高三历史研讨会交流材料
高三历史学习经验交流会发言稿
尊敬的各位领导、老师，晚上好！受岳书记和级部王校长委托，我就一级部历史近期的复习的思路与方法跟大家做一些汇报，不当之处，请批评指正。
一、做好做足集体备课，准确把握好备考大方向。
按照年级、学校的安排，每一次年级的教研活动，我们都在一起就教法、学法、高考真题认真研究，热烈讨论，碰撞出思维的火花。
年轻的虚心请教，认真学习，备考经验特别丰富的邬老师、高老师、孔老师他们高屋建瓴，眼界开阔，他们的建议指导使我们的教学在浩如烟海中历史知识中很好地把握了方向，找准了突破的方法。
同时，在级部小组内我们几个也坚持“课前一聚”、“课后会诊”、随时协商的制度，强化课堂教学的过程性研究，及时处理教学中出现的问题。
二、制定复习计划，但不惟计划，要与时俱进。
一轮复习中，我们制定了明确的课时计划，但到了期末备考阶段，时间却甚是紧张，前算后算都不能按原有进度结束一轮复习，更没有时间为期末备考。
严峻的形势逼迫我们必须自己另谋出路，否则后果不堪设想。
讨论酝酿之后，我们做出了如下调整——一轮复习与期末复习同时进行，第一，课堂上尽快结束必修二、三的复习，必修二经济史稳打稳扎；必修三文化史则大胆取舍，重点突破三个单元，另三个单元则做阅读教材处理。
第二、每天坚持背诵5——10分钟，建立历史学科主干知识通关记录表。
具体操作如下：老师统一规定复习进度与时间安排，印发各班，过关即签名，一周内不过关的扣量化分；为保证过关质量，老师每天坚持抽查，记不住的重新过关。
这个工作。
从第15周就紧锣密鼓地正式启动，所以在这段时间里，一到下课文综组格外热闹，那是我们的徐老师、桂阳老师正在挨个过筛，历史组成绩的获得是我们共同努力地结果。
“通关”活动也得到了班主任们的大力支持，非常感谢治业老师、康老师、于老师的紧密配合，历史成绩的取得，也有他们的一半。
三、立足基础，以不变应万变。
现在的高考没有统一的教材，各个版本的表述也不甚统一，先民们创造的辉煌灿烂、博大精深的历史文化，对今天的学生而言无异于沉重的负担，在此情况下，只能立足基础，以不变应万变。
历史交流研讨会发言稿
大家好！今天，我们在这里举行历史交流研讨会，共同探讨历史交流的重要性和途径。
在此，我非常荣幸能代表全体与会人员发表一下自己的观点。
首先，我要感谢主办方为我们提供了这样一个难得的学习和交流机会。
历史交流作为一项重要的文化活动，对于促进各国人民之间的相互了解、增进友谊具有十分重要的意义。
今天，我们齐聚一堂，共同探讨历史交流的各个方面，无疑将对我国历史交流事业的发展产生积极的推动作用。
一、历史交流的重要意义1. 增进各国人民之间的相互了解历史是连接各国人民的纽带。
通过历史交流，我们可以了解不同国家、不同民族的历史文化，增进相互了解，消除误解，为构建人类命运共同体奠定坚实基础。
2. 促进文化交流与繁荣历史交流是文化交流的重要组成部分。
各国历史文化的交流与融合，有助于推动世界文化的繁荣与发展，为人类文明进步提供源源不断的动力。
3. 增强民族自信心和自豪感通过历史交流，我们可以了解自己的国家和民族，增强民族自信心和自豪感。
这对于培育民族精神、传承优秀传统文化具有重要意义。
4. 丰富人们的精神世界历史是人类智慧的结晶。
通过历史交流，我们可以领略不同国家、不同民族的历史文化，丰富自己的精神世界，提高自身素质。
二、历史交流的途径与方法1. 学术交流学术交流是历史交流的重要途径。
我们可以通过举办国际学术会议、出版学术著作、开展学术访问等方式，加强各国学者之间的交流与合作。
2. 教育交流教育交流是历史交流的基础。
我们可以通过互派留学生、开展校际合作、举办国际夏令营等活动，增进青少年之间的了解与友谊。
3. 旅游交流旅游交流是历史交流的有效手段。
通过参观历史遗迹、体验民族风情，游客可以深入了解一个国家的历史文化，促进文化交流。
4. 媒体交流媒体交流是历史交流的重要渠道。
我们可以通过新闻报道、纪录片制作、网络传播等方式，让更多的人了解和关注历史交流。
5. 社交媒体交流随着互联网的普及，社交媒体成为历史交流的新平台。
我们可以通过社交媒体平台，开展线上交流、分享历史知识，拓宽历史交流的领域。
高三历史教学研讨会交流材料
高三历史教学研讨会交流材料从到，历史高考试题基本体现了“稳重、平实”的风格，立足主干，试题难度适中，没有怪题偏题。
从经济模块的题目来看，的试题涉及了中国古代经济中的商业、手工业考点；资本主义世界市场中的工业革命考点；近代中国经济结构中的洋务运动考点；战后资本主义新变化中的福利国家考点；苏联社会主义探索模式、战后世界经济全球化中的布雷顿森林体系和中国加入世贸组织考点。
12年的试题中没有涉及到中国社会主义建设和近现代社会生活变迁考点。
试题中涉及到中国古代经济中的农业手工业和商业考点；资本主义世界市场中的新航路开辟考点；近代中国民族资本主义发展；中国社会主义建设中的大跃进和市场经济体制考点；近现代社会生活中的报刊；罗斯福新政；13年试题中没有涉及苏联社会主义建设和经济全球化考点。
综合两年的试题看，经济模块中的八个单元的内容基本都涵盖到，知识点的覆盖面较广，有利于提高考查的信度和区分度。
从命题的要求看，这两年试题都强调突出主干知识，落实基础考查。
如选择题部分考查的知识点有：中国古代经济，考了中国古代官营手工业特点和宋代商业发展，考了中国古代铁质农具的演变和商业发展影响。
资本主义世界市场，考了新航路开辟的影响。
中国近代经济，12年考了洋务派的近代企业，13年考了民族资本主义发展的阶段原因。
中国社会主义建设，13年考了大跃进表现和市场经济理论。
罗斯福新政和战后资本主义新变化连续两年出现在大题中。
苏联社会主义建设，12年考了新经济政策特点。
世界经济的全球化，12年考了布雷顿森林体系对美国的影响和中国入世。
对于这些主干知识，学生复习过程中只要准确把握，并能准确解读材料信息，就比较容易得分。
从命题的方式看，这两年的选择题几乎都是材料或情景题，材料来源丰富，有历史文物照片、图表、报纸报道、新闻漫画、人物言论等。
大量图文和数据材料的运用，丰富了试题的表现形式，使卷面更加生动活泼。
另外史学大家的著作或言论入题也很突出。
高考历史备考研讨发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨高考历史备考的方法与策略。
历史作为一门基础学科，在高考中占有重要地位。
为了帮助同学们在高考中取得优异成绩，我将从以下几个方面谈谈我的备考经验。
一、重视基础知识，构建知识体系1. 系统复习教材：全面掌握教材中的知识点，包括历史事件、人物、政策等。
同时，注意各个知识点之间的联系，构建起完整的历史知识体系。
2. 精选习题：通过做题来巩固知识点，提高解题能力。
在选择习题时，要注重题目的质量，避免盲目做题。
3. 定期检测：定期进行模拟考试，检验自己的学习成果。
通过检测，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行复习。
二、关注历史热点，提高分析能力1. 关注时事政治：了解国内外重大时事，将时事与历史知识相结合，提高自己的分析能力。
2. 关注历史热点：关注历史研究的新动态，了解历史学界的最新观点。
这样，在考试中遇到相关问题时，能够准确把握题意，作出正确判断。
三、培养阅读能力，提高解题速度1. 多读书：广泛阅读历史书籍、论文、资料等，提高自己的阅读能力。
2. 学会快速阅读：在阅读过程中，学会抓住重点，提高阅读速度。
3. 提高解题速度：通过做题、模拟考试等方式，提高自己的解题速度。
四、加强心理素质，调整备考状态1. 保持良好的作息：保证充足的睡眠，保持良好的精神状态。
2. 学会放松：在备考过程中，适当参加一些文体活动，缓解压力。
3. 增强自信心：相信自己的实力，克服焦虑情绪，以积极的心态迎接高考。
总之，备考高考历史需要我们做到以下几点：重视基础知识，关注历史热点，培养阅读能力，加强心理素质。
希望同学们能够认真备考，取得优异的成绩。
最后，祝愿大家在高考中取得理想的成绩，实现自己的人生目标！谢谢大家！。
高三历史学科备考经验交流发言稿
大家好！我是高三（XX）班的学生（姓名），很荣幸能在这里与大家分享我高三历史学科备考的一些经验。
高三是我们人生中一个非常重要的阶段，历史学科作为文科生的重要科目之一，对我们的高考成绩有着举足轻重的影响。
以下是我的一些备考经验，希望能对大家有所帮助。
一、明确目标，树立信心在高三备考过程中，首先要明确自己的目标，这样才能有针对性地进行复习。
我们要认识到历史学科的重要性，相信自己有能力在历史学科上取得优异成绩。
以下是我为自己设定的一些目标：1. 系统掌握高中历史知识体系；2. 提高历史学科思维能力；3. 在高考中取得优异的历史成绩。
二、制定合理的学习计划1. 制定详细的学习计划：根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间，确保历史学科的复习进度。
以下是我为自己制定的学习计划：（1）每天安排2-3个小时的时间进行历史学科复习；（2）每周进行一次模拟考试，检验自己的学习效果；（3）每个月进行一次全面复习，巩固所学知识。
2. 合理分配时间：在复习过程中，要注意将时间分配到各个阶段，如基础知识、能力提升、模拟考试等。
以下是我对时间分配的建议：（1）基础知识阶段：重点复习课本，掌握历史知识体系；（2）能力提升阶段：通过做习题、参加历史讲座等方式，提高自己的历史思维能力；（3）模拟考试阶段：通过模拟考试，检验自己的学习成果，找出自己的不足，加以改进。
三、掌握历史学科学习方法1. 系统学习：按照历史知识体系，系统学习每个时期的历史知识，做到心中有数。
2. 重视课本：课本是学习历史的基础，要熟练掌握课本内容，为做题打下基础。
3. 做好笔记：在学习过程中，做好笔记，整理出自己的知识体系，便于复习。
4. 多做习题：通过做题，提高自己的历史思维能力，熟悉高考题型。
5. 关注时事：关注时事政治，了解历史事件与现实的联系，提高自己的历史素养。
6. 参加历史讲座：积极参加学校组织的各类历史讲座，拓宽自己的知识面。
四、提高历史学科思维能力1. 培养历史思维：学会从历史的角度分析问题，提高自己的历史思维能力。
历史高三复习交流材料
历史高三复习交流材料历史高三复习交流材料尊敬的老师和同学们：大家好！我今天想和大家分享一些历史高三复习的交流材料。
首先，我们要清楚高考历史考试的要求和考点。
高考历史试卷主要包括选择题、解答题和论述题。
而其中的考点主要集中在必修一、必修二和选修二这几个单元。
必修一主要包括新民主主义革命时期的中国革命和建设、社会主义革命和建设以及改革开放和现代化建设；必修二主要包括中国古代史和中国近代史；选修二主要包括世界古代史和世界近代史。
其次，我们要重点掌握并复习历史的基本知识和理论。
历史学科需要我们了解和掌握大量的名词、事件、人物和历史概念。
我们可以通过制作知识卡片、整理知识点、做题等方式来巩固基础知识。
同时，我们也要理解历史的基本理论，比如历史唯物主义、历史辩证法等，这些理论可以帮助我们更好地分析历史事件和问题。
在复习过程中，我们还要注重对历史事件和人物的理解和分析。
历史不仅仅是一堆堆的数据和事实，更重要的是我们要能够理解历史的发展规律、人物的思想和行动背后的原因。
我们可以通过阅读历史文献、分析历史记录和参与历史辨析等活动来提升我们的历史素养和分析能力。
除了理论知识和分析能力，我们还要注意历史的时空概念和地理意识。
历史事件和人物往往发生在特定的时代背景和地理环境下，我们要关注历史的时空背景，了解历史进程中的时代特征和地理条件对历史事件的影响。
最后，我们要有循序渐进的复习计划和方法。
历史知识体系庞杂而丰富，我们无法一蹴而就地掌握所有知识点。
因此，我们应该制定一个详细的复习计划，按照章节和时间安排有序地进行复习。
同时，我们还可以结合做试卷和参加模拟考试的方式，检验自己的学习成果和提高应试能力。
以上就是我对历史高三复习的一些建议和交流材料，希望对大家有所帮助。
让我们共同努力，为历史高考取得好成绩而努力！谢谢！。
高中历史教研活动发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里参加高中历史教研活动，与大家共同探讨历史教学中的问题与对策。
在此，我将以“传承历史，启迪未来”为主题，谈谈自己的看法和体会。
一、传承历史，树立正确的价值观历史是我们的根，是我们民族的精神支柱。
在高中历史教学中，我们要把传承历史、弘扬民族精神作为首要任务。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1. 深入挖掘历史教材，引导学生正确理解历史事件。
教师要对教材进行深入研究，挖掘教材中的历史价值，引导学生正确认识历史事件，树立正确的价值观。
2. 丰富教学方法，激发学生学习历史的兴趣。
历史教学要注重生动形象、寓教于乐，通过多种教学手段，如图片、视频、案例分析等，激发学生学习历史的兴趣。
3. 开展课外活动，让学生在实践中感受历史。
组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，让学生在实践中了解历史，增强民族自豪感。
二、启迪未来，培养学生的创新思维历史教学不仅要传承历史，更要启迪未来。
在高中历史教学中，我们要注重培养学生的创新思维，使他们成为具有创新精神的时代新人。
1. 培养学生的问题意识。
教师要引导学生学会提出问题，善于发现问题，培养学生独立思考的能力。
2. 培养学生的批判性思维。
历史教学中，教师要鼓励学生敢于质疑，勇于发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
3. 培养学生的创新精神。
教师要通过案例教学、实践活动等，激发学生的创新意识，培养他们的创新精神。
三、加强师资队伍建设，提高历史教学质量提高历史教学质量的关键在于师资队伍建设。
以下是我对加强师资队伍建设的几点建议：1. 加强教师培训。
定期组织教师参加历史教学研讨会、培训课程，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 鼓励教师进行教学研究。
支持教师开展历史教学研究，提高教师的教学水平。
3. 完善教师评价体系。
建立科学合理的教师评价体系，激发教师的积极性，提高教师的教学质量。
四、加强家校合作，共同促进历史教育家庭是学生成长的重要环境，家校合作对于学生历史素养的提高具有重要意义。
新老高三老师交流会历史发言稿
大家好！今天，我们在这里举行新老高三老师交流会，旨在总结过去一年的高考备考经验，探讨新高三备考策略，共同为提高我校高考成绩而努力。
在此，我非常荣幸能够代表新高三老师发言。
首先，请允许我回顾一下过去一年高三老师们的辛勤付出。
在这一年里，我们全体高三老师团结协作，共同努力，取得了令人瞩目的成绩。
在此，我要向各位老师表示衷心的感谢和崇高的敬意！一、回顾过去，总结经验1. 加强团队建设，形成合力过去的一年，我们高三团队在学校的正确领导下，紧密团结，形成了强大的合力。
我们定期召开备课组会议，共同研究教材、教法，分享教学经验，形成了良好的教学氛围。
2. 注重学生个体差异，实施分层教学我们充分认识到，每个学生都有自己的特点和优势。
因此，我们在教学中注重因材施教，针对学生的个体差异，实施分层教学。
对于成绩优秀的学生，我们给予更高的要求，鼓励他们勇攀高峰；对于成绩一般的学生，我们耐心辅导，帮助他们提高成绩。
3. 关注学生心理健康，营造良好氛围高考压力巨大，我们关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育讲座，帮助学生调整心态，以积极的心态面对高考。
4. 家校合作，形成教育合力我们与家长保持密切联系，定期召开家长会，共同探讨孩子的教育问题，形成家校教育合力。
二、展望未来，明确目标新高三的备考工作即将开始，我们面临着新的挑战。
为了实现我校高考成绩的持续提升，我们新高三老师将努力做到以下几点：1. 提高自身素质，提升教学水平作为新高三老师，我们要不断学习，提高自身素质，掌握最新的教学理念和方法，以适应新高考的要求。
2. 加强备课组建设，发挥集体智慧我们继续加强备课组建设，充分发挥集体智慧，共同研究高考命题趋势，制定科学合理的备考策略。
3. 深入了解学生，实施个性化教学我们要深入了解学生的需求，针对学生的实际情况，实施个性化教学，提高教学效果。
4. 关注学生心理健康，营造积极氛围我们继续关注学生的心理健康，关注他们的成长，营造积极向上的学习氛围。
高三历史老师交流会发言稿
大家好！我是高三历史老师，很荣幸能在这里与大家分享我的教学经验和心得。
在此，我要感谢学校为我们提供了一个这样的交流平台，让我们能够相互学习、共同进步。
一、教学理念的分享1. 突出学生的主体地位在高三历史教学中，我们要充分尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，因材施教。
教师应引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力，让他们在历史学习中体验到成就感。
2. 强化历史核心素养历史核心素养包括历史知识、历史理解、历史思维、历史情感等方面。
在高三历史教学中，我们要注重培养学生的历史核心素养，让他们在掌握历史知识的基础上，具备分析问题、解决问题的能力。
3. 注重跨学科教学历史学科与其他学科有着密切的联系，我们要善于挖掘跨学科的教学资源，让学生在历史学习中拓宽视野，提高综合素质。
二、教学方法的探讨1. 创设情境，激发兴趣在高三历史教学中，我们要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过多媒体教学、实物展示、角色扮演等多种形式，让学生身临其境地感受历史。
2. 案例教学，深化理解案例教学是一种有效的教学方法，通过分析典型案例，帮助学生深化对历史知识的理解。
教师可以选取具有代表性的历史事件或人物，引导学生进行讨论和分析。
3. 课堂讨论，培养思维课堂讨论是培养学生思维的重要途径。
在教学中，教师要鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的个性，培养学生的批判性思维。
4. 作业布置，巩固知识作业是巩固知识的重要手段。
在高三历史教学中，我们要注重作业的布置和批改，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。
三、教学经验的交流1. 注重教学反思教学反思是提高教学质量的重要途径。
我们要经常对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 加强合作，共同进步在高三历史教学中，我们要加强与同事的交流与合作，共同探讨教学问题，分享教学经验，共同提高教学水平。
3. 关注学生，关爱成长教师是学生的引路人，我们要关注学生的成长，关爱每一个学生。
高中历史研讨会发言稿（5篇）
高中历史研讨会发言稿（5篇）第一篇：高中历史研讨会发言稿2011年我担任高三（1）（2）班两个应届文班的历史课，在2011年高考中，两个班119人二本上线47人，文综平均分206分。
下面是我校在高考备考中的的几点具体做法。
高三历史复习备考中我们的具体做法：准备教学，组织教学，辅助教学，反思教学一、准备教学1、制定阶段计划，明确阶段任务开学之前备课组长组织备课组各位老师制定详实可行的全年复习计划，每周之初制定明确的周计划，并把计划和进度提前告诉学生，计划的制定要体现全面准确详实的特点。
计划制订之后，没有特殊情况尽量不做改动，使学生能根据教学计划和进度制定自己的学习计划。
2、研究考试大纲，明确考试要求。
首先，了解哪些是考试内容，哪些是非考内容，这样就能做到有的放矢。
同时，还要认真研究《考试大纲》，努力领会其中有哪些能力要求，减小盲目性。
3、研究高考试题，把握高考脉搏。
分析近几年高考题，不难发现大致有这样几个特点：（1）强调对基础知识和主干知识的考查。
（2）突出专题性、综合性。
（3）关注社会热点。
（4）试题开放，体现人文主义等特点。
了解了这些特点，我们在复习中就可以对症下药，少走弯路。
而且还可以把研究归纳整理后的高考试题运用到平常的教学中来。
在研究全国ⅰ卷的同时还关注其他各地的高考试题，尤其是以上海卷为代表的南方试卷，分析其出题角度，把握其发展走向。
4、关注教改课标，转变教学观念。
对新课标和新考纲，我们通过认真学习，并结合新版教材进行研究，准确地把握新课标的精神实质，抓住重点和难点进行复习备考，做到有的放矢，事半功倍。
新课程改革大张旗鼓地进行，这对高考必然会有一定影响。
为了使考生能从容应对，我们对《历史课程标准》及有关文件、文章、理论、教材，要有一定的认识和理解，对其教学理念、要求，也要在高三教学中作适当渗透。
只有更新观念，才能正确把握现代考试改革的发展方向，进一步做好备考工作。
5、依靠群策群力，落实集体备课每周一全体备课组教师定时进行集体教研，就本周的教学进度和任务进行讨论和分工，讨论本周的教学任务中有哪些重难点，采取什么方法进行突破，在本阶段的内容中学生可能存在哪些问题，我们应如何解决这些问题。
历史学科研讨交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里参加历史学科研讨交流会，与大家共同探讨历史学科的教学与发展。
在此，我谨代表全体历史教师，向长期以来关心和支持历史学科发展的各位领导、老师表示衷心的感谢！一、历史学科的重要性历史学科是一门研究人类历史发展的学科，它记录了人类社会从古至今的演变过程，为我们提供了丰富的历史资料和宝贵的经验教训。
历史学科的重要性体现在以下几个方面：1. 培养爱国主义精神。
历史学科让我们了解祖国的伟大历史，增强民族自豪感和自信心，激发我们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2. 提高综合素质。
历史学科的学习有助于提高我们的思维能力、分析能力和创新能力，培养我们的审美情趣和人文素养。
3. 传承优秀传统文化。
历史学科让我们了解中华民族的优秀传统文化，增强文化自信，为民族文化的传承与发展贡献力量。
4. 培养社会责任感。
历史学科让我们认识到人类社会的发展离不开广大人民群众的共同努力，培养我们的社会责任感和使命感。
二、当前历史学科教学存在的问题尽管历史学科在培养人才方面发挥了重要作用，但在实际教学中，仍存在一些问题：1. 教学内容陈旧。
部分教师的教学内容过于陈旧，缺乏时代感，无法激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法单一。
部分教师仍然采用“填鸭式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生被动学习。
3. 评价体系不完善。
历史学科的考核评价方式单一，注重知识记忆，忽视学生的综合能力培养。
4. 教师队伍素质参差不齐。
部分教师对历史学科的认识不足，教学水平有待提高。
三、改进历史学科教学的措施针对以上问题，我认为可以从以下几个方面改进历史学科教学：1. 优化教学内容。
教师应根据时代发展和学生需求，更新教学内容，注重知识的时代性和实践性，提高学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法。
教师应采用多样化的教学方法，如启发式教学、讨论式教学、探究式教学等，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。
3. 完善评价体系。
建立多元化的评价体系，注重学生的综合素质评价，关注学生在历史学科中的创新能力和实践能力。
历史研讨交流发言材料
历史研讨交流发言材料尊敬的各位同仁、各位来宾：大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同参与这次历史研讨交流活动。
历史，是人类社会的记忆，是前人留给我们的宝贵财富。
通过研究历史，我们可以了解过去，也可以更好地理解现在，乃至展望未来。
在此，我将以“历史研讨交流发言材料”为题，与大家分享我的一些思考。
让我们回顾一下历史给我们留下的深刻教训。
自古以来，中华民族经历了无数的辉煌与低谷。
从封建社会的繁荣昌盛，到近代以来的列强侵略，我们的国家历经磨难，终于在中国共产党的领导下，走上了繁荣富强的道路。
这段历史告诉我们，国家的富强、民族的振兴，离不开团结一心、自力更生。
历史是一部人类文明进步的史诗。
在漫长的历史长河中，我们的祖先为世界文明的发展作出了巨大的贡献。
例如，四大发明之一的火药，不仅改变了战争的面貌，也为世界的科技进步奠定了基础。
这些历史事实使我们深感自豪，同时也启发我们，要不断开拓创新，为人类的进步贡献力量。
历史是的一面镜子，可以照见我们的过去和未来。
通过对历史的深入研究，我们可以发现历史发展的规律，从而更好地把握当今的社会发展趋势。
例如，我国改革开放以来，经济持续高速发展，人民生活水平不断提高。
这一现象背后的原因，很大程度上归结于我们深入分析了国内外历史发展的经验教训，找到了适合我国国情的发展道路。
历史还是连接过去、现在和未来的纽带。
在我们缅怀先烈、珍惜来之不易的幸福生活的同时，也要时刻保持清醒的头脑，警示我们不能忘记历史。
只有这样，我们才能在铭记历史、缅怀先烈的基础上，更好地迈向未来。
在这里，我想以一个具体的案例来说明历史研究的重要性。
近年来，我国历史学者在考古领域取得了举世瞩目的成果。
如对秦始皇陵兵马俑、三星堆遗址等的发掘，不仅为我们揭示了古人的智慧和创造力，也为研究我国古代历史、文化、艺术等提供了珍贵的实物证据。
这些成果充分证明了历史研究的重要性，也为我们继续深入研究历史提供了信心和动力。
当然，历史研究不仅仅是对过去的探寻，更是对未来的思考。
高三新老高三历史交流发言稿
大家好！今天，我有幸站在这里，与大家分享一些关于高三历史学习的心得体会。
首先，我要感谢学校和老师们为我们提供了这样一个交流的平台，让我们高三的新老同学们能够互相学习、共同进步。
高三，是我们人生中一个重要的转折点。
在这个阶段，我们不仅要应对繁重的学业压力，还要调整心态，迎接人生的挑战。
而历史，作为一门重要的学科，更是我们高三学习中不可或缺的一部分。
今天，我就从以下几个方面，与大家交流一下高三历史学习的经验。
一、树立正确的历史观历史，是前人留给我们的宝贵财富。
学习历史，首先要树立正确的历史观。
我们要明确，历史是客观存在的，是不断发展变化的。
在学习历史的过程中，我们要尊重历史事实，理性分析历史事件，从中汲取经验教训，为我们的未来指明方向。
1. 理解历史发展的规律历史的发展有其内在规律，我们要学会运用历史唯物主义观点，分析历史现象，揭示历史规律。
例如，在学习中国古代史时，我们要了解封建社会的形成、发展和衰落过程，认识其内在矛盾，从而为理解我国社会制度的变迁提供理论依据。
2. 关注历史人物和事件历史人物和事件是历史的载体，我们要关注这些人物和事件在历史发展中的作用。
通过了解历史人物的思想、行为和成就，我们可以更好地认识他们的历史地位和贡献，从而激发我们的学习兴趣。
二、掌握历史学习方法1. 制定合理的学习计划高三历史学习任务繁重，我们要制定合理的学习计划，确保在有限的时间内，全面掌握历史知识。
我们可以按照时间顺序，将历史知识分为古代史、近代史、现代史三个阶段，有针对性地进行复习。
2. 理解与记忆相结合历史知识繁多，我们需要在理解的基础上进行记忆。
可以通过以下方法提高记忆效果：（1）制作思维导图，将历史知识体系化，便于记忆。
（2）运用口诀、顺口溜等记忆方法，提高记忆效率。
（3）结合历史事件，理解历史人物的思想和行为，加深对知识的记忆。
3. 注重归纳总结在高三历史学习中，我们要善于归纳总结，提炼出历史发展的规律和特点。
高三历史复习经验交流会发言稿（5篇）
高三历史复习经验交流会发言稿（5篇）第一篇：高三历史复习经验交流会发言稿高三历史复习经验交流会发言稿各位领导、老师，大家下午好！受高三年级组的邀请，要我就上届高三历史复习作点经验介绍。
前面有许多老师就本学科复习谈了很多经验和具体做法。
我想当时我们都是在同一年级组中，多数做法是年级组统一进行，具有共性，所以我在此就不重复。
我们今天在这里开会的目的就是交流新课程实施后高三如何备考。
现在国家以高考试题来推动新课程改革的意图十分明显，纵观今年的文综历史试题，虽然许多试题表面看来是考学生的基础知识和基本能力，但背后真正隐含却新课程的一些理念。
所以如何在高考复习中真正贯彻新课程要求，体现新课改精神，是关系到高三历史复习是否有效的大事。
因此下面我就自己一年来在高三教学中的思考与观察，结合自己在历史教学中存在的种种不足，提出几个方面的问题，如果大家觉得说的合理，就权且当做你们的借鉴。
一、思想观念陈旧，没有新课程意识。
这里说自己思想观念陈旧，没有新课程意识，主要体现在三个方面：第一、以教师为中心思想根深蒂固在复习备考中，无论是备课还是教学，自己往往不会去考虑学生的实际与感受，以自我为中心，没有突出学生的主体地位，传授知识依然是以教师讲解为主，没有考虑到学生原有的基础、课堂感受、知识的形成过程，很多时候是老师替代了学生，一直抱着学生赛跑，一旦撒手让学生跑，学生就不知所措。
这违背教学的本质要求。
现代教学的本质是学而不是教，教是手段，学是目的。
所以新课程改革的核心理念是教育要促进学生的全面发展，要以学生为中心、自然教学也应该以学生的学为中心。
如果这个观念不转变，我们很难做到课堂教学的高效性。
第二是缺乏课程意识。
具有课程意识，能使我们站在宏观角度去考虑自己的教学。
但是我自己在课堂教学中，历史课应该教学生哪些知识，应该培养学生怎样的历史意识，历史在学生的发展过程中起到什么作用，自己对这些问题模糊不清，这些问题出现的根源就是自己缺乏课程意识。
历史研讨会经验交流发言稿
大家好！很荣幸能在这里与大家分享我在历史研讨会中的经验。
历史研讨会作为学术交流的重要平台，为我们提供了展示研究成果、探讨学术观点、增进学术友谊的宝贵机会。
以下是我参加历史研讨会的几点体会，愿与大家共同交流。
一、充分准备，提高发言质量1.选题要有深度：在选题时，要充分考虑自己的研究方向和兴趣，选择具有学术价值和现实意义的课题。
同时，要关注历史学科的动态，把握学术前沿，确保选题的前瞻性。
2.深入研究，丰富内容：在确定选题后，要深入查阅相关文献资料，全面了解研究现状，为发言提供坚实的理论基础。
同时，要注重实证研究，结合实际案例，使发言内容更加生动、具体。
3.精心组织语言，提高表达效果：在撰写发言稿时，要注意语言的规范性、逻辑性和条理性。
要运用学术语言，避免口语化表达。
同时，要注重修辞手法，使发言更具感染力。
二、积极参与，拓展学术视野1.认真聆听，学习他人观点：在研讨会上，要虚心学习其他学者的研究成果，了解不同学术观点，拓宽自己的学术视野。
对于他人的发言，要善于发现其中的亮点和不足，为自己的研究提供借鉴。
2.主动提问，深入探讨：在听取他人发言时，要勇于提出自己的疑问和观点，与学者们进行深入交流。
通过提问和讨论，提高自己的学术素养，促进学术研究的深入发展。
3.积极参与互动，增进学术友谊：在研讨会上，要主动与其他学者交流，分享自己的研究成果，增进彼此的了解和友谊。
同时，要关注学术圈动态，扩大自己的学术人脉。
三、注重实践，提升研究能力1.关注实际，提高研究成果的应用价值：在历史研究中，要关注现实问题，将学术研究与实际相结合，提高研究成果的应用价值。
通过解决实际问题，为社会发展贡献力量。
2.加强团队合作，提高研究效率：在历史研究中，要注重团队合作，发挥团队优势，提高研究效率。
通过分工合作，共同攻克难题，实现研究成果的突破。
3.善于总结，不断提高：在历史研究过程中，要善于总结经验教训，不断反思自己的研究方法，提高自己的研究能力。
新老高三交流发言稿历史
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家交流关于高三学习的历史。
在这紧张的高三生活中，我们面临着前所未有的压力，同时也迎来了人生中最重要的转折点。
今天，我想从历史的角度谈谈高三学习的重要性，以及如何正确面对高三的压力和挑战。
一、历史的长河，见证高三的辉煌回顾历史，我们可以看到无数高三学子在艰苦的学习环境中，凭借顽强的意志和拼搏的精神，取得了优异的成绩。
比如，古代的状元们，他们历经磨难，终成一代英才；近现代的许多杰出人物，如鲁迅、钱学森等，他们在高三时期刻苦学习，为国家作出了巨大贡献。
这些历史事实充分证明了高三学习的重要性。
二、高三学习的历史意义1. 高三是人生的重要阶段。
高三是我们人生中的一个重要转折点，这个阶段的学习将直接影响我们未来的发展方向。
在这个阶段，我们不仅要为高考而努力，还要为人生的成长奠定基础。
2. 高三是知识的积累阶段。
高三是我们学习生涯中知识积累的关键时期，我们需要在这段时间内，将所学知识进行系统梳理，形成自己的知识体系。
3. 高三是能力的提升阶段。
高三时期，我们需要通过大量的练习和实战，提升自己的思维能力、分析能力和解决问题的能力。
三、如何正确面对高三的压力和挑战1. 调整心态，树立信心。
面对高三的压力，我们要保持积极的心态，相信自己有能力应对挑战。
我们要坚信，只要努力，就一定能够取得好成绩。
2. 合理安排时间，提高效率。
高三学习任务繁重，我们要学会合理安排时间，充分利用每一天。
在保证休息的前提下，提高学习效率，使自己在有限的时间内取得最大的进步。
3. 做好学习计划，有针对性地复习。
针对自己的薄弱环节，制定有针对性的学习计划，进行有针对性的复习。
在复习过程中，要注重理解，学会总结，形成自己的知识体系。
4. 保持良好的生活习惯，增强体质。
高三学习压力较大，我们要注意保持良好的生活习惯，保证充足的睡眠，加强体育锻炼，增强体质，为高三学习打下坚实的基础。
5. 主动寻求帮助，与老师和同学共同进步。
历史教学研讨会交流材料
历史教学研讨会交流材料历史教学研讨会交流材料尊敬的各位老师：大家好！我代表XX学校的历史教师，很荣幸能够参加这次历史教学研讨会，并与各位老师交流探讨。
今天，我将分享我在历史教学中的一些经验和心得，并期待与大家共同进步。
我以前一直觉得历史教学是一项枯燥无味的任务，但随着时间的推移和教学经验的积累，我开始尝试一些新的教学方法，以吸引学生的注意力和增强他们对历史的兴趣。
首先，我注重历史教学的趣味性。
在课堂上，我尽量运用多媒体教学手段，例如图片、音频和视频等多媒体资源，以展现历史事件和人物的形象。
我还组织学生进行历史角色扮演，让他们亲身体验历史人物的生活，并通过讨论和辩论深入理解历史事件的背后原因和影响。
这些趣味性的措施让学生更加主动参与并享受历史学习的过程。
除了趣味性，我还注重培养学生的历史思维能力。
我鼓励学生对历史事件进行分析和评价，让他们学会提出问题、提出假设，并通过查阅资料、分析证据来支持自己的观点。
例如，在学习二战时，我会引导学生讨论二战是否可以避免，各国领导人的决策是否明智。
通过这样的思维训练，学生能够培养批判性思维和分析问题的能力。
另外，我认为在历史教学中也需要关注跨学科的融合。
历史与地理、文学、政治等学科之间有着密切的联系，因此，我鼓励学生在历史学习的同时，多角度地去了解一个事件或一个人物。
例如，在研究中国古代的王朝时，我会引导学生了解当时的地理和环境，以及文学作品中关于该王朝的描写，以全面理解和把握历史。
最后，我认为历史教学需要关注学生的情感与个性发展。
历史不仅仅是事实的堆砌，更是展示人类情感和决策的一面镜子。
因此，在授课中，我鼓励学生通过阅读历史文献和史诗等文本，了解历史人物的情感和心路历程，以培养学生的人文关怀和共情能力。
总之，我在历史教学中尝试着探索新的教学方法，以激发学生的兴趣和培养他们的思维能力。
当然，我也会不断反思和改进自己的教学方法，以满足学生日益多元化的学习需求。
感谢各位老师对我的倾听，我也期待听到各位老师的经验与建议，让我们共同进步，为历史教学贡献力量！谢谢大家！。
历史交流研讨发言材料怎么写
历史交流研讨发言材料怎么写尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够在这个历史交流研讨会上发表发言。
今天，我想和大家分享的是关于历史的重要性以及历史的交流与研讨对于我们的意义。
历史是一面镜子，通过研究历史，我们可以看到人类社会的发展脉络，了解过去的经验教训，从而为我们制定未来的路线图提供重要的参考。
历史是我们前人智慧的结晶，其中蕴藏着丰富的资源和宝贵的精神财富。
通过与历史交流和研讨，我们可以更加深入地理解历史的真相，挖掘历史文化的内涵，唤起民族的自豪感和自尊心。
历史的交流与研讨不仅可以促进各地区、各国家之间的相互了解与友谊，还能够帮助我们更好地理解自己的文化背景。
每个国家都有属于自己的历史，这些历史本就是各个文明的重要组成部分，正因如此，了解他国的历史与文化就是了解世界的一种方式。
通过历史的交流与研讨，我们就能够更好地传承和发扬历史文化遗产，保护历史建筑和文物，使各国各民族的独特特色得以传承。
历史交流与研讨也可以促进学科的交叉融合与合作。
历史不是孤立的学科，它与艺术、地理、文学、哲学等学科都有紧密的联系。
比如，在研究历史的过程中，我们不仅可以探讨某一时期的政治制度、经济状况，还可以研究当时的文学、艺术作品，从中反映出当时社会的思想、审美和文化品位。
历史交流与研讨能够将不同学科的专业知识和研究方法结合起来，形成一种综合性的研究成果，为我们深入理解历史提供更加全面的视野和更准确的分析。
在历史交流与研讨中，我们还能够发掘历史教育的潜力，培养学生的历史意识和历史思维。
历史交流研讨不仅是专家学者们的事情，也应该成为学生们的事情。
通过参与研讨，学生们可以尝试提出自己的观点和想法，锻炼自己的表达和沟通能力。
同时，历史的研究需要大量的资料和文献，这就培养了学生的信息检索和整理能力。
只有通过亲自参与交流和研讨，学生们才能真正感受到历史的魅力，培养对历史的兴趣，从而促进他们对历史学科的深入学习。
历史交流研讨对于我们来说是非常重要的，它不仅能够增进国家之间的友谊和互信，还能够促使我们更好地理解自己的文化背景，推动学科的融合与创新，培养学生的历史意识与思维能力。
高三历史高考研讨会第一次会议交流资料
高三历史高考研讨会第一次会议交流资料一、高考历史考点分析从高考历史考试说明与对比中发现，它保持了基本稳定，命题指导思想和考核目标与要求没有变化。
考试范围有小幅度调整，以政治史为例，增加了近代资产阶级代议制的历史作用的内容，其中包括近代资产阶级代议制的主要特征和资产阶级代议制在西方政治发展中的作用；考点顺序也有小幅调整，如选官制度由第二调整到第四，与以前相比就增强了条理性，前三个知识点体现了阶段性，而选官制度是纵向知识，跨越中国古代的若干时期。
虽有小的调整，但是总体变化不大，因此我们认为这两年的高考历史试卷难度不高，有可能有小幅反弹。
二、高考历史试题特点及命题趋势今年的高考历史卷延续了前两年平稳的做法，难度适中，没有出现偏、难、怪题等。
由试题给出新材料，结合新情景，设计角度新颖，切口小，学生感觉好下笔。
只要掌握了书本的主干知识，并形成框架结构和知识体系，同时在解题时准确地剖析题目就能够获得好成绩。
总体说来是重基础、考能力，讲情感。
1、注重主干知识今年的试卷非常注重考查主干知识，以政治史为例，在选择题部分考查的知识点有：唐朝三省六部制、清朝军机处、新中国的民主政治建设、70年代外交、雅典民主制度特点、十月革命、二战后冷战中的德国分裂等。
文字题必修部分考查了国共合作相关内容。
以上知识点都是考试说明中明确规定和教师复习中强调的重点内容。
虽然政治史的分值比少了9分，但考到的知识点确实反映了高考中重视了主干知识这个命题特点。
2、注重考查历史学科能力和历史学科素养近几年的高考历史卷注重考察学生的历史学科能力和学科素养，尤其突出对考生获取和解读信息能力的考查，以及对考生运用所学知识分析问题、探究问题和解决问题能力的考查。
如13年高考第22题涉及国共合作和海峡两岸交流的内容，紧扣时代热点，同时弘扬着增强民族凝聚力这个主旋律等。
关于综合分析能力的考查，在主观题中可见一斑，几乎所有主观题的最后一问都是要求“综合上述材料分析”，这既是对题目材料的整体认知和运用，也是对前述几个小问题的综合与深化，是考查学生综合分析问题能力的最好载体，收到了画龙点睛之效。
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高三历史研讨会交流材料
一、省高考试题选修模块试题的解读
（一）考点的解读：
高考试卷选修部分大胆地在古希腊方向命制了选修一改革的梭
伦改革题、选修四人物的孔子和柏拉图比较题两个模块的试题，突破了2008年以来的命题空白。
的选修试题大多是前5年高考历史没有考到的重要问题和内容，如选修一考了商鞅变法和孝文帝改革题、选修四考到历史人物克伦威尔和拿破仑的比较题，选修一的试题首次把两场改革放在同一试题中呈现。
（二）试题特点及命题趋势：
1.试题特点：的选修试题，首先，确保了试题的科学性，其次，试题的设问视角比较平实、设问的难度要求也不高，“梭伦题”设问涉及“指出”、“列举”、“概括”等基本能级要求，“分析”这一较高的能级要求，答案作答的障碍较小。
主题围绕梭伦改革前因后果展开；“孔子和柏拉图题”设问涉及“列举”、“概括”等基本能级要求，“分析”、“说明”等较高能级要求，相较前一题，作答难度要求有所提高，学生易犯轻“概括”、重“具体”的错误。
的商鞅变法和孝文帝改革题，其中孝文帝改革这一知识点在2008年已经考过，今年与商鞅变法放在同一题中出现，设问的能级要求基本不变，由于两场改革第一次同题出现，拼接的痕迹较明显，作答难度不高；而克伦威尔和
拿破仑题的设问能级要求一如既往，但是命题视角很是独特新颖，比较克伦威尔和拿破仑，从两位历史人物的平等观切入，在情理之中（两位都是资产阶级政治家、军事家，在一定程度上接受资产阶级自由、平等思想），意料之外（两位人物都实行资产阶级军事专政，都有很强的权力欲）。
反映了命题者对历史深刻的感悟和独到的见解。
2.命题趋势：选修一的试题将会继续今年的两场或者三场改革出现在同一试题中，并且有可能会中外改革放在同一题中，而选修四则会延续一贯的试题模式。
例一：【历史上重大改革回眸】阅读下列材料：
材料一 1888年~1894年日本工厂蒸汽机数量变化示意图
工厂数蒸汽机数
时
间
1888年1691家409家
1894年1808家985家
材料二 1923年，经历了中国早期现代化大半历程的梁启超在《五十年中国进化概论》一书中写道：“拿过去若干个五十年和这个五十年来比，这五十年诚然是进化了；拿我们这五十年和别人家的五十年来比，我们可是惭愧无地，试看这五十年的日本如何？这五十年的德国如何？俄国如何？美国如何？他们政治上虽然成败不同，……真都算得上一日千里！就是英法等老国，又哪一个不是往前飞跑？”回答问题：
（1）依据材料一概括指出19世纪晚期至20世纪初，日本经济
发展的主要特征，并结合所学知识分析原因。
（2）依据材料二，结合所学知识，概括“这个五十年”里，中国在政治、经济、思想、文化教育方面的重大“进步”。
（3）与同一时期的日本相比较，梁启超发出“惭愧无地”的感叹，请分析造成中日差距的主要原因。
例二：【历史中外历史人物评说】阅读下列材料，回答问题。
材料一秦王初并天下，令丞相、御史曰“……寡人以眇眇（微小。
指一个人的身躯和力量是微不足道的。
）之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。
今名号不更，无以称成功，传后世。
其议帝号。
”……制曰：“朕为始皇帝。
后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
”
——司马迁《史记》
材料二贞观四年，有司上言：“林邑国蛮表疏不顺，须发兵讨击。
”太宗日：“兵者，凶器，不得已而用之。
……自古以来，穷兵极武，未有不亡者也。
苻坚自恃兵强，必欲吞晋室，兴兵百万，一举而亡。
……朕今见岂得随即发兵?”
——《贞观政要》
材料三尽管我们处于弱小的地位，但我们得到上天的神佑，这是最不经心的人也会察觉到的。
而在漫长的8年中，美国军队经历了
几乎一切艰难挫折，它所表现出来的无与伦比的百折不挠的精神，更不能不说是前所未有的奇迹。
本人感谢将级军官们，……本人感谢团长、营长及其他军官，……本人感谢参谋人员，……本人感谢军士们和士兵们。
……
——华盛顿《向美国军队告别的命令》1783年11月2日
请回答：
（1）据材料指出秦始皇、华盛顿对战争胜利具体原因的认识有何不同之处？并分析产生这三种不同认识的思想渊源。
（2）统治者的思想及认识水平之间影响到国家政策和社会稳定，由此分析秦始皇、唐太宗、华盛顿对当时社会发展的影响。
（3）上述材料能带给你什么启发？
(三）复习备考策略与建议等：
1.复习原则：不能放弃，但也不能过多关注。
一定要把握好复习的度。
2.复习目标:淡化对教材具体知识点的记忆，对教材内容大胆取舍，灵活处理，不要面面俱到，重点复习，重内容的开掘，重问题的深化，以培养学生的能力为主，重视引导学生掌握学习方法，引导学生寻找历史事件的发展规律。
3.复习方法：由于选修试题呈现的材料通常都与教材内容联系不十分密切，均是提供新材料、创设新情景而设计新问题。
关注史料教学，多利用历史材料创设问题情景，让学生进行问题探究，以分解、
拓宽课本，并提高学生阅读、指出、概括、归纳、理解、分析、阐释和论证历史问题的能力。
并能通过对具体的历史改革或历史人物的分析，逐渐掌握从共性到个性继而掌握一定规律性的认识和学习方法，关住重点，把握特点，做到举一反三，触类旁通，学有所得，学以致用。
二、期中考试情况分析及下阶段复习对策
（一）期中考试情况分析
由于我校还未开展期中考试，本部分从略。
（二）下阶段复习对策
根据期初安排和期中考情可以作微调。
大致情况如下：
1．合理计划，完成相应的教学进度。
到12月底完成三本必修教材的第一轮复习，1月备战期末考试。
2．研读考纲，借鉴第一次研讨会会议成果，研究考情。
对考纲
的研究，不应是每年新考纲下来后再进行，而必须贯穿全年的复习。
新考试说明到手后再认真研读，并对比12年、13年考纲，从而确定一部分必考的知识点，找出一部分考察可能性比较小的知识点。
这样就可以把握上课的方向、广度和深度，然后大胆地对教材的内容作合理的取舍。
认真研究近三年的高考历史试卷以及其他实施新课程地区的高考历史试卷，研究典型题型，设计相关题目的专项训练和测试。
3．了解学情，研讨学生存在问题，以便对症下药。
依据进入高三以来的几次考试，学生反映出的问题主要有以下几个方面：一是知识性缺陷造成较多丢分：（1）对基础知识的记忆不过关；（2）不能正确区分易混易错知识；（3）对知识点不能准确的理解；（4）不能从整体上、系统上构建的知识体系；二是能力性缺陷造成较大失分：（1）审题能力差，审不清命题范围，审不出设问层次，审不出有效信息，审不出关键词语，不能从整体上理解题意，仅仅根据个别词语断章取义，导致理解上的偏差，读不懂题目的涵义，对知识的迁移、整合能力差。
（2）解题的规范性差，对知识的迁移、整合能力不强，答案要点的要素不全或漏答了关键词语，语言口语化。
4.立足课堂，面向全体学生。
第一轮复习时，以单元为单位，梳理基础知识点，构建单元知识体系。
在第二轮复习中，按照《考试说明》的考点顺序编写学案，作为学生最后全面梳理知识所用。
减少学生记笔记的时间，从而节省出大量的课堂时间，老师可以进行对知识来龙去脉的分析和知识结构的搭建。
不仅扩大了教学容量，同时提供了更多的师生互动的时间。
5.精心编制平时习题，为解题训练作铺垫。
从第一轮开始课时训练和综合训练交替进行。
课时训练能及时巩固现复习内容，而“滚雪球”式的综合训练，既提高学生的解题能力，又可以促进学生对相关知识的巩固。
为防止学生做过就错，错过就忘，教师定期整理错题，对学生进行错题回顾检测。
6．加强解题指导，强化“指出”、“概括”、“说明”等解题能力的训练。
针对学生问题的症结所在，专门开设选择题解题指导、文字题解题指导、小论文习作、考前指导课等课型，尤其注重“指出”、“概括”、“说明”等解题能力的训练，进行针对性的指导。
另外，课堂上指导学生用好课本、笔记本、纠错本，提高学生自主学习的能力。
7．把讲评课效益落实到实处。
为提高讲评课的针对性，作业、试卷批改做到全批全改，当天完成，统计错误率，及时讲评，及时反馈，做到典型错误不放过，鼓励学生参与讲评，使学生明白错在哪里，文字题则更注重思路点拨，举一反三。
8．渗透新史观，关注周年热点和社会热点。
用新史观来设计高考题是近几年历史高考卷的一大亮点，因此我们必须加强新史观的学习和教学，如文明史观、现代史观、全球史观、生态史观等。
近年高考题往往以人类所面临和关心的重大的社会问题为素材，对学生的情感、态度和价值观进行考查。
这既体现了史学的史鉴功能，也展现了时代特色。
9．注重情感激励，创建和谐的师生关系。
高三学生学习紧张，心理压力大。
教师可以适时利用历史学科丰富的情感态度与价值观的
资源，要注重学生情感正常发展，尊重学生意愿，加以激励和引导，创建和谐的师生关系。
教师一个赞赏的眼神、一个和蔼的微笑、一个信任的手势、一句温馨的作业评语、一次默契的情感交流，都能激发学生学习的热情，保持学生复习的长效的内驱力，最大限度地延长学生有效复习历史学科的时间。
使学生“亲其师信其道”。