元素和元素符号教学案

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元素符号的教案

元素符号的教案教案标题：探索元素符号的教案教学目标：1. 了解元素符号的定义和作用；2. 掌握一些常见元素的符号及其相应的英文名称；3. 能够运用元素符号进行元素的标识和化学方程式的书写。

教学重点：1. 元素符号的定义和作用；2. 常见元素的符号及其英文名称；3. 元素符号的运用。

教学难点：1. 掌握一些常见元素的符号及其英文名称；2. 能够正确运用元素符号进行元素的标识和化学方程式的书写。

教学准备：1. 元素符号表；2. 化学元素周期表；3. 白板、黑板或投影仪。

教学过程：Step 1：引入（5分钟）1. 利用投影仪或黑板展示化学元素周期表，引导学生观察元素符号的存在；2. 引导学生思考元素符号的作用和意义。

Step 2：讲解元素符号的定义和作用（10分钟）1. 解释元素符号的定义：元素符号是用来表示化学元素的简写形式；2. 说明元素符号的作用：元素符号可以用来标识和表示化学元素，在化学方程式中起到重要的作用。

Step 3：学习常见元素的符号及其英文名称（15分钟）1. 分发元素符号表给学生，让学生查找并记忆一些常见元素的符号及其英文名称；2. 引导学生通过记忆和练习的方式掌握这些元素的符号和英文名称。

Step 4：运用元素符号进行元素的标识（15分钟）1. 给学生提供一些元素名称，要求学生用元素符号进行标识；2. 检查学生的答案，纠正他们可能存在的错误。

Step 5：运用元素符号书写化学方程式（15分钟）1. 给学生提供一些化学反应的描述，要求学生用元素符号书写相应的化学方程式；2. 检查学生的答案，帮助他们纠正可能存在的错误。

Step 6：总结与拓展（5分钟）1. 总结元素符号的定义和作用；2. 提醒学生进行复习和巩固。

教学扩展：1. 通过实验或观察，让学生了解元素符号在实际化学实验中的应用；2. 引导学生了解一些元素符号的来源和历史背景，增加他们对元素符号的兴趣。

评估方法：1. 针对学生的记忆和理解能力，进行元素符号的填空测试；2. 通过学生书写化学方程式的准确性，评估他们对元素符号运用的掌握程度。

元素、元素符号教案设计

元素、元素符号教案设计教学目的知识目的：了解元素概念的涵义及元素符号的表表示义;学会元素符号的正确写法;了解并记忆罕见的24种元素符号。

了解单质和化合物的概念。

了解氧化物的概念。

才干目的：培育先生归结概括才干及查阅资料的才干。

情感目的：树立质变惹起质变的辩证唯心主义观念。

教学建议教学重难点重点：元素概念的构成及了解。

难点：概念之间的区别与联络。

教材剖析：本节要求先生学习的概念有元素、单质、化合物、氧化物等，而且概念比拟笼统，需求先生记忆罕见的元素符号及元素称号也比拟多，先生对这些知识的掌握水平将是初中化学的学习一个分化点。

这节课是先生学好化学的基础课，所以在教学中要多结合实例，多做练习，使先生在重复实际中去加深了解和稳固，是所学的化学用语、概念失掉比拟明晰的对比、区分和归类。

化学用语的教学：元素符号是化学学科重要的基本的化学用语，必需将纲要中规则要求记住的罕见元素符号记牢，为以后的学习打下坚实的基础。

元素符号的读法、写法和用法，它需求先生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识和技艺。

教学中应最好采用分散记忆法，在此进程中，停止元素符号开展简史的探求活动，课上小组汇报。

这样既添加了先生的兴味、丰厚了知识面，又培育了先生的查阅资料及表达才干。

关于元素概念的教学元素的概念比拟笼统，在教学时应从详细的物质着手，使他们知道不同物质里可以含有相反种类的原子，然后再指出这些原子之所以相反：是由于它们具有相反的核电荷数，并由此引出元素的概念。

例如：说明以下物质是怎样构成的?氧气氧分子氧原子水水分子氧原子和氢原子二氧化碳二氧化碳分子氧原子和碳原子五氧化二磷五氧化二磷氧原子和磷原子这些物质分子的微粒中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数是8的原子都归为同一类，称氧元素。

此外，把核电荷数为6的同一类原子称为碳元素;将核电荷数为15的同一类原子称为磷元素等等。

这时再让先生自己归结出元素的概念。

从而也培育了先生的归结总结才干。

九年级化学人教版上册3.3元素《表示元素的符号》教学设计

2.利用元素周期表作为教学工具，指导学生查找元素符号，培养学生自主探究的能力。
3.通过小组合作，让学生相互检查元素符号的书写，提高学生的合作意识和纠错能力。
4.创设实际情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如分析化学式、进行简单的化学计算等。
5.采用直观演示法，如实物展示、PPT动画等，帮助学生形象地理解元素符号的意义。
教学活动：给出一些实际化学问题，让学生分组讨论并给出解答。
5.差异化教学：针对不同学生的学习需求，提供不同难度的练习题，使每位学生都能得到有效提升。
教学活动：设计基础、提高、拓展三个层次的练习题，让学生自主选择适合的难度进行练习。
6.总结与反馈：
a.让学生总结学习元素符号的过程和方法，分享学习心得。
5.学生对化学实用性的认识，通过实际案例分析，让学生体会到元素符号在日常生活和科学研究中的重要性。
结合以上学情分析，教师应精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：元素符号的正确书写和记忆，以及运用元素符号进行化学式的书写。
2.难点：理解元素符号的含义，以及元素周期表中元素符号的排列规律。
4.预习作业：
a.预习下一节课要学习的化学式相关知识，了解化学式的书写规则和含义。
b.查阅资料，了解化学式在科学研究和生产生活中的应用。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，家长可协助检查，但不建议直接提供答案。
2.作业完成后，学生应认真检查，确保书写规范，答案正确。
3.教师将根据作业完成情况进行点评，给予反馈，帮助学生巩固知识点。
2.实践作业：
a.利用元素符号，书写5个不同的化学式，要求至少包含2种元素的化合物。

初中化学元素符号讲课教案

初中化学元素符号讲课教案一、教学目标：1. 了解化学元素符号的定义和意义；2. 掌握一些常见元素的符号；3. 能够正确运用元素符号进行化学式的书写和计算。

二、教学内容：1. 化学元素符号的定义和意义；2. 一些常见元素的符号和名称；3. 化学式的书写和计算。

三、教学准备：1. PPT课件；2. 黑板、粉笔；3. 实验室用具。

四、教学过程：第一步：引入1. 介绍化学元素符号的定义和意义，引导学生了解为什么需要用符号来表示化学元素。

2. 通过实例让学生体会化学元素符号的重要性。

第二步：讲解常见元素符号1. 介绍一些常见元素的符号和名称，如氢元素的符号是H，氢气的符号是H2。

2. 讲解元素符号的表示方法，如第一个字母大写，第二个字母小写。

第三步：讲解化学式的书写和计算1. 介绍化学式的概念和表示方法，例如H2O表示水分子。

2. 通过实例讲解如何根据元素符号计算化学式的摩尔质量和摩尔比例。

第四步：实验演示1. 进行一些简单的实验演示，让学生亲自动手操作，并观察化学反应过程中元素符号的运用。

2. 让学生根据实验结果总结元素符号的实际应用。

第五步：作业布置1. 布置相关作业，让学生巩固化学元素符号的学习成果；2. 提醒学生在实际生活中注意化学元素符号的应用。

五、教学总结：通过本节课的学习，学生应当了解化学元素符号的定义和意义，能够掌握一些常见元素的符号，并且能够正确运用元素符号进行化学式的书写和计算。

希望学生在今后的学习和生活中能够更好地应用化学元素符号，提升化学知识的理解和应用能力。

元素元素符号-化学教案

元素与元素符号-化学教案第一章：走进元素的世界一、教学目标1. 了解元素的概念及其在物质世界中的重要性。

2. 掌握元素周期表的基本结构及其应用。

3. 理解元素周期律的意义。

二、教学内容1. 元素的概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

2. 元素周期表：介绍元素周期表的组成、周期和族的划分。

3. 元素周期律：介绍元素周期律的发现及应用。

三、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，直观展示元素周期表和元素周期律。

2. 通过实例分析，使学生了解元素在生活中的应用。

3. 开展小组讨论，引导学生探索元素周期律的规律。

四、教学步骤1. 引入新课：通过展示生活中常见的物质，引导学生关注物质中的元素。

2. 讲解元素的概念：简洁明了地阐述元素的概念。

3. 介绍元素周期表：讲解周期表的组成，引导学生熟悉周期和族的划分。

4. 讲解元素周期律：介绍元素周期律的发现及应用，引导学生认识周期律的重要性。

五、课后作业1. 复习元素的概念和元素周期表的结构。

2. 分析生活中常见的物质，了解其中所含元素。

3. 研究元素周期律的规律，思考其在化学中的应用。

第二章：认识元素符号一、教学目标1. 掌握元素符号的书写原则。

2. 了解元素符号的由来及其意义。

3. 能够正确书写常见元素的符号。

二、教学内容1. 元素符号的书写原则：一大二小。

2. 元素符号的由来及其意义：以部分常见元素为例，介绍元素符号的由来和含义。

3. 常见元素符号的书写：列举生活中常见的元素，引导学生正确书写其符号。

三、教学方法1. 采用多媒体课件进行教学，展示元素符号的书写原则。

2. 通过实例分析，使学生了解元素符号的由来及其意义。

3. 练习书写常见元素的符号，巩固所学知识。

四、教学步骤1. 引入新课：回顾上一节课的内容，引导学生关注元素符号。

2. 讲解元素符号的书写原则：一大二小。

3. 介绍元素符号的由来及其意义：以部分常见元素为例，讲解元素符号的由来和含义。

初中化学教案元素符号

初中化学教案元素符号
一、教学目标：
1. 掌握常见元素的符号及其对应的名称。

2. 认识元素符号的作用和重要性。

3. 培养学生对化学元素的兴趣和探索精神。

二、教学重点：
1. 熟练掌握常见元素的符号及其名称。

2. 理解元素符号的意义和用途。

三、教学内容：
1. 常见元素及其符号范本：
（1）氢元素：H
（2）氧元素：O
（3）碳元素：C
（4）氮元素：N
（5）铁元素：Fe
（6）铝元素：Al
（7）钠元素：Na
（8）氯元素：Cl
（9）氟元素：F
（10）铜元素：Cu
（11）钙元素：Ca
四、教学步骤：
1. 引入新课：向学生介绍元素符号的概念及其重要性。

2. 讲解元素符号范本：逐一介绍常见元素的符号及其名称，并要求学生认真记忆。

3. 练习与巩固：通过填空、连线、命名等多种方式，让学生熟练掌握元素符号。

4. 拓展应用：让学生用所学元素符号描述一些日常生活中常见的物质，如水、糖、盐等。

五、教学反馈：
1. 课堂小测验：出一些简单的元素符号填空题，检验学生的学习成果。

2. 学生表现评价：对学生学习情况进行评价，鼓励优秀学生，提出改进意见。

六、布置作业：
1. 要求学生背诵并写出下列元素的符号和名称：氢、氧、碳、氮、铁、铝、钠、氯、氟、铜、钙。

2. 要求学生将所学元素符号运用到实际生活中。

以上即为初中化学元素符号范本的教案，希望对教学有所帮助。

元素元素符号化学教案

元素与元素符号-化学教案一、教学目标：1. 让学生掌握元素的概念及其特性。

2. 使学生了解元素符号的表示方法及其规则。

3. 培养学生运用元素符号进行化学方程式的书写和计算。

二、教学内容：1. 元素的概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

2. 元素的特性：相对原子质量、原子序数、核外电子排布等。

3. 元素符号的表示方法：一大写字母和一小写字母的组合，如H（氢）、O（氧）等。

4. 元素符号的规则：一个字母表示的元素符号要大写，由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。

5. 化学方程式的书写和计算：运用元素符号表示化学反应中的物质及其变化。

三、教学重点与难点：1. 重点：元素的概念、特性，元素符号的表示方法及其规则。

2. 难点：化学方程式的书写和计算。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解元素的概念、特性，元素符号的表示方法及其规则。

2. 运用示例法，展示化学方程式的书写和计算过程。

3. 进行分组讨论，让学生互相交流学习心得。

五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解元素的概念及其重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解元素的概念、特性，元素符号的表示方法及其规则。

3. 示例讲解化学方程式的书写和计算。

4. 布置练习题，让学生巩固所学知识。

5. 分组讨论，互相交流学习心得。

6. 总结本节课所学内容，布置课后作业。

六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对元素概念、元素符号表示方法及其规则的掌握情况。

2. 练习题：布置相关练习题，检验学生对化学方程式书写和计算的掌握程度。

3. 分组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的学习心得和困惑。

七、课后作业：1. 复习元素的概念、特性，元素符号的表示方法及其规则。

2. 练习化学方程式的书写和计算。

八、教学拓展：1. 介绍元素周期表的构成和作用。

2. 讲解元素周期律及其应用。

3. 探讨元素化合物知识，拓展学生视野。

九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题。

元素及元素符号教案

元素及元素符号教案教案标题：元素及元素符号教案教学目标：1.了解和识别元素及其对应的元素符号；2.掌握元素符号的命名规则；3.能够正确运用元素符号进行元素的标识和表示。

教学准备：1.教师准备：元素周期表、元素符号卡片、投影仪、电脑等；2.学生准备：笔、纸。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.引入元素的概念，让学生回顾并复习他们在化学课上学过的内容。

2.提问：你们学过的元素有哪些？元素有什么特点？步骤二：学习元素符号（15分钟）1.展示元素周期表，并解释其组织结构和元素符号的含义。

2.逐个介绍几个常见元素的符号和名称，如氢（H）、氧（O）、碳（C）等。

3.让学生用纸和笔记录下这些元素的符号和名称，并进行默写。

步骤三：掌握元素符号的命名规则（15分钟）1.解释元素符号的命名规则：通常由元素名称的第一个或前两个字母组成，如果有重名的元素，则使用名称的第一个和第三个字母组成。

2.举例说明：氧元素的符号为O，碳元素的符号为C，钙元素的符号为Ca（来自于Calcium）。

3.让学生尝试命名一些元素的符号，并核对答案。

步骤四：练习与应用（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组分发一些元素符号卡片。

2.要求学生根据卡片上的元素符号，找到对应的元素名称，并进行配对。

3.学生可以在小组内互相交流和讨论，解决不确定的问题。

4.教师巡视指导，帮助学生纠正错误。

步骤五：总结与展示（5分钟）1.让学生回顾学习的内容，总结元素符号的命名规则。

2.展示学生的学习成果，让他们分享他们在小组中的讨论和配对过程。

3.强调元素符号的重要性和应用价值。

教学延伸：1.让学生自主探索一些元素的符号和名称，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.引导学生思考元素符号的来源和命名的原因，拓宽他们的化学知识面。

教学评估：1.观察学生在课堂上的参与情况和学习态度；2.检查学生的元素符号和名称的记录和默写情况；3.评估学生在练习与应用环节的表现，包括配对的准确性和速度。

人教版初中化学九年级上册3.3《元素元素符号》(第二课时)优秀教学案例

2.小组竞赛：设置有关元素符号和周期表的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队精神和竞争意识。
3.合作探究：让学生以小组为单位进行化学实验，共同完成实验报告，提高他们的实践操作能力和合作能力。
小组合作教学策略能够调动学生的学习积极性，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重学生的反思与评价，以促进他们的自我成长和提高。
（二）讲授新知
在导入新课后，我开始讲授新知识。首先，我详细讲解了元素符号的书写原则，包括单字母符号和双字母符号的书写方法，以及元素符号与化学式的区别。通过举例和练习，让学生在实践中掌握这些知识点。接着，我利用多媒体课件，向学生介绍元素周期表的结构，包括周期、族的概念，以及周期表中的横向和纵向排列规律。在讲授过程中，我注重与学生互动，引导他们积极思考，提问并及时解答他们的疑问。
（三）学生小组讨论
在讲授完新知识后，我组织学生进行小组讨论。我将学生分成若干小组，每组学生共同探讨元素符号在实际科学研究中的应用，以及如何正确运用元素符号进行化学表达。学生通过讨论、交流，相互启发，共同解决问题。在这个过程中，我巡回指导，针对不同小组的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们克服困难，提高他们的团队协作能力和自主学习能力。
3.培养学生能够正确运用元素符号进行化学表达，包括化学方程式的书写、物质的化学式等。
为了实现这些目标，我在教学过程中注重理论联系实际，通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生在实践中掌握知识，提高他们的化学素养。同时，我还注重培养学生的观察能力和思维能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
3.通过提问，让学生反思自己在学习过程中的疑问和困惑，促进他们的自我成长。
问题导向的教学策略能够激发学生的思考，培养他们的探究精神和解决问题的能力。

人教版初中化学九年级上册3.3《元素元素符号》(第二课时)教学设计

4.通过练习题、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习化学的积极性，形成良好的学习态度。
2.培养学生的合作意识，学会与他人共同探讨、解决问题，增强团队协作能力。
3.培养学生的科学精神，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，增强学生的环保意识。
（一）导入新课
1.教学活动：教师带领学生回顾已学的元素知识，如氢、氧、碳等元素的符号及简单性质。
2.提问：元素是什么？元素有什么特点？元素在自然界中有哪些存在形式？
3.导入：通过引导学生回答问题，引出本节课的主题——《元素元素符号》。强调元素在化学学科中的重要性，以及学习元素符号的必要性。
（二）讲授新知
（2）组织学生参加化学知识竞赛、科普讲座等活动，提高学生的科学素养。
作业布置ห้องสมุดไป่ตู้求：
1.学生按时完成作业，保持字迹工整、卷面整洁。
2.教师及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和问题。
3.鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
4.作业布置应考虑学生的个体差异，适度调整难度，使每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与讨论、回答问题、实验操作等，及时给予反馈，鼓励学生积极参与。
（2）总结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，评价学生对元素知识的掌握程度，了解教学效果。
（3）增值性评价：关注学生的进步，鼓励学生发挥潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学内容与过程
4.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，激发学生对未知领域的好奇心。
本章节教学设计以人教版初中化学九年级上册3.3《元素元素符号》为基础，紧密结合学科知识，注重实用性。在教学过程中，教师需关注学生的学习需求，运用多样化的教学手段，使学生在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。

高二《元素》教学设计教案(精选3篇)

高二《元素》教学设计教案（精选3篇）教案一：《元素周期表》的教学设计教学目标：1. 理解元素周期表的组成和排列规律。

2. 掌握元素字母符号和原子序数的对应关系。

3. 熟悉几个重要元素的性质和应用。

教学步骤：Step 1：导入新课通过展示一个研究元素的图片或视频，引起学生的兴趣，提出问题：“你们知道元素是什么吗？它们有什么特点和应用呢？”让学生发表自己的看法。

Step 2：概念解释通过简单的讲解，向学生介绍元素的概念，并引入元素周期表的概念。

解释元素周期表是如何排列元素的，包括周期、族和原子序数的含义。

Step 3：学习元素周期表给学生分发元素周期表，让学生浏览元素周期表，引导他们发现其中的规律和特点。

让学生列举几个具体的例子，说明元素周期表的排列规律。

Step 4：元素符号和原子序数的对应关系让学生观察元素周期表中元素的字母符号和原子序数的对应关系。

通过互动游戏或小组合作，让学生尽可能快速地掌握元素符号和原子序数的对应关系。

Step 5：重要元素的性质和应用选择几个重要的元素，如氧气、铁和金，向学生介绍它们的性质和应用。

通过实验、演示或小组讨论，让学生更深入地理解这些元素的作用。

Step 6：小结与评价请学生自己归纳元素周期表的组成和排列规律，并提出自己的问题或想法。

用小测验或班级讨论的方式对学生的学习效果进行评价。

教案二：《元素与化学反应》的教学设计教学目标：1. 熟悉几种常见元素的性质和化学反应。

2. 掌握元素在化学反应中的变化规律。

3. 培养学生的观察和实验能力。

教学步骤：Step 1：导入新课通过展示一些常见元素的图片或视频，引起学生的兴趣，让学生对元素表示出好奇心。

向学生提出问题：“你们知道元素能在化学反应中起到什么作用吗？”激发学生思考的欲望。

Step 2：概念解释向学生解释元素的性质和化学反应，并提出元素存在的形式有固体、液体和气体等，让学生理解元素变化的多样性。

Step 3：实验观察选择一些易于观察的元素，如铁和铜，进行实验演示。

元素符号教案初中

元素符号教案初中教学目标：1. 让学生掌握元素符号的表示方法和使用规则。

2. 培养学生对化学元素的认知和记忆。

3. 提高学生对化学方程式的理解和书写能力。

教学重点：1. 元素符号的表示方法。

2. 元素符号的使用规则。

教学难点：1. 元素符号的记忆。

2. 元素符号在化学方程式中的运用。

教学准备：1. 元素周期表。

2. 化学方程式示例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的化学知识，如原子、分子、离子等。

2. 提问：你们知道元素的概念吗？元素是由什么组成的？二、讲解元素符号的表示方法（10分钟）1. 讲解元素符号的组成：元素符号通常由一个或两个字母组成，第一个字母大写，第二个字母小写。

2. 举例说明：如氢元素的符号是H，氧元素的符号是O。

三、讲解元素符号的使用规则（10分钟）1. 讲解元素符号在化学方程式中的表示方法：元素符号表示元素的原子，化学方程式中的反应物和生成物都用元素符号表示。

2. 举例说明：如水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，可以表示为2H2O。

四、元素符号的记忆（10分钟）1. 引导学生观察元素周期表，发现元素符号的规律。

2. 讲解元素符号的记忆方法：如通过元素名称的第一个字母或音标来记忆元素符号。

五、练习书写化学方程式（10分钟）1. 给学生发放化学方程式练习题，要求学生根据反应物和生成物的元素符号，书写出完整的化学方程式。

2. 引导学生注意化学方程式中的系数，确保质量守恒定律的成立。

六、总结和拓展（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调元素符号的表示方法和使用规则。

2. 拓展学生对元素符号的认识：元素符号不仅可以表示元素的原子，还可以表示元素的化学性质和反应特点。

教学反思：本节课通过讲解元素符号的表示方法和使用规则，引导学生掌握化学方程式的书写方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。

同时，要加强学生的练习，提高学生对元素符号的认知和记忆。

化学教案-元素,元素符号

化学教案－元素，元素符号一、教学目标1.让学生理解元素的概念，掌握元素符号的书写规则。

2.培养学生运用元素符号进行化学方程式书写的能力。

3.激发学生对化学元素的兴趣，提高学生的化学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：元素的概念，元素符号的书写规则。

2.教学难点：元素符号的书写规则，化学方程式的书写。

三、教学准备1.多媒体教学设备。

2.元素周期表。

3.化学方程式示例。

四、教学过程1.导入（1）展示一些生活中的物品，如手机、电视、电脑等，让学生思考这些物品中都含有哪些元素。

（2）引导学生回顾已学的化学知识，为学习元素和元素符号打下基础。

2.新课讲解（1）讲解元素的概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

（2）讲解元素符号的书写规则：a.由一个字母组成的元素符号要大写。

b.由两个字母组成的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。

c.特殊元素符号：H（氢）、He（氦）、Li（锂）、Be（铍）、B（硼）、C（碳）、N（氮）、O（氧）、F（氟）、Ne（氖）等。

3.互动环节（1）让学生在元素周期表中找出一些元素，并用元素符号表示。

（2）让学生书写一些化学方程式，如H2O、CO2等。

4.案例分析（1）展示一些化学方程式，让学生分析其中的元素符号。

（2）让学生尝试书写一些化学方程式，并讲解书写过程中的注意事项。

（2）拓展学生的知识面，讲解一些与元素相关的趣味知识，如世界上最轻的元素、最硬的元素等。

6.作业布置（1）让学生熟记元素周期表中的前20个元素及其符号。

（2）让学生书写一些化学方程式，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解、互动、案例分析等多种教学方法，使学生掌握了元素和元素符号的概念，以及化学方程式的书写。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的化学素养。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

六、教学评价1.学生对元素和元素符号的掌握程度。

九年级化学教案元素元素符号9篇

九年级化学教案元素元素符号9篇元素元素符号 1第三节元素元素符号（2课时）一.知识教学点1.元素。

2.元素符号。

3.单质和化合物。

4.氧化物。

二.重、难、疑点及解决方法 1.重点：元素概念的初步形成及理解。

2.难点：原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物的区别的联系。

3.疑点：(1)如何理解元素概念中“同一类原子”？ (2)怎样正确区分和运用原子与元素，单质与化合物，氧化物与化合物及含氧化合物？ 4.解决方法：讲练结合，教给学生必要的方法和技巧，创设问题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生得出结论。

三.教学步骤(一)明确目标1.了解元素的含义。

2.了解并记住常见的24种元素符号。

3.理解单质和化台物的概念。

4.理解氧化物的概念。

(二)整体感知本节教学内容可分为三部分：第一部分是元素概念的形成‘第二部分是元素概念的应用，即从元素框念的含义上理解单质、化合物和氧化物的概念；第三部分是学会正确书写元素符号井理解元素符号的含义。

这段教学应集旧概念的应用，新概念的形成及能力培养为一体。

(三)教学过程[新课导入]：通过前面的学习我们知道氧气、二氧化碳、二氧化硫这三种常见的物质都是由分子构成的。

而一个氧气分子是由两个氧原子构成、二氧化碳分子中也含有氧原子、氧化汞分子中也含有氧原子……，所有这些物质中所有氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数为8的原子都归为一类，称为氧元素。

同理，核电荷数为6的一类原子称为碳元素，核电荷数为7的一类原子称为氮元素。

那么，同学们能不能自己归纳出元素的定义呢?[板书]：一.元素1.概念：是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。

[提问]：判断是否是同种元素的依据是什么？如何理解概念中“一类”二字的含义？[学生活动]：思考、讨论、回忆原子量的比较标准时教材上的小注，在教师引导下得出结论：（1）具有相同核电荷数(即核内质子数)是判断是否是同种元素的依据。

元素符号教案和说课稿

课题2 元素（第2课时）【教学目标】知识与技能：1、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步认识一些常见的元素符号2、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些信息过程与方法1、通过联想记忆等趣味活动，帮助学生认识元素符号。

2、通过学生之间相互合作，查阅资料，了解地壳，生物的细胞和一些食品中元素的含量。

情感态度与价值观1、进一步建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。

2、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

【教学重点与难点】教学重点：元素符号的意义教学难点：元素符号的书写【教学模式】探究合作式课题2 元素二、元素符号1、书写规则：一大二小2、意义：（1）表示该元素（2）表示该元素的一个原子三、元素周期表1．周期：每一个横行称为一个周期。

2．族：每一个纵行称为一个族。

初中化学说课稿《元素符号元素周期表》二、说教法：1、互动式教学法结合本节内容，元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此也是教学重点。

要求学生在了解元素符号的意义的，对于一些常见元素的符号和名称必须会写、会读、会用。

在我的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。

师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。

3、知识竞赛法这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。

在抢答竞赛中，学生自主参与的积极性高，有利于对所学知识进行巩固和应用。

4、质疑释疑通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。

三、说学法：1、自主学习：学生在学本单元内容之前，并没有学过多少元素，因此难以理解元素周期律。

本节课就简要介绍元素周期表，目的让学生比较早地学会使用元素周期表这个工具。

指导学生根据知识基础，学会从原子序数查找某一元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量及确认元素是金属、非金属还是稀有气体等信息，为他们以后的学习提供方便，同时调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。

初三化学教案：元素及元素符号

初三化学教案：元素及元素符号教学目标教学目标 : 1. : 1. : 1. 了解元素概念的涵义了解元素概念的涵义了解元素概念的涵义; ;2. 2. 学会用元素概念区分单质学会用元素概念区分单质学会用元素概念区分单质, , , 化合物化合物化合物, , , 氧化物氧化物氧化物. .教学重点教学重点 : : : 元素概念元素概念元素概念, , , 元素与原子的区别与联系元素与原子的区别与联系元素与原子的区别与联系. .教学难点教学难点 : : : 元素概念的形成及应用元素概念的形成及应用元素概念的形成及应用. .教学过程教学过程 : :1. 1. 口答口答口答 : : : 什么是分子什么是分子什么是分子 ? ? ? 什么是原子什么是原子什么是原子 ? ? ? 本质区别是什么本质区别是什么本质区别是什么 ? ?2. 2. 什么是原子量什么是原子量什么是原子量 ? ?引入新课引入新课 : : : 利用原子量概念以一种碳原子……………利用原子量概念以一种碳原子……………这种碳原子指的是原子核内有6个质子和6个中子的碳 – 12, 12, 此外还有此外还有6个质子个质子, , 7个中子的碳 – 13, 13, 还有还有6个质子个质子, , 8个中子的碳 – 14, 14, 它们核内中子它们核内中子数虽不相同数虽不相同, , , 但它们的核电荷数但它们的核电荷数但它们的核电荷数 ( ( ( 即质子数即质子数即质子数 ) ) ) 都是都是6 . . 引引出元素定义出元素定义 : :讲授新课讲授新课 : : : 元素元素元素. .1. 1. 定义定义定义 : : : 具有相同核电荷数具有相同核电荷数具有相同核电荷数( ( ( 即质子数即质子数即质子数 ) ) ) 相同的同一类相同的同一类原子的总称原子的总称. .一类原子一类原子, , , 指核电荷数相同指核电荷数相同指核电荷数相同, , , 中子数不相同的原子总数中子数不相同的原子总数中子数不相同的原子总数. . 讲解讲解 : : : 无论是木炭中的碳原子无论是木炭中的碳原子无论是木炭中的碳原子, , , 还是二氧化碳分子里的碳还是二氧化碳分子里的碳原子原子, , , 它们的核电它们的核电荷数荷数( ( ( 即质子数即质子数即质子数 ) ) )都是都是6, 6, 说明它们都含有碳元素说明它们都含有碳元素说明它们都含有碳元素. . . 又如又如又如: :二氧化碳分子里的氧原子与氧气分子里的氧原子其核电荷数都是8, 8, 称称为氧元素为氧元素. .提问提问 : : : 二氧化碳由几种元素组成二氧化碳由几种元素组成二氧化碳由几种元素组成 ? ( ? ( ? ( 追问四氧化三铁呢追问四氧化三铁呢追问四氧化三铁呢 ? ? 氯酸钾呢氯酸钾呢 ? ). ? ).2. 2. 元素的分类元素的分类元素的分类 : :目前已发现100多种元素多种元素, , , 可将它们分为可将它们分为可将它们分为 : :阅读阅读 P36 P36 P36 图四图四图四, , , 答答 :地壳中含量最多的元素是哪种地壳中含量最多的元素是哪种 ? ? ? 含量最多的非金属元素是含量最多的非金属元素是哪两种哪两种 ? ?含量最多的金属元素是哪两种含量最多的金属元素是哪两种 ? ?3. 3. 元素符号的读法元素符号的读法元素符号的读法, , , 写法写法写法 : :P38 P38 表表 2 2 –– 3 . 3 . 讲解元素的名称讲解元素的名称讲解元素的名称. ( . ( . ( 象形象形象形 ), ), ), 元素符号的元素符号的读法读法 ( ( ( 看偏旁看偏旁看偏旁 ), ),写法写法 ( ( ( 一大二小一大二小一大二小 ). ).4. 4. 元素符号的意义元素符号的意义元素符号的意义 : :(1). (1). 表示一种元素表示一种元素表示一种元素. .(2). (2). 表示这种元素的一个原子表示这种元素的一个原子表示这种元素的一个原子. .例如例如 : ; 2H : : ; 2H : : ; 2H : 表示两个氢原子表示两个氢原子表示两个氢原子. .5. -- 5. -- 元素元素元素 1 -- 1 --元素与原子的区别与联系元素与原子的区别与联系 : :6. 6. 单质和化合物单质和化合物单质和化合物, , , 氧化物氧化物氧化物 : :提问提问 : : : 什么是纯净物什么是纯净物什么是纯净物, , , 什么是混合物什么是混合物什么是混合物 ? ?单质单质 : : : 由同种元素组成的纯净物由同种元素组成的纯净物由同种元素组成的纯净物. . . 如如: : O2 , O2 , N2 , Cu , Fe , He,He,等等.化合物化合物 : : : 由不同种元素组成的纯净物由不同种元素组成的纯净物由不同种元素组成的纯净物. . . 如如: CO2 , SO2 , KMn04 ,KMn04 ,等等.氧化物氧化物 : : : 两种元素组成的化合物中两种元素组成的化合物中两种元素组成的化合物中, , , 如其中一种是氧元素如其中一种是氧元素如其中一种是氧元素. . 如: H2O, CO2 , Fe3O4 , SO2 , : H2O, CO2 , Fe3O4 , SO2 , 等等.单质与化合物的比较单质与化合物的比较 : :单质化合物相同点都是纯净物不同点同种元素组成不同元素组成说明说明 : : : 单质中只含一种元素单质中只含一种元素单质中只含一种元素, , , 但只含一种元素的物质却不但只含一种元素的物质却不一定是单质一定是单质. .如 : O3 : O3 和和 O2 O2 组成的混合物只含一种元素组成的混合物只含一种元素组成的混合物只含一种元素. .化合物中一定含有不同种元素化合物中一定含有不同种元素, , , 但含不同元素组成的物质不但含不同元素组成的物质不一定是化合物是化合物. . . 如如 : H2 : H2 和和O2 O2 的混合气体含两种不同元素的混合气体含两种不同元素的混合气体含两种不同元素, , , 但但不是化合物不是化合物. .归纳物质的分类归纳物质的分类 : :。

3.3.1元素元素符号教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

3.3.1元素元素符号教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：元素与元素符号
2.教学年级和班级：九年级化学
3.授课时间：2024年9月20日
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标
1. 理解元素的概念，掌握常见元素的名称和符号，能够正确书写元素符号。
提醒学生注意业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
1. 元素的概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。元素是构成物质的基本单位。
2. 元素符号的书写规则：
- 单字母符号：元素符号由一个字母表示时，首字母大写，如H（氢）、He（氦）。
- 双字母符号：元素符号由两个字母表示时，第一个字母大写，第二个字母小写，如O（氧）、N（氮）。
7. 教学PPT：制作并准备好本节课的教学PPT，包括元素的概念、元素符号的书写规则、元素周期表的结构和应用等内容，以便引导学生逐步学习并巩固知识。
8. 练习题和答案：准备一些与本节课内容相关的练习题，以便进行课堂练习和反馈学生的学习情况。同时，准备答案供学生自主检查或教师批改。
9. 教学反馈表：准备一份教学反馈表，以便收集学生对本次教学活动的意见和建议，以便改进教学方法和策略。
在技能训练部分，我通过例题的讲解和练习，让学生们掌握元素符号的应用。同时，我还设计了一个实践活动，让学生们通过实验来观察元素的性质，加深对元素概念的理解。
在巩固练习环节，我安排了随堂练习题，检查学生对元素与元素符号知识的掌握情况。通过及时的订正和讲解，学生们能够及时纠正错误，避免类似错误的再次发生。

元素元素符号教案

元素元素符号教案教案新课导入：（温故知新）1、新课导入：（温故知新）先让学生回忆几个问题：（1）原子的构成（2）分析氧原子和碳原子的构成；（3）化学反应的实质接着出示氧化汞受热分解的微观过程的动画演示，让学生分析：最后教师总结：不管是反应物氧化汞中的氧原子还是生成的氧气中的氧原子核内都有8个质子，于是我们可以把虽属不同物质但核内都有8个质子的氧原子归为一类称为氧元素。

〔学生类比分析〕在化学反应碳+氧气→ 二氧化碳中反应物碳和生成物二氧化碳中都含有碳原子，而且核内都有6个质子，那么把核内都有6个质子的碳原子归为同一类，称为碳元素。

再比如无论存在于石灰、石膏中的钙，还是钙片中的钙，它们的质子数也都相同。

所以说这些物质中都含有钙元素。

〔讲述〕另外，通过前一节课的学习我们还知道原子核所带的正电荷数（核电荷数）就等于核内质子的数目。

所以可以这样说；原子的核电荷数（即质子数）是区分一种元素与另一种元素的最本质的根据。

〔最后设问〕：同学们能否根据上述分析，得出元素的概念？新课讲解：一、元素：元素是具有相同的核电荷数（即核内质子数）的同一类原子的总称。

也就是说碳元素就是碳原子的总称，氧元素就是氧原子的总称，还有氢元素、氮元素、硫元素等.〔指导学生自学〕阅读元素概念的有关内容并画出概念中的关键词句：（有计划地、有目的地培养和指导学生看书，画关键词句，这是培养学生自学能力的起始方法。

）〔教师进行分析〕 1、元素概念三个要素：①具有相同核电荷数（即核内质子数）。

②同一类原子. ③总称.这就明确说明了元素是一个建立在微观概念基础上的宏观的集合概念。

也表明了元素只论种类而没有个数的特点。

实战演练：1.元素是具有________的一类______的总称。

一种元素与另一种元素之间最本质的区别在于，能决定元素种类的是。

2.氧化镁和氧气中都存在着______元素。

3.二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有 [ ]A．氧气 B．氧原子 C．氧分子 D．氧元素 2、、问题释疑：为什么可用核电荷数（即质子数）为标准对原子进行分类呢？由于同类原子核电荷数肯定相同，不同类原子核电荷数肯定不同，所以可用核电荷数作标准对原子进行分类。