《历史与社会》中考高效复习的探索与实践
提高九年级历史与社会复习效率的策略
提高九年级历史与社会复习效率的策略作者：李正锋来源：《新校园(下)》2015年第02期中考为学校、家庭和社会所关注。
历史与社会虽然只有50分，但对于想进重点高中的考生来说，其意义也是十分重大。
进入九年级复习阶段，社会与历史需要复习的内容多，课时少，复习任务重。
为了使他们系统、牢固地掌握初中阶段的历史与社会基础知识和基本技能，顺利地学好初中历史与社会。
现结合初三历史与社会的复习实践，谈谈提高历史与社会课复习效率的策略。
一、整合学生所学的知识，扩大每节复习课的容量由于教学内容不同，复习课的安排也各有差异，无论教师采取什么样的复习步骤，都首先要将学生学过的知识加以整合。
每个专题都有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，教师要将知识前后联系，整合在一起。
通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。
复习的目的是“温故”。
“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。
教师要根据平时教学获取的反馈信息，适时、适度地妥善安排相关内容的复习时间。
如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到“老生常谈”，导致他们注意力分散，思想不集中。
教师要加大每节复习课的容量和密度，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的实践过程中，复习巩固所学知识。
如十一届三中全会以后党和国家的工作中心是经济建设，可以对“中心”“核心”类进行整合——发展先进文化的重要内容和中心环节、社会主义初级阶段党的基本路线的核心内容、依法治国的核心、中华民族精神的核心、思想道德建设的核心、中国共产党第二代领导集体的核心、合作的核心等。
这样，当学生复习有所收获时，他们会感悟到复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。
二、复习要“对症下药”，重点突破学生学习中的薄弱环节在总体复习的基础上，教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的知识进行重点复习。
论初中历史与社会中考复习技巧
历史与社会是文科类 的科 目，学生在掌握知识时可以用朗
受 。这种 老旧的复习计划不但不能取得 高效率的复 习成果 ， 相 读 的方法 ， 但这也需依据个人情 况具体而定 。 有些学生在读的时 反， 还导致部分学生产生厌学心理 ， 害怕和恐惧历史与社会 的学 候能够记忆更多的知识 ，而且别人读的同时知识 也会 进人 自己 习与复习。 如果 我们继续坚持这种复习模式 ， 那 么只会让学生感 的耳朵 ，会起到一个加深 的作用 。有的学生却习惯用 默看的方 到很枯燥乏味 ， 其复习效果不尽如人意。那么 ， 到底应该怎样制 法 ， 静下 心来用眼睛看对于他们来说 比较容易掌握知识要点。 但 订一份高校可行 的复 习计划呢？笔者 以为 ，教师要根据教学 内 不管是什么样的记忆方法 ， 用心才是最重要的 ， 如果 只是浮于表 容， 再结合学生的实际情况 ， 制订一份适合 的复习计划。
非常宝贵的财富 ， 我们应在这笔财富 中不断地汲取古人 的经验 ，
的是 让学生 掌握所学 知识 ，将 教材 中的各个 知识点 都梳理 清
发扬中华民族 的优 良传统 ， 继续改 良创新。作为一个 中国人 ， 我 楚 ，这一 轮的复习 目标侧重点 在于对基础知识 的理解 和记忆 ；
们不能不懂 我们 的历史 ， 我们不能不了解我们 的过去 ， 历史是我 第二 轮复 习为专题复 习， 即教会分析历史事 件的基础步骤 和方
【 才・ 智】 【 学习 策略 】
论初 中历史与社会 中考复 习技巧
浙江 乐清 ●林 志 文
摘
要： 复习是把 一个阶段 的授课 内容 总结、 归纳起来的过程 ， 在这 个过程之 中 ， 教师要帮助 学生梳理各 个知识点 的
初三历史考试复习的最佳实践
初三历史考试复习的最佳实践在初三历史考试的备考过程中，时间总是显得如此珍贵。
你在考试前夕是否曾为如何高效复习而感到困惑？让我们探讨一下如何在历史复习中实现最佳效果，确保你能够从容面对考试，收获理想的成绩。
首先，要想在历史考试中取得优异成绩，系统化的复习计划至关重要。
像一位精明的将领制定战略计划一样，你也需要制定一个详细的复习计划。
计划应涵盖所有的重要历史时期和事件，明确每天要完成的复习任务。
将大块的知识分解成小块，逐步攻克，使你能够更有条理地掌握各个知识点。
其次，积极运用各种学习资源是提高复习效果的关键。
教科书是基础，但辅导书、历史年鉴、和各类习题集也是不可或缺的资源。
它们不仅能够帮助你深入理解课本内容，还能够提供更多的练习机会。
网络上的历史资料、纪录片和相关历史电影也可以成为有效的补充学习材料，使你更直观地了解历史事件的背景和影响。
了解考试形式和题型同样重要。
通过研究历年的试卷，掌握考试的出题规律和常见题型，你可以更有针对性地进行复习。
无论是选择题、填空题还是简答题，了解这些题型能够帮助你在考试中更加游刃有余。
模拟考试是检验复习成果的重要方式。
通过模拟考试，你可以体验真实考试的氛围，测试自己的知识掌握情况。
这不仅有助于你熟悉考试的节奏，还可以帮助你发现自己在复习中存在的不足之处，从而及时调整复习策略。
复习过程中，适当的总结和整理也是不可忽视的环节。
将学习过的内容进行系统化总结，不仅可以加深记忆，还能够帮助你在复习的过程中理清知识脉络。
制作历史事件的时间线图表、重要人物的关系图，或者历史事件的因果关系图，都是帮助你理解和记忆的有效工具。
此外，合理的休息和调整也是复习过程中必不可少的。
过度的疲劳会影响你的学习效率，适时的休息可以帮助你保持良好的精神状态。
适当的运动、充足的睡眠以及合理的饮食，都能够帮助你保持最佳的学习状态。
在复习过程中，善于发现和弥补自身的不足也是成功的关键。
如果你在某个历史时期的知识点上感到吃力，不妨寻求帮助。
历史与社会的中考复习讲解
历史与社会的中考复习讲解《历史与社会》是国家根底教育改革中一门极其重要的综合人文社会学科课程，由于从形式到内容都是新的，因此在教学上对教师提出了较高的的要求。
莲花中学作为福田区首批惟一参与课改的实验学校，为了切实落实新课程理念，三年来我们老师在教学中摸索着前进，不断寻求适宜的教法与学法。
面对《历史与社会》一改以往历史、地理等的副科地位，成为中考科目的新情况，我们这些参加课改的老师在资料匮乏、毫无经验可鉴的困难中开始了该科中考复习方法的探索。
在实践的根底上，我认为《历史与社会》的中考复习工作可以分以下四个阶段进行。
过去历史学科的知识体系较为完整，新的《历史与社会》课程标准明确了历史课程的性质，即初中历史课程的目标不是培养专门的史学人才，而应表达“义务教育面向全体学生的普及性、根底性和开展性，防止课程化、成人化倾向”，不再刻意追求历史学科体系的完整性和知识的专业性，而是构建了主题式的课程体系。
但学生学了三年，学了很多内容；且要面临中考。
大多数学生乍一回忆起来，大脑一片散乱，犹如满目树叶，不见枝干。
怎么复习？无从下手。
所以复习的首要任务是：教师帮助学生初中三年所学内容，落实每个知识点，提纲挈领，理清线索，使树叶归于枝干。
考试内容共分五局部：《我们在社会中成长》、《我们身边的经济、政治与文化》、《我们的区域》、《中国历史与文化》与《世界历史与文化》。
内容繁多，涉及面广，如何让学生在短时间内掌握根底知识，构建简单知识体系呢？以中国近代史为例，根据考纲上的知识点，我们归纳出这样的线索：这样梳理知识，使学生一目了然，而且理清线索后，一些综合性的试题学生很容易归纳出来，如近代一步步沦为半殖民地半封建社会的？为说只有无产阶级才能救中国？更重要的是学生举一反三，把考点的内容也理出了线索，如中国现代史，分“新中国的成立及稳固”──“社会主义建立的时期（失误）”──“社会主义建立新时期（改革开放）”三局部。
世界史：古代局部包含四大文明古国及西方文明的起源。
初三《历史与社会》复习计划与措施
初三《历史与社会》复习计划与措施为全面迎接2013年中考，打好中考攻坚战，我校初三历史与社会备课组全体教师经过仔细磋商，做好了如下复习计划。
一、总体思路为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、使用知识的目的，我们采取疏通思路，分阶段分步骤复习的方法。
二、具体步骤及目的1、第一阶段（2013年4月区模拟考前）是“梳理教材”，即按照教材和《中考说明》中的考试目标，全面复习基础知识。
这个阶段的复习目的是让学生全面掌握基础知识，提升基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络，不留死角。
2、第二阶段（2013年5月区模拟考前）是“专题复习”，即以构建知识结构和网络为主，从整体上把握教学内容，同时增强对学生使用知识分析和解决重大时政、社会热点问题的水平培养。
这个阶段的复习目的是要让学生在第一阶段复习的基础上，把已掌握的知识前后左右贯通起来，形成网络；并且能够使用所学知识对重大时政、社会热点问题实行分析，把知识与社会生活联系起来。
3、第三阶段（2013年6月中考前）是“综合复习”，即对学生的复习内容再一次实行整合与分析，以综合练习和自主看书为主，查漏补缺。
这个阶段的复习目的是练练学生的应试水平，培养学生在中考实战中的答题水平和答题技巧；同时要根据学生在模拟演练过程中暴露出来的问题对症下药。
三、具体措施为了达到上述目的，我们备课组准备采取以下措施：1、认真研究我们教师要认真研究研读课标和考试目标，对考试目标的具体要求要理解到位；要认真研究考试试题及其答案，寻找带规律性的东西，持续总结，把握命题的思路、特点、重点等；要认真研究课本、吃透教材，创造性地使用教材。
我们教师只有花时间认真研究，才能在帮学生梳理教材时，明确教材的重点、要点，注重难点，才能有的放矢地组织好中考复习备考工作。
2、知识梳理我们现在使用的教材淡化了知识间的一种逻辑体系，知识点比较分散，知识量又大，时间与空间的跨度也较大，学生很难在脑海中有一个完整的知识体系，这给复习带来一定的困难。
初三历史复习的高效方案
初三历史复习的高效方案初三历史复习的高效方案可以通过以下几个策略来实现。
首先，了解自己的学习情况是关键。
每位学生都有自己独特的学习节奏和偏好。
因此，第一步是对自己的学习习惯和历史知识掌握程度进行评估。
通过模拟考试或自测，找出薄弱环节，才能有针对性地制定复习计划。
接下来，制定详细的复习计划至关重要。
将历史内容分成若干部分，每一部分对应一定的时间段进行复习，这样可以避免信息过载。
计划中要包含每日的复习目标、时间安排和每周的总结复习。
设定清晰的目标和时间表有助于保持学习的连贯性和系统性。
为了提高记忆效果，利用多样化的学习材料和方法是必要的。
除了课本外，辅以各种参考书、复习资料、历史事件的时间线和地图，可以帮助建立全面的知识框架。
使用思维导图、记忆卡片和复习提纲，将复杂的历史事件和知识点分解成易于记忆的片段，能够提升记忆的效率。
定期进行自我测试也是提高复习效率的重要手段。
每周可以安排一次模拟考试或自测，检验自己对所学知识的掌握情况，并根据结果调整复习策略。
这种方式不仅能巩固记忆，还能帮助发现未掌握的知识点，及时进行复习。
小组讨论和交流也是不可忽视的复习方法。
与同学们讨论历史事件和问题，可以从不同的角度理解知识，加深对历史的理解和记忆。
通过交流，能够激发自己的学习兴趣，发现自己在知识掌握上的不足，从而做出更有效的调整。
将复习与实际应用相结合也是一种高效的策略。
尝试将历史知识与现实生活联系起来，比如通过观看相关的纪录片、参观历史遗迹等方式，可以增强对历史事件的理解和记忆。
实际应用可以让知识变得更加生动和具体，有助于更好地记忆和理解。
最后，保持积极的心态和良好的作息习惯对于高效复习也至关重要。
保持充足的睡眠、合理的饮食和适当的休息，可以确保身体和大脑的最佳状态。
积极的心态能提高学习的动力和效率，使复习过程更加轻松和有效。
通过以上策略，初三历史复习将变得更加高效和有序。
只要遵循科学的方法，并且保持持续的努力，就能在历史学科中取得优异的成绩。
初三《历史与社会》复习计划
初三《历史与社会》复习计划为初三历史与社会中考复习教学工作计划东海中学一、指导思想：二、学生分析1、本人所教九4、九5整体水平学生不高，特别是低分多，优生人数偏少。
2、学生对课本基础知识掌握不够系统，在应用知识解题能力偏差。
3、学生对分析题适应能力较差，不能用所学知识点来回答问题。
三、复习目标要求1、要紧扣新课程标准，注重基础知识的落实、应用、探究、综合、教育，复习充分体现课改精神和课改方向。
2、以学生为本，复习备考从学生实际出发，在复习过程面向全体学生，注重加强对学生分析问题能力的培养。
3、加强课本知识系统教学，争取通过对考点知识的整理疏导，使学生的知识得到巩固和升华，进而构成立体知识系统。
4、做好分层辅导和个别辅导，在复习过程中，对不同层次的学生要有不同的要求，分层布置作业，争取合格率和优秀率有大幅度的提高。
四、复习策略1、要扎实基础知识，构成知识框架。
在第一轮复习中，依据考点对初一、初二、初三各章节的基本知识点进行科学地梳理，使学生思路清晰，利用填空练习熟悉课本及考点内容的基本要求。
可使课本知识脉络清楚，能用图表形式将零散的知识点简明而准确地表现出来，使学生构成知识框架，便于巩固、记忆。
2、利用实例说明基本观点，提高综合能力。
在学生能较熟练掌握课本知识结构的基础上，使其能结合实例解决问题：即面对实例，能就事例迅速找到对应知识点，能寻找到知识点在课本中相关的范围和位置。
因此，在第一轮复习中，要有意识地利用试卷集中强化训练，培养学生在有限时间内，对课本知识点的反应、查找、连接的速度与能力。
结合社会中的热点，引导学生正确分析、判断，连接所学政治观点加以解决，学会抓住时政中关键字、词、句所传达出的相关信息点，做到准确把握、运用得当。
五、复习安排一、第一轮复习（开学初到5月中下旬）地毯式复习、即将全部知识点进行总体的、全面的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上能灵活运用地解决实际问题。
浅谈初中“历史与社会”中考复习方法-最新文档
浅谈初中“历史与社会”中考复习方法对于“历史与社会”中考备考复习，每一位教师都在思索如何在总复习阶段最大限度地调动学生的主动性，在有限的时间内搞好复习，使中考前的复习能最大幅度地助力中考。
笔者结合自身的初三毕业班中考备考经验，认为教师不仅要“授人以鱼”更要“授人以渔”――引导学生掌握自主复习方法，重视解题方法与习惯，培养学科核心素养。
一、中考复习的困境中考复习的困境是双向的。
由于中学历史与社会一直采取的是开卷考试形式，导致学生认为其学科地位不及语数英科，不重视知识的累积与记忆，对于已有知识的掌握也往往浮于表面，不能做到触类旁通，举一反三，考试时不知所云。
在平时的阅卷和试卷分析中，我们也发现，有的学生不会分析题目，不懂解题技巧，解题无章法，抑或是答题习惯不规范，从而导致无故失分，十分可惜。
而在教师层面，也面临着中考复习的困境。
在较短的时间内，要进行基础知识的复习、热点复习以及大量习题的演练，时间上感觉不够用，内容太多。
学生个体的认知水平差异也较大，对于基础比较扎实的学生来说会比较乏味，因此，要以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，让自主学习引领中考复习。
二、中考复习策略1.掌握自主复习方法“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要取得理想的中考成绩，必须要把握好“源头”，打好基础知识的地基，进而才能够深入“探源”，取得“活水”。
而知识是一个整体，是由点、线、面构成的知识网络。
如果只掌握几个零碎的知识，孤立地记忆几个分散的知识点，是不可能把历史学好的，中考复习要求学生必须抓住知识范围之内各知识点之间的联系，把大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念纳入完整的知识体系中，形成历史知识的综合性和整体性。
而这实际上是一个“大工程”，单靠教师在课堂上的重点引领、热点分析，完全是不够的。
这就需要学生发挥主观能动性，自主掌握复习方法，把握复习要领。
从学生的作业中发现，学生简单地把思维导图理解成知识罗列，花费了大量的时间，但是效果不佳，知识点的记忆仍是孤立的，并未达到初衷。
初三历史复习的高效方法和建议
初三历史复习的高效方法和建议在初三的历史复习中，制定一套高效的方法是确保成功的关键。
你可以想象自己是一名历史学家，面对浩瀚的历史资料和复杂的事件，如何才能在有限的时间里将这些知识掌握得更为全面呢？首先，建立一个清晰的复习计划至关重要。
像制定一个探险路线图一样，列出所有需要复习的章节和重点。
这样，你可以按部就班地覆盖所有内容，避免遗漏。
计划中要合理分配时间，确保每个主题都有充分的复习时间。
其次，理解比记忆更重要。
将历史事件看作是一部精彩的电影，而不是仅仅死记硬背的事实。
深入了解每个事件的背景、原因和结果，这样可以帮助你更好地记住细节。
例如，学习古代中国的朝代更迭时，不妨关注每个朝代的兴衰原因及其对社会的影响。
为了更好地巩固知识，可以运用多种学习方式。
创建思维导图是一个有效的工具，通过图示化的方式将历史事件、人物和日期连接起来，帮助理清脉络。
此外，制作历史时间线，可以将重要事件按照时间顺序排列，便于回顾和记忆。
结合实际问题来复习也非常有效。
尝试解答历史试题或进行模拟考试，这样可以帮助你了解考试的题型和要求，也可以发现自己在复习中的薄弱环节。
通过练习，你能够更好地掌握答题技巧，提高考试中的自信心。
另一个值得尝试的技巧是与同学讨论历史问题。
和他人分享你对某一事件的理解，可以帮助你更深刻地领会知识点，同时，也能从不同的视角获得新的见解。
这种互动有助于加深对历史内容的理解和记忆。
在复习过程中，保持适当的休息也是不可忽视的。
长时间的学习可能会导致疲劳和效率下降。
设定合理的休息时间，保持充足的睡眠和良好的饮食习惯，这些都能确保你在复习期间的最佳状态。
最后，给予自己正向的激励。
在每次完成复习任务后，奖励自己一点小礼物或享受一次小休息。
这不仅可以增加你的学习动力，还能让你保持积极的学习态度。
通过这些高效的方法，你能够在初三的历史复习中游刃有余，把握每一个知识点，最终在考试中取得优异的成绩。
将历史学习视作一场精彩的探险，愿你在这次探险中取得最终的胜利。
《历史与社会》中考高效复习的探索与实践.doc
《历史与社会》中考高效复习的探索与实践《历史与社会》中考高效复习的探索与实践摘要：如何上好复习课，提高复习效率是毕业班教师经常探讨的问题。
《历史与社会》中考命题因与社会焦点、热点问题联系密切，每年的命题方向变化都很大，采用何种复习方法提高复习效率，对于历史与社会教师来说就显得尤为重要。
笔者结合自己多年的九年级教学经验，就九年级历史与社会高效复习提出了自己的观点与看法，旨在探索中考《历史与社会》高效复习的有效途径。
关键词：《历史与社会》；屮考复习；效率探索中图分类号:G632. 0文献标识码：A文章编号：1992-7711(2014) 05-0013复习课是夯实学生基础知识、提高学生知识运用能力、训练学生答题技巧、培养学生思维的重要环节，它担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。
但是，市于种种原因，在九年级学业考试的复习教学中，常常会出现教师吃力、学生厌倦，致使整个复习陷入到“高能耗、低效益”的状态。
如何解决这个问题，提高复习的有效性，这就需要我们教师认真分析，想出更好的应对策略，以期达到提高复习效率的目的。
一、转变观念，助推学习动力一直以来，学生对历史与社会学科都存在着以下两点误解：1•思想上不重视。
不少学生认为，社会学科反正是开卷考试，其屮考分数在总分值中所占比重又偏低，没有必要太重视和花太多时间；2.认为历史与社会比较容易学。
很多学生认为，只耍在考前下点功夫，背一背就能取得好成绩，不注重平时的知识积累和复习方法的总结。
基于以上两点原因，学生对历史与社会课不屑一顾，其实不然。
实践证明，每年中考下来，学生们经常有一种感觉：历史与社会虽是开卷考试，但很难在书上找到现成的答案，而且根本没有时间查找资料，考题大多都与现实热点有关，注重的是能力考查及实际运用。
于是有学生感叹：开卷考试还不如闭卷考试好。
有鉴于此，我们应首先让学生从思想上引起足够重视，使他们认识到历史与社会课也是一门主科，若没有考好，必然影响到升学。
初三历史考试复习的实践指南
初三历史考试复习的实践指南当初三历史考试的脚步逐渐临近，许多学生或许会感到一阵紧张和焦虑。
这是一个充满挑战的阶段，但也正是展示自己学习成果的时刻。
为了帮助你高效地复习历史知识，接下来的建议将成为你的得力助手。
首先，明确复习的重点至关重要。
初三历史考试不仅涉及到大量的事件和人物，还要求对各个历史阶段的背景和因果关系有深刻的理解。
针对考试大纲，理清各个章节的核心内容和重点知识点，制定详细的复习计划。
这样，你将能够避免盲目复习，确保每一个重要的知识点都得到了充分的复习。
其次，创建详细的笔记本是高效复习的关键。
将课本上的重要内容整理成自己的笔记，包括关键事件、重要人物及其影响。
记笔记时，可以运用图表和时间线来帮助记忆和理解。
例如，用时间线标注出重大历史事件的发生顺序，用图表梳理各个事件之间的因果关系。
这种方式不仅帮助整理思路，还能在复习时快速查阅，节省时间。
与此同时，做题训练也是复习的重要环节。
通过大量的历年试题和模拟题进行练习，可以帮助你熟悉考试的题型和出题方式。
每做完一套试题后，务必认真分析错题，总结错因。
这不仅有助于查漏补缺，还能提高解题的准确性和速度。
在模拟考试的过程中，尽量模拟真实考试环境，控制时间，这将有助于提高应试能力和心理素质。
复习过程中，不要忽视对历史事件的理解和记忆的深化。
历史不仅仅是记住事件和日期，更重要的是理解事件背后的原因和结果。
可以通过阅读相关的历史书籍、观看纪录片等方式，拓宽视野，增强对历史的感性认识。
同时，积极参与小组讨论或与同学交流，也有助于加深对知识的理解和记忆。
除此之外，保持良好的复习习惯和身体状态也是至关重要的。
定期休息和适量的运动能帮助你保持充沛的精力和良好的心理状态。
在复习时，保持专注，合理安排时间，不仅要高效学习，也要注意劳逸结合。
避免临时抱佛脚，平时的积累和持续的努力才是取得优异成绩的保障。
最后，不要忽视对考试策略的掌握。
在考试中，要善于分配时间，对每道题目进行合理的规划。
七年级下历史与社会考试复习计划[推荐五篇]
![七年级下历史与社会考试复习计划[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/9f28b6ce0342a8956bec0975f46527d3240ca66c.png)
七年级下历史与社会考试复习计划[推荐五篇]第一篇：七年级下历史与社会考试复习计划七年级下历史与社会考试复习计划为全面迎接期末统考，我校初中历史与社会教师经过交流讨论，做好了如下复习计划。
一、总体思路为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取疏通思路，分阶段分步骤复习的方法。
二、具体步骤及目的1、第一阶段（2013年5月23日—29日）是“梳理教材”，即按照教材和5月份月考，目的复习第七单元基础知识。
这个阶段的复习目的是让学生全面掌握刚刚上完的第七单元基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，不留死角。
2、第二阶段（2013年6月2日到18日）是“专题复习”，即以构建知识结构和网络为主，从整体上把握教学内容，同时加强对学生运用知识分析和解决重大时政、社会热点问题的能力培养。
这个阶段的复习目的是要让学生在第一阶段复习的基础上，把教材中最难的，第五、六单元，已掌握的知识前后左右贯通起来，把知识与社会生活联系起来。
3、第三阶段（2013年6月18日到统考前）是“综合复习”，即对学生的复习内容再一次进行整合与分析，以综合练习和自主看书为主，查漏补缺。
这个阶段的复习目的是练练学生的应试能力，培养学生在统考实战中的答题能力和答题技巧；同时要根据学生在模拟演练过程中暴露出来的问题对症下药。
涂伟波2013年5月28日第二篇：七年级下历史与社会考试复习计划七年级下历史与社会考试复习计划为全面迎接期末统考，我校初中历史与社会教师经过交流讨论，做好了如下复习计划。
一、总体思路为了使新旧知识能相互沟通，由点到线，由线到面，从而形成知识网络，达到掌握知识、运用知识的目的，我们采取疏通思路，分阶段分步骤复习的方法。
二、具体步骤及目的1、第一阶段（第十六周）是“梳理教材”，目的复习第七，八单元基础知识。
这个阶段的复习目的是让学生全面掌握刚刚上完的第七，八单元基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，不留死角。
初三历史高效复习策略探究
初三历史高效复习策略探究初三历史作为中学阶段的重要科目之一，对学生的历史知识、思维能力以及对历史事件的理解能力都提出了较高的要求。
在备战期末考试和中考的时候，如何进行高效的历史复习成了学生们急需解决的问题。
本文将从历史复习策略的制定、学习方法的选择以及心态调整等方面进行探讨，希望能够帮助初三学生制定出更加科学合理的复习计划，从而提高复习效率，取得更好的成绩。
一、历史复习策略的制定1. 制定明确的复习计划在进行历史复习时，首先需要制定一个明确的复习计划，明确目标、安排时间、确定内容。
在制定复习计划的时候，可以根据历史知识点的难易程度和自己的复习情况来进行合理的安排。
可以将历史知识点进行分类，然后合理安排时间，确保每个知识点都能够得到足够的复习时间。
也要考虑到自己的学习习惯和节奏，在制定计划的时候要合理安排碎片时间，保证每天都有一定的复习时间。
2. 利用多种学习资料在复习历史的过程中，不要局限于教科书的内容，可以利用多种学习资料进行复习，比如历史课外读物、历史视频资料、历史名人传记等。
这样可以更全面地了解历史事件和人物，帮助加深对历史知识的理解。
也可以参加历史学习小组，与同学一起讨论历史问题，互相交流学习经验，分享学习资料，相互监督，共同进步。
3. 增加历史实践活动历史是一个具有生命力的学科，复习历史不仅仅是死记硬背知识点，更是要把历史知识与实际生活联系起来。
可以参观历史博物馆、古迹、历史文化村等地方，亲身感受历史的魅力，更能够帮助学生更好地理解历史事件、人物和风貌，从而达到更深层次的历史学习。
二、学习方法的选择1. 多角度学习历史知识学习历史不仅仅是死记硬背，更要注重多角度学习历史知识。
可以通过阅读历史文献、文学作品以及历史小说等多种途径来学习历史，增强对历史事件的理解和记忆。
还可以通过历史电视剧、电影等形式来了解历史人物和事件，更加直观地感受历史的魅力。
2. 理解重要历史事件的内在联系在复习历史知识的过程中，要重点理解和掌握一些重要历史事件之间的内在联系。
初中历史与社会中考复习技巧
初中历史与社会中考复习技巧对于初中生而言，历史与社会是必修的学科，而中考对于这两科的考核也是十分严格的。
为了更好地复习这两科并应对中考，我们需要一些必要的技巧与方法。
本文将从以下方面为大家介绍初中历史与社会中考复习技巧。
一、整理笔记在学习过程中，应该对所学的内容进行整理与笔记。
这可以帮助我们更好地把握历史与社会的知识体系，并且可以帮助我们快速回忆所学的内容。
在整理笔记的过程中，我们应该尽可能地缩短所学内容的篇幅，并且可以通过图表或清单等方式帮助自己更好地理解。
二、分类归纳对于历史与社会中的知识点，我们需要借助分类归纳的方法帮助我们理解知识点的内涵和外延。
对于社会知识点，可以将其分为政治、经济、文化等方面；对于历史知识点，则可以分为朝代、历史事件、人物等方面。
这样做可以帮助我们了解知识点之间的联系，更好地掌握知识点的重要性和优先级。
三、精读教材教材是历史与社会中最基础最重要的知识来源，精读教材可以帮助我们建立自己的知识体系和体系结构，同时也可以帮助我们找到知识点和案例的示范性资料，提高我们的复习效率和质量。
在精读教材的过程中，我们应该尽可能地理解作者写作从哪些角度来解读知识点，尽量做到多角度的分析和整合。
四、背诵关键名词历史与社会中重要的知识点通常与一些关键名词和术语有关，对于这些术语和名词，我们应该在学习的过程中普遍加强背诵，充分掌握和理解这些名词的含义和实际应用场景。
通过背诵关键名词的过程中，我们可以更好地理解知识点，提高知识点的熟练度和掌握度。
五、自测在学习历史与社会的过程中，我们可以通过自测来检测自己对知识点的掌握情况和学习效果。
自测可以帮助我们逐渐摸索出自己更适合的学习方式和复习方法，同时也可以不断调整和修正我们的学习方向和目标。
总之，初中历史与社会中考复习技巧的关键在于扎实的学习和不断的实践。
通过以上的技巧和方法，我们可以更好地理解和记忆知识点，提高我们对知识点的熟练度和掌握度，从而更好地应对中考并取得良好的成绩。
历史与社会专题二中考有效复习策略
历史与社会专题二中考有效复习策略浙江省嘉善县陶庄中学张永宁一、统筹全局高度重视《社政》[1]共82个考点，其中社会三大模块共42个考点，思品四大模块共41个考点﹙加时政共42个﹚，我们传承的文明这一模块共18个考点，占历史与社会三大模块的40％，占整个中考考点的20％，所占比例比较高，在历年中考试卷中的比例也比较高，所以要引起大家的高度重视。
二、精读考纲有的放矢考纲对考试内容掌握的程度从低到高依次分为a﹙了解﹚b﹙理解﹚c﹙应用﹚三级，每级的含义不再赘述。
在我们传承的文明这一模块的18个考点中a级10个，b级6个，c级2个，由此可见，本模块的难度不大，应保证考试的高得分率。
命题要求体现“四性”，即综合性，人文性，开放性和时代性。
我们此一阶段教学的主要目标就是中考，所以我们在复习的过程中要有命题者的心态和思维，以最优化的方法，提高复习的有效性。
三、有效复习事半功倍﹙一﹚抓住特点，强化记忆。
社政开卷考试使得学生误认为不需要记忆，产生了课本依赖心理，所有的问题都要翻书，导致在五门课中大多数学生感觉社政时间紧张。
为此在复习中要重视双基，有意识的让学生记忆，甚至背诵，当然由于时间关系，背诵要针对最主干的知识。
可进行归纳，要抓住：⑴关键词，如标志，序幕，第一，转折点，最根本等例：①英国资产阶级革命揭开了欧洲和北美资产阶级革命的序幕，标志着世界近代史的开端。
②来克星顿枪声，揭开了美国独立战争的序幕。
③中国历史上第一个共和制政府④中国近代史上第一个不平等条约……强化记忆，一可以保证做题的正确率，还可以节省考试的时间，为后面有难度的题留够思考的余地，还可以打好基础，给学生信心。
例：﹝2008山东潍坊学业考题﹞1943年2月，罗斯福在致斯大林的一封信中说：“是你们制止了侵略的浪潮，成为盟军反侵略的转折点。
”这一“转折点”是﹙﹚A萨拉热卧事件B攻克柏林C斯大林格勒战役D诺曼底登陆⑵关键时间点。
在历史教学中时间是经，事件是纬，在试题中时间是重要信息，是限制词，尤其在选择题中，是用排除法的重要依据。
2024年九年级历史与社会复习教案
2024年九年级历史与社会复习教案一、教学目标知识与理解复习并掌握九年级历史与社会课程中的基本概念、重要事件和人物。
理解历史事件和社会现象背后的原因、影响和意义。
技能与应用能够运用所学知识分析历史和社会现象，提出自己的观点和解释。
培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观激发学生对历史和社会的兴趣，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
通过历史人物的事迹，引导学生形成积极向上的价值观和人生观。
二、教学重点和难点教学重点重要历史事件的时间、地点、人物和结果。
社会现象的特征、发展趋势和影响。
教学难点历史事件背后的深层次原因和长远影响。
社会现象的多元解释和分析方法。
三、教学过程知识回顾与梳理通过PPT展示九年级历史与社会课程的大纲，引导学生回顾重点知识。
分组讨论，每组选择一个主题进行知识梳理，然后向全班汇报。
重点难点讲解针对教学重点和难点，用案例分析和图表展示等方式进行深入讲解。
鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑。
情境模拟与角色扮演设计历史情境，让学生扮演历史人物或社会角色，模拟历史事件或社会现象。
通过角色扮演，让学生更深入地理解历史事件和社会现象的背景和过程。
课堂讨论与辩论选择具有争议的历史事件或社会现象，组织学生进行课堂讨论和辩论。
引导学生从多角度思考问题，提高分析和评价能力。
知识应用与实践设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析和解决。
通过实践活动，让学生将理论知识转化为实际操作能力。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重学生的参与和互动，营造积极向上的课堂氛围。
教学手段利用多媒体教学工具（如PPT、视频、音频等）辅助教学，提高教学效果。
结合历史文物、图片等实物资料，增强学生的感性认识。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习在教学过程中穿插课堂练习，巩固所学知识。
通过课堂练习，及时发现学生的问题并进行针对性指导。
作业布置布置与教学内容相关的作业，要求学生按时完成并提交。
如何抓好历史与社会中考备考复习
如何抓好历史与社会中考备考复习作者：李艳萍来源：《新课程·教育学术》2011年第02期复习备考，时间紧，任务重。
如何抓好历史与社会中考备考复习呢？多年来通过个人的实践总结，我找到了中考历史与社会制胜的法宝：突出基础，重在平时；点面结合，构建系统；围绕考点，科学复习。
一、“突出基础，重在平时”学习历史与社会的关键是工夫要下在平时。
平时的复习中要重视基础知识的记忆训练。
因为在中考试卷中有接近75%的基础知识，因此，要突出基础知识，平时注意落实好“背”“默写”“练习”三步曲。
第一步，就是背，这是基础。
许多历史知识需要记忆。
一些历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等基础知识的落实要通过记忆来完成的，这是学好历史的第一步。
当然既要下苦功，又要有好的记忆方法，就能收到事半功倍的效果。
历史知识的记忆法很多，我们最常用最有效的记忆方法有浓缩记忆法、图示记忆法、数字归纳记忆法、联想比较记忆法、规律记忆法。
以数字归纳记忆法为例：八年级下册第六单元第三课《汇入工业文明大潮的中国》，可以归纳为“四、三、二、一”。
“四”是四次重大的战争：鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争。
“三”是三个不平等条约：《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》。
“二”是两次农民运动：太平天国运动、义和团运动。
“一”是一条主线：中国怎样一步一步沦为半殖民半封建社会。
这方面我想大家都会有自己的妙招，就不用多讲啦。
第二步，就是“默写”。
要通过“默写”来深化记忆效果。
这一步往往很容易被忽视，只觉得只要会背就行。
但通过考试，我发现，一些学生只会背但不会写，包括一些常见的人名、专业术语。
比如“一国两制”的“制”、“明治维新”的“治”、“罗斯福新政”的“斯”这些简单名词考试时都会写错、丢分。
这些分就丢的有些不值。
正如“好记性不如烂笔头”。
因此，我在抓复习的时候，在要求学生记忆的基础上，一定要让学生们通过默写，通过练笔头，进一步深化和规范掌握基础知识。
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《历史与社会》中考高效复习的探索与实践摘要：如何上好复习课，提高复习效率是毕业班教师经常探讨的问题。
《历史与社会》中考命题因与社会焦点、热点问题联系密切，每年的命题方向变化都很大，采用何种复习方法提高复习效率，对于历史与社会教师来说就显得尤为重要。
笔者结合自己多年的九年级教学经验，就九年级历史与社会高效复习提出了自己的观点与看法，旨在探索中考《历史与社会》高效复习的有效途径。
关键词：《历史与社会》；中考复习；效率探索中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0013复习课是夯实学生基础知识、提高学生知识运用能力、训练学生答题技巧、培养学生思维的重要环节，它担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。
但是，由于种种原因，在九年级学业考试的复习教学中，常常会出现教师吃力、学生厌倦，致使整个复习陷入到“高能耗、低效益”的状态。
如何解决这个问题，提高复习的有效性，这就需要我们教师认真分析，想出更好的应对策略，以期达到提高复习效率的目的。
一、转变观念，助推学习动力一直以来，学生对历史与社会学科都存在着以下两点误解：1. 思想上不重视。
不少学生认为，社会学科反正是开卷考试，其中考分数在总分值中所占比重又偏低，没有必要太重视和花太多时间；2. 认为历史与社会比较容易学。
很多学生认为，只要在考前下点功夫，背一背就能取得好成绩，不注重平时的知识积累和复习方法的总结。
基于以上两点原因，学生对历史与社会课不屑一顾，其实不然。
实践证明，每年中考下来，学生们经常有一种感觉：历史与社会虽是开卷考试，但很难在书上找到现成的答案，而且根本没有时间查找资料，考题大多都与现实热点有关，注重的是能力考查及实际运用。
于是有学生感叹：开卷考试还不如闭卷考试好。
有鉴于此，我们应首先让学生从思想上引起足够重视，使他们认识到历史与社会课也是一门主科，若没有考好，必然影响到升学。
其次，要端正复习态度，踏实努力地去学，越是开卷考试，越要熟记基础知识，越要把握知识的系统性，越要掌握解题的技巧。
二、解读考纲，把准命题动向从近几年我省历史与社会中考试题来看，命题都严格依据《浙江省初中毕业学业考试说明》所确定的考试范围。
因此，考纲是复习课教学的灵魂和方向，是复习的总指挥和统帅。
作为毕业班教师，我们应研究考纲、吃透考纲、紧扣考纲，对其中的考试范围、考试要求、命题要求、考试方式、试卷结构、考试目标均要了然于胸。
要有针对性地制定好复习计划，适度地对教材内容进行增删，做到重点突出，难点突破。
此外，还要研究当年的《考试说明》与往年有什么变化，哪怕是细微的变化也可能影响到命题的方向。
每一年考试目标都会有微调，有的是增加、有的是删除、有的是升级、有的是降级。
这些变化往往就是命题教师的关注点，也是我们毕业班教师必须引起重视的地方。
所以，我们不仅要知道变化在哪里，还要去领悟变化背后的原因。
知其然还要知其所以然，这样我们才能把握命题的方向，把握复习的重点。
三、夯实基础，构建知识体系1. 夯实基础知识。
基础知识是能力的载体，是目标的基础，是学生建构知识体系、编织知识网络的基本要素，是学生能力提升和持续发展的根基，而能力的发挥是对基础知识的创造性运用。
所以，夯实基础知识是提高复习课实效性中关键的关键。
每一年中考的实践都可以证明，基础知识不扎实是失分的关键所在。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，基础知识是学生分析问题、解决问题的前提和理论来源。
忽视基础知识的复习，学生能力的培养和复习的有效性就成了一句空话，反之，学生才能做到厚积薄发。
在夯实基础的过程中，我们可以采用以下方法：（1）把基础知识讲活、讲透。
教师要把深奥的内容讲通俗，把复杂的问题简单化，让课本的条条框框更贴近学生的实际。
（2）重视学生的理解巩固消化。
教师要根据内容精心编制一些习题，提高学生对知识的理解应用能力。
在编制习题时，不能对学生搞题海战术，而是自己要下题海，进行比较、归类、重组，使选题力求做到“以点带面”、“以精带全”，既避免了学生因题海战术带来的疲倦不堪，又能使学生举一反三，提高复习效率。
（3）巧妙设陷，修正学生对某些知识的错误认识。
在编制习题和讲解试卷的过程中，可以采用先抛出错误的观点，再让学生修正错误形成正确的认识。
2. 构建知识体系。
复习课是一个温故而知新的过程，不是以往知识的简单重复，而是将过去所学的知识加以再现、提高、归纳，使之系统化、条理化。
因此，在总复习时，教师应引导学生系统、全面地对所学知识加以归纳和重组，理清教材的脉络，把握知识之间的内在联系，构建知识网络和知识体系。
用学科思想把具体的知识点串联起来，从而弄清知识的来龙去脉，对所学知识作具体地迁移和灵活地运用，这样才会增强复习的有效性。
所以，构建好知识体系也是提高复习课实效性的关键。
构建知识体系的方法一般有以下几种：（1）图表梳理。
教师引导学生把各单元、课、框、目的重点知识进行归纳、重组，画出知识树或思维导图，以图解的方式直观、简约地呈现各知识要点间的联系，进而构建起知识网络。
使学习、记忆过程变得更轻松、更有效。
例如，借助八上《历史与社会》后面的历代王朝更替年表，可梳理各朝代重大事件，感知中国古代每个时期的主要特征，使他们对中国历史发展线索更加清晰。
又如，讲中国近、现（当）代史，可用以下思维导图进行复习：（2）关键字归类。
按照相同的关键字，让学生制作关键字归类复习卡片。
引导学生学会对知识的类比和联想，便于学生消化、吸收。
例如，“关键”类、“根本”类、“第一”类等。
（3）专题复习。
依据专题，将同类相关的知识整合在一起，从不同角度审视知识，综合分析，进而构建起知识网络。
下面，笔者例举几个自己曾采用过的专题：①思想专题（中外的思想家，百家争鸣，启蒙运动，文艺复兴运动，五四新文化运动、马克主义思想）②文化专题（四大文明古国、古希腊古罗马文化、汉唐文化、宋元文化、明清文化等）③农业专题（各时期重视农业的政策，当前的惠农政策）④改革专题（封建社会的改革，资产阶级改革，社会主义社会的改革）⑤巩固统一专题（唐朝，宋朝，清朝的民族关系、历史上对台湾、西藏、新疆的管理）⑥对外关系的专题（丝绸之路，郑和下西洋，新航路的开辟，唐朝、元朝、清朝的对外关系）四、关注时政，贴近学生实际理论联系实际是历史与社会课的生命所在，也是中考命题的基本原则。
中考绝大部分试题都以社会热点问题作为命题的背景材料和载体。
在备考时，要关注国内外重大时事；要捕捉与学生生活贴近、与教材重点知识密切相关的时政信息。
1. 关注时政热点。
反映时政热点，透视社会焦点是历史与社会中考试题的显著特点。
为此，教师要引导学生关注国家和社会的发展进程、改革开放的新成就，引导学生关注一年来国内外发生的重大时政热点和焦点问题。
除此之外，还要充分挖掘与时政热点相关的乡土材料，突出地域特色，通过本土化的一些问题，引导学生关注身边的事例，关心家乡的变化和发展，这样做就能把乡土问题与热点、考点、知识点有机地结合，进而提高复习的实效性。
2. 贴近学生实际。
考试源于生活，历史与社会新课标也指出：初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
因此，在复习课教学中，作为历史与社会教师应结合学生的生活实际，尽量让教材内容生活化。
近些年各地中考试题的选材都非常注重贴近学生的现实生活。
从近三年衢州历史与社会卷中就可以看出：每一年的最后一道压轴题都是落实在解决学生身边的实际问题上。
所以在教学中要尽量地将时政热点与学生的生活实际结合起来，要做生活的有心人，善于从身边事物中认识和体验所涉及的道理。
五、解题指导，提升答题技能“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。
”为此，教师要加强学法指导，提升学生的答题技能，才能避免不必要的失分。
从近几年中考答卷的情况来看，考生答题时主要存在以下问题：一是审题不清，答非所问；二是盲目堆砌，不得要领；三是答题不规范，找不到要点。
针对这些现象，教师应加强解题方法、解题思路、规范答题的指导。
不同的题型，不同的解题方法。
下面，笔者就以材料分析题为例，谈谈如何解答。
1. 认真审题。
从历年的中考试卷来看，材料分析题考查的内容通常有以下几种情况：（1）回答材料所反映的历史事件、现象；（2）结合材料运用所学的知识回答问题；（3）根据提问在材料中找有效信息，也包括比较几则材料的异同；（4）依据材料提炼、概括出观点；（5）联系实际，谈谈启示。
审题时首先要明确问题的类型，要抓住问题中的关键词（如考查原因，就要抓住根本、直接、历史、现实、主观、客观、政治、经济等关键性词语），弄清题目在问什么，弄清题目的考查意图，弄清题目是要求根据材料作答，还是结合所学知识作答。
2. 读懂材料。
先浏览问题，再依据所问有意识地去阅读材料，划出材料中的关键语句，筛取有效信息（如时间、地点、人物、观点、事件、引文出处等）。
明确材料反映的是哪方面的现象和问题。
真正理清材料在说什么，材料反映了什么观点。
要注意材料的边边角角，有时它就是解题的关键部分。
3. 回归教材。
材料分析题的题材往往在书外，但答案基本上能在书中找到，我们在解题时必须以课本知识为依据，尽量捕捉与教材“貌离神合”的信息，找出材料与知识的结合点，明确答案要点。
4. 规范答题。
答案要分点作答，要从不同层面不同角度去组织。
文字表达要有条理，要言简意赅，要使用学科术语。
卷面要整洁，书写要清楚，尽量避免涂涂改改。
总之，解题时应牢记的原则是：“审题要仔细，解题要全面，会做必得分，不求快只求准，先易后难，先简后繁，书写清楚，分点作答”。
六、心理疏导，缓解应考压力由于中考的重要性，考生压力很大。
适度的压力能够激发学生们的斗志，压力过大则容易出现心理过分紧张，情绪失控，考试焦虑等心理障碍，进而影响考生的正常发挥。
因此，教师、家长在考前应对考生进行相关的心理疏导，可从以下几方面尝试：一是请专业人员教给学生一些解压的方法（如，找人倾诉、把压力写出来、亲近大自然、分散注意力、投入到一件事中）；二是任课教师针对学生实际找学生谈心；三是班主任要提醒学生劳逸结合，要保证学生有充足的休息时间，发现心理问题要及时疏导；四是加强学校与家长的沟通交流，帮助学生放下包袱，轻装上阵，力求在中考中发挥出最好水平。
总之，端正学科态度，把准命题趋向，夯实基础知识，构建知识框架，联系时政热点，提升解题技能，强化模拟训练，注重心理疏导等是实现历史与社会高效复习的有效途径。
只要我们抓实抓细这些举措，在中考中定能有一份满意的答卷。
当然“教无定法”，在具体操作中，教师应视考点要求及学生实际情况采取不同的措施，唯有如此，才能取得最佳的复习效果。
参考文献：[1] 教育部.历史与社会课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.[2] 余文森.有效教学十讲[M].上海：华东师范大学出版社出版，2009.[3] 武文主.历史与社会教学实施指南[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.[4] 胡涛.拿什么调动学生[M].成都：西南大学出版社出版，2008.（作者单位：浙江省庆元县第三中学 323800）。