1-1我们爱整洁教学设计(兰海涛+李银芳)
《我们爱整洁(第一课时)》教案
《我们爱整洁（第一课时）》教案【教学目标】1．体会整洁的仪表在人际交往中的重要性，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯；2．注重自己的仪态、仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
【教学重难点】注重自己的仪态、仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
【教学过程】一、以歌导入，唤醒思考导语：老师给大家带来一个新朋友，小邋遢。
小邋遢最近可高兴啦，想知道发生了什么吗？让我们一起听听《小邋遢的歌》吧！【播放歌曲《小邋遢的歌》】小朋友们，大家为什么对小邋遢的态度发生这么大转变，从不喜欢小邋遢到喜欢小邋遢了呢？哦，原来邋遢大王不邋遢了，变得干净又整洁，这样才能赢得大家的喜欢。
二、照照镜子，自我观察导语：听完了小邋遢的故事，这些小朋友们也想看看自己是不是干净又整洁，他们准备了一面神奇的小镜子，打算好好观察自己。
你们看！【生照镜子，讲述观察结果】小结：这真是一面神奇的小镜子呀，它告诉我们什么是整洁的样子，什么是不整洁的样子。
快来听听神奇的小镜子在说什么！让我们跟着小镜子一起来读一读这首儿歌，小镜子读一句，小朋友们跟着读一句。
小朋友们，你们也有一面神奇的小镜子，对着镜子自己照一照，看看自己整洁吗？怎么照呢？先照小脸和小手，再照衣裤和鞋帽，文具抽屉照一照。
当然了，文具和抽屉我们用眼睛认真看就可以了，我们的眼睛也是神奇的小镜子哟。
你们还可以和家里的爸爸妈妈互相照一照，看看我们在整洁方面，哪里做得好，哪里还需要改进。
三、分析讨论，判断正误导语：为什么要保持干净整洁呢？看看图片上这些整洁的孩子、房间和大街，说说它们带给你什么感受。
再看看，不整洁的人、房间、大街，他们又带给你什么样的感受呢？小结：是啊，小朋友们，整洁是美的，会让人心情愉快，不整洁不卫生，让人感觉很不舒服。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？反馈指导：（一）学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔；小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学；小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
第1课《我们爱整洁》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版
第1课《我们爱整洁》教学设计课题：我们爱整洁课时：1课时✧一、教学目标1. 知识与技能目标●了解保持整洁的重要性，掌握个人卫生与环境整洁的基本常识。
●学会一些保持个人整洁的小方法，如洗手、整理书包、收拾房间等。
2. 过程与方法目标●通过小组讨论、实践活动等方式，让学生在实际生活中体会整洁的重要性，并逐渐养成整洁习惯。
3. 情感态度与价值观目标●培养学生爱整洁、讲卫生的良好生活习惯。
●通过活动感受整洁带来的愉快和舒适，增强责任感与集体荣誉感。
✧二、教学重难点重点：引导学生理解整洁的重要性，并通过具体事例帮助他们养成整洁的好习惯。
难点：让学生通过实践掌握保持整洁的方法，并在日常生活中自觉实施。
✧三、教学准备1. 教师准备●课件（展示整洁与不整洁的对比图片）。
●教具：书包、玩具、日常生活用品等。
●视频短片：如何整理房间及保持整洁。
2. 学生准备●提前了解如何整理个人物品。
●准备好自己使用的文具、玩具等物品。
✧四、教学过程导入新课（5分钟）1. 情景导入：教师展示两张图片，一张为整洁的教室、一张为凌乱的教室。
让学生观察并思考：你更喜欢哪种环境？提问：为什么整洁的环境更受大家欢迎？（通过提问激发学生的思考和讨论，导入整洁与不整洁的对比。
）2. 导入课题：教师总结学生的回答后，告诉大家：“今天我们来学习怎样成为一个爱整洁的小朋友，学会保持整洁。
”新授环节（20分钟）1. 讨论：整洁的重要性（7分钟）教师提问：“你们觉得保持整洁有什么好处？”引导学生思考整洁的好处，如：●整洁的环境让人心情愉快，感觉舒适。
●整洁有序的生活能够帮助我们更高效地完成任务，比如找到文具、书本时更快捷。
●整洁也有助于个人健康，如保持手部清洁能够预防疾病。
小组讨论：让学生分小组讨论，并请几位同学分享他们的观点，教师根据学生的发言进行总结。
2. 示范：如何保持整洁（8分钟）●整理书包：教师示范如何合理地整理书包，分类摆放书本、文具等物品，避免凌乱。
1《我们爱整洁》(教学设计)-部编版道德与法治一年级下册
我们爱整洁教学设计课程名称道德与法治适用年级一年级下册教学目标1.让学生认识到保持环境整洁的重要性。
2.培养学生保持环境整洁的好习惯。
3.让学生理解保持环境整洁的意义，体验保持环境整洁的愉悦感。
教学重点1.让学生认识到保持环境整洁的重要性。
2.培养学生保持环境整洁的好习惯。
教学难点让学生理解保持环境整洁的意义，体验保持环境整洁的愉悦感。
教学资源1.课本：部编版道德与法治一年级下册。
2.PPT：制作干净整洁的环境图片。
教学过程导入（3分钟）（1）老师带领学生观察教室内外的环境，提问：教室是干净整洁的吗？为什么？（2）老师向学生介绍本课的主题——我们爱整洁。
学习内容（15分钟）（1）老师用干净整洁的环境图片，引导学生认识到保持环境整洁的重要性。
（2）老师和学生讨论如何保持环境整洁。
（3）给学生播放保持环境整洁的视频，让学生体验保持环境整洁的愉悦感。
讲解（12分钟）（1）通过阅读课本，教授学生面对不良环境的正确方式。
（2）向学生介绍环保小知识，让学生更好地了解如何保护环境。
操作（10分钟）（1）学生利用PPT制作整洁环境图片。
（2）学生分享制作的图片，并解释为什么选择这些图片。
终结（5分钟）（1）整理教室，让学生自觉保持教室整洁。
（2）小结：通过本次课程，学生对保持环境整洁的重要性有了更深的理解，并且可以动手保持自身所处环境的整洁。
教学反思通过观察学生的听课表现和参与情况可以发现，在本次课程中，学生对保持环境整洁有了更深的理解和认识，并且有了一些实际行动。
但是，还有一些学生缺乏环保意识，需要更多的引导和培养。
因此，教师在后续教学中应该继续加强环保教育，让学生树立环保意识，积极投身于保护环境的行动中去。
第1课《我们爱整洁》教案
3.在小组讨论环节，学生们的表现超出我的预期。他们围绕整洁在实际生活中的应用展开了热烈的讨论，提出了许多有价值的观点。这说明学生们已经能够将所学知识运用到实际生活中，达到了学以致用的目的。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整洁相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的整理书包的实验操作。这个操作将演示整洁的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整洁在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-体会整洁之美：引导学生观察整洁与杂乱环境的对比，感受整洁环境带来的愉悦心情，进而激发保持整洁的内在动力。
-学会整理物品：教授学生整理物品的具体步骤，如分类、归纳、摆放等，培养学生整理收纳的能力。
举例：在讲解整洁的含义时，可以通过图片、实例等形式展示整洁的教室与杂乱的教室，让学生直观地Байду номын сангаас受到整洁环境的好处。
4.教学过程中，我发现部分学生对整洁的理解还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过个别辅导、举例说明等方式，帮助他们克服难点。
5.课堂总结环节，学生对本节课的知识点掌握情况较好。但我也意识到，仅仅依靠课堂学习是远远不够的，还需要在课后加强对学生整洁习惯的培养，让整洁成为他们的一种自觉行为。
我们爱整洁教学设计
1.《我们爱整洁》教学设计一、教学目标本教案旨在培养学生养成良好的整洁习惯，提高自我管理能力，同时帮助学生了解整洁的重要性，树立正确的价值观。
二、教学重点和难点1. 重点：让学生理解整洁的意义，掌握整洁的方法，培养自我管理的能力。
2. 难点：如何在日常生活中应用整洁的方法，养成良好的习惯。
三、教学过程1. 课前准备：教师需要深入理解教学大纲，准备好相关的文章、图片和视频等教学资源，以便在课堂上呈现给学生。
2. 课堂组织：教师需要合理规划课堂时间，掌握教学进度，确保学生有足够的时间理解和掌握知识。
3. 互动交流：教师需要积极引导学生参与讨论，鼓励他们发表自己的看法和意见，并及时回答学生的问题。
4. 反馈机制：教师需要定期进行课堂练习和作业，及时了解学生的学习情况，以便调整教学策略。
四、教学方法和手段1. 演示：教师可以通过PPT、视频等手段展示整洁的重要性和方法，使学生更加直观地了解学习内容。
2. 讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，促进彼此之间的交流和合作，达到共同学习和进步的目的。
3. 评价：教师可以通过定期的课堂练习和作业，评价学生的学习效果，以便及时发现问题并加以解决。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师可以在课堂上留出一定时间，让学生进行当堂练习，比如学习折被子、整理书桌等整洁技能。
2. 作业：教师需要布置具有一定挑战性和拓展性的作业，比如让学生在家里进行实际的整洁活动，并拍照或视频提交成果。
3. 评价：教师需要对学生完成的作业进行及时评价和反馈，给予学生恰当的指导和建议。
六、辅助教学资源与工具1. 教学视频：可以推荐一些关于整洁的视频或纪录片，如《魔法整理术》、《超级整理术》等，让学生通过多种形式了解和学习整洁知识。
2. 参考书籍：推荐一些关于整洁习惯养成的书籍，如《实用整理术》、《生活中的整理术》等，让学生在阅读中深入理解整洁的重要性和方法。
3. 互动工具：可以借助一些课堂互动工具，如Seewo、Classroom等，来增强师生之间的交流和互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
1我们爱整洁 第二课时(教学设计)-部编版道德与法治一年级下册
1. 我们爱整洁第二课时（教学设计）教学目标1.能够了解整洁卫生的重要性，并认识到自我卫生的重要性。
2.能够清楚地表达如何保持环境的整洁和卫生。
3.能够采取正确的方法清洁身体和环境，培养良好的卫生习惯。
教学内容1. 自我卫生1.衣着整洁：认识到穿衣整洁和干净能够给人留下好印象，同时也能够预防疾病。
2.保持口腔卫生：认识到刷牙、漱口等行为的重要性，能够做到口腔清洁。
3.手卫生：认识到手是最容易被污染的部位，教授正确的洗手方法。
4.眼耳鼻卫生：认识到保护眼睛、鼻子和耳朵的重要性，培养正确的卫生习惯。
2. 环境卫生1.家居卫生：认识到家庭环境整洁的重要性，学会如何打扫家居。
2.学校卫生：认识到校园环境整洁的重要性，学会如何保持校园环境整洁。
3.公共卫生：了解公共场所环境卫生与各种疾病的关系，并学会保持公共场所卫生。
教学过程1. 自我卫生1.课前准备：教师可以带领学生认识一些卫生用品，如毛巾、牙刷、肥皂等，并让学生了解这些用品的作用。
2.导入：通过教师提问和学生回答的形式，了解学生对卫生的认识和卫生知识水平。
3.教学内容呈现：分别针对衣着整洁、口腔卫生、手卫生、眼耳鼻卫生进行讲解，并加入示范和演示，让学生更好地理解。
4.练习：教师可以设计相关的练习活动，如正确刷牙的方法、哪些图片是干净的或脏的等，让学生通过实际操作巩固知识。
5.总结：教师带领学生总结自我卫生的内容和方法，并让学生自己思考和总结。
2. 环境卫生1.课前准备：教师可以带领学生认识一些环境卫生用品，如扫把、拖把、垃圾桶等，并让学生了解这些用品的作用。
2.导入：通过教师提问和学生回答的形式，了解学生对环境卫生的认识和环境卫生知识水平。
3.教学内容呈现：分别针对家居卫生、学校卫生、公共卫生进行讲解，并加入示范和演示，让学生更好地理解。
4.练习：教师可以设计相关的练习活动，如正确清理教室垃圾的方法、哪些图片是干净的或脏的等，让学生通过实际操作巩固知识。
小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》(教学设计)
小学道德与法治一年级下册1《我们爱整洁》（教学设计）一. 教材分析《我们爱整洁》是小学道德与法治一年级下册的第一课，主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
本课内容通过讲解整洁的意义、分析整洁的好处以及如何做到整洁，使学生形成良好的道德品质和行为习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，但自律性和持久性较差。
在学习《我们爱整洁》这一课时，学生通过对整洁的认知和实践，培养良好的道德品质和行为习惯，为今后的学习和生活打下基础。
三. 教学目标1.让学生认识到整洁的重要性，树立整洁的意识。
2.培养学生热爱整洁、维护整洁的良好习惯。
3.提高学生自律性，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.让学生理解整洁的意义和重要性。
2.培养学生实践整洁的能力和习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受整洁的重要性。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱整洁的情感。
3.榜样示范法：通过树立榜样，让学生模仿和实践整洁行为。
六. 教学准备1.准备与课程相关的生活情境道具。
2.准备整洁相关的趣味游戏。
3.搜集整洁的榜样事例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味游戏“找不同”，让学生在游戏中感受整洁的意义。
游戏规则：展示两张图片，一张整洁一张杂乱，学生需找出两张图片的不同之处。
通过游戏，激发学生的学习兴趣，引出整洁的重要性。
2.呈现（10分钟）展示生活中整洁与杂乱的场景，让学生直观地感受到整洁的好处。
场景包括：教室、卧室、客厅等。
同时，引导学生思考：为什么我们要保持整洁？整洁对我们有什么好处？3.操练（10分钟）分组进行实践操作，让学生亲自体验整洁的过程。
每组分配一个场景，如教室、卧室等，要求学生在规定时间内，将场景整理干净。
实践过程中，教师巡回指导，提醒学生注意整洁的细节。
4.巩固（5分钟）呈现整洁的榜样事例，让学生学习并模仿。
我们爱整洁(教学设计)2024学年统编版道德与法治一年级下册
我们爱整洁一、教学目标1.学生能够明确整洁的概念，理解个人整洁和环境整洁的重要性。
2.学生能够掌握并实践保持整洁的基本方法和技巧。
3.通过观察、讨论、示范和实践等活动，培养学生的整洁意识和习惯。
4.引导学生学会自我评价和相互评价，以提升整洁行为的质量。
5.激发学生对整洁的积极情感，树立爱护环境、注重个人形象的良好品质。
6.培养学生愿意为保持整洁付出努力的责任感。
二、教学重难点重点：明确整洁的概念，掌握保持整洁的方法和技巧。
难点：将整洁理念内化为日常行为习惯，坚持保持整洁。
三、教学准备课件（包含整洁定义、整洁重要性、保持整洁的方法等，配以图片和实例）。
视频资料（展示整洁和不整洁环境的对比，以及保持整洁的实例）。
实物道具（如清洁工具、个人卫生用品等）。
评价表（用于学生自我评价和相互评价）。
四、教学过程（一）导入新课视频导入：播放整洁与不整洁环境对比的视频，引导学生观察并思考。
提问：你们喜欢哪种环境？为什么？整洁的环境给我们带来了什么好处？学生回答，教师总结整洁对个人和环境的重要性。
揭示课题：出示课题《我们爱整洁》，明确本节课的学习目标。
（二）新课讲解1.整洁的定义：讲解整洁的含义，包括个人整洁（衣着、身体卫生等）和环境整洁（家居、教室、公共场所等）。
展示整洁和不整洁的对比图片，加深学生对整洁概念的理解。
2.整洁的重要性：从健康、美观、舒适、尊重他人劳动成果等方面阐述整洁的重要性。
举例说明整洁对个人形象和环境氛围的积极影响。
3.保持整洁的方法和技巧：个人卫生方面：教授学生正确的洗手、洗脸、刷牙等个人卫生习惯，并现场示范。
环境卫生方面：引导学生学习打扫卫生、整理物品、维护公共环境卫生的方法和技巧。
通过小组讨论和角色扮演，让学生模拟实践保持整洁的情境，教师给予指导和评价。
4.整洁习惯的养成：强调整洁习惯需要长期坚持和不断培养。
鼓励学生制定个人整洁计划，包括每天保持个人卫生的时间和方式、参与环境卫生维护的频率等。
1《我们爱整洁》(教案)-部编版道德与法治一年级下册
《我们爱洁净》教学设计详案适用教材版本：统编版学校一班级下册道德与法治第一单元第一课教学目标：1、知道什么是洁净，了解保持环境洁净的意义。
2、培育疼惜环境的意识，学会保持自己的环境洁净。
3、培育自觉遵守秩序的习惯。
教学重点：1、教育同学学会保持自己的环境洁净。
2、培育自觉遵守秩序的习惯。
教学难点：1、教育同学了解保持环境洁净的意义。
2、培育自觉遵守秩序的习惯。
学情分析：本次教学针对的是一班级下册的第一单元第一课，《我们爱洁净》。
同学们处于道德与法治学科的初学阶段，对洁净、环保等概念的理解比较模糊，缺乏相应的实践阅历和积累。
因此，在教学中需要引导同学生疏洁净与环保的重要性，同时留意实践环节，通过实际操作提高同学的参与度和学习爱好。
教学预备：教材：学校道德与法治一班级下册统编版。
教具：PPT、图片等教学帮助材料。
实物：垃圾桶、扫把、拖把等清洁用具。
教学过程：一、导入（5分钟）老师介绍今日的主题：“我们爱洁净”，并通过图片等教具呈现各种场景下的洁净与不洁净的对比，激发同学的学习爱好。
同时，老师可以提出问题引导同学思考，例如：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？【板书设计】主题：我们爱洁净问题：什么是洁净？为什么要保持环境洁净？设计意图：通过导入环节，引发同学的爱好和思考，提出问题引导同学进入学习状态。
二、呈现（15分钟）老师通过PPT、图片等教具，向同学具体讲解什么是洁净，以及保持环境洁净的意义。
可以结合生活实例，让同学更好地理解洁净的含义和重要性。
同时，老师还可以向同学呈现相关的图片和视频，让同学感受到洁净和不洁净的区分，进一步加深他们对洁净的理解。
【板书设计】洁净的含义保持环境洁净的意义设计意图：通过呈现环节，让同学更好地理解洁净的含义和保持环境洁净的意义。
三、实践（15分钟）老师引导同学亲自动手，清理课堂或者校内内的垃圾。
老师可以分组让同学分工合作，让他们亲身体验保持环境洁净的过程，感受到洁净环境给人带来的舒适和愉悦。
1 我们爱整洁 (教学设计)-2022-2023学年道德与法治一年级下册
我们爱整洁一、教学背景本教学设计适用于2022-2023学年道德与法治一年级下册。
通过本节课的讲授，旨在让学生认识到保持环境整洁的重要性，了解影响环境卫生的因素，学习保持环境整洁的方法，培养良好的卫生习惯，从小树立环保意识。
二、教学目标1.认识到保持环境整洁的重要性；2.了解影响环境卫生的因素；3.掌握保持环境整洁的方法；4.培养良好的卫生习惯；5.从小树立环保意识。
三、教学内容1.保持环境整洁的重要性；2.影响环境卫生的因素；3.保持环境整洁的方法。
四、教学过程1.引入本节课可采用故事或图片引入，讲述环境卫生的重要性，判断一个人的身份地位是否高尚，就看他是否有良好的卫生习惯。
2.讲授1.保持环境整洁的重要性–受托人制度，爱护人类的居住环境–环保，保护自然资源，维护生态平衡2.影响环境卫生的因素–污染源：自然的，人为的–环境因素：气候，地形，植被–人类行为：生活垃圾，噪音，渣土3.保持环境整洁的方法–遵守公共场所卫生规定，不随地吐痰、乱扔垃圾–合理分类垃圾：厨余垃圾、可回收物、有害垃圾–与他人和睦相处，互相照顾友好3.活动分为两个小环节：1.观看《卫生习惯》视频，学生注意视频中演员的行为举止，与文中所讲的保持卫生习惯是否一致，凸显环境整洁的重要性。
2.分为小组活动，布置环境卫生图片，结合图片展开相关讨论，引导学生探究生活垃圾、噪音、渣土等污染源对环境的影响，明确成为环保小卫士的重要性。
4.总结同学们，通过本次讲课，你们学到了哪些知识呢?孔子曾说过：“君子爱人以德，小人爱人以色。
”环保更是如此，我们不仅要保持良好的物质环境，也要弘扬正能量的环保理念。
那么，在今后的日子里，我们应该怎么做呢?五、教学总结环境保护在我们的日常生活中非常重要。
在这节课中，学生了解到了保持环境整洁的重要性，了解了影响环境卫生的因素，以及如何保持环境整洁的方法。
通过教师和学生的互动，学生们在活动环节中了解到污染源对环境的影响，锻炼了他们的分析问题和解决问题的能力。
1我们爱整洁 第2课时(教学设计)-部编版道德与法治一年级下册
我们爱整洁第2课时（教学设计）-部编版道德与法治一年级下册一、教学目标1.了解清洁卫生的重要性2.掌握室内整洁基本要求3.培养整洁卫生的好习惯二、教学内容1.通过图示和实物讲解清洁卫生的重要性，引导学生认识清洁卫生与健康的联系。
2.通过讲解室内整洁的基本要求，如家具摆放整齐、地面清洁、墙壁干净等，培养学生对室内整洁的认知。
3.按照教材中给出的故事情节或设计新的情节，引导学生掌握整洁卫生的好习惯。
4.在故事情节中结合学生熟悉的实际环境，提醒学生在日常生活中注意保持环境整洁。
三、教学重难点1.教学重点：引导学生认识清洁卫生与健康的联系；培养室内整洁的认知；通过故事情节和实际环境引导学生掌握整洁卫生的好习惯。
2.教学难点：如何引导学生从生活中感知整洁卫生的重要性，并将其转化为具体行为。
第一步：导入（5分钟）1.利用图片、实物等方式呈现不同卫生环境下的差异，引导学生理解清洁卫生与健康的联系；2.激发学生对整洁卫生的兴趣，引导学生自己表达自己对清洁卫生的看法和体验。
第二步：学习（20分钟）1.讲解室内整洁的基本要求，如家具摆放整齐、地面清洁、墙壁干净等；2.借鉴教材中的故事情节或设计新的情节，通过图示或多媒体呈现，引导学生掌握整洁卫生的好习惯；3.结合学生熟悉的实际环境，提醒学生在日常生活中注意保持环境整洁。
第三步：训练（10分钟）1.利用课堂布置、个别讨论等方式，鼓励学生在日常生活中注意保持个人卫生和环境整洁；2.利用奖励机制，增强学生整洁行为的自我意识。
第四步：总结（5分钟）1.引导学生总结本堂课所学的内容和感受；2.为下一堂课做铺垫，帮助学生更好地掌握相关知识。
五、教学评价1.对学生的掌握室内整洁基本要求的程度进行评价；2.对学生培养整洁卫生的好习惯程度进行评价；3.对学生的经验分享和自我评价进行评价。
本课堂将清洁卫生与健康紧密联系，让学生在日常生活中养成整洁卫生的好习惯，同时也通过互动（奖励机制）和学生自我表达（个别讨论）增强学生学习的积极性和参与度。
部编版道德与法治一年级下册《1 我们爱整洁》教学设计2
部编版道德与法治一年级下册《1 我们爱整洁》教学设计2一. 教材分析《1 我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级下册的一课。
本课主要让学生认识到整洁的重要性，培养学生爱护环境、保持整洁的良好习惯。
教材通过生动的图片、有趣的故事和贴近学生生活的实例，使学生理解和掌握整洁的意义，培养学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们好奇心强、模仿能力强，但自控能力较差。
在学习过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以生动有趣的方式引发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解整洁的意义，认识到整洁对个人、家庭和社会的重要性。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生保持整洁的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱环境、遵纪守法的道德素养和法治观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握整洁的意义，养成保持整洁的良好习惯。
2.难点：培养学生自觉保持环境整洁的意识和行动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。
3.实践教学法：学生进行实际操作，培养学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学场地和设施。
3.学生分组和角色分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、故事或游戏等方式，引发学生对整洁的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片、故事和实例，引导学生观察和思考整洁的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行实际操作，如整理书包、教室等，让学生体验整洁的过程和乐趣。
4.巩固（5分钟）通过讨论、问答等方式，巩固学生对整洁的认识和理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将整洁的习惯应用到生活中，如家庭、社区等。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调整洁的重要性，引导学生自觉保持整洁。
一年级道德与法治下册《我们爱整洁》教案、教学设计
二、学情分析
一年级的孩子们正处于身心快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的探索欲望。在道德与法治课程中，学生已经具备了一定的生活经验和自理能力，但对于整洁的认识尚不够深入，需要进一步引导和教育。此外，学生在家庭、学校等环境中对整洁的要求和标准各不相同，导致他们在生活习惯上存在一定的差异。
2.互动交流，共同探讨：组织学生进行小组讨论，分享各自在保持整洁方面的经验和困惑，让学生在交流中相互启发，共同探讨保持整洁的方法。
3.实践活动，培养能力：设计丰富多样的实践活动，如整理书包、折叠衣物、收拾书桌等，让学生在实践中掌握保持整洁的技能，提高生活自理能力。
4.情景模拟，提升认知：创设生活场景，让学生在模拟实践中学会发现和解决不整洁问题，提高观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、故事讲解、小组讨论等形式，让学生了解整洁的重要性，培养其自觉保持整洁的意识。
2.设计实践活动，如整理书包比赛、我是整洁小能手等，让学生在实践中掌握保持整洁的方法。
3.创设生活情境，让学生学会如何发现和解决生活中的不整洁问题。
4.开展合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力，共同探讨保持整洁的有效途径。
2.讨论成果展示：各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.实践活动：设计以下实践活动，让学生动手操作，提高整洁技能：
a.整理书包：让学生按照一定顺序整理书包，学会分类整理物品。
b.折叠衣物：教授简单的衣物折叠方法，让学生动手折叠自己的衣物。
《我们爱整洁》教学设计
《我们爱整洁》教学设计一、教学目标1.体会整洁的仪表在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.能正确掌握清理身体各部位的方法，并能在实际生活中做到整洁。
3.培养学生热爱生活、积极向上的情感。
二、教学重难点1.重点：懂得整洁的含义，养成爱整洁的好习惯。
2.难点：学会保持整洁的方法，持之以恒地做到整洁。
三、教学过程1.导入（1）播放儿歌《我爱洗澡》，营造轻松愉快的氛围。
（2）师：同学们，这首儿歌好听吗？儿歌里的小朋友爱干净、爱整洁，我们也要向他们学习。
今天我们就一起来学习《我们爱整洁》。
2.3.新课教学（1）什么是整洁4.1.展示一些整洁和不整洁的小朋友的图片，让学生对比观察，说一说哪个小朋友看起来更舒服，为什么。
2.引导学生理解整洁就是干净、整齐，让人看起来很舒服。
3.请学生说一说在生活中看到的整洁的人和不整洁的人，以及他们给自己的感受。
（2）保持整洁的方法4.整洁的外表1.师：我们怎样才能让自己看起来整洁呢？2.引导学生从头发、脸、手、衣服等方面来说。
比如，要勤洗头、洗脸，勤剪指甲，衣服要干净整齐等。
3.请几位学生上台示范正确的洗脸、洗手方法，其他学生观察并学习。
5.整洁的环境1.展示一些整洁的教室和不整洁的教室的图片，让学生对比观察，说一说哪个教室更让人喜欢，为什么。
2.引导学生理解整洁的环境也很重要，要保持教室和家里的整洁。
3.组织学生讨论如何保持环境整洁，如不乱扔垃圾、定期打扫等。
（3）整洁的重要性6.讲小故事《小猪变干净了》，让学生明白整洁不仅让人看起来舒服，还能让自己更健康，也能让别人更喜欢自己。
7.请学生说一说整洁在生活中的重要性，比如去朋友家做客、参加活动等。
5.巩固练习（1）“整洁小明星”评选6.8.让学生互相观察，评选出班级里的“整洁小明星”，并说一说为什么选他。
9.给“整洁小明星”颁发小奖状，鼓励其他学生向他们学习。
（2）制作“整洁小贴士”10.组织学生制作“整洁小贴士”，把保持整洁的方法写在卡片上，可以配上图画。
一年级统编版道德与法治《我们爱整洁》教学设计
一年级统编版道德与法治《我们爱整洁》教学设计一、教学目标1.情感与态度目标引导学生感受整洁带来的美好体验，培养学生对整洁的喜爱和向往之情，激发学生追求整洁、热爱生活的积极情感。
帮助学生树立正确的整洁观念，让他们明白保持整洁不仅是为了外表美观，更是一种良好的生活习惯和对自己、对他人的尊重。
2.行为与习惯目标教育学生养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、勤洗脸、勤刷牙、勤洗澡、勤换衣服等，保持身体的清洁和健康。
培养学生整理物品、保持环境整洁的能力和习惯，让学生学会有序地摆放学习用品、整理书包、整理房间等，营造一个整洁舒适的生活和学习环境。
3.知识与技能目标让学生了解个人卫生和环境卫生的基本要求和标准，知道什么是整洁，以及如何判断自己和周围环境是否整洁。
教会学生一些保持整洁的方法和技巧，如正确的洗手方法、刷牙方法、整理物品的方法等，提高学生的生活自理能力和自我管理能力。
二、教学重难点1.重点培养学生爱整洁的意识和习惯，让学生认识到整洁在生活中的重要性，能够主动关注自己的个人卫生和周围环境的整洁。
指导学生掌握保持整洁的具体方法和技能，引导学生将这些方法运用到日常生活中，切实做到保持身体和环境的清洁整齐。
2.难点如何让一年级的学生在日常生活中持之以恒地保持整洁，克服懒惰、随意等不良习惯，将爱整洁的行为转化为一种自觉的日常行为。
针对学生不同的家庭环境和生活习惯，如何进行个性化的教育和引导，让每个学生都能根据自己的实际情况养成适合自己的整洁习惯。
三、教学方法直观演示法、故事讲述法、游戏教学法、讨论法、实践操作法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师播放一段整洁美丽的校园风景视频，视频中展示校园里干净的操场、整齐的教学楼、明亮的教室以及同学们穿着整洁的校服在校园里快乐地学习和玩耍的场景。
2.播放结束后，教师提问学生：小朋友们，你们看了这个视频，觉得我们的校园怎么样？你们喜欢这样整洁的校园吗？那你们知道怎样才能让我们自己和我们的周围也像校园一样整洁呢？引导学生思考整洁的重要性，从而引出本节课的主题——我们爱整洁。
我们爱整洁教案及反思
一、教案名称：《我们爱整洁》二、课时：1课时三、年级：一年级四、教学目标：1. 让学生了解整洁的重要性，认识到保持环境整洁对个人和社会的益处。
3. 引导学生关爱环境，树立环保意识。
五、教学重点与难点：难点：培养学生长期保持环境整洁的能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们认为什么是整洁？整洁对于我们的生活有什么重要性呢？2. 学生回答后，教师总结：整洁是指环境、物品、衣物等干净、有序、美观的状态。
保持整洁不仅能让我们的生活更加舒适，还能体现我们的精神面貌，更是对他人和环境的尊重。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过讲解、示范，让学生了解如何保持个人卫生、教室卫生和生活环境的整洁。
2. 学生跟随教师一起实践，学会整理书包、课桌、座位周围的环境。
三、案例分析（10分钟）1. 教师展示整洁与不整洁的环境图片，让学生对比两种状态，感受整洁带来的美好。
2. 学生分享自己在家庭、学校保持整洁的经历和感受。
四、小组讨论（5分钟）2. 每组派代表分享讨论成果，教师总结并给予鼓励。
五、实践环节（10分钟）1. 教师提出实践要求：学生分组，每组负责一部分教室区域的整洁工作。
2. 学生分组行动，教师巡回指导，确保每个学生都能参与并学会整洁的方法。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到整洁的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予点评和鼓励。
3. 教师提出课后要求：学生回家后，运用所学方法，帮助家人保持家居整洁。
教学反思：六、教案名称：《我们爱整洁》七、课时：1课时八、年级：二年级九、教学目标：1. 让学生进一步理解整洁的意义，培养学生的责任感和自律意识。
2. 引导学生通过实际行动，维护个人和集体的卫生环境。
3. 加强学生的环保教育，提高他们对资源循环再利用的认识。
十、教学重点与难点：重点：通过实践活动，让学生体验整洁的乐趣，增强责任感。
《我们爱整洁》教学设计课题
第一单元我的好习惯1、《我们爱整洁》教学设计一、教学目标：1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。
努力做到长期坚持，持之以恒。
2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。
愿意做干净、整洁的孩子。
3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
二、课程标准：《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。
因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。
三、学情分析一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。
有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。
整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。
只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。
这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。
多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。
整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。
由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。
老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。
四、教学准备：1.学生准备：小镜子2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
五、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”六、教学过程第一课时课时目标：1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。
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义务教育小学道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯1 我们爱整洁第一课时: 杭州市行知小学兰海涛第二课时: 杭州市行知小学李银芳【教材分析】一下学生基本适应了校园新生活，在这一阶段学生发展中存在好习惯缺失的问题。
引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式显得尤为重要，因此本册的教育主题为“养成好习惯”。
本课重在培养学生爱整洁、讲卫生的好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，体现了《品德与社会课程标准（2011年版）》中“健康、安全地生活”里的第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。
本单元的主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做“小马虎”》组成。
主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。
前两课侧重从外在基本文明形象的塑造到内在精神气质的培养；后两课针对学生在这一时期普遍存在的作业拖拉、做事马虎等问题设计，引导学生养成讲文明、讲卫生、乐学、勤学的好习惯。
本课侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。
本课分为两课时教学。
第一课时分为两个板块“镜子里的我”和“这样做好不好”。
学生通过自查、互评，初步了解怎样是整洁。
通过辨析深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。
第二课时分为“保持整洁有办法”和“这样是爱整洁吗”两个板块。
请学生分享自己保持整洁的经验和办法，指导学生掌握保持整洁的方法。
通过辨析，使学生明白保持整洁固然重要，但为了整洁不参与游戏或劳动是不可取的，避免陷入爱整洁的误区。
1.《我们爱整洁》第一课时【学情分析】1.年龄尚小，整洁认识不明一年级学生年龄偏小，自理能力较弱，有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得什么是良好的个人卫生习惯。
学生对整洁问题没有足够认识。
整洁实际上不只是个人卫生习惯问题，也是人在社会交往时的一种礼貌。
2.家长监督，缺乏保持意识我们学校地处城市，学生家长大多素质较高，他们比较注意自己孩子的形象，也会对孩子的卫生行为习惯进行监督。
部分学生爱整洁的良好习惯都是在家长的督促下完成的，有的家长直接代劳。
许多学生离开家长的监管，缺乏保持整洁的意识和方法。
【教学目标】1.懂得整洁的含义，知道怎样是整洁的表现。
2.知道整洁不仅是仪表干净整洁，还是一种良好的习惯。
3.懂得爱整洁不仅是个人的卫生问题，也是社会交往的一种礼貌。
愿意成为爱整洁的孩子。
【教学重、难点】重点：了解什么是整洁。
难点：懂得爱整洁不仅是个人的卫生问题，也是社会交往的一种礼貌。
愿意成为爱整洁的孩子。
【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：课前调查单【教学过程】一、皮皮故事听一听，学习《我们爱整洁》1.故事激趣，引出话题导语：小朋友喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个故事：《皮皮的故事》。
一只小狗叫皮皮，头不梳来脸不洗。
爸妈叫他洗洗，他摇摇头说不愿意。
皮皮到小羊家去做客，小鸡小鸭都直躲。
小羊只好告诉他，太脏了，一边坐。
2.谈谈感受，明白道理提问：故事讲到这里，小朋友们，皮皮遇到了什么麻烦？预设一：他太脏了，没有伙伴喜欢他。
追问：到底是哪里脏？预设二：他脸没洗，澡也没洗，衣服没有换，脏兮兮的。
（板贴：个人卫生、衣着整洁）提问：如果你是皮皮，这时候你的心情会怎样呢？你从这个故事里明白了什么呢？预设一：伤心，没有朋友一起玩。
预设二：难过，大家都不喜欢和我在一起。
预设三：后悔，干干净净的孩子会受到大家的喜欢。
3.出示课题小结：大家都喜欢衣着整洁、干干净净的孩子。
今天，老师要和大家一起来学习《我们爱整洁》。
（板贴课题：我们爱整洁）【设计意图：利用书中绘本故事创设情境，绘本里的小猪皮皮脏兮兮的形象给学生带来视觉冲击，初步感受到不爱整洁的人让人看着不舒服，同伴也不愿意与不整洁的人交往，从而萌发“我想要变整洁”的念头。
】二、互动游戏玩一玩，感知什么是整洁过渡语：我们每天和小伙伴在一起，请你找一找，我们班哪些爱整洁的孩子可以去小羊家和小伙伴一起玩。
请你带上你的亮眼睛，在小组内找一找。
（一）我眼中的你——夸夸我的小伙伴1.找找共同点过渡语：我们一起看看这些小朋友，他们有什么共同的地方？预设一：**同学很整洁，衣服穿得很整齐。
预设二：**同学头发梳得很整齐。
预设三：**同学脸洗得很干净。
预设四：**同学衣服穿得很整洁。
预设五：**同学红领巾挂得很正，裤子很干净，鞋很干净……小结：小朋友的眼睛真亮啊！你看，头发梳得很整齐。
脸洗得很干净。
衣服穿得很整洁。
红领巾挂得很正。
裤子很干净。
鞋很干净。
……这样一个穿戴整齐的整洁的好孩子，肯定会受到大家的喜欢。
看来，整洁的我真好！2.谈原因，找不足提问：那你们觉得怎么样的孩子是不能选上的？3.采访：他为什么不能选上？追问：如果是你不能去，心情会怎样?小结：原来平时我们看似不起眼的地方，竟然也会影响他人对我们的印象。
【设计意图：通过玩“我眼中的你”的游戏，引导学生细致观察，关注嘴角眼角、脖子、耳朵后面、指甲缝等这些容易忽视的地方，通过同学间的互相鼓励和帮助，为对方找出在整洁方面做得好和还需要改进的地方，认识到什么样子是真正整洁的，同时感受到爱整洁的孩子很受伙伴的欢迎。
】（二）我眼中的我——照照我的小镜子1.自我评价过渡语：请大家拿出小镜子照一照，看一看，再拿出表格填一填，如果你做得好，就给自己一颗五角星，不够的给自己一颗三角形。
2.交流反馈提问：看到镜子里的自己干干净净，穿得整整齐齐，你的心情怎样？【设计意图：通过找去小羊家做客的活动，为学生树立榜样，让他们明白衣服整齐干净，红领巾挂得正，注重个人卫生的孩子才算是整洁的孩子。
对照表格，学生反省自身的不足，无形中培养了学生讲卫生、爱整洁的习惯。
】三、火眼金睛辨一辨，找出不洁的表现过渡语：在生活中有些小朋友这样做——你瞧。
（出示课文图片）1.小组讨论提问：这样做好不好？为什么？2.交流反馈预设一：影响健康。
预设二：影响环境。
预设三：不文明的行为给别人留下的印象不好……3.提问：在我们的生活中，还有哪些不整洁的行为呢？4.提问：学到这里，说说你想成为怎样的人？（板贴：良好习惯）【设计意图：借助交流讨论的途径，引导学生回顾身边不整洁的行为。
由于这些行为都是容易在校园、家里见到的，所以在分享环节，一部分学生对他人的评价也是在反省自身是否存在这样的现在。
学生通过表达和交流，进一步梳理和明确了不整洁带来种种不好的现象。
】四、小小主持招聘会，我想变好更上镜导语：现在我们要进行小小主持人招聘会了，老师要请同学们来试镜。
请同学们互相看一看，你的小伙伴哪些地方整洁，你希望他哪些地方更整洁一些。
1.想一想，今天的活动中谁帮你发现了整洁的地方？2.说一说，你帮他发现了哪些整洁的地方？3.议一议，你的同桌或朋友希望你在哪些方面更整洁一些？小结：大家在同桌或朋友的帮助下，不仅找到了自己整洁的样子，还帮助对方找到了整洁的样子，经过大家的共同努力，我们全班同学都比刚才更整洁了呢！4.唱唱小儿歌——整洁歌好宝贝，好习惯，爱清洁，爱整齐。
起床时，衣穿好，小纽扣，扣整齐。
上学前，头梳好，分两边，梳整齐。
出门前，鞋穿好，小鞋带，别忘系。
好宝贝，好习惯，爱整洁，爱干净。
吃饭前，要洗手，小细菌，全洗净。
吃水果，要削皮，水果刀，及时洗。
放学后，书收好，不丢三，不落四。
（板贴：人人夸奖）5.总结提升小结：生活中，整洁的孩子总是会受到大家的喜爱，那怎样做一个爱整洁的孩子呢？我们下一节课一起来讨论，好吗？【设计意图：本环节设置悬念，鼓励孩子在下节课前积极搜集保洁的资料，自然而然将保持整洁的意识内化于心，逐步产生良好的自我认同感。
】五、板书设计我们爱整洁个人卫生良好习惯衣着整洁人人夸奖1.《我们爱整洁》第二课时【学情分析】1.认知程度低，整洁意识不明在前期调研中发现，一年级孩子年龄尚小，活泼好动，自理能力弱。
大部分孩子自觉每天洗脸、刷牙、洗澡等。
但是他们只知道这些事情应该做，而不知为什么要做，整洁意识不明。
2.自理能力弱，保洁方法欠缺通过前一课时的学习，学生已能认识到整洁的具体表现，但低段孩子生活能力弱，部分学生会有意识地做洗手等清洁工作，但是许多学生缺乏详细或科学的方法指导。
离开父母、教师的监督，在学校保持整洁不理想。
【教学目标】1．懂得整洁健康的关系，努力让自己天天保持自身的整洁。
2．学做一个爱整洁的好孩子。
【教学重、难点】重点：什么是真正的爱整洁。
难点：坚持做一个整洁的孩子。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、听一听，帮帮皮皮我能行1.出示皮皮的照片，讲故事过渡语：上一节课，皮皮因为不讲卫生，去小羊家做客时受到了小朋友的冷落，心里很难过，很痛苦。
他也很想和小伙伴坐在一起，那谁来帮帮皮皮呢？2.小朋友说办法3.小结：你们的办法可真不错！那我们就来帮帮皮皮吧！其实，保持整洁是有办法的。
【设计意图：通过续编童话，极大地激发了学生的兴趣，为下面教学铺垫。
】二、做一做，保洁技巧我分享1.你们看，同学们都在说什么保持整洁的小妙招？（出示课文图片）2.这些小妙招你平时用吗？让我们跟着你来学一学，做一做，学一学。
分版块学习：A系端正红领巾 B洗完脸挂毛巾 C 洗脸小组合作，选一个内容组内交流，说说怎样才能保持整洁？为什么？预设：A.红领巾的角要对准中间B.干干净净挂好C.容易把脏的地方擦干净2.变成一个大家喜欢的爱整洁的孩子，你还知道哪些保持整洁的好办法？3.交流4.和小老师一起来洗脸（视频）5.续听故事听了大家的话，皮皮心里想，我可再也不能这样了，于是它呀，连忙跑回家，又洗澡来又换衣，把自己收拾得干干净净的，小伙伴一看，真帅啊！大家都向他竖起了大拇指。
【设计意图：以小老师的形式介绍自己平时保持整洁的好经验和方法，将教材的资源与学生现实有机结合起来，尽力拉近教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童生活，易被儿童接受。
】三、辨一辨，爱整洁也不怕脏1.爱整洁的表现过渡语：小朋友们都知道要爱整洁，不把自己弄脏，是不是真正的爱整洁了呢？我们来做个游戏：火眼金睛辨一辨，用笑脸表示是的，哭脸表示不是的。
并请你说理由。
图一：太脏了，别玩了。
图二：我不想做，手上弄得都是泥图三：虽然衣服弄脏了，但教室干净了。
预设一：爱整洁不是将自己弄整洁就好了，周围的环境也要保持整洁。
预设二：保持整洁不是不参加活动，只是要在活动结束后，及时整理干净。
生活中你有没有这样的经历？追问：你觉得这是不是爱整洁？为什么？小结：在劳动、游戏、活动中，有时候难免会弄脏衣服和身体，如果因为怕弄脏自己而不参加，那真是太可惜了！2.爱整洁要坚持皮皮的爷爷看见皮皮变了样，语重心长地告诉他：孩子，要让大家是喜欢你，只洗一次可不行，关键是要经常保持整洁。
皮皮听了，拼命地点头，他决定以后要每天坚持把自己搞得很整洁，还请大家一起监督呢！小结：今天课后，也请你根据自己的某项做得不够整洁的项目，自己邀请一名监督员，可以是爸爸妈妈，也可以是同学，督促自己做得更好。