4-7相互协作的人体器官
人体八大系统的特点
人体八大系统的特点人体八大系统是指人体内相互协作的八个功能系统，包括循环系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统和生殖系统。
每个系统都有其独特的特点和功能，下面将逐一进行解释。
1. 循环系统：循环系统由心脏、血管和血液组成，负责输送氧气、营养物质和激素到全身各个部位，同时将代谢产物和二氧化碳带回肺部和肾脏进行排泄。
循环系统具有闭合性和循环性的特点，血液通过心脏的泵血作用在血管中流动，保持体内的物质平衡。
2. 消化系统：消化系统由口腔、食道、胃、肠道和消化腺器官组成，负责摄取和消化食物，将其转化为能量和营养物质供给身体的其他系统使用。
消化系统具有消化、吸收和排泄的功能，通过一系列的机械和化学过程将食物分解为小分子物质，以便身体吸收利用。
3. 呼吸系统：呼吸系统由鼻腔、喉咙、气管和肺组成，负责吸入氧气并将其输送到血液中，同时将二氧化碳从血液中排出体外。
呼吸系统具有换气、调节酸碱平衡和发声的功能，通过肺泡的薄壁和气道的分支结构，实现气体的交换和运输。
4. 泌尿系统：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成，负责排除体内的代谢废物和多余的水分，维持体内的水盐平衡和酸碱平衡。
泌尿系统具有滤波、重吸收和排泄的功能，通过肾脏的滤过作用将废物和尿液分离，并将尿液储存和排出体外。
5. 神经系统：神经系统由大脑、脊髓、神经和感觉器官组成，负责接收、传递和处理信息，调节身体的各种活动和功能。
神经系统具有高度的复杂性和可塑性，通过神经元之间的连接和化学信号传递，实现对外界环境的感知和对内部状态的调控。
6. 内分泌系统：内分泌系统由各个内分泌腺和激素组成，负责分泌和调节体内的激素，维持身体的平衡和稳定。
内分泌系统具有广泛的作用范围和长时间的效应，通过激素的分泌和传递，调节代谢、生长、发育和生殖等重要生理过程。
7. 运动系统：运动系统由骨骼、肌肉和关节组成，负责支撑和保护身体，实现身体的运动和姿势的调节。
五脏六腑相互表里关系
五脏六腑相互表里关系中医认为人体内脏器官之间功能上是密切联系、相互协调的..某一生理活动的完成;往往有多脏器的参与;而一个脏器又具有多方面的生理效能..内脏之间的这种相互联系是人体内脏生理活动的整体性的表现..因此内脏发生病变后也可以相互影响..在此之前我们首先要明白五脏六腑的功能五脏六腑是什么..脏与腑之间的关系脏与腑是表里互相配合的;一脏配一腑;脏属阴为里;腑属阳为表..脏腑的表里是由经络来联系;即脏的经脉络于腑;腑的经脉络于脏;彼此经气相通;互相作用;因此脏与腑在病变上能够互相影响;互相传变..脏腑表里关系是：心与小肠相表里；肝与胆相表里；脾与胃相表里；肺与大肠相表里；肾与膀肮相表里；心包与三焦相表里..1．心与小肠相表里：芳心经有热循经移于小肠;在临床上可见舌赤糜烂或口舌生疮;心中烦热、小便黄赤、尿道涩痛等症状..2．肿与胆相表里：肝主疏泄胆汁而下注于胆;胆能储藏胆汁排泄于小肠以助消化..若湿热内蕴;影响肝或胆;都可引起胁部胀痛;胸闷;食减;黄应等症..3．脾与胃相表里：脾主运输而胃主受纳消化..脾胃是生命的根本..因此;脾病及胃影响运输消化功能;就会出现院腹胀满、消化不良..4．肺与大肠相表里：肺主气能输布津液;大肠主吸收水液而排泄糟粕..如果肺热;肃降失常;往往出现大便秘结；反之;大肠气滞郁热;亦能影响肺气肃降; 而引起胸闷喘满等症..在治疗上肺有实热;可泄大肠;使热从大肠下泻；大肠气闭;亦可宣通肺气以通大肠..5．肾与膀腕相表里：肾主水液;膀肮主排泄尿液..但尿液的排出则有赖于肾阳..如肾阳虚;气化失常;可导致膀肮虚寒而失约;就会出现小便淋漓不禁或遗尿等症..6．心包与三焦相表里：心包是心的外围组织;三焦是脏腑的外围组织;其经脉互相联络而相表里..临床上热性病湿热合邪;稽留三焦阶段;表示病邪仍在气分;如果向里传变;内陷心包;出现神志昏迷等就是邪热转入营分丁..脏腑相表里的理论;在针刺治疗上也具有实践意义：例如手太阴肺经的哮喘病;常配用手阳明经的合谷穴;足阳明胃经的胃皖南;常配用足太阴脾经的阴陵泉久等进行治疗;都收到满意的效果..这些都是根据脏腑表里经气相通的理论来运用的..脏与脏之间的关系1．心与肺：心主血;肺主气..人体脏器组织机能活动的维持;是有赖于气血循环来输送养料..血的正常运行虽然是心所主;但必须借助于肺气的推动;而积存于肺内的宗气;要灌注到心脉;才能畅达全身..2．心与肝：心为一身血液循环的中心;肝是贮藏血液的—…个重要肥器..所以心血旺盛;肝血也就贮藏充盈;就可以营养筋脉;促进人体及四肢屈仲的五批活功..如果血液不足;损耗过度;以致血．亏肝虚;血不养筋;则出现筋‘绎痉浦;手足痔孪、抽搐等症状;这说明心血过耗;肝失所养造成的病理变化..3．心与脾：脾的运化功能;需要心阳的推动;而心血的生成;又必须依赖于脾所吸收相转输的水谷精微..另一方面;心主血而脾统血;脾的功能正常;才能很好的统摄血液；若脾阳虑衰;就要导致血不循经等疾病..4．心与肾：心肾两脏;互相作用;互相制约;以维持生理功能的相对平衡..在生理状态下;心阳不断下降;;吕阴不断上升;上下相交;阴阳相济;称为“心肾相交”..在病理情况下;若肾阴不足;不能上济于心;会引起心阳偏亢;两者失调;称“心肾不交”..5．肝与脾：肝藏血;脾主运化水谷精微而生血..如脾虚影响血的生成;可导致肝血不足;出现头晕、目眩、视物不清等..肝喜条达而恶抑郁;若肝气郁结;横逆犯脾;可出现腹痛、腹泻等..6．肝与肺：肝之经脉贯脂而上注于肺;二者有一定联系;肝气升发;肺气肃降;关系到人体气机的升降运行..若肝气上逆;肺失肃降;可见胸闷喘促..肝火犯肺;又可见胸胁痛、于咳或痰中带血等症..7．肝与肾：肾藏精;肝藏血;肝血需要依赖肾精的滋养;肾精又需肝皿不断的补充;两者是互相依存;互相资生..肾精不足;可导致肝血亏虚..反之;肝血亏虚;又可影响肾精的生成..若肾阴不足;肝失滋养;可引起肝阴不足;导致肝阳偏亢或肝风内动的证候;如眩晕、耳鸣、震颤、麻木、抽搐等..8．肺与脾：肺气的强弱南·赖于水谷之‘天的供给;水谷之气与脾的远化是晓切相夫;故脾虚影响到肺时;常出现面色苍白、懒言、少食、消瘦、咳嗽、便溶等症状..治疗上常用“补脾益肺”的方法..又如慢性咳嗽的痰多而稀白;身倦气促;食欲不振等症状;病变虽在肺而病本在于脾;必须用健脾化痰的方法;才能奏效..所谓“肺为贮痰之器;脾为生痰之源”;由此就可以体现脾与肺的关系..9l脾与肾：脾阳依靠肾阳的温养;才能发挥运化作用..肾阳不足;可使脾阳虚弱;运化失常;则出现黎明泄泻;食谷不化等症..反之;若脾阳虚衰;亦可导致肾阳不足;出现腰疼、水肿等..10．肺与肾：肺主肃降;通调水道;使水液下归于肾..肾主水液;经肾阳的蒸化;使清中之清;上归于肺;依靠脾阳的运化;共同完成水液代谢的功能..肺、脾、肾三脏;一脏功能失调;均可引起水液媚留而发生水肿..肺主呼吸;肾主纳气;两脏有协同维持人身气机出入升降的功能..六腑是传化食物的器官;它们即分工又协作;共同完成饮食物的消化、吸收、转输和排泄..如胆的疏泄胆汁;助胃化食；胃的受纳、消化、下灌肠道；小肠的承受吸收、分别清浊；大肠的吸收水份和诽便;膀肮的贮存和徘出尿液等等．三焦则联系各部分的功能;协同蒸发气化;又是水液升降排泄的主要通道..它们的关系十分密切;一腑失职或病变;都要影响饮食物正常的传化..。
打印：第四单元《我们的身体》学习单
2019-2020（1）四年级科学上册第四单元《我们的身体》学习单班级：姓名：第四单元我们的身体1．身体的结构一、我会填1．从外形上看，人的身体般可以分为( )、 ( )、 ( )和( )四部分。
2．身体的左右两部分是( )的。
3．写字时，我们需要用到的器官有( )、( )、( )、( )等。
4．身体能够做很多工作，工作时往往是多个部位( )、( )。
二、我会判1．人体各部分的特点，我们都可以直接观察到的。
( )2．身体工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。
( )3．当身体做不同的活动时，身体有许多部分都在共同参与。
( )4．我们可以用耳听、触摸、手捏等方法观察我们身体的内部。
( )5．单手系鞋带很难完成，这说明身体对称的重要性。
( )6．我们也可以根据工作的类型来划分身体的结构。
( )7．在观察身体内部的组成部分时，我们自己观察自己就可以，不需要小组合作。
( ) 三、我会选1．用看的方法，我们可以初步了解身体上( )的特点。
A.手 B.心脏 C.小肠2．人体的四肢长在( )上。
A.头 B.颈 C.躯干3．下列各种器官中，我们不能直接看到，但能够听到它工作的是( )。
A.头B.颈C.心脏4．看电影时，直接参加该活动的部位有( )。
A．手 B．眼睛 C．心脏5．当我们的身体很健康的时候，也应该( )。
A．不用休息 B．适当休息 C．做超负荷的事情6．用摸的方法可以观察到身体的( )。
A.肌肉 B.内脏 C.血液四、我会做1.做作业时身体的哪些部位参与了这个活动？请画出气泡图。
2．骨骼、关节和肌肉一、我会填1．我们的身体里有一个支架，这就是( )。
2．( )支撑着我们的身体，保护着我们的( )，使我们能进行各种各样的活动。
3．日常生活中的许多物体和我们身体结构相似，比如台灯所用的蛇皮管相当于( )，天线的方向节相当于( )，起重机吊臂相当于手臂上的( )，门窗上的合页相当于（）。
4．骨骼的工作要靠( )的牵引，( )的转动。
教科版版小学四年级科学上册第四单元《我们的身体》课件(附目录)
觉得身体不舒服，气闷。
试着解释为什么会这样？
呼吸前后气体的比较
气体 氮气 氧气 二氧化碳 其他气体
吸进人体 78% 21% 0.03%
的空气
0.97%
呼出体外 78% 16%
4%
2%
的气体
我们发现了:人的呼吸实际上是在进行着气体 交换,使氧气进入血液,同时排出二氧化碳.
比一比：双手系红领巾和单手系红领巾； 比一比：双脚走路和单脚走路。
对称的身体可以让我们在活动的时候更灵 活，运动的时候保持平衡；另外对称的身体外 形使我们看上去很美。
身体怎样工作
肺 ----------------------肝 -------------------------
心 ---------------------------
心跳、呼吸加快
呼吸是吸进氧气，呼 出二氧化碳的过程，人 体运动时需要大量的氧 气，所以会呼吸加快。
认识心脏
心脏位于胸腔中部偏左下方，形状如 桃子，大小和自己的拳头差不多。
人体需要的氧气由 肺吸入后进入血液， 再由心脏通过血管输 送到身体各个部位， 同时收集二氧化碳等 废物，排出体外。
肺 心脏
毛细血管
问题1： 同学们认为谁会赢得这场比赛呢？
问题2： 当冰雹来临后，谁能够更好的保护
自己的身体呢？
每一种动物都有自己独特的身体结构。 我们人类的身体结构有哪些特点呢？
身体的结构
观察我们的身体 身体怎样工作
分组讨论
两人为一组，观察对方的 身体外形，最好按照由上到下 的顺序来观察，我们的整个身 体有哪几部分组成呢？
4.课堂召集令（1.2.3） 1—停止交流 2—看老师 3—微微一笑
《科学》07与08版教材目录对照表(四上)
《科学》07与08版教材目录对照表(四年级上册)小学科学四年级上册修改内容1．第一单元《天气》。
将原来的第三单元移动至第一单元，其他单元相应后移。
P45页（现为P2页），删除对“天气”的定义（灰框）。
第46页删除关于气温的词语及图片符号。
第47页的“我们的天气日历”记录表增加到7*4格；删除关于气温的词语，插图换成“小雨”符号；将灰框中的最后一段“画一张能够记录一个月的…日期-气温‟柱状图，专门用来记录每天的气温”移到第48页作为首段，下接柱状图。
第50页，删除柱状图后的两段，改为“从图表中，我们能发现每天气温的变化有什么特点吗？”第54页，第一个小标题由“用雨量器测量降水量”改为“制作雨量器”。
并明确了5个制作的步骤。
第55页（现13页）小标题由“降水量的观察与测量”改为“测量降水量”，并移到页首，“喷壶模拟降雨”实验顺移到小标题下。
第56页的“多云”圆圈图由原来的3/4强，改为小于3/4。
三幅天气照片改为单幅的看云漫画。
第57页，“纤细的雨状云是卷云”，更正为“纤细的羽状云”。
2．第二单元《溶解》。
第二课《水是怎样溶解物质的》课题改为“物质在水中是怎样溶解的”。
第三课《液体之间的溶解现象》的小标题“胶水和洗发液是怎样溶解的”改为“胶水和洗发液能溶解在水中吗”；“醋、酒精和食用油是怎样溶解的”改为“醋、酒精和食用油能溶解在水中吗”。
第9页第二段，“……平均分为6小份”改为“……平均分为8小份”，盛水由“20毫升~ 30毫升”改为“50毫升”；本页最后一段移至记录表后。
第11页，插图保留“搅拌对溶解的影响”，下接记录表“溶解快与慢的比较记录表一”，表中只保留溶解的记录。
“温度对溶解的影响”实验和插图移至32页（现在页码），下接记录表二（温度）。
第二小标题“加快方糖溶解的研究”改为“加快水果糖溶解的研究”（文字相应变化）。
删除“糖块在嘴里溶解的实验”及记录表。
第六课《一杯水能溶解多少食盐》课题改为“100毫升水能溶解多少克食盐”。
科学四年级上册作业本参考答案
科学四年级上册作业本参考答案《溶解》单元1。
水能溶解一些物质1. 选择题：（1）C（2）A（3）D（4）A2. 玻璃棒、铁架台、漏斗、烧杯。
2。
物质在水中是怎样溶解的1.（略）2. （1）C（2）B（3）C（4）C（5）A3。
液体之间的溶解现象1.（略）2.（1）C（2）A（3）C4。
不同物质在水中的溶解能力1.（1）18（2）6（3）食盐2. （1）我发现注射器里的液体偶尔会冒出一些小气泡；（2）我发现注射器里的液体冒出的许多气泡；（3）我发现注射器的小气泡又消失了。
3. 会冒出气泡的液体有：雪碧、可口可乐、啤酒。
5。
溶解的快与慢1.（1）快、慢、搅拌；（2）快、慢、切碎；（3）快、慢、加热。
2. （1）×（2）×（3）√（4）√6。
100毫升水能溶解多少克食盐1. 选择题。
（1）B （2）A2. 研究问题：实验材料：水、烧杯等。
研究步骤：（1）在烧杯里倒入100毫升冷水；（2）往烧杯里加入2克食盐，用筷子搅拌到溶解为止。
（3）重复第二步，直到水不能溶解食盐为止。
（4）每次加食盐时，把食盐的重量加起来。
研究结果：一杯100毫升水能溶解约36克食盐（实际数据为准）。
7。
分离食盐与水的方法1. 再加一些水，因为水能溶解食盐，水越多能溶解的食盐就越多。
（或者：搅拌，因此搅拌能加快溶解）2. 食盐会分离出来，因为食盐溶解需要水，水少了，食盐就多出来了。
3. 选择题（1）C（2）A（3）C（4）C。
单元练习1.选择题。
（1）B（2）C（3）C（4）C（5）B（6）B（7）B2. 判断题。
（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√（6）√（7）×（8）×3. 能溶解于水的物品：食盐、白糖、肥皂、高锰酸钾、酒精、蜂蜜、洗手液、洗发水；不能溶解于水的物品：石头、面粉、塑料、菜油、水银、胶水。
4. 填图。
从上到下：外焰、内焰、焰心、灯芯、酒精。
《声音》单元1听听声音1. （略），高低、强弱、远近、长短等。
教科版科学四上《相互协作的人体器官》参考教案
教科版科学四上《相互协作的人体器官》参考教案一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课主要让学生了解人体器官之间的相互协作关系，明白人体是一个统一的整体。
通过学习，学生可以对人体器官有更深的理解，培养他们的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于人体的基本结构和功能有一定的了解。
但在理解人体器官之间的相互协作关系方面，可能还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解人体器官的基本功能和相互协作关系。
2.培养学生观察、思考、合作的能力。
3.引导学生理解人体是一个统一的整体，培养他们的健康意识。
四. 教学重难点1.人体器官的基本功能和相互协作关系。
2.理解人体是一个统一的整体。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考人体器官之间的关系。
2.使用案例分析法，让学生通过具体案例理解人体器官的相互协作。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的人体器官图片和案例。
2.准备黑板和粉笔。
3.准备投影仪和课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示一张人体的器官图，引导学生观察人体器官的种类和位置。
–提问：你们知道这些器官的功能吗？它们之间有什么关系？2.呈现（10分钟）–利用课件呈现几个具体的人体器官案例，如心脏、肺、肝等，详细介绍它们的功能和相互协作关系。
–引导学生思考：这些器官是如何相互协作，共同完成人体的生理功能的？3.操练（10分钟）–学生分小组，每组选择一个器官，讨论其功能和与其他器官的相互协作关系。
–每组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
4.巩固（10分钟）–利用黑板和粉笔，总结人体器官的基本功能和相互协作关系。
–引导学生进行复习，加深对知识点的理解。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考：人体器官的相互协作对我们有什么意义？如何保持这些器官的健康？–学生进行小组讨论，分享他们的思考和观点。
6.小结（5分钟）–对本节课的主要内容进行总结，强调人体器官的相互协作关系。
四年级科学上册我们的身体7相互协作的人体器官教案教科版
3、交流研讨，共享彼此的认识
4、绘制表示简单关系的画图。
5、小结：心脏、血、血管等循环器官是起着运输重要作用。
三、分组讨论各个器官之间的联系
1、人体运动需要氧气、能量〔营养〕、水等物质，那么我们人体里的器官有没有在运动？
他们需要这些物质吗？
〔三〕情感态度与价值观
1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
2、能够在独立思考的根底上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
教 学
重 难
点
重点：人体的各个不同局部在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
⒎相互协作的人体器官
教
学
目
标
〔一〕科学概念：
1、人体的各个不同局部在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
〔二〕过程与方法：
1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。
3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。
难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
教 学
准 备
教 具
学 具
说明与提醒
课件
〔PPT和视频〕
画有器官图〔或文字〕的A4纸一张
课件第8张幻灯片，采用鼠标笔的形式画箭头标注。
教学过程
教学反思
一、引入
通过上几节课学习我们知道人体内有哪些器官？
二、人体的各种器官为我们运动提供什么帮助？
人体运动需要：氧气、能量〔营养〕、水等物质，这些物质，各个器官怎样互相协作把他们输送目的地的呢？
四年级科学上册《相互协作的人体器官》教学反思
四年级科学上册《相互协作的人体器官》教学反思1、四年级科学上册《相互协作的人体器官》教学反思这一节课是对前面所学知识的总结和应用，这不仅对于学生来说是有很高的要求，对于我自身来说也是一个高要求，在这个过程中应该怎么引导，应该怎么评价，这些对于我来说真的挺难的。
最后我只能先让学生说说，再请班上同学进行评价，人多力量大，不要看学生人小，有时候他们的想法也是很有道理的，当学生说得差不多的时候，我再进行评价。
接下去让学生看了书本78页的示意图之后，他们也都能说出其中的意义，接下去根据自己的理解画一幅人体器官的`协作关系图，虽然画得五花八门，但是在这个过程中学生是思考过了的，这比什么都重要，最后还把学生画好的展示给学生，让他们进行评价，这也是学习的过程。
至于人体各器官之间的联系只是让学生说说这幅图的意思，并没有让学生去画。
不管怎么说，这部分的内容真不好处理啊！2、教科版四年级科学上册《水变咸了》的教学反思今天上了四年级的科学《水变咸了》。
整个教学过程还是比较顺利的，但是也出现几个问题。
首先各个教学环节的时间分配不合理。
在让学生操作和观察高锰酸钾溶解实验的时间有点过长。
这个实验过长就会影响下面的活动。
当然后面的实验的时间还是比较长。
我想主要原因是学生必须到外面的水龙头取水这样就会耽误大量的时间。
我想如果可能话申请将实验室的水龙头修好，以便学生进行用水试验。
如果不行就事先准备几桶水供学生进行实验。
我想这是客观原因，在教学设计必须合理科学的进行实验时间的分配。
这需要老师做好实验的准备及准备实验。
为了高效的利用有限的'时间，我想还需要加强实验指导。
在指导学生的过程中，需要老师进行积极有效的指导。
指导语言要一针见血。
从而加快学生的实验。
其次教学过程中，还是有些环节需要进行处理。
比如在实验完之后，学生汇报的问题。
这时候怎样使学生尽快的进入汇报状态，这个方面还需要进行研究。
想办法使学生尽快的从实验状态进入汇报状态，我想这需要我还要对学生进行严格的管理和要求。
相互协作的人体器官
教科版科学四年级上册第四单元第七课《相互协作的人体器官》练习题一、填空题1、我们的身体可以分为、、、四部分。
答案：头|颈|躯干|四肢解析：解答：人体的外观特征可以分为4部分，分别是头、颈、躯干、四肢。
2、是由几种不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。
答案：器官解析：解答：细胞构成组织，组织构成器官。
3、每个器官都具有一定的和。
答案：形态|功能解析：解答：人体中的每个器官都有不同的功能，所有每个器官都有一定的功能形态。
4、胃、心脏、大脑和肺都是。
答案：器官解析：解答：人体中的胃、心脏、大脑、肺是不同的功能的人体器官。
5、人体各个器官的协调作用，充分体现出人体是一个的有机体。
答案：统一解析：解答：人体中的不同的器官相互协调才能顺利完成工作，体现人体的统一性。
6、身体的由骨骼、关节和肌肉共同完成。
答案：肢体运动解析：解答：人体的统一性使得肢体运动必须依靠骨骼、肌肉和关节三者共同完成。
7、不同的运动形式会涉及不同的、和。
答案：骨骼|关节|肌肉解析：解答：人体的统一性使得不同的运动形式必须依靠骨骼、肌肉和关节三者共同完成。
8、肌肉牵拉到新的位置而产生运动。
答案：骨骼解析：解答：肌肉为肢体运动提供动力，骨骼则提供动力作用，两者相互协作产生新的运动。
9、人体的各个器官总是、工作的。
答案：相互合作|共同完成解析：解答：身体是一个整体，充分体现“牵一发而动全身”的特点，所以工作时总是由不同器官同时参与、共同完成。
二、单选题1、由呼吸道传送气体，由（）完成气体交换。
A、心脏B、肺C、支气管答案：B解析：解答：气体通过气管传送到肺，在肺完成气体交换。
2、肺将（）随着血液输送入心脏。
A、空气B、氧气C、二氧化碳答案：B解析：解答：通过肺进入心脏的是氧气，而通过心脏排出的是二氧化碳。
三、多选题1、人体运动量越大，消耗的氧气（），肺的呼吸就会（）。
A、越多B、越少C、加快D、减慢答案：AC解析：解答：人体运动量越大，消耗的氧气越多，肺的呼吸就会加快，以便满足人体所需。
四年级上册科学背诵资料
第一单元天气一、我们关心的天气1.晴天的时候我们应该避免强烈阳光长时间照射。
2.人们常常根据云量的多少来区分晴天、多云和阴天。
3.燕子和蜻蜓低飞预示着要下雨。
4.在看不清东西的雾天不能开车。
二、天气日历1.天气日历是记录每天各种天气现象的表格。
2.天气日历中，一般要记录日期、时间、气温、云量、降水量、风速和风向情况。
如果有云，还要记录云的类型。
3.在天气日历中气温的单位一般是摄氏度。
三、温度与气温1.在教室的背阴处挂温度计比较合适，这样能更准确地测出室内温度。
2.气温的测量工具是温度计。
3.在一天中，气温是不断变化的，一般是早晨和晚上气温低，中午气温高。
四、风向和风速1.可以用八个方位来描述风向，风向可以用风向标来测量。
2.风向是指风吹来的方向，北风是由北向南吹来的风，西风是由西向东吹来的风，东南风是由东南向西北吹来的风。
3.风速仪是测量风速的仪器，气象学家通常把风速高为13个等级。
4、请填出风的八个方向。
五、降水量的测量1.降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
2.雨量器是测量降水量的多少的装置。
3.在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的降雨量，对照等级表，就可以确定下雨的等级了。
4.24小时内的降水量大于200毫米的降水，称为特大暴雨，在25-50毫米之间称为大雨。
六、云的观测1.天空中飘浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的。
2.靠近地球表面形成的扁平层状云是层云，它通常是灰色的。
3.积云通常与晴好天气相联系，但是也能发展成积雨云，并形成雷阵雨的天气。
4.卷云只有在温度非常低的高空才能形成，因为卷云是由微小的冰晶形成的。
七、总结我们的天气观察1.降水概率是降水出现的可能性大小的预测，70%以上为有降水发生。
2.舒适度指数共分7级，极冷、寒冷、偏凉、舒适、偏热、闷热、极热。
3.空气质量预报是对大气中主要污染物浓度等级的预测，共分5级：优、良、轻微污染、轻度污染、重度污染。
4.紫外线强度是太阳辐射中紫外线辐射强度，共分为5级：最弱、弱、中等、强、很强。
五脏六腑相互表里关系
五脏六腑相互表里关系中医认为人体内脏器官之间功能上是密切联系、相互协调的。
某一生理活动的完成，往往有多脏器的参与，而一个脏器又具有多方面的生理效能。
内脏之间的这种相互联系是人体内脏生理活动的整体性的表现。
因此内脏发生病变后也可以相互影响。
在此之前我们首先要明白《五脏六腑的功能五脏六腑是什么》。
脏与腑之间的关系脏与腑是表里互相配合的，一脏配一腑，脏属阴为里，腑属阳为表。
脏腑的表里是由经络来联系，即脏的经脉络于腑，腑的经脉络于脏，彼此经气相通，互相作用，因此脏与腑在病变上能够互相影响，互相传变。
脏腑表里关系是：心与小肠相表里；肝与胆相表里；脾与胃相表里；肺与大肠相表里；肾与膀肮相表里；心包与三焦相表里。
1．心与小肠相表里：芳心经有热循经移于小肠，在临床上可见舌赤糜烂或口舌生疮，心中烦热、小便黄赤、尿道涩痛等症状。
2．肿与胆相表里：肝主疏泄胆汁而下注于胆，胆能储藏胆汁排泄于小肠以助消化。
若湿热内蕴，影响肝或胆，都可引起胁部胀痛，胸闷，食减，黄应等症。
3．脾与胃相表里：脾主运输而胃主受纳消化。
脾胃是生命的根本。
因此，脾病及胃影响运输消化功能，就会出现院腹胀满、消化不良。
4．肺与大肠相表里：肺主气能输布津液，大肠主吸收水液而排泄糟粕。
如果肺热，肃降失常，往往出现大便秘结；反之，大肠气滞郁热，亦能影响肺气肃降，而引起胸闷喘满等症。
在治疗上肺有实热，可泄大肠，使热从大肠下泻；大肠气闭，亦可宣通肺气以通大肠。
5．肾与膀腕相表里：肾主水液，膀肮主排泄尿液。
但尿液的排出则有赖于肾阳。
如肾阳虚，气化失常，可导致膀肮虚寒而失约，就会出现小便淋漓不禁或遗尿等症。
6．心包与三焦相表里：心包是心的外围组织，三焦是脏腑的外围组织，其经脉互相联络而相表里。
临床上热性病湿热合邪，稽留三焦阶段，表示病邪仍在气分，如果向里传变，内陷心包，出现神志昏迷等就是邪热转入营分丁。
脏腑相表里的理论，在针刺治疗上也具有实践意义：例如手太阴肺经的哮喘病，常配用手阳明经的合谷穴，足阳明胃经的胃皖南，常配用足太阴脾经的阴陵泉久等进行治疗，都收到满意的效果。
2017年教科版四年级上册科学全册
小小气象员
天气 晴 阴 多云 大雨 雾 雪 现象
天气 符号
小小气象员
范例：天气日历
一 天
的
天
气
并
不
仅
仅
只
有
一
种
活动：今天的天气日历
室外观察天气5分钟，做好记录，完成作业本。
活动提示： 1、在什么地方测量温度最合适？ 2、如何区别多云和阴天？ 3、贴上多种不同的天气符号。
挑战活动一：
周气象员
探究
室内外温度 （同一时间不同地点）
时间：
年月日
测量点 教室里 走廊上 阳光下 大树旁
气温℃
1、测量室内温度。让学生把温度计放在桌面（或手持于身 前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录
2、测量室外温度。每组选择室外不同的地点测量气温。记 录测得的气温和地点。
•。
教室里
想一想
阳光下
走廊上
室内外温 度的比较
日历。在天气日历中要记录日期和时间、
云量、降水量，气温、风向和风速。如果
有云，还要记录云的类型。观察天气在每
天的同一时间、同一地点。
2、云量、降水量、气温、风向和风速是天 气的重要特征，是天气中观察的重要数据
温度计的使用 玻璃管 刻度 液面
液泡
温度计的使用
注意：
1、认识温度计上的刻度。 2、测量时，要把温度计放在测量环境内2－3 分钟。 3、温度计的液柱稳定时再读数。 4、读数时，视线要与温度计的液柱平行。
挑战活动一：
月气象员
日气温变化折线统计图
月气温变化条形统计图
练习
• 1、记录每天各种天气现象的表格叫做天气 日历。在天气日历中要记录日期和时间、 云量、降水量，气温、风向和风速。如果 有云，还要记录云的类型。观察天气在每 天的同一时间、同一地点。
四上4.7相互协作的人体器官
运动消耗 大量氧气
加快 更多 氧气
要表示人体 主要器官在 人体活动过 程中的更多 联系，怎么 办？
提示： 人体主要器 官有哪些？
活动过程什 么联系？
肺
(呼吸器官） 骨骼、肌肉 等运动器官 运输氧气 氧 水分养分 气 二氧 化碳 二 氧 化 碳
消化器官
提供 养分 水分
进 行
提供 氧气
排泄器官
人体运动
心脏（血
液循环器官）
运输 废物
• 4-7.人的一切活动都需要依靠身体各个器官 的协同工作才能完成。 • 4-7.人体活动需要的能量来自于我们每天所 吃的食物。 • 4-7.人体的每个消化器官都在各自的功能， 都需要我们爱护。
2．你有哪些呵护自己身体的好 行为?把它们记录下来。
• • • • 早起早睡，参加适宜的体育活动， 睡前不吃零食，饭前便后洗手， 早晚刷牙，不挑食不偏食。 ……
相互协作的人体器官
身体做运动，多个器官共同协助——
心脏
血管
头 其他器官 眼 腿
气管
呼吸器官 鼻 肺 手
循环器官 跳绳
运动器官
各个器官之间关系密切——
用图文结合ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ描述人体器官的协同关系
消化器官消化食物，吸收食物的营 养，为骨骼、肌肉的生长提供养份。
用图文结合法描述人体器官的协同关系
运动时身体需要大量的氧气来参与, 呼吸加快是为了给身体提供更多氧 气，心跳加快可以把血液中的养料 快速供应给身体的各个部位。
教科版小学科学四年级上册第四单元《我们的身体》PPT课件
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目 录
我们的身体 1、身体的结构 2、骨胳关节和肌肉
3、运动起来会怎样（一） 4、运动起来会怎样（二）
5、食物在体内的旅行 6、食物在口腔里的变化 7、相互协作的人体器官
教科版小学科学四年级上册
第四单元 我们的身体
腿
脚
大脑
。 跳绳
。
手
胳膊
心脏
作业
• 1．从外形上看，人的身体一般可以分 为 、 、 、 四部分组成。 • 2．身体能够做很多工作，工作时总是由多个部 位 、 。 • 3．人体的外部特点可以 以 ，也可以用 、 ，内部特点可 、 、 的方法感觉。
跳绳
教科版小学科学四年级上册
第四单元 我们的身体
。
• 。
。
• 。
。
• 。
运动后呼吸会加快
平静状态
呼吸次数
运动后
人体的呼吸系统
咽喉 气管 支气管 肺 鼻腔
咽喉、 气体从鼻腔进入，经过_____
支气管 气管、 _____
到达肺部。
人体不需要的气体在肺部集中，经过 支气管、_______ 流出体外。 气管 、咽喉、_____ 鼻腔
。
吸入的气体发生变化了吗？ • 。 体验一下：反复吸塑料袋中的空气， 有什么感觉？ 小贴士：深吸一口气，然后用保鲜袋 将口鼻围住，反复地呼吸保鲜袋中的 空气，数5次以上的深呼吸。
运动的时候，需要消耗大量的氧气，所 以呼吸的次数要比平时多。
。
• 。
运动后呼吸 会加快
小结
吸入更 多氧气 气体交换 加快
呼吸器官
呼出更多 二氧化碳
小学科学四上《活动手册》参考答案
小学科学四上一、二单元《活动手册》答案第一单元1、《我们关心天气》无2、《天气日历》我会选择：1.C 2.A 我会判断：1. √ 2. √3、《温度与气温》无4、《风向与风速》我会选择：1、C 2、A C我会画：略5、《降水量的测量》我会填写：1.雪、冰雹 2.雨量器 24我会选择：1、C 2、A6、《云的测量》我会填空：1、云量2、层云、积云、卷云我会判断：1、×2、×我会选择：1、C7、《总结我们的天气观察》我会填空：1、8 2、风向标、吹来、西北我会选择：1、A 2、A我会选择：1、×2、√3、√《单元综合复习》我会填空：1、云量、降水量、气温2、、、我会判断：1、×2、×3、√我会选择：1、C 2、A我会分析：1、-4℃、9℃2、24 3、大风4、第二单元1、《水能溶解一些物质》我会判断：1、√ 2、× 3、× 4、√2、《物质在水中是怎样溶解的》我会判断：1、×2、×3、√4、√3.《液体之间的溶解现象》我会选：1、C 2、A 3、C 4、c4.《不同物质在水中的溶解能力》我会判断：1、√ 2、× 3、√5、《溶解的快与慢》我会判断：1、× 2、√ 3、×6、《100毫升谁能溶解多少克食盐》我会选择：1.B 2.B7、《分离食盐与水的方法》我会填空：1.蒸发皿石棉网三角架 2.蒸发加热 3.（略）单元综合复习我会填空：1.空气（氧气） 2.均匀沉淀过滤蒸发 3.深我会判断：1.× 2. √ 3. × 4. √ 5.×实验操作：1.过滤2.A.铁架台 B.玻璃棒 C.漏斗 D.烧杯 E.滤纸3.（略）4.液体要沿着玻璃棒引入漏斗；漏斗中液面不能超过滤纸；漏斗与烧杯紧靠第三单元1、《听听声音》我会判断：1.× 2. √ 3. × 4. √2、《声音是怎样产生的》我会判断：1.√ 2. √ 3. √我会选择：1.B 2.C 3.C3、《声音的变化》变化规律：铝管高→低铁钉高→低装水的烧杯低→高橡皮筋高→低4、《探索尺子的音高变化》我会填空：振动高低我会判断：1.× 2.× 3.√5、《声音的传播》我会选择：1.B 2.C 3.C 4.A6、《我们是怎样听到声音的》我会填空：振动听小骨我会连线1-2 2-4 3-1 4-5 5-37、《保护我们的听力》我会判断：1.× 2. √ 3. √ 4. √ 5. √我会填空：远离噪音避免长时间使用便携式音频播放器等8、《单元综合复习》略第四单元1、《身体的结构》我会填空：头、颈、躯干、四肢我会判断：1.√ 2. × 3. √2、《骨骼、关节和肌肉》我会判断：1.√ 2. √ 3. √我会连线：3、《运动起来会怎样(一)》我会填空：1. 氧气 二氧化碳（水蒸气） 2.气体交换 氧气 二氧化碳 我会判断：1. × 2. √ 3. √4、《运动起来会怎样(二)》我会填空：肺 血液 心脏我会判断：1. × 2. √ 3. √ 4. √ 5. √5、 《食物在体内的旅行》日积月累答案我会选择：1.A 2.B 3.A 4.A6、《食物在口腔里的变化》我会判断：1. √ 2. × 3. × 4. √7、《相互协作的人体器官》填一填：协同工作 手 脚 脑等 热量 氧气 消化器官8、《单元综合复习》我会填空：1.肌肉 关节 2.氧气 血液我会选择:1.B 2.C 3.A我会判断：1. × 2. √骨骼 关节 肌肉。
最新教科版小学科学四年级上册优质教案(全册)
第一单元教学计划（上册）科目：科学年级：四年级教师：教学内容天气单元分析《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。
第二阶段，第3-6课。
学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。
最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。
在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。
单元目标1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。
本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。
2．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。
教学重、难点1、引导学生在观察和实验的过程中做好记录2、长时间的观察和记录单元内容、课时内容课时1、我们关心天气 2、天气日历 2 3、温度与气温4、风向和风速 2 5、降水量的测量6、云的观测 27、总结我们的天气观察 1秋季科学教学工作计划科目：科学年级：四年级教师：教学内容义务教育课程标准实验教科书小学科学六年级上册教材分析《科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。
本册教材是在三年级上、下册的基础上，引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。
四年级上册科学教案与反思-4.7《相互协作的人体器官》( 教科版)
四年级上册科学教案与反思-4.7《相互协作的人体器官》（教科版）一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课是四年级上册科学教科书中的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解到人体各个器官之间的相互协作关系，进一步理解人体的生理功能和生命活动。
教科书通过生动的插图和实例，引导学生认识和理解人体器官之间的协作关系，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了人体的一些基本器官，如心脏、肺、肝脏等，对人体的结构和功能有一定的了解。
但四年级的学生对人体器官之间的相互协作关系理解还不够深入，需要通过实例和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出人体各个器官之间的相互协作关系，理解人体生理功能和生命活动。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对人体器官的尊重和爱护，增强健康意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够说出人体各个器官之间的相互协作关系。
2.教学难点：学生能够理解人体器官之间的协作关系，并运用到实际生活中。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组讨论法、实践活动法等，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实例，如心脏、肺、肝脏等器官的图片。
2.准备教学视频或动画，展示人体器官之间的协作关系。
3.准备实践活动所需材料，如模型、图示等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的人体器官，如心脏、肺、肝脏等，并询问学生对这些人器官的功能和作用的了解。
然后引出本节课的主题，即人体器官之间的相互协作关系。
2.呈现（10分钟）利用教学图片、视频或动画呈现人体各个器官的图片和实例，引导学生观察和思考这些器官之间的协作关系。
同时，教师可以通过讲解或提问的方式引导学生理解和掌握这些器官的功能和作用。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放实践活动所需材料，引导学生通过观察、讨论和实践的方式，理解和掌握人体器官之间的协作关系。
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(√)
(3)我们完成肢体运动，需要骨骼、关节和肌肉协同工作。同时，经
常参加体育锻炼，又能使我们的骨骼Байду номын сангаас壮、肌肉发达、关节更加灵活。 (√)
(4)人体在运动过程中要消耗大量氧气。经常运动，会增大我们的
肺活量，获得更多氧气。………………………………………
(√)
(5)运动时，心脏跳动次数会增加。经常运动，心脏会变强壮。 (6)运动量增加时，我们每分钟的呼吸次数和心跳次数都会增加。
但是呼吸和心跳之间没有任何联系。… … … … … … …
(√) (×)
(7)食物在体内被充分地消化和吸收，就能为骨骼、肌肉的生长提
供更多的养料。…………………………………………………
(√)
(8)牙齿不好，人的消化就会受到影响。…………………………
(√)
(9)食物在消化过程中不需要消耗氧气。…………………………
1、经常运动，心脏会变得强壮。肺活量增大，能为身体提 供更充足的氧气。
2、如果食物在体内消化得好，我们就会吸收更多的营养， 为骨骼、肌肉的生长提供养料。
3、如果牙齿不好，消化就会受到影响，还会影响整个身体 的运动。
4、消化食物的时候，也会消耗氧气的。
肺
骨骼、肌肉
二
提供
进
运输氧气 水分养分
氧氧 气化
碳
养分 水分
行
二氧
化碳
胃
提供 氧气
人体运动
心脏
你有哪些呵护自己身体的好行为?把 它们记录下来。 早起早睡，参加适宜的体育活动，
睡前不吃零食，饭前便后洗手，
早晚刷牙，不挑食不偏食。
课堂达标检测练习 判断题。
(1)我们身体的各部分器官看似没有关系，实际上关系密切。…
(√)
(2)人的一切活动都需要依靠身体各器官的协同工作才能完成。
(×)
7 相互协作的人体器官
学习目标
1、复习有关运动器官、消化器官、血液循环器官、 呼吸器官的知识。
2、初步了解人体的各个不同部分在进行各种生命活 动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同 工作的。
3、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之 间的关系。
4、认识一些呵护自己身体的良好行为。
人体的各个器官怎样协同工作