人教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计
小学数学人教版一年级上册《几和第几》教案
人教数学新版小学一年级上册《几和第几》教案教学目标一、知识与技能初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
二、过程与方法在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
三、情感态度和价值观提高学生自主参与学习数学的热情，增强数学学习自信心。
教学重点理解序数的含义。
教学难点会区分基数与序数。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1. 师生交流。
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2. 出示实物投影——书中第18页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、新课学习1. 初步感知。
师：（1）请大家猜一猜，谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2. 初步感知基数与序数。
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票，有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3. 进一步体会基数、序数的含义。
（1）请几位同学上讲台。
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏。
4. 反馈练习：举一些日常生活中关于“第几”的例子。
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
三、结论总结1. 这节课你分清基数和序数了吗？还有什么疑问吗？2. 教师反馈。
一年级数学几和第几优质课公开课教案教学设计
一年级数学几和第几优质课公开课教案教学设计一年级《几和第几》教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第20页教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能够区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。
2.培养尊老爱幼的思想教育。
3.让学生在研究活动中发展合作交流的意识，提高语言表达能力。
教学重点、难点：几和第几的不同含义。
教学过程：一、游戏引入老师讲述一个故事：有个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃一个不饱，又吃了一个还是不饱，直到吃到第四个才觉得饱了，他拍拍肚子叹气说：“要知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好啊！”老师问学生：他说的对不对呢？为什么？学生回答：不对，这个人吃了四个才饱，要是只吃第四个，那就只吃了一个不会饱的。
老师引出今天的教学内容：几和第几。
二、创设情境，感受新知1.老师出示排队买票的图片，问学生：你们喜欢去动物园吗？今天我们要去动物园，但是在进入动物园之前，先得买票。
请看这张图片，小男孩排在第几个？他前面的阿姨排第几？后面的呢？叔叔排第几呢？有几个人在买票？学生回答后，老师板书：5个第5个。
2.老师根据学生回答，圈出第2个人和第5个人，指出他们分别排在第几个。
老师随即板书：2个第2个，5个第5个。
3.老师出示幻灯片2，让学生再看看这幅图，询问学生谁排在前3个，谁排在后4个等等。
三、动手操作，明确新知1.老师让学生点灯笼，出示幻灯片3，问学生灯笼是什么颜色，然后让学生按照要求涂色。
老师提醒学生注意第一行要求涂4个，第二行要求涂第4个。
2.老师提问：涂4个和第4个有什么不同？学生回答：第4个是指其中的一个，而涂4个是表示一共有几个。
四、组织练、关注发展1.学生完成第2题，练区分几个和第几个的不同含义。
2.老师引导学生结合方位词描述物体的位置，如桌子上的第3个苹果、书包里的第2本书等等。
经过本节课的研究，学生初步理解几和第几的不同含义，能够区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。
新人教版一年级上册数学《 1～5的认识》教学设计
新人教版一年级上册数学《 1～5的认识》教学设计一、教学目标1.能够认识数学中的数字1~5。
2.能够正确书写数字1~5。
3.能够理解1~5的大小关系。
4.能够进行1~5的数量比较。
二、教学内容1.数字1~5的认识和书写。
2.数字1~5的大小比较。
3.数字1~5的数量关系。
三、教学重点和难点•重点：数字1~5的认识和数量比较。
•难点：数字1~5的数量关系理解。
四、教学准备1.教师准备：课件、数字卡片、白板、彩色笔等。
2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程第一课时1. 导入•利用数字卡片展示数字1~5，让学生认识并说出数字。
2. 学习•带领学生认读数字1~5，让学生模仿正确书写方法。
3. 练习•让学生用铅笔在练习本上书写数字1~5，并画出相应数量的物体。
第二课时1. 复习•让学生互相检查书写的数字1~5，并进行订正。
2. 学习•引导学生比较数字1~5的大小关系，让学生用数字卡片进行实际操作比较大小。
3. 练习•给学生出示一些图片，让学生根据图片数量选择合适的数字1~5进行匹配。
第三课时1. 复习•让学生回顾前两节课的学习内容并进行小测验。
2. 学习•引导学生理解数字1~5的数量关系，让学生通过比较数量来认识不同数字的大小。
3. 练习•让学生在练习本上完成一些数量比较的练习题，巩固所学的知识。
六、教学延伸1.让学生自己创造一些场景，比如用玩具或其他物品来模拟数字1~5的数量关系和大小比较。
2.让学生自己设计一些小游戏，通过游戏的方式来巩固数字1~5的认识和应用。
七、教学评估1.课堂表现：学生的课堂表现和参与度。
2.练习情况：学生完成的练习情况及准确率。
3.考试表现：通过小测验或考试来评估学生对数字1~5的掌握程度。
八、教学反思•教师应当根据学生的实际情况和反馈及时调整教学方法，使教学更加有效果。
九、教学总结在本节课中，学生通过多种形式和方式认识了数字1~5，并能够正确书写和比较大小。
教师应持续关注学生对数字的掌握情况，并采取有效的教学方法，以确保学生的学习效果。
人教新课标一年级上册数学《4 第几》教案
人教新课标一年级上册数学《4 第几》教案一、教学目标1.认识数词“第几”。
2.能够辨认并正确使用“第几”这个数词。
3.进一步培养学生的数感和观察力。
二、教学重点1.学会使用数词“第几”。
2.掌握辨认并正确使用“第几”。
三、教学难点1.对“第几”这个数词的理解和正确使用。
2.能在实际生活中运用“第几”来描述顺序。
四、教学准备1.课件：准备相关图片或者示例。
2.实物：准备一些带有顺序的实物或图片，如排队的图示、比赛排名等。
3.黑板、彩色粉笔或者白板、马克笔。
五、教学过程第一步：导入介绍“第几”的概念，通过一些生动的例子引入“第几”的理解。
示例：小明是我们班上的第几名学生呢？第二步：教学内容1.通过小组合作的形式，让学生互相讨论并总结“第几”的使用场景和方式。
2.使用实物或图片举例，让学生理解“第几”在描述顺序时的含义。
第三步：拓展练习1.让学生自己创造一些“第几”的问题，互相出题和回答。
2.利用游戏或竞赛形式，帮助学生巩固对“第几”的理解和应用。
第四步：总结归纳请学生总结并记录下本课学到的“第几”的知识点和应用方法，让学生之间互相分享。
六、课堂小结本节课我们学习了数词“第几”，通过举例和实物让同学们更加深入地了解并掌握了“第几”的用法。
希望同学们在日常生活中能积极运用“第几”这个数词，加深对数学概念的理解。
七、作业布置1.完成课堂练习。
2.观察生活中的实际场景，用“第几”这个数词描述并写下感想。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在课后巩固所学内容，更加熟练地运用“第几”这个数词。
愿同学们在数学学习中取得更进一步的进步！。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第3课时《 第几》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第3课时《第几》教案一、教学目标1.掌握“第几”这一概念，能够正确使用。
2.通过实际生活中的例子，让学生理解“第几”这个概念。
3.能够运用加减法求解“第几”这类问题。
4.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学重点1.理解“第几”的含义及应用。
2.进行加减法运算解决问题。
三、教学内容1.什么是“第几”？2.如何运用加减法求解“第几”问题。
四、教学准备1.数字卡片：1、2、3、4、5。
2.实物道具：例如五只小狗玩具等。
3.课件PPT。
五、教学过程1.引入：通过展示实物道具，引导学生理解“第几”这个概念。
比如，“这是一群小鸟，你认为第几只小鸟最大？”2.操练：让学生用数字卡片表示“第几”，进行简单的练习，如“第几个是红色的？”3.讲解：向学生解释“第几”的意思，并举一些实际生活中的例子，让学生更好地理解。
4.练习：布置练习题，要求学生用加减法解决“第几”问题。
5.总结：回顾本节课的内容，强调“第几”这个概念的重要性，并检查学生的掌握程度。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了什么？我们学会了如何理解和应用“第几”的概念，以及如何通过加减法解决相关问题。
七、作业布置1.完成课堂练习题。
2.完成作业本上关于“第几”的部分习题。
八、板书设计•什么是“第几”？•加减法解决“第几”问题九、教学反思本节课的教学内容相对简单，学生的实陗操作能力有待提高，需要更多的练习来巩固知识。
以上是本节课的教案，希望对老师们的教学有所帮助。
《几和第几》公开课教案 优秀教学设计
一年级上册数学教学设计-3.3几和第几︳人教新课标人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册数学第20页《几和第几》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2页教材简析：“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，例题先通过排队买票的情境，让学生直接观察、数数，看到一共有5个人在买票，戴帽子的小男孩和其他人分别排在第几个，让学生初步感知“几”和“第几”的区别，并在这个过程中渗透了尊老爱幼的思想教育。
再通过游戏，寓教于乐，学生的积极性被调动了，达到了事半功倍的效果，进一步感知了“几”和“第几”的区别。
“想想做做”让学生在涂色、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，并练习用数表示个数或顺序。
数“第几”往往可以从不同的顺序去数，也就涉及到“上、下、前、后、左、右”的知识表示物体的位置关系。
教学目标：1、让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。
2、渗透尊老爱幼的思想教育。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。
教学重点、难点：几和第几的不同含义。
教学过程：一、复习旧知、游戏引入师：上课之前我们来玩个小游戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍4下、左拍3下...）二、创设情境，感受新知同学们，你们喜欢去动物园吗？（喜欢）那好，今天吴老师就带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园门口一大早就有人来排队买票了。
出示幻灯片1：提问：小男孩他排在第几？（第2）他前面的阿姨排第几？后面的呢？叔叔排第几呢？有几个人在买票？（5个）真棒2、师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。
提问：排第五的是谁？（叔叔）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第5就是叔叔一个人。
师随学生回答即时板书:5个第5个刚刚老师圈了几个人：2个小男孩排第几个：第2个出示幻灯片2：我们再看看这幅图你还想说些什么呢?你还知道谁排在第几？(生答)师适当提示:如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人……师小结:象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）；而第5个，第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。
一年级《几和第几》教学设计
教学内容：人教版一年级上册第20页《几和第几》教学目标：1.使学生在观察、活动、交流中感知自然数除了可以表示事物的数量外，还可以用来表示顺序。
2.使学生能在具体情境中区分几和第几的含义。
3.通过主题图，培养学生遵守秩序，文明守纪的良好品德。
教学重难点：感知第几的相对性，能区分几和第几。
教学过程：Part1复习旧知师：同学们，我们之前已经学习了1—5的认识，这些数字宝宝你认识吗？你能叫出它们的名字吗？生：齐读数字。
师：你能给这些数字宝宝排排队吗？生1：从小到大排队。
生2：从大到小排队。
Part2探究新知1.引入新知师：不仅我们的数字宝宝们会排队，生活中很多时候也需要排队，谁来说一说我们的生活中还有哪些时候要排队呢？生：......师：其实生活中很多公众场所我们都应该自觉排队，遵守秩序，做一个文明守纪的人。
明明就是一个讲文明、懂礼貌的孩子。
瞧！他正在排队买票呢。
想不想去看看？2.利用主题图教学几和第几（1）复习自然数的基数含义师：这里一共有几人排队？数一数，填在题单对应的方框里。
生：有5人。
（上台带着数一数）师：明明排第2，他前面有几人？后面有几人？（师读题并指导生填空）生：填空并上台指一指。
师：这里的1是指明明前面有1个人，3指他后面的人数是3个，所以1和3在这里表示的是人的数量。
（板书：几表示数量）（2）教学自然数的序数含义师：孩子们，接下来咱们一起帮其他人也排排队吧！明明排第2，谁排第一？（指导学生在方框里填一填。
）生：交流汇报，并说理由。
师:你们真会观察。
我们生活中很多时候是按先来后到的顺序排队，最先来的排在第一，后来的一次接着往后排。
师：拿黄包包的阿姨排第几？生：先填空后交流。
师：警察阿姨排第几？生：先填后交流。
师：叔叔排第几？（生先填后交流）师：孩子们仔细观察，这一排数字宝宝的前面都多了一个好朋友，你能找出他的朋友是谁吗？生：多了一个“第”字。
师：你的眼睛真会观察。
教读“第”字两遍。
那数字宝宝前面加一个“第”字，就表示什么呢？生：排队的顺序。
一年级数学上册《认识几和第几》教案、教学设计
-重点：通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力和分析能力。
-难点：引导学生将观察到的现象与数学概念联系起来，形成解决问题的策略。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生动具体的生活情境，让学生感受“几”和“第几”的实际意义，增强学生的学习兴趣和体验。
2.结合课本内容，讲解“第几”的概念，让学生明白“第几”表示顺序，并举例说明。
3.设计一些简单的数学题目，让学生练习使用“几”和“第几”进行描述，巩固所学知识。
4.通过实物操作，让学生亲身体验“几”和“第几”的区别，提高学生的实践能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。针对以下问题进行讨论：
请家长配合监督学生完成作业，并适时给予鼓励和指导，共同关注学生的学习成长。教师将根据学生的作业完成情况，及时给予反馈和评价，为学生的进一步学习提供支持。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在实践中感受数学，培养学生自主探究、合作交流的能力。
2.设计富有启发性的问题，引导学生积极思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.创设生活情境，让学生在情境中体验数学，培养学生将数学知识应用于生活的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性，使学生在愉悦的氛围中学习数学。
1.完成课本第25页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，并在完成后进行自我检查，标注出自己认为有疑问的题目。
2.结合生活实际，请学生用自己的语言描述一下家里的家庭成员或教室里的座位排列，至少使用3次“几”和3次“第几”，并请家长签字确认。
一年级上册数学教案《3.3第几》7-人教版
一年级上册数学教案《3.3第几》7-人教版
一、教学目标
1.了解和掌握数字“几”的概念。
2.能够正确识别“几”这个字，并能够准确书写。
3.能够运用“几”这个字进行简单的数学题目解答。
二、教学重点
1.让学生正确理解数字“几”在数学中的意义。
2.帮助学生正确书写和认识“几”这个字。
三、教学内容
本节课主要围绕数字“几”展开，教师将介绍“几”的含义，并通过实例让学生理解“几”的概念，并能够正确使用“几”。
四、教学准备
1.课件：准备相应的课件，以便向学生展示“几”的概念和用法。
2.板书：提前准备好板书内容，包括“几”的书写和相关数学题目。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过简单的引导，让学生回顾数字的认识和书写，并预告本节课要学习的内容。
2. 学习《
3.3第几》（15分钟）
教师向学生介绍“几”的概念和用法，通过实例让学生理解、掌握“几”的含义，并能够正确书写。
3. 练习与巩固（20分钟）
让学生完成相关练习题，巩固“几”的概念和书写。
4. 拓展应用（10分钟）
教师提出一些简单的数学问题，让学生运用“几”的知识进行解答。
5. 总结评价（5分钟）
教师对本节课学习内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
六、作业布置
布置相关作业，要求学生继续完成与“几”相关的习题，并强调书写规范。
七、课后反思
本节课学生对“几”的理解程度良好，但部分学生书写不规范，下节课需要加强书写训练。
以上是本节课的教案内容，希望学生们能够通过本次学习更好地理解和掌握数字“几”的概念。
人教版(2024)小学数学一年级上册第1单元《第几》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第1单元《第几》教案及反思一、教材分析《第几》是人教版小学数学一年级上册的教学内容，这一课时主要是让学生通过观察、比较和推理等活动，认识并理解“第几”这一数学概念。
在日常生活中，我们经常需要用到“第几”这样的序数词来描述事物的位置或顺序，因此，本节课的内容具有重要的实际意义。
通过本课的学习，学生将能够准确地区分和表达序数和基数，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能：-理解“第几”的含义，能够正确使用“第几”来描述物体的排列顺序。
-能够在具体情境中，通过观察、比较和推理等活动，找出物体的排列位置。
2. 过程与方法：-经历观察、比较和推理等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
-引导学生通过小组合作和讨论，培养合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观：-激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探索精神。
-渗透数学与生活的联系，让学生感受到数学在生活中的应用价值。
三、教学重难点1. 教学重点：-理解“第几”的含义，掌握使用“第几”来描述物体排列顺序的方法。
2. 教学难点：-区分“第几”和“几个”的概念，避免混淆。
四、学情分析一年级的学生刚刚接触数学不久，对于数学概念和技能的掌握还处于起步阶段。
他们具有一定的观察能力和逻辑思维能力，但还需要在老师的引导下进行系统的学习和训练。
同时，学生的注意力和学习兴趣容易受到影响，因此在教学过程中需要采用生动有趣的方式激发学生的学习热情。
五、教学过程1.引入新课-情境导入：展示一个排队买冰淇淋的动画或图片，提问：“同学们，你们看，小动物们在排队买冰淇淋，谁是第一个买到冰淇淋的？”-激发兴趣：让学生观察并回答，引导学生说出“第一个”或“第二个”等词汇，自然引出“第几”的概念。
2.新课探究-定义“第几”：讲解“第几”的概念，强调是从前往后数的顺序。
-实例演示：使用实物道具（如动物玩偶）模拟排队场景，让学生指出某个玩偶排在第几位。
人教版数学一年级上册《第几》说课稿
人教版数学一年级上册《第几》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《第几》这一章节，主要讲述了数字的认识，包括1至10的数字读写和简单的数数能力。
通过这一章节的学习，学生能够掌握数字的基本读写能力，培养数数、识数的能力，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识基本为零。
因此，在教学过程中，需要注重基础的培养，让学生能够从零开始，逐步掌握数字的读写和数数能力。
同时，学生们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1至10的数字，能够正确读写数字，并进行简单的数数。
2.过程与方法目标：通过有趣的教学活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动学习的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字1至10的认识，能够正确读写数字，并进行简单的数数。
2.教学难点：数字的读写和数数的准确性，以及学生的注意力集中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型和游戏道具，帮助学生直观地理解数字的概念，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过有趣的故事情境，引入数字的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解数字1至10的读写方法，并通过多媒体课件和教具模型，让学生直观地认识数字。
3.实践操作：学生进行数数活动，通过动手操作，巩固对数字的认识。
4.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
5.总结提升：教师对学生的学习情况进行总结，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固学生对数字的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示数字的认识。
第三单元第几(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案标题：《第三单元第几——2023-2024学年数学一年级上册人教版》一、教学目标1. 让学生掌握“第几”的概念，能够正确区分“第几”和“几个”。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及良好的数学学习习惯。
3. 通过实际操作，让学生体验数学学习的乐趣，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 认识“第几”2. 区分“第几”和“几个”3. 实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“第几”的概念，能够正确区分“第几”和“几个”。
2. 教学难点：在实际情境中正确运用“第几”。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
3. 实物或图片等辅助教学材料。
五、教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引导学生关注“第几”的概念。
2. 讲解：讲解“第几”的概念，让学生理解并掌握。
3. 练习：通过练习题，让学生运用“第几”的概念，巩固所学知识。
4. 应用：将“第几”的概念应用于实际情境，让学生体验数学学习的乐趣。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调“第几”与“几个”的区别。
六、作业布置1. 完成《数学》课本第XX页练习题。
2. 观察生活中“第几”的例子，并与家长分享。
七、课后反思1. 本节课学生掌握“第几”概念的情况如何？2. 学生能否正确区分“第几”和“几个”？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 如何针对学生的实际情况进行教学调整？八、教学评价1. 学生对“第几”概念的理解和运用能力。
2. 学生在课堂上的参与程度和表现。
3. 学生完成作业的情况。
本教案旨在帮助一年级学生掌握“第几”的概念，能够正确区分“第几”和“几个”，并在实际情境中运用所学知识。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况进行适当调整，以达到最佳教学效果。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握“第几”的概念。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入：教师可以通过提问的方式引导学生回顾已学过的知识，例如询问学生“你们知道什么是‘第几’吗？”或者通过展示一系列图片，如排队的人群、排列的玩具等，让学生观察并说出“第几”。
人教版一年级数学上册《第几》教案及反思
第几【教学目标】1.能认识数字1~10并能正确书写。
2.掌握“第几”、“序数词”的用法及其规则。
3.练习比较大小。
【教学重点】1.掌握“第几”、“序数词”的用法及其规则。
2.能正确使用数字1~10。
【教学难点】1.正确理解和使用“第几”、“序数词”的规则。
2.将“第几”、“序数词”应用到实际生活中。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.观察图片，让学生说出画的是什么。
2.引导学生数出图中的物品数量，并通过举例让学生书写相应的数字。
二、讲解（10分钟）1.教师出示数字牌，让学生快速说出对应的数字。
2.教师出示两张数字牌，请学生比较大小。
3.教师示范使用“第几”、“序数词”的用法，比如“第一”、“第二”、“第三”等，让学生理解其规则和用法。
4.教师示范使用“第几”、“序数词”来表示位置和顺序，如“我是第一名”、“我们班级排第二”。
三、练习（20分钟）1.教师出示图片，让学生说出其中的物品数量，并使用“第几”、“序数词”表述它们的位置和顺序。
2.教师出示小车和小球，让学生说出哪个在前面，哪个在后面，并使用“第几”、“序数词”加以说明。
3.教师出示数字牌，让学生按一定顺序排列并快速说出排列顺序。
四、巩固（10分钟）1.教师出示数字牌，让学生把它们按照大小顺序排列，并使用“第几”、“序数词”加以说明。
2.教师出示图片，让学生完成相应的绘画，然后描述自己画的是第几个、第几只或第几个物品。
五、作业（5分钟）1.完成绘画题，描述自己画的是第几个、第几只或第几个物品。
2.口头回答问题，如某物品排第几位等。
【教学反思】本节课主要针对一年级的学生，通过图片和数字牌的形式进行数字认知和大小比较的训练，然后引导学生学习“第几”、“序数词”的用法规则，并通过练习巩固以及完成绘画题的方式让学生深入理解和掌握。
在教学过程中，老师要注意引导学生自己思考和表述，让课程更加有趣和生动。
人教版小学数学《“几”和“第几”》教案
一年级上册《“几”和“第几”》教版［教学内容］第二课时。
［教材简析］“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。
知识一点通先通过小动物排队的场景，让学生直接观察、数数，看到一共有5只小动物，从左往右数和从右往左数小动物各排在第几个，让学生认识“几”和“第几”的区别。
“轻松小操练”、“快乐检测站”、“奇妙聪明泉”让学生在观察、数数、画图、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。
［教学目标］1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
［教学过程］一、创设情境，感知新知1、出示“知识一点通”情境图。
2、谈话。
(1)图上有几只小动物？(2)请小朋友从左往右数一数蝴蝶排在第几?兔子排在第几？(3)反过来，从右往左数数一数蜗牛排第几？蚂蚁排第几？(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后集体交流)？适当提示，如从左往右数排在前3只的小动物是哪三只，最后一只又是哪只？又如，哪只小动物无论怎么数都在第三只？紧密结合排队的情境，引导学生初步感受到“几”和“第几”的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
小结：“几”是指物体的个数，而“第几”是指物体排列的次序，也就是物体在什么位置，所以“几”和“第几”是不同的。
二、进一步感悟新知1、“轻松小操练”。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地排队去看比赛呢!(1)教师读题后学生口答。
图上有几只小动物？(2)猫排第3，熊猫排第几？猫排第5，熊猫又排第几？追问：为什么就是这只小动物，可以数出不一样的次序呢？(3)除了这几个问题外，还想到了什么?(4)小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
一年级数学上册教案《3.3第几》4-人教版
一年级数学上册教案《3.3第几》4-人教版一、教学目标1.知识与技能：能够理解“第几”这一概念，在日常生活中能够正确使用“第几”的表达方式。
2.过程与方法：培养学生观察、总结、归纳、思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重难点1.重点：掌握“第几”这一概念及其表达方式。
2.难点：运用“第几”这一概念解决问题。
三、教学准备1.教材：《人教版一年级数学上册》2.工具：教学板书、图片、实物3.教学环境：教室四、教学内容1. 3.3第几•“第几”的概念介绍•“第几”的表达方式•解决问题的方法2. 课堂活动安排•导入：通过展示图片或实物引出“第几”的概念。
•讲解：“第几”是什么意思，如何表示“第几”。
•操练：让学生完成一些简单的“第几”问题，加深理解。
•拓展：提出一些更有挑战性的问题，引导学生思考解题方法。
五、教学流程1.导入–通过展示一些图片或实物，引导学生讨论、发现“第几”的概念。
2.讲解–介绍“第几”的概念及表达方式，引导学生跟随老师一起练习。
3.操练–让学生个别完成一些简单的“第几”问题，然后展示答案，让学生自主纠正。
4.拓展–提出一些更有挑战性的问题，鼓励学生合作，并分享解题思路。
5.总结–对本节课的内容进行总结，强调“第几”的重要性，并鼓励学生多加练习。
六、课堂互动•学生之间互相讨论解答问题，鼓励提问和回答。
•鼓励学生举手发言，展示自己的解题思路。
七、课后作业1.完成课后练习册上关于“第几”的练习。
2.在日常生活中注意观察、思考“第几”问题。
八、教学反思本节课我设计了一系列活动让学生在实践中理解和掌握“第几”的概念，但在操练环节发现有些学生理解仍有困难，需要加强与学生的互动，引导他们更深入理解。
以上就是本节课《3.3第几》的教学设计与安排，希望能够有效帮助学生理解“第几”这一概念，提高他们的数学思维能力。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第1单元 5以内数的认识和加减法第几教案
第一单元5以内数的认识和加、减法1.1.3第几【课题名称】第3课时第几【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册19页。
【教学目标】1.初步理解基数、序数的含义，能正确区分几个和第几。
2.能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个，培养学生的观察能力、语言表达与交流的能力。
3.初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察经验。
【重点难点】教学重点：认识几和第几。
教学难点：区分几和第几的不同含义。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。
教师：同学们，你们排过队吗？为什么要排队呢？预设：学生可能会说放学回家时要排队，购物时要排队，因为不排队就没有秩序，大家挤来挤去很危险，还有的学生会说排队是讲文明的行为。
教师：同学们说得真好！排队是讲文明的行为，我们要遵守公共秩序，自觉排队。
今天我们就来学习排队中的数学知识。
(板书课题：第几)【设计意图】通过让学生说说为什么要排队，对学生进行遵守公共秩序的思想品德教育，同时在学生熟悉的情境中自然地导入新课。
二、交流实践，探究新知。
1.讲解例题，引出新知。
课件出示教科书P19情境图。
教师：从图中你看到了什么？预设：好多人在排队等车。
教师：仔细观察，图中有几人排队？预设：学生很轻松说出5人，可以指名学生到屏幕前对着图数一数，再让全班学生齐数一遍。
教师：看看小男孩排在第几？指名学生到屏幕前对着图数一数，数的时候说“第1”“第2”。
教师：对，排队时一般是从前往后数。
小男孩前面有几人？后面有几人？预设：学生思考后回答：小男孩前面有1人，后面有3人。
教学提示:教师要注意让学生说清楚“怎么数的”，让学生明白排队的时候一般都是从前面数起，体会从前往后数出第几的相对性。
教师：你能照着这样的句式再说说另外几人的排队情况吗？同桌间互相说一说，集体交流。
预设1：长头发的阿姨排第1，她前面没有人，后面有4人。
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人教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计
教学目标：
1. 让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第
几个，并在实际中运用，能结合方位词描述物体的位置。
2.渗透尊老爱幼的思想教育。
3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。
教学重点和难点：几和第几的不同含义。
教具：教学光盘、多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知、游戏引入。
师：上课之前我们来玩个小游戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍4下、左拍3下。
）
二、创设情境，感受新知
1．谈话：今天老师带你们去动物园玩好吗？瞧，一大早就有人来买票了，有几个人在买票？（4个）
2．提问：（出示一位老爷爷）这时来了一位老爷爷，现在有几个人？（5人）老爷爷排第
几？（第五）如果你是排队的小朋友，你会怎么做呢？（学生回答）
3．谈话：真棒，我们小朋友都非常尊敬老人，让老爷爷先买票。
(电脑演示老爷爷走到最前面)
4．提问：戴帽子的小男孩叫小明他排在第几？（第2）
不戴帽子的小男孩排第几？（第五）
5.提问：排第2的是谁？（戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。
6．提问：排第五的是谁？（不戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一个人.师随学生回答即时板书:
5个第5个
2个第2个
你还知道谁排在第几？(生答)
看了这幅图你还想说些什么呢?
师适当提示:如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人….
师小结:象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）而第5个，第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。
（板书：第几）揭示课题
三、动手操作，明确新知
谈话：几和第几你们清楚了吗？现在我们要准备进动物园啦。
瞧，门口挂了很多灯笼。
（出
示插图）小朋友们，我们一起来点灯笼好不好？灯笼什么颜色？（红色）
提问：先听清楚要求，从左边起涂色（让生动作示意）注意第一行要求什么？（涂4个）第二行呢？（涂第4个）
让学生打开书本按要求涂色，指名一生上前涂色，集体校对。
此时师再提出要求：“第一行从右往左数涂4个灯笼，第二行从右往左数涂第4个”
涂4个和第4个一样吗？有什么不一样？
三、组织练习、关注发展
1、想想做做第2题
（1）谈话：小明他买了2张票，想邀请小丽一起去看，他来到小丽家。
（出示图）你们看，小丽家住在第几层？你是怎么数的？（从下往上）
（2）谈话：猴子杂技表演开始了，让我们一起去看吧。
（出示图）小猴子们正在表演猴子
捞月
提问：你看到图上有几只猴子啊？戴帽子的小猴在第几个？
2、想想做做第4题
（1）谈话：小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看呢！（出示图）
（2）提问：这两幅图哪边是表示小动物们上山的？哪边是表示小动物门在下山？
上山的小动物有几只？谁第一？谁第二？小猴排在第几？
下山的小动物有几只？谁第一？谁第二？第三是谁？
3、想想做做第5题
（1）谈话：（出示图）山那边正在举行什么比赛呢？
（2）提问：比赛开始了，5号车上是谁？还有谁来说说几号车上是谁？开在最前面的是谁？（3）提问：4号车前面有几辆车？后面是几号车？
你还能说些什么呢？（让生同桌互说然后交流）
（4）小朋友们“几”和“第几”你们清楚了吗？“几”和“第几”一样吗？有什么不一样？
（5）师小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一
个。
4、想想做做第3题
（1）谈话：比赛结束了，下面开始颁奖典礼了，（出示图）
（2）提问：你看看谁得了第一？谁得第二？谁得第三？你是怎么看出来的？
四、全课小结，全面巩固
提问：动物比赛结束了，小朋友们都回家了。
今天你学会了什么？你会用几和第几说一句话吗？
五、拓展练习
1.师生互动拍手游戏
①让学生用几和第几的相关知识表达出老师击掌的轻重
②师提要求让生击掌，如“拍5下，第3下轻”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下轻后2下重等等”意在进一步体会几和第几的含义。
2.请4个学生上台，排成一行。
①说说从前往后数，XX排在第几？说说XX同学从左往右数是第几，从右往左数又是第几？
等等
②师排到队伍中和生一起做游戏。
如“现在几个人？老师的右边有几个人？左边有几个人？等
等
板书设计：几和第几
5个第5个
2个第2个
教学反思; .学生能在学习活动中发展合作交流的意识，培养了学生的语言表达能力。
学生在玩中学，学习兴趣较浓。