科学探秘 教案
大班科学活动教案动物探秘
大班科学活动教案动物探秘一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《动物世界》，具体内容为“动物探秘”。
详细内容包括认识各种动物及其特征、了解动物的生活习性、探讨动物与人类的关系。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并区分不同种类的动物，了解它们的基本特征和生活习性。
2. 能力目标：培养学生观察、描述、分析动物的能力，提高学生的科学探究能力。
3. 情感目标：培养学生关爱动物、保护自然的意识，增强学生对科学活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：动物分类及特征的理解。
教学重点：培养学生观察、描述、分析动物的能力。
四、教具与学具准备教具：动物图片、动物模型、投影仪、白板、笔。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物图片，引导学生说出图片上的动物名称，激发学生对动物的兴趣。
2. 讲解：结合教材内容，详细讲解各种动物的特征、生活习性，引导学生了解动物与人类的关系。
3. 实践活动：分组让学生观察动物模型，描述动物的特征，进行动物分类游戏。
4. 例题讲解：以“找出不同类的动物”为例，讲解解题思路，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：布置画纸，让学生绘制自己喜欢的动物，并在绘制过程中注意动物的特征。
六、板书设计1. 动物探秘2. 内容：动物分类：哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类动物特征：形态、生活习性、生活环境动物与人类：食物、衣物、交通工具、宠物七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的动物，描述它们的特点，并给它们分类。
2. 答案示例：动物：猫特点：哺乳动物，四肢灵活，善捕猎分类：哺乳动物八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生观察、描述、分析动物，培养了学生的观察力和科学探究能力。
课后，教师应关注学生在生活中对动物的关注，引导学生关爱动物、保护自然。
拓展延伸方面，可以组织学生参观动物园，实地观察动物，加深对动物特征的理解。
同时，鼓励学生参加环保活动，提高环保意识。
大班科学领域教案《探秘小灯泡》
大班科学领域教案《探秘小灯泡》一. 教学目标1.了解小灯泡的基本构造和工作原理。
2.培养学生的观察和实验能力。
3.增强学生的实践动手能力。
4.增加学生对科学的兴趣和认识。
二. 教学准备1.实验室或教室2.小灯泡3.电池4.电线及鳄鱼夹三. 教学重点和难点教学重点1.了解小灯泡的构造和工作原理。
2.培养学生的观察和实验能力。
教学难点如何引导学生从实验过程中获取正确的结论以及对科学的认知。
四. 教学过程第一步：导入1.老师用一个小灯泡来引起学生的兴趣，引导学生谈论它的形状、颜色、特点等。
2.老师介绍小灯泡的构造和工作原理，让学生对小灯泡有一个初步的了解。
第二步：展示1.老师用实验板连上一个电池，将电线通过鳄鱼夹与小灯泡相连，并让学生观察。
2.老师询问学生，当电池通电时，小灯泡会发生什么。
第三步：实验1.将小灯泡观察仔细，看看它有哪些构造。
2.老师让学生分别拿到电线和一个电池，让他们尝试将电线与小灯泡相连，看看小灯泡会不会亮起来。
3.尝试将电线与电池相连，看看小灯泡会不会亮起来。
4.通过实验，学生会发现只有将电线同时处于电池的正负极才能使小灯泡点亮。
第四步：总结1.老师让学生自己总结小灯泡与电池之间的关系。
2.老师询问学生，掌握这个原理有什么实际应用。
五. 课堂检测1.学生能否正确阐述小灯泡的构造和工作原理。
2.学生能否通过实验验证小灯泡与电池之间的关系。
六. 教学延伸1.老师可以引导学生展开更深入的探究，例如研究不同种类的灯泡，或是灯泡的亮度和功率等。
2.老师可以引导学生思考小灯泡与电池的关系在日常生活中有哪些应用，或是与其他物理现象的关系。
例如，手电筒的工作原理、电闪雷鸣等。
七. 教学反思本堂课本身比较简单，但是可以为学生提供基础的科学知识和实验能力，这些能力也是学生在后面的学习中必备的技能。
由于时间上的限制，我们只能让学生尝试了一下实验，没有时间来让学生更深入地探究这个问题，这是需要在后续课程中继续细化的。
《探秘生命的奥秘》幼儿园大班科学教案
《探秘生命的奥秘》幼儿园大班科学教案。
一、课程概述本门课程将帮助幼儿园大班的学生了解和探索生命的奥秘。
通过多种有趣的活动，他们将学习到生命开始的原因、生命是如何成长和变化的、生命如何生存和繁殖、生命和环境之间的相互影响等相关知识。
二、教案设计1.音乐和舞蹈幼儿园大班的学生喜欢跳舞和唱歌，因此在音乐和舞蹈方面深入浅出的介绍生命的奥秘，能令他们对科学产生浓厚的兴趣。
2.观察活动观察身边物品，如花、石头等，引导学生提出自己的猜测，然后再进行实际观察和记录。
通过这样的活动，帮助学生建立观察事物的能力。
3.动手实验在做实验时，幼儿园大班的学生会感到很兴奋，因此动手实验是课程不可或缺的一部分，例如，有机体，水是重要的生命必需品。
教师可以让学生观察不同植物或昆虫的特征及其生活条件，这样学生可以体验和理解生命的多样性。
4.以故事和图片的形式进行讲解对于幼儿园大班的学生，讲述插图故事更容易理解和接受。
通过讲述有关生命的插图故事，孩子们会开始理解生命起源的原因和生命的重要性。
5.让学生问问题并解决问题这是教学中非常重要的一步。
教师应该培养学生的好奇心和探究欲望，并为他们提供解决问题的方法。
例如，当孩子看到一个厚厚的虫巢时，教师可以教和他们一起想一想如何打开虫巢，或者一起探索虫巢里面是否有新的虫子。
6.角色扮演通过角色扮演来体验生命的起源及其变化，让孩子们自己扮演抱母松鼠，小鸟在空中飞翔等生物的角色，让他们感受到生命的奇妙和多样性。
三、教学评估在课程结尾处，教师将组织各种测试、讨论和实验，以评估孩子们掌握的知识和技能。
1.直接观察和记录小组讨论或发言频率，判断孩子们掌握的知识水平。
2.对于学生提出的问题，可以组织小组讨论或辅导学生进行独立思考，以及以观察、探究为主导的实验，评估学习效果。
四、学习成果通过本门课程的学习，学生能够明白生命起源的原因，了解不同生命体的生活习性和适应环境的能力，体验和探究生命的多样性，进而建立对自然和生命的深刻认识和理解。
幼儿园科学探秘教案《迷宫》
幼儿园科学探秘教案《迷宫》幼儿园科学探秘教案《迷宫》教案内容：一、教学目标：1. 能够认识迷宫，并了解迷宫的基本构造和特点。
2. 能够观察和分析解决问题的过程，培养幼儿的思维能力和观察力。
3. 培养幼儿团队协作精神，促进交流与合作。
二、教学重点：1. 认识到迷宫，了解迷宫的基本特点和构造。
2. 培养幼儿观察和分析能力。
三、教学难点：1. 培养幼儿团队协作精神。
2. 培养幼儿的思维能力和观察力。
四、教学方法和教具：1. 视觉教学法2. 互动游戏法3. 群体互动辅导法4. 迷宫模型五、教学过程：1. 导入环节谈论一下漫画、电影、游戏中的迷宫情节，引导幼儿产生探索迷宫的兴趣，并提问：“迷宫是什么？有什么特点？”2. 学习环节a. 给每个小组分配一块迷宫模型，让孩子们观察并讨论，了解迷宫的构造和特点，如迷宫中会有许多弯曲曲折的道路，有些地方可能会变窄或者通道被堵住等等。
b. 让孩子们小组完成一次简单的练手迷宫，在观察模型的基础上，通过自主探索，找到正确通路，体验迷宫的乐趣，体会团队合作的重要性。
c. 老师放置干扰物，让孩子家盲目走迷宫，保证大家都在一定比例上会迷路。
随后老师告诉大家可以口述地图方位、地图比例器等，帮助孩子们快速分析和解决问题。
3. 辅导环节a. 老师在辅导过程中引导幼儿思考，观察迷宫并寻找正确的通路。
比如可以提问：“这里要怎么走？”“怎么确定这条路是对的？”等等。
b. 在孩子们走迷宫的过程中，老师可以给予适当的提示和鼓励，帮助大家通过分析和解决问题，找到通往出口的正确途径。
4. 结束环节在完成迷宫后，老师可以和孩子们一起谈论一下整个探险过程，学习到了哪些知识，遇到了哪些问题等等，以及每个小组的表现和合作情况。
六、教学总结：本次迷宫探险活动，通过互动合作的方式帮助孩子们认识到迷宫的基本构造和特点，培养了孩子的观察和分析能力，同时也锻炼了大家的团队协作精神，提高了孩子们的思维能力和探索精神。
幼儿园大班科学教案：探秘
幼儿园大班科学教案：探秘【一】教学目标1.了解探秘的意义，让幼儿树立探索科学的兴趣和意识；2.掌握不同的探秘方法和技巧，开发和激发幼儿的探究能力；3.增加幼儿对于自然界和整个世界的认知和了解；4.培养幼儿的语言能力、思维能力和观察能力，让幼儿在教学过程中快乐学习。
【二】教学方法启发式教学法、探究式学习法、研究式学习法、情境启发型教学法、参与式教学法、游戏教学法等多种教学方法相结合。
【三】教学过程一、课堂导入教师首先给幼儿讲一个故事：一只小耗子想要知道仓库里的谷子有多少，但是它不知道怎样知道，于是它去求助一只猫，并跟猫商量希望得到答案时，它要怎么做。
接下来，教师和另外几个小朋友模拟小白鼠和黑猫之间的对话，通过提示和引导开展小组探究活动，让幼儿们了解探秘的方法和技巧。
二、探究活动1.探究任务：在教师的引导下呈现出一张小熊翻到的地图，把地图展示给孩子看。
2.探究过程：（1）教师引导孩子们观察地图，激发他们的好奇心。
（2）教师让孩子们根据地图中的提示，独立完成具体的探究任务，并在任务的过程中积极思考、提出问题。
（3）教师在探究任务后，组织孩子们进行有效交流，让每个小组分享探究过程中的感受与思考。
（4）接着，教师就孩子们提出的问题进行解答，并引申出更深奥的探究问题，让孩子们去发掘答案。
三、课堂总结1.安排一个探秘的整体性问题，让孩子们总结今天的探究过程，并用简明扼要的语言进行表达，以达到知识的内化过程，以提高探究能力。
2.让孩子们总结如何通过不同的探究方法去解决问题，让他们更深刻地理解探究的方法和技巧，从而更理解和反思探究的意义，更积极探索科学。
【四】教学评价本节课教学设计严谨，活动设计丰富多彩，通过生动鲜活的教学内容、形式和方法使孩子们在玩中学习，达到了知识和能力的提高。
同时，课程的活动设计具有一定程度的挑战性，能够避免孩子们的焦虑感，从而快速进入学习状态。
总体来说，本节课的教学评价是好的。
科学探秘教案设计方案模板
一、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本方法和步骤。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作精神。
3. 培养学生对科学知识的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 科学探究的基本方法和步骤。
2. 观察能力、动手操作能力和团队协作精神的培养。
三、教学难点1. 科学探究过程中遇到的问题和解决方法。
2. 学生在探究过程中如何培养团队协作精神。
四、教学准备1. 教师准备：科学探究的案例、相关图片、视频、实验器材等。
2. 学生准备：实验报告纸、笔、记录本等。
五、教学过程1. 导入（1）教师通过提问、故事等形式引入课题，激发学生的学习兴趣。
（2）明确本节课的学习目标。
2. 新授课（1）讲解科学探究的基本方法和步骤，如观察、提出假设、实验验证、结论等。
（2）展示科学探究的案例，让学生了解科学探究的过程。
3. 实践操作（1）分组进行实验，让学生亲自动手操作，感受科学探究的乐趣。
（2）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4. 结果分析（1）各小组汇报实验结果，教师引导学生分析实验结果。
（2）总结实验过程中遇到的问题和解决方法。
5. 团队协作（1）教师组织学生进行团队协作活动，如分组讨论、辩论等。
（2）培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
6. 总结（1）教师对本节课进行总结，强调科学探究的基本方法和步骤。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生对科学探究的基本方法和步骤的掌握程度。
2. 学生在实验过程中的观察能力、动手操作能力和团队协作精神。
3. 学生对科学知识的兴趣和热爱。
七、教学反思1. 教师在授课过程中，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教师是否能够引导学生积极参与到科学探究活动中。
3. 教师在实验过程中是否关注到学生的个体差异，给予针对性的指导。
备注：本教案设计方案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
小学科学9地表探秘(教案)
小学科学9地表探秘（教案）标题：小学科学9地表探秘（教案）引言：地表是地球上最为广阔的一层，也是我们生活的基础。
通过对地表的探秘，孩子们可以了解到地球的组成、地壳变化、地质形态等知识，培养他们的科学探索意识。
本教案旨在帮助小学生们通过多种活动，深入了解地球的地表。
一、教学目标：1.了解地球的地表组成和地壳变化；2.观察和描绘不同地质形态的景象；3.培养学生的观察和实验设计能力；4.提高学生的科学探索意识。
二、教学准备：1.教具准备：a.实验器材：砂土、岩石、小石子、水、容器等；b.图片或视频资料：展示不同地质形态的景象。
2.教学环境：实验室、户外探索区域或课堂。
三、教学步骤：1.导入（10分钟）：a.引导学生讨论他们对地球地表的认识与想法；b.介绍本节课的主题：“地表探秘”。
2.认知探索（30分钟）：a.观察不同地质形态的景象：展示图片或视频，引导学生观察、提问，并记录景象特征；b.对地表进行分类：将不同地质形态的景象进行分类，让学生自主判断和讨论；c.实验探索：通过实验，让学生亲身体验地壳的变化，如水的冻结膨胀等。
3.知识拓展（30分钟）：a.地表组成：介绍地球地表的主要组成物质，如大地、水等；b.地壳变化：讲解地壳运动、地震等自然现象，加深学生对地壳变化的认识；c.借助地球模型：利用捏塑或其他方式，帮助学生形象地理解地壳的构造。
4.情感体验（30分钟）：a.户外实践探索：带领学生到校园或周边地区观察地表的不同景象，记录自己的发现；b.小组讨论：学生分小组分享他们的观察结果和感受；c.小结：回顾今天的学习内容，让学生总结并发表自己的体会。
5.课堂延伸（20分钟）：a.阅读扩展材料：提供与地表探秘相关的书籍或文章，鼓励学生自主阅读；b.制作展板：鼓励学生以小组形式制作地表探秘的展板，分享给其他班级或学校。
四、教学评价：1.观察记录：学生是否能准确观察和记录不同地质形态的景象；2.实验设计：学生是否能合理设计实验，完成对地壳变化的探究；3.口头表达：学生是否能清晰表达对地表探秘的认识和感受。
幼儿园科学探秘实验教案 幼儿园科学探秘
幼儿园科学探秘实验教案随着教育水平的不断提高，越来越多的幼儿园开始注重科学教育的重要性。
科学探秘实验教案作为幼儿园科学教育的重要组成部分，对于培养幼儿的观察力、动手能力和思维能力起着至关重要的作用。
本文将从幼儿园科学探秘实验教案的重要性、设计原则、实施步骤以及注意事项等方面进行探讨。
一、科学探秘实验教案的重要性1. 培养幼儿的观察力和动手能力科学探秘实验教案可以通过丰富多彩的实验活动，引导幼儿进行观察、实验和探究，培养其观察事物的细致性和动手的能力。
2. 激发幼儿的科学兴趣科学探秘实验教案可以设计丰富多样的实验内容，通过实际操作让幼儿亲身体验科学知识，激发他们对科学的兴趣，培养抽象思维和动手能力。
3. 培养幼儿的科学思维科学探秘实验教案可以引导幼儿进行观察、提问、实验和总结，培养他们的科学思维，促使幼儿形成良好的探究习惯。
二、科学探秘实验教案的设计原则1. 符合幼儿的认知水平科学探秘实验教案的内容应符合幼儿的实际认知水平，避免过于抽象或复杂的实验内容，应注重情感教育，注重增强幼儿对实验活动的主动性和参与性。
2. 关注安全与环保科学探秘实验教案设计应考虑实验活动的安全性和环保性，避免使用有害物质，保证幼儿在实验过程中的人身安全和实验场地的环保。
3. 知识性与趣味性兼顾科学探秘实验教案的设计应注重实验内容的科学性和知识性，同时要增加趣味性，激发幼儿的好奇心和求知欲。
三、科学探秘实验教案的实施步骤1. 目标确定确定实验教案的目标，明确要达到的教育目的和实验活动的重点，为后续设计和实施提供目标指导。
2. 实验内容设计根据幼儿的特点和教育要求，设计合适的实验内容，将科学知识融入具体的实验活动中，激发幼儿的学习兴趣。
3. 材料准备准备好实验所需的各种材料和器材，确保实验活动能够顺利进行，同时要注意材料的安全性和环保性。
4. 实施过程根据实验教案的设计，引导幼儿进行实际操作，观察实验现象，提出问题，进行探究，并引导幼儿围绕实验内容展开讨论。
神奇的指纹探秘：中班儿童科学实验教案
神奇的指纹探秘：中班儿童科学实验教案。
1.实验目标：通过实验，让学生了解人体表皮层结构和指纹形成机制，开发他们的观察能力和探究精神。
2.实验材料：（1）沸水（2）冷水（3）简易指纹粉（可用卡通蜡笔粉末等代替）（4）透明胶带（5）放大镜（6）橡皮（7）白纸3.实验步骤：（1）让学生先观察自己的手心和手指表面，帮助他们发现自己的指纹。
（2）向每位学生提供沸水和冷水，让他们先在沸水中浸泡一段时间，再立即放入冷水中冷却。
（3）将简易指纹粉倒入学生的手心，让他们轻轻涂抹于掌心和手指表面，并用橡皮擦掉多余的粉末。
（4）用透明胶带轻轻按压在涂过指纹粉的手指上，然后迅速撕开胶带，再将胶带粘到白纸上。
（5）用放大镜观察手指印迹并对不同指纹类型进行分类和比较。
（6）让学生自己尝试分析和解释不同指纹特征的形成原理，比如手指皮肤表层内的组织结构、不同指纹类型的分布规律等。
4.实验结果：经过实验，学生们不仅了解了人类表皮细胞构成，同时也对指纹形成机理及指纹作为人类唯一身份证明的重要性有了深刻认识。
在整个实验过程中，学生们不断思考、猜想和发现，体验到探究知识的乐趣，并学会如何通过实验获得知识。
同时，实验也培养了学生的观察力、科学思维和团队合作精神，增强了他们对科学知识的兴趣。
5.实验反思：在实施中班儿童指纹探秘实验的过程中，我们也遇到了一些问题。
比如，有些学生可能对实验过程中使用的工具和材料产生兴趣，而分心影响了实验的进行。
同时，学生的年龄较小，理解能力和沟通能力也有限，我们需要精心设计实验内容，为他们提供适合他们的实验乐趣和知识的形式。
中班儿童指纹探秘实验是一种非常有趣和有效的科学实验，它可以帮助学生更好地了解人体结构和指纹形成机制，激发他们的科学好奇心，同时也培养了他们的观察力、科学思维和团队合作精神。
我们相信，在激发学生学习兴趣，推动科学教育发展的过程中，更多这样的实验会涌现出来。
幼儿园科学探秘人体教案
幼儿园科学探秘人体教案教案主题：人体的五官教学目标：1. 让幼儿认识人体的五官名称及其功能。
2. 培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
3. 通过互动游戏和动手实验启发幼儿的学习兴趣。
教学重点和难点：重点：让幼儿了解人体五官名称及其功能。
难点：培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
教学准备：1. 五官器官模型、五官图册、人体模型。
2. 颜料、玻璃杯、纸巾、餐巾纸。
教学过程：一、前置活动1.老师与孩子们热情打招呼，拉近师生与幼儿之间的距离2.教师先问孩子：“我们谈一谈，我们都有哪些五官呢？”3.萌娃也许会直接指着眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子和手问答，也许会说出一些奇奇怪怪的答案，老师可以利用幼儿的答案和画面，激发幼儿对五官的探究兴趣，进一步让幼儿了解五官的作用。
二、专题学习1.介绍五官的名称和作用首先，教师让幼儿们认识所有的五官：眼、耳、鼻、嘴、手。
五官的名称都很好记，对于孩子来说，只要抓住与之相关的形状、颜色、大小、动作等特征，就能很好地辨认它们的形象。
接下来，教师让幼儿试着感受一下五官的作用：眼睛就像相机一样，让我们看到这个世界的美丽和奇妙。
耳朵不仅让我们听到声音，而且让我们能听见自己的声音。
鼻子不仅是呼吸的器官，还可以让我们嗅到万物芬芳的香味。
嘴巴既是吃饭喝水的通道，也是我们可以用来表达自己思考的工具。
手有两个作用，可以握住东西，也是展现自己姿态的工具。
2. 互动游戏接下来，老师安排互动游戏，帮助孩子们加深对五官的理解。
游戏：记忆五官相应的部位孩子们闭上眼睛，老师给孩子面前加上五官器官模型，孩子们需要通过触摸来确认各个五官的形状。
老师在游戏过程中，会问孩子：“那么这里是哪个器官的位置呢？”，让孩子们告诉老师正确的答案。
Game2：分辨五官功能根据老师的提示，孩子们用餐巾纸盖住当前五官，在封闭感知的基础上通过用嘴吹气、捏鼻子、闭眼睛、捏耳朵、抓东西等操作做出五官的中心区域及功能，让孩子们感受到五官的不同功能。
幼儿园大班科学教案：太阳系探秘 幼儿园科学探索活动
幼儿园大班科学教案：太阳系探秘一、活动目的1. 帮助幼儿了解太阳系的基本构成及特点，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养幼儿动手动脑的能力，提高幼儿的观察、分析和探索能力。
3. 促进幼儿园大班幼儿之间的合作意识和团队精神，培养良好的学习氛围。
二、活动准备1. 模型：准备太阳系的模型或图片，包括太阳、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星等。
2. 视觉资料：准备关于太阳系的绘本、图片书等，便于幼儿观看学习。
3. 实验器材：如望远镜模型、星空投影仪等，用于模拟观察太阳系的活动。
4. 游戏道具：太阳、行星等道具，用于幼儿进行角色扮演和游戏活动。
5. 知识介绍：准备关于太阳系的基本知识介绍PPT或简短的讲解材料，便于老师进行教学。
三、活动流程1. 导入环节（5分钟）a. 让幼儿观察太阳系的模型或图片，引发幼儿对太阳系的好奇和疑问。
b. 讲述太阳系的基本知识，激发幼儿的学习兴趣。
2. 活动一：太阳系探索（20分钟）a. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们合作讨论太阳系的构成和特点。
b. 观察模型：让幼儿逐个观察太阳系模型，并在观察后描述每个行星的特点。
c. 提出问题：老师给幼儿提出一些问题，引导幼儿思考和讨论，如“哪个行星最接近太阳？”“哪个行星最大？”等。
3. 活动二：观察星空（15分钟）a. 利用望远镜模型或星空投影仪，让幼儿模拟观察星空，引导幼儿寻找太阳系中的一些行星。
b. 讨论交流：让幼儿共享自己的观察结果，鼓励他们表达观察到的不同现象。
4. 活动三：游戏互动（15分钟）a. 角色扮演：让幼儿扮演太阳、水星、金星等角色，进行太阳系模拟游戏。
b. 团队竞赛：组织太阳系知识竞赛，增强幼儿之间的合作性和竞争性。
5. 活动四：总结回顾（5分钟）a. 请幼儿总结今天学到的太阳系知识，让他们用自己的话语复述。
b. 复习提问：老师对今天学到的知识进行复习提问，检查幼儿的学习掌握程度。
四、活动反思1. 活动效果评价：观察幼儿对太阳系活动的参与度和学习兴趣，收集幼儿的反馈意见，评价活动的效果。
幼儿园科学探究探秘教案
幼儿园科学探究探秘教案一、教材分析本教案是针对幼儿进行的科学探究活动，旨在引导幼儿通过实际操作和观察，探究自然现象并深入了解物质与现象之间的关系。
在本次课程中，教师以“磁铁的魔力”为主题，让幼儿透过磁铁的现象和一些生活实例来认识磁性和磁力的相关概念。
此外，教师还特别准备了磁铁、铁丝、铁屑等实物来丰富教学内容，加深幼儿生动形象的认知效果。
二、教学目标1. 让幼儿了解磁铁的性质与特点，探究磁性和磁力的相关概念，能够简单描述它们的作用和应用。
2. 能够进行简单的实验操作，掌握实验步骤和注意事项，提高幼儿的观察能力和动手能力。
3. 与同伴合作，积极参与学习，增强幼儿的团队意识和协作能力。
4. 通过多种学习方式，培养幼儿的思维能力和创造力，发展幼儿的想象力和好奇心。
三、教学过程1. 导入环节：（5分钟）教师引领幼儿围绕磁铁的特点和作用展开交流，先让幼儿说说自己对磁铁的认知和理解，再通过简单实例向幼儿展示磁铁的现象和应用。
2. 实验操作：（15分钟）教师向幼儿展示准备好的实验器材和材料，并演示简单的实验操作。
幼儿在教师的指导下，自行进行实验，了解磁性和磁力的相关知识。
在实验过程中，教师需要注意提醒幼儿注意实验安全和操作规范。
3. 讲解与探究：（20分钟）教师在幼儿完成实验操作后，会对实验过程和实验结果进行解释和探究，并引导幼儿对实验结果进行总结和归纳。
教师还会向幼儿介绍一些与磁铁相关的知识，如磁场、磁化等。
4. 互动交流：（15分钟）在讲解与探究之后，教师引导幼儿在小组中积极交流，并分享实验中所发现的有趣现象和感悟，同时还可以与同伴进行互动交流，比较各自的实验结果，并帮助同伴解决实验过程中出现的问题。
5. 总结：（5分钟）教师向幼儿提出问题，让幼儿在回答问题的同时，对本次探究活动进行总结。
同时，教师还可以为幼儿准备小礼品或奖励，以激发幼儿学习兴趣和动力，并营造良好的学习氛围。
四、教学策略1. 激发幼儿学习兴趣和积极性，建立有趣的情境，培养幼儿的学习兴趣和动力。
科学探秘高中生活教案模板
课时：2课时年级：高中学科：科学探究教学目标：1. 让学生了解高中生活中科学探究的基本方法，激发学生对科学探究的兴趣。
2. 培养学生运用科学探究方法解决实际问题的能力。
3. 增强学生的团队合作意识，提高沟通协作能力。
教学重点：1. 科学探究的基本方法。
2. 运用科学探究方法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用科学探究方法进行实际操作。
2. 如何培养学生的团队合作意识和沟通协作能力。
教学准备：1. 多媒体课件2. 实验器材（如显微镜、放大镜、实验记录本等）3. 相关科学探究案例教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍高中生活中科学探究的重要性，引导学生思考科学探究在生活中的应用。
2. 学生分享自己在生活中遇到的问题，教师引导学生思考如何运用科学探究方法解决问题。
二、科学探究的基本方法1. 教师讲解科学探究的基本步骤：提出问题、假设、实验、观察、分析、结论。
2. 学生结合实例，理解每个步骤的具体操作方法。
三、实验操作1. 教师演示实验操作过程，如使用显微镜观察细胞结构。
2. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
四、实验记录与分析1. 学生记录实验数据，分析实验结果。
2. 教师点评学生的实验记录与分析，纠正错误。
第二课时一、回顾与总结1. 教师引导学生回顾科学探究的基本方法，总结实验过程中的收获。
2. 学生分享自己在实验中的心得体会。
二、案例分析1. 教师展示一个科学探究案例，如科学家如何发现DNA双螺旋结构。
2. 学生分析案例中的科学探究方法，思考如何将该方法应用于自己的生活。
三、小组合作探究1. 教师给出一个与生活相关的问题，如“如何提高家庭节能效果”。
2. 学生分组进行探究，运用科学探究方法解决问题。
3. 各小组汇报探究过程和结果，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调科学探究的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获，提出改进建议。
教学评价：1. 课后收集学生实验记录与分析，评估学生对科学探究方法的掌握程度。
大班科学活动《动物探秘》教案
大班科学活动《动物探秘》教案一、活动目标1. 了解各种动物的特点，培养幼儿对动物的兴趣。
2. 培养幼儿观察、比较和分类的能力。
3. 培养幼儿的口语表达能力和团队协作能力。
二、活动准备1. 各种动物的图片或实物。
2. 记录卡、画笔等绘画工具。
3. 分类表格。
三、活动过程1. 引入：教师向幼儿展示各种动物的图片或实物，引导幼儿观察并说出动物的名称。
2. 观察比较：教师引导幼儿观察动物的特点，如外形、颜色、生活环境等，并鼓励幼儿用词语描述。
3. 分类：教师根据动物的特点，引导幼儿将动物进行分类，并记录在分类表格上。
4. 总结：教师与幼儿一起总结各种动物的特点和分类结果。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长带幼儿去动物园或大自然中观察动物，加深幼儿对动物的了解。
2. 环境创设：在班级环境中布置动物主题墙，展示幼儿的作品和观察记录。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及对动物的兴趣和热情。
2. 评价幼儿在观察、比较和分类方面的能力。
3. 收集幼儿的观察记录和作品，评价幼儿的口语表达和绘画能力。
六、活动内容1. 动物习性探索：深入了解不同动物的生活习性，如食性、栖息地、繁殖方式等。
2. 动物保护意识：教育幼儿关爱动物，培养保护动物的意识。
3. 科学实验：通过简单的科学实验，让幼儿了解动物的某些生理特点。
七、活动准备1. 相关动物的纪录片或图片。
2. 保护动物的宣传资料。
3. 科学实验器材。
八、活动过程1. 视频观看：教师播放关于动物的纪录片，让幼儿了解动物的生活习性和特点。
2. 保护动物：教师向幼儿讲解保护动物的重要性，让幼儿意识到关爱动物从我做起。
3. 科学实验：教师带领幼儿进行简单的科学实验，如观察动物的骨骼结构、了解动物的呼吸原理等。
九、活动延伸1. 社会实践活动：组织幼儿参观动物园或自然保护区，让幼儿亲身体验动物的生活环境。
2. 家庭作业：让幼儿与家长一起制作动物保护宣传海报，提高全家保护动物的意识。
“探秘昆虫世界”科学活动教案设计
本文将为大家分享一份“探秘昆虫世界”科学活动教案设计，旨在帮助教师们更好地开展科学教育活动，激发学生对自然科学的兴趣和热爱。
一、活动目标1.了解昆虫的基本特征和生活习性；2.了解昆虫在自然界中的生态地位和作用；3.培养观察，探究，探索的科学精神和科学素养；4.培养学生的环境意识和保护生物多样性意识。
二、活动策划1.活动名称：探秘昆虫世界。
2.活动形式：参观调查，研究报告，探究讨论。
3.活动时间：两周左右。
4.活动内容：第一步：调查1.了解什么是昆虫？什么是无脊椎动物？2.了解昆虫有哪些基本特征？脚、翅膀、触角、复眼、鳞片等。
比较不同昆虫之间的差异。
3.了解昆虫的生活习性，如繁殖、食性、喜好生长环境等等。
比较不同昆虫的生活习性之间的差异。
第二步：观察学生们可以在校内和家庭附近进行野外昆虫观察和记录，制作相关观察手册和记录表格，进行科学观察记录。
第三步：实验1.学生们可以通过简单制作包装纸和鱼虫等营养物的昆虫饲料，量化观察昆虫消耗的饲料情况。
2.利用塑料瓶等材料打造昆虫生态箱，模拟昆虫的生长环境，以观测昆虫的生长状况。
第四步：讨论1.请学生们就第三步的实验情况进行讨论，并进行相关数据分析和观测记录汇总，形成实验报告。
2.了解昆虫在生态环境中的地位和作用，特别是在食物链中的作用。
第五步：思考1.请学生们思考对昆虫的认知和态度，以及如何保护生物多样性。
2.请学生们针对如何有效保护昆虫及其生态环境，进行讨论。
5.活动评价：1.根据学生们的观测记录和实验报告的结果，进行评分和评价。
2.请参考学生们的讨论和思考情况，对本次活动所达成的活动目标进行量化评估，并针对可以进一步改进的地方，提出相应的建议。
三、教学策略1.启发式教学：激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探究。
2.实践教学：将实际观察和记录作为活动平台，增强学生学科知识的体验性。
3.协作教学：鼓励学生之间相互合作，培养学生团队协作的能力和价值观。
4.游戏化教学：通过游戏化内容，增强学生学习的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。
中班科学教案太空探秘
中班科学教案太空探秘教案名称：中班科学教案太空探秘一、教学目标1. 培养幼儿对太空的兴趣和好奇心。
2. 让幼儿了解太空的基本知识和特点。
3. 培养幼儿的观察能力和探索精神。
二、教学内容1. 太空的概念和基本特点。
2. 太空中的星球和卫星。
3. 太空中的宇航器和人类探索太空的历史。
4. 太空的奇妙景象和未解之谜。
三、教学准备1. 图片或图片卡片，展示太空的美丽景象。
2. 模型或玩具，模拟宇航器和星球。
3. 视频或幻灯片，展示太空探险的历史和成就。
四、教学过程第一课：太空的概念和基本特点1. 导入（5分钟）观察夜空中的星星，让幼儿聚焦在星星上，询问：你们知道这些星星是在哪里的吗？2. 呈现（10分钟）展示一张太空的图片，引导幼儿认识太空。
提问：太空是什么样的地方？有什么特点？3. 探索（15分钟）使用手持望远镜让幼儿观察夜空中的星星，并解释星星是太空中的巨大球体。
4. 归纳（5分钟）总结太空的特点：广阔、黑暗、充满了星星。
第二课：太空中的星球和卫星1. 导入（5分钟）通过图片或玩具展示地球，询问幼儿认识的星球有哪些。
2. 呈现（10分钟）展示太空中各种星球的图片，介绍它们的特点和名称。
例如：火星、木星、土星等。
3. 探索（15分钟）使用模特或玩具让幼儿模拟地球绕太阳旋转的过程，引导他们理解行星运行的基本原理。
4. 归纳（5分钟）总结星球的特点：形状各异、独特的特征。
第三课：太空中的宇航器和人类探索太空的历史1. 导入（5分钟）展示一张宇航器的图片，让幼儿猜测它的功能和用途。
2. 呈现（10分钟）介绍人类探索太空的历史，包括第一个宇航员和第一个登上月球的人。
3. 探索（15分钟）通过视频或幻灯片展示近年来的太空探险成就，如太空站、火星探测器等。
4. 归纳（5分钟）总结人类探索太空的历史，让幼儿对宇航器和太空探索产生兴趣。
第四课：太空的奇妙景象和未解之谜1. 导入（5分钟）展示太空中的奇妙景象的图片，如彗星、黑洞等。
科学探秘教案
科学探秘教案一、教学目标通过本次课程的探究学习，学生将能够：1. 了解科学探秘的概念和意义；2. 学习并掌握科学探究的方法和步骤；3. 培养学生的观察、实验设计和问题解决能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学重难点重点：科学探究的方法和步骤。
难点：如何设计合理的科学实验。
三、教学准备1. 教学用具：投影仪、计时器、实验器材等；2. 实验材料：纸杯、水、各种溶液等；3. 教学资源：相关科学探究的视频和图片。
四、教学步骤Step 1 引入（5分钟）1. 向学生介绍科学探究的概念和意义，引发学生对科学的兴趣。
2. 展示相关科学探究的视频和图片，激发学生的好奇心。
Step 2 讲解科学探究的方法和步骤（15分钟）1. 讲解科学探究的基本方法，包括观察、提出问题、假设、实验设计、实验、数据分析和结论等。
2. 分步骤详细讲解每个环节的操作和注意事项，让学生清楚掌握科学探究的步骤。
Step 3 设计科学实验（20分钟）1. 提供一个实际问题，引导学生进行实验设计。
2. 引导学生思考并提出问题，激发学生进行假设和实验设计。
3. 分组讨论，培养学生团队合作和沟通能力。
4. 指导学生进行实验操作，并记录实验数据。
Step 4 实验操作和数据分析（20分钟）1. 指导学生按照实验设计进行实验操作。
2. 组织学生讨论所获得的实验数据，进行数据分析和结论归纳。
Step 5 总结和小结（15分钟）1. 学生展示实验结果和分析结论，进行总结。
2. 引导学生思考实验中遇到的问题和解决方法，加深对科学探究的理解。
Step 6 拓展延伸（15分钟）1. 提供更多相关的科学探究案例和实验，让学生进行拓展延伸。
2. 鼓励学生自主思考和探索，激发学生的创新潜能。
五、课堂作业1. 要求每组学生根据所学的科学探究方法，设计一个实验，并进行实验操作。
2. 要求学生写一份实验报告，包括实验目的、步骤、数据分析和结论等内容。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对科学探究的方法和步骤有了初步的了解，并且通过实际操作培养了他们的观察和实验设计能力。
大班科学活动《动物探秘》教案
一、活动名称：大班科学活动《动物探秘》教案二、活动目标：1. 了解几种常见动物的特征和习性。
2. 能与同伴合作进行观察和探索。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、活动准备：1. 动物图片若干张。
2. 动物道具若干个。
3. 记录表格一份。
四、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察动物图片，引发幼儿对动物的兴趣。
2. 探索：分发动物道具，引导幼儿触摸、观察，了解动物的特征。
3. 分享：邀请幼儿分享自己观察到的动物特征。
4. 总结：引导幼儿总结几种动物的特征，如：狮子有鬃毛，大象有长鼻子等。
五、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，观察家里或身边的动物，记录下来。
2. 环境创设：在班级环境中布置“动物探秘”主题墙，展示幼儿的作品和观察记录。
3. 区域活动：在科学区设置“动物探秘”角，提供相关道具和书籍，供幼儿自主探索。
六、教学内容：1. 学习动物的分类方法。
2. 了解动物的生活习性和环境适应性。
七、教学重点与难点：1. 重点：掌握动物的分类方法，了解动物的生活习性。
2. 难点：能够根据特征准确判断动物的分类。
八、教学方法：1. 观察法：观察动物图片和实物，了解动物特征。
2. 讨论法：分组讨论，分享对动物分类的理解。
3. 实践法：操作动物道具，巩固对动物特征的认识。
九、教学步骤：1. 导入：展示动物图片，引导幼儿观察并说出动物的名字。
2. 探索：分发动物道具，让幼儿触摸、观察，了解动物的特征。
3. 分类：引导幼儿根据动物的特征进行分类，如：哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
4. 分享：邀请幼儿分享自己分类的结果和理由。
5. 总结：总结动物的分类方法，强调根据特征进行分类的重要性。
十、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对动物特征的掌握程度。
2. 评估幼儿在分类环节的表现，判断他们对动物分类的理解。
3. 收集幼儿的观察记录和作品，分析他们对动物生活的关注程度。
十一、教学内容：1. 学习动物的迁徙和迁徙原因。
幼儿园科学实验室探秘教案
幼儿园科学实验室探秘教案一、课程介绍本课程旨在帮助幼儿园学龄前儿童通过参与科学实验，了解科学知识和科学探索的过程。
通过观察、实验和讨论，培养幼儿的观察力、动手能力和解决问题的能力，激发幼儿探索世界的兴趣和热情。
二、教学目标1.培养幼儿对科学的基本理解，尊重科学的态度。
2.培养幼儿的观察力和动手能力，锻炼他们的操作技能和实验思维。
3.培养幼儿的合作精神和团队意识，学会与他人合作，共同解决问题。
4.培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对科学的兴趣和热情。
5.培养幼儿的语言表达能力，提升他们的观察和描述能力。
三、教学内容本课程为幼儿园科学实验室的探秘之旅，将通过一系列有趣的实验活动来引导幼儿认识科学实验室和科学实验的基本概念，并进行相关实验探索。
1. 什么是科学实验室？让幼儿通过图片、实物模型等多种形式了解科学实验室的基本设施，如实验器材、实验台、显微镜等，让幼儿初步感受到实验室的神秘和科学的魅力。
2. 观察力训练通过观察不同颜色、形状、大小的物体，引导幼儿观察和发现规律。
可以组织小组活动，让幼儿观察和描述不同的感知对象，培养他们的观察力和语言表达能力。
3. 动手能力培养通过进行简单的手工制作实验，如纸飞机、纸船等，让幼儿亲自动手制作并进行测试，体验操作的过程中出现的问题和解决方法，锻炼他们的动手能力和实验思维。
4. 火焰与燃烧引领幼儿探索火焰的奥秘，了解火焰的形成和燃烧的条件。
可以进行简单的燃烧实验，如点燃蜡烛并观察火焰的形态变化，激发幼儿对火焰和燃烧的兴趣。
5. 声音与振动通过一系列实验，如敲击不同物体、拉动弹性绳等，让幼儿感受声音和振动，了解声音和振动的产生原理，并讨论声音的变化和振动的不同效果。
6. 水与漂浮通过实验探索不同物体在水中的浮力和沉力，让幼儿观察和描述不同物体在水中的行为，思考浮力和沉力的原因，并进行简单的浮沉实验。
7. 颜色与光通过实验观察物体的颜色和光的变化，引导幼儿思考颜色和光的关系。
中班科学教案探秘恐龙化石
中班科学教案探秘恐龙化石一、引言恐龙是地球上曾经存在的生物群体，它们在地球上生活了很长一段时间。
恐龙相对于现代动物来说，已经灭绝了，但研究恐龙的化石可以帮助我们了解恐龙是如何生活的，它们的特征和习性等。
本节课将带领中班的小朋友们一起探秘恐龙化石，让他们通过观察、探索、思考等方式了解恐龙化石的来源、形态和意义。
二、教学目标1. 了解恐龙化石的由来和特征。
2. 培养小朋友们对化石的观察和探索能力。
3. 培养小朋友们对恐龙的兴趣和好奇心。
三、教学准备1. 恐龙模型或图片。
2. 恐龙化石图片或模型。
3. 恐龙骨架模型。
4. 探险工具（放大镜、刷子、小铲子等）。
5. 纸张、铅笔等绘画工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师拿出一些恐龙模型或图片，让小朋友们观察并猜测这些是什么动物？然后引导他们认识“恐龙”这个词，解释恐龙是一种已经灭绝的古代动物，并说明我们通过化石来了解它们。
2. 恐龙化石的由来（10分钟）通过图片或模型展示一些真实的恐龙化石，让孩子们欣赏，并引导他们思考这些化石是怎么来的。
解释恐龙化石是在很久很久以前，恐龙死亡后，遗骸埋在地下，经过很长时间的变化和压力，逐渐形成了化石。
3. 恐龙化石的形态（15分钟）让孩子们通过观察恐龙化石的形态，发现化石的外形通常是硬的，像骨头一样。
可以展示一些典型的恐龙化石，引导孩子们观察化石的颜色、形状等特征。
同时教授如何正确观察化石，使用放大镜、刷子、小铲子等工具进行观察和清理。
4. 恐龙化石的意义（15分钟）通过让孩子们观察恐龙化石，引导他们思考恐龙化石对我们来说有什么意义。
解释化石能够帮助科学家们了解古代生物的外貌、生活习性等重要信息，可以还原出恐龙生活的样子，对研究进化和地球历史有很大的帮助。
5. 探索恐龙化石（20分钟）将一些模拟的恐龙化石（可以是塑料化石或模型化石）放在教室的角落，并提供探险工具供孩子们使用。
让孩子们分组进行探险，寻找化石并清理它们，体验发现化石的乐趣。
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模块一：生命之源——水课时1：水的魔法1.导入：有这么一个故事，大家应该都听过。
在一处杳无人烟的深山中，一位大师带着一个小徒弟，远离嘈杂的人世，用心钻宇宙间无穷的智慧。
山中无甲子，日复一日，小徒弟慢慢长大，他跟着大师苦学了不知多少年，觉得自己已经懂得够多了，可以下山去开导一般世人，让他们了解智慧的哲理。
徒弟向大师提出自己的想法，大师不置可否，只是笑了笑，拿着平日汲水的水桶，对徒弟说：“来，拿这个桶子去装满石头，只要能够装满它，你就可以下山了！”徒弟很快地从周围捡了许多大石头，三两下便将水桶装满了石头，徒弟高兴地向师父回复，在师笑了笑，问道：“已经装满了？”徒弟认真地回答：“是的，桶子再也装不下任何一颗石头了——”大师笑着从身旁抓起一把小石头，从桶子堆积如山的大石头顶端，撒了下去，只见小石头很快地从大石头的缝隙间穿过，迅速地落到了桶底。
徒弟见状一惊，连忙七手八脚地抓起身边的碎石子，一古脑地往水桶中扔，生怕师父责怪他未能将桶装满，而反对他艺成下山。
待水桶内装满小石子后，徒弟又向大师再次报告。
这次大师顺手抓起一把沙子又从小石头的缝隙间流向桶底，徒弟也连忙跟着师父的动作，抓起许多沙子，卖力地想将水桶真正装满。
最后，水桶中装满了大、小石头、以及沙子，徒弟慎重地说：“师父，终于真的装满了，再也装不下任何东西了，这样子，我可以下山了吧？”大师摇头不语，伸手舀了一瓢水，从桶子顶端淋了下去，徒弟见到沙子迅速将那一大瓢水吸收，一滴也没有流出桶外；心中若有所悟，自己也舀了一大瓢水，再倒在沙堆之上，仍是没有半点水滴溢出桶外。
徒弟当下大彻大悟，立即打消下山的念头，决定重新跟着师父好好地学习。
1.让学生动手在杯子中装满水，知道没有一滴水溢出来。
2.引入表面张力的实验：在学生觉得已经装满水的情况下，将回形针放在上面，让学生观察时候有水溢出，遗迹水面发生的变化。
3.让大家都试试还能放几个回形针。
4.总结：这就是表面张力。
5.不听话”的小圆片(1)用小刀从硬泡沫块上削下一小块薄片，加工成圆形(直径Φ4mm左右)。
在一个饮料瓶盖中，先装半盖子水，把泡沫小圆片放入盖中心。
这时会看到小圆片先从中间慢慢向盖子边缘移动，快要到达边缘时，小圆片加速运动到边缘，并尽力要往盖壁上爬，最后，小圆片一部分在水里，一部分在水和盖壁的交界处的盖子上(露出液面)。
如果用牙签把小圆片“推”到瓶盖中间的水里，它仍然要往盖壁处加速运动，且尽力往盖壁上爬，不管你怎样“推”，都将无济于事。
(2)往瓶盖内继续加水，直到加满后“堆”成凸面，这时会看到小圆片移动到瓶盖中水的凸面中心处不动。
你用牙签将它往瓶盖边缘方向“推”，那是非常困难的，你把它推到边缘时，只要放开牙签，它立刻加速回到瓶盖中心的水里停着不动。
发生上述现象的原因是小圆片在水里受到表面张力的作用。
8、我们的身边有很多的这个现象，有没有人注意过伞上的水珠是什么形状的？为什么不不会流走呢？什么东西还有这个现象呢。
比如，露珠、油珠、水龙头上挂的水滴、小虫子可以在水面上行走跳跃，而不沉下去；那以后大家就知道了。
这些很神奇的东西都有简单的科学道理，它叫什么？PS：因为早上进行开营仪式，以及课程组的自我介绍和破冰游戏，所以差不多就一个小时的时间，我们是把后面的实验课提到前面，开始要让孩子们先嗨一下，初步认识科学探秘的真谛。
课时2 & 课时31. 讲的那个现象叫什么？举个例子？2.除了表面张力还有一个很神奇的现象，就藏在我们身边，大家自己来做个小实验，要仔细观察现象。
第一个：在盆字里装一些水，把干毛巾的下端浸在里面，看看有什么现象。
大家去摸摸毛巾。
记录现象。
第二个：在桌子上滴一滴水，用卫生纸的一角轻轻的接触水珠，看看有什么现象。
记录下来。
第三个，粉笔吸干纸上墨水。
大家对比一下这三个实验，看看他们有什么共同特点。
然后思考为什么会这样，大胆猜想。
3. 这个就是我所说的现象，是不是就在我们日常生活中呢。
这个现象的名字叫毛细现象。
大家都知道水往低处流，这个现象却可以让水往高处走。
其实呢它对植物有更重要的作用，毛细现象对植物生长具有很重要的意义, 它们所需要的养分和水分就是由根、和茎中的小管从土壤中吸上来, 输送到绿叶里的．这就象不停止的抽水机。
利用毛细现象, 人们还生产出各种钢笔、签字笔和彩色水笔．当用它们在纸上书写时, 纸马上显现出字迹来, 这是我们平日所见惯了的,4. 卡片纸能托半杯水倘若将玻璃杯内水田去1／5。
而在杯口盖上一张有弹性的卡片纸，左手按住纸，右手拿着杯子，迅速将杯子转过身，移去左手，竞可发现：卡片纸亦能托住半杯水呢。
但是如果仍用玻璃片盖住倒去1／5水的玻璃杯的话，一转过杯身，水同玻璃片会一起掉下来。
【水中取物不湿手】（这个可以依时间和具体情况而定）把盘子放到桌上，盘内装入少量水。
将纸点燃并迅速塞入玻璃杯内，再马上将杯口向下倒扣在盘中。
随着火灭烟生，杯子像一个干渴得冒烟的喉咙，把盘内的水“喝”得一干二净，而且进入杯内的水不会再流出来。
如果把一枚硬币事先放入盘内的水底，那么，此时你可以不湿手指地将它取出来。
当然，扣杯子时注意杯口不能把这个硬币罩住。
注意，放入盘内的水不能太多，否则这个杯子可能喝不完盘内的水。
原理：蜡烛燃烧消耗氧气，使得玻璃杯内的压强减小，小于外面的大气压，所以水会被大气压压到玻璃杯里面。
模块二：神奇的植物世界课时1：1.一些比较好玩的植物。
没见过的或没听过的，如食人花、含羞草、舞草、猪笼草等（可放视频或图片）2同学们回想自己以前阅读的时候见过哪些比较神奇的植物，跟大家分享。
同学说不出来的时候，可以提示一些名字。
大家都不知道的，老师用讲故事的方式来介绍。
列举植物小游戏：用植物名下棋。
（或者根据他们会玩的游戏调整。
）3.规格：学生分为两组，轮流说一个植物名称，并写在黑板上的方格里，一组画圈一组画，三个或者三个圈连在一起的一方获胜。
横竖斜三条均可。
4.介绍世界上植物多种多样，各有特点。
（５分钟）提问：为什么要有这么多植物，植物的多样性有什么意义。
（有时间可以讨论一下）PS：我觉得可以放下视频或者图片，我们有准备结合书《神奇的植物世界》但是古山每找到那本书，因为暑假只开放了四、五年级。
课时2：植物各有不同1.让学生先自己在纸上先画出你想象中的种子内部应该是什么样的。
2.提问：大胆猜测或者根据以前图书获得的知识，种子是怎么长成植物的。
3.每人发一颗种子，指导大家解剖种子。
然后让大家注意观察种子的结构。
4.终止的生长过程：a.种子裂开，一条小的根生出来b.根往下生长的同时茎向上生长c.最早长出的是叶子开始为食物制造食物5.种子的生长故事：融化的雪水和春雨渗进了土地，浸透了种子。
种子坚硬的外壳－包裹的包装变软，壳里头的食物在水的浸泡的膨胀。
接着壳就裂开了，植物宝宝生了出来，它利用储存的食物开始生长。
一条小小的根往下伸进地里寻找水。
一条小小的茎往上生长穿出土壤寻找阳光。
植物利用它储存的食物来生长，一旦植物把头探出地面，沐浴在阳光中，他就开始自己制造食物。
他利用阳光、空气以及根发现的水来制造食物。
课时3：我爱发明1.给你一把草，你觉得这些草可以干什么，怎样才能体现他们的最大价值。
2.由阅读入手，由一些物品发明的小故事引入，如锯子的发明。
告诉同学们很多有用的发明都是从身边很平常的东西上面获得灵感的。
人们发明东西的原动力是现在使用的东西很方便，可以改进。
〔锯子的发明：一次，鲁班要建筑一坐宫殿。
他和他的徒弟们带了斧头，到南山去砍伐木料。
用斧子砍树，又累又慢，一、连吹了十几天，砍下来的木料离需要还差得很远。
动工的日子越来越迫近了，鲁班心里十分着急。
有一天，他到一个险峻的山顶上去找木材，正艰难地住上爬着，突然手指被茅草划了一个口子，鲜血直流。
鲁班心想，茅草为什么这么厉害？他忘了伤口疼痛，聚精会神地研究起茅草来。
他发现，原来茅草的边缘上长着又密又锋利的细齿。
他用那些小细齿在手上划了一下，果然又是一道口子。
这使鲁班高兴的跳了起来，他想；仿照茅草的样子，用铁打成边缘上有细齿的铁条。
他用这种铁条去拉树，果然又快又省力，只用几天工夫，就把木料备齐了。
这种带有细齿的铁条，就是我们今天还在使用的锯子的祖先。
木头破开以后，怎样才能使它又平整又光滑呢？用刀来回刮是一种方法，但是太费力，用斧砍又太粗糙。
鲁班根据刀刮斧砍的原理，经过反复试验，又发明了刨子。
有了刨子，就大大推进了木材加工工作。
另外，据说木工用的钻、墨斗、曲尺等，也都是鲁班发明的。
〕3.引导学生想想身边有没有什么东西使用不是很方便，有待改进。
如果没有想出来的话，老师用一些同龄小孩的小发明作品来引导启发。
〔小发明：一天，一个叫李烨的学生在回家的路上摔了一跤，挂在他脖子上的钥匙一下顶在了他的胸部，如果不是因为孩子穿得厚，可能会发生意外。
后来，李烨问卢春林，有没有一种既安全又携带方便的钥匙？卢春林让李烨自己动脑筋。
后来，在卢春林的启发下，李烨根据美工刀的伸缩原理，不仅找到了解决的办法，还别出心裁地设计了一套双排四把并列、方便盲人使用的钥匙，获得了１９９９年自治区“麦趣尔杯”第九届青少年科技作品展览二等奖。
〕4.总结：成功来源于细心观察以及认真钻研，让大家体会一个发明家所需要的品质。
课时4：户外采集1.带领学生到户外采集一些植物2.到教室后各小组综合自己的战利品，并进行分类。
3.大致介绍一些植物的根、茎、叶，以及叶脉的情况。
课时5：手工课1. 做植物标本（这个挺快了，学生表现出兴致就做）2. 插画：利用手头上自己采集的花、草等设计一束花，小组合作。
3. 点评并讲解一下插画技巧首先是整体布局要有个大致的情形在心里。
第二颜色搭配要合理，更要有主次，第三花卉大小搭配，层次分明、突出主题。
这些材料备用，之前展示一些图片，简单的给学生引入一些方向，怎样为美，告诉他们不是随便乱插的，而是根据一定的构思来选材，遵循一定的创作法则，插成一个优美的形体（造型），借此表达一种主题，传递一种感情和情趣，使人看后赏心悦目，获得精神上的美感和愉快。
但只限于介绍，对学生的作品以创意来衡量，不以这些标准评判。
上轻下重：花苞在上，盛花在下；浅色在上，深色在下，先后有序，浑然天成。
上散下聚：花朵枝叶，下部繁盛，根茎牢固；上部疏散，千姿百态。
高低错落：花朵的位置要前后高低错开，切忌插在同一横线或直线上。
疏密有致：花和叶忌等距离安排，而应有疏有密，富于节奏感。
俯仰呼应：要确立中心，周围的花朵枝叶围绕中心互相呼应，既突出主题又不乏均衡感。
6、虚实结合：花为实、叶为虚，有花无叶欠陪衬，有叶无花缺实体。
即所谓“红花尚须绿叶扶。
” 动静相宜：既要有静态的对称，又要有动态的错落。
亦庄亦谐：既要有古典的端庄、均衡，又要通过选材、构图的变化，营造出独特的艺术意境。
课后实验：种子发芽了目的：让学生亲自实践，感受种子生长过程，体验生命的奇妙，以及呵护生命的美妙。