任务型课堂教学任务设计及活动案例分析

任务型课堂教学任务设计及活动案例分析

摘要：任务的设计是任务型课堂教学能否取得成功的一个非常重要的环节，本文通过对任务型课堂教学理论的研究在任务设计方面发表了自己的一些见解，并通过活动案例作了进一步分析。

关键词：任务型课堂教学任务设计学生活动

在具体的任务型课堂教学实践中，任务的设计是关键。合理化的任务设计能使学生对学习产生积极的情感，并充分发挥他们的主观能动性，从而达到自主学习的目的。下面我就任务型课堂教学任务的设计谈谈自己的一些看法，并列举活动案例进行分析。

一、任务的设计

学生是学习的主体，任务型教学活动的关键是创设真实的语言活动情境，激励学生共同参与、共同交流、共同学习。教师应依据课程的总目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际水平和实际生活的教学目标和教学活动，吸引和组织他们积极参与教学活动过程。注重学生的亲身体验，任务有启发性、可操作性，引导学生在“做中学”、在“用中学”，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务。如七年级上学期在教学“is this your ……？”时，在学生掌握了相关内容后，教师可以让学生建立一个班级的lost and found case，谁丢了或找到了东西，就写一张寻物启事或失物招领。对这样的活动，学生会感到非常有趣，并且有话可说、有话要说，任务自然就能很好地完

成了，掌握语言的目的也就达到了。

任务的设计要有层次性应遵循前后相连、层层深入的原则。在实际的教学中，教师要根据每节课的教学内容，根据各层次学生的情况设置相应的任务。可以先确定一个统一的目标，使水平较差的学生学有所得，然后进行扩展，为学有余力的学生提供发展的空间。这样才能让各类学生都各有所得，都有成就感，也才能激发他们继续学习的兴趣和欲望，并能使之在课外得到延伸。

总之，任务的设计应服从于教学内容，应采取最有利于激励学生参与语言交流的实践活动，同时还应考虑到有利于提高学生使用语言的完整性、流畅性和正确性。

二、活动案例分析

仁爱版教材九年级上册unit2 saving the world 是关于环保主题的教学内容。该单元的三个topic具体涉及不同的方面：topic1引出关于环境污染问题并介绍不同种类的污染；topic2主要谈论关于环境污染所造成的危害，通过贴近生活的事件，向学生展示环境污染的危害；topic3主要谈论环境保护的问题。针对每个问题教材本身提供了具体的解决措施供学生参与活动。如：开展校际环保调查；给电视台写信反映城市污染情况；了解三北防护林情况；学习如何植树、种菜、养花等等。根据课本中提供的方案，在此基础上我们做了大量的活动补充，内容如下：

（一）观看录像、查找资料、限时汇报。

首先让学生了解地球的环境状况，通过视觉效应震撼人心，以强调环保的重要性。我们都看过这样一则公益广告：地球上的最后一滴水便是我们人类的眼泪。诸如此类的广告还有很多。要求学生上网查找环保资料，提供网址，如；提供报纸杂志名称，如《中国环境报》，并布置查找具体的内容，如：了解当地污染最大的几家工厂；了解沙尘暴最严重的地区及其成因；猜想恐龙灭绝的原因并提供科学依据；画出全国各省水资源状况柱形图，以了解本省水资源缺乏程度；在地图上画出三北防护林的范围等等。要完成以上任务，学生必须借助多方信息来源，特别是网络信息资源。学生完成任务后要求在课堂上作5分钟左右的口头限时汇报，这样同时也提高了学生的口语能力和英语综合运用的能力，收获很大。

（二）表达观点。

结合课文就某一环境问题对学生们进行调查和采访，征询他们的意见，让他们充分表达自己的观点。结果，讨论越深入观点就越明确，学生们的创造性也得到了淋漓尽致的发挥。

（三）剧本表演。

根据初中生好表现的心理，教师可以采用短剧表演的形式，将语言知识及运用结合起来，以提高兴趣。以环保为主题，学生以小组为单位，组成4—8人的小组，自编、自导、自演一些语言简单、内容生动的短剧，如“熊猫咪咪搬家了”、“丹顶鹤回来了”、“水龙

头不哭了”等，采取符合学生身心特点的话剧形式。活动一定要给学生充分的准备时间，教师可以做一些修改剧本等辅导工作，学校及社会等各方面力量要支持配合才能保证活动的顺利开展。（四）调查及实践。

为了让学生了解社会，走向社会，要求学生对周边环境进行一次实地调查，找出污染的地区及人们污染环境的行为。向人们发送调查表；向居民做宣传，制止污染行为；组织小组开展环保行动，诸如：收集废电池、清洁环境卫生；将废物制成工艺品；开展你扔我捡、植树种花、认养树木等学生力所能及的活动。回校后将所看到的现象用英文写成报告，给政府部门或报纸写倡议书，呼吁全社会对环境加以重视。

上述任务类型是按照从简单到复杂，从课内到课外依次出现的。随着活动的逐步展开，对学生语言知识、语言信息的处理能力和思维能力都提出了较高的要求，体现了真实的语言知识应用能力的训练过程。 [教]