教育的个人经济价值

教育投资对个人经济增长的分析

一、前沿

教育是一种培育人的活动，现代教育培养是为经济和社会发展所需要的各种不同熟练程度的后备劳动力和专门人才。从教育经济学角度看，现代教育给予了人一种劳动能力，这种劳动能力包含劳动者技术能力、知识水平、劳动体力和劳动素养。

当然，在手工生产的时代，劳动能力的获得和提高，基本上是在劳动过程中和家庭中进行，主要形式是学徒制，因此在手工生产为基础的社会经济里，没有提出通过系统教育和训练来培养劳动力的要求。只是到了近代，以机器生产为基础的社会化大生产才从生产活动分化出来，劳动力的培养和训练才主要通过教育进行，并出现了现代教育及现代学校。学校教育活动也因此成为劳动力生产和再生产的基本途径。

也正因为如此，传统观念把用于教育的支出仅仅当作消费支出，或当作一种社会福利支出。到了现代，社会生产及经济增长越来越迅速，相应的要求人的素质越来越高，经济社会投资到教育中所培养的高素质的劳动力对社会生产及经济增长的巨大推动力得以充分地表现出来，教育因此成为社会生产的重要推动力良，教育是消费传统观念因而受到了严重的挑战，越来越多的人把教育视为一种生产性的投资活动。

在我国，由于长期以来的传统思维定势，以及计划经济体制的束缚，总是把教育等同于上层建筑，把它的政治属性作为唯一的甚至是压倒一切的属性，直到从中推演出教育是一种消费支出，这也是中国对外开放后，教育才真正向具有经济性的教育产业，追求产业效率，最大化产业效益的发展形式发展。而这种大形势的教育产业的效率化发展，对于在教育已投入了时间与金钱成本的个人来说，其经济效益是否带来增长呢？这个增长又是如何衡量的？

二、从投资性质角度看教育投资

对于现代教育所具有的投资性质越来越得到普遍认同，那是因为：首先，从个人作为劳动者的角度看，用于劳动力的投资可分为两个部分，一部分是劳动力恢复、维持和延续的费用，这部分费用显然属于消费。但另外一部

分是劳动者的教育和训练费用。这部分费用可以保持、提升劳动者的劳动能力，可以提高劳动者的劳动复杂程度，是劳动能力具有专门性，而且可以使劳动者用于教育的花费得到补偿并获得收益，这部分显然具有投资性质。

其次，从社会整体角度看，现代社会需要现代教育来培养和训练专门劳动者，现代教育也越来越成为一种相对独立的生产力因素推进着现代社会的发展。社会用于教育的投资，可以增加国民收入，所增加的国民收入在补偿了教育投资之后，还可以带来增值的经济价值和非经济价值。

此外，教育只有以经济和社会发展需要为依托的教育，只有这样的教育才具有投资意义，方能够给个人和社会带来的收益。那种盲目“扩张”的教育不仅不具有投资性质，反而对经济社会发展有害；盲目投资多方面的教育也是不仅浪费时间与金钱，更是让青春一去不复返了，人生能有几何，教育的长效性与迟效性，让人不得不望而兴叹其收益几何才能有所回报。因此，教育投资能为个人带来怎样的经济收益呢？

三、教育投资对个人经济收益的分析

教育既然具有投资性质，那么教育这种投资活动所带来的收益有哪些，对个人的收益增加是否有所帮助呢？

所谓教育收益即教育通过培养和提高劳动者的知识技能而给个人和社会带来的各种利益。教育收益分为两大类：教育的经济收益和教育的非经济收益，教育的经济收益指教育带来的货币收益，教育的非经济收益指的是教育带来的非货币性收益。

（一），教育的个人非经济收益

教育的个人非经济收益是表现在非货币性的收益。一般包括能力，名誉，社会地位，或者文化底蕴的沉淀等。

(1)、受教育程度高者，社会适应能力强

受过较多教育的人与受过较少教育的人相比，具有较大的职业适应性和更多的就业机会。由于较高的受教育程度的求职者被录用的可能性相对大一些。而

且，在经济发展过程中，必然有些生产部门衰落下去，甚至被淘汰，而在新兴的、日益发展的生产部门中，往往都是技术构成较高的部门，对劳动者的受教育程度要求较高。由于受教育程度较高的劳动者具有较扎实的理论基础知识，掌握新技术、接受新知识能力比较强，他们与受教育程度较低的劳动者，相比，失业的可能性更小一些，在职业与职位选择上有较大的选择余地，更容易变换和谋取更好的职业、职位，并且可以获得更大的职业乐趣。

（2）受过教育者可以实现间接收益

教育投资给个人带来的另一种间接收益，是受教育者个人由于较强的能力而实现的消费支出的节省。支出的节省虽然不像收入的增加那样明显，但它在性质上与收入的增加是相同的，因此也是一种收益，只不过是间接的。受教育者个人因受教育而实现的消费支出的节省，主要表现在以下几个方面：

1）、商品选购方面支出的节省。与受教育程度较高的劳动者相比，未受教育或受教育较低者对商品选购方面就可能支出较大，或者支出相等的情况下得到的满足较小。而受教育程度较高的劳动者由于掌握了更多的市场知识和商品知识，则有可能在商品选购方面实现支出的节省，或者在支出相等的情况下得到更大的满足。

2）、购买他人劳务方面的支出的节省。受教育程度较高的劳动者与受教育程度较低的劳动者相比，由于他们具有更丰富的文化科学知识和更高的劳动技能，可以做更多的事情，从而减少了购买他人劳务的依赖，从而在购买他人劳务方面实现支出的节省。例如，他们对耐用品消费品能够正确地使用和维护，甚至自己能够排除一些简单的故障，从而减少了购买他人劳务的支出。

3）、医疗保健方面支出的节省。关于教育与健康之间关系的调查研究表明，受教育程度和人的身体健康状况之间也存在着正相关。未受教育或受教育较少的人，由于缺少保健知识，预防传染病的知识和安全知识，相对来说，患病、受伤或致残的可能性就更大些。反之，受教育程度较高的人，由于有了必要的卫生健康常识、保健常识和安全知识，患病、受伤和致残的可能性就会小些。此外，学校的体育课交给了他们体育锻炼的方法，养成了他们进行体育锻炼的良好习惯，从而使他们的体魄更加健壮，延长寿命。这样受教育程度较高的人有可能节省医疗保健费用的支出。

4）、能够作预见性投资，为子女省下一笔费用。比如有工作时购买老年保险，为退休后的自己暂存工资多少年，那么退休后他将自有一笔钱，就不需再让自己的孩子再出赡养费或是医疗费等，给自己做了一定的保障，也为自己的未来省下了一笔费用。可以看出，受教育程度与消费的合理性是具有正相关的关系，而且，