群文阅读：《反复结构的童话故事阅读》教案+选文材料
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第四册，第六单元“童话故事”主题下的“反复结构的童话”部分。
详细内容包括：《小猪快跑》、《刺猬和棕熊》、《聪明的小狐狸》三个童话故事，通过分析这些故事中反复结构的特点，让学生了解童话创作的技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的基本特点，提高阅读童话的能力。
2. 培养学生运用反复结构创作童话的能力，激发想象力。
三、教学难点与重点难点：理解并运用反复结构创作童话。
重点：分析反复结构童话的特点，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，让学生回忆起之前学过的童话故事，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：为学生介绍三个反复结构的童话故事，引导学生阅读并分析其特点。
a. 学生自主阅读，理解故事内容。
3. 例题讲解：以《小猪快跑》为例，讲解如何运用反复结构创作童话。
4. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事。
5. 小组交流：学生展示自己的作品，互相交流，提出建议。
七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一篇童话故事。
2. 课后反思及拓展延伸b. 教师针对学生的反思，提出改进建议。
c. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多反复结构的童话故事，提高自己的阅读水平和创作能力。
六、板书设计1. 板书反复结构的童话2. 板书内容：a. 反复结构童话的特点：重复情节、相似的句式、角色性格的突出等。
b. 童话创作方法：运用反复结构，构思故事情节。
七、作业设计1. 课后作业：结合本节课所学，运用反复结构创作一篇童话故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 教师反思：针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，了解不同类型的童话结构，丰富自己的阅读体验。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与处理2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程的安排与实施5. 作业设计的要求与指导6. 课后反思及拓展延伸的实践对于这些重点细节的补充和说明如下：一、教学内容的选择与处理1. 故事选择：挑选具有代表性的反复结构童话，如《小猪快跑》、《刺猬和棕熊》、《聪明的小狐狸》等，使学生在阅读过程中易于发现反复结构的特点。
群文阅读童话故事中的反复优秀精品教案
群文阅读童话故事中的反复优秀精品教案一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《童话故事》中的“反复”这一写作手法。
具体内容包括：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《灰姑娘》三个经典童话故事，通过对比分析，让学生理解并掌握反复手法在童话故事中的作用和效果。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握反复手法的基本概念和运用方法。
2. 通过对比分析，使学生能够理解反复手法在童话故事中的作用，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对童话文学的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：反复手法的理解和运用。
教学重点：分析反复手法在童话故事中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组童话故事图片，引导学生回顾已学的童话故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍反复手法，让学生了解其基本概念。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，找出《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《灰姑娘》三个故事中的反复手法。
4. 例题讲解：分析《卖火柴的小女孩》中的反复手法，讲解其在故事中的作用。
5. 随堂练习：让学生找出《丑小鸭》和《灰姑娘》中的反复手法，并分析其作用。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，检查学生对反复手法的掌握情况。
六、板书设计1. 童话故事中的反复手法2. 内容：反复手法概念《卖火柴的小女孩》反复手法分析《丑小鸭》和《灰姑娘》反复手法练习七、作业设计1. 作业题目：分析你喜欢的童话故事中的反复手法，并说明其作用。
2. 答案示例：童话故事：《白雪公主》反复手法：故事中多次出现“魔镜魔镜，告诉我，世界上谁最美丽”的句子。
作用：加强魔镜的重要性和神奇力量，为故事的发展做铺垫。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对反复手法的掌握程度，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，发现并分析其中的反复手法，提高阅读兴趣和能力。
群文阅读：《童话中的奥秘——反复结构》教学设计+选文
群文阅读：《童话中的奥秘——反复结构》教学设计+选文执教年级】四年级议题解读】本次教学的议题是童话中的反复结构。
通过阅读这组群文，不仅能让学生了解童话中常见的反复表现形式，还能丰富学生对生活的认知，了解正确的道理，使心态更加阳光。
文本分析】本组群文分别讲述了《猴子种果树》、《兔子的名片》和《城里最漂亮的巨人》三个故事。
其中，《猴子种果树》通过反复的情节告诉学生做事要坚持到底，要有主见，不能听从别人的话。
《兔子的名片》通过递进结构的反复情节，教给学生让内心真正强大的方法。
《城里最漂亮的巨人》则反复出现XXX去帮助别人，并最终赢得大家的称赞，说明心灵的美才是最重要的。
通过阅读这组群文，不仅能让学生了解反复这种童话中常见的表现形式，还能体会反复的表达效果，甚至可以尝试用这种方法进行创作。
教学目标】结合四年级学生的特点，拟定了如下教学目标：1、通过运用情节结构图，发现童话故事中的反复结构。
2、研究对比阅读，了解反复结构的基本特点及表达效果。
教学重难点】探索发现有关反复结构的特点及表达效果，激发阅读兴趣。
教学准备】多媒体课件、阅读文本、工作纸。
教学流程】一、谈话导入。
1、童话世界五彩缤纷，有精彩的画面、生动的人物、有趣的情节、出乎意料的结局，其中还有另外一些奥秘，同学们想知道吗？今天我们就来探索童话里的奥秘。
2、板书：童话中的奥秘。
二、认识童话中的反复。
1、请同学们快速阅读《猴子种果树》，说说故事的主要内容。
2、根据主要内容，梳理故事情节框架图。
在梳理情节的时候，需要提炼关键词。
三、研究对比阅读，了解反复结构的基本特点及表达效果。
1、请同学们阅读《兔子的名片》和《城里最漂亮的巨人》。
通过对比阅读，了解反复结构的基本特点及表达效果。
2、请同学们分组讨论，总结童话中的反复结构，并运用情节结构图进行梳理。
四、课堂练。
请同学们在工作纸上，根据所学知识，梳理自己喜欢的童话故事的情节结构图，并标出其中的反复结构。
五、课堂小结。
群文阅读童话故事中的反复优秀教案
群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容本节课我们将学习教材第七章“童话故事中的反复”部分，详细内容涉及对童话故事中常见的重复情节和模式进行分析，探讨反复在童话故事中的作用和意义。
所选课文包括《小红帽》、《狼和七只小羊》以及《三只小猪》。
二、教学目标1. 让学生理解童话故事中反复手法的运用，并能分析其结构特点。
2. 培养学生从多角度解读童话故事，提高阅读理解能力。
3. 引导学生发挥想象，创作具有个性的童话故事。
三、教学难点与重点教学难点：分析童话故事中反复手法的深层含义和作用。
教学重点：掌握童话故事的基本结构，学会运用反复手法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同童话故事图片，引导学生发现其中的反复元素，激发学生兴趣。
2. 新课内容：讲解童话故事中反复手法的定义和作用，结合课文进行分析。
a. 以《小红帽》为例，讲解反复情节的设置，让学生找出文章中的反复部分。
b. 分组讨论，让学生探讨《狼和七只小羊》中的反复手法及其作用。
c. 个人发言，让学生分享《三只小猪》中的反复元素及感悟。
3. 随堂练习：让学生运用反复手法创作一篇短篇童话故事。
4. 例题讲解：针对学生练习中的典型问题，进行讲解和指导。
六、板书设计1. 童话故事中的反复手法a. 结构反复b. 情节反复c. 语言反复2. 反复手法的作用a. 强调主题b. 增强节奏感c. 丰富情节七、作业设计1. 作业题目：运用反复手法，创作一篇以“森林里的奇遇”为主题的童话故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对童话故事中反复手法的掌握情况，以及对课堂活动的参与度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多童话故事，深入了解反复手法的运用，提高阅读兴趣和创作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：分析童话故事中反复手法的深层含义和作用。
2. 教学过程：导入、新课内容、随堂练习、例题讲解等环节的设计与实施。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课教学内容选自《小学语文》四年级上册，第六单元“童话故事”主题，具体包括《小猪快跑》、《猫和老鼠》和《狐狸和葡萄》三篇课文。
详细内容主要围绕反复结构的童话故事展开，引导学生通过阅读、分析和欣赏，掌握反复结构童话的特点和魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握反复结构童话的基本特点，学会分析故事情节和角色形象。
2. 过程与方法：培养学生自主阅读、合作交流的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力，引导学生在现实生活中发挥善良、勇敢的品质。
三、教学难点与重点教学难点：反复结构童话的特点及其在故事中的作用。
教学重点：分析故事情节，理解角色形象，体会童话故事所传达的价值观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
（2）引出本节课的教学内容，让学生对反复结构的童话故事产生好奇心。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读三篇童话故事，边读边思考故事中的反复结构。
（2）教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 合作交流（1）学生分小组讨论，共同分析故事中的反复结构，探讨其作用。
4. 例题讲解教师选取一篇童话故事，详细讲解反复结构在故事中的运用，帮助学生加深理解。
5. 随堂练习（1）学生根据所学知识，尝试分析另一篇童话故事的反复结构。
（2）教师点评学生练习，给予指导和鼓励。
（2）鼓励学生发挥想象，创作一篇具有反复结构的童话故事。
六、板书设计1. 板书反复结构的童话2. 板书内容：（1）反复结构特点（2）故事情节分析（3）角色形象理解（4）价值观传达七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《小猪快跑》中的反复结构，并说明其作用。
（2）以《猫和老鼠》为例，谈谈反复结构在童话故事中的魅力。
《反复结构的童话故事阅读》教案范例(1)
《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《童话故事》中的《反复结构的童话故事阅读》。
详细内容包括：理解童话故事的基本结构，掌握反复结构在童话故事中的作用，通过具体篇章学习如何分析反复结构，并学会运用该结构创作童话故事。
二、教学目标1. 让学生理解反复结构在童话故事中的作用，提高他们对童话故事的阅读兴趣。
2. 培养学生分析童话故事反复结构的能力，提升他们的文学素养。
3. 通过创作练习，激发学生的想象力，提高他们的写作技巧。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生分析童话故事中的反复结构，并将其运用到创作中。
教学重点：理解反复结构在童话故事中的作用，学会分析并运用该结构。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组具有反复结构的童话故事图片，引导学生观察并发现其中的规律。
2. 章节内容学习（10分钟）介绍教材中第四章《童话故事》的内容，重点讲解反复结构在童话故事中的作用。
3. 例题讲解（15分钟）选取一篇具有反复结构的童话故事篇章，引导学生分析其结构特点，讲解分析技巧。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，分析另一篇童话故事中的反复结构，并分享分析心得。
5. 创作练习（15分钟）学生分组，运用反复结构创作童话故事，教师巡回指导。
6. 成果展示（10分钟）六、板书设计1. 板书《反复结构的童话故事阅读》2. 内容：a. 童话故事基本结构b. 反复结构作用c. 分析方法与技巧d. 创作练习七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构创作一篇童话故事。
2. 答案：学生根据所学知识，发挥想象力，完成创作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了反复结构在童话故事中的作用，但在创作过程中，部分学生分析不够深入，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多童话故事，了解其他故事结构，提高文学素养。
群文阅读：《童话中的奥秘——反复结构》教学设计+选文
群文阅读：《童话中的奥秘——反复结构》教学设计【执教年级】四年级【议题解读】本组群文的议题是：童话中的反复。
通过阅读这组群文，不仅能让学生了解“反复”这样的童话表现形式，还能丰富学生对生活的认知，了解正确的道理，使心态更加阳光。
【文本分析】《猴子种果树》讲述的是猴子种了四次果树都没有成功，告诉我们做任何事情都要坚持到底，要有自己的主见，不能对别人的话语言听计从。
《兔子的名片》讲述兔子为了保护自己，在面对强大的对手时，反复机智地用名片暂时求得安稳的故事。
《城里最漂亮的巨人》讲述了乔治选择合适的东西送给不同需要帮助的动物，从而感受到乔治积极乐观，乐于助人的精神。
这组群文围绕“童话中的反复”展开。
《猴子种果树》用反复的情节告诉学生做事坚持到底，要有主见,不能对别人的话语言听计从。
《兔子的名片》用递进结构的反复情节，教给学生让内心真正强大的方法。
《城里最漂亮的巨人》反复出现乔治去帮助别人，最后赢得大家的称赞，说明心灵的美才重要。
阅读这组群文，不仅能让学生了解“反复”这种童话中常见的表现1形式，也能体会“反复”的表达效果，甚至可以尝试用这种方法进行创作。
【教学目标】结合四年级学生的特点，拟定了如下教学目标：1、运用情节结构图，发现童话故事中的反复结构。
2、学习对比阅读，了解反复结构的基本特点及表达效果。
【教学重难点】探索发现有关反复结构的特点及表达效果，激发阅读兴趣。
【教学准备】多媒体课件阅读文本工作纸【教学流程】一、谈话导入。
1、花儿在跳舞，星星在歌唱，童话的王国真奇妙。
你们喜欢童话吗？今天我们就来聊聊童话吧！（1）根据画面猜童话（《青蛙王子《小红帽》）（2）根据人物猜童话（《白雪公主》《皇帝的新装）（3）根据情节猜童话（《小壁虎借尾巴》）2、童话世界五彩缤纷，有精彩的画面、生动的人物、有趣的情节、出乎意料的结局，其中还有另外一些奥秘，同学们想知道吗？今天我们就来探索童话里的奥秘。
3、板书：童话中的奥秘二．认识童话中的反复。
《反复结构的童话故事阅读》教案范例
《反复结构的童话故事阅读》教案范例一、教学内容本节课我们将学习教材第四章《童话故事》中的《反复结构的童话故事阅读》。
具体内容包括：理解反复结构在童话故事中的作用，分析其特点和表达效果；通过阅读《小猪快跑》等具有反复结构的故事，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构在童话故事中的应用，了解其作用和表达效果。
2. 培养学生阅读童话故事的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：理解反复结构在童话故事中的作用，并能运用到实际阅读中。
教学重点：通过阅读实践，掌握反复结构的特点，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《小猪快跑》的故事，引导学生关注反复结构在童话故事中的作用。
2. 讲解：详细讲解反复结构的概念、特点以及在童话故事中的应用，结合例题进行分析。
3. 阅读实践：让学生阅读教材中的《小猪快跑》等童话故事，分组讨论并分析故事中的反复结构。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，及时发现问题并进行解答。
六、板书设计1. 《反复结构的童话故事阅读》2. 内容：反复结构概念反复结构特点童话故事中的反复结构应用例题分析阅读实践七、作业设计1. 作业题目：阅读童话故事《狐狸和葡萄》，分析故事中的反复结构，并说明其作用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、讲解、阅读实践等环节，让学生掌握了反复结构在童话故事中的作用。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多具有反复结构的童话故事，进一步巩固所学知识，提高阅读能力。
同时，可以让学生尝试创作自己的童话故事，运用反复结构，培养创新思维。
重点和难点解析1. 教学难点：理解反复结构在童话故事中的作用，并能运用到实际阅读中。
小学语文群文阅读《童话中的反复》教学设计(附选文)
小学语文群文阅读教学设计附（选文）：兔子的名片文/周锐现在大家都时兴用名片了，兔子也有了名片。
在口袋里装着名片，兔子想：“这下再不怕那些欺负人的家伙了。
”正想着，迎面遇见了狐狸。
狐狸拦住兔子，说：“想过去吗？得对我笑三笑，要笑得讨人喜欢些，明白吗？”兔子不慌也不忙。
他“刷”地从口袋里掏出一张名片递过去，“狐狸先生，请多照应吧。
”狐狸一看，名片上印着：狼的朋友兔子。
狐狸顿时吃了一惊，心里嘀咕着：“没想到兔子成了狼的朋友了，那家伙可不好对付。
”狐狸便对兔子说：“你真会交朋友，值得祝贺哟。
我可要走了。
”兔子拦住狐狸，说：“你对我笑三笑呢，而且要笑得讨人喜欢。
”“行，行！――嘻嘻！嘻嘻！嘻嘻！”狐狸走掉后，兔子忍不住大笑起来，而且根本不止笑三笑。
可这时兔子看见狼向他走来了。
“啊，兔子，”狼不满意地说，“按老规矩你该向我鞠三个躬。
”兔子点点头，把自己的名片递过去。
不过这张跟刚才那张有点两样，上面写着：老虎的朋友兔子。
狼当然不敢得罪老虎。
为了避免跟老虎结冤家，狼只得向兔子鞠躬。
狼走掉后，兔子又想大笑一阵，但没来得及，因为老虎来了。
兔子知道老虎要来找麻烦，干脆迎上前去：“喂，老虎，给我磕三个头吧！”老虎一瞪眼，说：“凭什么？”“就凭这个。
”兔子又亮出名片，这回是：大象的朋友兔子。
老虎曾经被大象用鼻子卷起来摔过，很疼。
所以，只能给兔子乖乖地磕三个响头，他想不出更好的办法。
兔子用三张名片战胜了狐狸、狼和老虎，心里想：“最好不要再让我遇见大象。
”因为它不知道大象怕谁，没有印好第四张名片。
前方传来沉重的脚步声，真的是大象来了！在大象庞大的身躯跟前，小兔子直发抖，“对不起，我……我没的名片……”“什么名片？”大象歪着头微笑，显得非常和气。
兔子很高兴，因为和大象见面不需要使用名片。
犟龟文/［德］·米切尔恩德译/何珊一个美丽的早晨，乌龟坐在洞前吃着树叶。
它的头顶上，一对鸽子正在谈话：“狮王二十八世要举行婚礼了，他邀请所有的动物前去参加。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案(1)
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第六单元“童话世界”，具体章节为《反复结构的童话》。
详细内容包括：《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》三个童话故事，通过分析这些故事中反复结构的运用，让学生理解童话的叙事特点。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的基本特点，能分辨出反复结构在童话故事中的作用。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会运用反复结构创作童话故事。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高表达、分享自己观点的能力。
三、教学难点与重点重点：理解反复结构童话的特点，学会运用反复结构创作童话故事。
难点：如何引导学生发现并运用反复结构，提高阅读与创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小红帽、狼、狐狸等童话角色，引导学生谈论对这些角色的认识，激发学生的学习兴趣。
时间：5分钟2. 新课导入：教师带领学生阅读《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》三个童话故事，分析故事中的反复结构。
时间：15分钟3. 实践情景引入：让学生分组讨论，找出生活中类似反复结构的例子，并在课堂上分享。
时间：10分钟4. 例题讲解：教师以《小红帽》为例，讲解反复结构在童话故事中的作用，引导学生学会运用反复结构。
时间：15分钟5. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事，并在小组内分享。
时间：20分钟时间：5分钟六、板书设计1. 板书主题：反复结构的童话内容：（1）童话故事：《小红帽》、《狼和七只小羊》、《狐狸和葡萄》（2）反复结构特点：重复、循环、递进（3）反复结构作用：增强故事趣味性、提高阅读兴趣七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个童话故事。
答案要求：故事内容完整，结构清晰，运用反复结构，不少于300字。
2. 作业提交时间：下节课上课前。
2024年群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
2024年群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册，第六单元“童话故事”，具体章节为《反复结构的童话》。
内容包括：《小猪快跑》、《狐狸和葡萄》、《猫和老鼠》三个故事，通过分析这些童话故事中反复结构的特点，让学生理解并掌握反复结构在童话创作中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解反复结构童话的特点，提高学生对童话文学的鉴赏能力。
2. 培养学生运用反复结构创作童话故事的能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对语文写作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并运用反复结构进行童话创作。
教学重点：掌握反复结构童话的特点，学会分析并创作反复结构童话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的反复结构童话故事《小猪快跑》，激发学生的学习兴趣，引导学生关注故事中的反复结构。
3. 例题讲解：（1）分析《小猪快跑》中的反复结构，引导学生发现反复结构在故事中的作用。
（2）讲解如何运用反复结构创作童话故事。
4. 随堂练习：让学生运用反复结构，创作一个简短的童话故事。
5. 互动交流：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导。
六、板书设计1. 《反复结构的童话》2. 内容：反复结构童话特点例题：《小猪快跑》童话创作方法七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，创作一个不少于200字的童话故事。
2. 答案示例：《小兔子的胡萝卜》从前，有一只小兔子，它非常喜欢吃胡萝卜。
一天，小兔子在家里发现了一个大大的胡萝卜，它高兴地跳了起来。
然而，这个胡萝卜却被一只狡猾的狐狸盯上了。
狐狸想方设法地想要抢走胡萝卜，小兔子也不甘示弱，一次又一次地阻止了狐狸的计划。
最终，小兔子成功地保住了自己的胡萝卜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解并运用反复结构进行童话创作，教学过程中是否存在不足之处。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元，该单元主题为“反复结构的童话”。
本节课将围绕这一主题，选取《狼和小羊》、《狐狸和葡萄》和《猴子捞月》三篇童话进行群文阅读。
二、教学目标1. 让学生通过阅读童话，理解童话中反复结构的特点，提高阅读理解能力。
2. 培养学生运用想象力，丰富故事情节的能力。
3. 引导学生学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
三、教学难点与重点重点：通过阅读童话，理解反复结构的特点，提高阅读理解能力。
难点：学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个简单的反复结构的童话故事，引发学生对反复结构的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读教材中选取的三个童话故事，了解故事内容，感知反复结构的特点。
3. 合作探究（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个童话，分析故事中的反复结构，讨论如何运用想象力丰富故事情节。
4. 分享交流（10分钟）每组派代表分享本组的讨论成果，其他学生和教师进行评价和指导。
5. 例题讲解（10分钟）教师以《猴子捞月》为例，讲解如何运用反复结构编写童话故事，引导学生掌握写作技巧。
6. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，现场创作一个反复结构的童话故事，教师进行点评。
六、板书设计反复结构童话的特点：1. 故事情节重复出现；2. 每次重复都有所变化；3. 重复结构有助于突出故事主题。
七、作业设计1. 作业题目：以“反复结构的童话”为主题，写一篇童话故事。
2. 作业要求：（1）故事结构要具有反复特点；（2）故事情节丰富，具有想象力；3. 答案示例：从前有一只兔子，它非常喜欢吃萝卜。
每天，它都会跑到田野里去找萝卜吃。
可是，田野里的萝卜总是被其他动物抢先一步。
《“反复结构的童话故事”群文阅读与写作》教案
《“反复结构的童话故事”群文阅读与写作》教案教案名称：《反复结构的童话故事》群文阅读与写作教学目标：1.了解反复结构在童话故事中的重要性和运用方法。
2.提高学生的文学鉴赏能力，培养其发现和分析文学作品中的反复元素的能力。
3.培养学生的文学创作能力，激发他们对童话故事的兴趣和创作动力。
教学重点：1.理解反复结构在童话故事中的作用。
2.分析整理反复元素并应用于自己的作品中。
3.运用反复结构创作出富有想象力和趣味性的童话故事。
教学难点：1.理解反复结构与主题、情节之间的关系。
2.运用反复元素进行原创创作，要求情节合理、表达清晰。
教学过程：一、导入（5分钟）老师通过展示几个经典的童话故事片段，引导学生探讨故事中的反复元素，如重复的场景、角色、情节等，并提出反复结构在童话故事中的作用。
二、讲解（15分钟）1.老师对反复结构在童话故事中的重要性进行解释，介绍其常见形式和运用方法。
三、练习（25分钟）1.学生分组阅读不同的童话故事，分析其中的反复元素并进行讨论。
2.学生选择一个童话故事，整理出其中的反复元素，例如重复的动作、对话、符号等。
3.学生根据自己选择的反复元素，进行创作一个新的童话故事，并与小组成员分享。
四、展示（10分钟）学生展示他们创作的新童话故事，分享自己的创作灵感和想法，班级其他同学进行评价和讨论。
五、总结（5分钟）老师总结本节课所学的内容，强调反复结构在童话故事中的重要性，并鼓励学生多加练习，提高文学创作能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生在阅读和写作中对反复结构的理解和应用能力得到提高，同时也培养了他们对文学作品的理解和创造力。
在未来的教学中，可以结合更多的文学作品进行分析，引导学生进一步挖掘反复结构在文学中的作用，提高他们的文学素养和表达能力。
群文阅读童话故事中的反复优秀教案
群文阅读童话故事中的反复优秀教案一、教学内容本节课我们将使用教材《语文》四年级上册第七单元“童话故事”中的章节，详细内容涉及《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个经典童话故事。
通过对比分析，让学生领悟到童话故事中反复的叙事手法及其作用。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本情节，理解反复手法在童话故事中的作用。
2. 培养学生通过群文阅读，提升文学鉴赏能力和思辨能力。
3. 激发学生的想象力，培养他们用反复手法创作故事的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解童话故事中反复手法的运用及其意义。
教学重点：通过对比分析，让学生掌握反复手法在童话故事中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《语文》四年级上册第七单元“童话故事”篇章、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的动画，让学生初步感受童话的奇幻世界，引发他们对童话故事的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生关注童话故事中的反复手法。
3. 讲解与示范：a. 分析《丑小鸭》中的反复情节，讲解其作用。
b. 示范对比《白雪公主》和《灰姑娘》中的反复情节，让学生了解反复手法的多样性。
4. 课堂实践：a. 让学生分组讨论，找出三个故事中反复情节的例子。
5. 随堂练习：让学生运用反复手法，创作一个简短的故事。
六、板书设计1. 板书童话故事中的反复手法2. 板书内容：a. 《丑小鸭》反复情节：被嘲笑、受排挤、勇敢追求梦想b. 《白雪公主》反复情节：毒苹果、魔镜、真爱之吻c. 《灰姑娘》反复情节：水晶鞋、南瓜车、午夜钟声七、作业设计1. 作业题目：运用反复手法，创作一个童话故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生在课堂上的参与度和学习兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多的童话故事，了解反复手法在不同故事中的运用，提升文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的讲解与示范；3. 课堂实践的分组讨论和汇报；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
《反复结构的童话故事阅读》教案（5篇范例）
《反复结构的童话故事阅读》教案（5篇范例）第一篇：《反复结构的童话故事阅读》教案群文阅读《反复结构的童话故事阅读》教学设计执教老师:贾波教学目标: 1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学过程:一、交流阅读感受，发现反复结构1.课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。
2.借助结构图，发现规律。
(1)梳理《小壁虎借尾巴》结构图。
(2)自主选择，梳理其余三个故事情节。
(3)借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
二、讨论反复结构，了解基本特点1.思考:童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列、递进两种反复结构。
2.思考:反复结构的童话故事一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点。
3.思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。
三、运用结构图，合作创编故事1.读故事开头，讨论:小猪会去干什么呢?2.四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。
四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣1.联系课内外阅读，找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构?2.课后作业:(1)画一画:选择几个反复结构的故事，梳理结构图。
(2)写一写:将小组内合作创编的童话故事写下来。
附:阅读材料:请认真阅读以下四个故事,并简要回答预习思考题。
1.<小壁虎借尾巴> 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢? 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
《反复结构的童话故事》教案设计
《反复结构的童话故事》教学设计教学目标1、了解童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构，并学会根据故事情节画结构图；2、通过群文阅读，体会反复性结构的童话又可以分为并列结构和递进结构；3、运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读的兴趣。
教学重难点：了解及创编反复结构的童话故事教学准备：阅读选文、情节结构图、学习卡、PPT教学过程一、谈话导入。
1、同学们，你们平时看过童话书吗？说一说你读过哪些童话故事？（抽生回答）2、你们现在想不想听听童话故事呢？二、新课1、（师：播放《小壁虎借尾巴》的故事。
板书：童话故事2、说一说这个故事讲了一件什么事？（指名回答）（教师根据学生的描述填学习卡）3、指名分别读3、4、5自然段，找出这几段相似的情节。
教师根据学生描述的情节（板书：结构图）（师小结：是啊，小壁虎向小鱼借尾巴，向老牛借尾巴，向燕子借尾巴。
这样一次一次的借，情节是相似的，这样反复出现的结构特点我们把它叫做反复结构。
（板书：反复结构）三、小组学习、交流1、师：老师还为同学们准备了三个具有反复结构的童话故事，请同学们拿出阅读材料。
2、六人小组合作阅读《小熊住山洞》、《小蝌蚪找妈妈》和《小猴子下山》。
3、出示学习任务：（1）请孩子们运用默读、扫读、跳读等方法快速阅读《小熊住山洞》、《小蝌蚪找妈妈》和《小猴子下山》三个童话故事，了解故事内容。
（2）请组长带领本组同学选择一个故事再读发现，讨论故事中哪些是反复出现的情节，勾画相关词句。
（3）小组合作，完成情节结构图和学习卡。
（4）每组推荐一个代表来汇报。
4、小组代表汇报，展示故事情节结构图，理清故事中的反复情节。
（出示四个故事的情节结构表格）这四个童话故事，它们反复的情节能交换位置吗？为什么？5、大家看，这样相似的情节一般反复多少次比较好？（3-5次）为什么不多反复几次呢？（多了索然无味）四、合作运用，创编反复结构的童话故事。
1、出示《会犁地的蜗年》这篇童话故事，故事中老黄牛病倒了，想雇个佣人帮他犁地。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案教学目标：知识目标：通过阅读，发现童话中的反复结构。
能力目标：研究比较性阅读，了解反复结构并列式和递进式的基本特点。
通过阅读比较分析，认识反复结构的特点。
情感目标：合作创编反复结构的童话故事,激发阅读兴趣。
一、教学重点：发现童话故事中的反复结构，了解反复结构的特点。
二、教学难点：合作创编反复结构的童话，激发阅读兴趣。
三、教学准备PPT四、教学过程一、导入孩子们你们读过哪些童话故事？你知道哪些童话作家？（看来大家都是爱读书的孩子。
）老师带来了一些童话插图，看大家能不能根据书里的插图猜出童话故事的名字。
准备抢答。
（课件出示故事插图）看来同学们都非常喜欢童话，恰好，教师也是一个童话迷。
这节课我们就来聊聊童话吧！二、读《小壁虎借尾巴》，发现了解反复结构1、默读材料一《小壁虎借尾巴》，找一找文中小壁虎借了几次尾巴？向谁借的？怎么借的？找出相关段落用波浪线画下来（抓关键句）。
2、指名全班交流并朗读。
3、自主归纳综合每一个段落的主要内容（谁+干什么）。
指名全班交流：小壁虎向小鱼借尾巴小壁虎向老黄牛借尾巴小壁虎向XXX借尾巴4、窥察所归纳综合的内容，说一说你发现了什么？指名汇报：故事情节是相似的，并且反复出现5、文中的小壁虎由于自己失去了尾巴，三次向别的小动物借尾巴，你从小壁虎借尾巴的过程中体会到了这是一只怎样的小壁虎？指名全班汇报交流：天真、可爱、失去尾巴着急6、总结反复结构的作用增强感情、起强调作用、使故事具有层次感、创作童话的一种方法过渡：是啊！小壁虎向小鱼借尾巴，向老黄牛借尾巴，向XXX借尾巴，这些故事情节是相似的，这样反复出现的结构特点我们把它叫做反复结构。
三、自主阅读材料二《彩虹色的花》和材料三《犟龟》，深度认识反复布局1、运用默读、浏览这两种方式来阅读材料二和材料三，完成表格2、出示自主研究要求并指明朗读。
3、学生自主研究故事主要人主要情节（谁+干什么）物小壁虎借尾巴彩虹色的花犟龟4、小组交换5、小组汇报6、彩虹色的花把自己的花瓣借给了别人，你可以体会到这是一朵什么样的花？乌龟在路上不听别人的劝告，始终坚持要去加入狮王的婚礼，你可以体会到这是一只什么样的乌龟？指名全班交流：7：再次强调反复布局的感化四、比较三篇文章的不异点和不同点1、再次快速浏览三篇文章，说说他们的相同点和不同点。
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案
群文阅读指导课《反复结构的童话》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册第七单元，主题为“反复结构的童话”。
具体内容包括《小猪快跑》、《三只小猪》和《小红帽》三个童话故事，通过对这些故事的阅读与分析，让学生理解反复结构在童话中的作用和魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握反复结构童话的特点，能识别并运用到自己的写作中。
2. 提高学生的阅读理解能力，通过对比分析，发现童话故事中的相似之处和不同之处。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对童话创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解反复结构在童话中的作用，并将其运用到写作中。
教学重点：分析童话故事中的相似之处和不同之处，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《小猪快跑》故事，引导学生关注反复结构，激发学生的学习兴趣。
a. 这两个故事中有没有类似的结构？b. 反复结构在故事中起到了什么作用？4. 随堂练习：让学生运用反复结构编写一个简短的童话故事。
5. 小组讨论：分组讨论，分享自己的创作成果，互相评价，提出改进意见。
7. 课堂拓展：让学生尝试将反复结构应用到其他类型的文章中，如记叙文、议论文等。
六、板书设计1. 板书《反复结构的童话》2. 内容：a. 反复结构定义b. 反复结构在童话中的作用c. 反复结构的写作方法d. 课堂练习：编写童话故事七、作业设计1. 作业题目：运用反复结构，编写一个关于动物的童话故事。
2. 答案要求：故事内容完整，情节生动，结构清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对反复结构的理解程度，以及在实际写作中的应用情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多反复结构的童话故事，提高自己的阅读水平和写作技巧。
同时，尝试将反复结构应用到其他类型的文章中，提升写作能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的“让学生掌握反复结构童话的特点，能识别并运用到自己的写作中”。
快乐读书吧群文阅读——《反复结构的童话故事》教学设计
快乐读书吧群文阅读——《反复结构的童话故事》教学设计教学目标：1．通过群文阅读并借助结构图，发现童话故事中的反复结构；2．学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点；3．运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学重点：通过群文阅读，激发学生阅读兴趣。
教学难点：体会童话的反复性结构基本特点教学准备：多媒体课件群文阅读文本群文篇目：《小壁虎借尾巴》《渔夫和金鱼的故事》《田鼠太太的项链》《老头子做事总不会错》教学过程：一、游戏导入1、我说你猜：“同学们，你们都喜欢读童话故事吗？上课前我们来做个游戏，我说故事内容，看谁能快速猜出这个故事的名字。
”——师：这是一双神奇的鞋子，它带领一个姑娘参加了王子的舞会。
可是姑娘必须在午夜12点回到自己的家，这双水晶鞋是谁的？（《灰姑娘》）师：有一个姑娘，大冷天要去卖火柴，再街头她冻得受不了了，擦亮了火柴，最后看到了她最爱的奶奶……这个可怜的小女孩是谁呢《卖火柴的小女孩》2、这两个故事都是我们喜欢的童话，童话故事为什么会那么吸引人呢？其实，它里边隐藏着许多奥秘。
今天，我们就来探寻其中的一个奥秘，如果你掌握了这个秘密武器，没准你也可以成为童话大王呢。
（板书：童话故事）二、回顾《小壁虎借尾巴》1.我们以前学过童话故事《小壁虎借尾巴》，大家还记得吗？请大家重温故事内容看看你有什么新的发现？(板小壁虎借尾巴）生答....2.哪几个自然段写了小壁虎借尾巴的过程?能不能用关键词概括出来？第一次借尾巴的关键词是小鱼、拨水，第二次借尾巴的关键词是老牛、赶蝇子，第三次借尾巴的关键词是燕子、掌握方向。
(教师贴关键词)3.了解情节结构图：刚才我们用找重点句抓关键词的方法来梳理了这个故事的情节结构图，跟据这个结构图故事的主要内容就一目了然了。
你们从结构图中体会到了什么？(生:动物的尾巴都是有用的。
)4.了解反复结构:请孩子们看这个结构图，你发现小壁虎三次借尾巴在写法上有什么共同特点呢？它都是先写什？再写什么的？(先看上面的词语,再看下面的词语。
《反复结构的童话故事阅读》精品教案
《反复结构的童话故事阅读》精品教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册“童话故事”单元，主要围绕反复结构的童话故事进行阅读教学。
详细内容包括：理解反复结构的特点及其在童话故事中的作用；分析《丑小鸭》一文中反复结构的使用；通过阅读实践，掌握反复结构对童话故事情节发展的重要性。
二、教学目标1. 让学生了解反复结构的概念，并能够识别童话故事中的反复结构。
2. 培养学生通过反复结构分析童话故事情节发展的能力。
3. 激发学生对童话故事的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解反复结构在童话故事中的作用，并能运用到实际阅读中。
教学重点：分析《丑小鸭》一文中反复结构的使用，掌握反复结构的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《丑小鸭》课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《丑小鸭》的故事梗概，引导学生关注故事情节的发展。
2. 新课内容呈现：a. 讲解反复结构的概念，让学生了解反复结构在童话故事中的作用。
b. 分析《丑小鸭》一文中反复结构的使用，引导学生学习反复结构的特点。
3. 实践情景引入：a. 让学生找出《丑小鸭》课文中的反复结构部分，并进行分析。
b. 小组讨论：反复结构在童话故事中的作用，以及如何运用到自己的写作中。
4. 例题讲解：a. 出示例题，分析例题中的反复结构。
b. 引导学生通过反复结构分析故事情节发展。
5. 随堂练习：a. 让学生运用反复结构分析《丑小鸭》的情节发展。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 板书《反复结构的童话故事阅读》2. 内容：a. 反复结构概念b. 反复结构在童话故事中的作用c. 《丑小鸭》中的反复结构分析七、作业设计1. 作业题目：a. 请你运用反复结构分析《灰姑娘》的故事情节，并写出你的分析过程。
b. 选择一个你喜欢的童话故事，尝试运用反复结构进行改写。
2. 答案：a. 分析过程要求条理清晰，能明确指出《灰姑娘》中的反复结构部分及其作用。
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群文阅读：
反复结构的童话故事阅读
教学目标：
1. 借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2. 学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3. 运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学过程：
一、交流阅读感受，发现反复结构
（一）课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。
（二）借助结构图，发现规律。
1. 梳理《小壁虎借尾巴》结构图。
2. 自主选择，梳理其余三个故事情节。
3. 借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
二、讨论反复结构，了解基本特点
（一）思考：童话故事中的反复情节能调换顺序吗？了解童话故事中并列、递进两种反复结构。
（二）思考：童话故事一直这样反复下去行吗？感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。
三、运用结构图，合作创编故事
（一）读故事开头，讨论：小猪会去干什么呢？
（二）四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。
四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣
（一）联系课内外阅读，找一找：曾经阅读过的哪些故事也是反复结构？
（二）课后作业：
1. 画一画：选择几个反复结构的故事，梳理结构图。
2. 写一写：将小组内合作创编的童话故事写下来。
请认真阅读以下四个故事，并简要回答预习思考题。
1. 小壁虎借尾巴
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃
走了。
没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁
虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨
水呢。
”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。
小壁
虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌
握方向呢。
”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借
尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”
预习思考：小壁虎向哪些动物借尾巴？
2. 渔夫和金鱼的故事
从前，在蔚蓝的大海边坐落着一间十分简陋的泥棚，这里面住着一对老夫
妻，老头子心地善良，为人老实，在村子里远近有名。
而老太婆却截然不同，
贪婪狡猾小心眼儿，使她臭名远扬。
夫妇俩为了维持生计，终日劳作。
一次,老头儿出海打鱼，天气阴沉，第一
次拖上了一堆海藻，第二次也令他大失所望，是一堆湿漉漉的海草。
最后一次
撒下鱼网，空空如已，可是海草却一动一动的，老头儿一颤，手忙脚乱地把网
拖上来，原来海草里裹着一条金鱼。
金鱼摇着尾巴请求：“老爷爷，放了我吧。
我给你荣华富贵，您要什么都可以！”老头子一见金鱼开口说话，吓了一跳，马
上放手，并且同情地说：“走吧，我不要什么，可怜的小东西。
”金鱼摇了几下身子，回头感激地看了老头子一眼便游走了。
吃晚饭了，老头子和老太婆说了今天发生的事。
老太婆一听，气得脸色铁
青，破口大骂：“你这个大傻瓜，我们那个盆破得卖废铁都没人要。
滚，去要件
像样的东西！”老头子战战兢兢地来到海边，他思量许久，才轻轻地呼唤起来。
老头子身子一躬，倒起苦水来。
金鱼听了说：“你们会有的，放心回去吧，老太
婆会实现这个愿望的。
”
老头子心神不定地回去了，老太婆叉着腰，怒气冲冲地出来，指着老头儿
的鼻子破口大骂：“滚回去，再要个木屋，木盆顶什么用！”老头子唉声叹气，来到海边，凄惨地叫：“鱼娘娘，老太婆的欲望没停止，她要个木房子。
”金鱼又答应了。
这次老太婆的眼睛都鼓了起来，“叫你做什么就做什么，滚，我要当个贵妇人，否则，我不让你进来睡觉。
”老头子垂头丧气地跪倒在海边请求。
金鱼的怒火升了起来，可是看到老爷爷可怜巴巴的样子，只好答应了。
老头子走
回去，气派的老太婆在台阶上鞭打勤劳的仆人，场面惨不忍睹，老头子气呼呼
地想：这下你该满意了吧。
几天后，老太婆的欲望之火又一次升起来了，派人押着老头子来到她面前，
大叫：“我要做女皇，女皇，我要统治天下。
”老头子实在气不住了，胆怯地说：“你连说话都说不清，还要当女皇，不让全国人笑掉大牙？”老太婆要打老头
子，老头怕了只好无奈地去了。
金鱼听了气得无话可说，可出于对老头的同情，
又一次满足了老太婆贪婪的欲望。
老头子回到了家大吃一惊，老太婆得意地吃着糕点，大臣文武伺侯她。
老
头儿被派到马房里去干活，真是有气难出呀。
日复一日，老太婆要做女霸王，
老头儿不肯，被老太婆结结实实打了一场。
金鱼听后，再也忍不住了，给了老
太婆一个严厉的打击，没有答应这个要求。
老头子回到家里，啊！老太婆衣襟
褴褛地坐在门前，而她面前还是那只破木盆，老太婆又悔又恨，心中充满疑问：
悔自己为什么要当女霸王，为什么几次金鱼都满足了自己的欲望，为什么这次
不行呢……
预习思考：老太婆想实现哪些愿望？
3. 犟龟
这是一个美丽的早晨，天空阳光灿烂。
乌龟陶陶正坐在他那舒适的小洞前，
从从容容地吃着车前草的叶子。
母鸽苏莱卡正坐在树上，雄鸽萨罗莫嘴里不停
地叫道：“动物王国的最高首领——狮王二十八世要举行婚礼啦！他邀请我们去
参加庆典！那场面一定会是最风光的。
狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始
啦。
赶快出发！”乌龟陶陶听见了，陷人了深思，连早餐都忘了吃完。
想了整整
一天一夜，第二天一大早陶陶终于拿定主意，便上路了。
他一步一步向前爬去，
虽然很慢，却一直没有停下。
当陶陶爬了整整一天后，路过一片荆棘丛。
蜘蛛在树丛中织了一张巨大的
网，她大声地问陶陶：“嘿，陶陶！急急忙忙的，你这是要去哪儿呀？”陶陶擦
擦汗，告诉蜘蛛他正赶着去参加狮王二十八世的婚礼。
蜘蛛嘲笑乌龟爬行速度
极慢。
她的笑声把蜘蛛网震得剧烈地颤动起来，捂着肚子笑了好久，腰都直不
起来了。
而陶陶依旧越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。
陶陶顺利穿过荆棘，想歇口气儿，遇上了一只蜗牛，在蜗牛看来，陶陶的
爬行速度实在是太快了，蜗牛看得头晕。
足足过了半个小时，才稍微清醒了点
儿。
蜗牛告诉陶陶：“去参加狮王婚礼应该往南走！”不幸的是陶陶一直在往北走，这岂不是离王宫越来越远吗？蜗牛劝陶陶别再赶路了，方向都走反了，那
是一定赶不上婚礼的。
而陶陶却没有放弃，决定朝正确的方向重新出发。
他越
过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。
爬着爬着，陶陶又遇到了壁虎先生，他是狮子王宫的一位高级官员，在他
的眼里，陶陶实在是太渺小、太无用，速度太慢了。
壁虎先生正在岩石上晒太
阳：“亲爱的可怜虫，我现在正式通知你：狮王和老虎要开战，婚礼暂时取消了。
你可以回家去了。
”陶陶可没打算回家，看来他是不达目的绝不放弃了！陶陶越
过种种障碍，日夜不停地赶路。
爬着爬着，陶陶穿过一片岩石荒漠，一群穿着丧服的乌鸦出现在他面前，
陶陶想问问路，一只乌鸦却告诉他：“狮王二十八世在和老虎的拼杀中身负重伤——去世了。
”陶陶想知道离狮子王宫还有多远，可乌鸦却说：“你再坚持爬也没有任何意义了。
你这个固执倔强的小家伙，难道你想参加一个早已死去的
人的婚礼吗？”陶陶摇摇头，不愿回家。
他真的是一只犟龟！居然到现在还坚
持着自己的决定。
他越过种种障碍，日夜不停地赶路。
爬着爬着，一只小金丝猴在陶陶身旁上蹿下跳。
陶陶对小猴说，“去狮子洞该怎么走？”“你现在不是就站在洞口面前吗？”小猴叫道,“对面就是狮子洞！今天，我们大家在这里庆祝的是狮王二十九世的婚礼。
”就在这时，狮子洞口出现了一位英武的年轻狮子，他的身旁站着一只美丽动人的年轻母狮。
大家开始庆祝狮王结婚，唱歌，跳舞，一直狂欢到深夜。
总而言之，这的
的确确是从未有过的、最美丽的庆典。
乌龟陶陶坐在参加庆典的客人中间，虽
然有些疲劳，但感到非常幸福，他说：“我一直说，我会准时赶到的！”
预习思考：小乌龟陶陶遇到了哪些困难？
4. 七颗钻石
很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了。
草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
小姑
娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。
当她醒来的时候，拿起罐子一看，
罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这
些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
她匆匆忙忙，没有注意到脚
底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。
小狗哀哀地尖叫。