薛法根《九色鹿》教学实录

薛法根《九色鹿》教学实录师：哪些同学已经在课前读过这个故事了？生：我读过两遍课文。

师：你真是一个自觉的孩子。

生：我读过五遍课文，并且将课文中不理解的词语都查了字典。

师：你是一个勤奋好学的孩子！最可贵的是养成了查阅字典的好习惯。

生：我读了四遍课文，理解了课文的主要内容。

师：你连课文的主要内容都已经思考过了，真了不起！边读边思考，这是终身有益的好习惯。

……师：（陆续出示四组词语）课文中的这些谁已经会读了？生：（教师指名3位同学一组一组地朗读，都读对了）师：老师相信每个同学都能通过自己的自学认读这些词语了，那就一起读一读吧。

生：（齐读）师：（指着第四组词语：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语有什么特点？生：都是描写调达的。

生：都是写一个人品质很坏的。

生：都讲这个人没有良心。

生：这样的人就是灵魂很肮脏的人。

师：（在这三个词语下面书写“灵魂肮脏”）这里的“灵魂肮脏”的“肮脏”和“环境肮脏”的“肮脏”有什么不同？生：“灵魂肮脏”是说一个人的品德不好；“环境肮脏”是说这个地方不清洁、不干净。

生：“灵魂肮脏”就是小人，很卑鄙的小人。

师：对！同学们对这三个词语有了自己初步的理解和体会，的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请你认真读一读课文，借用课文中调达的具体表现，描述一下这三个词语的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。

生：（自由地朗读课文，并结合课文内容练习讲述这些词语的具体意思。

）师：谁愿意来讲述？生：王妃做了一个梦，梦见一头九色鹿，就想用九色鹿的皮毛做件衣服，国王就重金悬赏捕捉九色鹿，调达就进宫告密。

师：你们听明白了吗？生：没有听明白。

调达怎么被九色鹿救起的事没有讲，后面的内容就不清楚了。

师：对呀！要将事情的前因后果讲完整，才能把词语的意思讲清楚。

想一想，调达在被九色鹿救起后的表现？看到皇榜后的表现有什么不同，再来说一说，行吗？生：调达被九色鹿从河里救起，发誓决不说出九色鹿的住处。

但是，当他看到国王重金悬赏捕捉九色鹿的时候，心想发财的机会来了，就忘记了自己曾经发过的誓言，向国王告密。

师：这就叫——（生齐答）见利忘义！老师指的是他的进步！（众笑）谢谢你，说得多具体，多清楚啊！生：调达看到张贴的皇榜，知道国王重金悬赏捕捉九色鹿，就一心想发财，顾不得对九色鹿发过的誓言，进宫告密，还带着国王的军队前去捕捉九色鹿，滥杀无辜。

师：你说得好！违背了自己的誓言，丢弃了应该有的道义。

这就叫——背信弃义！生：九色鹿从汹涌的波涛中将落水的调达救了上来，调达本应该知恩图报才对。

谁知道他当着九色鹿的面郑重起誓，说决不说出九色鹿的住处。

可是，一见到国王重金悬赏捕捉九色鹿，就把自己的救命恩人——九色鹿出卖了，进宫向国王告密，妄想发财。

而且还真的带着国王的军队包围了九色鹿，想置九色鹿于死地。

这就叫恩将仇报。

师：你们听明白了吗？生：听明白了！师：这就叫“会讲”！你这么一讲，恩将仇报的意思就清楚明白了。

谁还能这样讲述？……师：刚才我们借助对词语的理解，初步了解了故事的主要内容。

《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深为广大人民所喜爱，就是因为故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。

要讲好故事，首先要读好这篇课文。

假如由前后四个同学合作朗读这个故事，你们认为可以怎么分工朗读？生：（小组讨论分工）师：哪一组同学已经有分工了？生：我们一组这样分工：一个人读九色鹿的话，一个人读调达的话，一个人读王妃的话，一个人读叙述的话。

师：你们为什么这样分工？生：我们是按照人物的说话来分工的。

师：这叫分角色朗读！你们在朗读时一定要将人物说话时不同的神态、语气表现出来，要读得有声有色才好！生：我们不这样分工，我们一个人读第1小节，一个人读2到5小节，一个人读6到7小节，一个人读8到9小节。

师：说说理由？生：因为我们把这个故事分成了四个部分，一个人讲一个部分。

师：故事精彩，是因为情节曲折。

你们按照故事的情节讲述，一定会引人入胜的。

很好！生：我们小组齐读叙述的话，然后一个人读调达的话，一个人读九色鹿的话。

师：给个理由？生：因为故事里面主要就是调达与九色鹿，其他的内容就可以齐读了。

师：你们抓住故事的主要人物，突出他们的语言。

有道理！……师：现在，每个小组的同学就按照你们的分工合作朗读课文，要争取读得有声有色！生：（分工朗读故事）师：哪组同学愿意向全班展示一下你们的朗读风采？生：（分角色朗读小组）师：既然是角色朗读，就要注意角色的特点，读出角色说话时不同的语气、语调。

（在学生读到“突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

”时插话）这里怎样才能读得有声有色呢？建议你再想象一下当时落水人身处的险境，再读！生：（读得急促而又紧张）师：有进步！还要注意，这里是在波涛中拼命“呼喊”，不是站在岸上喊！再读！生：（读出了那种紧张感、危机感）师：这就叫有声有色！注意“提示语”就能读好话语。

（在学生读到调达感激的话语时插话）注意提示语“感激”，你得将自己当作被人从死亡线上救回来的那个人，这样就能从内心发出那种真诚的声音。

再读！生：（依然没有读出感激的语气）师：（范读）生：老师，我觉得故事中的调达不会这样说话的。

因为调达这个人本来就很坏，就算别人救了他，也不会真心感激别人，有点虚情假意。

师：（赞赏的）你有自己的思考，了不起！可以这样理解。

但要读出那种虚情假意可不容易哦。

你能读一读吗？生：（读得很有味道，掌声）师：看来，你比老师要会看人，能从这里就看到了调达的心里！你有一双慧眼！继续往下读！（早学生读完九色鹿的话语后插话）这里没有提示语，该怎样读呢？老师请你仔细体会一下九色鹿话语中的意思，再感受一下九色鹿的心灵，你才能读得传神。

生：（读得很平静）师：你为什么这样读？生：我觉得九色鹿很善良，不要调达报恩；而且很关心他，让他早点回家。

师：体会到了九色鹿的善良，才能读得平静而友善，一起读。

生：（齐读）师：（在学生读至第8小节乌鸦高声叫喊时插话）乌鸦是九色鹿的好朋友，看到国王的军队来捕捉九色鹿，心情如何？体会一下，再读！生：（读得很响亮）师：对啊！这样高声叫喊九色鹿才会醒啊！注意，“九色鹿，九色鹿，”中间用的是逗号，声音应该是短促的，还是延长的？自己练习读一读，体会一下。

生：应该是延长的。

（读句子）这样读才可以惊醒九色鹿。

生：我也觉得而应该是延长的，而且声音要很响亮，因为乌鸦是在树上，而九色鹿睡在草地上，离得很远，一定要大声喊叫才行。

（示范读，很入情。

掌声。

）师：看，如果我们能结合当时的情境，体会一下，就能读得传神了。

（学生读到九色鹿气愤的指责时插话）你读出了三分气愤，注意“正是这个人”、“谁知道他竟然忘恩负义！”这两个句子，想一想，怎样读才能表达那种气愤的语气？生：（再朗读，突出了这两个句子，语气有了变化。

）师：这次，你读出了九分愤怒。

但对国王的语气和对调达的语气都是那样气愤吗？有变化才有精彩！再读！生：（读得很出色）师：你读出了十分愤怒！了不起！不过，不要满足。

气愤不但通过语言表达，而且可以通过动作表示出来。

想一想，九色鹿什么时候该用手指着调达的鼻子斥责？谁愿意来读？生：（读到“正是这个人”时，自然用手指着人。

“竟然见利忘义”时再次指着人。

感情表达得很充分。

）师：（高兴地）你读出了“万分愤怒”！一起读，要读出“万众一起愤怒”！生：（齐读，很有气势）生：（按照其他分工朗读方法进行朗读交流，教师进行评点。

略）师：这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。

如果你是国王，面对九色鹿、调达以及他的军队，会说些什么呢？读一读课文最后有小节。

生：（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。

最后是下令保护九色鹿。

师：对！国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。

现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？在这段话中，要用上“竟然”这个词语。

生：（独立想象写话）师：谁愿意来交流？生：国王非常气愤，说：“调达，你这个见利忘义的家伙！当初九色鹿救了你的命，你现在怎么忘恩负义呢？为了金钱，你的良心竟然让狗给吃了！我们的国家怎么会出你这样的败类？来人啊，将这背信弃义、恩将仇报的家伙拖出去，重打50 大板，永远驱逐出我们国家！传令下去，今后谁再伤害九色鹿，格杀勿论！”师：斥责得很有力度！惩罚、保护得也很有法度！你是一个好国王！生：国王非常惭愧，他恨不得寻条地缝钻进去。

（师插话：这就叫惭愧！写得形象了！）他一转身，指着调达的脑袋痛骂：“你这个狼心狗肺的家伙！竟然将九色鹿对你的救命之恩当作了驴肝肺，见利忘义、背信弃义、恩将仇报！我为我们国家出了你这样的小人感到羞耻！我真是瞎了眼，相信你这种小人的话，差点滥杀无辜！幸好有九色鹿揭穿你的丑恶嘴脸，让我看清了你的真面目。

（掌声）来人呐，将这灵魂肮脏的小人推出去斩首示众！”（众笑）师：（插花）你这个国王用刑严厉！（众笑）生：（接着读）“我宣布，今后九色鹿可以在我们国家自由地生活，谁也不能伤害他。

否则，就是调达的下场！”师：（接话）斩首！（众大笑）生：国王指着调达斥责道：“调达，你这个灵魂肮脏的小人！竟然出卖你的救命恩人？你知不知道什么叫忘恩负义？什么叫恩将仇报？你就是这样的小人！卑鄙无耻！来啊，将调达重打一百军棍，发配边疆终身服役，用你的余生赎罪吧！（众大笑。

师插话：这国王原来信佛教！众又大笑。

）公公，（师：什么？）公公是国王身边的太监。

（众大笑不止。

师插话：哦！这里还有公公。

）公公，昭告天下，九色鹿是神鹿，从今往后就是我国的国宝，是我国特级珍稀保护动物，（众又大笑）任何人都不得伤害！师：你这个国王可真幽默！……师：现在请你们四个人合作，按照故事的情节变化来讲故事。

可以进行想象与改编，但要讲得有声有色。

生：（一组学生分工示范讲故事，略）师：（一组学生分工合作讲完故事后，作听故事的孩子状，对四位学生）爷爷（众笑），你说灵魂肮脏的小人是不是在说我呀？你不是经常说我是小人吗？（众大笑）生：这里的小人是灵魂很卑鄙的。

生：灵魂很丑陋的人，是坏人。

而你是年纪小的小孩子，不是故事里的小人。

师：哦，这样我就放心了。

爷爷，我还有个问题，那个叫调达的人怎么会变成一个小人的？生：他见利忘义，恩将仇报，做了坏事。

生：他为了金钱出卖自己的救命恩人，背信弃义，实在是人人痛恨的。

生：他经不起金钱的引诱，就丢掉了人的良心。

没有了良心，就变成了小人。

（掌声）师：看来，在金钱好处面前，最能检验谁是小人，谁是君子啊！爷爷，我要做君子！生：好！好！（众笑）。