识字1教案
《识字一》教案教案教学设计
关注前沿动态，拓及时了解国家和地方教育改革的最新政策和动态，把握教育改革的方向
和趋势。
02
学习先进理念
积极学习国内外先进的教育理念和教学方法，如项目式学习、翻转课堂
等，提升自己的教学创新能力。
中的困难和问题。
学习鼓励者
家长应鼓励孩子努力学 习，激发孩子的学习兴
趣和动力。
学习参与者
家长可以参与孩子的学 习活动，与孩子共同学
习和成长。
06
教师专业素养提升途径探讨
不断更新知识结构，提高业务水平
持续学习
通过阅读专业书籍、参加培训课程等方式，不断学习新的教育理念 和教学方法。
实践经验
将所学理论知识应用于实际教学中，通过反思和总结，不断完善自 己的教学实践。
文化传承
汉字是中华文化的瑰宝，通过识 字教学，传承和弘扬中华民族优 秀的传统文化。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生应掌握汉字的基本笔 画、笔顺规则，能够准确 书写和认读常用汉字。
过程与方法
通过讲解、示范、练习等 多种教学方法，引导学生 积极参与、主动探究。
情感态度与价值观
培养学生对汉字和中华文 化的热爱，树立正确的文 化价值观。
教材分析与选用
教材内容
选用符合学生认知特点的 教材，内容包括基本笔画 、笔顺规则和常用汉字的 书写与认读。
教学重点与难点
重点在于汉字的笔画和笔 顺教学，难点在于如何引 导学生准确掌握和书写汉 字。
教具和多媒体资源
利用黑板、粉笔、投影仪 等教学工具，结合多媒体 资源，提高教学效果。
《识字1》教案(精选20篇)
《识字1》教案（精选20篇）《识字1》教案（精选20篇）《识字1》教案篇1教学目标：1学会本课7个生字，了解12种小动物的名称。
2对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生知识，激发学生的兴趣，同时进行保护动物的教育。
3有感情的朗读课文。
教学重点：认识本课生字，按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
教学准备：1通过各种途径，搜集12种野生动物的资料。
2多媒体课件、字词卡片、动物头饰。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。
1现在正是春暖花开的季节，老师想带你们去野生动物园春游，小朋友愿意吗？让我们唱着《郊游》歌出发吧！2课件播放《郊游》。
小朋友，野生动物园到了，你们看，动物园里有许多朋友正向我们招手，对我们的到来表示欢迎！（出示课件：12种动物图）谁愿意上台来和你认识的动物打个招呼。
3小动物们听了都夸你们是有礼貌的孩子。
4今天，我们就来学习关于动物名称的韵文。
教师板书课题，齐读。
二、初读韵文，整体感知。
1小朋友想和这些野生动物交朋友吗？那老师有个要求，请小朋借助拼音把动物的名称读准了。
学生自由读韵文。
2、出示生字词：狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠（1）自由读。
指名读（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声（3）齐读3、小朋友读得多认真呀！谁愿意当小老师？指名学生领读。
4、要是去掉拼音把词语读准那就更棒了，想试试吗？三、图文结合、学习韵文过渡：小朋友表现得可真好！你们瞧，动物园就在我们眼前。
（一）1、你首先看到的是谁？（贴老虎、狮子图）指导朗读词语你印象中的老虎和狮子是什么样的？能通过你的朗读，让我们感受一下这只老虎（狮子）的凶猛吗？（指名读，读出语气）（真是一只凶恶的老虎啊！不愧是百兽之王。
）2、在它们旁边还住着一只更高大的动物（贴大象），它是？老师还给大家带来了一段大象的录象，请仔细观察，大象有什么特点？（你观看得真仔细。
《识字一》教案
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作业评价
总结词
评估学生完成作业的情况，包括作业的正确性、完成度、书写规范等。
详细描述
教师布置作业是为了巩固和检验学生的学习成果，因此需要认真批改学生的作业。在批改作业时，教 师需要注意学生的答案是否正确，是否能够按照要求完成作业，以及书写是否规范等。通过作业评价 ，教师可以了解学生对课堂内容的掌握情况，以及需要加强的方面。
总结词
针对性与适应性
详细描述
我根据学生的实际情况和课程要求，对教学 方法进行了针对性的调整，使其更加适应学 生的学习需求。例如，对于基础较差的学生 ，我采用了更多的讲解和示范方法，帮助他 们打好基础；对于基础较好的学生，我鼓励 他们进行小组讨论和自主学习，提高他们的 学习能力和思维能力。
教学方法的反思
际应用练习和拓展阅读材料等。
学生反馈的反思
要点一
总结词
问题与改进方向
要点二
详细描述
虽然学生的反馈总体较好，但也存在一些问题，如部分学 生反映课堂节奏较快，导致他们无法跟上课堂节奏。针对 这一问题，我将在今后的教学中注意调整课堂节奏，给予 学生更多的思考和消化时间。
自身表现的反思
总结词
专业素养与教学能力
总结词
技术手段的运用
详细描述
在本次教学中，我运用了一些技术手段来辅助教学，如PPT 演示、教学视频等。这些技术手段不仅提高了教学的效率和 效果，也使得教学内容更加生动、形象，有利于激发学生的 学习兴趣和积极性。
学生反馈的反思
总结词
积极与建设性
详细描述
在本次教学中，学生的反馈非常积极，他们 表示通过学习《识字一》，对识字有了更深 入的理解和掌握。同时，学生也提出了一些 建设性的意见和建议，如希望增加更多的实
2024年小学一年级语文《识字1》教案
2024年小学一年级语文《识字1》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画，了解汉字的起源。
2. 学会认读常用汉字，如数字和基本汉字。
3. 培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的基本笔画和结构掌握，常用字的认读。
教学重点：基本笔画的学习，常用字的认读和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、字卡、黑板、粉笔。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示汉字的起源，引导学生了解汉字的演变，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解基本笔画，如横、竖、撇、捺等，并通过实例演示，让学生直观感受。
3. 实践：发放字卡，让学生分组合作，互相认读常用字，教师巡回指导。
4. 例题讲解：以“一、二、三”为例，讲解数字字形的结构和书写方法。
5. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写数字和基本汉字，教师点评指导。
6. 小组讨论：分组讨论所学汉字的用途，培养学生的表达能力。
六、板书设计1. 2024年小学一年级语文《识字1》2. 内容：汉字起源、基本笔画、常用字认识七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课所学的数字和基本汉字，每个字写5遍。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察汉字，了解汉字文化，激发学习兴趣。
布置课后作业，让学生收集身边的汉字，下节课分享。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的实用性5. 教学过程的连贯性和互动性6. 板书设计的逻辑性和条理性7. 作业设计的针对性和操作性8. 课后反思及拓展延伸的实际性一、教学内容的针对性在教学内容的选择上，应充分考虑学生的认知水平和兴趣点。
本节课以基本笔画和常用字的认识为主要教学内容，旨在为学生今后的汉字学习打下基础。
在讲解过程中，要注意由浅入深，循序渐进，确保学生能够扎实掌握。
二、教学目标的明确性教学目标应具有可操作性和可检测性。
大班语言教案《识字》1
大班语言教案《识字》1一、教学内容《识字》1，人教版小学语文一年级上册，本节课的教学内容主要包括认识汉字“一、二、三”，理解数字所代表的含义，能够正确书写数字“一、二、三”，并能够运用到日常生活中的场景。
二、教学目标1. 让学生掌握数字“一、二、三”的读音和书写；2. 培养学生热爱生活，关注身边事物的习惯；3. 通过学习，提高学生的观察能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解数字“一、二、三”在生活中的运用；2. 教学重点：掌握数字“一、二、三”的读音、书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、画有生活中事物的图片；2. 学具：铅笔、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示数字卡片，引导学生认识数字“一、二、三”，并让学生说出数字在生活中的运用场景。
2. 讲解示范：教师通过图片，讲解数字“一、二、三”所代表的含义，如“一”代表一个苹果，“二”代表两只小鸟，“三”代表三朵白云。
3. 随堂练习：学生用铅笔和练习本，按照教师讲解的内容，画出数字“一、二、三”所代表的事物。
4. 小组讨论：学生分组，讨论数字“一、二、三”在日常生活中的其他运用场景，并互相展示。
六、板书设计1. 板书内容：数字“一、二、三”；2. 板书形式：将数字“一、二、三”用大字写在黑板上，旁边附上对应的事物图片。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔和练习本，按照板书设计的内容，书写数字“一、二、三”，并画出对应的事物；2. 答案：数字“一、二、三”正确书写，事物图片清晰可见。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，了解学生的掌握情况，对教学方法进行调整；2. 拓展延伸：教师可以引导学生在生活中关注数字“一、二、三”的运用，如购物时数钱、看时间等，提高学生的运用能力。
重点和难点解析一、教学内容《识字》1，人教版小学语文一年级上册，本节课的教学内容主要包括认识汉字“一、二、三”，理解数字所代表的含义，能够正确书写数字“一、二、三”，并能够运用到日常生活中的场景。
2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案
2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《识字1天地人》。
教学内容包括：天地人三个字的认读、书写和运用；学习与天地人相关的词汇和句子；了解天地人的基本概念及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 认识并掌握“天、地、人”三个生字，能够正确书写和运用。
2. 学习与天地人相关的词汇和句子，提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 通过学习天地人的概念，培养学生的观察力、思考力和想象力。
三、教学难点与重点重点：掌握“天、地、人”三个生字的读写和运用。
难点：理解天地人的概念及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示天空、大地和人物图片，引导学生关注天地人，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：（1）学习“天”字：引导学生观察天空图片，讲解“天”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。
（2）学习“地”字：引导学生观察大地图片，讲解“地”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。
（3）学习“人”字：引导学生观察人物图片，讲解“人”字的读音、结构和写法；进行读写练习，巩固记忆。
3. 随堂练习：（1）让学生用“天、地、人”三个字造句，锻炼学生的语言表达能力。
（2）出示相关词汇卡片，让学生读一读，认一认。
4. 巩固拓展：（1）教师出示一些与天地人相关的图片，让学生用“天、地、人”三个字进行描述。
（2）进行小组活动，让学生互相交流，分享学习心得。
六、板书设计1. 天、地、人三个字的正确书写。
2. 与天地人相关的词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“天、地、人”三个字造句，至少三句。
（2）抄写“天、地、人”三个字，每个字写五遍。
2. 答案：（1）示例：天空中有美丽的彩虹；大地长满了绿草；人们一起玩耍。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高学生的识字兴趣。
识字的教案6篇
识字的教案6篇《识字》教学教案篇一教学要求：1．学会8个生字和10个生词。
会认9个生字。
2．学会8组反义词。
3．让学生在反义词的训练中受到启发。
教学重难点：1．生字词的掌握。
2．反义词的训练。
课前准备：生字词卡片。
课时安排：两课时第一课时教学目的：识记生字，理解第一部分句子。
教学过程：一、导入新课。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？二、学习前3句。
三、初读课文，识记生宇。
1．轻声读课文，找出生字并作记号。
2．读准字音，看清字形。
3．指名读，正音。
4．重点指导：恨前鼻韵母漠第四声5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？6．师范读词语，领读词语。
7．学生朗读，直到正确为止。
四、学习句子。
1．指名读课文。
2．你能从中找到几组反义词。
美一丑爱——恨真诚—虚假冷漠一热忱3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。
4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。
5．读句子，理解句子的含义。
五、识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。
识字教学教案篇二教学目标：1、会认11个生字，会写10个字。
引导学生自主识字、合作学习。
激发学生积累词语的兴趣。
2、能正确、流利地朗读课文。
使学生感受秋天的美景。
3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学重点：会认11个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。
教学课时：两课时教具准备：生字卡片，挂图。
备课时间：7月20日一、启发谈话。
同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。
秋天就像一幅幅多彩的画卷。
让我们一同来欣赏秋天的`美景吧！（板书课题：识字1）二、出示学习目标这堂课我们要达到的学习目标有两个：1、能正确、流利地朗读课文，能感受到秋天的美景。
大班识字《一》教案
大班识字《一》教案一、教学目标1.认识汉字“一”，能够准确书写。
2.通过实物、图片等辅助教学，使幼儿对数字“一”有直观的认识。
3.培养幼儿观察、思考和表达能力，激发学习兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识汉字“一”，学会书写。
2.教学难点：通过实物、图片等辅助教学，使幼儿对数字“一”有直观的认识。
三、教学准备1.课件：含有汉字“一”的图片、实物等。
2.黑板、粉笔、教鞭。
3.作业纸、彩笔。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一张含有多个物品的图片，引导幼儿观察并数数。
（2）教师提问：“图片中有几样东西？我们用数字表示是多少呢？”（3）幼儿回答：“图片中有1样东西，用数字表示是1。
”2.认识汉字“一”（1）教师出示汉字“一”，引导幼儿观察其形状、结构。
（2）教师示范书写汉字“一”，边写边讲解笔顺、笔画。
（3）教师指导幼儿书写汉字“一”，关注幼儿书写姿势和笔画顺序。
3.游戏环节（1）教师组织幼儿玩“找数字”游戏，将汉字“一”藏在教室的不同地方，让幼儿寻找并说出藏匿地点。
（2）教师提问：“你们在哪里找到了数字‘一’？它是什么形状的？”4.拓展环节（1）教师出示不同物品的图片，让幼儿用数字“一”表示。
（2）教师提问：“这些物品中，哪些是‘一’？请用数字‘一’表示。
”（2）教师布置作业：用汉字“一”书写一段话，描述喜欢的物品。
五、教学反思1.本节课通过实物、图片等辅助教学，使幼儿对数字“一”有了直观的认识，达到了教学目的。
2.在游戏环节，幼儿积极参与，提高了学习兴趣。
3.在拓展环节，幼儿能够用数字“一”表示不同物品，说明对数字“一”有了深刻的理解。
4.教师在课堂中注重引导幼儿观察、思考和表达，培养了幼儿的综合能力。
六、教学建议1.在教学过程中，教师应注重与幼儿的互动，鼓励幼儿积极参与。
2.针对不同幼儿的学习情况，教师应适当调整教学进度，关注每个幼儿的学习效果。
3.教师应不断丰富教学手段，提高课堂教学的趣味性。
部编版一上《识字1天地人》完整版教案
部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《识字1天地人》。
教学内容主要包括教材的第一章“天地人”，详细内容为：认识汉字“天、地、人”，学习这三个字的基本读音、笔画和组词，通过学习使学生对汉字产生初步的认识，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“天、地、人”的正确读音、笔画和组词，培养学生的汉字认读能力。
2. 通过学习“天、地、人”，使学生理解这三个字所表达的意义，提高学生的词汇理解能力。
3. 培养学生的观察力、思维力和想象力，激发学生学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“天、地、人”的笔画和结构。
教学重点：汉字“天、地、人”的正确读音、组词和意义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示天空、大地和人物图片，引导学生观察并说出它们的名称，从而引出本节课要学习的汉字“天、地、人”。
2. 新课内容：学习汉字“天、地、人”的读音、笔画和组词。
a. 教师在黑板上写出“天、地、人”，引导学生跟读。
b. 教师讲解这三个字的笔画和结构，并让学生在练习本上练习书写。
c. 学生自主阅读教材，找出与“天、地、人”相关的词汇。
3. 实践情景：让学生用“天、地、人”造句，锻炼学生的语言表达能力。
4. 例题讲解：讲解如何用“天、地、人”组成词语，如“天地人合一”、“蓝天白云”等。
5. 随堂练习：让学生用“天、地、人”组成词语，并进行交流展示。
六、板书设计1. 板书《识字1天地人》2. 板书内容：a. 汉字“天、地、人”b. 读音、笔画和组词c. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：用“天、地、人”组成至少三个词语，并写出它们的含义。
2. 答案：a. 天空：指地球周围的气体层，如“蓝蓝的天空”。
b. 大地：指地球表面的一块广阔地域，如“大地母亲”。
c. 人们：指一群人，如“人们欢度春节”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对汉字“天、地、人”的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行巩固教学。
《识字》教学教案【优秀8篇】
《识字》教学教案【优秀8篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？牛牛范文为朋友们精心整理了8篇《识字》教学教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《识字》教案篇一【教学目标】知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
【教学过程】一、谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、教学单韵母a1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。
教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a 的形状像什么？( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
)抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
”三、教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
(教师发音，学生跟读。
)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
(用手势助读。
)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
人教版一年级上册语文识字一教案3篇
人教版一年级上册语文识字一教案3篇人教版一年级上册语文识字一教案篇1教学目标1.借助拼音读课文。
2.读懂每句话，理解词语意思。
3.在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4.学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
6.背诵课文。
教学重点、难点1.理解词句意思，读懂课文内容。
2.练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3.识字、写字。
4.朗读，背诵课文。
教具准备图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
(二)读懂每句话，理解词语意思。
(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
(四)朗读课文。
二、教学重点、难点(一)读懂每句话，理解词语意思。
(二)读懂课文内容，学会知识。
三、教学过程(一)板书课题，理解题意。
板书：13 雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
(二)初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。
(读几遍后教师检查，指名读)2.出示生字卡片，读准字音。
3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文，告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物)(三)细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。
识字1教案模板7篇
识字1教案模板7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字1 天地人【教案】
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课专心听。
2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！
（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。）
预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。
②教师引导学生指着插图中“天、地、人”的正确位置。
老师点评：天在上，地在下，人在天地之间。
（2）认识“人”。
①（出示课件8）教师借助课件中人物图片，引导学生初步认识“人”字，教师领读，学生跟读“中国人”。
②（出示课件9）教师借助课件中古文字“人”引导学生说说它像什么。
成功之处：《天地人》这一课只有六个生字，以三字一组，分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点，我教学时以三字一组进行教学，学生学习起来也比较容易。采用看图识字、联系生活识字、对比识字、游戏识字等多种方法，引领学生跟读，理解字义，多种有趣的识字活动能够集中学生的注意力，激发学生识字兴趣，巩固识字效果，培养学生爱识字的习惯。
老师过渡：晴天，阳光灿烂。阴天，乌云密布。雨天，凉爽湿润。这几个的词语都和天气有关。“天”还和季节有关，你还想到了什么季节呢？
预设：（出示课件15、16）春天、夏天、秋天、冬天。
（4）认识“地”。
①（出示课件17）教师借助课件中大地图片，引导学生初步认识“地”字，教师领读，学生跟读“脚下的地”。
②（出示课件18）学生观察课件中“地”字的演变。
2.听老师读儿歌，学生边听儿歌边拍手。（出示课件34）
三才者，天地人，三友者，你我他。
一年级语文识字1教案5篇
一年级语文识字1教案5篇一班级语文识字1教案篇1一、学习目标：1、认得14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发同学酷爱大自然、酷爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。
激发同学酷爱大自然、酷爱生活的热诚。
教学难点：生字的书写。
三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。
但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少显现。
因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。
不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们爱好的童年伙伴。
因此在教学设计中采纳“情境法”让同学以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。
在“找伙伴”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了同学的学问面，又进展了同学的本领。
使同学能“学以致用”（自编儿歌），学得爱好盎然。
四、教学方法：1、情境创设。
2、找伙伴游戏。
3、察看、仿照、试验法。
4、模范示范。
五、教学过程：第一课时课时目标：1、认得14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培育对语文学习的爱好。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最酷热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看到过哪些小动物？（同学自由回答）3、揭题：今日我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。
（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认得这些小动物吗？请选择你喜爱的小动物，大声地叫叫它们的名字。
（同学开火车读小动物的名字,要求读准字音。
）2、小动物们听到小伙伴热诚的叫声，都跑出来了。
（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认得它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认得了这些动物伙伴。
老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们立刻找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。
识字1教案
《识字1》教案一、教学目标知识与技能：认识“万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等5个生字过程与方法：积累有关春天的词语价值观与情感态度：养成留心观察周围事物的习惯，丰富见闻二、教学重难点重点：认识“万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等5个生字难点：积累有关春天的词语三、教学课时两课时四、教学方法与手段方法：讲授法、讨论法、读书指导法、图片展示法手段：多媒体五、教具准备课件、多媒体教室六、具体教学过程第一课时1、音乐激趣，导入春天1）播放歌曲《春天在哪里》，猜猜这是什么歌曲？2）对，同学们，你们认为春天在哪里呢？3）春天是四季中最美的季节，现在就让我们走进多彩的春天，开始学习《识字1》（板书）2、看图感受春天的美丽，学习词语1）放课件：课文插图2）请同学们用“春天来了，————”作为开头，把看到的，听到的告诉大家，a、示范：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
b、出示：春回大地、万物复苏。
指导读准“复”、“苏”。
引导学生用自己喜欢的方法记住“万”、“复”、“苏”c、学生看图说话，教室根据学生说话内容相继贴出词语，例如：学生说：“春天来了，燕子飞回来了/小鸟喳喳地叫着（莺歌燕舞、百鸟争鸣）。
指导读准“冰”、“丁”、“争”、“鸣”（后鼻音）。
指导识记：“舞”、“柳”、“复”、“歌”扩词：“柳”、“歌”3）识字的巩固a、用开火车的方式检查学生的识字情况b、改动词语的顺序，让学生认读4）词语拓展你还知道哪些词语是描写春天的？说一说与大家交流。
（万紫千红、春暖花开、春风拂面、桃花盛开等）。
鼓励学生多读课外书3、指导书写同学们，本课生字中有五个汉字要求大家会写的，你们看是哪几个生字？（万、丁、冬、百、齐）1）读一读，口头扩词2）观察其中的“万、丁、百”三个字3）田字格书写教师范写、学生学习；学生书写，教师指导4）练习书写生字4、总结学生回答：我会读——、我会认——、我会写——（教师出示生字）第二课时1、复习体会，导入新课1）抽读书上的八个词语2）通过读这些词语，你听到春天的声音了吗？你听到了哪些声音？（鸟儿的鸣叫声、泉水流动的丁冬声），除此以外，你还留心听到过春天里的声音吗？（空竹抖动的声音、淅沥沥的小雨声）3）自己再读读这些词语，能不能看见春天的颜色呢？又看见哪些颜色啦？（绿色的柳树、红色的花朵），春天还有哪些颜色？（绿油油的小草）4）同学们，你们愿意把这美丽的春天画下来吗？我们先来学习“冬”和“齐”两个字，然后将你看到的春天的景色画下来。
识字一教案6篇
识字一教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字(一)教案5篇
识字(一)教案5篇写教案要标注必须解决的关键性问题，教案是教师们用于开展教学工作的书面文体，下面是作者为您分享的识字(一)教案5篇，感谢您的参阅。
识字(一)教案篇1教学目标：1．学习带“山、石、土”的字13个，自学生字。
2．初步了解形声字的构字特点，提高自主识字的能力。
教学重、难点：1．指导学生自学本课带“山、石、土”部的字。
2．了解形声字的构字特点。
课前准备：准备图片“山峰、峡谷、岛屿、花岗岩、纪念碑、城市”等。
教学过程：第一课时一、导入同学们，你们喜欢爬山吗？你能告诉我们山上有什么吗？二、新课1．出示图片：山峰、峡谷、岛屿、崇山峻岭。
2．问：看到这几幅图你有什么感受？3．出示一组词：谁能给大家读一读。
山峰、峡谷、岛屿、花岗岩、崇山峻岭。
4．仔细观察这组字，说说你发现了什么？5．小组讨论：这些字的部首与字义有什么关系？6．师强调：“山”作部首时，形状发生了变化？板书：山字旁7．出示图片：岩石、矿石、纪念碑。
8．出示一组词：读读认认，（请小老师领读，观察部首是什么？）岩石、矿石、砖头、坚硬、破碎、纪念碑。
9．组内交流部首与定义的关系？10．师强调：“石”作部首时，形状发生变化；板书：石字旁11．出示一组词，读读认认。
问：哪些词不容易理解。
师出示图或讲解，引导学生明白，尘土、垃圾、场院、城市、堡垒、堵塞。
12．说说“土”做部首时会有什么变化？13．组内交流部首与字义的关系？14．自学生字方法：①读音节。
②认生字。
③找部首，分析部首与字义的关系，要求在规定时间内完成。
a堆、坑、填、埋、碗、碟。
问：在学习中遇到了什么困难？（师生共同解决）b岩、岭、坚、硬、破、尘、垃、圾、比一比，看谁记得又对又快。
师出示其中的4字，让学生读认，找分析，检查自学效果。
三、游戏巩固这里有三条路通向山顶，分别是“山三路、石之路、土之路”每条路上都有热情的朋友（相应的词语）欢迎我们，看哪个组最先达到山顶？分别选出三个组来比赛（记时）又快又对者为胜。
部编人教版语文一年级下册《识字 1》教案
部编人教版语文一年级下册《识字 1》教案
一、教学内容分析
1. 教学目标
•能正确识认《识字 1》中涉及的汉字；
•能正确书写《识字 1》中的汉字；
•能够从生活中找到相关汉字的运用场景。
2. 教学重点
•汉字的识认和书写；
•汉字的应用背景。
3. 教学难点
•一些生僻字的识别和书写；
•汉字的组词与运用。
二、教学准备
1. 教学资源
•《识字 1》课本；
•板书、彩色笔等教学用具。
2. 教学环境
•教室环境整洁、安静；
•学生注意力集中。
3. 教学时间
•本次教学安排为单元词汇教学，预计用时1课时。
三、教学过程
1. 导入
•让学生回顾前几课所学认读的汉字。
2. 学习新词
•展示新的汉字，带领学生认读。
•回顾拼音，发音。
3. 词语搭配
•教师示范搭配词语，并引导学生完成相关练习。
4. 词语造句
•学生根据所学词语进行句子造句练习，加深词语的应用。
5. 课堂练习
•分发练习册，让学生进行课堂练习巩固所学知识。
6. 课堂小结
•教师对本节课学习内容进行总结，强调重点。
四、家庭作业
•背诵新学的汉字；
•完成练习册相关练习；
•在生活中观察所学汉字的运用。
五、教学反思
•本节课的教学内容是否贴合学生实际需求；
•学生的学习情况和反馈；
•反思教学方法的有效性和可持续性。
通过以上教案，希望能够帮助学生轻松地掌握《识字 1》中的汉字，并能够在实际生活中灵活运用。
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识字1
教学目的：
1、借助拼音能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识九种笔画。
3、知道诗歌大意，能想象出山村优美的画面。
教学重点：
1、教学笔画，让学生掌握9种基本笔画，为学习汉字打下基础。
2、识字、写字。
教学难点:
识字和写字
教学时间：2课时
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
一、课前游戏：学唱歌曲《数鸭子》
二、谈话导入
1、小朋友唱得真开心，一群鸭子也被吸引过来了，我们一起数：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2、这些数字还可以用汉字来表示，看（出示汉字一到十）认识吗？认识的一起读：一二三四五六七八九十。
你们是怎么认识他们的？你在哪里见过他们？
识字的方法有很多，去购物时物品的名称，路边的广告牌等等，只要你用心，一定能成为识字的能手。
三、初读古诗
1、师：古代有位诗人用这十个汉字写成了一首诗，看（出示古
诗），师生共读。
2、这就是我们今天要学的（识字1），跟我读——识字1，小朋友读。
3、小朋友想自己读好这首诗吗？打开课本，（读书姿势准备好，头正身直臂开足安，书本稳稳手中拿，还要稍稍往外斜。
）借助拼音，自己大声地读一读课文。
4、小朋友读得可认真了。
请拿起笔把这十个数字在诗中找出来，划上圈，做上记号！
5、这是老师圈出来的生字，看看，和你的一样吗？谁想读？指名读。
6、小朋友，细心地看看，有一个数字藏在诗中的时候，读音发生了变化，它是谁？
跟我读“一去二三里”，“一”是个淘气鬼，单独时读第一声，在诗中读第二声，遇到不同的朋友，它还读第四声，比如一支笔，一本书，小朋友可要细心哦。
7、老师还有一组词语宝宝（亭台，烟村，六七座，十枝花）谁想读？男生读。
给你加大难度。
小老师领读，女生读。
（学生读的时候，老师提醒大家：“亭”是后鼻音，“烟”、“村”是前鼻音。
“座”是平舌音）
8、词语已经难不倒我们了，相信我们可以把古诗读得更好！指名读，齐读。
9、现在，拼音宝宝藏起来了，谁想读？指名读，齐读。
四、指导写字（一二三十）
1、学习写字
(1)认识田字格
画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。
(2)认识笔画
多媒体依次出现“一(横)”、“|(竖)”，老师分别向学生介绍
笔画的名称并跟说几遍。
横师范写（伸出小手指，跟着老师写。
）起笔重，向右行笔，
收笔时稍顿，左低右高。
竖师范写起笔向右下方顿，向下直行，边提边收，露出小尖。
2、指导写字
“一”
(1)出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔
细观察它在田字格中的位置（写在横中线上）。
(2)教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。
(3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。
“二”
(1)让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格
中的位置以及长短的不同（上横短，下横长，写在横中线两侧，距离匀称）。
(2)学生尝试描红，教师巡回指导。
(3)教师示范，指出学生书写时的共性问题。
“三”
(1)小组讨论，说说该怎么写。
(2)学生交流，教师在投影上示范(提醒学生注意三横的不同写法)
“十”
(1)说说由哪两个笔画组成。
(2)独立探究，尝试练习。
3、投影反馈，师生评议。
学生描红、临写(教师巡视，给优秀作业贴上五角星)
四、作业设计
1、在本子上练习写一、二、三、十。
2、背诵《一去二三里》。
第二课时
一、导入
师：上节课我们学习了《一去二三里》这首古诗，你们还记得吗？
（复习古诗，一起背）
二、了解古诗的意思
师：小朋友背得真好！其实呀！这首诗描写的是一个美丽的小山村的景色，你们想去这个小山村看看吗？
（出示图片，老师读古诗）
师：你看到了哪些美丽的景色？
（指名说:有桃花、有房屋、有山有水、还有小亭子……）
师：(出示：一去二三里)
你们知道一去二三里的意思吗?
(“一去”就是一路走去的意思，“二三里”就是有二三里的路程) (意思就是说:一直沿着小路走下去,走了有二三里路就到了一个小山村)
师:到了小山村,我们看见了什么?
(读:烟村四五家)
(意思就是说: 村里有四五户人家，正在做饭,烟囱里还冒着炊烟)
师:远处还有六七座小亭子,这就是(出示:读:亭台六七座)
（出示图片：亭台）这就是“亭台”，也叫亭子。
你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭台是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。
）
师:八九十枝花的意思是?(还盛开着八、九朵桃花)
师:这里的数字并不是指着只有八朵九朵花,这是虚数,意思是开了很多很多桃花。
三、指导有感情地朗读
师: 请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
(学生自由地读古诗)
师:这个小山村很安静很美丽,让老师指着图上的景色,你们也一边想象走进了这个小山村,把你对它的喜欢有感情地读出来(老师指
着图,学生有感情地朗读)
师:闭起眼睛,老师说古诗的意思,你来想象着背出古诗!
师:一路走了二三里路来到了小山村(生:一去二三里)
师:看见还有四五家人的烟囱还冒着烟(烟村四五家)
师:远处还有六七座漂亮的小亭子(亭台六七座)
师:很多美丽的桃花在开放(八九十枝花)
师:老师想大家一定都很想去这个美丽的小山村了，那就让我们一起去看看吧!(放动画片)
师:出示句子，练习说话。
(我喜欢小山村里的( ),小山村真( )啊!)
师:老师也很喜欢这么美丽的小山村,那就让我们一起把对它的
喜爱读出来吧!
(拿起书，一起有感情地朗读)
四、指导写字
1、复习上节课认识的笔画，书空，知道这些笔画都是一笔写成的。
2、师:这节课我们还要写几个带有这几个笔画的汉字，出示(四、
五、六、七、八、九)
3、指导学生观察字在格子中的位置
4、师示范写，学生书空，在书上描红。
四：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的
“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。
第二笔是横折，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称。
接着写“撇、竖弯”。
注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。
最后写横。
六：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。
第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。
教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。
最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。
八：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。
注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
5、在本子上练习写，老师巡视指导，让学生注意写字的姿势。
6、反馈评议。