100以内的加法和减法(一)教案
《100以内的加法和减法一》教案
《100以内的加法和减法一》教案《100以内的加法和减法一》教案作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的《100以内的加法和减法一》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法一》教案1教学目标1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
单元课时数：15课时100以内的加法和减法（一）（15课时）整十数加、减整十数…………………………………3课时左右两位数加一位数和整十数…………………………4课时左右两位数减一位数和整十数…………………………6课时左右整理和复习…………………………………2课时左右四十五整十数加、减整十数（一）教学设计教学内容：整十数加、减整十数（一）教学目标：1、知识与能力：通过观察操作，让学生掌握整十数加减整十数的计算法则，并通过各种形式灵活的加减法练习，激发学生学习兴趣，使学生熟练地进行计算。
2、过程与方法：通过观察、思考、操作、交流帮助学生理解整十数加减整十数的方法和思维过程，并在小组合作中培养了思维能力、表达能力与人际交往能力。
3、情感、态度、价值观：使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。
教学重点：学生掌握整十数加减整十数的计算法则教学难点：学生熟练地进行计算教学方法：小组合作交流法、谈话法教具学具：小棒教学过程：一、创设情境。
1、以故事形式引出一幅鲜花盛开的公园一角的画面。
师：公园里鲜花盛开，已经很美。
节日快到了，人们希望公园更美，工人叔叔又运来好多鲜花。
（出示工人运鲜花的场景图）。
2、提出问题。
看到这么多盆花，你想提什么问题？（1）工人叔叔运来几种花？（2）红花、黄花、紫花各有多少盆？（3）红花和黄花一共有多少盆？（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花？……二、探究问题。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案篇1教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。
教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。
既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。
本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。
本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1、7和702、45和403、82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
一年级数学下《100以内的加法和减法(一)》教案
一年级数学下《100以内的加法和减法（一）》教案教学目标1.让学生掌握100以内加法和减法的计算方法，能够正确地进行100以内的加法和减法运算。
2.培养学生的计算能力和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的学习习惯和合作意识。
教学内容1.100以内加法的计算方法。
2.100以内减法的计算方法。
3.运用加法和减法解决简单的实际问题。
教学重点与难点•重点：掌握100以内加法和减法的计算方法。
•难点：正确、迅速地进行100以内的加法和减法运算，特别是进位和借位的计算。
教具准备1.黑板。
2.投影仪及教学PPT。
3.教学卡片。
4.练习本和铅笔。
教学过程一、导入（5分钟）通过故事导入，教师讲述一个简单的故事，引导学生进入100以内加法和减法的学习情境。
例如：小明去商店买文具，他买了两支铅笔和一块橡皮，每支铅笔5角钱，每块橡皮3角钱，小明给了店员1元钱，那么小明应该找回多少钱呢？通过这个故事情境，引出100以内加法和减法在生活中的应用，激发学生的兴趣和好奇心。
二、讲授新课（15分钟）1.教师使用PPT展示100以内加法和减法的计算方法，让学生直观地了解加法和减法的计算过程。
同时，教师也要进行口头讲解，帮助学生理解。
2.教师出示一些例题，让学生通过例题学习如何运用加法和减法解决实际问题。
例如：展示一个简单的购物清单，让学生计算总价；或者展示一个简单的工资单，让学生计算扣税后的工资等。
通过这些例题，让学生了解加法和减法在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
3.教师组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。
同时，教师也要在小组间巡视，及时发现学生在计算中存在的问题，给予指导和帮助。
三、巩固练习（15分钟）1.教师出示一些练习题，让学生进行100以内加法和减法的计算练习。
这些练习题应该由易到难，逐渐增加难度，帮助学生逐步提高计算能力。
例如：先进行简单的加法和减法计算，然后进行进位和借位的计算等。
人教版数学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》教案1
人教版数学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》教案1一. 教材分析人教版数学二年级上册第2单元《100以内的加法和减法》是本册教材中的一个重要内容。
本单元主要让学生掌握100以内数的加法和减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步理解和掌握加法和减法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对数的概念有了一定的了解。
但是，学生在加法和减法运算方面可能还存在一些困难，如运算速度慢、准确性不高、对运算规律理解不深等。
因此，在教学本单元时，需要注重学生的实际操作和实践，通过大量的练习题，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的加法和减法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的运算速度和准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的加法和减法的运算方法。
2.教学难点：如何提高学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法采用直观演示法、实践操作法、小组合作法等教学方法。
通过直观演示和实际操作，让学生理解加法和减法的运算规律。
同时，学生进行小组合作，互相交流和讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版数学二年级上册。
2.教具：黑板、粉笔、课件等。
3.学具：练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法问题，引导学生进入本节课的主题。
例如：老师拿了一个苹果，又拿了一个苹果，一共有几个苹果？让学生回答，并引导学生说出解题思路。
2.呈现（10分钟）老师通过讲解教材中的例题，让学生理解和掌握100以内数的加法和减法的运算方法。
同时，让学生跟着老师一起，动手操作，加深对运算规律的理解。
3.操练（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，老师巡回指导，及时纠正学生的错误。
对于学生容易犯的错误，老师要进行重点讲解和指导。
《100以内的加法和减法(一)》整理和复习(教案)
《100以内的加法和减法（一）》整理和复习（教案）一、教学目标1. 能够理解100以内的加减法概念2. 能够熟练计算100以内的加减法3. 能够运用所学知识解决实际问题二、教学重点1. 计算100以内的加减法2. 运用所学知识解决实际问题三、教学难点1. 运用所学知识解决实际问题2. 对加减法概念的理解四、教学方法1. 示范教学法2. 问答式教学法3. 组合式教学法五、教学步骤1. 认识100以内的加减法教师通过示范和问答让学生了解100以内的加减法概念。
2. 首先复习20以内的加减法教师让学生通过口算游戏进行20以内加减法的复习。
3. 计算100以内的加减法教师通过示例展示100以内的加减法，并通过问答交流巩固学生的理解。
随后教师让学生进行练习，并抽查学生的答案。
4. 实际问题的应用教师给学生提供一些实际问题，让学生自行解决，并进行讨论。
5. 总结与归纳教师通过总结和归纳，让学生对所学知识有清晰的认识，并进行回答问题。
同时，教师提醒学生，如果还有不清楚的地方，可以在下节课再进行讨论和提问。
六、教学评价1. 学生是否能够正确理解100以内的加减法概念2. 学生是否能够熟练计算100以内的加减法3. 学生是否能够运用所学知识解决实际问题4. 教学方法和教学步骤的效果评价七、教学反思针对学生的反馈和教学实际情况，教师可以不断改进教学方法和教学步骤，达到更好的教学效果。
同时，教师也可以通过自我反思，不断提高教学水平和教学质量。
八、教学反思针对小学生的学习特点，本次教学注重互动性和趣味性，在教学中进行举证和实际案例的讲解，既增强了学生的实战能力，又提高了学生的学习兴趣。
教学初期，针对学生对100以内的加减法概念不够清晰的问题，本次教学采用了示范教学法，通过简单事例的讲解，让学生了解100以内的加减法的概念和定义。
在复习阶段，教师引导学生进行口算游戏，使得学生通过游戏体验加减法，激发兴趣，也梳理了学生的基本知识。
100以内的加法和减法教案
100以内的加法和减法教案100以内的加法和减法教案15篇100以内的加法和减法教案1教学目标(一)通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力．(二)培养学生分析、综合能力．(三)养成认真负责、一丝不苟的好习惯．教学重点和难点重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算．难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力．教学过程设计(一)课前谈话师：今天我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，看谁掌握得又快又好．(二)复习口算1．加法．(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)(2)观察以上6道题，从数字上看能归纳为几种情况？教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下：以上6道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数与整十数相加，有①、②两题．第二种情况，两位数与一位数相加，有③～⑥．其中③，④两题是不进位加法，⑤，⑥两题是进位加法．(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6道题在计算方法上，你发现什么规律，100以内数的加法和减法复习课。
在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算．2．减法．(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)(2)观察以上4道题，从数字上看能归纳为几种情况？以上4道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数减整十数，有①题．第二种情况，两位数减一位数，有②，③，④题．其中②题是不退位减法，③，④题是退位减法．(3)在计算方法上你能总结出规律吗？在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加．3．练习．(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：①5＋43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．②80＋17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．③25＋8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．④6＋89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．⑤79－6=73 把79分成70和9，9减6是3，70加3得73．⑥75－40=35 把75分成70和5，70减40得30，30加5得35．⑦30－6=24 把30分成20和10，10减6得4，20加4得24．⑧85－9=76 把85分成70和15，15减9得6，70加6得76．师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数．(2)口算．81－70 30＋28 38－4 91－862－2 42＋3 52＋20 6＋35(三)复习笔算1．列竖式计算下面各题．(可分组练习，做在练习本上，并指定6名学生做在投影片上每人写一道题．)13＋54= 48＋27= 57＋23=87－42= 62－35= 70－52=做完后用投影片订正．讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同学讨论)相同处：(1)相同数位对齐；(2)从个位算起．不同处：笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1．笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退1，在个位上加 10再减．3．巩固练习．(1)给小马虎治病．一号病例：诊断：个位4加9得13，横线下个位写3，向十位进1，十位5加3再加进上来的1得9，小马虎忘记把进上来的1加上，所以错了．处方：把进上来的1，写在十位下面二号病例：诊断：个位2加7得9，十位2加4得6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了．处方：认真细致地做题．三号病例：诊断：个位2减5不够减，从十位借1，向个位退10，12减5得7，小马虎只用退下来的10减5，忘记了个位上的2，所以错了．处方：从十位退1后，个位要算12减5．四号病例：诊断：个位0减8不够，从十位借1向个位退10，10减8得2，十位上退1剩3，3减1得2．小马虎计算十位时，仍然用4减1得3，造成错误．处方：从十位4退1剩3，3减1得2在十位写2．(2)在□里最大能填几？最小能填几？课堂教学设计说明通过复习，把旧知识系统整理出来，概括出计算规律，开阔了学生的思路．学生明白算理后又鼓励学生采用直接加或直接减的方法，训练学生思维的敏捷性．及时巩固练习，分析错题原因，培养学生认真细致的良好学习习惯．板书设计100以内数的加法和减法复习课100以内的加法和减法教案2教学内容：小学教科书第33页。
100以内的加法和减法(一)教案
100以内的加法和减法（一）教案教学目标：1.能正确读写100以内的数字，并对其加减运算掌握一定的技能。
2.掌握100以内的加法和减法的运算方法，学生能够按照所学方法解决相关的计算题目。
3.学生能够在班内或家庭中进行数学问答，加深对该部分知识点的记忆与理解。
教学重点：1.100以内数字的加减运算。
2.掌握按照题干条件解决相关计算题目的方法。
教学难点：1.大量的题目的应用，更好的练习与记忆。
2.深化学生的认识和理解，提升其学习兴趣。
教学过程：一、前置知识预习（5分钟）1.数字的认识（0-100）。
2.数字的大小比较。
3.拓展整数范围的概念（前十次数）。
二、新知讲授（35分钟）1.数字的加法运算。
（1）教师基础有关数学分组的知识。
（2）以10作为一组进行相加。
（3）4+7=10+1=11；8+6=10+4=14等。
（4）运用相关例题掌握加法运算的条件和方法。
2.数字的减法运算。
（1）介绍数字的减法运算方法。
（2）演示从10以下的数字开始计算，1-4=？，以借位或调试的方式进行计算。
（3）用类似前一部分的方式进行讲解和练习，以便学生更加清晰地记忆和理解。
三、课后练习（15分钟）1.教师根据教学内容和学生掌握程度，选出一定量的练习题，让学生自主完成课后练习。
2.教师提出问题，鼓励学生在课下进行小组讨论和互动，以增强学生独立思考和动手实验的能力。
四、课堂小结（5分钟）1.教师让学生就刚刚学习到的知识点进行总结。
2.教师回答学生提出的问题，强化学生已有知识的运用和记忆。
教学反思：本节课通过加法和减法的讲授，引导学生认识数字的大小和运算，让学生掌握100以内的数字加减运算，加深学生对该部分知识点的记忆和理解。
同时，以小组互动和自主练习为载体，培养学生与他人合作和独立思考的能力，更好地推进数学学科的开展。
1000以内数的认识教学反思1、对课题及其内容的反思:《1000以内数的认识》是小学数学的重要内容之一，也是孩子们学习数学的基础。
一年级下册第六单元100以内的加法和减法(一)教案
第六单元 100以内的加法和减法（一）第一课时整十数加、减整十数教学目标（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备小棒、投影片、计算器。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝X k b1. Com引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 （二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
教学板书：新课标第一网课后反思：第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理。
教具学具准备小棒、投影仪、投影片等。
教学过程（一）口算1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。
(数学教案)小学一年级数学100以内的加法和减法教案
学校一班级数学100以内的加法和减法教案数学是一门根底性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。
学数学就是在学一种思维体系，在日常教育孩子的过程中也要留意这一点。
下面是我给大家整理的学校一班级数学100以内的加法和减法教案5篇，期望对大家能有所挂念!学校一班级数学100以内的加法和减法教案1教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。
教学目标：1、把握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2、经受探究两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、把握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2、鼓舞同学用多种方法进行计算。
教具、学具预备：1、老师预备情景图的课件。
2、同学预备3捆6根小棒。
教学过程：一、学前预备口算。
(电脑出示。
同学开火车练)11-3=13-8=17-9=14-5=15-7=12-3=16-8=13-7=师谈话：上节课我们学习了什么学问我们来做几道题，并说说你是怎么想的38-6=87-3=96-6=师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗认真观看你发觉了什么同学们发觉两位数个位上的数都比减数小，假如直接减，够不够减(不够减)那这三道题怎么计算呢(退位)，这节课我们一起争辩两位数减一位数的退位减法。
板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知(一)教学例2。
1、引导同学从问题情境中列出减法算式。
课件演示：玩具商店的玩具货架画面。
师：上节课我们已经学会了依据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元〞等问题。
图上还告知我们哪些有用的信息(屏幕上突出货架下半局部的两辆玩具汽车图)。
生：图上告知我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。
课件连续演示：两个小伴侣进行对话。
左边的小伴侣在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元〞师：图上两个小伴侣在说什么和想什么生：左边的小伴侣说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱右边的小伴侣在想怎样算才知道还要攒多少元钱师：你知道怎样列算式吗为什么这样列生答师板书36-8=2、引导同学探究计算方法(1)师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比拟，有什么不同生：35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减。
《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）
《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
目标解析：在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移课件出示：60-24-16= 18+27+39=1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。
说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。
（二）情境感知课件出示：公交车情境图1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4．揭示课题。
根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。
《100以内的加法和减法》教案
《100以内的加法和减法》教案
一、教材分析
100以内的加法和减法(一)是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。
本单元的教学内容，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。
本单元的计算按难易程度分为四段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数(包括不进位和进位)、整十数；两位数减一位数(包括不退位和退位)、整十数；含小括号的加、减混合运算。
解决问题部分，安排的是用连加连减计算的问题。
二、学情分析
学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的计算方法，而100以内的加法和减法计算主要是化归为20以内整十数加一位数和相应的减法来计算，因此这一部分计算对于学生来说问题不大，关键是要让学生理解算理。
三、教学目标
1 知识与能力
1.会口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。
2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
2 情感态度价值观
使学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。
100以内的加法和减法教案
100以内的加法和减法教案第一章：100以内的加法概念和运算1.1 教学目标：让学生理解100以内的加法概念。
学会进行100以内的加法运算。
1.2 教学内容：介绍加法的定义和符号。
通过实物、图片等辅助材料，让学生感知和理解加法的意义。
进行100以内的加法运算练习，包括相邻数位的加法和进位加法。
1.3 教学方法：采用直观演示法，通过实物和图片展示加法运算。
采用练习法，让学生进行大量的加法运算练习。
第二章：100以内的减法概念和运算2.1 教学目标：让学生理解100以内的减法概念。
学会进行100以内的减法运算。
2.2 教学内容：介绍减法的定义和符号。
通过实物、图片等辅助材料，让学生感知和理解减法的意义。
进行100以内的减法运算练习，包括相邻数位的减法和借位减法。
2.3 教学方法：采用直观演示法，通过实物和图片展示减法运算。
采用练习法，让学生进行大量的减法运算练习。
第三章：100以内的加减法运算规则3.1 教学目标：让学生掌握100以内的加减法运算规则。
3.2 教学内容：介绍100以内的加减法运算规则，包括相同数位对齐、进位和借位。
进行加减法运算的例题讲解和练习。
3.3 教学方法：采用讲解法，讲解加减法运算规则。
采用练习法，让学生进行大量的加减法运算练习。
第四章：100以内的加减法应用题4.1 教学目标：让学生能够运用100以内的加减法解决实际问题。
4.2 教学内容：引入100以内的加减法应用题，包括购物、分配、相遇等问题。
引导学生运用加减法运算规则解决实际问题。
4.3 教学方法：采用情境教学法，创设实际问题情境。
采用引导法，引导学生运用加减法解决实际问题。
第五章：100以内的加减法运算练习5.1 教学目标：让学生巩固100以内的加减法运算。
5.2 教学内容：设计100以内的加减法运算练习题，包括选择题、填空题、解答题等。
让学生进行大量的加减法运算练习。
5.3 教学方法：采用练习法，让学生进行大量的加减法运算练习。
《100以内的加法和减法一》教案
《100以内的加法和减法一》教案《100以内的加法和减法一》教案「篇一」一、课题：二、教学目标：通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。
三、教学重点：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
四、教学难点：熟练地口算，笔算100以内的加、减法。
五、教学方法：讲授法、练习法等。
六、教具：小黑板、挂图等。
七、教学课时：1课时八、教学关键：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
九、教学过程：（一）、导入师：小朋友，你们到商店买过东西吗？下面我们一起做一个买东西的游戏。
好吗？生：（齐答）好！师：1枝钢笔8元钱，1枝圆珠笔2元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
师：1本书6元钱，1个笔记本4元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
评析：游戏导入，能激发学生的学习兴趣，但设计要合理。
“带多少钱”与“花多少钱”是不同的概念，课前教师准备一点儿零钱，游戏时让学生独立计算买两样物品“花多少钱”。
二、新授1．师：同学们做得很好，下面我们再取买两样东西，请看大屏幕。
（电脑显示：书包36元，彩笔8元）师：要把这两样东西都买回去，你大约得带多少钱？生：我认为应带39元钱。
生：我认为应带44元钱。
师：那么我们应付给营业员多少钱呢？请大家好好想一想。
生：我认为应付给营业员44元钱。
师：你能把不能列一个算式？生：36+8=44（师同时板书：36+8=44）师：那么这个44是怎么计算出来的？同桌之间相互说一说。
（学生相互说，教师巡视、倾听，并对学习困难者给与指导，然后组织全班讨论。
）生：我是用个位数加个位数，十位数加十位数计算的。
个位：6+8=14，十位：3+1=4，结果是44。
师：还有没有其它算法？生：我是用竖式算的。
（师请生把竖式写在黑板上）生：我把36看成40，加上8等于48，然后再减去4就等于44。
师：把36看成40，这样多加了4，所以最后要在减去4。
《100以内的加法和减法（一）解决问题》教案（四篇）
《100以内的加法和减法（一）解决问题》教案（四篇）100 以内的加法和减法（一）解决问题》教案（一）【教学目标】1. 通过创设情境, 学生学会获得有用的数学信息,并能正确运用连加来解决问题, 知道连加算式的含义和运算顺序, 能比较熟练的口算。
2. 培养学生观察、比较和抽象概括的能力, 以及应用所学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】:结合具体情境, 用自己喜欢的方法解决连加问题。
【教学难点】:运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学过程】（一）复习旧知50-7=43 43+20=63 63+9=7260+7=67 67+7=74 74+7=81填数（课件出示）师: 这两组算式有什么不同?教师适当引导,并根据学生回答板书: 相同（二）课件出示解决问题,小明有5个草苺,小红有7个草苺,小芳有4个草莓。
师: 你能得到什么信息?师: 你能提出什么数学问题?生: 一共有多少个草莓?师: 你会列式解答吗?学生汇报,教师板书算式:5+7+4=16（个）教师谈话导入新课: 这是我们以前学习过的连加,今天我们继续用连加的方法来解决实际问题。
（教师板书: 连加）（三）探究新知1、课件出示主题图,教师问:他们在干什么?师: 你能从图中得到什么数学信息?生: 佳佳折了6 个星星。
生: 浩浩折了6 个星星。
生: 小芳折了6 个星星。
师:他们有几个同学呢?（3 个）师:从大家得到的信息中我们知道他们每个人都折了6 个星星,用一句话概括就是（课件出示, 教学板书）:3 个同学一起折星星,每人折了6个。
请同学们认真读一读师: 你能提出一个数学问题吗?生:他们一共折了多少个星星?（课件出示, 教师板书）请学生将信息和问题一起读一读。
2、解决问题师: 你能用自己喜欢的方法解答这个问题吗?比如说画图或者其它的方法。
学生独立完成,教师巡视,个别指导。
指名汇报, 教师板书, 可能出现以下情况:1. 6 个6 个6 个6+6+6=18（个）2.人数1 2 3星星数6 12 183.6+6=12 12+6=18 18+6=24教师对学生的每种方法都予以鼓励,对表达不清楚的同学, 帮助完善, 并用语言评价学生的策略。
一年级100以内加法和减法教案5篇
一年级100以内加法和减法教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学100以内加减法教案5篇
小学数学100以内加减法教案5篇通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算的各种方法。
通过比较，找到比较简便的计算方法。
这里给大家分享一些关于小学数学100以内加减法教案，方便大家学习。
小学数学100以内加减法教案篇1教学内容：两位数加一位数和整十数(P61例1和练习十一1~4T) 教学目的：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。
教学重点：提高学生计算能力教学难点：掌握正确的计算方法教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。
教学过程：一、旧知复习，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+502、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的?二、创设情境，自主探索今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有()个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
1、观察，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么?数一数，你知道它们有多少吗?一捆有多少本?数学书有多少本?语文书有多少本?2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题?怎么能算出来?3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算?想一想，你是怎样列式的?用小棒摆一摆，你是怎么算的?说一说，你是怎么想的?4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗?请看图，我们领了多少本?一包语文书和一包数学书有多少本?5、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。
总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
6、比较算法，加深理解让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方?在计算方法上有什么不同?怎样计算?你是怎么想的?(分组说，后指名全班交流)三、巩固练习，促进理解1、P61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
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100以内的加法和减法(一)教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN100以内的加法与减法（一）第一课时知识与技能：1、通过复习，让学生进一步理解加、减法的含义，能较熟练地口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。
2、培养学生的计算能力。
过程与方法：通过观察、练习，让学生经历计算过程，能较熟练地进行计算。
情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生热爱数学的情感。
重点：熟练地口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。
难点：理解两位数减一位数退位减法的算理，并能熟练地进行计算。
教学方法：指导练习法学习方法：自主练习和交流反馈教学准备：课件、卡片教学过程：一、20以内的退位减法：用破十法。
（指名回答）例如：15 - 8 =（ 7 ） 13 - 7 =（ 6）（ 5 ）（10）（ 3 ）（10）（ 2 ）（ 3）练习：1、填空后说说下列各题的计算方法。
（1）13 - 5 =（ ） 16 - 8 =（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）11 - 5 =（ ） 14 - 7 =（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（2）9+7=（ ） 16-9=（ ） 12-7=（ ） 14-7=（ ）9+（ ）=15 ( )+8=13 13-（ ）=4 （ ）-6=52、比一比。
练习题学生独立完成，再汇报。
比 多（ ）个，比 少（ ）个。
比 比 比比多 多 少少二、两位数加/减一位数（不进/不退位）和整十数：个位上的数和个位上的数相加/减，写在个位上；十位上的数和十位上的数相加/减，写在十位上。
（小组汇报）例如：73 + 4 =（77） 68 - 7 =（ 61）（70）（3）（60）（8）（ 7 ）（1）43 + 20 =（63） 98 - 30 =（ 68）（40）（3） ( 90 ) ( 8 )( 60 ) ( 60 )练习：（学生自主完成，再集体评议。
）1、 62 + 4 =（） 58 - 7 =（）（）（）（）（）（）（）23 + 40 =（） 73 - 50 =（）（）（） ( ) ( )( ) ( )2、在里填上“﹥、﹤、=”。
3、在（）里填上合适的数。
（）-40=8 3+（）=53 85-（）=35 46+（）=49 （）+40=70 （）-（）=60 （）+（）=50三、整十数加减整十数：就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.注意：用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。
（随意找学生回答。
）例如：30 + 60 =（90） 70 – 40 =（30）（9）（3）练习：（学生独立完成）1、口算。
50+50= 100-50= 20+40= 50+30= 50+20-30= 90-70+60=2、判断对错，请在对的后面画“√”，错的后面画“×”。
40+1=50（） 30+20=5（） 40+8=48（） 60-3=30（）四、两位数加一位数（进位）：先把个位上的数相加，个位满十要向十位进一。
例如：75 + 8 =（ 83 ） 57 + 4 =（61）（70）（5）（50）（7）（13）（11）（指名两位学生出黑板板演，并进行比赛。
）练习：（独立完成）1、猜一猜：请猜出每道题十位上是几。
小结：个位相加满十就要向十位进一，那么十位上可千万不要忘了加一呀！2、口算。
3+48= 7+74= 43+9= 46+6= 65+7= 26+9= 17+6+8= 23+4+9= 62-50+7= 50+27-8=五、两位数减一位数（退位）：先用退下的一个十和个位的数合起来减去一位数，然后再把十位上的数和结果相加。
（两人比赛）例如：65 - 8 =（ 57 ） 43 - 4 =（39）（50）（15）（30）（13）（7） (9)练习：（学生自主完成，集体评议。
）1、考考你的眼力（对的打“√”，错的打“╳”）（1）45-8=47（）（2）35+7=32（）（3）60-7=53（）（4）81+5=96（）2、比一比93○90－3 80○85－3 100○90＋9 78－8○8053－3○50 20○22－2 3＋70○37 99○99－93、列式计算。
第二课时知识与技能：1、通过复习，让学生进一步理解加、减法的含义，能较熟练地口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。
2、让学生进一步了解应用题的结构，知道题目中的条件和问题，学会分析应用题中的数量关系。
3、培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
过程与方法：通过分析、练习，让学生经历计算过程和解决问题的过程，能较熟练地进行计算和解决问题。
情感态度与价值观：通过富有思考性的习题训练，发展学生的智力，培养学生最初步的感括能力和推理能力。
培养正确计算的良好学习习惯。
重点与难点：熟练地口算100以内整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数和整十数。
能运用数学知识解决生活中的问题。
教学方法：指导练习法学习方法：自主练习和交流反馈教学准备：课件、卡片教学过程：一、直接写出得数。
（小组比赛）22＋7＝ 30－20＝ 90＋9＝ 60－30＝51＋8＝ 7＋83＝ 85－5＝ 98－70＝96－7＝ 65＋5＝ 39＋8＝ 4＋65＝24＋6＝ 45－30＝ 28－9＝ 63－5＝90－9＝ 42＋30＝ 46＋5＝85－7＝65＋20＝ 76－60＝ 25＋7＝ 50－8＝86－5＝ 4＋65＝ 20＋67＝ 73－40＝8＋45＝ 42＋8= 27＋30= 72－30=40－8= 50－40＋6= 45＋9－30=18＋50－7＝ 80－60＋35＝ 24－10－7＝3＋37－4＝ 81－5－20＝ 20＋13－9＝39＋7－20＝ 72＋8－30= 5＋30－20=34－20＋40= 20＋46－6= 45＋3－20=二、（指名回答）三4、在○里填上“＜”“＞”或“＝”。
（男女比赛完成，再汇报，评议）8―3○80―30 69―5○69―50 48―20○38―10 78―20○68―20 35―2○35―5 64―30○23＋1052＋20○52＋2 79―50○79―5 46―20○29―3 87―40○92―40 32＋60○45＋40 92―70○72―50 四、下面哪几题的得数小于50在算式后面的□里画“√”。
（指名让学生出黑板做）78―23 □ 89―39□ 61―13□ 3＋27 □14＋46 □ 50－6 □ 12＋14□ 94－56□五、看图列式。
（学生独立完成）1、 20个（个）个被减数49 39 75 80 67 93 55 99 77 63 87减数 5 6 50 40 7 60 3 20 4 60 4差2、3、3、４、36棵 20只 ＝ （棵）四、解决问题。
（小组合作交流再汇报）4、1 （1）踢毽子的和踢足球的一共有多少人？ （2）跳绳的女生有6人，男生有多少人？2（1）苹果有5个，梨有几个？ （2）梨有8个，苹果有几3、 地上原来有12个蘑地上还剩多少个蘑菇？ ＝＝ ）5、学校图书室有76本故事书。
□○□＝□（）6、还有几个空座位？□○□＝□（）7、□○□＝□（）第三课时知识与技能：1、让学生进一步了解应用题的结构，知道题目中的条件和问题，学会分析应用题中的数量关系。
2、培养解决实际问题的能力。
过程与方法：通过分析、练习，让学生经历解决问题的过程，能运用数学知识解决生活中的问题。
情感态度与价值观：通过富有思考性的习题训练，发展学生的智力，培养学生最初步的感括能力和推理能力。
重点与难点：能运用数学知识解决生活中的问题。
教学方法：指导练习法学习方法：自主练习和交流反馈教学准备：课件、卡片教学过程：一、解决问题。
1二、列式计算与看图列式。
（学生独立完成）1、56比8多多少？2、42比58少多少？5、 6、妈妈买回来多少个一共有多少朵花□○□=□（）□○□=□（）7、 8、●●●●●●●●●●●●●●□○□=□□○□=□9、个 10、 22个11个个= =三、用数学。
（同桌合作讨论，列式子，再汇报）1、我们学校种的树。
种类榕树松树杨树棵数 5 14 6（1）榕树比松树少多少棵？（2）松树比杨树多多少棵？2、一共剪了多少个？＝（个）3、原来有35个桃子，我吃了5还剩几个？□○□=□（）4、汽车35元积木26元洋娃娃12元手枪6元（1）大强有50元钱，可以买哪三件玩具？把这三件玩具圈起来。
（2）一把手枪比一个洋娃娃便宜多少钱？□○□=□（）（3）大明买一辆汽车，售货员找回5元，大强付了多少钱？□○□=□（）（4）小军的钱正好买一辆汽车，你猜猜，他最多有（）张10元的。