学困生帮扶记录簿表

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学困生帮扶记录表

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3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。
帮扶效果:我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录表
班级六(2)
学生姓名赵江涛
时间跨度9月-12月
学科:语文
帮扶形式:面授
帮扶教师:金芳
学生情况分析
学生比较好学,但成绩始终不好。正是由于学习方法不对,没有学习效率,只会依葫芦画瓢,所以基础知识掌握不扎实,学习成绩不理想。
存在的主要问题:平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,审题分析问题的情况比较糟糕,但是这些学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。
学困生帮扶记录表
班级六(2)
学生姓名杨刚
时间跨度9月-12月
学科:语文
帮扶形式:面授
帮扶教师:金芳
学生情况分析:该同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往
存在的主要问题:平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,审题分析问题的情况比较糟糕,但是这些学生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。
帮扶措施:1、走近他,发现其闪光点,促其上进。

学困生帮扶情况记录簿表格

学困生帮扶情况记录簿表格

学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
学困生帮扶情况记录表
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学困生帮扶情况记录表。

学困生帮扶记录表

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学困生帮扶记录表XXX同学在研究方面遇到了困难,成绩较差,书写速度快但存在问题。

他的字迹马虎,认字和写字的能力都比较糟糕。

不过,XXX同学性格随和,能够按时按量完成作业,认真听讲,劳动也很努力。

虽然成绩不太好,但他和同学们相处得很好。

针对他的问题,我采取了以下帮扶措施:首先,我要走近他,发现他的闪光点,促使他上进。

其次,我要经常和他谈话,让他多一点信任和理解,少一些责难和怨恨,多一些关爱,让他感受到我的期望和关心。

接着,我要激活他的乐学点,多安排时间帮助他研究。

最后,我要对他的不足之处进行适当的批评,帮助他养成良好的研究惯,辅导他的数学知识。

XXX同学经常迟到,行为惯较差,经常丢三落四,有时没有完成作业。

由于研究惯不好,研究欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算不过关,研究成绩不理想。

为此,我采取了以下帮扶措施:首先,我要与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合,逐步扭转XXX同学经常迟到、经常遗失研究用品的现象,培养良好的研究与生活惯。

其次,我要为她制定数学常规作业登记表,帮助她规范研究。

接着,在课堂上,我要设计一些浅显的问题让她回答,培养研究自信心,同时布置浅显的作业让她做,培养她爱做作业的惯。

最后,我要在班上确立“一帮一”研究小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的研究环境,并定期进行相关知识的辅导。

这些措施将有助于帮助XXX同学养成良好的研究惯和信心,提高她的数学成绩。

无明显问题的段落,无需删除。

2、该学生需要加强数学知识的辅导,虽然能够完成作业,但质量不佳,对应用题的解答能力也不强,平时测试成绩也不理想。

因此需要针对该生的实际情况,进行有针对性的辅导和帮助。

3、该学生的行为惯不够好,经常随意不上学,导致成绩差,需要增强研究的积极性和自信心。

同时,家长对孩子关心不够,需要促进家长对学生的关注,培养良好的研究惯的养成。

针对该生的实际情况,可以开展“一帮一活动”,让一位负责任的“小老师”经常对他进行辅导和帮助。

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双联行动学生帮扶记录表
单位:平头川乡中心小学 学生姓名 班级 四年级 性别 女
家庭住址
帮扶老师
帮扶时间
2013年3.4月份
帮扶记录: 这两名学生都尊敬老师,团结同学,但上课精神不佳,作 业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。正是由于学 习不自觉,所以基础知识掌握不扎实。 利用课间及课外活动时间,指导他们单独完成作业,注意 书写的格式,提醒他保持书面的工整程度。 利用课堂多提问,给予适时的鼓励,把课的 学习兴趣。 及时与家长沟通,了解其在家的表现,布置一些简单的家 庭作业,如听写生字和朗读课文,对家庭作业每天进行批 改,帮助其巩固生字词的掌握,扫清朗读课文的障碍。

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学困生帮扶记录表日期:2024年3月1日学生姓名:张三性别:男年级:高一问题描述:张三在数学学习上存在较大困难,不能理解和掌握基础概念和解题方法。

帮扶内容:我与张三进行了详细的交流,并辅导他完成了一些基础习题,帮他复习了一些关键知识点。

除此之外,我还准备了一些数学学习资料,希望能够提高他的学习效果。

收效:经过我的帮助与他的努力,张三的数学成绩有了明显的提升。

他对数学的理解和应用能力都有了较大的提高。

日期:2024年3月10日学生姓名:李四性别:女年级:高二问题描述:李四在语文学习上存在较大困难,写作能力较差,且阅读理解能力欠缺。

帮扶内容:我与李四进行了反复的写作训练,指出她写作中存在的问题,并给予具体的修改建议。

同时,我还帮助她分析阅读理解题型,教授解题技巧。

收效:经过一段时间的帮助与她的努力,李四的写作能力有了明显的提升,并且在阅读理解题上有了较好的应对能力。

日期:2024年4月5日学生姓名:王五性别:男年级:初三问题描述:王五在英语学习上存在较大困难,听力理解和口语表达能力较弱。

帮扶内容:我与王五进行了大量的英语口语练习,同时还收集了一些听力材料,与他一起进行听力训练。

我还鼓励他多与他人进行英语交流,提高口语表达能力。

收效:经过一段时间的努力,王五的英语听力和口语表达能力有了明显的提高,他能够更好地理解英语听力材料,并且能够更流利地进行口语交流。

日期:2024年4月20日学生姓名:赵六性别:女年级:初二问题描述:赵六在物理学习上存在较大困难,无法理解物理原理和公式的应用。

帮扶内容:我与赵六进行了多次的物理习题演练,并讲解了物理原理和公式的应用。

我还推荐了一些物理学习资源,希望能够提供更多的学习途径。

收效:经过我的帮助与她的努力,赵六的物理成绩有了明显的提升,她能够更好地理解物理原理,并且能够熟练地运用公式解题。

日期:2024年5月2日学生姓名:陈七性别:男年级:初一问题描述:陈七在化学学习上存在较大困难,无法理解化学方程式和实验操作的原理。

建设小学学困生帮扶记录表

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建设小学学困生帮扶记录表辅导教师辅导时间辅导地点辅导学生学生存在问题及情况分析同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往帮教措施经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和心。

对他不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。

帮教效果我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得建设小学学困生帮扶记录表辅导教师辅导时间辅导地点辅导学生学生存在问题及情况分析我要帮扶的牛力为同学就是学习态度不端正,而且这个学生特别懒惰,父母务农,他们忙挣钱没空辅导功课,他的自觉性又很差。

帮教措施针对这一情况,我给他父母打了电话,和他们谈了其目前的学习现状,希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度,并且督促她每天按时、按量的完成作业,毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长,他欣然答应了说一定抓紧一切时间为他辅导。

帮教效果一段时间下来,我渐渐地发现,他不是学不会,而是他根本就没有去认真地去学习,也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习。

建设小学学困生帮扶记录表辅导教师辅导时间辅导地点辅导学生学生存在问题及情况分析该生活泼好动,行为习惯不够好。

学困生帮扶情况记录表

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学生XXX研究上遇到的问题主要是研究速度慢,自律能
力差,缺乏研究兴趣和自信心,因此需要采取以下措施:
1、教师可以采用分层次的教学方法,将研究内容分解为
简单易懂的部分,逐步提高难度,帮助学生建立自信心。

2、老师应该注重学生的思考能力和主动性,鼓励学生提
出问题,引导学生思考解决问题的方法,培养学生的自学能力。

3、在教学中,老师应该注重学生的情感教育,引导学生
树立正确的研究态度和价值观,培养学生的自我监管和自我控制能力。

4、家长也应该积极参与学生的研究,帮助学生建立良好
的研究惯和自信心,创造良好的研究环境。

1、在学生做作业时,我们应该巡视检查并随时指导他们。

尤其是在他们第一次接触新知识时,我们应该特别关注他们的正确掌握情况。

2、在每节课前的复中,我们需要多次检查学生对旧知识
的掌握情况,以便在课堂上能够更好地指导他们。

3、在学生做练册时,我们需要特别关注那些需要额外帮
助的学生,让他们独立完成任务,不要给老师留下假象。

4、我们需要根据学生的实际情况来布置相应的家庭作业,并尽量让家长配合检查和指导学生,并签字确认。

5、我们可以抽出课余时间来给学生进行一些巩固练和做
题方法的指导,这将有助于提高他们的研究成绩。

删除了最后一行的无意义文字,修正了格式错误,改写了每段话的表述方式)。

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帮扶一名学困生
帮扶记录
单位:
时间:2016年月
党员帮扶学困生记录表
党员姓名
帮扶对象
所在班级
年龄
联系电话
家庭住址
时间
地点
帮扶内容
被帮扶人签字












关爱留守学生
联系记录
单位:
时间:2016年月
党员关爱留守学生记录表
党员姓名
留守学生姓名
所在班级
年龄
联系电话
家庭住址
时间
地点
联系内容
家长
签名
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帮扶
措施
1、走近他,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。
帮扶
措施
1.课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。
2.在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
3.定期进行相关知识的辅导。
帮扶内容
1、培养良好的学习习惯和学语文科的信心
2、相关读写以及数学知识的辅导
帮扶效果
4、对他不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
帮扶内容
1、良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导
学困生帮扶记录表
辅导教师
辅导时间
2015.04.22
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
赵良
学生存
在问题
赵良同学在学校表现情况:政治思想方面,该生能够以学校利益和班级利益为重,但是,不能够好好团结同学,上进心不强;纪律方面,平时课件纪律比较差,经常和同学追逐打闹;上课有时不认真听讲,尤其是体育课纪律更差;学习方面,上课听讲不认真,有时不能完成作业,学习较差;劳动方面,有时比较懒,但,有时还愿意做一些有益于班级的事情。
2、针对该生实际情况,为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上,经常设计一些浅显的问题让其回答,培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮扶内容
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
帮扶
措施
一、与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况,开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
帮扶内容
1、促进家长对学生关注,培养良好学习习惯的养成。
2、加强作业管理。
帮扶效果
转化效果良好,学生的成绩有了进步,学习的积极性和学习兴趣提高了。
辅导地点
教室、办公室
辅导学生
赵志伟
学生存
在问题
尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事。但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以基础知识掌握不扎实,阶段性计算不过关,学习成绩不理想。
帮扶
措施
1、与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯。
学困生帮扶记录表
六年三班
XXX
学困生帮扶记录表
辅导教师
辅导时间
2015.03.18
辅导地点
办公室
辅导学生
尉博
学生存
在问题
尉博同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。
帮扶效果
课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录表
辅导教师
辅导时间
2015.05.27
辅导地点在问题
张天野同学学习成绩较差,平时考试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,有厌学倾向
帮扶
措施
1.对他适当放宽一些学习要求,由松到紧。
2.利用整理课、课后辅导,午休等时间,对杨佳文进行个别辅导。
3.形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
4.进行“一帮一”结对活动。
帮扶内容
1、培养良好的学习习惯和学习信心
2、相关习作和数学知识的辅导
帮扶效果
能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答能力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不理想,该生在学习方面还需要加强辅导。
能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答能力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不理想,该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录表
辅导教师
辅导时间
2015.06.10
辅导地点
办公室
辅导学生
王强
学生存
在问题
王强较为偏科喜欢数学,但是语文成绩较不理想。书写速度快,字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。
2、对他不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
帮扶内容
1、促进其作业完成情况
2、学会自立,加强课后时间管理。
帮扶效果
我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。
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辅导教师
辅导时间
2015.03.25
帮扶
措施
1、家访
教师放学后,深入该生家庭,向家长汇报该生在校表现情况,指出学生的闪光点,并委婉的说出该生的缺点。
教师主动了解该生在家的表现情况,如:及时完成作业情况,看电视的节目和时间的利用分配情况,以及该生的其他爱好。
教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施,根据该生的兴趣爱好,制定因人而异的、行之有效的帮扶计划,促其进步。
帮扶
措施
1、走近他,发现其闪光点,促其上进。
2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他。
2、相关数学知识的辅导
帮扶效果
能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关,但对应用题的解答能力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不理想,该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生帮扶记录表
辅导教师
辅导时间
2015.04.08
辅导地点
办公室
辅导学生
施萌
学生存
在问题
该生活泼好动,行为习惯不够好。家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。
2、谈心帮扶教育
找该生谈心,做孩子的良师益友,给孩子树立目标,培养其克服困难的决心
帮扶内容
1、关注学生课堂听课效率。2、相关数学知识的辅导。
帮扶效果
通过家访合谈心教育活动,该生思想上发生了很大的变化,能帮助同学,积极打扫卫生,为班级增光,学习上也有所进步,上课纪律好多了,和同学们的关系也融洽了。
学困生帮扶记录表
辅导教师
辅导时间
2015.05.13
辅导地点
办公室
辅导学生
徐曼
学生存
在问题
徐曼同学家庭比较好,父亲长年在外开车,母亲上班,工资收入较高。该生在家里淡于家务、忙于看电视、玩游戏,很少完成作业,完不成作业的次数较多,还经常在街上打闹。
帮扶
措施
1、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心。
帮扶内容
1、培养学习语文学科的信心
2、相关读写的辅导
帮扶效果
孩子有所改变,有主动学习的欲望,热爱阅读,但由于以前落下较多,现在还无法追上其他同学,只要老师家长积极配合就一定有进步。
学困生帮扶记录表
辅导教师
辅导时间
2015.06.25
辅导地点
办公室
辅导学生
杨佳文
学生存
在问题
平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习,对学过的知识一会就忘记。
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