输血与血型
输血与血型PPT课件
血型匹配
确保供血者与受血者血型相容， 避免发生输血反应。
血液库存管理
确保库存血液的质量和安全，遵 循“先进先出”的原则。
输血过程中的监测与管理
输血速度控制
根据患者的病情和年龄，调节输血速度，避免过 快或过慢。
输血不良反应监测
密切观察患者是否出现发热、过敏等输血不良反 应，及时处理。
输血过程中的护理
根据红细胞表面抗原的不同，血型主 要分为ABO血型和Rh血型。
01
其他血型系统
除了ABO和Rh血型系统外，还有 MNS血型系统、Kell血型系统等其他 血型系统。
05
03
ABO血型系统
ABO血型系统是根据红细胞表面是否 存在A或B抗原而将血液分为A型、B型 、AB型和O型。
04
Rh血型系统
Rh血型系统是根据红细胞表面是否存 在D抗原而将血液分为Rh阳性（D抗原 阳性）和Rh阴性（D抗原阴性）。
Rh血型系统的特点
免疫性
Rh阳性个体在接受Rh阴性 个体的血液后会产生免疫 反应，导致产生抗D抗体 。
输血反应
如果Rh阴性个体再次接受 Rh阳性血液，会导致严重 的输血反应，甚至危及生 命。
检测方法
检测Rh血型的常用方法包 括盐水凝集法和酶法。
其他血型系统的特点
MNS血型系统
MNS血型系统是红细胞膜上的糖 蛋白所组成的抗原系统，其抗原 特异性较低。
保持输血通道通畅，避免血液凝固或堵塞。
输血后的观察与护理
输血效果评估 观察患者输血后的病情变化，评估输血效果。
并发症预防
预防感染、出血等输血相关并发症的发生。
患者教育
告知患者及家属输血后的注意事项，如休息、饮食等。
输血与血型
检测提升
问5：健康成年人，每次可献血多少？ 答：200—400毫升。
检测提升
问6：输血一定要输全血吗？ 答：不一定。
检测提升
7、给严重的贫血病人输血，可以提 高血液的利用率和疗效的是输( D) A血浆； B 浓缩的血小板悬液； C全血； D浓缩的红细胞悬液；
检测提升
问8小红一家三口人血型各不相同，爸爸可以给小红
示
自学探究
（一）血量和输血
1 、 ABO血型分为
、
、
、
四种类型。不同血型相
遇，
可能会黏结在一起，发生凝集。
2、一次失血超过_____________毫升，就会出现头晕，心跳，眼前发黑和出冷汗等症状。
3、对于一个健康的人来说，一次失血超过____________，就会发生生命危险。
4、对于健康的成年人来说，一次失血不超过__________，所丧失的血浆成分和血细胞，
检测提升
问3：输血原则是什么？ 答：以输入同型血为原则， 异型血只能输入少量。
检测提升
4、人类的ABO血型系统是最常血型系统，下面的 有关叙述中，正确的是 （ C ） A、ABO血型可以分为A型、B型和O型三种血型 B、ABO血型可以分为AB型和O型两种血型 C、每个人只能是A型、AB型、B型和O型中的一种血型
滴血 认亲？
学习目标
1、说出人体的血量与输血的关系。 2、说出列举ABO血型的类型及安 全输血．原则。 3、认同我国的无偿献血制度，培 养珍爱自己和他人生命的情感。
红细胞
红细胞凝集成团
请拿出你的导 学案NO. 08，课 本，双色笔，还
有你的激情。 温馨提
全力投入会使你与众不同 你是最优秀的，你一定能做的 更好！
《输血与血型》PPT
如果异血型之间输血输得太快太多，输进来的凝集素来不及稀释，也可能 引起凝集反应 2. 没有同型血可输而且情况紧急时
任何血型的人都可以__缓__慢___地__输__入__少___量__O__型__血______ AB型血的人，除可输入少量O型血外，也可缓___慢__地__输__入___少__量__A__型__血__和___B_型__血__
红细胞
血小板
血浆
1.严重贫血患者 2.身体大面积烧伤者 3.外出血不易止血的患者
a.血浆 b.浓缩血小板悬液 c.浓缩红细胞悬液
请分析下列患者应该输入什么血液成分？
——血小板
——血浆
——红细胞
血流不止 缺少血小板
大面积烧伤患者
贫血病患者
缺少血浆
缺少红细胞
烧伤部位渗出的大量液体，
主要就是血浆
四、倡导无偿献血
➢ 体内血量的稳定对于 _维__持__人__体__生___命__活__动__的__正__常__进__行______
具有重要意义。
成年人血量
占体重_7_%_—__8_%__
（4-5L）
失血不超过400ml
• 对人体没有太大影响，短时间内即可补充 丧失的血浆成分和血细胞。
失血超过800~1000ml • 会出现头晕、心跳加快、眼前发黑和
Rh血型分为Rh阳性和Rh阴性，我国人群中有99.7%的人 是Rh阳性血型，只有0.3%的人是Rh阴性血型。所以，Rh 阴性血型属于稀有血型，因此被称为“熊猫血”。
思考：
A型血的人能给B型血的人输血吗？为什么 ？
A凝集原 A
B 抗A凝集素
三、安全输血
输血本来是为了抢救病人，但 如果处置不当，却很可能给病 人带来更大的灾难，因此，安 全输血很重要。
输血与血型教学设计(一等奖)
输血与血型教学设计(一等奖) 输血与血型》教学设计设计思路：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的第四节。
通过研究与输血、血型有关的知识，让学生进一步认识循环系统的功能，树立健康地生活意识，构建生物学知识源于生活，并用于生活的活动教学体系，提高学生生物学素养。
本节课的流程图为：播放影片导入新课———→模拟实验鉴定血型———→抢救伤员明确输血原则∣↓诊断评价落实血型知识←———血量、生命与无偿献血。
学生情况分析：学生在前面三节课的研究中，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。
本校学生基本都来自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定生活经验。
教学设计思路：建构主义研究理论提倡以研究者为中心，强调研究者的认知主体作用。
本节课将生物知识融于学生喜闻乐见的民间故事之中，以一段“滴血验亲”的电影片段，引发学生对此民间做法是否具有科学性的思考，激起学生探究的欲望。
接着，通过模拟实验和鉴定血型，让学生更深入地了解血型的分类和输血的原则。
最后，通过抢救伤员的情境，让学生明确生命和血液的关系，树立珍爱生命的情感，提倡无偿献血的观念。
改写后的文章：本节课将研究与输血、血型有关的知识，让学生进一步认识循环系统的功能，树立健康地生活意识，提高学生生物学素养。
通过建构主义研究理论，以学生为中心，引发学生对“滴血验亲”这一民间做法是否具有科学性的思考，激起学生探究的欲望。
接着，通过模拟实验和鉴定血型，让学生更深入地了解血型的分类和输血的原则。
最后，通过抢救伤员的情境，让学生明确生命和血液的关系，树立珍爱生命的情感，提倡无偿献血的观念。
这样的教学设计，能够构建生物学知识源于生活，并用于生活的活动教学体系，提高学生生物学素养。
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【活学巧记】 ABO血型间的输血关系
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二、倡导无偿献血 3.为什么一个健康成年人一次献血200毫升不会影响身 体健康？ 提示：如果一次失血不超过400毫升，所丧失的血浆成 分和血细胞，可以在短期内得到补充而恢复正常，而 且有利于提高献血者自身造血器官的造血功能。因此 健康成年人一次献血200毫升不会影响身体健康。
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O
O
A
B
C
D
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【名师讲题】 (1)抓准题眼：大量输血、最符合安全输血原则。 (2)扫清障碍：在输血时，应以输同型血为原则，在紧 急情况下，如果找不到同型血，O型血可以少量输给 其他三种血型的病人，AB型血的病人，可以少量接受 其他三种血型的血液。需要大量输血时，仍需实行同 型输血。
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《血型与输血》PPT课件
目录
• 血型概述 • 输血原则与策略 • 血型鉴定与交叉配血 • 临床输血反应与处理 • 特殊情况下输血策略调整 • 总结与展望
01
血型概述
血型定义及分类
血型定义
指血液成分（包括红细胞、白细胞、 血小板）表面的抗原类型。
血型分类
根据红细胞表面的抗原差异，主要 分为ABO血型和Rh血型两大系统， 以及其他罕见血型。
发热反应原因分析及处理措施
01
处理措施
02
03
04
减慢输血速度或停止输血，给 予抗过敏药物和物理降温。
查明原因，对症处理，如抗感 染治疗等。
预防措施包括严格无菌操作、 使用一次性输血器具等。
过敏反应表现及应对措施
轻度反应
皮肤瘙痒、红斑、荨麻疹等。
中度反应
血管神经性水肿、呼吸困难等。
过敏反应表现及应对措施
血液保存不当
如血液过期或保存温度过高，导致红 细胞破坏。
溶血反应机制及紧急处理
• 免疫性溶血：多次输血或妊娠导致红细胞抗体形成，引发 免疫反应。
溶血反应机制及紧急处理
紧急处理 立即停止输血，保留静脉通道。
给予抗休克治疗，如补充血容量、使用升压药物等。
溶血反应机制及紧急处理
保护肾功能，碱化尿液，促进血红蛋 白排出。
提倡自体输血，减少 异体输血带来的风险。
选择合适的血液成分， 减少输血反应。
自体输血技术应用
术前自体储血
适用于择期手术患者，在术前采 集自身血液保存，以备术中或术
后使用。
急性等容血液稀释
在麻醉后、手术主要出血步骤开始 前，抽取患者一定量自身血在室温 下保存备用，同时输入胶体液或等 渗晶体液补充血容量。
《输血与血型》教学设计
《输血与血型》教学设计一、教学目标1.说出人体的血量与输血的关系。
2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3.认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
4.培养珍爱自己和他人生命的观念，倡导家人和亲朋好友(成人)落实无偿献血的社会责任。
二、教学重难点【教学重点】(1)ABO血型的类型以及安全输血的原则。
(2)认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
【教学难点】(1)同型输血的原理；(2)认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课教师播放视频：电视剧《亮剑》中输血与血型鉴定的片段。
提问：视频中A型血的战士为什么不能献血给O型血的师长?学生：观看视频并发表自己的见解。
(设计意图：利用电视剧的片段，创设问题情境，激发学生的爱国情感和学习兴趣，开启学生的思维空间。
)（二）血型的发现与ABO血型1.血型发现史全班以小组为单位在课前对血型发现史进行资料搜集，以海报、漫画、照片等形式呈现小组的学习成果。
课上各小组进行分享交流。
(设计意图：学生通过课前搜集资料，培养收集、鉴别和利用信息的能力，为终身学习奠定基础。
课上，对人类输血史的分享交流使学生形成对科学发展的正确认知，有利于培养学生的科学态度和科学精神。
)2. ABO 血型的分类教师：咱们平时常用的ABO 血型是怎样进行分类的?下面就请同学们认真的阅读课本69页第二段，并结合自己课前查阅的相关资料，完成下面两个思考题。
(1)常见的ABO 血型分为几种类型?(2)除了ABO血型，你还知道哪些血型?学生：阅读课本，举手踊跃问答。
教师：及时的给与学生评价，并请其他同学为其鼓掌。
(设计意图：学生通过自学的方式进行，真正的把课堂的主动性还给学生，教师起到指导的作用。
)（三）血型的鉴定教师：在献血之前，护士如何给献血者鉴定血型?首先请大家观看一段视频“ABO 血型的鉴定”，并思考：为什么A型血加入B型血清会发生凝集反应?学生：(1)认真的观看视频，并思考视频中介绍的ABO血型的鉴定方法及教师提出的问题。
4.4.4《输血和血型》课件(20张PPT)
也就是ABO血型。 除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血 型系统，比如Rh血型系统等。
三、安全输血 输入异型血，有可能凝集成团，阻碍血液循环。
红细胞
红细胞凝集成团
输血原则： 同血型输血
输血关系图 O型 O A型 A AB AB型 B B型
血型 A B AB
红细胞凝集原 A凝集原 B凝集原 A凝集原、B凝 集原
41．一直割舍不下一件事，永远成不了! 42．扫地，要连心地一起扫！ 43．不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力． 44．当你停止尝试时，就是失败的时候． 45．心灵激情不在，就可能被打败． 46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。—— 荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。
《 输血与血型》教学设计【初中生物人教版七年级下册】
《输血与血型》教学设计一、教学目标1．描述血型的发现过程，说出ABO血型的类型。
2．说出人体的血量、血型与输血的关系。
3．尝试运用所学的ABO血型知识解释安全输血原则。
4．认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
二、教学重点及难点重点：1．ABO血型的类型以及安全输血的原则。
2．认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
难点：认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
三、教学准备教师收集血型、输血、献血的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、相关资源《【教学实验】模拟血型鉴定》视频资源、《【情境素材】输血与血型视频资源》、《【生物世界】输血关系表》知识卡片资源、《【生物世界】倡导无偿献血》知识卡片资源、《【教学图片】红细胞凝集现象》图片资源、《【知识解析】输血和血型》微课资源、《【生物世界】不同血型与血清的凝集图》知识卡片资源、《【生物世界】“熊猫”血》知识卡片资源。
五、教学过程【导入新课】滴血验亲这种民间做法是否具有科学性？可靠吗？17世纪时，医生为抢救大出血的病人，就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。
后来，又尝试给病人输人血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人输血后却产生严重的反应甚至死亡。
这是为什么呢？今天我们就来学习输血与血型的知识。
【讲授新课】（一）血量与输血高速公路汽车追尾造成大量人员受伤，其中赵、钱、孙、李4位乘客在事故中失血过多，急需救治。
你认为应该如何处理？讨论1．人体内血量正常值为多少？讲解：成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%~8%。
尝试计算一个60 kg的人体内血量有多少，感受人体血量的多少。
用一个大饮料瓶放入红墨水，直观展示体重为60 kg的人，体内总血量约为4 500 mL。
讨论2．一次性失血多少会危及生命？讲解：体内血量的稳定，对于维持人体生命活动的正常进行具有重要意义。
血型与输血PPT课件
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无偿献血意义大
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18
SUCCESS
THANK YOU
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19
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他总看别人，还 需要什么；他总 问自己，还能多 做些什么。他舍 出的每一枚硬币， 每一滴血都滚烫 火热。他越平凡， 越发不凡，越简 单，越彰显简单
的伟大。
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21
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问题一 有人因为患病需要输血，费尽周折却找不到匹配的
血型
（抗B）
（抗A）
A
B
O
AB
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7
血型鉴定
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8
请你来鉴定
病人 赵
A型标准血 B型标准
清
血清
凝集 不凝集
钱
凝集 凝集
孙
不凝集 不凝集
李
不凝集 凝集
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血型
B AB O A
9
（三）输血及其原则
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输血原则： 同血型输血
输血关系图
在危急情况下可以异血 型输血，此时要考虑供 血者的红细胞中凝集原 是否会与受血者血清中 凝集素发生反应，造成 红细胞凝集。
血源，只因为——
她是Rh阴性!
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问题二
• 天津有一位少女，孩时因患病输了一次血， 2004年因车祸需再次输血时，发现她是RH阴性
• 其母亲百思不得其解 • 1.为什么女儿第一次输血时没发现这种情况？
2.而且医生告诉她，这种情况还会影响她女儿 的优生问题。
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(四)Rh 血型
• “RH血型”简介 • 由来：RH是恒河猴（Rhesus Macacus）外文名称的头两个
O
O
输血和血型PPT课件
一、血型的种类： A型凝集原（抗原） 红细胞凝集原
B型凝集原
兰德斯坦纳将人的血液分为A型（红细胞含A凝集 原）、B型、AB型（含A和B）、O型（不含）四种， 也就是ABO血型。
除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型 系统，比如Rh血型系统等。
验 血
输血前必须
要做的是什么事？
血型不合，受血者体内 存在的抗体与输入的红细胞 抗原会发生凝集反应。
在什么情况下伤者才需要输血？
如果一个人一次失血超过血液总量的 30%（约1200毫升）以上，就会严重 影响人的生命活动，甚至危及生命， 此时就必须通过输血进行抢救。
以输入同型血为原则
二、输血原则
异型血只能输入少量
输血原则： 同血型输血 输血关系图
A型 A
AB
O型
O
B
B型
AB型
危急情况下异血型输血时要考虑供血者的红细胞中 凝集原是否会与受血者血清中凝集素发生反应！
2--3周得到补充而恢复
健康成年人每次献血200～300毫升是不会影响健康的。 2001年世界卫生组织、红十字会 等作出决定，将发现ABO血型的医 生卡尔·兰德斯坦纳生日6月14日， 定为“世界献血日”。
我国何时实行无偿献血制度？ 1998年10月1日 《中华人民共和国献血法》 什么样的人可参加献血？ 国家提倡18—55岁符合体 检标准的健康公民自愿献血
第一节 血液 第二节 血管 第三节 心脏 第四节 输血和血型
第四章 人体内的物质运输 第四节 输血和血型
人们在天灾人祸中受伤并 大量出血，你如果作为急 救医生将怎么办？
止血、包扎伤口、输血等等
输血需要考虑什么因素？ 血型
1900年，奥地 利医学家兰德 斯坦纳发现了 人类的血型 。
人教版七年级生物下册4.4.4 输血与血型(30张PPT)
二 血型
1900年，奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳
在实验中发现：
红细胞 遇到 血清
凝集 不凝集
红细胞凝集成团
讲授新课
兰德斯坦纳发现血液有不同的类型，他将它们 分为A型、B型、AB型和O型，这就是ABO血型。
血型：A型、B型、 O型、 AB型。
血型的发现
红细胞上有凝集原，血清中有凝集素，凝 集原与凝集素有相对应的特异关系，便发生凝 集反应。
血型
安全 输血
血型的发现者：1900 年，奥地利 科学家卡尔·兰德斯坦纳 血型：A型、B型、AB型和O型 以输同型血为原则 成分输血
无偿献血：健康成年人每次献血200～300毫 升不会影响健康
随堂训练
1.血型最早是谁发现的？ 1900年，奥地利科学家兰德斯坦纳。
2.常见的ABO血型分成几种类型？ A型、B型、AB型、O型四种。
如红细胞上有A凝集原，当加入的血清中有抗A 凝集素时，便会发生凝集反应。
ABO血型的凝集原和凝集素
血型
A B AB
凝集原 (红细胞)
A
B A、B
凝集素 (血清)
抗B 抗A 无
O
无
抗A、抗B
A型标准血清 B型标准血清
（抗B）
（抗A）
模
拟 血 A型血
型
鉴 O型血 定
B型血 AB型血
模拟血型鉴定
A型标准血清 B型标准血清
（ B ），流过上、下腔静脉的血是（ B），流过肺静
脉的血是（A ）。
A.动脉血
B.静脉血
4.回到左心房的血管是（ C ），回到右心房的血管是
（ D）。
A.主动脉
B.肺动脉
C.肺静脉
D.上、下腔静脉
《输血与血型》说课稿
《输血与血型》说课稿《输血与血型》说课稿1一、教材分析：《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。
在学生对血液有一些了解的基础上，单独安排一节，虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望十分强烈。
本节内容是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，在全章占有十分重要的地位。
二、教学目标：知识与技能：（1）了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型。
（2）了解安全输血原则（3）介绍血量和输血的关系。
过程与方法：（1）学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，并增强动手能力。
（2）通过了解安全输血原则，培养学生的理解能力及语言表达的能力。
（3）学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。
情感态度价值观目标：通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
三、教学重点和难点及突破策略：（1）说出ABO血型突破策略：通过阅读血型的发现和讲解兰德斯坦纳血型的发现过程使学生了解ABO血型。
（2）安全输血原则：同型输血突破策略：通过场景设置，使学生了解同型输血。
（3）认同我国无偿献血制度；突破策略：通过公益广告及相关图片，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。
四、学情分析在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少。
本段教学面对的是初一学生，他们对生物课的热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会。
五、教法与学法分析：1、说教法：根据教学内容及学生实际，我采用以下教法：A、教师引导：在整个教学过程中教师要针对多媒体，视频中的内容予以恰当的发问，引导学生思考，开拓学生思维，使内容连贯，流畅，学生学起来轻松、自然。
B、分析法：利用多媒体进行图片分析，同样可以给人以直观的印象，增加学生的学习兴趣。
C、多媒体辅助教学法：运用多媒体辅助激发学生学习兴趣；播放无偿献血的多组图片，达到渲染气氛，进行情感教育的目的。
输血与血型PPT课件
03
CATALOGUE
输血前的检查与匹配
输血前的检查项目
01
02
03
04
血型鉴定
确定患者的血型，为后续的血 型匹配提供依据。
抗体筛选
检测患者体内是否存在会对输 入的红细胞或血浆产生反应的
抗体。
不规则抗体检测
检测患者体内是否存在不规则 抗体，如抗-D、抗-C等。
血液传染病检测
检测患者是否携带乙型肝炎病 毒、丙型肝炎病毒、艾滋病病
休息与营养补充
献血后，献血者需适当休息，并补充营养，促进 身体恢复。
THANKS
感谢观看
处理
立即停止输血，给予解热镇痛药 治疗，同时密切观察病情变化。
处理
立即停止输血，给予抗过敏药物 治疗，同时保持呼吸道通畅。
原因
可能是由于患者对某些血液成分 过敏所致。
过敏反应
输血后出现皮肤瘙痒、荨麻疹、 呼吸困难等症状。
不常见输血不良反应
溶血反应
由于输入的血型不合或血液中含有大量抗体， 导致红细胞大量破坏，患者出现黄疸、血红蛋
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CATALOGUE
安全输血与献血
安全输血的原则与措施
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输血前严格检查
对献血者和受血者进行严 格的血液检测，包括血型 、血红蛋白、转氨酶等， 确保血液安全。
避免亲属输血
为避免近亲输血可能引发 的免疫反应，应尽量避免 亲属之间的输血。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ输血速度控制
根据受血者的身体状况和 输血目的，合理控制输血 速度，避免过快或过慢引 发不良反应。
致急性肾衰竭和死亡。
免疫抑制
不匹配的输血可能导致免疫抑制 ，增加感染和肿瘤的风险。
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危及生命
一次失血800—1000毫升
头晕 心跳 眼发黑 出冷汗
一次失血小于400毫升
2-3周得到补充而恢复
一次献血量是多少？
200—400 毫升
献
血填
体
化
献
程表
检
验
血
序
问1：血型最早是谁发现的？ 答：1900年奥地利兰德斯坦纳。
问2：常见的ABO血型分成几种类型？
答：A型、B型、AB型、O型四种。
红细胞
红细胞凝集成团
问3：输血原则是什么？
答：以输入同型血为原则， 异型血只能输入少量。
三、同型输血
1、输血的原则： 以输同型血为原则 2、输血关系表：
某人的血型
A B AB O
可接受的血型
可输给的血型
A 、O
A 、AB
B 、O
B 、AB
A 、B 、AB、O AB
O
A 、B、AB、O
△注意：大量输血时，仍需实行同型输血
3、成年人的血量大致相当于本人体重的 ( B ) A 2%～3% B 7%～8% C 10% D 15%
4、用A型标准血清和B型标准血清对10人进行血 型鉴定，其中6人与A型标准血清发生凝集反应， 2人与两种标准血清都有凝集反应，1人与两种标 准血清都不发生反应。那么，血型为A型、B型、 AB型和O型的人数分别是多少？
第四节 输血与血型
设计者： 苏 裕
发生了一起车祸
1、某地发生车祸，导致乘客受伤并 大量出血，你如果作为急救医生，你 将怎么办？ 答：进行止血、包扎伤口、输血等 等
2、那输血需要考虑什么因素？
答：血型
一、血量和输血
正常成年人血量: 约4800毫升(占体重的7%-8%)
一次失血1200—1500毫升
❖ 二、 血型的发现
❖ 1900年,奥地利科学家 兰德斯坦纳在实验中发 现,一个人的红细胞,在 遇到某些人的血浆时这 些红细胞会黏结在一起, 发生凝集;遇到另一些 人的血浆时,却不发生 凝集.为什么会有这样 的不同呢?
❖ 经过他进一步的研究,人类的红细胞 含有两种凝集原,分别叫做A凝集原和 B凝集原;人类血清中则含有与它们相 对抗的两种凝集素,分别叫做抗A凝集 素,抗B凝集素.
输血关系图:
O型
O
A型 A
B B型
AB
AB型
ABO血型除了用于输血之外，还有什 么用途？
答：推测子女可能出现的血型、亲子鉴定 以及侦破案件等。
成分输血技术
输血可以挽救患者的生命，但有些 患者只是缺少血液中的某些成分，并不 需要输全血（含全部血液成分）。现代 医学已经发展出成分输血，即有针对性
地为患者补充血液年龄 17岁 身高 168厘米
体重 74 千克
体重 41 千克
1、从已知信息中，你能发现医生不让小丽献血 原因吗？ 小丽没有满18周岁
2、献血200毫升对小刚身体有影响吗？为什么？
4、小刚的血液可以输到哪种血型病人体内? A
❖ 从1998年起，我 国实行无偿献血制 度，提倡18～55 周岁的健康公民自 愿献血。作为一个 健康的公民，应当 积极参加无偿献血， 为挽救他人的生命 奉献爱心。
问4：健康成年人，每次可献血多少？ 答：200—300毫升。
献血会不会影 响自身的健康
呢？
献血的益处： a、促进骨髓的造血功能 b、促进血液的更新
首届无偿献血形象大使濮存晰和杨澜
广大市民踊跃献血
在校大学生积极参加无偿献血
课堂小结：
1、血型的发现-- 兰德斯坦纳（ndsteiner) 红细胞有凝集现象
ABO血型分A、B、O、AB四种 2、输血原则----- 同型输血 B型
3、输血关系
B
O型
O
AB AB型
A
A型
4、无偿献血----- 提倡18～55周岁的健康公民自愿献血
O型：1 AB型：2 B型：4 A型：3
5 小刚和小丽是大学一年级学生，约好献血。周
末到血液中心，医生先让两人填写基本信息（如
表所示），然后检查身体并验血型。检查完毕后，
小刚无偿献A型血200毫升，医生不允许小丽献血。
根据你所学的知识，回答下列问题：
姓名 小刚
姓名 小丽
性别 男 民族 汉
性别 女 民族 汉
❖ 按照红细胞所含A,B凝集原的不同,把 人类血液分成四型:A型、B型、AB型、 O型.
A型凝集原
红细胞凝集原
B型凝集原
凝集原（红细胞）
A B A和B 无
血型
A B AB O
血清凝集素
抗A凝集素 抗B凝集素
含有A型凝集原的红细胞与抗 A凝集素相遇,或者含有B型凝集原 的红细胞与抗B凝集素相遇时，就 会凝集成团，阻碍血液循环。
请分析下列患者应该输入什么血液成分？ （1）大面积烧伤患者； （2）非缺铁性贫血患者； （3）血流不止者。
（提示：烧伤病人主要是血浆量减少、贫血可 能是因为红细胞量不足、血小板可以促进凝血 、加速止血。）
答案 （1）应输入大量血浆； （2）输入红细胞； （3）输入血小板。
四、无偿献血
流动献血车
无偿献血 人人有责
1、一个AB型血的人因大量出血，需要输血，他最 好接受何种血型的血？ ( D )
A、 A型 B、B型 C、 O型 D、 AB型 2、成年人一次献血200～300毫升不会影响健康的 原因是（ B）
A、损失200～300毫升的血液，对人体丝毫没 有影响
B、损失的血细胞和营养成分在不久之后会得 到补充
C、少量损失血液有助于健康 D、血液的减少可以促进人体造血