2020高考古代诗歌阅读专题训练

2020高考古代诗歌阅读二轮专题训练一：整体感知学案（教师版）【学习目标】一、了解考情，明确提高学习训练方向和针对性；二、明确设题误区，提高古诗阅读鉴赏和答题能力。

【导入学习】一.在作家作品的选择上，仍以唐宋时期为主。

近两年全国卷古代诗歌阅读题型是一道选择题和一道简答题，分值为9分。

考查内容基本涵盖了古代诗歌阅读的主要考点：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度，还涉及和要求背诵的诗歌名篇的比较。

二.古代诗歌阅读，读懂诗歌，是第一步。

近三年的古代诗歌阅读题明显地体现了这点，尤其是近三年高考选择题考查的基本内容就是对诗句的理解，所以读懂诗歌是鉴赏评价诗歌的前提【自主学习】2017全国卷Ⅲ白居易《编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十》思想内容、语言、艺术特色分析作者表达的情感态度一、(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。

题许道宁画【注】陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。

众木俱含晚，孤云遂不还。

此中有佳句，吟断不相关。

【注】许道宁：北宋画家。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。

B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。

C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。

D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。

解析C项，“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错。

“向来万里意，今在一窗间”的意思是：一向广阔辽远的万里江山，如今尽入图画，浓缩于窗子大小的尺寸之间。

并非“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”。

答案 C2.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？解析先答出尾联的含意，再根据含意去分析作者对这幅画的评价。

理解尾联的含意，首先，要理解诗句的表面意思；其次，要结合诗题和前面的诗句理解其深层含意。

“此中有佳句”，意思是许道宁的画意境优美，蕴含诗意，文人墨客可以据此创作出诗词佳句；“吟断不相关”，意思是纵使写尽这些佳句，也与画的意境不相关，足以看出画家技艺的高超和画意的优美，致使无法用语言准确表达。

诗人的评价：从尾联的含意可以看出诗人对这幅画给予了极高的评价，认为其意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。

答案第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。

第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。

二、(2019·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成3～4题。

投长沙裴侍郎杜荀鹤此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读【注】，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。

男子受恩须有地，平生不受等闲恩。

【注】至公：科举时代对主考官的敬称。

3.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。

B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。

C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。

解析D项，“受恩必报”属于无中生有。

“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”的意思是“男子接受人家的恩惠应当根据自己的能力情况，我平生就不随便接受人家的恩惠”，这是对别人施加恩惠的态度，并无“受恩必报”之意。

答案 D4.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？解析第一问，情感表达方面的作用。

颈联描写了渔乡隐居(垂纶，垂丝钓鱼，指隐居)和风中鸿雁鸣叫两个场景，“隐者”和“鸿雁”都是孤高耿介的意象代表，形象化地表达了作者的情怀。

第二问，结构安排方面的作用。

其他三联直抒胸臆，明确表达了自己的情感态度，感情激烈。

而间写两个具体场景，使得全诗节奏得到了舒缓。

答案①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。

②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。

(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成5～6题。

插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。

田塍望如线，白水光参差。

农妇白纻裙，农父绿蓑衣。

齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。

5.下列对本诗的赏析，不正确的一项是()A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。

B.诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。

C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。

D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。

解析“田塍望如线”，意思是说远望田埂，笔直如线，而不是“蜿蜒起伏”；“时隐时现”也不准确，原诗中的“白水光参差”是说水田之上清水粼粼闪光，变幻多姿。

答案 B6.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？解析《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活；颔联，借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了诗人的怅惘；颈联对仗工整，富含哲理，说明新事物必将取代旧事物；尾联笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励。

整首诗愤激而不浅露，感慨而不低沉，惆怅而不颓废。

具体到本诗，前六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒插秧时节的大好风光，这几句笔墨虽淡，却营造了田野间生机盎然的景象，渲染出南方水乡浓郁的春天气息。

最后两句通过听觉描写农民的劳动情绪，表现了他们乐天的性格，绘出富有特色的民风乡俗。

总体而言，表现出了明快简洁、清新自然而又通俗浅显的语言风格。

答案①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。

练后思悟思考1：你一般从哪几个方面读懂诗歌？要重点抓哪些内容？思考2：“会而不全”(会答但要点不全面)是解答古诗主观题普遍存在的问题，应如何解决？【合作学习】题型研训一客观题——掌握设误类型，准确比对判断[知能精要]考查全面选择项主要是从诗句的内容、结构、意象与意境、作者情感与主旨、艺术手法与效果等方面全面考查，集理解与分析、鉴赏能力于一题。

设误细微命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是多放在一两个词语上。

读懂助手无论是选择正确的或不正确的，错误总集中在选项的某一两处细节上，绝大多设误点一：形象错误主要包括形象身份理解错误，人物形象特点概括不当、形象作用分析不当、画面描绘不当、意境概括不当等。

[典例1] 阅读下面这首唐诗，完成题目。

对雪①杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁。

乱云低薄暮，急雪舞回风。

瓢弃樽无绿，炉存火似红。

数州消息断，愁坐正书空②。

【注】①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。

②书空：《世说新语·黜免》载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。

扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。

”后因以“书空咄咄”为叹息、愤慨、惊诧的典实。

下列对这首诗有关内容的理解，不正确的一项是()A.“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。

B.“炉存火似红”是说残留着的火炉，让人仿佛还可以想象到炉火燃烧的情形，一个“似”字点明这并非作者所看到的实景。

C.尾联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。

D.诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。

解析D项，“壮志难酬”理解错误，诗歌中看不出“壮志”的影子，人物形象特点分析错误。

答案 D设误点二：语言错误语言错误常见的有两种，第一种是词句解释错误，第二种是语言特色(风格)错误。

[典例2] 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

临江仙①李清照庭院深深深几许？云窗雾阁常扃。

柳梢梅萼渐分明。

春归秣陵②树，人老建康城。

感月吟风多少事，如今老去无成。

谁怜憔悴更凋零。

试灯③无意思，踏雪没心情。

【注】①此词作于建炎三年(1129)初春，是宋室南渡的第三个年头。

②秣(Mò)陵：古地名，即今江苏南京。

③试灯：未到元宵节而张灯预赏谓之试灯。

下列对这首词的理解，不正确的一项是()A.首句连用三个“深”字，前两个“深”字重在形容庭院的幽深，第三个“深”字有加强语气、强化情感的作用。

B.次句“云窗雾阁常扃”与陶渊明《归去来兮辞》中的“门虽设而常关”，同一机杼，都表现了作者的孤傲高洁、恬然自适之情。

C.下片紧承上片，触景而伤怀，进而追忆往昔，对比眼前，感到一切心灰意冷。

“感月吟风多少事，如今老去无成”，今昔对比，无限感喟。

D.“试灯无意思，踏雪没心情”与上片情境遥相呼应，进一步表露了词人落寞无奈的心绪，使读者仿佛看到了年老憔悴、神情倦怠的女词人的形象。

解析B项，词句理解错误。

“孤傲高洁、恬然自适之情”错误，陶渊明的《归去来兮辞》是作者辞去官职回到家乡后生活情境的写照，因此“门虽设而常关”体现的是恬然自适之情；而本词的“云窗雾阁常扃”虽然也是写云雾缭绕着楼阁，门窗常常紧闭，但门窗“常扃”是词人自己的主动行为，表明了词人自我幽闭阁中，不愿步出门外，甚至不愿看见外面的景况，体现了词人的“孤寂之心、忧愤之情”。

答案 B设误点三：手法错误命题者设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把动态说成静态，把比喻说成借代，将借景抒情说成直抒胸臆，等等。

有时也把一些常见的诗歌常识弄混来设置错误选项。

[典例3] 阅读下面这首唐诗，完成题目。

观胡人吹笛①李白胡人吹玉笛，一半是秦声。

十月吴山晓，梅花②落敬亭。

愁闻出塞曲，泪满逐臣缨。

却望长安道，空怀恋主情。

【注】①天宝十一年，诗人春游广平等地，旋又北游蓟门，秋抵幽州。

一路上目睹了安禄山骄横不轨的情形。

次年秋天，诗人由北方来到南方，写下此诗。

天宝十四年，“安史之乱”爆发。

②梅花：《梅花落》，笛曲。

下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是()A.首联点题，胡人所演奏的笛子曲中，有一半是秦地的曲调，叙写感慨的由来，为下面的叙事抒情做了必要的铺垫。

B.颔联侧重写景，“十月”点明时间，“敬亭”点明观胡人吹笛的地点，“吴山晓”是写秋季肃爽，吴山的清晨更为疏朗。

C.颈联直抒胸臆，笛声和现实交织在诗人心中，一个“愁”字概括出闻笛的感受，“泪满”则更是写出了诗人感慨良深。

D.尾联融景生情，言诗人闻笛以后，愁肠百转，遥望西入长安的大道，烟尘浩渺，不禁替君主忧心。

解析B项，“侧重写景”错，这一联是侧重叙事，是说十月诗人在敬亭山听胡人吹《梅花落》笛曲。