3《万以内的加减法(一)》教案
《万以内数的加法和减法(一)》第一课时教案设计
《万之内数的加法和减法（一）》第一课时教课设计设计教课内容：两位数加、减两位数．教课要求：1．经过学生自己研究计算方法，解决生活中的实质问题，培育学生独立思虑、主动研究的精神和与同学踊跃合作的意识．2．会正确口算两位数加、减两位数．3．体验数学与生活的亲密联系，形成优秀的思想习惯．教课要点：1．正确口算．2．依据详细状况，选择适合的方法．教课难点两位数减两位数（退位）的口算．教课器具：多媒体课件．教课过程：一、创建情境，导入新课小朋友们，你们喜爱小鸟吗 ?小鸟是我们的好朋友．你们去过鸟岛吗 ?在我国杭州景色艳丽的千岛湖上就有一座漂亮的鸟岛，每年都会有很多人坐船到鸟岛去游乐．1．多媒体课件出示情境图．看，今日的天气真好 ! 学校组织二年级的学生去鸟岛游乐．码头上小朋友们欣喜若狂、整装待发，在各班老师的率领下，排着齐整的队伍准备前去鸟岛．2．请大家认真察看图，从图中你获取了哪些信息?学生边表达，教师边把主要信息板书出来．谁能谈谈“限乘 68 人”是什么意思 ?二、指引研究，学习新知1．多媒体课件出示例1．看，谁先上船了 ?（二（ 1）班和二（ 2）班）（1）二（ 1）班和二（ 2）班能坐下吗 ?想想，如何解决这个问题?请各小组把算式写出来，指名报告，教师板书：23＋31＝（2）如何口算 ?小组议论，合作学习．[ 学法试试：我这样算：先算23＋30＝ 53，再算 53＋ 1＝ 54；还可以够这样算：先算 20＋30＝50，再算 3＋1＝4，最后算 50＋4＝ 54．]（3）小组报告，全班沟通．小结：同学们利用各样方法计算，结果都是54，说明大家的算法都对．（4）小精灵聪聪提出问题了：二（ 3）班和二（ 4）班合乘能坐下吗 ?谁会列式 ?如何口算 ?自主学习，小组沟通．指名报告，教师板书：方法一： 32＋39＝71（人），先算 30＋30＝ 60，再算 2＋9＝11，最后算 60＋11＝71．方法二： 32＋39＝71（人），先算 32＋30＝62，再算 62＋ 9＝ 71．两种算法都是 71 人， 71 人比 68 人多，超载了，因此二（ 3）班和二（ 4）班合乘坐不下．此刻船上坐了 54 人，看一看，船上还可以不可以再上乘客 ?按班级次序，该哪个班上船了 ?2．多媒体课件出示例2．（1）二（ 3）班还可以上几人 ?谁会解决这个问题 ?如何计算 ?小组议论，合作学习．[ 学法试试：我这样想：要求还可以上几人，能够用减法计算，这样列式：68－54，我这样算：先算 60－50＝10，再算 8－ 4＝ 4，10＋4＝14，还可以上 14 人；还可以够这样算：先算 68－50＝ 18，再算 18－4＝14；我想还可以够用竖式计算68－ 5 41 4 ]指名报告，并说出各自不一样的算法．（2）小精灵明显又给我们提出了一个问题：二（ 3）班上了 14 人后，还剩下多少人 ?想想，用什么方法计算?如何列式 ?学生自主学习，指名报告，并说出计算方法，教师板书：32－ 14＝18（人）先算 32－10＝ 22，再算 22－4＝ 18．还可以够如何算 ?（用竖式计算）3．概括小结，揭露课题．今日同学们表现得真棒，能用数学知识解决这么多的问题．下边请同学们察看这几道算式，看它们有什么共同的特色 ?（都是两位数）对，我们今日研究的就是“两位数加、减两位数” ．（板书课题）两位数加、减两位数的口算方法有多种，希望同学们此后做练习时，选择适合的计算方法进行计算．[ 学法反省：经过这节课的学习，我知道了两位数加减两位数能够用多种方法口算，还可以够用笔算，数学里面的知识真多，我必定要好勤学习．]三、稳固深入，拓展思想1．“做一做”．（教材第 93 页）学生独立达成，小组评论．2．练习十九第 1 题．（课件出示）小组竞赛．四、全课小结，提升认识1．这节课你们学会了什么?2．教师小结：今日，我们不只学会了两位数加、减两位数的口算方法，而且还学会了用数学知识解决生活中的一些问题．希望同学们持续努力，学到更多的知识．五、课后作业，协助消化练习十九第 2、 3 题．教练创新课后作业指导练习十九第 3 题：是实质应用的问题，能够先让学生按教材给的示范，计算阿姨买一个台灯和一个闹钟一共用的钱数，而后再自己提出问题进行计算．增补习题及解答1．填空．（1）计算36＋48 时，这样算： 30＋40＝（）6＋8＝（（）＋（））＝（）这样算：7636＋40＝（＋8＝（））3 6＋4 8这样算：（2）计算54－ 39 时，这样算： 54－30＝（）24－9＝（）这样算：2．口算．3*．计算下边各题，如何算简易就如何算．（1）36＋27＋24（2）83－19－ 41[ 解答： 3* ．（1）36＋ 27＋24＝36＋ 24＋27＝ 87（ 2）83－19－ 41＝83－（ 19＋41）＝ 23]万之内数的加法和减法（一）·第二课时教课设计设计教课内容两位数加、减两位数的练习．教课要求1．经过练习，使学生能正确、娴熟地计算两位数加、减两位数．2．培育学生运用知识解决实质问题的能力，激发学生学习数学的兴趣．教课要点正确口算两位数加、减两位数．教课器具活动卡片口算题、课件等．教课过程一、基本练习，导入新课1．口算．24＋38＝35＋46＝94－58＝67－25＝47＋19＝63－47＝2．（1）买一辆玩具小汽车和一把玩具手枪一共需要多少钱?（2）一只玩具小熊的价格比一个魔方贵多少钱?（3）你还可以提出哪些数学识题?你会解决吗 ?让学生独立练习，小组评论．二、讲堂练习，稳固旧知1．练习十九第 5 题．（1）出示活动卡片．（2）小组轮番练习．2．课件出示第 6 题．游戏：分组进行接力竞赛．（1）将学生疏成两组竞赛，轮番进行．（2）竞赛结束后，给获取冠军的那一组每人奖一朵红花．3．课件出示第 7 题．（1）让学生看图，谈谈图意．（2）独立练习，小组沟通．4．课件出示第 8 题．（1）看图，谈谈图意．（2）独立列式解答，小组互评．三、深入练习，拓展智能1．课件出示，指几名学生登台板演．2．课件出示，学生独立练习，小组沟通．他们一共钓了多少条鱼 ?四、课后作业，协助消化练习十九第 4 题．教练创新课后作业指导练习十九第 4 题：能够做成口算卡片，让学生抢答．增补习题及解答1．口算．2．[ 解答： 1．略 2．30＋ 30＝60（人），28＋34＝62（人） ] 万之内数的加法和减法（一）第三课时·教课设计设计教课内容几百几十加、减几百几十．教课要求1．使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十．2．培育学生依据详细状况选择适合方法解决实质问题的意识，体验解决问题策略的多样性．3．培育学生的迁徙类推能力．教课要点几百几十加、减几百几十的笔算方法．教课难点几百几十加、减几百几十的进、退位方法．教课器具投影机、课件等．教课过程一、回首旧知，复习铺垫1．口算．26＋38＝75－ 43＝47＋36＝58－42＝37＋56＝54－ 39＝学生独立练习．2．笔算．61＋38＝83－ 29＝34＋53＝73－64＝39＋24＝64－ 25＝学生独立练习，达成后发问：两位数加、减两位数，在笔算时应注意什么?二、创建情境，研究新知同学们，此刻人们居住的环境愈来愈好，生活水平不停提升，人们的环保意识也在不停加强．我们小朋友自然也不例外了，下边我们来看一看二年级的同学们在做什么 ?（多媒体课件出示例 3 上边的情形图）1．认真察看画面，你从图中认识到了哪些数据信息?从图中知道第一周已经采集了 180 个瓶子，第二周又采集了 340 个瓶子．500个瓶子送一次，此刻采集的瓶子够送一次吗 ?小组议论，指名报告．我们把两周采集的瓶子加起来就知道够不够送一次了．2．教课例 3．180＋340＝（1）如何计算 ?小组议论，合作学习．[ 学法试试：关于这道题，我有五种算法：①这样算：用两位数加两位数的方法， 18＋34＝ 52，因此 180＋ 340＝520；②这样算： 100＋300＝400， 80＋40＝120，400＋120＝520；③这样算： 180＋300＝480，480＋40＝ 520；④这样算：1 8 0＋340180＋ 40＝220， 220＋ 300＝520，⑤还可以够列竖式计算：5 2 0]（2）小组报告，全班沟通．哇! 同学们的算法真多，太棒了，我们没有学过的题目都能用口算的方法算出结果，说明同学们的口算能力特别强．有的同学还用了笔算的方法，真不简单．你们都会用笔算的方法解决这个问题吗 ?（3）用笔算试着算一算．学生做完后，发问：笔算时要注意什么 ?为何百位上不是 4？（4）指引学生与两位数加两位数的笔算方法对比较，谈谈有什么同样的地方和不一样之处 ?比较后，指引学生概括：三位数与两位数的笔算方法是同样的，只可是是十位上满十要向百位进 1 罢了．我们以前学过的两位数加、减两位数的笔算方法能够类推到三位数上来．3．学习例 4．（1）察看统计图，提出数学识题．同学们，方才我们一同解决了一个加法问题，此刻请你们看一看统计表，你还可以提出什么问题 ?学生回答，教师板书：第二周比第一周多采集多少个?第一周比第二周少采集多少个?（2）如何列式呢 ?学生回答，教师板书： 340－180＝（3）如何计算呢 ?学生自主学习，试着算一算．指名报告，沟通算法．①34－18＝ 16，因此 340－180＝ 160；②340－ 100＝240，240－80＝160；③340－ 200＝140，140＋20＝160；④用竖式计算；3 40－ 1 8 01 6 0发问：为何用 340－ 200？把 180 当作 200，这样好减，原来要减 180，当作了 200，多减了 20，因此再加 20．再问：用竖式计算，为何百位上是2减1？学生回答后，教师小结：同学们真聪慧，这几种算法都对．希望大家持续努力，勇于研究．4．试试练习．“做一做”第 1 题．（1）学生独立达成．（2）做完后集体校正，并谈谈算法．5．指引学生概括小结，揭露课题．请同学们认真察看这些题目，谈谈和我们以前学过的两位数加、减两位数有什么不一样 ?同学们说得很对，我们今日学习的是三位数加、减三位数，也就是“几百几十加、减几百几十”．（板书课题）那么，几百几十加、减几百几十用笔算时，应当注意些什么呢 ?学生回答，教师板书：（1）同样数位要对齐；（2）从个位算起；（3）笔算加法，哪一位满十要向前一位进 1；笔算减法，哪一位不够减，要以前一位退一．[ 学法反省：经过这节课的学习，使我理解了，笔算几百几十加、减几百几十和两位数加、减两位数同样，也要把同样数位对齐，从个位算起．我还知道了要解决一个问题，有多种方法，能够用口算，也能够用笔算．数学里面的知识真多，我愈来愈喜爱学数学了． ]三、稳固深入，拓展思想1．“做一做”第 2 题．（1）学生独立练习．（2）小组沟通校正，并沟通算法．2．练习二十第 2 题．（课件出示）指三名学生板演，其他学生在下边练习．四、全课小结，提升认识1．这节课我们学习了什么内容?2．你有哪些收获 ?几百几十加、减几百几十的笔算方法是什么?五、课后作业，协助消化练习二十第 2～ 4 题．教练创新课后作业指导练习二十第 2 题：这里只有一个问题，练习时，能够让学生提出不一样的问题（此刻年比昨年多植多少棵），或许改变题中的数据提出不一样的问题进行解答，这样既增添了练习的密度，同时又使学生遇到绿化环境的教育．第 3 题：能够采纳开火车的形式练习．增补习题及解答1．填空．（1）计算 260＋380 时，这样算：由于 26＋ 38＝（）因此 260＋380＝（）这样算：（2）计算 450－180 时，这样算：由于 45－18＝（）因此 450－ 180＝（）这样算：2．计算．3．直接写出得数．4* ．想想：各图形表示什么数，而后计算．○＋150＝△－240＝○＋△＝430260（）[ 解答： 1、 2、3 略 4* ． 780 220]△－○＝（）万之内数的加法和减法（一）·第四课时教课设计设计教课内容估量．教课要求1．使学生能依据详细情境提出数学识题，并选择适合的算法．2．培育学生的估量意识，能联合详细状况进行估量，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解说．3．联合详细情境，培育学生提出问题、解决问题的能力．教课要点能联合详细情境进行加、减法估量．教课难点培育估量意识和能力．教课器具多媒体课件．教课过程一、回首旧知，复习铺垫1．说出下边各数的近似数．3 800 1 6064 812 2 3102．口算．260＋ 170＝360－180＝420＋300＝430－190＝二、创建情境，研究新知同学们，你们知道矿泉水瓶子能回收吗 ?回收有什么用途 ?矿泉水瓶子是用塑料制成的，属于可回收物质，能够回收再次利用．大家看一看这是二年级一个月来采集矿泉水瓶的状况．1．多媒体课件出示例 5．采集矿泉水瓶状况第一周180第二周340第三周192第周围2192．依据统计表的信息，你能提出哪些数学识题．学生边说，教师边板书：（1）第一周和第二周一共采集了多少个矿泉水瓶?（2）第二周比第一周多采集了多少个?（3）第三周比第周围少采集了多少个?（4）第三周和第周围大概共采集了多少个?发问：哪个问题我们以前没有碰到过?（第四个问题）此刻我们就一同来解决它．（板书课题：估量）3．设疑激情，引诱估量．要解决“第三周和第周围大概一共采集了多少个” 这个问题，用什么方法解决 ?如何列式 ?学生口述，教师板书： 192＋219＝你能不计算，估一估这两周大概一共采集了多少个矿泉水瓶吗?小组议论，合作学习．[ 学法试试：我这样想： 192 靠近 200，219 也靠近 200，200＋200＝400，这两周大概采集了400 个矿泉水瓶子；我又这样想：192 靠近 190， 219 靠近 220，190＋ 220＝410，这两周大概一共采集了 410 个矿泉水瓶子；我还有一种想法：192 靠近 100，219 靠近 200，100＋ 200＝300，这两周大概一共采集了 300 个矿泉水瓶子．我的这几种估法也不知道哪一种正确． ]小组报告，全班沟通，并对估量结果作出估量解说．（1）200＋200＝ 400（个）．（192 靠近 200，多加了 8， 219 靠近 200，少加了 19，这样算比实质结果少 11 个．）（2）190＋ 220＝410（个）．（把 192 看作 190，少算了 2 个，把 219 看作220，多算了 1 个，结果比实质结果少 1 个，与实质结果特别靠近．）（3）100＋ 200＝ 300（个）．（把 192 看作 100，少算了 92 个，把 219 看作200，少算了 19 个，结果比正确答案少 111 个．）指引学生比较以上三种估量，哪一种估量比较合理一些．指引学生概括：第（ 1）种和第（ 2）种估量比较合理一些，第（ 3）种估量与正确答案相差太多，因此不合理．估量时，能够把数当作靠近的整十数或整百数．4．持续设疑，加深稳固．假如每采集 500 个矿泉水瓶子送一次，大概再采集多少个，又能够送一次?小组议论，集体沟通．（1）500－ 400＝ 100（个）（大概再采集 100 个，又能够送一次．）（2）500－ 410＝ 90（个）（大概再采集 90 个，又能够送一次．）5．你还可以提出什么数学识题?小组议论，合作沟通．正学法反省：经过这节课的学习，我学到了许多知识．不单知道了矿泉水瓶子能够回收再利用，并且还学会了估量的方法．在估量时，要把实质数当作靠近整十数或整百数，但不可以与实质数相差太远，估量要合理． ]6．试试练习第 98 页“做一做”．（1）学生独立练习．（2）做完后，指名谈谈估量的方法．三、稳固深入，拓展思想1．练习二十第 5 题．（连一连）独立练习，集体沟通．2．练习二十第 6 题．独立练习，做后小组沟通．四、全课小结，提升认识1．经过这节课的学习，你学会了什么?2．如何估量比较合理 ?五、课后作业，协助消化练习二十第 7、 8 题．教练创新课后作业指导练习二十第7 题：本题有多种不一样的估量策略，如将两种商品的价格245、187，看作 250、190 或 200、200 甚至是 250、180，此中看作 200、200 的估量结果是400，与实质状况不符，这时需要经过沟通、议论，判断结果的合理性，调整估量策略．增补习题及解答1．下边各数靠近几百 ?填一填．（ 1） 306 靠近（）．（2）498 靠近（）．（ 3） 197 靠近（）．（ 4） 807 靠近（）．（5）793 靠近（）．（ 6） 589 靠近（）．2．下边各数靠近几百几十 ?填一填．（ 1） 232 靠近（）．（2）645 靠近（）．（ 3） 718 靠近（）．（ 4） 388 靠近（）．（5）436 靠近（）．（ 6） 964 靠近（）．3．（1）一共有多少人 ?（2）大概一共有多少人 ?[ 解答： 1、2．略 3．（ 1） 198＋203＝401（人）（ 2） 200＋200＝400（人） ]万之内数的加法和减法（一）·第五课时教课设计设计教课内容综合练习．教课要求1．经过练习，使学生能正确、娴熟地计算几百几十加、减几百几十的加减法．2．进一步培育学生估量的意识和能力．3．培育学生运用知识解决简单实质问题的能力，激发学生学习数学的兴趣．教课要点1．正确、娴熟地计算几百几十加、减几百几十的加、减法．2．能正确地进行估量．教课器具多媒体课件．教课过程一、基本练习，导入新课1．用自己喜爱的方法计算．280＋340＝ 420 － 350＝ 160 ＋ 420＝ 670 －150＝ 360 ＋ 480 ＝ 830 －560＝学生独立练习，做完后同桌互相谈谈自己的算法．2．笔算下边各题．640－370＝ 560 ＋ 230＝ 810 － 390＝ 120 ＋540＝ 750 － 470 ＝ 260 ＋180＝独立练习，小组沟通校正．3．多媒体课件出示：两筐萝卜大概一共有多少个?学生独立练习，集体沟通．二、讲堂练习，稳固旧知1．练习二十第 9 题．独立练习，集体沟通．2．练习二十第 10 题．（课件出示）同桌议论，小组沟通．3．课件出示：猪和奶牛一共有多少头 ?独立练习，集体沟通．4．课件出示：这两筐桃大概一共有多少个?独立练习，集体沟通，并说出估量的原因．三、深入练习，拓展智能1．练习二十第 11 题．2．先估量，再连一连．（课件出示）3．课件出示：（1）母鸡和公鸡一共有多少只?（2）公鸡比小鸡少多少只 ?（3）你还可以提出哪些数学识题?四、课后作业，协助消化1．练习二十第 12 题．2．估量．教练创新课作业指导练习二十第 12 题：联系生活实质的估量题，要求估量冷饮店一天卖出的冰棍和矿泉水的数目．学生估量出结果后，能够指引学生对估量结果进行剖析，预测冷饮店叔叔次日两种冷饮的进货状况．如，矿泉水比冰棍卖得多，次日矿泉水要多进些．增补习题及解答1．2．3．原有卖出剩下560 盒390 盒（）盒（）个240 个120 个380 块（）块140 块[ 解答： 1． 320－ 170＝150（个） 2．420 3 ． 170 360 240]。
数学三年级上册《万以内的加法和减法(一)》第5课时 教案
教学过程
一、复习
1、根据前面的学习，回答下面的问题。
（1）两位数加减时要注意什么？
（2）你是怎样计算几百加几十，几百减几十的？
2、计算。
教师根据学生的复习情况指导。
22+45=27-14=78-39= 24+26=
520+350= 860-340= 470+330= 360+220=
240+550=270+390=390-250= 800-150=
3、补充练习[PPT 页面10]
问题：小明今年9岁，爸爸今年38岁。等小明长到35岁时，爸爸多少岁？
引导学生用不同的方法解答。
四、课堂小结。
这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？
本课作业
第17页练习三，第9题、第11题。
题
巩固练习
教学内容
教材第16-18页内容及练习三第3-13题及补充练习。
教学
目标
通过练习，使学生掌握估算的计算方法，培养计算能力
教学重点
进一步掌握三位数加减法估算方法。
教学难点
掌握合适的估算方法。
教学方法
引导探究法
教学准备
学校畅言交互式多媒体教学系统，练习卡片。
7、补充练习[PPT 页面7]
问：小丽用100元可以买下面哪几件物品 ？她应付多少钱？
先估一估，再进行精确计算。
三、拓展提高
1、完成“练习三”第12题。[PPT 页面8-9]
学生讨论教师指导
2、教材第十八页13题。
学生：独立思考，认真做题
老师：估算528-184
估算方法：把528看成530，把184看成180，530-180=
三年级数学万以内的加法和减法(一)教案
三年级数学万以内的加法和减法(一)教案二万以内的加法和减法（一）教材分析1.本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。
共安排了4个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。
一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
2.口算两位数加、减两位数是前几册100以内的口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。
掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学习笔算的基础。
例如,一位数除两位数的口算比较熟悉,就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。
笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。
是在两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
学情分析学生已经认识了万以内的数,掌握了100以内的加、减法计算,学会了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
教学要求1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。
2.使学生能够结合具体情境,进行加、减法的估算,培养估算意识。
3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
教学建议1.充分利用学生在已有知识的基础上学习新知识。
本单元的内容是在前面内容的基础上教学的,如口算两位数加、减两位数,本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。
而笔算几百几十加、减几百几十的,是两位数加、减两位数笔算的拓展,它们的算理完全相同,可以通过迁移类推来学习。
因此教学时,应注意相关内容的复习。
2.注意把握好计算教学的要求。
本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点,在教学时,一方面应尊重学生的个性差异,允许他们采用不同的算法进行计算,同时也应注意把握好教学要求,如教学几百几十的加、减法时,主要以教学笔算为主,口算时作为另一种算法出现,因此对于这类计算,只要求学生掌握笔算,对于口算不作共同要求。
《万以内的加法和减法(一)》教案
三年级上《万以内的加法和减法（一）》教案9-13页教学目标：1．理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。
2．培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3．使学生感悟数学与生活实际的联系，培养学生良好的计算习惯。
教学问题诊断分析：笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数口算的基础上编排的。
这部分内容的学生不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。
由于前面在学习两位数加、减两位数的口算时，学生已经接触了转化的思想方法。
所以，本课一开始时，学生就很可能想到几百几十看成几十几个十，将几百几十加几百几十转化成两位数加两位数来计算。
也可能会有学生就直接利用列竖式，进行笔算。
但不论学生运用哪种方法，一定要让学生说清算理，并且要注意各种算法中相应的问题。
特别要重视的是进位加与退位减，要让不同算法的学生尝试一下其他算法，通过对照、比较选择更合理、更适合自己的算法。
教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
教学难点：笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课1．师：课件直接呈现上海世博会的吉祥物：海宝。
问：同学们，你们认识她吗？对，她就是我们上海世博会的吉祥物──海宝。
2．课件呈现：世博园里的一个纪念品商店，商品琳琅满目，吉祥物海宝摆放在最显眼的位置。
（1）师：你们看，同学们来到了世博园纪念品商店。
这里面的商品可真多啊！其中吉祥物海宝最受游客的欢迎。
（2）课件出示：上午卖出 380 个“海宝”，下午卖出 550 个“海宝”。
3．提出问题：你能根据图中的内容提出一个数学问题来吗？（1）可能会有学生提出：①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？②下午比上午多卖出多少个“海宝”？（2）分析比较：①这两个问题分别用什么方法计算？你会列出算式吗？②学生列出算式后，师：这两道加、减法的计算与我们前面学习的加、减法有什么不同？4．点明课题：本节课我们就来学习几百几十加、减几百几十，教师板书课题。
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇《万以内的加法和减法一》教案篇一教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
教学问题诊断分析：本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。
又因为估算本身就是一种开放型的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。
而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中，所以，本课必须加强估算方法的指导，使学生有章可循，进行合理的估算。
在实际教学中，要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性，同时重点突出估算的策略和方法：一是教学用不等式的性质进行估算的策略。
二是教学选择合适的单位进行估算。
而这也正是本课的重难点。
教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。
2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。
2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。
三年级上册数学教案-《万以内加减法(一)》(第1课时)人教版
《万以内加减法（一）》(第1课时)教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握万以内数的加法和减法计算法则，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和审美情趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：使学生掌握万以内数的加法和减法计算法则，能够正确地进行计算。
2. 教学难点：理解万以内数的加法和减法计算法则，灵活运用计算法则进行计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的加法和减法，引导学生发现其中的规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察万以内数的加法和减法算式，让学生发现并总结计算法则。
（2）教师通过实例讲解计算法则，并引导学生进行验证。
（3）学生尝试独立完成计算，教师巡回指导，纠正错误。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相交流答案，共同讨论解题方法。
（3）教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固计算法则。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算法则。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 教师应关注学生的学习过程，及时发现并纠正学生的错误。
2. 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
4. 教师应加强与学生的互动，提高课堂氛围。
通过以上措施，教师可以提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握万以内加减法的计算法则。
重点关注的细节是“教学过程”中的“探究新知”环节。
这个环节是学生掌握万以内加减法计算法则的关键步骤，教师需要通过有效的教学策略引导学生观察、思考、总结和应用计算法则。
在“探究新知”环节，教师应该采取以下详细的教学步骤：1. 引导学生观察万以内数的加法和减法算式，让学生发现并总结计算法则。
三年级上册数学教案--万以内的加法和减法(一) 人教新课标(2014秋)
万以内数的加减法（一）加法学习目标：1、学生进一步理解加法计算法则,会笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算。
3、使学生经历与他人交流各自算法的过程。
4、在有关加法的现实情景中，培养学生的观察和理解能力。
沟通数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。
培养学生良好的学习习惯。
教学重点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学难点：在有关加法的现实情景中，培养学生的观察和理解能力。
沟通数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。
培养学生良好的学习习惯。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：同学们，课前老师让你们收集有关保护野生动物的资料，现在我们大家就来汇报交流一下。
2、生：学生分组汇报交流。
(在汇报交流的基础上，电脑出示教材上的动物图片，简单说明它们属于什么动物种类。
出示“中国部分动物种数统计表”，简单说明已知种数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数。
)3、生：理解图意后，学生独立思考，提出问题。
[设计意图]：从学生熟悉的、感兴趣的野生动物的情景引出新课，让学生感受到数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，体会到学习数学的价值，进而树立起学好书学的信心。
二、探索新知（一）、教学例1师：通过观察中国部分动物种数统计表，你知道了什么？谁能根据这些信息提出数学问题？师：将自己提出的数学问题，列出算式。
生：1、学生独立列出算式。
2、列出算式后，先进行估算。
3、独立思考计算的方法，再小组交流。
4、看看在计算的过程中你有什么发现？汇报交流，说说你还有哪些问题遇到困难。
[设计意图]：学生了解了统计表，提出数学问题之后，先让学生估算，加入估算环节，目的是增强估算意识。
先放手让学生自己去解决，以前学过的，自己可以解决的问题，当列出的算式学生没有办法独立解决的时候，再进行讲解，能提高学生学习的积极性。
《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）
《万以内的加法和减法》教案《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《万以内的加法和减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《万以内的加法和减法》教案篇1教学目标１、使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算、２、使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性、教学重点掌握连加的计算方法、教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理、教学过程（一）复习准备【演示课件“连加”】1、板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进12、口算6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=8+7= 7+6= 5+8= 4+6=9+5= 7+5= 3+8= 4+7=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快、（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）4、小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加、（板书课题）（二）学习新课学习例6【继续演示课件“连加”】（1）出示袋子图（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算、（3）教计算方法师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写、教师强调相同数位对齐、学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2、那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：《万以内的加法和减法》教案篇2单元导学本单元的主要内容有：三位数加三位数（不进位、进位）的加法、三位数减三位数（不退位、退位）的减法和解决问题。
《万以内加法和减法(一)1》教案
一、教学内容
《万以内加法和减法（一）1》教案，本节课将依据人教版《数学》二年级下册教材第chapters 3-4的内容，主要包括以下教学点：
1.复习千以内数的认识，巩固数的组成及数位顺序。
2.学习万以内数的加法运算，掌握进位加法的基本规则。
3.通过实际例题，让学生理解万以内数的减法运算，特别是退位减法。
（2）万以内数的减法运算规则：让学生掌握被减数、减数与差的关系，理解退位减法的概念及运算方法。
举例：如计算567-234，使学生明确从个位开始相减，若某一位上的数字不够减，需要从前一位退位。
（3）运用数轴、计数器等工具辅助解题：培养学生通过直观的工具来表示数的增减，强化对加、减法运算过程的理解。
2.教学难点
然而，我也注意到，在实践活动和小组讨论环节，有些学生显得不够自信，可能是因为他们对新知识还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们多参与、多尝试，增强他们的自信心。
此外，我在教学过程中发现，运用计数器等教具进行直观演示，能帮助学生更好地理解进位和退位的概念。但在实际操作中，有些学生仍然容易出错。这可能是因为他们对数位的认识还不够清晰。因此，我计划在下一节课中，加强对数位概念的巩固，让学生在操作教具时，能更加熟练地运用所学知识。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解万以内数的加法和减法的基本概念。加法是指数量的增加，减法是指数量的减少。它们在我们的生活中无处不在，如购物、计数等，是基本的数学运算。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，小华有123元，他想买一个价值456元的玩具，我们需要计算他还需要多少钱。这个案例展示了加法和减法在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
万以内数的加减法(一)整理与复习(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
万以内数的加减法（一）整理与复习（教案）2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握万以内数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维和应用能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 万以内数的加减法运算规则及应用。
2. 万以内数的加减法在实际生活中的应用。
3. 万以内数的加减法运算的练习和复习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加减法运算规则及实际应用。
2. 教学难点：理解和掌握万以内数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论和练习。
2. 通过实际生活中的例子，让学生了解万以内数的加减法运算的应用。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾万以内数的加减法运算规则。
2. 讲解：详细讲解万以内数的加减法运算规则，并通过示例进行演示。
3. 练习：让学生进行万以内数的加减法运算练习，提高计算速度和准确性。
4. 应用：通过实际生活中的例子，让学生了解万以内数的加减法运算的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用万以内数的加减法运算解决实际问题。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调万以内数的加减法运算规则的重要性。
六、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固万以内数的加减法运算规则。
2. 请学生观察生活中哪些地方用到了万以内数的加减法运算，并举例说明。
七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问。
3. 教师应关注学生的作业完成情况，及时进行点评和指导。
通过本次课程的学习，希望学生能够理解和掌握万以内数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性，并能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
人教版数学三年级上册第二单元《万以内的加减法(一)》：第3课时几百几十加、减几百几十 教案
第2单元万以内的加法和减法（一）第3课时几百几十加、减几百几十教案【教学目标】1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3、培养学生的计算能力。
【教学重难点】重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
【教学准备】多媒体课件、口算卡。
【教学过程】一、新课导入1、口算。
53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。
（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？3、拆数游戏。
（1）把下列各数拆成整百和整十数。
360 480 520 790 210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720 270 450 840 910二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第（1）题。
从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。
（学生自由发表意见）算法1：38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。
师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
师板书笔算竖式：百十个3 8 0+ 5 1 5 09 3 0在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。
提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。
三年级数学上册《万以内的加法和减法》教案、教学设计
3.家长协助孩子收集身边的加法和减法问题，如购物小票、家庭成员年龄等，与孩子一起探讨解决方法，培养学生解决实际问题的能力。
4.学生以小组为单位，开展一次“数学小讲师”活动。每个小组成员轮流担任讲师，为其他成员讲解一道万以内加法和减法的题目，促进学生的合作交流和共同提高。
-分析生活中的实际问题，引导学生运用所学知识进行求解。
-总结解题步骤，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-万以内数的读写方法有哪些？
-加法和减法的运算规则是什么？
-怎样用所学知识解决实际问题？
2.各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。
（二）讲授新知
1.数的读写与数位顺序
-通过教具演示，让学生直观地理解万以内数的组成和数位顺序。
-引导学生总结数位的命名规律，掌握读写万以内数的方法。
2.加法和减法运算规则
-结合具体例题，引导学生观察、分析，发现加法和减法运算的规律。
-通过动画演示，让学生理解进位和退位的概念，并掌握相应的计算方法。
3.应用题的解题策略
3.结合生活实例，引导学生发现数学与生活的联系，提高学生的问题解决能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.万以内数的读写和加减运算规则。
2.运用加减运算解决生活中的实际问题。
3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
《万以内的加法和减法(一)》教案设计
《万以内的加法和减法（一）》教案设计第1课时：两位数加两位数【教学内容】：教科书第9—10页，“做一做”，完成练习一第1—4题。
【教学目标】：1、掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确进行计算。
2、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，了解“转化”数学思想。
3、感受数学与日常生活的紧密联系。
【教学重点】：探索两位数加两位数的口算方法，掌握两位数加两位数口算方法。
【教学难点】：正确口算出两位数加两位数的进位加法。
【教学过程】：一、导入新课1、谈话：同学们，一、二年级的时候我们曾经学习过整十数加减整十数、两位数加减整十数或一位数，今天上课之前我们先来做一个练习——（1）口算：整十数加减整十数10+40= 20+70= 60-50= 70-30=40-20= 40+20= 20+60= 30+50=10+90= 60-10= 90-40= 40+60=（2）口算：两位数加减整十数26+30= 48+20= 49-20= 35-20=98-90= 60+31= 99-40= 39+60=18+40= 74-40= 89-10= 80+11=（3）口算：两位数加、减一位数。
56+3= 78-6= 24+9= 46-7= 78+9=28-9= 42+7= 54-6= 45+7= 44-9=2、在( )里填上适当的数。
23 28 35 63 72 31 75 2920 3 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )3、揭示课题：前面的知识大家掌握的非常好！今天我们继续口算加法（板书课题：口算加法）二、探究新知（一）教学例1（1）：两位数加两位数不进位口算方法。
1、观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）2、出示问题：一年级一共要买多少张车票？3、提问：如何解决这个问题呢？谁来说一说？小结：求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
三年级数学上册第2单元《万以内的加法和减法(一)》教案
二、万以内的加法和减法(一)第1课时两位数加两位数【教学内容】教材第9～10页例1【教材分析】两位数加两位数的口算就是两位数加一位数、整十数两种情况的组合，是在学生学习了两位数加一位数和两位数加整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固和提高。
【学情分析】学生已学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，对于相同数位的数相加时进位、退位等思想和技巧已经基本掌握。
两年来学生养成了良好的学习习惯，大部分学生能够熟练地口算表内加减法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题。
但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求，今后要加强辅导。
【教学目标】1．理解和掌握两位数加两位数的口算方法，能较灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。
2．通过解决生活中的实际问题，探索计算方法，培养独立思考、主动探索的精神与积极合作的意识。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
【教学重难点】重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。
难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
【教学准备】课件、情境图等。
【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握两位数加两位数的口算↓↓巩固应用→应用所学知识解决实际问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，光明小学的同学们进行社会大课堂实践活动，今天要去园博园参观啦！老师出示教材第9页主题图。
师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？生汇报总结。
师：今天这节课我们主要来研究一下这两个问题。
(大屏幕出示)(1)一年级一共要买多少张车票？(2)二年级一共要买多少张车票？师：看到这两个问题，你能列出两个正确的算式吗？(生说算式，师板书：35＋34＝39＋44＝)师明确学习内容：今天我们就一起研究两位数加两位数的口算方法。
板书课题：两位数加两位数【探究新知】师：大家看这两个算式，你能口算吗？先独立思考做一做，再以小组为单位研究一下，看看应该怎样做，把你的想法说给组内的同学听。
人教版三年级数学上册《万以内加法和减法(一)》教案
人教版三年级数学上册《万以内加法和减法（一）》教案教学目标：1、知识与技能：进一步掌握几百几十加减几百几十笔算方法。
体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。
2、过程与方法：通过交流、讨论等学习活动，学生能正确进行计算，掌握笔算方法。
在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识3、情感态度与价值观：培养学生的计算能力，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：正确、熟练地计算几百几十加减几百几十，提高计算能力。
教学难点：能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。
教学过程：一、基本练习1、口算350+420 630+150 480+270 560+280670—240 870—320 530—180 920—650提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。
3、它们之间有什么联系？（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。
如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。
（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。
2、完成练习三第5题。
指导练习：1、练习三第8题（1）组织学生读题，从中获取信息。
思考：如何列式计算？（2）学生交流后板书：（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？（4）学生讨论估算的方法，然后交流算法。
估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。
并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。
2、练习三第9题学生独立完成，教师巡视指导，做完后同桌交流。
三、巩固练习完成练习三第10--13题四、作业。
人教版三年级上册数学——万以内的加法和减法(一) 教学设计、教案
教学设计一、导入情境引入：通过一个生活中的实际问题引入加法和减法的话题，如购物时的计算问题。
例子：小明去超市买东西，他买了一些水果和蔬菜，总共花了多少钱？知识回顾：引导学生回顾已学的加法和减法知识，为学习万以内的加法和减法打下基础。
二、基本概念介绍万以内的数的概念讲解什么是一万、二万等。
通过数数和实际例子帮助学生理解。
讲解万以内的数的加法和减法运算规则：详细讲解满十进一、借位等规则。
通过具体例子演示，如：9999 + 1 = 10000，10000 - 1 = 9999。
三、计算方法演示加法和减法的计算方法：竖式计算：详细讲解如何进行竖式计算，强调进位和借位。
横式计算：介绍简单的横式计算方法。
实际操作练习：让学生通过使用计算器或纸笔进行万以内数的加法和减法计算练习。
提供一些练习题，如：2345 + 6789，9876 - 5432。
四、解决实际问题提供实际问题：例子：小明去超市买东西，买了苹果花了1234元，买了香蕉花了5678元，总共花了多少钱？例子：小红有10000元，她买了一台电脑花了4567元，还剩多少钱？引导学生思考：如何将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决。
讨论解决问题的步骤和方法。
五、教学延伸探讨应用场景：讨论万以内数的加法和减法在生活中的应用场景，如财务管理、购物等。
引导学生思考：如何在生活中运用加法和减法进行决策和解决问题。
六、总结与反思回顾本节课学习的内容：强调加法和减法在生活中的重要性。
学生分享：让学生分享他们在实际问题中运用加法和减法的经验，以及他们是如何解决这些问题的。
七、练习与作业提供练习题：万以内的加法和减法计算题。
实际问题解决题。
布置作业：制作加法和减法的计算卡片。
解决实际问题，如记录自己一天的花费并计算总额。
八、教学评价学生能够正确进行万以内的加法和减法计算。
学生能够解决实际问题，运用加法和减法进行决策和解决问题。
学生能够理解加法和减法在生活中的应用场景。
《万以内的加法和减法(一)》精品教案
《万以内的加法和减法（一）》
一、教学目标
1.知识与技能目标
1.掌握万以内的加法和减法的口算方法。
2.能正确进行口算。
2.过程与方法目标
1.通过观察、思考、交流等活动，培养学生的思维能力和合作能力。
2.体会数学知识之间的联系。
3.情感态度与价值观目标
1.感受数学的简洁美，培养学生对数学的热爱。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握万以内的加法和减法的口算方法。
2.教学难点：理解口算算理。
三、教学过程
1.导入
1.复习两位数的加法和减法口算。
2.出示问题：如果有两个数，分别是321和245，它们的和是多少？
差是多少？引出万以内的加法和减法。
2.新授
1.讲解万以内的加法口算方法：把相同数位对齐，从个位加起，哪一
位上的数相加满十，就向前一位进一。
2.同理讲解减法口算方法：把相同数位对齐，从个位减起，哪一位上
的数不够减，就从前一位退一当十再减。
3.进行一些口算练习，如456+321、789-456等。
3.巩固
1.完成课本上的练习题，进行口算练习。
2.游戏：口算接力赛。
4.总结
1.提问：今天学习了什么？
2.总结万以内的加法和减法口算方法。
5.作业
1.完成课后练习。
三年级上册数学教案-第二单元 万以内的加法和减法(一) 人教版(5课时)
教案标题：三年级上册数学教案-第二单元万以内的加法和减法（一）人教版（5课时）一、教学目标1. 让学生掌握万以内的加法和减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 万以内的加法运算2. 万以内的减法运算3. 万以内加减法的应用题三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内的加法和减法运算方法。
2. 教学难点：进位和退位的处理，以及加减法运算的熟练程度。
四、教学准备1. 教师准备：教材、教案、PPT等教学资料。
2. 学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。
2. 讲解新课：教师通过讲解、示范，让学生掌握万以内的加法和减法运算方法。
3. 练习巩固：学生通过练习，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，共同解决实际问题，培养团队合作精神。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业：教师布置适量作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况。
2. 通过课堂提问、小组讨论等方式，观察学生的掌握程度。
3. 定期进行测试，检验学生对万以内加减法的掌握情况。
七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能掌握万以内的加法和减法。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
本教案共5课时，旨在让学生掌握万以内的加法和减法运算方法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
同时，加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：万以内加减法的运算方法和进位、退位的处理。
万以内加减法的运算方法和进位、退位的处理是本单元的重点和难点，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
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《万以内的加减法（一）》教案
教学目标
1、知识与技能：
使学生能够掌握两位数加、减法的一般计算，两位数加减法的竖式计算方法。
2、过程与方法：
使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。
培养学生的口头表达能力。
3、情感、态度与价值观：
培养孩子认真倾听他人想法的习惯；发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。
教学重、难点
重点：万以内加减法的竖式计算法。
难点：理解并会应用进位加法与退位减法。
教学过程
导入：口算
35＋3 24＋9 45＋30
28＋7 87－5 36－8
72－50 93－6
一、创设情境、展示课件，提出问题
师：你能提出什么问题呢？
生：侍从和卫兵一共多少只？
学生之间交流解答过程。
生：卫兵比侍从多多少只？
学生之间交流解答过程。
老师讲解算法（视情况夸奖）。
老师进行讲解订正。
师：我们一起来看看怎么计算的。
（PPT）
师：将32看成30与2，45先加上30等于7，75在加上2等于77。
我们在来看看竖式：32加上45，个位对个位，十位对十位，先算个位，2加5等于7，30加40等于70，结果是77。
（生：竖式，如果没有，老师视情况给予补讲解，如果学生不熟悉竖式则补充竖式的基本知识。
）师：来，我们一起来看看。
教师详细介绍竖式的格式。
32（加数）
（符号）＋45（加数）
（相当于横式中的等号）
77（和）
竖式这样写：
（1）从上往下依次排；
（2）相同数位对齐；
（3）加号写在第二个加数的前面；
（4）横线画平、画直、长度合适。
二、展示课件例2
生：一队和二队一共有多少只蜜蜂？
生1：32个十加21个十等于53个十，53个十是530。
生2：3个百加2个百是5个百。
生3：我会用竖式计算。
……
生：二队比一队少多少？
生2：二队和三队一共有多少只蜜蜂？
生：三、四两队大约有几百只蜜蜂？
生3：我这样想：86接近100,103接近100,100＋100＝200，86＋103的结果大约是200。
生：三、四两队大约有200只蜜蜂。
师：86＋103≈200，读作：86加103约等于200。
学生之间交流解答过程。
师：我们来个比赛吧，现在，我随机发放卡片，请拿到卡片的同学做好准备，看谁先将卡片上的算式计算得又对又快，没拿到卡片的同学则自己看书练习，一会儿当小老师，评改对错，清楚了吗？
课堂小练习：
210＋80＝360－200＝550－40＝400＋450＝30＋260＝
630－200＝620－300＝720＋40＝40＋430＝760－60＝
90＋200＝890－80＝25＋47＝300＋570＝700－400＝
布置作业：自主练习1、2、3
三、课堂总结
师：同学们我们今天都学习了什么呢？。