小组合作学习模式在初中体育教学中的应用探究

小组合作学习模式在初中体育教学中的应用探究

小组合作学习在初中体育教学中的运用具有重要意义，一方面有利于教学质量的提高，推动新课改进程，另一方面也为学生以后的成长奠定良好的基础，更好地在初中体育教学中渗透素质教育理念。

标签：小组合作学习；初中体育；教学；应用

随着新课改在初中体育教学中的不断深入，初中体育教学内容也在不断丰富，教师有教学的过程中，应注重教学方式的改变。初中体育教师首先应做到更新体育教学观念，利用多种新型、有效的教学方法，提高学生对体育学科的学习热情，使他们主动参与训练活动。小组合作学习在初中体育教学中的运用具有重要意义，一方面有利于教学质量的提高，推动新课改进程，另一方面也为学生以后的成长奠定良好的基础，更好地在初中体育教学中渗透素质教育理念。由于初中生处于青春期，性格比较叛逆，自我意识较强，初中体育教师通过运用小组合作学习模式，能够促进学生之间的交流与互动，有效调动学生参与训练的积极性，对于学生自身的完善发展具有重要作用。

一、营造良好的合作学习氛围，调动学生参与合作学习的积极性

在新课改理念不断渗透的今天，初中体育教师在课程讲解的过程中，首先应从传统落伍的教学观念中解脱出来，真正发挥学生的主体地位，注重学生的内在感受，营造轻松、自由的学习氛围，这样能够帮助他们激发自身的潜能，使他们的个人才能得以充分表现，以促进其各方面能力的提升。通过为学生营造良好的学习氛围，能够建立同学之间的友情，促使他们互帮互助，相互学习，从而对所学内容有一个更加深刻的理解。良好学习氛围的创建，更重要的是教师应完善教学评价体系，在利用小组合作学习的过程中，由于全班同学的水平参差不齐，教师在评价的过程中不应只看结果，而是将结果与学生实际情况相联系，也不要针对某一人进行评价，而是对学习小组的整体水平进行评估。这样一方面能够让他们感觉到集体荣誉感，另一方面建立他们的学习自信心，使其认识到小组成绩与荣誉并存，這样一种浓郁的合作学习氛围，有利于学生共同进步。

例如，在讲《体育锻炼与空气污染》这节课时，笔者运用了小组合作学习模式，首先，将全班学生分成若干学习小组，探究任务是“空气污染对跑步锻炼效果的影响有哪些？体育锻炼中对付污染的有效策略有哪些？”笔者让学生在课下通过搜集相关资料，对本课题进行研究，学生小组之间经过合理的分工，对问题进行深入探究，有的人负责收集信息，有的人负责结果对比，有的人负责信息整理，有的人负责总结发言。学生得出结论“粉尘、一氧化碳、硫酸烟雾、二氧化硫、氮氧化物、臭氧等空气污染对跑步锻炼均有不同程度的危害，不利于跑步锻炼。”通过学生亲身调查研究发现，环境污染问题与健身的矛盾日渐突出，学生小组根据影响因素得出相关策略，为保护环境献计献策。

二、开展多种合作学习形式，促进学生之间的有效沟通

为了更好地体现小组合作学习模式的作用，初中体育教师可以利用多种形式的分组方法：一是根据教学内容和教学目的进行分组；二是充分尊重学生的个人意愿进行分组；三是根据学的成绩混搭分组；四是根据学生的性格特征和兴趣特长进行分组。不同的分组方式所达到的教学效果也不尽相同，但是通过多种形式的分组方式，能够为学生制造新鲜感，调动他们运动积极性，促进学生之间的有效互动、合作与沟通。需要注意的是，初中体育教师在这一过程中，应充分发挥自身的引导、监管、组织等作用，应在学生对重难点知识了解的前提，为学生示范示范，以提供参考，也可以利用多媒体信息技术为学生呈现难度较大的动作。通过慢镜头分解动作，更利于学生学习。

在讲《柔韧度锻炼计划》这节课时，本节课教学目标是让学生通过练习，学会合理分配体能，掌握正确的呼吸方法，进一步发展学生的柔韧素质，并在锻炼的过程中培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏、不断进取的精神，逐步形成科学的锻炼原则。笔者将全班学生舞蹈基础比较好的学生担任小组长，让他们带领同学进行柔韧性的训练。小组长可以在课下下载好相关的柔韧度训练视频，在带领小组进行训练的过程中，详细讲解肌肉的伸展方式。通过合理的分组，能够使学生之间相互激励，共同进步。

三、利用小组合作学习模式，树立学生自主学习的观念

现如今初中体育教学效果不太明显，影响教学效率，其最主要的原因是教师没有摆好自己的位置，忽视学生在学习过程中的主人公地位。受传统教学模式影响，初中体育教师运用“灌输式”和“填鸭式”的教学模式，学生对教师有一种依赖感，学习的积极性不高，这有悖于新课改的教学理念。因此，初中体育教师应有意识地培养学生的自主学习观念，让他们对体育内容产生兴趣，更加主动地参与体育锻炼，这样不仅能够增强学生的体育知识与技能，提高体育教学质量，还有利于树立学生终身运动的观念，帮助他们建立正确的人生观和价值观。

总之，新课改的教学目标是促使学生的全面发展，初中体育课程是锻炼学生身体素质的。重要途径，因此，应受到教师的重视。通过运用小组合作学习模式，能够使学生在初中阶段培养起对运动的热爱之情，激发学生学习和生活所必要的团意识。同时，在小组合作学习的过程中，学生更容易体验到集体荣誉感，随着其自信心的提高，参与体育锻炼的积极也会显著提升。