诗二首《天上的街市》《太阳船》导学案含答案
天上的街市导学案及答案.doc
1读准下列加点字的音。
飘渺( ) 隔.着 ) 镀.金( ) 卸.下( 2、《天上的街市》作者，我国 代杰出的作家、诗人、 在文学方面著作很多，有诗集 ，话剧 等。
《天上的 街市》写于 年，收在他的第二部诗集 中《天上的街市》导学案及答案【课前预习】历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他—、读一读 利用工具书，参照课下注释，通读全诗。
做到准确朗读，积累文中的 重点词汇。
1. 解释下列词语飘渺:定然 闪烁:2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。
3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”，这是一首抒情诗，诗人要抒发某种特殊的情感，必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物？—口口—、口口—口口1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。
_____________________ _____________________________ 2、请在老师的指导下试着品读这首诗歌，并在课文中标注出停顿和重音。
三、阅读诗歌，回答问题。
1.诗人为什么会从街灯联想到明星？2・第一节诗中，暗示天上有“人”的一个词是。
3.第二节诗写想像中的街市，是从第一节的“”自然引出的。
4.“你看，那浅浅的天河” 一句中在“你看”后加上逗号的理由是什么？5.诗人对牛郎织女这一民间传说进行了改编，这表达了诗人怎样的理相9、当你读完此诗时，你仿佛看到了什么？请展开你的想象，用自己的语言来描绘诗人笔下的星空.答案:【课前预习】略2、郭沫若现《女神》《屈原》1921《星空》【课堂导学】一1、略2、光明、美丽、富庶、幸福、自由。
3、在民间故事中，王母娘娘只允许牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥上相会一次；诗中却没有这种限制，他们不但可以自由来往，而且可以在天街闲游。
《天上的街市》导学案 (附答案)2022年部编版语文
天上的街市导学案【学习目标】1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗中作者向往追求理想生活的思想感情。
3、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
4、朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
【学习重点难点】1、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
2、体会诗歌的思想感情。
【知识链接】1、了解作者。
郭沫假设〔1892－1978〕，原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集?女神?、?星空?等。
2、写作背景。
这首诗写于 20年代初期，此时，“五四〞运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇?天上的街市?。
【学法指导】细细品味诗意，充分展开想象。
进而体会诗中表达的思想感情。
【课时】 2课时【学习过程】一、师板书课题，生读标，解标。
二、小组自主学习1、给以下词语中的加点字注音。
缥渺〔〕〔〕灯笼〔〕甚〔〕2、给以下各组形似字注音并组词。
缥〔〕漂〔〕陈〔〕阵〔〕隔〔〕融〔〕茏〔〕笼〔〕3、文本探究。
〔1〕诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。
〔2〕你能在朗读的过程中体会出本诗是怎样的感情基调吗？〔3〕本诗1-4节各用了哪一种表达手段？三、交流汇报学习成果四、学生合作探究1．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?2．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?3．诗中反复出现的“定然〞“定〞有什么作用?4、可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?5 举例说说，这首诗的语言好在哪里?五、教师总结。
〔对标进行达标测评。
〕六、布置作业发挥联想与想象，续写一个片段。
部编七年级上册20《天上的街市》导学案附答案
20《天上的街市》导学案【学习目标】1．学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。
2．理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。
3．了解诗人在诗中所表达的思想感情。
【学习重点】了解诗人在诗中所表达的思想感情。
【学习难点】学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。
第一课时【导学过程】一、导入同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？(让一名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊！同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
二、自主学习1．请给下面加点的字注音，并解释词语。
(piāo miǎo)：形容隐隐约约，若有若无。
缥缈．．定然：必定这样。
陈列：把东西摆出来供人观看。
2．作者简介郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
3．背景资料《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。
1921－1923年期间，五四运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。
1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
三、合作探究(一)诗歌朗诵听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。
下面诗句中的“/”表示停顿，加“·”的字表示重读。
远远的/街灯．．/明了， 好像/闪着/无数的/明星．．。
天上的/明星．．/现了， 好像/点着/无数的/街灯．．。
我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽．．的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品．．， 定然是/世上/没有．．的/珍奇．．。
郭沫若诗两首导学案答案
郭沫若诗两首——天上的街市导学提纲 1.①可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。
②让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。
2.意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。
即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。
明确：抒写心中的理想和追求。
3.①街灯──明星──街市──物品──珍奇美丽、繁华天河──牛郎织女──来往──闲游自由、幸福②联想和想像。
4. ①“闪”的后面实“明星”，“点”的后面实街灯，写出了明星和街灯各自的特点。
星“闪”灯“点”实常理，反过来不合理，换别的字也不妥。
前两句回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。
写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。
②明明是想像的，却说“定然”，表达了强烈的主观情绪，用绝对肯定的语气表现作者心中对美好生活的强烈愿望和追求。
5.③“来往”一词是因相隔天河两岸而言，“闲游”是对他们已然团聚，正在享受欢聚的快乐而言，二词的位置和配搭很准确，断不可互换。
④“朵”，用来作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。
与牛郎织女的美好生活相映成趣。
6.第一节是ing与eng韵母相近，第二节是i韵母相同，第三节是uang韵母相同，第四节是ou韵母相同。
堂检测题1、piāo miǎo 形容隐隐约约、若有若无。
jiāo 指神话传说中住在海底的神人。
shū稀疏的星星。
定然：必定这样。
陈列：把东西摆出来供人观看。
2、郭沫若郭开贞诗人学者《女神》《星空》《屈原》 3、联想想像否定追求 4、联想想像 5、①②、③、④ 6、作者在诗歌中寄寓了自己美好幸福生活的理想，暗含对现实生活的不满。
7、B郭沫若诗两首——静夜导学提纲1.①月光──松林──白云──疏星②月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。
给人的感觉是──朦胧、恬静的美2.③天河──海雾──鲛人──流珠④承上启下，引发联想。
因月、星自然联想到天河，又因“白云团团”而不见天河，故而引出了“天河何处”的发问。
2016年22诗二首太阳船天上的街市导学案及答案
22诗两首【导学目标】1•了解联想和想象，体会它们在诗中的作用。
2•理解比喻的作用，赏析诗歌优美的语言和幽远的意境。
3•学习诗人执著地追求光明和理想的高尚情怀。
【课时计划】2课时教法指导：1•自主学习让学生围绕步骤一的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
情景导入生成问题“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
”同学们，故事传说千年，神话仍在人心，牛郎织女的故事陪伴着我们度过了美好的童年时光，曾经我们也为他们的分离而伤心。
但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女不再是“盈盈一水间，脉脉不得语”，而是携手在天街散步，今天，就让我们一起学习《天上的街市》，体会作者如此改编的用意。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1.生难字词⑴字音缥缈(pi aomi do) 焚起(f n) 镀金(d f) 溅起(ji R(2)词义陈列：把物品摆出来供人看。
定然：必定。
珍奇：稀有而珍贵。
2•作者名片郭沫若(1892〜1978)，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学学家、社会活动家。
原名郭开贞，乳名文豹，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。
四川乐山人。
代表作品有：诗集《女神》《星空》等；回忆录《我的幼年》《反正前后》等；戏剧《三个叛逆的女性》《屈原》等。
吴望尧(1932〜2009)笔名巴雷，台湾诗人。
有诗集《地平线》《玫瑰城》。
3•背景链接《天上的街市》是郭沫若在1921年10月创作的，时值“五四”运动的退潮期。
当时郭沫若曾两度从日本回到祖国，他接触到在军阀统治下的中国现实社会，看到了人民的苦难，对祖国美好的憧憬归于破灭，陷入“深沉的苦闷”中，但他并不因此消沉，仍执著地追寻着光明和理想。
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元阅读：22诗两首：天上的街市》公开课导学案_1
《天上的街市》导学案一·学习目标:1、有感情地朗读并背诵课文，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌基调。
2、理解诗中联想和想像，培养学生联想和想像的能力。
3、体会诗人摆脱封建束缚、求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
二·学法指导1·通过工具书，读准“缥缈”的字音，理解“缥缈”·“陈列”“定然”等词语的意思。
2·利用多种形式朗读课文，感受诗歌的美妙意境。
3·小组讨论，诗歌所表达的主题。
4·小组交流，本诗的结构。
5·各抒己见，本诗在写作上的特点，掌握想象与联想的区别。
三·【活动一】自学导航1·知识链接（1）·掌握作者（2）了解时代背景：（3）学生学习（读准字音，理解词意）缥缈（——）：陈列：定然：【活动二】朗读感知（1）自由朗读，了解诗歌内容。
（2）小组齐读，了解诗歌的感情基调。
（3）全班齐读，了解本诗的节奏和重音。
天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了，好像/闪着无数的/明星。
天上的/明星/现了，好像/点着无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走（4）概括每节诗的内容。
【活动三】探究提升1、探究主题（1）文中写了哪些事物？（2）这些事物有哪些特点？（3）营造怎样的意境？（4）传说中的牛郎织女与文中的牛郎织女情节相同吗？什么地方不同？（5）作者为什么把天上的街市写得那么美好，为什么把牛郎织女的生活写得那么幸福，表达一个怎样的主题？2、寻找闪光之笔（诗文欣赏----用词的效果）3、探究写作方法街灯————————明星联想:由实际存在的事物想到与它相似的其他事物的心理过程天上的街市————幸福的牛郎织女想像：创造出（）心理过程。
部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》导学案(含答案)
部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》导学案(含答案)《天上的街市》导学案学习目标1.朗诵诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.自学M18x和想象，认知诗歌语言。
3.体会诗人的情思，追求理想的生活。
自主学习1.作家作品走近作者：郭沫若（1892―1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。
1919年五四爱国运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。
1919―1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
一生主要文学著作有：世纪《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
介绍背景：这首诗作于上世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消散，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义强权和各派军阀势力统治者窒息而死着。
直面这种现实，诗人深感沮丧和痛苦，他憎恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在美好星空的引致下，写下了这首充满著唯美色彩的知名诗篇《天上的街市》。
2.给以下词语注音和释义。
（1）注音：缥缈（piāomiǎo）闲游（xián）隔（gé）甚（shèn）（2）释义：飘渺：也并作“缥缈”，形容隐隐约约，若有若无。
陈列：把物品立好供人看看。
名贵：珍贵而稀有。
闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。
3.M18x和想象。
联想是心理学家较早研究的一种心理现象，目前为止，人们总结出的一般性联想规律有四种，即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。
想象它就是一种特定的思维形式。
就是人在头脑里对已储存的表象展开加工改建构成新形象的心理过程。
它能够突破时间和空间的束缚。
想象能够起著对机体的调节作用，还能够起著预知未来的促进作用。
4.默读课文，整体感知课文。
2023年部编版语文七年级上册天上的街市导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册天上的街市导学案第【1】篇〗天上的街市教案一．教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。
现代诗歌教学应该教什么怎么教常常让我们难以抉择。
二．教学课题：天上的街市三．教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。
这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。
四．教学方法：教法：点拨法、朗读法、提问法；学法：诵读法、讨论法。
五．教学目标：1.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
2.体会作者向往追求理想生活的思想感情。
3.练习自然的联想、丰富的想像。
教学重点：朗读诗歌，理解诗人对理想生活的向往和追求。
教学难点：联想和想象。
课时安排：一课时课前准备：学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
教师：PPT、朗读背景音乐六．教学过程：一、导入创设情景：星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。
2．简介作者。
郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
二、读出节奏美1、范读：引导学生准确而有感情的朗读教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：（1）、注意节奏；（2）、听准重音；(3)、初步感受诗中的情境。
3、齐读。
注意节奏，将这首诗一起朗读一遍，体会一下节奏的和谐之美。
另外语音要轻柔一点，语速要舒缓一些。
三、谁能讲述牛郎织女的传说？四．读出图画美（学生自由朗读课文，然后讨论，明确每一节的内容）“诗情”与“画意”常常是密不可分的，这首诗的每一小节都是一副美丽的画图，下面就让我们一起读出这首诗的画图美。
《天上的街市》导学案天上的街市阅读答案
《《天上的街市》导学案|天上的街市阅读答案》摘要：下面是由语编分享《天上街市》导学案希望可以助到，通行国现代学史教科将鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺尊师级现代作通称鲁、郭、茅、巴、老、曹，以上就是语编分享《天上街市》导学案全部容下面是由语编分享《天上街市》导学案希望可以助到学习目标理并运用缥缈、定然、珍奇、闲游等词语通诵赏析诗歌学习诗歌朴素语言和和谐节奏3体会想和想象表现作用培养想和想象能力体会作者向往、追理想生活思想感情学习重、难反复朗理诗歌容并熟练背诵运用想和想象体会诗境学习方法以诵主通体会诗歌音乐美培养诗兴趣引导学生反复诵调动想和想像体会诗歌境理作者感情教具准备黑板、5导学程、导入新课激发兴趣引入话题璀璨星空常常引起人墨客咏叹千年多前位唐代诗人杜牧凝望着星斗满天夜空说天阶夜色凉如水卧看牵牛织女星90年前(9年0月日)又有位现代诗人灿烂星空诱发下创作出首充满浪漫主义色彩著名诗《天上街市》(板课题及作者)展示目标教者用黑板出示学习目标学生齐加深印象二、预习交流展示我要学生分组交流预习情况走近作者郭沫若(89978)国现代杰出作、诗人、历史学、剧作、考古学、古学、著名社会活动四川乐山人幼年受塾教育了量古学作品99年五四爱国运动爆发积极投身反帝反封建新化运动9990 年交完成诗集《女神》创作成国新诗奠基人生主要学著作有世纪《女神》《星空》等;散《我幼年》《反正前》《创造十年》等;戏剧《三叛徒女性》《屈原》《虎》《棠棣花》等;另有《沫若诗词选》及翻译歌德《浮士德》等了背景这首诗写上世纪0年代初期五四运动洪波已消退革命代尚到半殖民地半封建国依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着面对这种现实诗人感到失望和痛苦他痛恨黑暗现实向往光明灿烂星空诱发下写了这首充满浪漫色彩著名诗《天上街市》3课写写()音缥缈( ā ǎ ) 闲游( x ) 隔( g ) 甚( )()释义缥缈也作飘渺形容隐隐约约若有若无陈列把物品摆出供人看珍奇稀有而珍贵闲游闲暇到外面随便走走游逛国四民传说我国古学宝库除了有史记古学作品外还有类就是民广流传神话传说它不仅数量众多容丰富而且绚丽多彩充满诗情画和艺术魅力其《牛郎织女》《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》与《白蛇传》被称国四民传说5国现代六国现代六即将鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺是师级现代作通称鲁、郭、茅、巴、老、曹他们共特是关旧社会民生艰难痛恨并批判旧统治旧道德罪恶国民思想放进行努力作出了很贡献通行国现代学史教科将鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺尊师级现代作通称鲁、郭、茅、巴、老、曹鲁迅擅长短,散国白话说就是他《狂人日记》散代表作《野草》,充满了象矛盾省得见其思想深邃灵魂痛苦不可超越颠峰郭沫若擅长诗歌、戏剧代表作女神充满了火样激情感染力极强是现代学诗歌冠期有部话剧《屈原》感情充沛几若当年茅盾擅长代表作《子夜》从各方面详实精细刻画了旧社会上海揭示了民族主义必然没落无产阶级正兴起并是真正希望主题巴金擅长长代表作《》《春》《秋》作品饱含热情人物刻画细致可性很强主要描写面产阶级地主阶级革命青年期有散集老舍擅长、长和戏剧代表作《月牙儿》长《四世堂》《骆驼祥子》戏剧《茶馆》,作品带有浓郁京味具有幽默感主要写北京市民旧社会挣扎和反抗《茶馆》尤鲜明和深刻,是现代学戏剧扛鼎作曹禺擅长戏剧二十多岁写《雷雨》名动天下主题深刻鲜明人物栩栩如生戏剧善制造矛盾从而揭露人性给人很强震撼感觉生作品虽少,但每部都是这是现代学作独无二6关想想是心理学较早研究种心理现象目前止人们总结出般性想规律有四种即接近想、类似想、对比想、因想()相似想就是由某事物或现象想到与它相似其他事物或现象进而产生某种新设想如屎壳郎与耕作机四川省有姚岩松他外地发现屎壳郎能滚动团比它身重几十倍泥土却拉不动比那块轻得多泥土他曾开几年拖拉机他想到能不能学学屎壳郎滚动土块方法将拖拉机犁放耕作机身动力前面而把拖拉机动力犁放面呢?实验他设计除了犁耕工作部件前置、单履带行走微型耕作机以推动力代替牵引力突破了传统结构方式()接近想是根据事物空或上彼接近进行想进而产生某种新设想思维方式如苏东坡当年杭州任地方官候西湖很多地段都已被泥沙淤积起成了当所谓葑田苏东坡多次巡视西湖反复考虑如何加以疏浚再现西湖美景有天他想到如把从湖里挖上淤泥堆成条贯通南北长堤既便利往游客又能增添西湖景和秀美多啊苏公妙计举数得(3)对比想是指对性质或特相反事物想例如由沙漠想到森林由光明想到黑暗等对比想反映出事物共性和性和谐统事物某种共特性却又显示出比较差异从而形成比较强烈对比如红与黑都是由光折射而引起这是共性;但前者是由物体吸收了其他颜色光而反射红光结者则是物体吸收了所有颜色光结这是性()因想因律指对逻辑上有因关系事物产生想如早上看到地面潮湿会想到可能是夜下了雨广告常用这种因关系揭示某种商品可以满足消费某种要把商品观念和要观念系起以突出产品性如凤凰行车针对其青少年消费群做广告即是先调到了当代青年具有种长成人想追新生活方式强烈愿望这特做了这样广告口独立从掌握辆凤凰车开始助消费者把商品与其身要关系系起效较7关想象想象它是种特殊思维形式是人头脑里对已储存表象进行加工改造形成新形象心理程它能突破和空束缚想象能起到对机体调节作用还能起到预见作用()无想象是指事先没有预定目想象无想象是外界刺激作用下不由主地产生例如梦是种无想象()有想象有想象是指事先有预定目想象有想象根据观察容新颖性、独立性和创造程又可分再造想象、创造想象、幻想①再造想象含义根据别人描述或图样头脑形成新形象程义使人能超越人狭隘验围和空限制获得更多知识;使我们更理抽象知识使变得具体、生动、易掌握形成正确再造想象基条件是能正确理词与、图样标志义;二是有丰富表象储备②创造想象不根据现成描述而脑独立地产生新形象程创造想象特殊形式幻想与人生活愿望相系并指向想象两特体现了人憧憬或寄托不与当前行动直接系而指向具有积极义积极幻想是创造力实现必要条件是科学预见部分;是激励人们创造重要精神力量;是人和社会存与发展精神支柱以上就是语编分享《天上街市》导学案全部容。
《天上的街市》导学案答案
《天上的街市》导教案答案【预习检测】（一）向同学介绍你所认识的郭沫若郭沫若（ 1892— 1978），原名郭开贞，四川乐隐士，现代有名的诗人、剧作家、历史学家、古文字学家，中国新诗的奠定人。
著有《漂流三部曲》等小说，著有《棠棣之花》、《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》等六部浪漫主义特点历史诗，代表诗集《女神》、《星空》、《恢复》等。
(二 )字词知识累积1、给加点字注音。
piāo mi ǎo xi án2、解说加点词意思：形容朦朦胧胧，如有若无的样子。
不很。
【导学过程】二、议一议教师设置疑难：1、这首诗首由街灯联想到明星，又有明星想到街灯，再想到天上漂亮的街市及街市上陈设的珍异物件和牛郎织女的幸福生活。
2、①我最想拍摄牛郎织女逛天街的镜头：一条繁荣的闹街上，门庭若市，人头攒动，吆喝声不断，叫卖声不断。
各个摊位上的物件目不暇接，最奇异的是珍珠、玛瑙这些人间珍品在摊架上被当成平时物件，金银打造的各样艺术品在柜台上也被当成一般工艺品，那件各样鸟儿羽毛做成的天衣五颜六色，再认真看看，是否是真的应了那句话，天衣真的没缝吗？牛郎织女手挽着手，牵着他们的老黄牛，在逍遥自在的闲逛，看，织女喜爱那个发饰，牛郎连忙付钱，并将发饰给老婆戴在头上，牛郎喜爱的那条腰带，织女也绝不踌躇的买下。
咦，他们还买了个金槽，怪不得老牛在后边不住摆尾点头。
②我最想拍摄的是牛郎织女过天河的镜头：在不甚宽广的天河畔，杨柳依依，绿草青青，一条乡路弯曲折曲的伸向远方，。
远处传来一唱一和的情歌对唱，不久，只见牛郎牵着黄牛，织女坐在牛背上，他们游哉游哉的走着，路边野花绚烂，蜜蜂忙碌，牛郎摘下一支鲜花插在织女头上，织女羞羞答答的笑着，含情脉脉的看着牛郎。
该过河了，固然河不宽，水也不深，牛郎依旧当心的扶着织女，听话的黄牛也走得分外稳定，他们安全的过河，又快快乐乐的奔向了前面。
③我最想拍摄牛郎织女逛夜市的镜头：3、表现了作者对美好、自由幸福生活的神往与追求。
【【小学部编本】】教育部审定版本初中语文七年级上册：诗二首《天上的街市》《太阳船》导学案含答案 【小
《天上的街市》《太阳船》导学案含答案【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。
【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。
联想必须有相似点和相关点。
想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。
飘渺．．（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）２、解释下列词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。
《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。
【课堂导学】第一课时导学内容：《天上的街市》一、读一读1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。
做到准确朗读，积累文中的重点词汇。
2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。
___________________________________________________________________3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?______________________________________________________________________________________________________________________________________二、品一品1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。
《诗二首(《天上的街市》《太阳船》》导学案 (附答案)2022年部编版语文
22 诗二首导学案【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。
【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。
联想必须有相似点和相关点。
想象，是这在头脑中对的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
【课时安排】２课时【课前预习】1、读准以下加点字的音。
飘渺．〔〕隔．着〔〕镀．金〔〕卸．下〔〕．．．．．闪烁．〔〕白昼．〔〕焚．起〔〕溅．起〔〕．．．．２、解释以下词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线３、?天上的街市?作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。
?天上的街市?写于________年，收在他的第二部诗集________中。
４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。
【课堂导学】第一课时导学内容：?天上的街市?一、读一读1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。
做到准确朗读，积累文中的重点词汇。
2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。
___________________________________________________________________3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、郭沫假设说过：“诗的职责全在抒情〞,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?______________________________________________________________________________________________________________________________________二、品一品1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。
天上的街市导学案
天上的街市导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (5)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标《天上的街市》学习目标旨在深入理解和欣赏这首诗歌的艺术魅力。
通过学习，我们期望能够掌握诗歌的基本内容和主题，理解诗人对天上街市的描绘所蕴含的深层含义。
同时，我们也要学会分析诗歌的意象、语言和修辞手法，感受诗人独特的艺术风格。
此外，通过学习这首诗，我们希望能够培养对诗歌的鉴赏能力，提升审美情趣，从而更好地领略诗歌的美。
最终，我们期望能够从中汲取灵感，激发对文学创作的兴趣和热情，为今后的文学学习和创作打下坚实的基础。
二、预习检测一、填空题1. 《天上的街市》一诗中，诗人通过丰富的想象，为我们描绘了一个______的天上街市。
2. 诗中“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”一句，巧妙地将街灯与______相比，展现了一种梦幻般的景象。
二、选择题1. 下列对《天上的街市》一诗的理解，不正确的一项是（）A. 诗人通过描绘天上的街市，表达了对美好生活的向往和追求。
B. 诗中的牛郎织女过着自由幸福的生活，与传说中的悲惨命运形成鲜明对比。
C. 诗人笔下的天上街市完全是虚构的，没有任何现实意义。
D. 诗歌的语言优美，意象丰富，展现了诗人丰富的想象力。
2. 下列对《天上的街市》中艺术手法的分析，正确的一项是（）A. 诗歌采用了大量的拟人手法，使天上的街市更加生动有趣。
B. 诗歌通过对比的手法，突出了天上街市与人间街市的差异。
C. 诗歌运用了大量的排比句，增强了语言的节奏感和韵律美。
D. 诗歌的意象选择巧妙，通过具体的物象来展现诗人的情感和想象。
三、简答题1. 请简要分析《天上的街市》一诗中，诗人是如何通过想象构建天上街市的景象的。
2. 《天上的街市》一诗中，牛郎织女的形象与传统传说中的形象有何不同？这种不同表达了诗人怎样的情感或思考？三、全诗译文《天上的街市》译文如下：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
《天上的街市》导学案 -2024-2025学年七年级上册语文核心素养
20《天上的街市》导学案学习目标知识目标：1.有感情地朗读并背诵这两首诗。
2.体会诗歌语言的音韵美，领会诗歌主旨。
能力目标：学习运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，培养联想和想象的能力。
情感目标：培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会浪漫主义的创作特色。
学习重难点：1.体会诗歌的思想感情，了解这首诗的写法和风格。
(重点)2.理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
(难点)学法指导：1.朗读这首诗，借着诗人的想象，漫游诗中所描绘的世界。
2.把握好以下的朗读技巧。
（1）节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
3.结合写作背景与牛郎织女的有关神话传说，来揣摩诗人所表达的思想感情。
【课前导学】一、新知认知1.文体知识---现代诗。
也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥格式和韵律。
现代诗的发现可以追源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。
现代诗名称，开始使用于1953年纪弦创立“现代诗社”时确立。
现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。
2.联想。
是指由某事物而想起其他相关的人和事物。
联想必须有相似点和相关点。
3.想象。
是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
二、预习任务1.查阅资料，了解白话诗、作者、写作背景及相关的联想、想象等写作手法。
2.划分诗歌的节奏，反复朗读诗歌，试着用自己的话描述诗中的想象世界。
3.同桌讨论：（1）文中那些是虚写？哪些是实写？诗中的牛郎织女民间传说中的牛郎织女命运有什么不同？作者为什么要这样写？（2）揣摩字词的韵味。
如“闪着”“点着”，这两个动词可否互换？为什么？“来往”“闲游”等词有什么样的效果？三、预习检测1.《天上的街市》作者郭沫若，我国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
2023年部编版语文七年级上册天上的街市导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册天上的街市导学案第【1】篇〗教学目标1. 体会作者向往追求理想生活的思想感情。
2. 自然的联想、丰富的想像。
3. 朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。
教学时数:两课时课前准备：学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。
教师：朗读录音磁带教学过程：第一课时一、导入新课星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。
同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。
作者简介（学生交流搜集的作者生平资料及代表作品）郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。
现代诗人、学者。
代表作有诗集《女神》、《星空》等。
二、写作背景这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
1．熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读？——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
3．放录音。
听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。
老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
三、师生共同活动，分析、解读全诗。
(一)讨论学习第一节诗1．教师范读第一节。
2．“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息？——它表示时间是晚上，天已经黑了。
3．诗人面对黑夜看到了什么呢？——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。
这一书，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。
第20课《天上的街市》优秀导学案(含答案)
20、《天上的街市》导学案学习目标1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.学习联想和想象，理解诗歌语言。
3.体会诗人的情思，追求理想的生活。
自主学习1.作家作品走近作者：郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。
1919年五四爱国运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。
1919—1920 年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
一生主要文学著作有：世纪《女神》《星空》等；散文《我的幼年》《反正前后》《创造十年》等；戏剧《三个叛徒的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
了解背景：这首诗写于上世纪20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。
面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
2. 给下列词语注音和释义。
（1）注音：缥缈（ piāo miǎo ）闲游（ xián ）隔（ gé）甚（ shèn ）（2）释义：缥缈：也作“飘渺”，形容隐隐约约，若有若无。
陈列：把物品摆出来供人看。
珍奇：稀有而珍贵。
闲游：闲暇时到外面随便走走，游逛。
3.联想和想象。
联想是心理学家较早研究的一种心理现象，目前为止，人们总结出的一般性联想规律有四种，即接近联想、类似联想、对比联想、因果联想。
想象它是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它能突破时间和空间的束缚。
想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星现了，好像是/点着/无数的/街灯。
《天上的街市》导学案答案
02
01
03
选择题1答案：A 选择题2答案：B 选择题3答案：C
填空题答案
填空题1答案：天上 的街市
填空题3答案：美丽 的夜景
填空题2答案：牛郎 织女
简答题答案
简答题1答案
这首诗通过描绘天上的街市美景，表达了作者对美 好生活的向往和追求。
简答题2答案
这首诗运用了丰富的想象和联想，通过比喻、拟人 等修辞手法，将现实与想象相结合，营造出美丽的 画面和意境。
02
文本分析
主题思想
主题思想总结：《天上的街市》通过描 绘美好的天街生活，表达了作者对现实 生活的不满和对理想生活的向往。
诗中的主题思想体现了作者对自由、美 好生活的追求，以及对个人价值的肯定 。
诗中描绘的天街生活是美好的，与现实 形成鲜明对比，表达了作者对理想生活 的向往。
详细描述
诗中作者通过丰富的想象和联想，将传 统的神话故事与现实生活相结合，表达 了对现实生活的不满。
艺术手法
01
02
03
04
艺术手法总结
《天上的街市》运用了联想、 象征、比喻等艺术手法，使诗 歌具有丰富的想象力和感染力 。
联想
诗中通过丰富的联想，将神话 故事与现实生活相联系，创造 出独特的意象和情境。
象征
诗中的“牛郎织女”象征着被 现实束缚的人们对自由和美好 生活的渴望。
比喻
诗中运用了大量的比喻手法， 如“明灯”、“流星”等，使 诗歌更加生动形象。
简答题3答案
这首诗语言优美、生动形象，通过描绘天上的街市 和牛郎织女的故事，表达了作者对爱情和美好生活 的向往和追求。
04
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第二十二课诗二首远襄镇一中高素萍【教学目标】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。
【重点难点】１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。
联想必须有相似点和相关点。
想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。
想象，还必须进行再创造。
【课时安排】２课时【课前预习】1、读准下列加点字的音。
飘渺．．（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起（）溅．起（）２、解释下列词语飘渺＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿定然闪烁＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子午线３、《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。
《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。
４、吴望尧，笔名________，________现代派诗人，著有诗集_____________、___________等。
【课堂导学】第一课时导学内容：《天上的街市》一、读一读1．利用工具书，参照课下注释，通读全诗。
做到准确朗读，积累文中的重点词汇。
2. 诗人所想像的天上的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。
___________________________________________________________________3. 诗人文中所描绘的牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？作者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读这首诗吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、郭沫若说过：“诗的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊的情感,必须借助生活中某种特定的景物作为依附,在诗里诗人借助了哪些景物?______________________________________________________________________________________________________________________________________二、品一品1、聆听本文的范读，结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、请在老师的指导下试着品读这首诗歌，并在课文中标注出停顿和重音。
三、写一写当你读完此诗时，你仿佛看到了什么？请展开你的想象，用自己的语言来描绘诗人笔下的星空._______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________第二课时导学内容：《太阳船》一、初读感知1、泛读课文，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
2、作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 二、课堂探究，理解文意1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？____________________________________________________________________________ 2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。
”这句诗表达了怎样的含义？____________________________________________________________________________ 3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。
”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？____________________________________________________________________________ 三、背诵课文，探究中心【学法指导】理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的。
1、诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2、读《太阳船》，你觉得诗人是一个怎样的人？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 四、拓展延伸诗人把太阳想象成一艘“镀金的巨船”，你会把太阳想象成什么？仰望星空，你又会有什么新奇的想象和联想？选择一个天体（如星星、月亮），发挥想象和联想，试写一首小诗。
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【拓展阅读】纸船冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
1、下边句子中的“／”和“加粗字”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？（）A．我／从不肯／妄弃了／一张纸 B．叠成／一只一只／很小的／船儿C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着 D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的2、作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情，假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。
____________________________________________________________________________________________________________________________________3、诗人常常用写梦境的方式来抒发自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲的身边，却希望它能进入母亲的梦中。
回忆你读过的古诗，写出一句类似这种写法的诗句。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________答案【课前预习】１、２、略３、郭沫若现《女神》《屈原》 1921 《星空》4、巴雷台湾《地平线》《玫瑰城》【课堂导学】第一课时一、2、光明、美丽、富庶、幸福、自由。