动作、心理描写讲解

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关于运动的动作心理描写

关于运动的动作心理描写

关于运动的动作心理描写运动是一种动作,但它不仅仅是身体的运动,更是一种心理的表达。

当我们参与运动的时候,不仅仅是在锻炼身体,更是在释放心灵,让思绪随着动作的律动舞动起来。

当我踏上操场,感受到清晨的阳光洒在身上,一股清新的空气充满了鼻腔。

我迈开稳定的步伐,进入了慢跑的节奏。

脚步踏在地面上,每一次的着地都仿佛是在践行自己的坚定信念。

我感受到心脏的跳动,那一种激情在胸腔中燃烧,让我感到生命的活力。

我开始加快脚步,进入了全速奔跑的状态。

每一次腾空的瞬间,都让我感到自由。

我的思绪随着脚步的节奏一起起舞,像是一支自由的乐曲,奏响在运动的空间中。

我感受到身体的每一块肌肉都在用力,每一次呼吸都在为我提供无尽的能量。

我与自己的身体达到了完美的统一,我不再是我自己,而是与自然融为一体的存在。

当我进行力量训练时,我感受到肌肉的紧张和酸痛。

但这些感觉并不令我疲惫,反而给予了我力量和勇气。

每一次的挑战都让我变得更加坚强,每一次的突破都让我感到无比的满足。

我知道,只有通过不断的锤炼和挑战自己,才能让自己更加完善,更加强大。

在运动的过程中,我也经历了挫折和困难。

有时候,我会感到疲倦和无力,但我知道,这只是暂时的。

我学会了调整自己的心态,通过专注和坚持,克服了困难,战胜了自己。

每一次的突破都让我更加自信,更加勇敢。

运动不仅仅是一种身体的锻炼,更是一种心灵的修养。

在运动的过程中,我学会了坚持、毅力和自律。

我学会了放下困扰,专注于眼前的一切。

运动让我更加强大,更加自信,让我有勇气面对生活的挑战。

当我完成一次运动后,我感受到了身体和心灵的平静。

我感到自己充满了能量,精神焕发。

我知道,这是运动带给我的礼物,是它让我变得更好,更完美。

运动的动作心理描写,不仅仅是对身体的运动的描述,更是对心灵的抒发。

通过运动,我们可以释放内心的压力,找到自己的平衡和安宁。

运动带给我们的不仅仅是身体上的好处,更是一种心灵的洗礼和升华。

让我们用运动的力量,让心灵与身体一起舞动吧!。

动作描写心理描写(5篇)

动作描写心理描写(5篇)

动作描写心理描写(5篇)第一篇:动作描写心理描写动作描写心理描写动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法,人物正是在言行中站立起来的。

古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘:成功的动作描写可以能突出人物特点或者体现人物性格和内心世界。

下面我们可以欣赏几个经典的片断:老头身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

“什么东西?”他拿着宝匣往窗前走去。

“噢,是真金!金子!”他连声叫嚷……七十多岁的老头,一见到金子时的这一纵一扑的动作,刻划了葛朗台强烈地发狂地占有金子的欲望、贪婪的本质与思想。

学会描写动作,就是学会了用“事实说话”,就可以把内容写具体了。

然而我们很多同学描写人物动作,写得太笼统,内容空洞,达不到它应达到的效果。

如何成功地描写人物动作呢,下面介绍几种简单可操作的方法。

抓住特征,准确恰当地运用动词法国作家福楼拜说:“无论你所要讲的是什幺,真正能表现它的句子只有一个,真正适当的动词和形容词也只有一个,就是那最准确的一句,最准确的一词。

”例:说时迟,那时快。

那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。

左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。

两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中,用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

我们再看一个例子:看同样是吃西瓜,动词使用的不同,带来了什么不同的效果。

“战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出…啧啧‟的赞叹声。

”小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞,吮着、嚼着、咽着,两腮鼓得像两个乒乓球,鼻子和下巴都沾满了瓜汁。

这里战士们的动作写出了一种自豪感,而小妹妹却被表现成了个“小馋猫”。

要具体,描写人物的动作不能太笼统我们再来看两个片断:(一)我们脱下衣服,走到水里,就开始游泳。

展现人物品质的外貌动作神态心理描写作文

展现人物品质的外貌动作神态心理描写作文

展现人物品质的外貌动作神态心理描写作文小明是我们班上的一个特别有趣的人,他总是能用他的外貌动作神态和心理描写来展现他的人物品质。

今天我就来给大家讲讲他的故事。

让我们来看看小明的外貌。

他长得有点儿瘦,但是却非常健康。

他的头发总是乱糟糟的,像是被风吹过一样。

他的眼睛很大,而且总是闪烁着聪明的光芒。

他的嘴巴很薄,但是却总是挂着一个笑容,让人感觉很亲切。

他的皮肤很白,但是却不是没有血色,反而是一种健康的古铜色。

小明的外貌虽然不是很出众,但是却给人留下了深刻的印象。

接下来,我们来看看小明的动作。

他走路的时候总是摇摇晃晃的,好像随时都会摔倒似的。

但是他却总是能够稳稳地站住脚跟,让人不禁想起了那句话:“猴子捞月——半途而废”。

他说话的时候也总是很快,有时候甚至让人听得一头雾水。

但是他却总是能够用一种幽默的方式来解释清楚自己的意思,让人忍不住笑出声来。

他还喜欢用手比划着说话,有时候还会加上一些夸张的表情和动作,让人感觉很好玩。

再来说说小明的神态吧。

他总是一副很自信的样子,好像什么事情都能够轻松应对一样。

但是当他遇到困难的时候,却又总是显得有些无助和无奈。

他还很喜欢用眼神来表达自己的情感,有时候会用一种深情的眼神看着你,让你感觉他在向你诉说他内心深处的秘密;有时候又会用一种狡黠的眼神看着你,让你感觉他在跟你开玩笑。

小明的神态非常丰富多彩,让人捉摸不透。

我们来说说小明的心理描写吧。

他是一个非常有爱心的人,总是愿意帮助别人。

有一次,我们班上有一个同学生病了,需要请假回家休息。

小明就主动去帮那个同学打扫卫生、整理书包等等。

而且他还经常会在课堂上给那些成绩不好的同学讲解题目,让他们能够更好地理解知识。

小明还是一个非常有幽默感的人,总是能够在适当的时候开个玩笑或者讲个笑话来缓解紧张的气氛。

小明是一个非常有趣、可爱、善良、聪明、幽默的人。

他的外貌动作神态心理描写都非常丰富多彩,让人印象深刻。

我相信只要大家认真观察身边的人,就一定能够找到更多像小明这样的优秀人物!。

写作方法描写动作刻画心理

写作方法描写动作刻画心理

写作方法描写动作刻画心理在写作中,通过描写动作可以很好地刻画人物的心理活动。

动作不仅仅是人物在物理上的举动,更是人物内心情感表达的一种方式。

下面是一些关于如何描写动作以刻画心理的写作方法:1.通过细腻的动作描写展现情感通过描写人物的细微动作,可以揭示他们内心的真实情感。

例如,在描写一个伤心的人时,可以写道:“她静静地看着窗外的雨水滴落在地面上,悲伤的泪水随之流淌。

”这个动作描写不仅表达了人物的内心伤感,还通过流淌的泪水传递了人物的情感。

2.通过反复的动作重复强调心理状态通过反复描述一个特定的动作,可以强化人物的心理状态。

例如,当一个人焦虑不安时,可以写道:“他来回踱步,不断地捧起手机看时间,然后又将手机放回口袋。

这样的动作反复出现,彰显了他内心的不安和紧张。

”3.通过动作与环境的矛盾来衬托心理活动人物的动作可以与周围环境形成对比,从而更加突出人物的心理活动。

例如,在描写一个勇敢的人时,可以写道:“他虽然推开了战场上的重门,但是手却微微颤抖。

这个动作细节与战场的残酷环境形成了鲜明对比,进一步衬托出了人物的勇敢和坚毅心理。

”4.通过动作的变化展现心理的发展通过描写人物动作的变化,可以展现人物心理的发展和转变。

例如,在描写一个从害怕到勇敢的人时,可以写道:“他刚开始时躲在一边,颤抖地不敢迈出一步,但是随着时间的流逝,他逐渐放下了害怕,迈着坚定的步伐走向目标。

”这样的动作描写描述了人物从害怕到勇敢的内心转变过程。

5.通过动作的细节描写展开人物性格通过描写人物动作的细节,可以展现人物的性格特点。

例如,在描写一个细心周到的人时,可以写道:“他看似不经意地环顾四周,然后小心翼翼地扫去桌子上的灰尘,最后再将椅子的位置稍微调整了一下。

”这个动作细节描写表明了人物的细心和周到特点。

总而言之,通过描写动作可以生动地刻画人物的心理活动。

通过细腻的动作描写、反复的动作重复、动作与环境的矛盾、动作的变化以及动作的细节描写,可以更准确地展示人物的心理状态和性格特点。

动作语言心理综合描写运用法

动作语言心理综合描写运用法

初一时,我被评为“三好学生”,心里美滋滋的。 一放学,我就一溜烟地跑回家,想拿奖章给奶奶看,让 她也高兴高兴。“奶奶!”一进院门我就高喊,“您 看我的奖章!”我站在奶奶面前,自豪地指着胸部, 可是,一低头,却发现那枚奖章已不翼而飞了。我先 是一愣,随后便委屈地哭起来。奶奶忙问:“怎么啦, 当了三好学生还哭呀?”“我的……奖章……丢…… 丢了”。我抽泣着说。“兴许在书包里呢,来,奶奶 帮你找”。奶奶边说边给我擦干了眼泪,“莫哭,肯 定能找着。”我看着她把书包翻了个遍,也不见奖章 的影子。奶奶见我呆呆地坐在那里,便解下围裙说: “在家等奶奶,我去学校问问老师,兴许还有多余的 呢。”奶奶说完就出来门。过了好久,奶奶手里拿着 一枚亮闪闪的三好学生奖章回来了,我兴奋地一下子 扑进奶奶的怀里,奶奶抚摸着我的头,舒心地笑了。
如何使文章生动、形象、具体
——动作、语言、心理 综合描写运用法
动作描写:他用双手攀着上面,两脚再向下缩;他 肥胖的身子向ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ微倾,显出努力的样子。
心理描写:我赶紧拭 干了泪,怕他看见, 也怕别人看见。
语言描写:过一会说:“我 走了,到那边来信!”我望 着他走出去。他走了几步, 回过头看见我,说:“进去 吧,里边没人。”
“孩子,再长的阴雨天总有放晴的日 子,你不能总这样苦着自己呀!” 父亲说,声音有些发颤。之后,父 亲便又沉默了。沉默的父亲便长久 地呆在那里。 “你休息吧。”很久,
很久,父亲缓缓的起身,却打了个 趔趄。父亲晃了晃肩膀稳住身子, 一颗苍白的头颅深深地低下了,不 易察觉地叹了口气,慢慢地转身, 走出屋子,将房门又轻轻地掩上。 在父亲走出房门的瞬间,我发现父 亲的腰背越发弯得低了。 我眼里涌 满了泪水。 "我怎么了?怎么就那么 狭隘呢?怎么就那么自私呢?我这 样做,对得起谁呢?"这一刻,我忽 然醒悟到,原来自己竟这般不懂事!

用动作描写心理描写细节描写语言描写写作文

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用动作描写心理描写细节描写语言描写写作文今天,我心情格外好,仿佛整个世界都在为我欢呼雀跃。

早上起床,我就像一只刚睡醒的小猫咪,伸了个懒腰,然后蹦蹦跳跳地去刷牙洗脸。

水龙头里的水哗啦啦地流着,我边洗脸边唱起了那首熟悉的歌曲:“我要飞得更高,飞得更高......”吃完早餐,我像个小精灵一样在家里穿梭。

妈妈在厨房里忙碌着,我则在一旁帮忙切菜。

切菜的时候,我突然想起了妈妈教我的一句俗语:“刀山火海,我也不怕。

”这句话让我觉得自己好像变成了一个勇敢的小战士,准备迎接一切挑战。

上午的时间过得飞快,我和小伙伴们一起在学校的操场上玩耍。

我们玩得不亦乐乎,仿佛整个世界都属于我们这些孩子。

我跑得飞快,就像一道闪电划破天际;我跳得高高的,就像一只翱翔在天空的小鸟。

我们在草地上追逐嬉戏,笑声传遍了整个校园。

中午,我和妈妈一起去了一家新开的餐厅吃饭。

这家餐厅的装修很有特色,让人感觉仿佛置身于一个童话世界。

我们点了很多好吃的菜,我吃得津津有味,仿佛整个世界都被这美味的食物所包围。

妈妈看着我狼吞虎咽的样子,笑着说:“你真是个小馋猫!”我嘿嘿地笑着,心里暖暖的。

下午,我去了图书馆看书。

我在书架间穿梭,寻找着自己喜欢的书籍。

终于,我找到了一本关于冒险的书。

我迫不及待地翻开书页,仿佛已经踏上了一段奇妙的旅程。

我沉浸在书中的世界里,忘记了时间的流逝。

当我合上书本的时候,仿佛还能听到那些勇敢的角色在耳边低语:“勇敢者总能战胜恐惧!”傍晚时分,我和爸爸妈妈一起去公园散步。

夕阳洒在我们身上,给我们披上了一层金色的光辉。

我们在湖边喂鸭子,看着那些可爱的小家伙们争先恐后地抢食,我忍不住笑出了声。

爸爸看着我,说:“你笑得真像个小傻瓜!”我瞪了爸爸一眼,说:“哼,你才是小傻瓜呢!”说完,我还做了个鬼脸,把爸爸妈妈逗得哈哈大笑。

晚上回家的路上,我看到了一家甜品店。

我想起了妈妈曾经说过的那句俗语:“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌。

”于是,我和爸爸妈妈一起走进了甜品店。

描写人物心理活动、神态和动作的句子(精选125句)

描写人物心理活动、神态和动作的句子(精选125句)

描写人物心理活动、神态和动作的句子(精选125句)描写人物心理活动、神态和动作的句子11、他的表情和声音,好像在阅兵典礼时发出立正口令那样严肃。

2、奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。

3、等待着,盼望着,我坐立不安,并不时地向门口张望,希望下一个走进门的是他。

4、爸爸的脸色好难看啊,他像火山爆发一样发怒了。

5、这个喜讯使他的眼睛里有了神采,额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意,连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。

6、她一头乌黑闪亮的秀发自然地披落下来,像黑色的锦缎一样光滑柔软。

7、五年前的花白的头发,如今已经全自了,全不像四十上下的人,脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且耗尽了先前的悲哀的神色,仿佛是木刻似的:只见那眼珠问或一转,还可以表示她是一个活物。

8、这意外的失败,使同学们一个个像霜打的树叶子,霎时无精打采地蔫了下来。

9、听者女儿的叙述,母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。

10、只见他嘴张得像箱子口那么大,一下子就愣住了,接着他就咽了两三口唾沫,好像是嗓子里发干似的。

描写人物心理活动、神态和动作的句子21.妹妹嘴一撅,眉毛一挑,双手叉腰,露出愤怒的眼神,像谁欠她钱似的。

2.他十分生气,脸色铁青,脖子上一根根青筋暴起,眉毛一挑一挑的,双手叉腰,那眼神冰凉凉的,好像能把人看透了。

3.只见老师的夸赞一说出口,他的脸就顿时一红,嘴角越来越上扬,鼻子一张一张的,快乐的神情洋溢在他的脸上。

4.前天是我爷爷的生日,中午,我们去饭店给他祝寿,哥哥姐姐都给他敬了酒,轮到我了,我说:“祝爷爷身体康健,万事如意。

”爷爷听了立刻笑得咧开了嘴,眼睛眯成了一条缝,脸上的皱纹更深了,如同一朵绽开的菊花。

5.一听到被批评,他伤心极了,只见他脸色苍白,低着头,眼里闪着泪花,把嘴巴撅着,眼神无助地看着地面,鼻子不停地抽动,双手搓着自己的衣襟。

描写人物心理活动、神态和动作的句子31.老板望了他一眼,吹了一声口哨,一下子钻进那堆衣服里,来回翻动。

怎样描写人物的心理和动作

怎样描写人物的心理和动作

怎样描写人物的心理和动作怎样描写人物的心理和动作一、怎样描写人物的心理什么叫心理描写呢?就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来,这就叫心理描写。

心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风,突出文章的中心思想。

因此,描写人物,除注意外貌、语言和动作的描写外,还要学会描写人物的心理。

心理描写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。

描写的方法,常见的也是我们在小学语文课里学过的,有两种:一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情;一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述。

如下面例段:我的心绷得紧紧的。

这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。

我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。

但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。

我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。

风在耳边呼呼地响着。

公鸡在远处得意地叫着。

树林里的小鸟,也乐得吱喳吱喳地唱着。

而海娃的心,这时候比公鸡还得意,比小鸟还要快乐。

——他乐得简直飞起来了。

他像风一样地飞跑起来了,他跑进一道岸畔,跑到深沟底下,又一口气跑到对面山顶上。

“唉呀!”海娃美美地松了一口气,“我的信啊,你把我害得好苦啊!这回可把你找到了。

”其实,海娃心里一点儿也不苦,他简直要高兴死了。

他高兴得汗都来不及擦,就一面喘着气,一面把手插在口袋里。

他恨不得把信放在嘴上,狠狠地亲他两亲,像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢!点评:例一是第一种写法,是让人物自己倾吐内心的感情。

写的是“我”看到战友邱少云烈火烧身时的心理活动。

例二用的是第二种方法,是作者对人物心理活动的分析和描述。

写的是海娃找到鸡毛信后的高兴心情。

上述两段心理活动的描写,虽然方法不同,但都深刻地反映了人物的内心世界和个性特征。

心理状态的描写,可以展现一定环境下人物的复杂心境,展示人的体验和感受。

如下例:我捧着这碗热呼呼的姜汤,一股热流流遍我的全身。

我的每一个细胞都被温暖包裹着。

描写人物动作语言神态心理的段落

描写人物动作语言神态心理的段落

描写人物动作语言神态心理的段落我走在熙熙攘攘的大街上,阳光洒在身上,暖暖的,可我的心情却不怎么美妙。

今天又在工作上出了点小差错,被老板批了一顿,感觉自己就像个泄了气的皮球。

我正耷拉着脑袋走着呢,突然听到一阵吵闹声。

我抬眼望去,只见一个小广场的角落里围了不少人。

我这人就是爱凑热闹,心想反正今天也够倒霉的了,去看看热闹说不定能让自己心情好点呢。

挤过人群,我看到了这样一幅场景。

一个头发花白的老奶奶坐在地上,旁边是一个翻倒的菜篮子,蔬菜撒了一地。

老奶奶满脸的焦急,眼睛里还带着一丝惊恐。

她的手哆哆嗦嗦地伸向那些菜,嘴里念叨着:“我的菜啊,这可怎么办啊。

”她的声音带着一丝哭腔,就像一只受伤的小动物在呜咽。

站在老奶奶对面的是一个年轻小伙子,穿着一身时髦的衣服,头发染得五颜六色的,看起来有点流里流气的。

他双手抱在胸前,眼睛向上翻着,一脸不屑地说:“老太婆,你看你,走路也不看着点,撞我身上了,把我这新衣服都弄脏了。

”他一边说一边用手指着衣服上一块小小的污渍,那神情仿佛那块污渍是个天大的灾难。

我当时就忍不住在心里想,这小伙子怎么这样啊,一点尊老的觉悟都没有。

这老奶奶看起来那么可怜,他怎么就不懂得体谅一下呢?这就好比一只强壮的狼在欺负一只弱小的羊,太不道德了吧。

这时,人群里有个中年大叔站了出来。

他身材魁梧,一脸正气。

他皱着眉头,眼睛里透着一股威严,大声对那个小伙子说:“小伙子,你怎么说话呢?你这么年轻力壮的,跟一个老人家较什么劲啊。

你看看老奶奶都被你吓得坐在地上了,你还有没有点同情心啊?”大叔的声音像洪钟一样,在人群里回荡。

小伙子一听,脖子一梗,提高了声音说:“关你什么事啊?你是谁啊?在这里充什么好人。

我这衣服可是名牌,被她弄脏了就得赔。

”他的话一出口,人群里就响起了一阵不满的嘘声。

我也在心里暗暗骂他,这小伙子真是不可理喻,名牌衣服怎么了,难道比人的尊严还重要吗?老奶奶坐在地上,用手抹了一把眼泪,说:“小伙子,我不是故意的。

学习动作心理描写

学习动作心理描写

如何描写人物的动作和心理?1、人物的动作描写。

描写人物富有特点的动作,以表现人物的性格的手法叫做动作描写。

描写人物的动作的目的:1、写出人物是“怎样做的”,表现人物精神品质。

2、将人物的形象栩栩如生地展现在读者面前。

那么,怎样写好人物的动作呢?一、写出连贯的动作,多问“做什么”“怎么做”。

二、要分步写清楚。

要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体,三、准确运用动词。

“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,椿上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

”动作有:“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”四、要表现人物的品质。

A片断我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。

可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。

他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

B片断陶绍文背着冲锋枪,抱着爆破筒跳出战壕,向暗堡匍匐前进。

暗堡里射出来的子弹在他身边啾啾地响着。

他一会儿跳进炮弹坑,一会儿躲在树背后,终于靠近暗堡,爬到了射击口下面。

停了一会儿,他猛地站起来,拉着了导火线,把爆破筒塞进射击口。

敌人把爆破筒推出来,他又推进去,用肩窝使劲地顶住。

练习:2、学写人物的心理描写。

刻画人物的内心活动、自我感受等,就是人物心理描写。

人物心理描写要符合人物的思想,反映人物的精神面貌,反映的感情要真切,表现的思想活动要真实。

描写心理活动的方法:一、内心独白:就是自己对自己讲的无声的话。

我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。

唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。

老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”二、幻觉描写:人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。

描写人物动作神态心理的片段

描写人物动作神态心理的片段

描写人物动作神态心理的片段1、他慢慢地走到窗前,眼神中带着一丝忧郁。

他静静地凝视着窗外,双手轻轻交叠在胸前,神态平静而淡然。

他知道这次离开意味着什么,但他还是义无反顾地走了。

在他的内心深处,有一种坚定和决绝,让他能够面对任何困难和挑战。

2、她兴奋地跳了起来,双手紧紧握在一起,脸上洋溢着快乐的笑容。

她仿佛在享受着这个时刻的快乐和幸福,也仿佛在期待着未来的美好和希望。

她的内心充满了喜悦和满足,让她感到自己充满了活力和动力。

3、他紧张地咽了咽口水,双手微微颤抖,眼神中流露出不安和焦虑。

他知道这次面试对他来说非常重要,但他还是感到有些不自信和紧张。

他的内心充满了矛盾和挣扎,但他还是努力保持镇定和冷静。

4、她静静地坐在那里,眼神中带着一丝思念和期待。

她仿佛在回忆着过去的美好时光,也仿佛在期待着未来的重逢和相见。

她的内心充满了柔情和温暖,让她感到自己被爱和幸福包围着。

5、他飞快地跑着,脚步轻盈而有力,双臂有节奏地摆动,仿佛在追逐着什么梦想。

他的脸上洋溢着自信和热情,眼神坚定而锐利,仿佛没有任何困难能够阻挡他前进的步伐。

他知道自己的目标在哪里,也知道自己需要付出更多的努力和汗水才能实现它。

6、她轻轻地抚摸着那只小猫,手上的动作轻柔而温柔,眼神里充满了爱意和温暖。

她仿佛在这个小生命中找到了属于自己的幸福和满足,也仿佛在这个小生命中找到了属于自己的力量和勇气。

7、他站在那里,一动不动,眼神呆滞而空洞,仿佛在思考着什么深刻的问题。

他的脸上没有任何表情,仿佛在忍受着什么痛苦和折磨。

他的内心充满了挣扎和矛盾,他知道自己的选择将会影响自己和周围人的命运,但他也知道自己需要做出正确的选择。

8、她紧张地搓着手,双脚不停地在地上蹭着,眼神里充满了不安和焦虑。

她仿佛在担心自己的表现不够好,也仿佛在担心自己的前途和未来。

她的内心充满了不确定性和不安全感,但她也知道只有通过自己的努力才能改变自己的命运。

9、在明亮的阳光下,他静静地站在那里,双手插在口袋里,眼神望向远方。

描写神态丶语言丶动作丶心理的句子

描写神态丶语言丶动作丶心理的句子

主题:描写人物的神态、语言、动作和心理1. 神态描写人物的神态在交流中起着非常重要的作用。

一个人的神态可以表现出他的情绪和态度。

他可能会面带微笑,表示友好和善意;也可能紧锁眉头,表示担忧和不安;甚至可能面无表情,不露声色地隐藏内心真实的情感。

可以用一些形象生动的词语来描绘人物的神态,比如“眉开眼笑”、“面无表情”、“眉头紧锁”等。

2. 语言描写人物的语言也能够展现出他的性格和情感。

一个人的语言可能会显得豪迈激昂,也可能显得温文尔雅。

在对话中使用一些幽默风趣的词语和句子,能够表现出人物阳光开朗的一面;相反,使用一些严肃冷漠的词语和句子,则能够展现出人物内心深处的阴郁和疑虑。

甚至在某些时候,人物的语言也可以是异乎寻常的,表现出他特立独行的性格。

3. 动作描写人物的动作同样可以展现出他的内心世界。

一个人的动作可能会显得干脆利落,也可能显得缓慢犹豫。

一个人愤怒时可能会猛地拍桌子,或者狠狠地甩开门;而一个人在伤心时可能会低头垂泪,或者抱头痛哭。

动作描写可以通过丰富多彩的动词和副词来展现人物的内心情感,让读者更加真切地感受到人物的情绪变化。

4. 心理描写人物的心理世界是最为复杂和丰富的。

通过对人物内心世界的描写,读者能够更深入地了解人物的性格和情感。

人物可能会面对内心的矛盾和挣扎,他们可能在爱与恨、痛苦与快乐之间犹豫不决;也可能在某些时刻展现出对生活的感慨和对未来的期待。

心理描写可以通过描绘人物的内心对话、冲突和挣扎,让读者更好地理解人物的情感状态和成长蜕变。

通过以上四点的描写,人物形象将更加生动立体,读者也能更加深入地了解他们的内心世界。

神态、语言、动作和心理的描写能够让人物形象更加鲜活,让整个故事更具感染力和吸引力。

5. 情感描写人物的情感是其行为和神态的内在驱动力。

情感描写能够深入展现人物内心的真实感受和情感变化。

当人物经历了挫折和失败时,可能会感到沮丧和失落,甚至可能陷入绝望的情绪;而当人物经历了成功和幸福时,可能会感到喜悦和满足,甚至可能欣喜若狂。

人物描写-心理活动、动作描写

人物描写-心理活动、动作描写
情感驱动行为
情感状态如喜悦、愤怒、悲伤等,会驱使人物做出相应的动 作反应,通过描绘情感的变化,可以生动展现人物的动作。
动作反映心理活动
微妙动作揭示内心世界
一些看似微不足道的动作,如眼神闪烁、手指颤抖等,可能反映人物的内心紧张、不安 或焦虑。
习惯性动作反映性格特征
长期形成的习惯性动作,如咬指甲、摸鼻子等,可能揭示人物的个性特点或心理倾向。
人物描写-心理活动、动作描写
contents
目录
• 人物心理活动的描写 • 人物动作的描写 • 人物心理活动与动作的结合描写 • 人物描写在文学中的重要性 • 人物心理活动与动作描写的实际应用
01 人物心理活动的描写
直接描写
内心独白
通过直接描述角色的内心想法和感受 来展示其心理活动。例如:“他感到 无比的孤独和无助,仿佛整个世界都 在离他远去。”
描述人物面部肌肉的变化, 如紧绷、松弛、抽搐等。
声音和语言
语调
描述人物的说话语调,如高昂、低沉、轻快或 缓慢。
语气
描述人物的说话语气,如坚定、柔和、生硬等。
言辞
描述人物的言辞,如简洁明了、含糊不清、言不由衷等。
03 人物心理活动与动作的结 合描写
心理活动引导动作
人物内心想法引发外在行为
人物的心理活动往往影响其行为举止,通过描绘人物的心理 活动,可以引导读者理解其动作背后的动机和意图。
内心独白
回忆
描述角色回忆过去的事情,以此揭示其内心世界。例如:“他回想起小时候的快乐时光,那些无忧无 虑的日子让他感到无比温暖。”
思考
描述角色思考未来的计划或对当前情况的思考,以此展示其内心活动。例如:“他思考着未来的计划 ,心中充满了期待和憧憬。”

描写人物神态,心理活动,动作的作文

描写人物神态,心理活动,动作的作文

描写人物神态,心理活动,动作的作文示例篇一:《有趣的老师》我们的语文老师,那可是相当的有意思!他中等身材,有点微胖,一张圆圆的脸总是带着笑容,就像一个弥勒佛似的。

记得有一次上课,他正讲得兴致勃勃,突然看到有个同学在下面偷偷看小说。

老师的眼睛一下子就瞄到了,只见他慢慢地走到那个同学身边,也不说话,就那么静静地站着。

那同学一开始还没发现,等他感觉到不对劲抬起头的时候,整个人都呆住了,脸上露出了惊恐的表情,就好像看到了什么可怕的怪物一样。

老师呢,还是笑眯眯地看着他,然后慢悠悠地说:“哟,看啥呢,这么入迷,给老师也讲讲呗。

”全班同学哄堂大笑,那同学满脸通红,赶紧把小说收了起来。

还有一次,老师提问一个问题,叫了一位同学回答。

那同学可能太紧张了,结结巴巴地说了半天也没说出个所以然来。

老师也不着急,就那么耐心地听着,等那同学终于说完了,老师笑着说:“哎呀呀,你这说得可真够费劲的,不过没关系,勇气可嘉!下次再努力哈。

”那同学听了,原本紧绷的脸一下子放松了,也跟着笑了起来。

我们这位老师啊,上课的时候特别生动有趣。

他讲课文的时候,那简直就像是在演话剧一样。

比如讲到一个英雄人物,他就会挺起胸膛,摆出一副英勇无畏的样子;讲到一个悲伤的情节,他又会皱起眉头,声音也变得低沉起来。

有一次讲《狼牙山五壮士》,他一边讲一边比划着,仿佛自己就是那五壮士中的一员,说到五壮士英勇跳崖的时候,他的声音都有些颤抖了,我们也都被深深感染了,仿佛身临其境一般。

有一次我去办公室找老师问问题,正看到他在和其他老师聊天呢。

他手舞足蹈地说着什么,脸上洋溢着兴奋的光芒,就像个孩子一样。

我喊了一声报告,他转过头来看到是我,马上笑着说:“来来来,快进来,有啥问题尽管问哈。

”我问完问题后,他非常耐心地给我讲解,还不时地开个小玩笑,让我一下子就不紧张了。

这就是我们的语文老师,一个幽默风趣、和蔼可亲的老师。

他用他独特的方式,让我们爱上了语文这门课。

我觉得,有这样的老师真是我们的幸运!我认为这位老师真的很棒,他不仅传授了知识,更重要的是给我们带来了快乐和温暖。

描写神态动作语言心理的句子

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以下是 9 条符合要求的句子及例子:
1. 他那惊讶的表情,就像看到了外星人突然出现在眼前。

比如:“天哪,他看到那只大蜘蛛时,嘴巴张得大大的,那惊讶的表情,真像看到了外星人突然出现在眼前!”
2. 她说话时手舞足蹈的,兴奋得像中了大奖。

例如:“你看她讲起那件趣事,手舞足蹈的,兴奋得像中了大奖一样,太有意思啦!”
3. 他皱着眉头一脸沉思,仿佛在脑海中搜索着什么重要的答案。

就像:“他坐在那里皱着眉头一脸沉思,仿佛在脑海中搜索着什么重要的答案,这模样可真逗!”
4. 她笑着调侃道:“你这家伙,还真能折腾!”像这样的调侃,充满了轻松的氛围。

5. 小明气得直跺脚,那模样好似要把地板跺穿。

比如说:“哎呀,小明听到那个消息后气得直跺脚,那模样好似要把地板跺穿呀!”
6. 他眼神中透露出坚定,就好像前方有他必须要达成的目标。

像:“在困难面前,他眼神中透露出坚定,就好像前方有他必须要达成的目标,这份执着真让人佩服!”
7. 奶奶乐呵呵地说:“我的乖孙子呀!”这话语中满是宠溺。

例如:“每次见到孙子,奶奶都会乐呵呵地说:‘我的乖孙子呀!’”
8. 她紧张地咬着嘴唇,像是在努力克制着自己的情绪。

好比:“她站在那里紧张地咬着嘴唇,像是在努力克制着自己的情绪,这让人看着都为她捏把汗!”
9. 他眼神游离,一副心不在焉的样子,难道是有什么心事?就像“他听着课呢,眼神游离,一副心不在焉的样子,难道是有什么心事,这可不行呀!”
我的观点是:神态、动作、语言和心理的描写能让人物更加生动鲜活,使读者更容易产生共鸣和代入感,在文学创作中非常重要。

描写人物外貌语言动作神态和心理的精彩语句

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描写人物外貌语言动作神态和心理的精彩语句一、1.1 外貌描写小明,一个长得有点儿像瓜子的小伙儿,一双大眼睛瞪得像个铜铃,一头乌黑的秀发总是乱糟糟地披在脑后。

他的鼻子有点儿塌,嘴巴有点儿厚,但这丝毫不影响他的帅气。

每次他走在街上,总能吸引一群女孩子投来羡慕的目光。

二、1.2 语言描写小明是个话痨,总是有说不完的话。

他说话的时候,嗓门儿大得像个喇叭,而且还喜欢加一些夸张的手势,让人忍俊不禁。

有时候,他还会学一些搞笑的口音,让周围的人捧腹大笑。

三、1.3 动作描写小明的动作很有特色。

他走路的时候,总是喜欢摇摇晃晃地扭着屁股,好像在跳一段舞。

而当他兴奋的时候,又会跳起来,双手挥舞,仿佛在跟别人打招呼。

有一次,他在操场上跑步,竟然跑出了一场“飞毛腿”比赛,让大家都惊叹不已。

四、1.4 神态描写小明的神态非常丰富。

有时候,他会一脸严肃地看着远方,好像在思考人生。

而当他遇到喜欢的人时,又会变得害羞得像个小姑娘,脸上泛起一抹红晕。

有一次,他在课堂上回答问题时,居然紧张得把手中的铅笔都掉在地上了。

五、1.5 心理描写小明的心理非常复杂。

他既是一个乐观主义者,总是相信明天会更好;又是一个悲观主义者,总是担心自己会失败。

有时候,他会为了一点小事而烦恼得睡不着觉;而有时候,他又会为了一件小事而高兴得手舞足蹈。

有一次,他在考试中得了满分,高兴得差点儿飞起来。

六、2.1 外貌描写小红是一个长得很漂亮的女孩儿。

她的眼睛像两颗闪亮的星星,皮肤白皙如雪。

她的头发很长,总是扎成一个高高的马尾辫。

她的身材苗条,走起路来轻盈飘逸。

每次她走在街上,总能吸引一群男孩子投来羡慕的目光。

七、2.2 语言描写小红是个话不多的女孩儿。

她说话的时候,声音很柔和,像是春风拂过耳边。

她总是用温柔的语气跟别人交流,让人感觉很舒服。

有时候,她还会哼唱一首小曲儿,让人陶醉其中。

有一次,她在公园里散步时,遇到了一只可爱的小狗,于是她就跟小狗聊了起来。

八、2.3 动作描写小红的动作很优雅。

用心理动作语言描写一个人的内心,作文

用心理动作语言描写一个人的内心,作文

用心理动作语言描写一个人的内心,作文在我的生活中,有这么一个人,他的名字叫小李。

小李看起来普普通通,扔进人群里可能都不会引起太多注意,但和他相处久了,你就会发现他的内心世界就像一个充满惊喜的宝藏。

记得那是一个阳光明媚的周末,我们一群朋友约好去游乐场玩。

一进游乐场,大家就像脱缰的野马,直奔各种刺激的游乐设施。

而小李,却在过山车前犹豫了。

他站在那里,眼睛直勾勾地盯着那蜿蜒曲折的轨道,嘴里不停地嘀咕着:“这也太高了,这速度也太快了,我……我能行吗?”他的双手紧紧地握成拳头,手心里全是汗。

我能感觉到他的内心正在进行一场激烈的斗争,一方面是对刺激的渴望,另一方面是对未知的恐惧。

我走过去,拍了拍他的肩膀说:“小李,别怕,一起呗!”他转过头看着我,眼神中充满了纠结:“我……我真的有点怕。

”他的声音都有些颤抖。

就在这时,其他人已经兴奋地坐进了车厢,向我们招手呼喊:“快点啊,小李!”他咬了咬牙,深吸一口气说:“行,拼了!”那一刻,我看到他的眼神中闪过一丝坚定,仿佛下了一个巨大的决心。

我们坐进车厢,随着工作人员的检查和准备,过山车缓缓启动。

一开始,小李还强装镇定,紧紧地抓着扶手,嘴里念叨着:“没事,没事。

”但当过山车开始爬坡,速度越来越快,他的脸色瞬间变得煞白。

“啊——”当过山车急速俯冲而下的时候,小李终于忍不住大声尖叫起来。

他的眼睛紧闭着,五官都扭曲到了一起,嘴里不停地喊着:“救命啊!我要下去!”那声音,简直要冲破云霄。

我在旁边忍不住笑了起来,喊道:“小李,睁开眼,很刺激的!”可他哪听得进去,只顾着一个劲儿地喊叫。

当过山车终于缓缓停下,小李整个人都瘫在了座位上,大口大口地喘着粗气。

他的头发被风吹得乱七八糟,脸上满是汗水。

“哎呀妈呀,可吓死我了。

”他一边说着,一边用手拍着胸口,“我的小心肝都要跳出来了。

”大家都围过来,笑着调侃他。

本以为他会因为害怕而生气,没想到他却突然笑了起来:“哈哈,虽然害怕,但还挺爽的!”从那以后,小李好像变了一个人。

写作方法:描写动作刻画心理

写作方法:描写动作刻画心理

写作方法:描写动作刻画心理写作方法:描写动作刻画心理导语:我们写,写人物要把人物写活,写出立体感来,这样才能给读者留下深刻的印象。

下面小编来说说怎么通过描写动作来刻画心理。

俄国作家阿•托尔斯泰说:“描写人物时,您千方百计去发现能代表他的内心状态的动作”,“有时,只要一个这样的动作,就足以描绘出那人物的特点了。

”要把人物写活,必须选择有代表性的具体行动来描写。

任何作品中的人物,总是在一定的具体环境中活动的,行动描写是构成事件的必不可少的内容。

如果没有行动描写,人物就会静止不动。

好像放幻灯,画面上的人虽然有手有脚,就是活动不起来,没有生命力。

如果你写的人物是这样的假人,怎么能使文章产生感染力呢?任何人物的活动,都是受其思想性格支配的,因此,我们的作品应该通过对人物一连串行为、动作的描写,来展示人物的思想性格,推动故事情节的发展,突出中心思想。

描写人物的动作,第一应该选取最能表现人物思想性格的有代表性的动作、细节,作具体的刻画,把人物的思想融于动作的细节描写之中。

如歌手那英在舞台上演唱时,常常紧闭双眼,像是沉浸在音乐中不能自拔,又像是在独自享受唱歌的感觉。

如果描写那英,就可以抓住她这个动作细节。

细节描写,是指对人物的语言、动作、服饰及心理活动等细小环节做得的细致、具体的描写。

它对刻画人物,尤其是对表现人物的性格特征必不可少。

一个真实的细节描写,对人物塑造能够起到両龙点睛的作用,使人物性格表现得更加详细生动。

细节描写在行动描写当中是最常见的,这些对行动的细节描写,仅用寥寥数笔,一下子就抓住人物最本质的特征,通过对人物、动作的勾勒,表现人物的性格特征,反映人物的心理活动,揭示出人物的思想品质。

洱以契诃夫的《变色龙》为例,文中有两次对奥楚蔑洛夫的细节刻画:“曰加洛夫将军家的?嗯!……你,叶尔德林,把我身上的大衣脱下来。

”“嗯!……叶尔德林,给我穿上大衣吧。

……好橡起风了。

……怪冷的。

”脱大衣、穿大衣的细节刻岡,揭示了人物内心的紧张和尴尬。

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丹麦作家安徒生《卖火柴的小女孩》也借助一系 列生动的幻觉描写展露了小女孩在饥寒交迫、濒临绝 境之际对温饱、光明、幸福的渴求,揭露社会的冷酷、 黑暗和罪恶,和《凡卡》的梦境描写有异曲同工之妙。 我们一起欣赏: 她又擦了一根,哧!火苗有窜了出来,发出亮亮 的光。墙被照亮了,变得透明了,她仿佛看见了房间 里的东西。桌上铺着雪白的台布,上面放满了各种各 样好吃的东西。一只烧鹅突然从盘子里跳出来,背上 插着刀叉,摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌 上跳下来,一个个像士兵一样排着队向她走来。就在 这时,火柴又熄灭了,她面前只剩下一面又黑又冷的 墙。
练一练:用梦幻描写法写一段表现恐惧或喜 悦的心理描写。 我的皮肤不好,只要一接触麦芒子,身上就 长疙瘩。于是我很害怕割麦子这样的活,可是我 家还有十几亩地,勤劳的父亲都种上了麦子。每 到麦收季节,拿着镰刀来到天更上,我就感到天 空中有数不清的麦个子倾泻下来,将我埋在下 面……
三、景物衬托法: 用对景物的描写来反映人物心理。人物的 心情不同,对周围景物的感受也不同。所以景物 描写,也能反映人物的内心。 她站了起来,忽然感到心里很满意,风也柔 合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光 笼罩着,像母亲庄严、神圣的胸脯;那秋风吹干 的一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛,她第 一次听清它们在夜晚,在风的怂恿下“豁啷啷” 地歌唱。她不再害怕了,在枕木上跨着大步,一 直朝前走去。大山原来是这样的!月亮原来是这 样的!核桃树原来是这样的!香雪走着,就像第 一次认出养育她长大成人的山谷 。
赏一赏:哪些词语体现了动作 的连贯性。 智深相了一相,走到树前, 把直掇脱了,用右手向下,把 身倒缴着;却把左手拔住上截, 把腰只一趁,将那株绿杨树带 根拔起。
练一练: 写一个燃放烟花爆竹的片段,细致描摹 每一个细微的动作,写出动作的连贯性。
他把爆竹放到地上,身子离得老远,伸长胳 膊,一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦, 还没等点着爆竹芯,吓得扭头就跑。 这个片断中的一连串动作可以分解为三步: 1、把爆竹放在地上;2、伸长胳膊往前凑;3、 手打哆嗦,扭头就跑。可以用“放到、伸长、 凑、打哆嗦、跑”等五个动词,准确地描述出 这几个连续动作,既具体地写出了“他”放爆 竹的经过,又生动地表现出“他”胆小、谨慎 的性格特点。
教师归纳:采用这种方法,一般常用 “我 想……”、 “我心里想……”、“我心里嘀咕 着……”、“我思索着……”等词语引出。
练一练:通过内心独白,写出上课时害怕 老师提问道自己的心理。
例子:语文课上,老师提问了一个我不会 的问题,当同学们都把手陆续举手的时候,我 心里嘀咕着:“老师啊,老师。您可千万别叫 我回答问题啊,求求菩萨了,如果叫我回答的 话,我一定会很难堪的!”这句话表现了我不 想回答问题的紧张的心理活动。
二、梦幻描写法。 如果把心理剖析、内心独白和情绪直感比 作直接心理描写的“常规武器”的话,那么写 梦境和幻觉则是它的“特种武器”。俗话说 “日有所思,夜有所梦”,梦境幻觉是现实生 活的曲折反映,是思想意识的变形图画。它怪 诞离奇,却曲径通幽,因为在梦境和幻觉中人 物的深层意识往往坦露无遗。因而描写梦境和 幻觉实在是揭示人物心灵隐秘的一条通道、一 条捷径。
例如:契诃夫的《凡卡》中写九岁的凡卡由于生 活所迫,从乡下被送到城里一家鞋匠铺当学徒,在那里 孤苦无依,受尽折磨。圣诞节前的深夜,他趁老板一家 出门,伏在凳上胆战心惊地给爷爷写信,请求爷爷把他 带回去,但信封上却没有写地址。信投出去以后,凡卡 夜里做了一个甜美的梦: 他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,搭 拉着两条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去, 摇着尾巴…… 这是一个不切实际的梦,但梦里却再现了凡卡熟 悉的乡下生活,表现了他纯真无邪的童心和摆脱厄运追 求美好生活的强烈愿望。也正是通过这个不能实现的 “梦”,反照出凡卡的悲惨境遇,控诉了沙皇俄国社会 的黑暗和罪恶。从这个戛然而止的梦境结尾中,我们听 到了作家发自内心的深沉叹息。
三.运用比喻、夸张等手法,既可以把 动作描绘得更形象,突出人物的个性 特点,也可以使文章显得更有趣味。 枪声一响,两个姑娘如离弦之箭, 向前冲去。她们动作协调有力,在冰 面上轻快地飞驰,仿佛两只飞燕,在 紧贴地面飞翔,你追我赶,互不相让。 最后,在教练员和观众热情的加油声 中,两人几乎同时像一隈旋风冲过终 点。
赏一赏:这段文字体现了鲁提辖怎 样的性格特点。 鲁提辖就势按住左手,赶将入去, 望小腹上只一脚,腾地踢倒在当街上。 鲁达再入一步,踏住胸脯,提起那醋钵 儿大小拳头,扑的只一拳,正打在鼻子 上,打得鲜血迸流,鼻子歪在半边……
练一练:运用恰当的 动作描写,描绘学生下课打 饭时的场景,要求通过动作 描写,写出人物的性格特点。
赏一赏:体会修辞在表现人物形象时 的作用。 近了,更近了,组长终于来到他 的身边,像一座泰山定在他面前,嚷 道:“快交作业,快交作业!”他 “嘿嘿”一笑,表情是那样滑稽,又 是那样神秘,猛然,他把头一扎,像 一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过, 脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
练一练:运用比喻、夸张等 手法,写一个动作描写的语句。 我一只手捂着纸条,歪着头, 顺着张开的缝隙窥视,老师如 一片云,飘到了我身旁,伸手 抓走了纸条……
练一练:通过一段景物描写,表现考试不 及格的心情。
“骑着自行车走在回家的路上,刮着冷冷的 风,路边的树叶都耷拉着,没有一点活力,枝头 上麻雀在那唱着一首难听的歌曲……”。 这句景物描写,生动地衬托出"我"考试不 及格的失落及烦躁的心情。
四、动作暗示法: 一个人的思想的波动,往往能够从人物 的动作中表现出来,行动是心理的外在表现形 式,人物的心理通过行动向外界传达。 例如: 爷娘闻女来 ,出郭相扶将 ; 阿姊闻妹来, 当户理红妆; 小弟闻姊来 ,磨刀霍霍向猪羊。
赏一赏:体会括号中的哪个词语 使用得更契合文意。 爸气极了,一把将我从床上(拖、 拉、扶)起来,我的眼泪就流出来了。 爸左看右看,结果从桌上(抄、拿) 起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中 一(抡、晃),就发出咻咻的声音, 我挨打了!
欣赏一段动作描写,用准动词,表现人物性 格特点。
已记不清从哪天开始,在我上班的途中——王仙铺 的村头,多了个一跛一跛慢跑的身影。她跑步的姿势 很可笑:左脚先由外向内甩个弧线,再擦回来半步, 之后再把右脚拖到左脚前;她的左臂总是曲着,只有 右臂随着左脚画出的弧线,一甩一甩的。可我笑不出, 反而觉得她很可怜,也可敬。因为,每天上班经过这 里,总能与她相见。春光明媚的日子,她在跑;夏日 炎炎的时节,她在跑;落叶纷飞的秋天,她还在跑; 寒风凛冽的冬季,她依然在跑。没有人陪伴,也不需 要别人“陪伴”。从她跑起来的姿势和锻炼时的执着, 我读出了一位病人对健康的追求,对延续生命的渴望。
进入八年级后的第一 次月考,业已落下了帷幕。 看到成绩后的你最想说些 什么呢?请跟老师交流一 下吧。
同学们刚才的想法,在写 作上就叫做“人物的心理活 动”,把它诉诸于文字就是 “心理描写”。 心理描写:是对人物的心 理活动加以描写,以表现人物 的思想和性格的写作方法。
让心灵说话 ——如何进行心理活动 描写 作文需要以情感人,而感情又
一.用准动词、体现人物性格、年龄、身份的人, 行动的特点。 例如:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂, 深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚 不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容 易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的 身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背 影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看 见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘 子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己 慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去搀他。 他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。 于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的……
产生于心里。因此,要想写活人 物必须着力描写人的心理活动。 怎样描写人物的心理活动呢?ห้องสมุดไป่ตู้
一.内心独白法。 在采用第一人称叙述的文章里,作者让人物自言 自语,说出自己的心里话。 内心独白,就是自己对自 己讲的无声的话。特定状态下自己对自己讲的话详尽地 描写下来就能生动地表现出人物的心理。 例子:如《最后一课》中写道这样一句话:屋顶 上鸽子咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫 这些鸽子也用德国话唱歌吧!”这句心理描写嘲笑了普 鲁士侵略者的愚蠢,表现了对侵略者憎恨和反抗的思想 情绪。
因为顾客们通过哑女用刀断铁丝的动 作,证实了刀的锋利,刀的质量就这么被 “剁”出来了。哑女卖刀如此,我们写作 文也是这样。如果将人物的动作写传神, 那么人物形象就会跃然纸上,活起来。
人物动作描写
动作描写:是刻划人物的重要方法 之一,就是通过描写人物富有特征性的 动作行为,以表现人物的性格、品质、 身份、地位、处境、状态等。 怎样把人物的动作写具体呢?
二、细致描摹、写出连贯的动作 再复杂、连贯的动作,都不是一下子就 能完成的,在观察和描写时,如果把动作分解 成若干步骤,一步一步仔细观察,并选择恰当 的动词一步一步地描写,就不难把人物动作写 具体了。 例如:(捕鸟这个动作,鲁迅是这样写的) 下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个 大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地 将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾 下了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝 背… …
有这样一个故事:有个哑女卖刀,她 不能说话,无法用富有诱惑力的广告语宣 传自己的产品。于是她就在大庭广众中当 场演示刀的锋利。她把刀刃对准细铁丝一 剁,细铁丝瞬间分为两段,而刀刃无损; 她又手起刀落,猛砍面前的粗铁丝,转眼 间粗铁丝也被分成数截,但刀刃锋利如初。 哑女虽未说一句话,但她的摊位前排起长 龙,人们争相购买她的菜刀。 同学们,你们知道人们为啥都买她的 刀吗?
练一练:写一段动作描写,要能体现人 物心理活动。
例如:试卷静静地反躺在桌上。我用有点 颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我 的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬 牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪” 的一声,我看到了我的分数——48,可怜的 “48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。
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