小学数学二年级上册《1米有多长》教案
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想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？
今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？
生：小棒太短，测量起来太麻烦。
小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。
米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。这不，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，就遇到了米，我们一起去看看吧。
3、结论总结
换算关系。
0．1米(m) = 1分米
10厘米(cm) = 1分米
100毫米(mm) = 1分米
10分米= 1米(m)
0．1分米= 1厘米(cm)
0．01分米= 1毫米(mm)
现在我们已经对米有了一定的认识，有哪些同学还有疑问的吗？
四、课堂练习
1．做一做，用米量。
测量一下身边小朋友的身高，是____米____厘米。
小学数学二级上册
《1米有多长》教案
教学目标
1、知识与技能
初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米）。
2、过程与方法
在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
3、情感态度和价值观
在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点
2．在（）里填上厘米或米。
（1）床长2（）。
（2）楼高30（）。
（3）花瓶高30（）。
五、作业布置
计算。
15厘米＋8厘米＝（）厘米16厘米－9厘米＝（）厘米
6米－5米＝（）厘米1米5厘米＋1米3厘米＝（）米（）厘米
六、板书设计
1米有多长
1米=100厘米
1米=10分米
教学难点
选择恰当的单位表示物体的长度。
教学方法
故事举例法、问答法、探究法。
课前准备
课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课ห้องสมุดไป่ตู้。
教学过程
1、导入新课
教师拿出一把米尺，要求学生说说米尺是什么样的，米尺上有什么,刻度单位有什么特点。
2、新课学习
1．情境引入。
上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
2．互动新授。
认识米。
①PPT出示情境图。
游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？
因为游乐园要求“身高1米以上要买票”
小乌龟要买票吗？为什么？
②出示米尺。
同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？
让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。
③比一比。
同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？
师将米尺竖放，引导学生认识1米的长度。
再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。
④找一找。
教室里哪些物体的长度大约是1米？
3．探究米和厘米的关系。
①认识1米=100厘米
请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？
生：1米有100厘米，1米等于100厘米。
师：你们是怎么知道的？
②量一量。
量一量我们的教室有多长？
教室带领学生实地测量：先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端，看看黑板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。
选择合适的单位。
门高约（）黄瓜长约（）
小结：我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。
今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？
生：小棒太短，测量起来太麻烦。
小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。
米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。这不，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟到游乐园去玩，就遇到了米，我们一起去看看吧。
3、结论总结
换算关系。
0．1米(m) = 1分米
10厘米(cm) = 1分米
100毫米(mm) = 1分米
10分米= 1米(m)
0．1分米= 1厘米(cm)
0．01分米= 1毫米(mm)
现在我们已经对米有了一定的认识，有哪些同学还有疑问的吗？
四、课堂练习
1．做一做，用米量。
测量一下身边小朋友的身高，是____米____厘米。
小学数学二级上册
《1米有多长》教案
教学目标
1、知识与技能
初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米）。
2、过程与方法
在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
3、情感态度和价值观
在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点
2．在（）里填上厘米或米。
（1）床长2（）。
（2）楼高30（）。
（3）花瓶高30（）。
五、作业布置
计算。
15厘米＋8厘米＝（）厘米16厘米－9厘米＝（）厘米
6米－5米＝（）厘米1米5厘米＋1米3厘米＝（）米（）厘米
六、板书设计
1米有多长
1米=100厘米
1米=10分米
教学难点
选择恰当的单位表示物体的长度。
教学方法
故事举例法、问答法、探究法。
课前准备
课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课ห้องสมุดไป่ตู้。
教学过程
1、导入新课
教师拿出一把米尺，要求学生说说米尺是什么样的，米尺上有什么,刻度单位有什么特点。
2、新课学习
1．情境引入。
上节课我们学习了一个长度单位——厘米。
2．互动新授。
认识米。
①PPT出示情境图。
游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？
因为游乐园要求“身高1米以上要买票”
小乌龟要买票吗？为什么？
②出示米尺。
同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？
让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。
③比一比。
同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？
师将米尺竖放，引导学生认识1米的长度。
再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。
④找一找。
教室里哪些物体的长度大约是1米？
3．探究米和厘米的关系。
①认识1米=100厘米
请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？
生：1米有100厘米，1米等于100厘米。
师：你们是怎么知道的？
②量一量。
量一量我们的教室有多长？
教室带领学生实地测量：先将卷尺的“0”刻度线对准教室的一端，看看黑板的另一端对准什么数，如果不是整厘米数，就是几米几厘米。
选择合适的单位。
门高约（）黄瓜长约（）
小结：我们要依据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。