一年级数学三说知识树
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杂文_小学教育_人教版一年级数学上册_三说_知识树(11页)幻灯片PPT
人的想 法提出 成
功尝试克
服困难
能熟练的口算20 培养符号意识体 以内的加减法 会加减法的含义 初步建立20 以内的数感
能对简单的几何 体进行分类会用
上下左右前后 描述物体的相
对位置
数与代数
会用上下左右
全
前后描述物体 的相对位置
册 内
容
结
构
体验运用所学的知 决简单的问题的过程，
学活动经验，在实 决问题的方法，经历
过程，进一步理解
拔河比赛 农家小院
12页第4题
联系生活 通俗易懂
图文并茂 形象直观
小猪小兔盖房子
我的校园
教
材
特
点
看图讲故事
标题醒目 由浅入深
贴一贴
二、说教材
20以内 加减法
多位数计 算的基础
20以内 数的概
念
认识图形
立知 体识 式与 整技 合能
的
三
、
课程资源开发建议
能对简 单的数 据进行 归类， 体验数 据中蕴 含的信 息
数 学 课 程 目 标
第一学段
在观察、 操作等活 动中能提 出一些简 单的猜想
能发现和 提出一些 简单的数 学问题解 并尝试解 了决解。分析和 解决问题的 方法体验与 他人合作交 流解决问题 的过程
情感与态度 能倾听
别人的
意见尝
试对别
具有好奇心 能主动质疑、 主动参与活 动
发掘生活素材，
教师尽量为学生 提供生活常见的 素材让学生在具 体的情境中逐步
学习和理解
捕捉意外资
源，拓展学 科 资源
课程 资源 开发 建议
欢迎各位领导、老师的批评指正！ 香山中心校 韩国林
小学-一年级数学上册第三单元知识树备课课件(新版)新人教版
2、注重算法的多样化和思维的灵活性。在探讨“4+1=5”的计算 方法时，变老师讲学生听，为学生先独立思考，动手摆小棒，主动与 同桌交流。在全班交流时，针对学生的思维的差异性和思考角度的不 同，所想到的计算方法必然是多样的，在教学中尊重学生的自主选择， 让学生选择自己喜欢的计算方法，
3、充分发挥了课堂教学评价的魅力。在教学中，老师尽最大可能 对学生的一举一动进行客观分析，并用各种方式对他们作出较合理的 评价，让学生真切感受到老师一直在关注着他们。同时较全面了解了 学生的学习现状，激励学生的学习热情。
巩固应用，内化提高
第21页的第5题 学生自由独立完成，然后学生互评， 最后全班集体评价 第6题 学生独立完成，全班评价，最 后教师评价。
回顾与反思
比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一 年级学生学习数概念的难点。
本节课是通过图形和学生的实践活动使学生获得一些感性认识， 初步建立“符号感”，通过将小猴与3种水果的对应排列，以儿童能接 受为以后集合、对应、统计的教学打下基础。 从小学一年级开始，学生不仅要学习运算符号，“+”、“-”，还要 学习关系符号，“>”、“<”、“=”。认识这三种符号后，学生是怎 样区别和理解的呢？我在教学时，特别让学生注意符号的开口方向： “>”开口向左是大于号；“<”开口向右是小于号；两边都相同的数 用等于号。学生在学习的过程中，总结出顺口溜：相同数间用等号； 开口大，朝大数；尖头小，对小数：可以帮助学生对符号的理解和记 忆。
探索新知
减法
1、P27页的第5题 （1）4人小组每个人说图意，对学得不好 的同学要给予帮助和鼓励。 （2）说完图意后，再每个小朋友独立写 出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说 一说每个人写出的算式是不是符合题意， 不对的又错在什么地方，应该怎样改正。 2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据 题目摆一摆。
3、充分发挥了课堂教学评价的魅力。在教学中，老师尽最大可能 对学生的一举一动进行客观分析，并用各种方式对他们作出较合理的 评价，让学生真切感受到老师一直在关注着他们。同时较全面了解了 学生的学习现状，激励学生的学习热情。
巩固应用，内化提高
第21页的第5题 学生自由独立完成，然后学生互评， 最后全班集体评价 第6题 学生独立完成，全班评价，最 后教师评价。
回顾与反思
比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一 年级学生学习数概念的难点。
本节课是通过图形和学生的实践活动使学生获得一些感性认识， 初步建立“符号感”，通过将小猴与3种水果的对应排列，以儿童能接 受为以后集合、对应、统计的教学打下基础。 从小学一年级开始，学生不仅要学习运算符号，“+”、“-”，还要 学习关系符号，“>”、“<”、“=”。认识这三种符号后，学生是怎 样区别和理解的呢？我在教学时，特别让学生注意符号的开口方向： “>”开口向左是大于号；“<”开口向右是小于号；两边都相同的数 用等于号。学生在学习的过程中，总结出顺口溜：相同数间用等号； 开口大，朝大数；尖头小，对小数：可以帮助学生对符号的理解和记 忆。
探索新知
减法
1、P27页的第5题 （1）4人小组每个人说图意，对学得不好 的同学要给予帮助和鼓励。 （2）说完图意后，再每个小朋友独立写 出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说 一说每个人写出的算式是不是符合题意， 不对的又错在什么地方，应该怎样改正。 2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据 题目摆一摆。
小学一年级数学上册第三单元知识树备课 (新版)新人教版最新优选公开课件
探求新知
问：有几个人在排队？这时谁排4？小 朋友排第几？解放军叔叔呢？
熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图
画。 动物园的售标处，井然有序的排队买
反馈练习
标。师：问：小朋友，你知道这是什
么地方吗？有哪些人？他在什么地方 吗？
教材第8页“做一做”的 第2题。
第几
回顾与反思
几和第几是基数和序数的浅显说法, “几”表示事物有多少,“第几” 是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差， 对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。在上这部分内容 时，我是先通过排队买票的场景，让学生直接观察，数数，看到一共5 人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认 识“几个”和“第几个”的区别。学生充分地说，自由地说，让他们 真正成为学习的主人。
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗
4
4
4
132
2
3
14、读的组成源自5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，
然后再发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)
探索交流 解与决问题
(二)学生合作：学习5的组成 师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根 棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分 况像老师一样写出来 2、学生分小棒，老师巡视。 3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的 法吗？
2、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口 算5以内的加减法。
一年级上数学知识树
展。
知识技能 解决问题
数学思考
有根据的思考
并解释自己的
思考过程教学目标情感态度
感知与生活 的联系
学好数学 积极的数 的信心 学情感
层层递进 自主探索
教学实施
教学基础 10以内的加减法
教 学 方 法
20以内进 位加法
（第十单元）
教学前瞻
20以内退 位减法 （一下）
教学关注
• 在教学中关注孩子的，生理及心理年龄， 他们的接受能力，理解能力，掌握能力。 做到教学组织安排易于学生接受，乐于学 生接受。
• 教学中多使用道具，增强学生的直观感受。 多安排些游戏，让学生在快乐轻松的氛围 中学习。
• 教学中还应关注孩子的思考，注意一题多 解，培养孩子的发散思维。
数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； ●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其
他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； ●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解
和学好数学的信心； ●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发
小学数学知识树
(一年级上册)
分与合 10以内的加法和减法认识11—20各数
认识10以内的数
20以内的进位加法
认位置 分一分 比一比
10以内的数
预备课
数一数
11—20的数
数与代数 几何图形
认识图形（一） 有趣的搭拼
解决实际问题 丰收的果园
教 学 内 容
学科总体目标
通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够： ●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、
知识技能 解决问题
数学思考
有根据的思考
并解释自己的
思考过程教学目标情感态度
感知与生活 的联系
学好数学 积极的数 的信心 学情感
层层递进 自主探索
教学实施
教学基础 10以内的加减法
教 学 方 法
20以内进 位加法
（第十单元）
教学前瞻
20以内退 位减法 （一下）
教学关注
• 在教学中关注孩子的，生理及心理年龄， 他们的接受能力，理解能力，掌握能力。 做到教学组织安排易于学生接受，乐于学 生接受。
• 教学中多使用道具，增强学生的直观感受。 多安排些游戏，让学生在快乐轻松的氛围 中学习。
• 教学中还应关注孩子的思考，注意一题多 解，培养孩子的发散思维。
数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； ●初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其
他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； ●体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解
和学好数学的信心； ●具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发
小学数学知识树
(一年级上册)
分与合 10以内的加法和减法认识11—20各数
认识10以内的数
20以内的进位加法
认位置 分一分 比一比
10以内的数
预备课
数一数
11—20的数
数与代数 几何图形
认识图形（一） 有趣的搭拼
解决实际问题 丰收的果园
教 学 内 容
学科总体目标
通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够： ●获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、
一年级数学知识树3
数与代数
上一 册年 知级 识数 树学
实践与综 合运用认识周来自的数三、分一分、 认识物体
分一分 认识物体
七、总复习
我有一双小巧手
数 数 1—10
（ 数 与 代 数 ）
数 一 数
学会 比较 方法
比多少
比 一 比
书 写 5以 内的 加减 法
1—5的 认识
1—5的认识 和加减法 (数与代数）
活动 感受 特征 认识 区分 辨别 长方体 正方体 圆柱体 球
一年级数学上册知识树
单位：渑池县第三小学 制作人 赵松玲
全册教学知识树
四、11~20 的认识 一、5以内数 的加减法 二、6~10 的加减法 四、11~20不 进位加法和 不退位减法
二、6~10的认识
一、0的认识
数的认识
数的运算
五、20以内的 进位加法 六、20以内的 退位减法
一、1~5的认识
空间与图形
活动 感受 特征
认识物体 和图形
（空间与图形）
活动中 找出标准
分 类
统 计 与 概 率
6-10的 认识和 加减法
人数读写 11-20各数
11-20个数的 认识
（数与代数）
半时
常见的量
认识钟表
（数与代数）
数的 运算 数与代数 实践活动
根据信 息提出 问题并 解决
20以内 的进位 加法
最新一年级下册数学知识树教学讲义PPT
不进位
进位
不退位
两位数加一位 数、整十数
两位数减一位 数、整十数
整十数加、 减整十数
100 以和 内减 的法 加（ 法一
）
问题解决
退位 小括号
图形和数学
稍微复杂的数字
找 规 律
人教版一年级数学下册第七单元知识树
肝病实脾及其临床运用 伍炳彩 主讲
肝脾关系密切
➢肝的疏泄功能和脾的运化功能关系 密切。 ➢肝与脾在血的生成，贮藏及动荡运 行等方面亦有密切的联系。 ➢此外，如脾胃湿热，胆热液泄，可 成黄疸。
从肝论治常见病种
泄泻：遇怒便作泄泻者，为“肝木克土脾气 受伤”《景岳全书》 春伤于风，夏生飧泄。《素问·阴阳应象大论》 久风为飧泄。《素问·脉要精微论》——病机 是“风木之邪，内乘脾土。《医通》 风邪入里，木郁不舒，则下克脾土，变为热 利下重。（吴坤安《伤寒指掌》）
从肝论治常见病种
黄疸：风木之邪传土湿土，则见黄色。 （黄坤载《四圣心源》） 痿黄：肝木横肆，脾气伤残，土败而色外 越之黄痿。（王孟英《温热经纬》） 脾积（痞气）：肝病传脾，脾当传肾，肾 以冬王不受邪，脾欲还肝，肝不肯受，留 结为积。《难经·第56难》之脾积（痞气）
从肝论治常见病种
惊泻：小儿惊泻者，肝主惊，肝，木也， 盛则必克土脾……泄泻色青，或兼发搐， 盖青乃肝之证。（王肯堂《证治准绳》）
慢惊、慢脾：此脾土败而肝木乘之也。 （王肯堂《证治准绳》）
常用脾病治肝方剂
胃痛：柴胡桂枝汤、温胆汤、香苏饮、 柴胡疏肝散、良附丸、乌梅丸、当归四 逆加吴茱萸生姜汤、吴茱萸汤（肝、胆） 嗳气、呃逆：柴胡疏肝散、乌梅丸、镇 肝息风汤、温胆汤 慢性肠炎：逍遥散、丹栀逍遥散、柴胡 疏肝散、乌梅丸、四逆散、痛泻要方
一年级数学知识树
结束语
• 一个真正的教师指点给他的学生的，不是 投入了千百年劳动的大厦，而是促使他去 做砌砖的工作，同他一起来建造大厦，教 他建筑！
学习方式多样化， 促进学生自主学 习
尊重学生个性 体现算法多样 化 素材充满童趣， 激发学生的学 习兴趣
重视加减法意 义的理解，体 现内在联系
注重设计多样化 的练习，调动学 生的积极性
重视知识的系 统化，促进形 成良好的认知 结构
教 材 编 写 特 点
义务教育课程标准实验教科书 青岛出版社
探究解决问题， 学习新的知识 点
知识与技能：能结合具体情 境，初步体会加减法的意义， 初步了解交换两个家属的位置 得数不变，能正确、熟练地口 算10以内数的加减法，会口算 10以内数的两部加减法算式。
过程与方 法
情感态度与价值观：在交流 多种算法的过程中获得成功的 体验，养成初步合作的意识。 在用10以内数的加减法解决问 题的过程中，初步感受数学宇 生活得密切联系，体验学数学、 用数学的乐趣。
鼓励自主探究、 合作交流倡导算 法多样化
引导学生实际 操作中理解加 减法的含义
充分利用教材提 供的“情境串” 创设学习情境
充分利用多样 化的练习形式 提高口算能力
注重培养学生初 步的应用意识
技能评价不要 忽视有条理的 思考、能力的 提升和情感态 度
说 教 学 建 议
义务教育课程标准实验教科书 青岛出版社
10以内数的减法 1—10各数的认识 10以内数的加法 连加连减加减混合 探索规律 长方体、正方体/ 圆柱和球的认识 0的认识
10以内数 的认识
10以内数的 加减法
1Байду номын сангаас—20各数的认识 11—20数的 认识 20以内不进位 不退位减法 20以内进位加法
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有余数的除法、万以内数的认识、万以内数的加减法（一） 、万以内数的加减法（二）、混合运算
18
一、教学建议 2020/12/18
（1）注意培养学生的观察兴趣。 （2）充分利用教材的资源。 （3）倡导合作、交流的学习方式。 （4）全面了解学生数数的能力。 （5）注意结合教学，渗透思想品德教育。
（1）利用学具，降低学习难度。 （2）利用课件，使其直观易懂。 （3）结合课后练习加深记忆。
19
二、评价建议
：包括学生的参与度、探究能力与表达能力的评价。
2020/12/18
20
三 课程资源的开发和利用建议
课程资源的开发和利用建议
1、教材仍是基本而特殊的课程资源。活用教材提供 的课程资源，或置换教材生疏的课程资源。
2、开发和利用身边熟悉的课程资源。选择学生现实 生活中的事件或现象作为教学资源。
时代感
编 写 意 图
7
二、编写体例
2020/12/18
8
图文并茂 ， 呈现问题情景
每单元前有主题 图导入新课材料
习题
编写体例
2020/12/18
9
三、内容结构
2020/12/18
10
2020/12/18
11
空间与图形
数与代数
教 学 内 容 结 构
2020/12/18
12
四、知识整合 （以第一单元为例）
插图具有连续性和 故事性，为设计和使 用课件，提供方便。
教 学 建 议
2020/12/18
24
2020/12/18
25
2020/12/18
26
探究新知（连加教学课件）
你又看到了什么？能提出一个问题吗？
一共有几只小鸡？
2020/12/18
27
二、评价建议
2020/12/18
28
注重对学习 过程的评价
教 学 内 容 结 构
2020/12/18
16
本单元的编写特点： 学生在入学前，通过对各种事物的感知，
己经积累了一些有关数数，比多少的知识，教 材从学生己有的知识经验出发，根据儿童的 年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情 境，创造了观察、操作的机会，让学生在已 有的感性经验基础上，通过合作交流，体会 互相学习的乐趣。
2020/12/18
17
教材体系 第一单元
一年级下册 二年级上册
二年级下册 2020/12/18
10以内数的认识、10以内数的加减法、十11—20各数的认 识、20以内数的进位加法和退位减法。
100以内数的认识、100以内数的加法（一）、100以内数 的加减法（二）
乘法的初步认识、表内乘法（一）、表内乘法（二）、除法的初 步认识，表内除法、混合运算
2020/12/18
13
内容结构
编写特点
说课标 2020/12/18
说教材 研 说 流 程
教学建议
说建议
评价建议
课程资源的开发与利用建 议
14
使学生通过 操作，初步 知道“同样 多”“多 ”“少”的 含义，
通过数数活动 ，初步了解学 生的数数情况 ，使学生初步 学会数数的方 法，能够运用 数进行表达和
3、及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源。从学 生神情、姿态的信息中，从学生或正确或错误的 语言文字信息中，捕捉并选择有价值的信息作为 有用的教学资源。
2020/12/18
21
2020/12/18
22
一、教学建议
2020/12/18
23
努力体现自主 探索，合作交流 的学习方式。
创设情境，为 探索问题提供 丰富的信息。
经历抽象出数的过程, 理解20 以内数的意义
及 常见量, 体会加减法的含义能准 确计算
2020/12/18
能对简单的 数据进行归 类，体验数 据中蕴含的 信息
在观察、操 作等活动中 能提出一些 简单的猜想
能发现和提出 一些简单的数 学问题并尝试 解决。
了解分析和解决问 题的方法,体验与 他 人合作交流解决问 题的过程
强化能力评价 评 价 建 议
情感评价
注重评价主体多元、 形式多样
2020/12/18
29
三 课程资源的 开发和利用建议
2020/12/18
30
信息技术资源
社会教育资源
环境与工具
生成性资源
开
发
和
利
用
课
程
资
源
的
建
2020/12/18
议
31
敬请各位批评指正 谢谢大家
2020/12/18
32能倾听别人来自数学课
具有好奇心
的意见,尝试 对别人的想 法提出建议
程
,
目 标
能主动质疑 ,
感受数学与生
主动参与活 活的联系,
动
感受活动的成
功,尝试克服
困难
4
2020/12/18
5
一、编写意图
2020/12/18
6
一、本册教材的编写意图
努力体现新的教材 观、教学观、学习 观。
开放性
丰富性
2020/12/18
人教版小学数学一年级上册
教材研说 城关九年制学校
邓成花
2020/12/18
1
编写体例 编写意图
内容结构
说教材
教学建议
说课标
说建议
评价建议
2020/12/18
研
课程资源的开发与利用建
说
议
流
程
2
2020/12/18
3
发展数感 和空间观 念
了解简单 的数据处 理方法
了解一些简 单的几何体 人是物体的 位置
交流。 会一一对应 的方法比较 物体的多少 。
数 学 课 程 目 标
2020/12/18
通过观察、操作，初 步体验数感，激发学 生的学习兴趣，体验 合作学习的乐趣。
初步体验数 与生活的密 切关系，培 养学生的主 动探究精神 。
帮助学生了解学 校生活，激发学 生学习数学的兴 趣，渗透思想品 德教育。
15
18
一、教学建议 2020/12/18
（1）注意培养学生的观察兴趣。 （2）充分利用教材的资源。 （3）倡导合作、交流的学习方式。 （4）全面了解学生数数的能力。 （5）注意结合教学，渗透思想品德教育。
（1）利用学具，降低学习难度。 （2）利用课件，使其直观易懂。 （3）结合课后练习加深记忆。
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二、评价建议
：包括学生的参与度、探究能力与表达能力的评价。
2020/12/18
20
三 课程资源的开发和利用建议
课程资源的开发和利用建议
1、教材仍是基本而特殊的课程资源。活用教材提供 的课程资源，或置换教材生疏的课程资源。
2、开发和利用身边熟悉的课程资源。选择学生现实 生活中的事件或现象作为教学资源。
时代感
编 写 意 图
7
二、编写体例
2020/12/18
8
图文并茂 ， 呈现问题情景
每单元前有主题 图导入新课材料
习题
编写体例
2020/12/18
9
三、内容结构
2020/12/18
10
2020/12/18
11
空间与图形
数与代数
教 学 内 容 结 构
2020/12/18
12
四、知识整合 （以第一单元为例）
插图具有连续性和 故事性，为设计和使 用课件，提供方便。
教 学 建 议
2020/12/18
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2020/12/18
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2020/12/18
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探究新知（连加教学课件）
你又看到了什么？能提出一个问题吗？
一共有几只小鸡？
2020/12/18
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二、评价建议
2020/12/18
28
注重对学习 过程的评价
教 学 内 容 结 构
2020/12/18
16
本单元的编写特点： 学生在入学前，通过对各种事物的感知，
己经积累了一些有关数数，比多少的知识，教 材从学生己有的知识经验出发，根据儿童的 年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情 境，创造了观察、操作的机会，让学生在已 有的感性经验基础上，通过合作交流，体会 互相学习的乐趣。
2020/12/18
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教材体系 第一单元
一年级下册 二年级上册
二年级下册 2020/12/18
10以内数的认识、10以内数的加减法、十11—20各数的认 识、20以内数的进位加法和退位减法。
100以内数的认识、100以内数的加法（一）、100以内数 的加减法（二）
乘法的初步认识、表内乘法（一）、表内乘法（二）、除法的初 步认识，表内除法、混合运算
2020/12/18
13
内容结构
编写特点
说课标 2020/12/18
说教材 研 说 流 程
教学建议
说建议
评价建议
课程资源的开发与利用建 议
14
使学生通过 操作，初步 知道“同样 多”“多 ”“少”的 含义，
通过数数活动 ，初步了解学 生的数数情况 ，使学生初步 学会数数的方 法，能够运用 数进行表达和
3、及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源。从学 生神情、姿态的信息中，从学生或正确或错误的 语言文字信息中，捕捉并选择有价值的信息作为 有用的教学资源。
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一、教学建议
2020/12/18
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努力体现自主 探索，合作交流 的学习方式。
创设情境，为 探索问题提供 丰富的信息。
经历抽象出数的过程, 理解20 以内数的意义
及 常见量, 体会加减法的含义能准 确计算
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能对简单的 数据进行归 类，体验数 据中蕴含的 信息
在观察、操 作等活动中 能提出一些 简单的猜想
能发现和提出 一些简单的数 学问题并尝试 解决。
了解分析和解决问 题的方法,体验与 他 人合作交流解决问 题的过程
强化能力评价 评 价 建 议
情感评价
注重评价主体多元、 形式多样
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三 课程资源的 开发和利用建议
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信息技术资源
社会教育资源
环境与工具
生成性资源
开
发
和
利
用
课
程
资
源
的
建
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议
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敬请各位批评指正 谢谢大家
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32能倾听别人来自数学课
具有好奇心
的意见,尝试 对别人的想 法提出建议
程
,
目 标
能主动质疑 ,
感受数学与生
主动参与活 活的联系,
动
感受活动的成
功,尝试克服
困难
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一、编写意图
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一、本册教材的编写意图
努力体现新的教材 观、教学观、学习 观。
开放性
丰富性
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人教版小学数学一年级上册
教材研说 城关九年制学校
邓成花
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编写体例 编写意图
内容结构
说教材
教学建议
说课标
说建议
评价建议
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研
课程资源的开发与利用建
说
议
流
程
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发展数感 和空间观 念
了解简单 的数据处 理方法
了解一些简 单的几何体 人是物体的 位置
交流。 会一一对应 的方法比较 物体的多少 。
数 学 课 程 目 标
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通过观察、操作，初 步体验数感，激发学 生的学习兴趣，体验 合作学习的乐趣。
初步体验数 与生活的密 切关系，培 养学生的主 动探究精神 。
帮助学生了解学 校生活，激发学 生学习数学的兴 趣，渗透思想品 德教育。
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