巧妙的批评是一种艺术
批评要讲艺术有比喻的300字作文
批评要讲艺术有比喻的300字作文
在这个多彩的世界里，批评可是一门艺术活。
有时它就像那尖
锐的刀子，一下子就能切中问题的要害，让人立马明白咋回事儿。
有时候呢，批评又像一阵轻风，悄悄吹过你的心头，让你自己琢磨
琢磨哪儿不对。
说到批评的艺术，比喻可真是个好东西。
比如吧，有人要是观
点站不住脚，你可以说，“嘿，你这观点啊，就像沙滩上堆的城堡，风一吹就散了。
”这样一说，人家也明白你的意思，还不伤和气。
再比如说，碰到那种特别固执的人，你可以这么提醒他，“哥
们儿，你的观念啊，就像那张老旧的唱片，虽然有点复古的味道，
但也得跟上时代啊，不然怎么唱得出新旋律呢？”这样一说，人家
也听得进去，还能感受到你的善意。
总之，批评这事儿得讲究技巧，用点儿比喻啥的，让人听了心
里舒服，还能明白自己的不足。
这样大家才能在反思中进步，一起
向前冲！。
批评的艺术
批评的艺术批评是一门艺术，它不仅是对事物进行客观分析的手段，更是一种能够激发思考、促进进步的力量。
在各种领域中，批评都扮演着重要的角色，无论是文学、艺术、科学，还是社会现象，批评都是推动事物向更好发展的动力之一。
要做好批评，需要一定的技巧和艺术。
本文将探讨批评的艺术所在，探讨如何进行高质量的批评。
批评需要客观公正。
客观公正是批评的基本准则，一个好的批评者应该摒弃个人偏见，以客观的立场和角度去看待事物。
只有客观公正，才能使批评有建设性，有效地指出问题所在，有利于改进和进步。
过多的主观情绪会导致批评失去理性，缺乏说服力和影响力，因此要想做好批评，首先要学会客观公正地看待问题。
批评需要有建设性。
批评并非是简单地抨击和诋毁，而是要指出问题所在，并提出改进的建议和意见。
一个好的批评者应该具备扎实的专业知识和批判性思维能力，对问题有深入的了解和分析，才能提出有价值的建设性意见。
要想让批评有建设性，就需要对事物有深入的思考和理解，从中找到问题所在，提出可行的改进方案。
批评需要有度量和考量。
在进行批评时，要考虑到自己的批评是否公正、合理、成熟。
批评者需要对被批评的对象做出客观公正的评价，同时也要注意表达方式和态度，不要过于激烈和攻击性。
批评要有度量，不要过度扩大问题的严重程度，也不要过于苛刻地对待被批评的对象。
要考虑到批评的影响力和后果，避免批评产生负面影响，造成更多的问题。
批评需要有文学艺术性。
好的批评不仅要有深刻的见解和分析，还要有优美的语言和文学功底。
艺术性的批评能够更深地触动人心，使人产生共鸣，增加批评的说服力和影响力。
批评者需要有一定的文学修养和创作能力，以丰富的想象力和精湛的文字表达，使批评既有逻辑思辨性，又具有感染力和艺术性。
在文学领域，批评更是一门艺术。
文学批评家需要对文学作品有深入的理解和品味，能够发现作品的内在价值和问题所在，通过精湛的文字表达和批评，对读者产生启迪和影响。
好的文学批评不仅是对作品的理性分析，更是对人性、社会、历史、文化等方面的深刻思考和思想碰撞，引发读者对文学作品和生活的更深层次的思考和感悟。
批评的艺术和技巧
批评的艺术和技巧批评的艺术和技巧批评是一种对文学、艺术、电影等作品进行分析和评价的活动。
它不仅可以帮助我们更好地理解作品，还可以促进作品的创作和发展。
而要进行有效的批评，需要掌握一定的技巧和方法。
下面将从几个方面介绍批评的艺术和技巧。
一、理解作品要进行有效的批评，首先需要对作品有一个全面深入的理解。
这包括了解作品的主题、情节、人物形象等方面。
只有对作品有足够的了解，才能针对其特点进行具体分析。
1.阅读全文在开始批评之前，应该先通读整篇文章或观看整部电影。
只有在全面了解作品后，才能更好地把握其主题和情节。
2.注意细节在阅读或观看时，应该注意细节，并思考它们与整个作品的关系。
例如，某个场景或人物特点可能暗示着某种主题或情感。
3.分析结构除了了解情节之外，还应该分析作品的结构和组成部分。
例如小说中章节划分是否合理，电影中摄影、音乐等元素的运用是否恰当。
二、分析主题作品的主题是其核心，批评时要对其进行深入分析。
以下是几种分析主题的方法：1.探究作者意图在阅读或观看作品时，应该思考作者想要表达什么。
这需要通过对作品中各个元素的分析来理解。
2.寻找隐喻和象征有些作品中会使用隐喻和象征来表达主题。
例如，《老人与海》中老人与鲨鱼的斗争可以被理解为人类与自然的斗争。
3.比较不同文本通过比较不同文本，可以更好地理解作品的主题。
例如，比较《1984》和《美丽新世界》可以帮助我们更好地理解两部作品中对权力和自由的不同看法。
三、分析人物形象人物形象是作品中重要的组成部分之一，批评时需要对其进行深入分析。
1.角色性格角色性格是人物形象中最重要的部分之一。
批评时应该探究角色性格背后所代表的意义，并思考它们与主题之间的关系。
2.角色发展有些角色会在作品中经历重大变化，批评时应该分析这种发展的原因和意义。
例如，《红楼梦》中贾宝玉的性格转变反映了社会环境对人性的影响。
3.角色关系角色之间的关系可以帮助我们更好地理解作品中的主题和情节。
批评也是一种艺术
让学生在微笑中接受批评沛县杨屯中心小学徐沛娟让学生在微笑中接受批评沛县杨屯中心小学徐沛娟批评不仅是教育的一种手段，也是一门科学，更是一门艺术，一门爱的艺术。
恰当的批评能使学生心悦诚服，使教育工作得以顺利开展，否则，不仅达不到教育的目的，甚至还会适得其反，使学生产生逆反心理，激起抵触情绪。
因此，我们必须分析和研究被批评学生的个性特点，掌握批评的艺术。
本文试以自己的教学实践，浅谈如何让学生在微笑中接受批评。
一、正确理解批评的涵义。
教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，批评既然是教育人的一种手段也应如此。
批评不是解恨发泄，不是为自己的利益扫除障碍，而是为了学生更健康地成长，呼唤学生心灵的一种教学方法。
批评应该像习习的春风，总是饱含着使万物复苏的温暖。
所以，只有从老师口中道出的批评是出于真心关怀，学生才会乐意接受。
记得有一次放晚学，我带领同学们排着队准备过马路，这时，小娇看见妈妈在对面的店里买东西，一时兴奋，竟忘了看红绿灯，正想直奔过去，这时有一辆大货车急速驶来，我一看情况不妙，赶紧冲过去拉住小娇的衣服，把她拉回了马路边。
我心有余悸地对小娇说：“小娇，怎么搞的？太危险了，差点吓死我！来，拉着我的手，我们一起过去。
”孩子感激地一笑，乖乖地由我护送到对面。
老师的关怀犹如春风深深感染了学生，收到的当然是令人满意的教育效果。
二、批评要情感投入。
古人云：“感人心者，莫先乎情。
”教师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护学生，才能使学生亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。
对那些惰性心理、依赖心理较强的学生，他们的行为往往未得到别人的肯定，犯错误后又易受老师的训斥。
长此以往，他们总觉得不被理解而产生一种惰性和逆反心理，有时甚至与老师对抗。
碰到这样的学生，老师在教育批评时应加强情感投入，并在平时对他们的学习、生活多关心，做好心灵疏通，晓之以理，动之以情。
教师的批评是一门艺术
教师的批评是一门艺术第一篇：教师的批评是一门艺术教师的批评是一门艺术有说：“没有批评的教育，是一个不完整的教育。
”但也有说：“我们要摈弃批评，批评会对学生幼小的心灵造成伤害，对于他可能永远都是一个阴影，更可能让他失去了在人生中的自信。
”我认为我们应该宽容、呵护每一个孩子。
我们的爱，不似母爱的伟大，确有母爱的宽怀。
不似友爱的温暖，确有友爱的温馨。
我们的爱，她来得轻，来得柔。
一遍遍的谆谆教导，一次次的细心照料，一声声殷切的关怀。
学生的身影在我们的心中，在我们的脑中，在我们的梦中。
我们全力的付出，无私的奉献，只为孩子们健康的成长。
我们的爱是细腻的，我们的爱是无声的，我们的爱是无求的。
我们犹如人类灵魂的工程师，塑造了学生的灵魂。
我们犹如燃烧的蜡烛，照亮了学生的前途。
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。
如果说表扬是抚慰灵魂的阳光,那么批评就是照耀灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己。
恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。
有学者认为：“过度的严厉会造成恐惧，过分的温和则会有失威严。
因此，聪明的教师不会严酷得使人憎恶，也不会温和得让人胆大妄为。
”所以批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学，现浅谈如何让学生在爱的沐浴下接受批评。
一、把批评融于关爱之中在现实的教师批评学生中，许多教师往往会认为批评就是“挑毛病、找错儿”。
带着这种观点，在批评学生时，常常采用尖刻的数落、粗暴的训斥和恶意的挖苦，结果导致学生对老师产生恐惧、反感、憎恨，以至酿成一些不良的后果。
我教的初中有一学生，一次考试时，我无意中发现她和同桌写的姓名仅是对调的，对她们这种举动，我可以说是很愤怒，我正想对她们狠狠地训斥一通时，可当我严厉的目光和她们的目光相遇时，发现她们脸红了，并悄悄地低下了头。
怎样巧妙的批评
怎样巧妙的批评巧妙的批评技巧一:批评与赞美共存，欲抑先扬当我们听到别人对自己的赞美，心里自然会高兴一些，在这样的心理状况下，再听到别人对自己的批评，伤害性就会减少许多。
批评是需要营造氛围的，如果是在冷冰冰的气氛中进行，很难收到好的效果。
但如果先用赞美缓和一下气氛，情况就会好些。
将批评和赞美结合起来，先扬后抑，这样可以让你的批评较易让他人接受，也使被批评者不易产生逆反和抵抗的情绪。
巧妙的批评技巧二:巧妙的暗示胜过直接的批评当面直接批评他人，会让人产生愤怒的情绪，甚至造成对方顽强地抵抗。
而通过巧妙的暗示，间接地让他人去面对自己的错误，会更易让人接受并改正自身的言行。
巧妙的批评技技巧三:给批评加点幽默的料幽默是生活的调味剂，可以让气氛变得轻松。
所以，在批评中加人幽默，也就让人没有那么难以接受了。
寓批评于幽默，可以启发、调动被批评者进行积极思考。
不过要注意，幽默不可以勉强，如果牵强附会，生搬硬套，只会适得其反，让自己的批评成为一个笑话了。
拓展延伸：幽默口才怎么练口才与演讲幽默训练目的：使得语言幽默风趣，添加个人魅力，增加友谊减少摩擦方法内容：1，每天找一条笑话，把笑话背熟，反复操练，尽可能讲的风趣幽默诙谐(笑话要求简短易背的，这样容易产生成功感，《每日笑话》就是集中笑话由每个人选择去练的)2，每天务必在工作或生活中找到一个东西事物的幽默一下。
最好就是当众幽默，实在不行事后自己也可以自嘲幽默补一下。
该法坚持一个月，你会发现心境也不同了。
一、自我暗示我一定要改变自己的口才，我一定会成功的;至少5分钟想象自己在公众场合成功的演讲，想象自己成功;每天放声大笑10次，乐观面对生活，放松情绪。
二、形态训练至少5分钟在镜前学习微笑，展示自己的手势及形态;培养微笑的习惯，要笑得灿烂、笑得真诚，锻炼亲和力;训练接受他人的视线、目光，培养自信和观察能力。
三、话题信息平时我们会看电视，看报纸，看杂志，看书，交谈，观察。
在这些活动中，有可以拓展话题的源泉。
《别输在不会表达上》读书心得6篇
写好心得体会，一定要有干货，要写出与众不同、自己独有的思想和观点。
以下是为大家整理的关于《别输在不会表达上》读书心得6篇范文，供大家参考选择。
《别输在不会表达上》读书心得篇1看这本书的时候，想起来两件事，一个是熊和樵夫的故事，最后熊说的话：“那次的伤口痛了一阵子，伤口愈合后我就忘了，不过那次您说的话，我一辈子也忘不了”，再就是历史人物张仪，游说各国，通过表达影响各国之间的关系和兴衰，由此可见语言表达的力量，好的表达能让人如沐春风，不好的语言如刀剑可伤人。
企业用人看两个方面，做人和做事，做人要通过经验的积累、科学的方法以及相处的时间来评判；而做事主要通过专业能力、沟通表达能力、逻辑思维能力、管理能力以及文案能力这几个方面来看，而其中的专业能力和逻辑思维能力和管理能力是通过沟通表达来体现，沟通技巧和表达技巧非常多，关键要根据自己的特点以及沟通表达习惯，不断的改进，让自己有更好的表达能力。
我们大部分每天都在与人交流，同时也有许多人知道与人交流有的时候也是一种艰难而又令人尴尬的经历，有很多时候，我们的出发点明明是好的，但由于我们选错了表达方式，导致我们的意思被别人误解这就会导致一些令人讨厌的结果出现，这就令我十分困扰，但是，看了这本书后觉得许多问题迎刃而解，我的交际能力也有所提升，同样一件事情，由于表达的方式不一样，效果也截然不同，这是语言的艺术，作为一名基层管理者，我们与上下级的沟通，也要讲究语言的重要性。
看完这本书，体会到会表达是一项被忽略但是也重要的一种软实力，当你在工作汇报的时候，如何表达自己的业绩，当受到他人批评的时候，如何把缺点转化为优点，当你接收同事含蓄委婉表达的时候，如何揣摩到对方真正意图，当向大家表达自己的观点的时候，如何说到重点，如何去概括一下，如何去给自己定一个正确的生活引导，学会做一个幽默的人，很多时候我们都输在语音表达上都是因为没有注意一些细节问题，其实这些问题经过后天的锻炼都可以改变，无数人通过亲身经历证明，即使语音表达原来很糟糕，最终也可以变得更好。
教师的批评是一门艺术
批评更需要艺术王盛军有人说：“没有批评的教育，是一个不完整的教育。
”教育人要运用两种武器，一是表扬，二是批评。
恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。
因此，聪明的教师不会严酷得使人憎恶，也不会温和得让人胆大妄为。
批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学。
我们怎样运用批评这一武器呢？一、巧用微笑来暗示用微笑的方式批评学生，实际上是动之以情的批评法，也体现了教师的宽容。
常能收到“润物细无声”的教育效果。
这种方法适用于学生细微的违纪行为或者偶而为之的错误。
譬如，学生上课迟到，或上课时思想开小差，这时，教师对其微微一笑，他就会意识到自己的不对，并能告诉自己：老师注意到了，下次千万别重犯。
作为老师要多给学生一些宽容，善待学生的“黑点”并加以正确的引导，那么，你将会得到退一步海阔天空的喜悦。
当然，在执行宽容这种批评方法时，我们一定要明白：什么时候可以宽容，什么时候绝不姑息，是悄悄地宽容，还是明明白白地告诉学生事不过三，这些都是要有尺度的。
二、妙用故事来感化生动的故事是一部可供借鉴的“历史”，当学生犯了错误，或出现某种不良倾向时，教师可以通过讲述相关的生动故事，来启发学生认识错误极其可怕后果，感化其被扭曲的心灵。
老师采用讲故事这种“温柔”的方式，一方面扩展学生的生活常识，让他们感触到生活的艰辛、坎坷，震撼他们的心灵，让其“悬崖勒马”；一方面强化他们心态，进而端正其生活的态度，促使其深思、自责。
如可以通过讲述名人的奋斗史，使那些犯了错误而厌世的学生热爱生活，重新振作起来；通过讲述“浪子回头”的事迹，使那些犯了错误而破罐破摔的学生勒马回头，改过自新；……好的故事可以挽救一个人，教师如果善于用故事感化学生，则胜过你的千百次批评。
三、善用幽默来感召幽默的语言既能活跃气氛，又发人深省。
教师的批评如果也运用上幽默的话语，则会胜过那干枯的说教。
一位老师在上《黄河颂》一课时，让学生展示搜集的描写黄河的诗句，有学生要求教师范读诗句。
批评也是一种艺术
摘要：当赏识教育大行其道时，我们的教师似乎已经遗忘了教育包含着适当的惩罚，我们的学生也越来越脆弱得受不了任何得批评。
一棵树苗长成参天大树,需要园丁的修枝剪杈;同样,一个学生成长为国家栋梁之才,也需要批评和教育.老师在班级管理中难免要对学生的一些不良思想和行为给予批评.但是,同样的批评,倘若方法运用不当,其效果往往不佳,乃至适得其反,造成失败的教育.这里的关键是在批评学生时,要掌握批评学生的艺术,注意批评学生的方法.教育是一门艺术，是一门爱的艺术。
所以，问题的关键并不在于赏识与惩戒本身，而在于我们是否对学生付出了真爱，在于我们对学生的真爱是否闪烁着智慧的光芒。
本文就针对应当如何在教育中正确而有效的惩戒批评学生展开讨论，如有不足之处请给予指导。
关键词：批评的艺术惩罚智慧一、北风与太阳——让我们对学生的惩罚和批评像温暖的太阳冬天，北风要与太阳比赛威力。
看到野地干活的农夫，北风对太阳说：“看谁能够最先把农夫的衣服脱掉。
”太阳点头同意。
于是北风鼓足气，对着农夫拼命的吹拂凛冽的寒风。
农夫冷得瑟瑟发抖，身上的棉衣越裹越紧。
接着太阳上场，微笑地对着农夫散射温煦的阳光，不一会，农夫脱去了棉衣。
比照之下，有些老师的批评犹如北风，冷且无情，具有太浓烈的火药味和膻腥味，好象越是骂得凶便越有份量：“你近来怎么变得如此的差，是不是交了一些狐朋狗友？还是见鬼了，还是中邪了？或者是你吃错了药，神经短路了？”。
这样的批评，既有失风度，更违背人性，其效果只会是雪上加霜，使人“越裹越紧”，学生越来越叛逆，离我们想要的结果越来越远。
而有的老师就是用关怀的方式：“最近看你的精神不是很好，有什么不开心的事情吗？能够跟老师说说吗？其实老师和同学们都很关心你的！”这样的话对于那位学生来说好比冬天的太阳，学生之后把那位老师当作是自己的知心朋友，自觉地就改掉了以前不好的习惯。
那这样说来，是北风的威力大，还是太阳的威力大呢？答案大家心里都很清楚了，老师们，我们应该做那温暖的太阳，让我们用爱的温暖去感化学生，去引导学生。
曲径通幽巧达意——批评教育中的曲线艺术
曲径通幽巧达意——批评教育中的曲线艺术摘要：小学阶段是学生人生学习的起步阶段，也是国民教育的基础，只有做好小学管理工作，才能促进小学生的全面健康发展，但是根据现阶段的小学管理中“批评教育”的基本现状，有些教师还未能正确掌握批评教育的艺术，这样不仅严重影响了学生的身心健康发展，还会在一定程度上影响他们对生活的信心。
本文主要分析和探索了小学管理中“批评教育”的艺术。
关键词：小学管理；批评教育；艺术批评教育是小学管理中的一种教学方法，是对学生出现的不良思想和行为作出的评价，主要是帮助学生及时纠正这些不良的习惯，提高学生的自我认知能力，随着社会的不断发展和进步，出现了越来越多的独生子女，他们都是家里的小公主和小皇帝，这就使得小学班主任甚至不敢轻易的批评学生，在很大程度上放纵了学生的缺点和错误，导致批评教育严重缺失。
一、现阶段小学管理中“批评教育”的基本现状现阶段小学教师一般不敢轻易对学生进行体罚，批评教育普遍流于口头形式，其中一些能正确掌握批评教育艺术的教师，在批评过程中一般都会使得学生意识到自身错误，并及时改进，进而增强班级的凝聚力，但是还有一些尚未能正确掌握批评教育的教师，没有把握好批评度，在一定程度上伤害了小学生的自尊心，长此以往，小学生就会产生厌学情绪，进而制约学生综合素质的提升，还有一些教师缺乏饱满的工作热情，在很大程度上忽视了对学生的管理，使得整个班级秩序非常混乱，以上这些问题都导致批评教育无法发挥出它的实际作用，并且还严重降低了学生的学习效果。
二、在小学管理中进行“批评教育”需要注意的方面（一）秉承公平公正的原则在实际的小学教育过程中，教师一定要秉承着公平公正的原则，这也是进行批评教育的重要前提，教师不能凭借学习成绩的好坏来批评学生，这样非常容易伤害小学生的心灵，影响学生以后的行为处事原则，如果给学生留下了不公正的印象，就会降低自己在学生心目中的地位。
（二）坚持表扬和批评相互结合的原则小学生还尚未形成成熟的人生观和世界观，他们在认知事物时还比较简单化，如果教师一直比较严厉，小学生自然一时比较难以接受，这样非常容易导致他们产生抵触心理，如果教师在批评时可以温婉一些，先肯定学生的优点，再明确指出他们身上的不足之处，这样有利于小学生的心理承受，并在一定程度上从心理对教师产生信赖，并及时改正自身的缺点。
批评的艺术
批评的艺术
批评的艺术是一种非常有技巧性的行为，需要运用一定的策略和方法来有效地批评。
批评的目的是为了揭露问题、鼓励改进、增加知识和了解，而不是攻击或辱骂人。
首先，批评要客观、平衡。
批评者应该去掉个人情感、偏见和偏向，尽可能客观地看
待问题，并提供平衡的观点。
同时，批评者也应该对被批评者的观点或行为有一定了解，
以便更加准确地评价。
其次，批评要准确、有力。
批评者需要慎重考虑每个批评点，并确保每个批评点都是
有根据、有事实依据的。
批评点应该具有说服力和强有力，以便更好地达到批评的目的。
此外，对于批评者来说，态度也是重要的。
批评者要以积极、建设性的态度进行批评，而不是只是抱怨或愤怒，或者试图打击或谩骂被批评者。
批评者应该尝试提供一些解决问
题的建议，以便被批评者可以从中获得帮助和启示。
最后，批评需要适时、适度。
批评的时机、方式、内容都应当合理恰当。
批评也要适度，不要过分か义、压倒人，让被批评者感到恶心。
总之，批评是一个有技巧和方法的过程，需要有一定的策略和技巧，才能有效地进行。
批评者要客观、平衡、准确、有力、有建设性，以便实现批评的目的。
批评的方式有哪些-方法-技巧
批评的方式有哪些-方法-技巧在我们的生活和工作中，我们既批评过别人，也被别人批评过。
在批评别人的时候，我们一定要讲究策略，我们必须要真诚的表扬，但也必须要巧妙的批评。
批评的方式可以是：1. 含蓄的批评;2. 感化的批评;3. 幽默的批评。
1. 含蓄的批评例子：有一次，一位企业家来到他公司下属的一家工厂。
当时正值中午，他看到几个工人在抽烟，而在他们头顶上有一个大大的 "禁止吸烟 "的标志。
这位企业家微笑着走到他们面前，递给他们每人一支烟。
他平静地说道："伙计们，如果你们能到外面去抽这支烟，我会很感激。
" 工人们马上意识到他们违反了工厂的规定，同时，对他们的老板更加尊重。
当面指责别人只会导致顽固的抵抗，而巧妙地暗示他们的错误会得到他们的喜爱和喜爱。
2. 感化的批评例子1：一位汽车司机，因违法行车被拦截。
交警敬礼后，递给他一张卡片，司机以为是罚款单，但一看上面印着：安全驾驶是你和所有家人的幸福。
例子2：春天阳光明媚，我和朋友相约去踏青，绿意盎然的葛坪看起来软软的，很舒适，真想上去躺一会儿。
我刚想把脚伸进草坪，却看到了一个牌子。
"草是绿色的，所以我不忍心践踏它"。
于是我把脚收了回来。
曾几何时，我们随处可见 "禁止...... "的标语，突然间，在不知不觉中，这些禁止的标语被温馨提示所取代。
这种 "感化式 "的批评比强硬的话语更有魅力和人情味，对改正错误行为起到了一定的作用，这也是一种批评的艺术。
3. 幽默的批评例子：在一个秩序混乱的教室里，有的同学在互相交谈;有的同学在看窗外;有的同学在睡觉。
老师突然停下讲课，一本正经地说："如果说话的同学能像看风光的同学一样宁静，那么沉醉在睡眠中的同学肯定会睡得更香"。
这句话引起了全班同学的笑声。
幽默的批评是指在批评过程中运用富有哲理的故事、双关语和比喻，缓解被批评者的紧张情绪，启发被批评者的思索，增进彼此的感情交流，使批评能有一个轻松愉快的氛围。
批评要讲究艺术作文
批评要讲究艺术作文咱们生活里啊，谁还没个犯错的时候呢？这时候啊，批评就像一把小锤子，用得好呢，能把人敲得更端正；用得不好啊，那就跟拿着大棒乱挥似的，把人打得鼻青脸肿还心生怨恨。
所以啊，批评那可得讲究艺术。
就说我小时候吧，有一次考试考砸了，我那小心肝儿啊，扑通扑通直跳，就怕回家被老爸老妈一顿臭骂。
我爸呢，是个很聪明的人。
他看到我的试卷，没有立马就吹胡子瞪眼地吼：“你怎么这么笨，考这么点分！”要是他这么说啊，我肯定就哭着钻到被窝里，心里还会想：哼，你就知道骂我，也不想想我有多难过。
可是我爸他没有。
他先是皱了皱眉头，然后很严肃地看着我说：“儿子啊，你这就像是一个小战士在战场上打了败仗啊。
不过呢，这败仗可不能白打，咱得好好总结总结经验。
你看这道题，就像是敌人的一个小陷阱，你不小心就掉进去了，那咱们得想想下次怎么才能巧妙地避开这个陷阱，你说是不是？”我一听，心里就没那么抵触了。
我还觉得挺有道理，就乖乖地和老爸一起分析起错题来。
你看，这就是批评的艺术。
用一种比较委婉、生动的方式，让我能够接受自己的错误，还愿意去改正。
再说说我邻居家的事儿。
邻居阿姨对她孩子那叫一个严格啊。
有一次，孩子在学校和同学闹了点小矛盾，阿姨知道后，那是在院子里就开始大声批评孩子：“你怎么这么不懂事，在学校就知道惹事，看我不揍你！”那孩子呢，本来就委屈，被这么一骂，哭得那叫一个伤心，还顶嘴说：“我没错，是他先惹我的。
”结果啊，两人就这么僵持着，谁也不服谁。
要是阿姨能换个方式呢？比如说把孩子拉到屋里，轻声细语地说：“宝贝啊，今天在学校发生的事儿啊，就像两朵小云彩撞在一起了。
你看，大家都有自己的小脾气，可是咱们要学会怎么去处理这种小碰撞，而不是让它变成大风暴呀。
你给妈妈说说，到底是怎么个情况，咱们一起看看怎么解决更好呢？”这样的话，孩子肯定就愿意和阿姨好好说说，而不是和阿姨对着干了。
在工作上也是一样的道理。
比如说同事在一个项目里出了点小差错。
批评是一种艺术
在我们的教学中，我们不可避免的要批评学生，批评作为一种教育手段，是一把双刃剑，运用得好，它可以剔除身上的“枝杈”和“斑点”，运用不当，则刺伤了肉体殃及心灵。温和善意的批评，犹如春风化雨，能滋润学生那干枯的心田；委婉而智慧的批评，好似学生咀嚼一枝橄榄，苦过一阵后觉得格外甘甜；启发式的批评，如同帮助学生拉开一张生锈的弓，虽然稍微用些智力，而反思之箭极猛；因人而异的批评对症下药，马到成功；先抑后扬的批评，学生虽然经历了一场严冬的洗礼，却得到了春天般的温情。批评是两颗心的撞击，看谁更有力，批评是两种修养的较量，看谁更强。
批评只有开启学生情感的封条，才能注
关于批评的名言警句
关于批评的名言警句1. 进行批评时，要借以委婉、含蓄、隐蔽、暗喻的策略方式，由此及彼，用弦外之音，巧妙表达本意，揭示批评内容，引人深思和领悟。
2. 批评是一件很艺术的事情，批评以管用、有效为限。
3. 你的每一份经历，不管是顺境还是坎坷，都会增加你生命的厚度。
世界很小，请带着梦想一起奔跑;世界很大，请带着坚持努力成长。
4. 站的角度不一样，思考问题的角度，顺序就不一样，多用耳朵去聆听他人的教诲，跟随部队学习，永远要做多于说。
5. 能够当面批评说明领导对员工的重视,首先应虚心倾听,接受指正，如果有批评不当也应该解释清楚，不要有误解甚至误会。
学会倾听,是尊重他人的基本,不要只听开头或者臆断对方的思路，商业谈判也是一样，能够听的明白才能更好的应对。
6. 对于领导者来讲，批评需讲究策略，不能太过任性，否则批评会没效果，批评下属，并非是为了骂人，而是为了将工作完成的更好。
不可一味批评，否定，否则，会适得其反。
7. 一分钟一秒种自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。
只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。
只有吸收他人的意见才能添加精神上新的滋养品。
8. 面对批评要勇于承担，当下属犯错，作为领导首先在自己的上司面前承担责任，然后就是检讨下属犯的错误是不是有自己疏忽的地方呢？自己是指导不到位还是监督不到位，认真的进行思考，只有这样才能共同进步。
9. 一个优秀的人的成长，就是接受批评与自我完善的过程。
10. 高级干部内心强大的表现是经得起批评，真金不怕火炼。
世界上肯定会有不同意见，我们一定要有战略自信，这个自信首先是不怕别人批评。
”11. 想要达成目标就要收起那颗玻璃心，领导有压力，下属也有压力，都需要练就一颗强大的内心。
12. 一切批评都是为了目标改善，当批评到来时，用豁达的胸怀积极接受批评，用谦虚的态度正视批评，并付之于行动。
对自己来说就是一次提升。
13. 火车跑的快全靠车头带。
团队中领导时刻关注每一个成员，领导的批评是对工作的肯定对不足的指正。
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巧妙的批评是一种艺术
俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。
”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，表扬孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩。
表扬即对幼儿的长处和优点进行赞美。
表扬决非吹捧、夸张和投其所好，而是实事求是、诚心诚意，以达到进一步激发和调动积极性的目的。
批评则是对幼儿的缺点和错误的分析和否定的过程，批评决不是讽刺挖苦，抓辫子扣帽子、打击报复，而是善意、公正地帮助幼儿认识和纠正错误，接受教训，增强生机和活动。
然而，许多时候批评并不一定产生很好的效果，幼儿对老师的批评一般只有两种态度：第一种老师批评了他，马上认错，接受教育然后改正；另外一种：不管老师如何批评，他都无所谓，已经习以为常了，就是不改。
这是为什么呢？
批评是教育活动中的一种负强化激励手段，著名的教育学家马卡连柯曾说过：“批评不仅仅是一种手段，更应该是一种艺术，一种智慧。
”行之有效的进行批评，是我们教育工作者值得思考的问题。
一、真实案例1：
我们班有一对龙凤胎兄妹。
两兄妹的性格完全不同，妹妹爱发脾气，事实抢先，而哥哥性格内向，什么事情都看着妹妹，没有主见。
有一次洗手时，妹妹一定要先洗，而没有如她意，就在那里大哭大闹，还躺在地上打滚。
对于老师的批评不但没有反映，甚至还
跟老师动起了手脚，她还会用“我明天回家就不来了”“我再不和你好了”来威胁老师。
而在上课的时候总是不认真听讲还搞起了破坏，为此，我也伤透了脑筋。
每次我都是严厉地批评，但总是不见效。
二、案例分析、对策
同是本根生，怎么个性差异这么大呢？于是，我就先从他们的生长环境开始了解。
原来妹妹小时候是在姥姥家度过的，在姥姥家是大家的小太阳，平时大家都围着他转，还称他为家里的老大。
在家里也经常发脾气，孩子小时家长不在意，觉的可爱、好玩，现在家长意识到了，但毫无办法，只好迁就。
过度的溺爱和迁就使她养成了在需要的不到满足是乱发脾气的习惯，这种习惯又因家长不恰当的强化而变的根深蒂固。
对于这种情况，如果直接批评她，她会不服气，于是我采用诱导的方式和她展开讨论，通过讲一些有关这类的故事，使她认识到了自己的错误。
然后试着与她讨论怎样改正错误。
以后遇到这样的事情怎么办？我们还想了几种方法：（一）有什么要求要清楚说出来，不能动手打人；（二）想发脾气的时候先去喝杯水；（三）发脾气时想想老师。
平时，我还偶尔去关心关心今天有没有发脾气，对他的纠错行为进行了表扬。
不知不觉，批评也得到了效果，孩子从他律转为自律，形成了良好的行为习惯。
任性、爱发脾气的孩子需要转变时间，更需要巧妙的方法。
我们要根据孩子不同的个性特点和场合，采取有针对性的策略进行引导批评，并教给幼儿一些调节情绪的方法。
幼儿一旦有过错，最怕的是老师的直接点名批评，尤其是对偶尔犯错的小朋友不能把他们所犯错误的危害性讲深讲透，分析得头头是道，要知道过犹不及。
最好是有意识地对他们所犯错误装着不懂，让他们自己去反省、去思考，这样既不伤害幼儿的自尊心，又有利于启发他们的自我教育，激励他们自觉改正错误。
三、真实案例2：
一位叫王尊的小朋友，纪律观念很强，从不迟到早退，然而，一天早上不知怎么迟到了。
按照惯例，老师肯定会在班上点名批评，但是我却没有批评。
活动后，小朋友们当着王尊的面议论老师不公平，结果王尊主动来到我的办公室，很内疚地说：“老师，我……你忘记批评我了”。
这时我平心静气地说：“哦，我忘了，因为在老师的记忆里，你是从来不会迟到的。
”在这件事情的处理上我故意装着自己忘了，让孩子们去议论，去自我教育，自我改正，达到了“此时无声胜有声”的效果。
三、案例反思
作为教师我能理解我们顺嘴说出的批评话，看似很平常，可达到我们预期的效果了吗？教育的过程中，表扬和鼓励很重要，但也少不了批评，必要的批评方法和技巧很重要，它既能尊重了幼儿的身心发展特点，又能树立我们在幼儿心中的良好形象，更能起到批评的积极作用。
幼儿是具有主观能动性的自然的人。
教育者应该尊重幼儿的人格、意志和个性特征，以表扬这一积极的激励方法为主教育儿童。
幼儿又是需要接受教育的未成熟的社会的人，容易形成
不符合社会要求的行为、认识和态度，因而教育者又必须运用批评的方法，帮助幼儿改变错误的行为、认识和态度。
批评教育对于幼儿教育来说，是必不可少的。
？作为教师，要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。
对孩子的批评和表扬都要适度，而且对孩子批评多一些还是表扬多一些都要根据不同的孩子而有所不同。
（作者单位：大安市第一幼儿园）。