(名师整理)最新中考部编人教版语文《病句修改》专题复习教案
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的习惯。
3. 提高学生修改病句的能力，使句子更通顺、准确。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 难点：找出句子中的病因，进行准确修改。
四、教学过程1. 课堂导入：通过举例让学生了解病句的存在，激发学生修改病句的兴趣。
2. 自主学习：让学生回顾所学过的病句类型及修改方法。
3. 课堂讲解：针对常见病句类型进行讲解，并提供修改示例。
4. 练习巩固：让学生动手修改练习题中的病句。
5. 总结提升：引导学生归纳修改病句的方法，培养学生的语感。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 搜集生活中的病句，进行修改并分享给大家。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂练习的参与度以及学生对病句修改方法的掌握程度来评价学生的学习效果。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体病句案例，让学生直观地了解病句的类型和修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生相互交流、讨论，共同提高修改病句的能力。
3. 教师点评：及时对学生的修改情况进行点评，指出优点和不足，给予指导。
七、教学实践1. 病句辨析：让学生判断给出的句子是否存在病句，并指出病因。
2. 病句修改：让学生对辨析出的病句进行修改，尽量保持原句的基本意思。
3. 成果展示：鼓励学生分享自己修改病句的成果，相互学习和借鉴。
八、教学拓展1. 让学生了解病句修改在实际生活中的应用，提高学生的语言表达能力。
2. 引导学生关注文学作品中的病句，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 推荐相关书籍和文章，让学生进一步深入学习病句修改的知识。
九、教学反思1. 教师要不断反思自己的教学方法，确保教学效果的有效性。
中考语文修改病句专题复习教案
中考语文修改病句专题复习教案【教学目标】1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
【教学重点】掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
【教学难点】常见病句类型的辨析及修改。
一、导入新课1、出示复习提示，教师简介。
复习提示病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。
对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。
2、复习目标（1）能准确判定句子有无语病。
（2）掌握常见的病句类型。
（3）能对病句进行恰当的修改。
二、学习新课1、归纳中考常见病句类型（多媒体展示）（一）搭配不当；（二）成分残缺；（三）语序不当；（四）表意不明；（五）不合逻辑；（六）结构混乱。
结合实例理解常见病句的六种类型。
（一）搭配不当1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。
2、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员生涯。
（二）成分残缺1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
（三）语序不当1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
2、你们不怕困难，勇往直前，今后希望你们要继续努力，不断前进。
（四）表意不明1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。
（指代不明）2、我要炒肉丝。
（有歧义）修改：我要自己炒肉丝吃。
（我要一碟炒肉丝。
）（五）不合逻辑1、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
2、考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。
3、在假期里，我读了小说、文学作品和诗歌等。
4、今年过年不收礼，收礼只收脑白金。
5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
（六）结构混乱1、反动派宣扬唯心论，是出于他们的反动本性所决定的。
2、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。
中考语文第一轮复习病句修改教案新人教版
《病句修改》教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。
二. 讲授新课: 了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当; 4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱 7.表意不清 8.不合逻辑(一)用词不当:（1）昨天晚上我看了二场电影。
（计件量词前一般用“两”，不用“二”。
）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。
（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。
可改为“降低了三分之二”。
）（3）同学们希望他来，他居然来了。
（结果与预期一样，应为“果然”。
）(二)语序不当（1）多项定语排列不当ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。
a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语） d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容1. 病句的定义及重要性。
2. 常见病句类型及修改方法。
3. 病句修改练习。
三、教学过程1. 导入：讲解病句的定义及重要性。
2. 讲解常见病句类型及修改方法：a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序不当d. 语义重复e. 句式杂糅f. 句意歧义3. 练习：提供一些病句，让学生进行修改。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对病句修改的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关病句修改的练习题，巩固所学知识。
3. 中考模拟题：定期进行中考病句修改的模拟测试，检验学生的学习效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 中考病句修改真题及模拟题。
3. 投影仪或白板，用于展示例句和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句，提高合作能力。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励其自主发现问题并进行修改，提高其语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 重点：掌握常见病句类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改较为复杂的病句，提高语言表达能力。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解病句的定义及重要性，引导学生关注病句。
2. 第3-4周：讲解常见病句类型及修改方法，让学生通过案例分析掌握相关技巧。
3. 第5-6周：进行病句修改练习，提供反馈与评价，引导学生自主发现和修改病句。
4. 第7-8周：进行中考病句修改模拟测试，总结经验，提高学生的应试能力。
九、教学方法1. 讲授法：讲解病句的定义、类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句。
4. 模拟测试法：进行中考病句修改模拟测试，提高学生的应试能力。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的常见类型及辨识方法，提高修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流，培养学生独立修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复多余、否定不当、指代不明、归类不当、逻辑错误。
2. 辨识病句的方法：划分句子成分、压缩句子、逻辑分析。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的常见类型及辨识方法，修改病句的基本技巧。
2. 难点：复杂句子的病句辨识与修改。
四、教学过程1. 课堂导入：通过展示一些生活中的实例，让学生感受病句的存在，引出本课主题。
2. 知识讲解：讲解病句的类型及辨识方法，引导学生学会分析句子成分，掌握修改病句的基本技巧。
3. 实例分析：提供一些典型病句，让学生现场辨识并修改，教师点评指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相找出病句并修改，培养学生的合作与交流能力。
5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
五、课后作业1. 整理本节课学到的病句类型及辨识方法，写一篇短文，分享自己的学习心得。
2. 收集一些生活中的病句，进行修改，并解释修改的原因。
3. 家长协助检查作业，签字确认。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的文章段落，让学生识别出其中的病句，并说明其病因。
2. 互动教学：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考，提高学生参与课堂的积极性。
3. 小组合作：将学生分成小组，通过合作完成病句修改的任务，培养学生的团队协作能力。
4. 任务驱动：布置具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，掌握病句修改的方法。
七、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 提高学生运用语言表达准确的能力。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改方法：查找病因、对症下药、反复推敲、确保准确。
三、教学过程1. 复习导入：回顾上节课所学的病句类型及修改方法。
2. 实例分析：给出一些典型的病句，让学生识别并说明病因，进行修改。
3. 练习巩固：布置一些修改病句的练习题，让学生独立完成，相互检查。
4. 总结提升：总结本节课所学内容，强调病句修改的重要性和方法。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解他们的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评价他们的修改能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们在复习和练习过程中的困惑和问题。
五、课后作业1. 整理本节课所学的病句类型及修改方法，形成笔记。
2. 完成课后练习题，加强巩固。
3. 积累一些典型的病句例子，以便日后复习。
六、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体实例来理解和掌握病句的类型和修改方法。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，相互交流，提高修改病句的能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高语言表达能力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。
2. 修改病句指导手册：提供修改病句的具体方法和步骤。
3. 练习题库：设计各种类型的病句修改练习题，供学生巩固所学知识。
八、教学步骤1. 复习导入：通过提问或小测验方式，检查学生对上节课所学的病句类型及修改方法的掌握情况。
2. 实例分析：选取几个典型的病句案例，让学生现场分析病因，并提出修改方案。
3. 修改练习：让学生分组进行病句修改练习，相互检查，教师巡回指导。
4. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调病句修改的重要性和方法。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的常见类型及修改方法，提高学生病句修改的能力。
2. 过程与方法：通过举例、讨论、练习等方法，培养学生修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。
2. 教学难点：如何运用修改方法，使句子更通顺、更准确。
三、教学方法采用讲解、讨论、练习相结合的方法，以案例分析为主，引导学生主动参与，提高学生病句修改的能力。
四、教学准备1. 教师准备：病句案例、修改方法等相关资料。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生注意病句在日常生活中的运用，激发学生学习兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法教师讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并介绍相应的修改方法。
3. 案例分析教师展示一些病句案例，引导学生分析病句的类型，并运用所学修改方法进行修改。
4. 讨论与交流学生分组讨论，分享修改病句的心得体会，教师巡回指导。
5. 练习巩固教师布置一些病句修改的练习题，学生独立完成，教师批改并给予反馈。
6. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调病句修改的重要性，并鼓励学生在日常写作中注意病句的避免和修改。
7. 课后作业教师布置课后作业，要求学生收集一些病句案例，进行分析修改，提高病句修改能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的练习作品进行批改，评价学生的病句修改能力。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
八、教学拓展1. 开展病句修改竞赛：组织学生参加病句修改竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的病句修改能力。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《病句辨析及修改》专题复习教案(含答案)
“中考复习之病句辨析及修改教材分析：《语文课程标准》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。
从考试的角度来看，语法的考查一般为病句的辨识与修改。
常见的语病有：成分残缺; 搭配不当; 语序不当; 用词不当 ;前后矛盾; 并列不当；重复多余；结构混乱。
学情分析：辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一，也是初中生备考的基本能力之一。
中考对修改病句的要求是，能准确判定一个句子有无语病；能从语法方面指出病句类型；能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
教学目标：1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
1教学方法：自主、合作、探究；归纳法、点拨法。
教学过程：一、导入新课：出示《韩复榘(jǔ)演讲》笑话，激发学生学习兴趣，让学生意识到平时说话出现病句的后果，进一步引出本课的学习课题----《病句的辨析及修改》。
二、学习新课(一)出示考试说明：考试基本要求：1、能准确判定一个句子有无语病；2、能从语法方面指出病句类型；3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
考试形式：1、辨析病句（选择题型）； 2、修改病句（动笔修改）。
（出示目标和考试的要求、形式，可以让学生整体上明确考什么，怎么考?做到心中有数。
）(二)归纳病句类型：2归纳中考常见病句类型（多媒体展示）（让同学们对病句有一个整体上的感知，都有哪些造成病句的因素，才能更好的做到对症下药。
然后结合具体实例分析病因,更直观、更直接、更有针对性，找出修改的最佳方法。
）1、成分残缺;2、搭配不当;3、语序不当;4、用词不当;5、前后矛盾;6、并列不当；7、重复多余；8、结构混乱。
中考语文病句专项复习教案
中考语文病句专项复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过对病句的复习，提高学生中考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子成分、逻辑分析、语感审读等。
3. 修改病句的原则：保持原意、尽量不改变句子结构、尽量不增减词语。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解病句的常见类型及辨识方法，举例分析，让学生熟悉并掌握。
2. 练习巩固：布置练习题，让学生辨识和修改病句，及时反馈，指导解题方法。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，共同提高。
4. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调重点，提醒注意事项。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中的病句，进行分析修改，提高语言表达能力。
五、教学评价1. 课堂讲解：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性，了解学生对病句类型的掌握情况。
2. 练习巩固：批改学生的练习题，了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的运用能力。
4. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生对病句知识的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和解答问题，增强课堂的互动性。
3. 逐步引导：由浅入深，循序渐进地引导学生学习病句知识，提高学生的学习效果。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，供课堂分析和练习使用。
2. 病句辨识与修改手册：提供病句辨识和修改的详细方法，方便学生查阅和自学。
3. 在线评测系统：设置病句辨识与修改的题目，让学生在线练习和自测，及时了解学习进度。
八、教学进度安排1. 第一周：讲解病句的常见类型及辨识方法。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文素养和得分能力。
二、教学内容1. 病句的常见类型及修改方法。
2. 病句修改的技巧和策略。
3. 病句修改实例分析。
三、教学过程1. 导入：通过讲解病句在中考中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及修改方法，让学生了解并掌握病句修改的基本技巧。
3. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 分析：讲解病句修改的实例，让学生理解病句修改的策略和方法。
四、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习检查学生对病句修改方法的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的病句修改作业，巩固所学知识。
3. 考试成绩：关注学生在语文考试中的病句修改部分得分情况，了解教学效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 病句修改练习题库。
3. 病句修改的实例分析。
4. 多媒体教学设备。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组，讨论在学习病句修改过程中遇到的问题和困惑，共同解决。
2. 课堂展示：选取几组学生代表进行病句修改的展示，其他学生进行评价和补充。
3. 教师点评：对学生的病句修改进行点评，指出优点和不足，给予指导和鼓励。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句修改案例，让学生掌握修改病句的方法和技巧。
2. 情境教学：创设一些真实的语言环境，让学生在实践中学会修改病句。
3. 互助合作：鼓励学生之间互相修改病句，互相学习，共同提高。
八、教学实践1. 课后作业：布置一些病句修改的作业，让学生巩固所学知识。
2. 病句修改竞赛：组织病句修改竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 病句修改咨询：开设病句修改咨询角，让学生向老师请教病句修改问题。
九、教学反馈1. 学生评价：收集学生对病句修改教学的评价和建议，了解学生的需求和意见。
2. 家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的病句修改表现。
(名师整理)最新部编人教版语文冲刺中考《病句修改》专题复习精讲精练(含答案)
❖ 1.(2016 年广东省卷) 下列对病句的修改不 正确的一项是（ B） B.只要聊起时事要闻，王林经常充当“主播”， 原来他每天都看中央 13 台的“新闻 24 小时”， 难怪对时事这么熟悉。(将“原来”改为“因为”) 解析：关联词语搭配不当，王林后应加上“就”
1.(2015 年广东省卷) 下列对病句的修改不 正确的一项是（ B） B.“一带一路”描绘了一幅和平发展、互利共 赢的新思路，它不仅会给中国企业带来更多的商
分析：它是由两个句子：“我们向政府提意见” 和“向政府提意见是人民的责任”杂合在一起。 修改：可删去“我们”或“是人民的责任。
实例分析
六、句式杂糅
（句式杂糅修改方法：删）
1.止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸 梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
修改：止咳祛痰片，它里面的主要成分 是远志、秸梗、贝母、氯化铵等
修改：把简单的事情做好是成功的关键。
修改标志
搭配不当：
一个句子中如果出现“能否”、 “是否”、“与否”、“有没有” 之类的两面词，或出现“成败”、 “好坏”、“高低”、“优劣”等 词出现，我们就要分析搭配不当。
பைடு நூலகம்
❖ 1.(2017 年广东省卷) 下列对病句的修改不 正确的一项是（ B） B、在中国倡导的“一带一路”的影响下，中亚 各国之间的交往日益密切，经济发展模式也现 了新的增长点。（将“交往”改为“交流”） 解析：经济发展模式与增长点搭配不当，可 删掉“模式”
止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、 秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
实例分析 七、表意不明
（表意不明修改方法：换） 1.有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
（“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不 清。）
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案第一章：病句修改概述1.1 病句的定义与分类病句的定义：语言表达中违反语法规则、语义搭配不当或修辞不恰当的句子。
病句的分类：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序不当、语义重复、逻辑错误等。
1.2 病句修改的原则保持原句意思的准确性和完整性。
尽量不改动原句的结构和语言风格。
修改后句子要通顺、合理、符合语言习惯。
第二章：成分残缺的修改2.1 缺少主语的修改找出缺失的主语，根据上下文补全。
注意保持句子的逻辑关系和语义连贯。
2.2 缺少谓语的修改确定合适的谓语，使句子意思完整。
注意谓语的时态、语态和语气。
2.3 缺少宾语的修改找出缺失的宾语，根据上下文补全。
注意保持句子的逻辑关系和语义连贯。
第三章：成分多余的修改3.1 删除多余的主语检查句子中是否有重复或多余的主语，进行删除。
保持句子的简洁和清晰。
3.2 删除多余的谓语检查句子中是否有重复或多余的谓语，进行删除。
保持句子的简洁和清晰。
3.3 删除多余的宾语检查句子中是否有重复或多余的宾语，进行删除。
保持句子的简洁和清晰。
第四章：搭配不当的修改4.1 主谓搭配不当检查主谓搭配是否合适，进行修改。
注意动词和名词的搭配，使句子意思通顺。
4.2 动宾搭配不当检查动宾搭配是否合适，进行修改。
注意动词和宾语的搭配，使句子意思通顺。
4.3 形容词与名词搭配不当检查形容词与名词搭配是否合适，进行修改。
注意形容词与名词的搭配，使句子意思通顺。
第五章：语序不当的修改5.1 词语顺序调整检查句子中词语的顺序是否合理，进行调整。
保持句子的流畅和语义清晰。
5.2 句子成分顺序调整检查句子成分的顺序是否合理，进行调整。
保持句子的流畅和语义清晰。
5.3 逻辑顺序调整检查句子中的逻辑顺序是否合理，进行调整。
保持句子的逻辑性和连贯性。
第六章：语义重复的修改6.1 识别语义重复分析句子是否存在相同或相近意义的词语重复。
注意找出重复的词语并进行标记。
6.2 修改语义重复删除或替换重复的词语，以避免语义上的冗余。
2024年中考语文总复习教案：第2课时病句文修改
2024年中考语文总复习教案：第2课时病句文修改一、教学目标1.理解并掌握病句的常见类型和辨识方法。
2.学会修改病句，提高语言表达能力。
3.通过病句修改，提高学生的中考语文成绩。
二、教学重点1.病句的常见类型及其辨识方法。
2.病句的修改方法和技巧。
三、教学难点1.病句类型的准确判断。
2.病句修改后的语言通顺性和逻辑性。
四、教学准备1.教师准备PPT，展示病句类型和修改方法。
2.准备一些病句实例，供学生练习。
3.准备中考真题，供学生实战演练。
五、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们学习了病句的概念和常见类型，今天我们将进一步学习如何修改病句。
我们先来看一个例子。
2.病句实例展示师：请同学们看这个句子，“今天天气很好，我们决定去公园散步，但是因为时间紧张，所以我们只能缩短时间。
”大家觉得这句话有没有问题？生1：我觉得这句话有点重复，比如说“时间紧张”和“缩短时间”。
生2：对，我觉得可以把“因为时间紧张”去掉，或者把“缩短时间”改为“缩短行程”。
师：很好，同学们都发现了问题。
这句话犯了“重复”的病句类型。
下面我们来看一下病句的常见类型。
3.病句类型讲解师：病句的常见类型有六种，分别是成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、语义错误和逻辑混乱。
下面我们逐一讲解。
（1）成分残缺师：成分残缺是指句子缺少必要的成分，导致语义不完整。
比如，“他去了”这句话就缺少了宾语，应该改为“他去了学校”。
（2）成分赘余师：成分赘余是指句子中出现了多余的成分，导致语义重复或啰嗦。
比如，“他每天都很努力，因此他的成绩很好。
”这句话中的“因此”可以去掉。
（3）搭配不当师：搭配不当是指句子中的词语搭配不合适，导致语义不通。
比如，“他穿着一件蓝色的衣服和一条红色的裤子。
”这句话中的“和”应该改为“，”。
（4）语序不当师：语序不当是指句子中词语的顺序不合适，导致语义混乱。
比如，“他不仅学习好，而且热爱运动。
”这句话中的“不仅”和“而且”应该调换位置。
中考复习病句修改教学设计人教版
知识点梳理
本节课的主要知识点如下：
1.病句的定义和分类：了解病句的概念，掌握病句的常见类型，如成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2.病句修改原则：掌握病句修改的基本原则，如保持原意、尽量少改、改动最小等。
3.病句修改方法：学习并掌握病句修改的方法，如替换、删除、添加、调整等。
课后拓展
1.拓展内容：
阅读材料：
-《现代汉语词典》或《辞海》中关于病句修改的相关条目，加深对病句类型的理解。
-选取一些优秀的文章，分析其中的语言表达，学习如何避免病句的出现。
视频资源：
-搜索相关的教育视频，如“病句修改技巧”、“病句辨析与修改”等，观看并学习其中的方法和技巧。
-观看一些新闻报道或演讲，注意其中的语言表达，学习如何正确使用语言。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
要求学生在阅读和观看材料后，选取一个病句修改的实例，进行分析和修改，并将自己的理解和修改过程写成短文，分享到学习平台上，与其他同学进行交流和讨论。
鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，通过互相交流和帮助，提高病句修改的能力。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决病句修改问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与病句修改相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为病句修改新课学习打下基础。
最新初中语文病句修改复习教案名师优秀教案
最新初中语文病句修改复习教案名师优秀教案初中语文病句修改复习教案版权为原作者所有初中语文病句修改复习教案一、复习要点1、能辨别句子的正误，修改常见的病句;2、能根据语意表达的需要，选用恰当的句式、句子;3、能根据句意关系选用恰当的关联词语;借助关联词语，理解句子的含义。
4、能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。
有关句子的知识和能力的考查历年来都是中考语文试题中“语基积累运用”部分的重要角色。
具体的考查要求有:?能分析单句的成分;?会找句子主干;?了解各种句式及表达作用;?能区别常见复句类型，正确使用关联词语，分析二重复句间的关系;?能知道病句类型及特点，会辨析和修改常见病句。
?能根据语境准确、得体、连贯地运用语言。
考查的重点目前放在对知识的运用和能力的形成两个方面，以便更好地检测学生的语文素质。
解答这类试题，应注意的是:?了解句子大意以及句子之间的关系;?逐层压缩句子成分，显示句子主干;?注意各种句子成分的位置规律;?分析各种病句产生的原因，摸清规律;?了解各类试题的考查要求，运用解答的方法和技巧，如语感审读、提取主干、造句类比等;?严格按照题目要求，正确使用病句修改的规范符号;?对一些应用性的题目要认真把握题干信息，紧密联系上下文语境，仔细揣摩。
常见的病句主要有以下几种:1)成分残缺。
主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。
如“在他跑过来时，抱着一个球。
”缺主语，应删去“在”“时”。
2)搭配不当。
主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。
如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。
”“质量”“提高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。
应改为“数量”“增加”。
3)分类不当。
如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。
”“萝卜’属于蔬菜，不属于水果类，应删去。
4)前后矛盾。
如“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。
”肯定的前提推出不肯定的结论。
应删去“否”字。
5)否定误用。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案第一章：病句的类型与辨识1.1 教学目标了解中考病句的常见类型学会辨识病句的方法和技巧1.2 教学内容病句的定义和重要性中考常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、语义重复等病句辨识的方法：划分句子成分、逻辑分析、语感审读等1.3 教学活动示例分析：展示一些中考真题病句，让学生尝试辨识和修改小组讨论：学生分组讨论，总结辨识病句的技巧和方法练习巩固：布置一些病句辨识的练习题，让学生进行实践操作第二章：成分残缺2.1 教学目标理解成分残缺的概念和原因学会补充残缺成分的方法2.2 教学内容成分残缺的定义和常见情况：主语残缺、宾语残缺、定语残缺等补充残缺成分的方法：根据语境、句子结构、逻辑关系等来确定合适的成分2.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的成分残缺病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结补充残缺成分的方法和技巧练习巩固：布置一些成分残缺的练习题，让学生进行实践操作第三章：搭配不当3.1 教学目标理解搭配不当的概念和原因学会正确搭配的方法3.2 教学内容搭配不当的定义和常见情况：动宾搭配不当、主谓搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等正确搭配的方法：根据语言习惯、词义、语法规则等来确定合适的搭配3.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的搭配不当病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结正确搭配的方法和技巧练习巩固：布置一些搭配不当的练习题，让学生进行实践操作第四章：语序混乱4.1 教学目标理解语序混乱的概念和原因学会调整语序的方法4.2 教学内容语序混乱的定义和常见情况：词序混乱、句子成分顺序混乱等调整语序的方法：根据语言习惯、句子结构、逻辑关系等来确定合适的语序4.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的语序混乱病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结调整语序的方法和技巧练习巩固：布置一些语序混乱的练习题，让学生进行实践操作第五章：语义重复5.1 教学目标理解语义重复的概念和原因学会删除重复内容的方法5.2 教学内容语义重复的定义和常见情况：词语重复、句子成分重复等删除重复内容的方法：根据语境、句子结构、逻辑关系等来确定删除重复内容5.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的语义重复病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结删除重复内容的方法和技巧练习巩固：布置一些语义重复的练习题，让学生进行实践操作第六章：语病辨析与修改综合练习6.1 教学目标综合运用所学知识，辨析和修改中考常见的病句提高学生的语言表达能力和病句修改能力6.2 教学内容综合练习：提供一些中考病句辨析与修改的题目，涵盖不同类型的病句解题策略：引导学生运用辨识病句的方法和技巧，进行逐步分析和修改6.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生辨析和修改小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习题，互相学习和交流练习巩固：布置一些病句辨析与修改的练习题，让学生进行实践操作第七章：常见标点符号使用错误7.1 教学目标了解中考常见的标点符号使用错误学会正确使用标点符号的方法和规则7.2 教学内容标点符号的种类和作用：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等常见标点符号使用错误：标点符号的位置不当、标点符号的滥用或遗漏等正确使用标点符号的规则和原则7.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的标点符号使用错误的句子，让学生修改小组讨论：学生分组讨论，总结正确使用标点符号的方法和规则练习巩固：布置一些标点符号使用的练习题，让学生进行实践操作第八章：病句修改的注意事项8.1 教学目标了解病句修改时的注意事项提高修改病句的准确性和有效性8.2 教学内容病句修改的原则：保持原句的意思不变、尽量不改动原句的结构和语言风格等修改病句时的注意事项：注意上下文的连贯性、避免产生新的语病等修改病句的技巧：找出病句的病因，有针对性地进行修改8.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生根据注意事项进行修改小组讨论：学生分组讨论，总结修改病句的注意事项和技巧练习巩固：布置一些病句修改的练习题，让学生进行实践操作第九章：病句修改的策略与技巧9.1 教学目标学习病句修改的策略与技巧提高学生修改病句的效率和质量9.2 教学内容病句修改的策略：从整体到局部，先找出句子的主要问题，再进行修改病句修改的技巧：运用语言知识、逻辑分析、语感审读等方法进行修改修改病句的步骤：阅读原句、找出病因、确定修改方案、检查修改后的句子9.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生运用策略和技巧进行修改小组讨论：学生分组讨论，总结病句修改的策略和技巧练习巩固：布置一些病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十章：中考病句修改综合训练10.1 教学目标综合运用所学知识，进行中考病句修改的综合训练提高学生的语言表达能力和病句修改能力10.2 教学内容综合训练：提供一些中考病句修改的题目，涵盖不同类型的病句和修改方法解题策略：引导学生运用辨识病句、修改病句的策略和技巧，进行逐步分析和修改10.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生辨析和修改小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习题，互相学习和交流练习巩固：布置一些病句修改的综合训练题，让学生进行实践操作第十一章：句子成分分析与病句修改11.1 教学目标学会分析句子成分，找出句子中的主干和枝叶掌握根据句子成分分析进行病句修改的方法11.2 教学内容句子成分的分类：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语分析句子成分的方法：提取句子主干，检查枝叶成分的搭配是否恰当利用句子成分分析修改病句：找出搭配不当、成分残缺等病句类型并进行修改11.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的句子，让学生提取主干并找出枝叶成分小组讨论：学生分组讨论，总结句子成分分析的方法和病句修改技巧练习巩固：布置一些句子成分分析和病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十二章：逻辑推理与病句修改12.1 教学目标学会运用逻辑推理的方法，判断句子中的逻辑错误掌握根据逻辑推理进行病句修改的技巧12.2 教学内容逻辑推理的方法：因果关系、条件关系、并列关系等判断逻辑错误的方法：分析句子中的概念、判断、推理是否合理利用逻辑推理修改病句：找出逻辑混乱、不合事理等病句类型并进行修改12.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的句子，让学生运用逻辑推理判断并修改病句小组讨论：学生分组讨论，总结逻辑推理的方法和病句修改技巧练习巩固：布置一些逻辑推理和病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十三章：语感审读与病句修改13.1 教学目标培养学生的语感，提高对句子正误的判断能力学会利用语感审读进行病句修改的方法13.2 教学内容语感的定义和作用：语感是对语言的一种敏锐的感知和判断能力培养语感的方法：多读、多练、多交流利用语感审读修改病句：通过朗读、默读等方式，判断句子是否存在病句，并进行修改13.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的句子，让学生朗读并判断是否存在病句小组讨论：学生分组讨论，总结培养语感和进行病句修改的方法练习巩固：布置一些语感审读和病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十四章：中考病句修改模拟训练14.1 教学目标模拟中考病句修改的题目和环境，提高学生的应试能力巩固所学知识，提高学生的病句修改水平14.2 教学内容模拟训练题的类型：选择题、改错题、句子仿写题等解题方法和技巧：仔细阅读、分析病句类型、有针对性地进行修改应试策略：合理安排时间、审题要仔细、修改要准确14.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句修改题目，让学生模拟应答小组讨论：学生分组讨论，总结应试策略和病句修改技巧练习巩固：布置一些中考病句修改的模拟训练题，让学生进行实践操作第十五章：总结与提高15.1 教学目标总结所学内容，巩固病句修改的知识和技巧提高学生的语言表达能力和病句修改能力15.2 教学内容回顾本复习教案的内容：病句类型、辨识方法、修改技巧等分析学习过程中的收获和不足，进行自我评价提出进一步提高病句修改能力的建议和计划15.3 教学活动总结回顾：让学生总结本复习教案的学习内容，分享学习心得和经验自我评价：学生进行自我评价，分析自己的学习成果和需要改进的地方建议和计划：学生提出进一步提高病句修改能力的建议和计划重点和难点解析重点：1. 病句类型的辨识，包括成分残缺、搭配不当、语序混乱、语义重复等。
（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）
（完整版）中考语文：《病句修改》专题复习教案（含说课稿）中考语文复习之《病句修改》教案教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。
二.讲授新课:了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当;4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱7.表意不清8.不合逻辑(一)用词不当:（1）昨天晚上我看了二场电影。
（计件量词前一般用“两”，不用“二”。
）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。
（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。
可改为“降低了三分之二”。
）（3）同学们希望他来，他居然来了。
（结果与预期一样，应为“果然”。
）(二)语序不当（1）多项定语排列不当ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。
a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e 篮球f女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语）d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。
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《病句修改》教案教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法：点拨探究法、合作议论法教学准备：多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。
二. 讲授新课: 了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当; 4．成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱 7.表意不清 8.不合逻辑(一)用词不当:（1）昨天晚上我看了二场电影。
（计件量词前一般用“两”，不用“二”。
）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。
（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。
可改为“降低了三分之二”。
）（3）同学们希望他来，他居然来了。
（结果与预期一样，应为“果然”。
）(二)语序不当（1）多项定语排列不当ａ表领属性的或时间、处所的ｂ、指称或数量的短语ｃ、动词或动词短词ｄ、形容词或形容短语ｅ、名词或名词短语。
另外，带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习：把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。
a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e篮球f 女（她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
）（2）多项状语排列不当ａ、表目的或原因的介宾短语ｂ、表时间或处所的ｃ、表语气（副词）或对象的（介宾短语） d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习：例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分：①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。
a在休息室里b昨天c热情地d都e同他(3)谓语次序不当全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。
(4)关联词语次序不当由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生产任务。
英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。
（5）主客体次序不当白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。
（6）对应次序不当思想和语言的关系是形式和内容的关系。
（7）分句次序不当他不仅能用马克思主义的理论来指导自己的工作，而且还能吃透这些理论的精神实质。
我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。
(三)搭配不当（1）主谓搭配他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。
结冰时期，各层水中溶解的氧很充足，水的温度较暖，鱼多集中在水底。
艺术团到达的城市，都毫无例外地受到当地人民的欢迎。
（2）动宾搭配我们应该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。
我们多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。
这次活动，大大增强了干群关系。
(3)主宾搭配天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。
我们这个班的基础是整个年级中较好的一个班。
(4)一面和两面搭配班级面貌变不变，最根本之点在于全班同学对学习的目的意义要有正确的认识(5)定语与中心词搭配各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。
(6)状语和中心词搭配在会上，他积极地听取人家对他的批评。
四年来，他刻苦钻研，已经成熟地掌握了这门技术。
(7)补语和中心词搭配李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理、清晰。
他投篮投得正确，命中率很高。
(8)关联词语搭配他在劳动时虽然不感到疲倦，反而越干越有劲不管工作任务这么重，我们也能完成。
(四)成分残缺:1.谓语作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能真实深刻地反映生活的目的。
2.宾语农民们在生活上无微不至地关怀我们，在生产上手把手地教会了农活。
3.定语刚完成了兴修水利的郑主任昨天回去了。
4.状语当我遇到许多困难，他总是想方设法帮助我解决。
5.关联词语只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。
水渠修成了，老天不下雨，我们有水来灌田。
三.小结:(一)原则：保持原意，力求少改。
(二)步骤：1.读懂原文，摸清说话人本来想说的意思。
然后找准病因，辨清病句的类型。
2.画,用铅笔在病句上画出需要修改的部分，进行分析，修改。
3.改，成分残缺可采用“增”的办法，重复的，杂糅的可用“删”的办法。
4.搭配不当的，可用“换”的办法。
5.语序不当的，可用“调”的办法。
6.对，对修改后的句子进行复查，看看是否通顺，是否把说话人的意愿表达清楚了，如果发现问题，还得重改。
课堂训练：（1）当海滨的渔民喜悦的发现鱼群时，就会勾起一段幸福的回忆。
（2）面吹过来的寒风，不禁使我打了个寒战。
（3）好好学习政治和业务，免不了工作中还是要犯错误。
（4）学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。
（5）联系联合办学这个问题上，学校一方面要主动和工厂挂好钩，另一方面工厂要为学校提供必要的条件。
（6）对霸权主义，不是一个国家的希望，而是全世界人民的要求。
第二课时（五）成分赘余1.主语和宾语他尽管前几年遇到了许多挫折，但是他一点也不灰心。
庆祝国际劳动节的到来。
2.谓语节日期间，百货大楼里人山人海，人头攒动，摩肩接踵3.定语这是我县从来没有过的第一次的规模最大的运动会。
睡了觉还点灯，真是不必要的浪费。
4.状语和补语听了王立的话，我真是从心里由衷地感谢杜老师。
为了精简字数，不得不略加修改一些。
（六）结构混乱1.两个句子套叠我生长在珠江边是一片富饶的土地。
2.主动被动混合对于滥用方言的现象是应该受到批评的。
他们把我们带到家里，受到热情款待。
3.结构不清五四运动，中国工人阶级以崭新的面貌登上了历史舞台。
（七）表意不明1.指代不明一中和二中在一次篮球赛中，最后一分钟终于把他们打败了。
小王和小李在路上走着，小丁迅速走到他跟前问长问短。
2.语意未尽我父亲工作的袜厂，他的待遇比过去提高了。
3.歧义（1）词语多义、词语多音躺在床上没多久，他想起来了。
这个人好说话。
（2）层次结构划分不同造成歧义翻译小说你说不过他也得说。
（3）词语管辖范围不确定造成歧义巴勒斯坦游击队对以色列的进攻早有准备。
两个职业中学的老师来到这里。
（4）连接界限不清老师和学生中的一部分坐汽车去。
（5）省略造成歧义我看见张远扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
买车、船、飞机、饭票在服务台。
（6）语意不明造成歧义制订工作计划前，厂里召开了党员、团员、群众会讨论。
对这种做法，有人提出批评，我认为是对的。
（八）不合逻辑1.前后矛盾进考场什么也不准带，只能带钢笔、铅笔、直尺和圆规。
我校编写的语文复习资料已经在付印中。
夜，寂静无声，只有雨滴在滴滴答答地响着。
2.不合事理只要是生病，就一定会发烧。
他是南方人，很会游泳，可见，南方人都很会游泳。
3.判断不当青年人正是世界观形成的时期。
中国人民的胜利，实际上是一部伟大的革命斗争历史。
4.概念并列不当学雷锋小组常常为孤寡老人做饭、挑水、搞卫生、干活等。
植树节那天，不少青年人、老年人和妇女儿童都参加了植树活动。
我们要实事求是，不要自私自利；要艰苦奋斗，不要自由散漫。
5.否定不当（1）科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳转的。
（2）会议达成了重要协议，难道还能否认这次讨论会没有取得很大的成功吗？6.照应不当我们能不能培养出‘四有’新人，是关系到我们党和国家前途的大事，也是教育战线的根本任务。
学习成绩的好坏，不是天生的，而是勤奋学习的结果。
7．分类不当校图书馆有许多小说，有长篇的，古典的，中国的，短篇的，现代的，外国的。
课堂练习（1）许多人生活水平提高了，家里都添置了彩电、冰箱、洗衣机、煤气炉等家用电器。
（2）我读了许多古典文学和外国文学作品。
（3抗日战争时期，东南亚一带华侨和国内亲属的联系一度长期中断。
（4）接受了群众的教育后，已经开始改正错误了。
（5伯父逝世离现在已经整整十年了。
（6这次下工厂锻炼，是个接受教育的一个难得的机会。
（7）们的首长是位红军老战士，看上去不过只有六十岁光景。