小学群文阅读 故事中的狐狸

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群文阅读指导课 二年级《故事中的狐狸》教案

群文阅读指导课 二年级《故事中的狐狸》教案

群文阅读指导课——二年级《故事中的狐狸》教案一、导入1、猜一猜:有一个小动物,它吃不到葡萄就说葡萄是酸的,它是谁?有一个小动物,故意说乌鸦歌唱得好听,从乌鸦嘴里骗肉吃,它是谁?2、狐狸在你心目中的形象是怎样的?你能用一个词来形容吗?(板书:狡猾)小结:在人们的心目中,狐狸就是狡猾的代言者。

但是不是所有的故事中狐狸都是狡猾的呢?我们今天就一起走进《故事中的狐狸》,通过四篇关于狐狸的文章,去看看狐狸的性格特点。

3、简介四篇文章题目。

二、共读《狐假虎威》,学习阅读方法1、指名分自然段读课文。

2、说一说,狐狸做了一件什么事?3、透过它做的事,你认为这是一只怎样的狐狸?从哪里看出来的?汇报:我认为这是一只________的狐狸,请大家跟我看第_____段,我从_______看出来。

4、填表:狡猾5、理解“狐假虎威”:读课文中的话说,说延伸意思。

小结:看来,要了解故事中写的是一只怎样的狐狸,我们就要像侦探一样,在文本中找证据。

弄清楚故事中的狐狸做了什么事,才能做出合理的判断。

三、小组合作读《狐狸分奶酪》,迁移阅读方法1、出示学习清单,小组长组织学习。

2、小组派代表汇报。

3、填表:狡猾。

四、看动画《狐狸和马》1、观看动画《狐狸和马》,思考:狐狸做了一件什么事?这是一只怎样的狐狸?理由是什么?2、指名汇报。

3、填表:聪明、乐于助人。

五、自学《狐狸和乌龟的故事》1、自由读故事,读完后完成课后提示任务。

2、指名汇报。

3、填表:愚蠢。

六、比较阅读,梳理统整1、同学们太棒了,短短的时间,我们学了四个关于狐狸的故事,现在回头看看,你发现它们有什么相同点和不同点?相同点:共同的主题:狐狸不同点:作者不同、国籍不同,狐狸的性格特点不同。

2、咱们班的书架上也有很多关于狐狸的书,相信很多同学都读过这两本,谁能来跟大家分享一下?我从《》这本书中看到了一只_______的狐狸。

小结:读了这么多关于狐狸的故事,在你的心中,还是先前那个坏坏的狐狸吗?它有时很(狡猾),有时很(聪明、乐于助人),有时还会很(愚蠢),有时也很(可爱、善良),现在我们对狐狸的了解是不是更全面一些了?3、那为什么故事中的狐狸会有这么多不同的性格特点呢?出示关于狐狸的介绍——现实中的狐狸——故事中的狐狸——小结:故事都是想象的,但在想象的故事里,我们往往能找到现实生活中狐狸的影子——想象来自于生活。

群文阅读指导课 二年级《不同故事中的狐狸》课堂实录

群文阅读指导课   二年级《不同故事中的狐狸》课堂实录

群文阅读指导课——二年级《不同故事中的狐狸》教学实录【教学目标】1.能以较快地速度阅读短文并提取信息。

2.通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。

3.懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。

【教学重点】1、通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。

2、懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。

【教学过程】一、导入1.谈话导入师:孩子们,你们喜欢小动物吗?说说你喜欢的理由。

生:我喜欢小猫,因为它很可爱。

生:我喜欢小狗,因为它很聪明,还会和我一起玩。

师:看来平日里你们和小动物相处得都很快乐!我这里也有一只小动物想要介绍给大家。

快看!(课件出示狐狸的图片)你喜欢它吗?你愿意和它交朋友吗?生:不喜欢。

师:为什么不喜欢呢?生:狐狸很狡猾。

在《狐狸分奶酪》的故事中,狐狸一口又一口地吃掉了奶酪,戏弄了小熊兄弟俩。

生:狐狸会骗人。

在《狐狸和乌鸦》这个故事中,狐狸用花言巧语骗走了乌鸦口中的肉。

师:是呀,提起狐狸我们就会想到“狡猾”、“欺骗”这些词,在大部分的童话故事中,狐狸都是一种很坏的形象。

其实,狐狸不只是有狡猾的一面,今天老师带来了五只狐狸,我们一起去认识认识吧。

2.板书课题:故事中的狐狸二、阅读《酸的和甜的》师:同学们,先给课文标上自然段,再把课文读两遍。

注意把字音读正确,把句子读通顺。

第一遍读完了,冲老师点点头。

第二遍读完了,把书放下,坐端正。

(学生自由朗读课文,老师巡视。

)师:你喜欢故事中的这只狐狸吗?生:不喜欢。

这只狐狸爱骗人。

“他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。

于是,他指着架上的葡萄,说‘这葡萄是酸的,不能吃!’”他都没有吃到,怎么知道葡萄是酸的呢?(板书:骗人)生:我觉得狐狸是在传递错误信息。

师:那我们猜猜狐狸为什么这么做呢?生:狐狸很狡猾,想吃葡萄吃不着,又怕别人吃了,所以骗人说葡萄是酸的。

(板书:狡猾)师:小狐狸想吃又吃不着,馋极了,气急了,怪不得要骗人呢!“亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。

群文阅读:故事中的狐狸分析

群文阅读:故事中的狐狸分析

群文阅读:故事中的狐狸【设计理念】以“群文阅读”策略为指导,激发孩子们的阅读兴趣,拓宽视野,提高阅读理解能力,积累语言。

【教学内容】与狐狸有关的文章四篇:《蝉与狐狸》、《列那狐偷鱼》、《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》【教学重点】1.让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本,感知故事内容,培养阅读理解能力。

2.启发学生与文本中的所写对象进行对话,并通过揣摩、品味作者对主人公语言、行动及外貌描写等词句,感受所写对象的特点,学会从不同的角度看同一事物,体会作者的表达方式。

3.积累语言。

【教学步骤】一、谈话导入同学们,我们以前学习课文都是一节课学一篇,或者两三节课才学一篇,今天我们要用一种新的方式来上一堂阅读课,这节课上我们要一起学习一组文章,这种新的方式叫群文阅读。

请看大屏,同学们认识吗?对啦,今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。

二、狐狸印象1.我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事,大家来说说你眼中的狐狸是什么样的?(板书:的狐狸)2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里,狐狸又是怎样的呢?出示高洪波的《我喜欢你,狐狸》3、从诗中你读出了高洪波对狐狸的什么之情?从诗中哪些地方可以看出来。

三、初步阅读1、快速浏览寓言《蝉与狐狸》和童话《列那狐偷鱼》,说说这两篇文章中的狐狸给你留下了什么印象?试着用一两个形容词形容文中的狐狸,并说说为什么?(聪明的、爱家人的、有责任感的等)2、接下来我们再来阅读两篇与狐狸有关的小说《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》,看看小说中描写的狐狸又是怎么的?边看边画出你喜欢的与狐狸有关的句子,并在旁边标注从中你体会到狐狸是什么样的?四、交流分享1、全班交流(一篇一篇依次交流)2、小组讨论交流:今天阅读的这组文章中的狐狸有哪些相似的地方?通过今天的学习,你对狐狸的印象有何改变?3、抽生谈自己的看法。

4、选择自己最喜欢的一篇故事,美美地领略阅读的魅力。

五、总结1、通过今天的学习,你收获到了什么?2、师总结:阅读能带给我们知识,带给我们快乐,希望同学们在日常生活中热爱阅读。

群文阅读《狐狸的故事》教案

群文阅读《狐狸的故事》教案

《狐狸的故事》群文阅读教案【教学目标】1.通过故事情节及狐狸的动作了解狐狸形象。

2.试着从不同角度评价狐狸。

3.激发学生阅读兴趣和编故事的欲望。

【教学重难点】从不同角度评价狐狸,体会狐狸形象的多元化。

【教学过程】一、导入课前,陆老师收到了一封写给小朋友们的邀请函,我们一起来看一看吧!出示邀请函亲爱的小朋友们:我是狐狸小镇的镇长尼克,我想邀请你们到狐狸小镇游玩。

我们狐狸小镇有各种各样的村落,在这里,你会认识各种各样的狐狸朋友。

现在就请搭上开往小镇的列车,一起出发吧你们的朋友:尼克狐狸小镇,我们来啦!二、指导阅读《狐假虎威》1.第一站我们来到了“狐假虎威”村。

狐假虎威村的名字源于一个有趣的寓言故事,这个故事大家已经学过了,这个故事里有一只怎样的狐狸?2.学生自由朗读《狐假虎威》,回答问题:从这个故事中你读出了一只怎样的狐狸?从哪里读出来的?(狡猾,说理由;其他,这是你的理解,还有不同的答案吗。

)是啊,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的,太狡猾了。

3.刚才同学们的答案其实都藏在对话中。

出示三段对话。

小朋友们自由朗读这三段对话,注意这些红色的词,待会儿请同学来演一演。

(语速要慢)听清楚老师要求了吗?开始。

(1)狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”“为什么不敢?”老虎一愣。

(2)“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子!”老虎被蒙住了,松开了爪子。

(3)狐狸摇了摇尾巴,说:“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。

”老虎信以为真。

4.读完了吗?我们来演一演吧。

第一遍演:老师来读旁白(旁白要好好练一练),狐狸和老虎在哪里?其他小朋友也有任务,你们都是森林里的小动物。

指导表演:森林之王凶猛的大老虎正在寻找食物。

这时,一只狐狸从他身边蹿过。

老虎迅速扑过去,死死的将狐狸逮住。

狐狸眼珠子骨碌碌一转,抬高音调,扯着嗓子问老虎。

老虎愣住了,一动不动。

听了狐狸的话,老虎被蒙住了,松开了紧紧逮着狐狸的爪子。

【K12学习】群文阅读 二年级《不同故事中的狐狸》教案

【K12学习】群文阅读 二年级《不同故事中的狐狸》教案

群文阅读二年级《不同故事中的狐狸》教案群文阅读指导课——二年级《不同故事中的狐狸》教案【教学目标】1. 能以较快地速度阅读短文并提取信息。

2. 通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。

3. 懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。

【教学重点】1、通过对比阅读的方式对狐狸有更客观的认识和了解。

2、懂得“不要根据故事的描述去判定动物的善恶好坏”的道理。

【教学过程】一、导入。

1、谈话导入:师:孩子们,你们喜欢小动物吗?说说你喜欢的理。

生:我喜欢小猫,因为它很可爱。

生:我喜欢小狗,因为它很聪明,还会和我一起玩。

师:看来平日里你们和小动物相处得都很快乐!我这里也有一只小动物想要介绍给大家。

快看!你喜欢它吗?你愿意和它交朋友吗?生:不喜欢。

师:为什么呢?生:狐狸很狡猾。

在《狐狸分奶酪》的故事中,狐狸一口又一口地吃掉了奶酪。

戏弄了小熊兄弟俩。

生:狐狸会骗人。

在《狐狸和乌鸦》这个故事中,狐狸用花言巧语骗走了乌鸦口中的肉。

师:是呀,提起狐狸我们就会想到“狡猾”、“欺骗”这些词,在大部分的童话故事中,狐狸都是一种很坏的形象。

其实,狐狸不只是有狡猾的一面,今天老师带来了五只狐狸,我们一起去认识认识吧。

2、板书课题:故事中的狐狸二、阅读《酸的和甜的》1、出示第一只狐狸,瞧瞧它的样子。

自读《酸的和甜的》,抓住关键句子说说故事中狐狸的形象。

2、交流、汇报《酸的和甜的》中狐狸的形象。

句子:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。

于是,他指着架上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃!” 3、感受到狐狸的狡猾。

三、阅读《狐狸的清白》 1、师范读短文。

2、自说:你喜欢这个故事中的狐狸吗?3、预设:①喜欢狐狸。

②不喜欢狐狸。

①出示土拨鼠的话:我只是常常看到,你满嘴都是鸡毛。

②读懂土拨鼠话中的意思。

③狐狸是清白的吗?④读一读狐狸说的话。

⑤读懂狐狸的虚伪、奸诈、贪婪。

4、师生合作读。

四、阅读《我喜欢你,狐狸》 1、自读文2、你喜欢这个故事中的狐狸吗?3、出示句子:“你的狡猾是机智,你的欺骗是有趣。

小学四年级上册《故事中的狐狸》群文阅读教学设计

小学四年级上册《故事中的狐狸》群文阅读教学设计

小学四年级上册《故事中的狐狸》群文阅读教学设计一、选文来源《群文阅读新语文读本》(西南师范大学出版社)四年级(上)群文议题2——故事中的狐狸二、选文内容《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》《衷情的小狐狸》三、文本解读过去,中国、欧美的许多文章中的狐狸,经常被赋予狡猾贪婪的性格。

比如:《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》。

而在日本人眼中,狐狸则充满爱心、善良、仁慈、可爱……现在东西方文化的融合,现代童话或动物小说中狐狸的性格特点呈现出浑圆丰富的多元化特点。

本组群文选编了来自不同国家的关于狐狸的故事。

故事中的狐狸有着不同的性格特点:《狐狸分奶酪》中的狐狸狡猾、贪婪,借给两只小熊分奶酪,把奶酪全吃光。

《狐狸和马》中的狐狸乐于助人、善于开动脑筋想办法,为帮助马,想办法骗过狮子,把它捆在马身上,让马拖回了主人家,马又得到了主人的供养。

《狐狸孵蛋》中,狐狸本想把鸭蛋孵成肥嘟嘟的小鸭再吃掉的,可孵出的小鸭太可爱,狐狸的心肠一软便做了爸爸。

一只善良而富有爱心的狐狸展现在读者眼前。

《瞎眼狐清窝》则讲述瞎眼狐为了让小狐狸能长大成人,竟无情地将它清出家门。

最后瞎眼狐因眼瞎无法觅食,而活活饿死。

瞎眼狐狸伟大无私的母爱怎不令人动容?《衷情的小狐狸》中小狐狸雷日克从小吃猎狗津塔的奶长大,津塔也将全部的母爱倾注在它身上,可在一次森林狩猎中,雷日克却回到了狐群。

故事中狐狸的举动不是忘恩负义,而是它的天性使然。

5个故事,情节生动,狐狸形象丰富多元。

五个故事体裁也多元:3篇童话民间故事,2篇动物小说。

我们可以借助这五个故事,让学生感知不同体裁、不同角度、不同作家笔下不一样的狐狸,引导学生从多个角度认识事物,激发学生阅读更多的狐狸故事,让狐狸的形象更加立体,也帮助学生写出心中的狐狸。

四、教学设计(一)教学目标:1、阅读5篇文章,采用默读、跳读等多种阅读方法,体会狐狸的性格特点,了解狐狸的多面性,培养学生辩证地看待人和物。

2、通过比较策略,了解民间故事、童话与动物小说之间的区别,发现“想象故事中的形象源于现实生活”这一规律。

《童话中的狐狸》群文阅读教学设计

《童话中的狐狸》群文阅读教学设计

以读促思感悟狐狸的多面性格——小学二年级群文阅读《童话中的狐狸》教学设计及反思广元市朝天区朝天二小何素蓉议题:童话中的狐狸选文:《鸡妈妈的新房》《狐狸孵蛋》《小狐狸上学》设计理念:本次教学以“群文阅读”策略为指导,以“童话中的狐狸”为议题,让学生利用默读、跳读、勾画、标注、交流等阅读方法了解狐狸的不同的性格特点,培养孩子们的阅读习惯,提高阅读理解能力,积累语言。

刚进入二年级的孩子初步具备朗读、默读的能力,对动物特别感兴趣。

学完以“动物”为主题的童话故事后,选一组写狐狸的阅读材料,拓宽孩子们的阅读面,学会怎样抓住关键性语句体会所写动物的的性格特点。

本组阅读材料是在人教版二年级上册课后安排的选读课文中选了《鸡妈妈的新房》,补充了《小狐狸上学》《狐狸孵蛋》共三篇。

三个故事以童话的形式主要表现狐狸不同的性格特点:狡猾、诚实、善良、乐于助人。

课时安排:一课时教学准备:1、PPT课件。

2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表(每生1份)。

教学流程:一、创设情景,激发兴趣。

1、老师给大家带来了一位朋友,猜猜它是谁呢?(出示谜语)猜谜语:“尖尖嘴,细细腿,狡猾多疑拖大尾。

”打一动物名。

(狐狸)2、心中的狐狸形象:狐狸是我们故事中常见的主角,你读过哪些关于狐狸的故事?从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象?预设1:《酸的和甜的》狐狸吃不着葡萄就说葡萄酸,安慰自己,迷惑老实的松鼠和小白兔。

狐狸真狡猾。

预设 2:《狐狸和乌鸦》狐狸故意说乌鸦唱歌很好听,看出狐狸狡猾、奸诈。

3、你们知道的可真够多的!今天老师给大家带来一组关于狐狸的群文故事,让我们去看看各种童话故事中的狐狸又是什么样的?板书:狐狸二、导读故事,思考分享。

(一)出示阅读材料一:首先我们一起来读读《鸡妈妈的新房》这个故事。

(二)按要求阅读短文出示阅读要求:(课件)◆读一读:用自己喜欢的方式读《鸡妈妈的新房》,感知文章内容。

◆想一想:1、谁对鸡妈妈的新房子提意见了?他们提了什么意见呢?找一找,用直线把他们的意见画下来。

群文阅读指导课 二年级《故事中的狐》课件

群文阅读指导课 二年级《故事中的狐》课件

《 狐 狸 孵 蛋 》
填一填
文章
《酸的和甜的》
哪些动物
狐狸做了什么 事
狐狸的形象
吃不着葡萄就 说葡萄是酸的。 狡猾 《狐狸分奶酪》 熊哥哥、熊 帮两只小熊 机智 (匈牙利民间故事) 弟弟、狐狸 分奶酪。 老马、农夫 帮老马拖狮子 《狐狸和马》 乐于助人 (格林童话) 狮子、狐狸 回家。 狐狸、小鸭子 把捡的鸭蛋孵 《狐狸孵蛋》 (童话故事) 兔子 出来当儿子。
狐狸吃不着葡萄就说葡萄是酸的。
狐 狸 兔 子 松 鼠 猴 子
狡猾
葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转 去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没 摘到。
填一填
弄清故事来判断 找出证据当侦探哪Biblioteka 动物 狐狸做了什 么事 狐狸的形象
文章
《酸的和甜的》
吃不着葡萄 狐狸、松鼠 就说葡萄是 小兔、猴子 酸的。
狡猾
狡猾 机智
《狐狸分奶酪》 (匈牙利民间故事)
熊哥哥 熊弟弟 狐狸
帮两只小熊 分奶酪。
注意:我觉得这是一只____的狐狸,请大家跟我看第___段,我从______看出来的。
填一填
文章 哪些动物 狐狸做了什 么事 狐狸的形象 吃不着葡萄 狐狸、松鼠 《酸的和甜的》 就说葡萄是 小兔、猴子 酸的。 熊哥哥 帮两只小熊 《狐狸分奶酪》 熊弟弟 (匈牙利民间故事) 分奶酪。 狐狸
我不同意3号同学的说法,我认为这是一只_____的狐狸,我从_______看出来的。)
请1号同学对大家的答案进行汇总,组织好语言,带着大家说一遍, 准备汇报。 3、完成任务后,组长喊“1、 2、 3 ”,大家拍手坐端正。
填一填
文章
《酸的和甜的》
哪些动物
狐狸做了什 么事

群文阅读《故事中的狐狸形象》教学设计

群文阅读《故事中的狐狸形象》教学设计

群文阅读《故事中的狐狸形象》教学设计【本组教材说明】本组教材是以塑造民间故事和童话故事里的狐狸形象而创编的有趣故事。

教材中安排了5篇课文:《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》《衷情的小狐狸》。

分别叙述了狐狸和其他动物之间发生的故事,《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事,讲诉了在一片茂密的森林里,两只小熊捡到一块烙饼,因无法平均分配而发生争吵,结果整个烙饼被前来帮忙分饼的狐狸吃个精光的故事,《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两个故事则体现了狐狸善良慈爱的情怀,《瞎狐狸淸窝》却告诉我们母爱是多么的伟大,多么的无私。

《衷情的小狐狸》记叙了猎狗津塔用自己的乳汁哺育了小狐狸雷日克的故事,5篇课文故事情节生动,符合学生的年龄特征,故事中狐狸的形象截然不同,故事情节紧扣学生的心灵。

如果让学生用一个词来形容故事中的狐狸,那将会提起学生极大的阅读兴趣,相信总有一个形象,总有一种心灵或一个故事能触动学生心灵,给学生播下智慧的种子,成为他们不断前进的动力。

【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导,在教学本组教材时,注意各部分内容之间的内在联系,发挥其整合的优势。

每个教学环节,都有意识地突出本组专题。

利用所学过第四单元中刻画人物性格特征的几篇课文作为引导,在《群文阅读》5篇课文的处理上,调动学生课外自主阅读的积极性,发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。

课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台,重点引导学生交流课外阅读感受,探讨自主阅读过程中的困惑。

【教学内容】1.西师版教材小学语文四年级上册第四单元课文:《礼物》《那只松鼠》《哥哥的心愿》《一幅难忘的画》以及读过的童话故事《狐狸和乌鸦》2.西师版《群文阅读》教材四年级上册课文:《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》《衷情的小狐狸》……【教学重点】1.对故事中人物(狐狸)的形象有更深的认识和了解,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。

2.通过本次活动,让学生搜集关于动物的故事或儿童作品,培养学生主动探究及实践能力。

小学群文阅读 故事中的狐狸

小学群文阅读 故事中的狐狸

打这以后,我好几次看见蝴蝶斑衔住小公 狐黑鼻头的尾巴,就像盲人牵着竹竿一样, 跟随着黑鼻头外出觅食。一只才一岁零两个 月的小公狐,带着一只双目失明的瞎眼狐, 是极难寻找到充足的食物的,它们有时候守 在老鼠洞前用伏击的手段捉老鼠充饥,更多 的时候是跑到我们曼广弄寨子后那片臭气熏 天的垃圾场里,捡食人类抛弃的残渣剩饭, 饥一顿饱一顿,落魄潦倒,艰难度日,母子 俩很快就瘦得皮包骨头了。 一只完全要依赖儿子生活的母狐,怎么可 能清窝呢?
胖胖看着自己被咬后的奶酪,大叫道: “不行,不行,这回我的又小了!” “这好办!”狐狸说着又夺过笨笨手中 的奶酪咬了一大口。可是奶酪的大小又不 等了,笨笨又吵了起来。 就这样,狐狸这边咬一口,那边咬一 口,转眼,那两块奶酪被狐狸咬得只剩拇 指肚儿那么大了。 两只小狗熊拿着手中剩下的一丁点儿 奶酪,你看看我,我看看你,这才知道上 了狐狸的当。可是当他们回过神儿的时候, 狐狸早已跑得无影无踪了。


那天,我到水磨房去舂糯米粑粑,天快擦黑 了,突然,听见水磨房下传来狐凶猛的嚎叫声 ,我朝喇叭形的石槽望去,看见母狐蝴蝶斑用 脑门顶着小公狐黑鼻头的胸脯,冲到石槽口, 猛烈一推,将黑鼻头从石槽里推了出来。黑鼻 头尖叫一声,抗议母亲的粗暴,爬起来抖抖身 上的泥屑和树叶,拼命朝石槽里挤,想回温馨 的窝。蝴蝶斑用身体堵住小小的石槽口,用牙 和爪阻挡着不让黑鼻头回家。一个非要进,一 个非不让进,这是颇为典型的红狐清窝的情景 ,我大感困惑,母狐蝴蝶斑把黑鼻头驱赶出家 ,等于在自杀;一只双目失明的瞎眼狐,别说 抓野兔了,连腐尸也找不到的啊!
《狐狸分奶酪》 狗熊笨笨和胖胖在一起玩耍,突然他俩同 时看见一块香喷喷的奶酪。 胖胖一个箭步冲上去,捡起了那块奶酪, 笨笨动作也不慢,迅速地走到胖胖身边夺过 奶酪,说: “是我先看见的,应该归我!” 胖胖瞪大眼睛说道:“你胡说,明明是我 先看见的,也是我先捡到的。”说着又抢过 了奶酪。

群文阅读故事中的狐狸教学设计

群文阅读故事中的狐狸教学设计

群⽂阅读故事中的狐狸教学设计群⽂阅读“故事中的狐狸”教学设计执教班级:四⼀班群⽂篇⽬:《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》推荐阅读:《中国童话⼤师经典丛书》阅读⽬标:1、读懂故事中狐狸做了什么事。

2、能⽤关键词概括故事中的狐狸的品性。

阅读过程:⼀、导⼊谈话激发兴趣1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。

并说说讲了狐狸⼲什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)出⽰:⾼洪波写的⼩诗《我喜欢你,狐狸》。

2、今天我们⼀起⾛进另⼀组关于狐狸的故事(课件出⽰故事题⽬)《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》⼆、⾛进故事感悟道理1、我们先来学习《狐狸分奶酪》(1)这篇课⽂讲了狐狸⼲了什么事?(2)再次默读课⽂,边读边想:这是⼀只怎样的狐狸。

(3)你从⽂章的什么地⽅看出来的?(4)指导朗读2、让我们回顾⼀下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的3、让我们采⽤刚才的阅读⽅法继续阅读后三篇(⼩组合作学习完成题单)4、简单汇报:(1)狐狸和马——聪明的狐狸(2)狐狸孵蛋——善良的狐狸(3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸三、⾛出故事总结特点1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇⽂章是什么类型的⽂章(童话)2、童话的特点:(1)拟⼈化描写(2)想象丰富(3)有趣有理3、学⽣齐读⾼洪波的⼩诗《我喜欢你,狐狸》。

四、总结收获布置⼩练笔今天我们⼀起⾛进了⼀篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。

这些故事⼀部分来⾃民间流传的,⼀部分是作家创作的,但这些故事都来源于⽣活,假如你想写⼀个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样⼀只狐狸呢?下课后,⾃⼰编⼀个关于狐狸的故事》,⽼师期待着……五、推荐阅读拓展提升《中国童话⼤师经典丛书》板书设计故事中的狐狸狡猾聪明善良慈爱。

群文阅读:故事中的狐狸

群文阅读:故事中的狐狸

群文阅读:故事中的狐狸【设计理念】以“群文阅读”策略为指导,激发孩子们的阅读兴趣,拓宽视野,提高阅读理解能力,积累语言。

【教学内容】与狐狸有关的文章四篇:《蝉与狐狸》、《列那狐偷鱼》、《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》【教学重点】1.让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本,感知故事内容,培养阅读理解能力。

2.启发学生与文本中的所写对象进行对话,并通过揣摩、品味作者对主人公语言、行动及外貌描写等词句,感受所写对象的特点,学会从不同的角度看同一事物,体会作者的表达方式。

3.积累语言。

【教学步骤】一、谈话导入同学们,我们以前学习课文都是一节课学一篇,或者两三节课才学一篇,今天我们要用一种新的方式来上一堂阅读课,这节课上我们要一起学习一组文章,这种新的方式叫群文阅读。

请看大屏,同学们认识吗?对啦,今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。

二、狐狸印象1.我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事,大家来说说你眼中的狐狸是什么样的?(板书:的狐狸)2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里,狐狸又是怎样的呢?出示高洪波的《我喜欢你,狐狸》3、从诗中你读出了高洪波对狐狸的什么之情?从诗中哪些地方可以看出来。

三、初步阅读1、快速浏览寓言《蝉与狐狸》和童话《列那狐偷鱼》,说说这两篇文章中的狐狸给你留下了什么印象?试着用一两个形容词形容文中的狐狸,并说说为什么?(聪明的、爱家人的、有责任感的等)2、接下来我们再来阅读两篇与狐狸有关的小说《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》,看看小说中描写的狐狸又是怎么的?边看边画出你喜欢的与狐狸有关的句子,并在旁边标注从中你体会到狐狸是什么样的?四、交流分享1、全班交流(一篇一篇依次交流)2、小组讨论交流:今天阅读的这组文章中的狐狸有哪些相似的地方?通过今天的学习,你对狐狸的印象有何改变?3、抽生谈自己的看法。

4、选择自己最喜欢的一篇故事,美美地领略阅读的魅力。

五、总结1、通过今天的学习,你收获到了什么?2、师总结:阅读能带给我们知识,带给我们快乐,希望同学们在日常生活中热爱阅读。

故事中的狐狸群文阅读

故事中的狐狸群文阅读

《故事中的狐狸》群文阅读教学设计桐梓县娄山关镇逸夫小学张小霞设计理念:每一篇小故事都包括了一个深刻的道理,而小孩们也对有关狐狸的故事比较感爱好,因此,我设计了“故事中的狐狸”一组文章,共四篇阅读材料,别离是《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。

本次阅读是以狐狸为中心展开,给读者呈现了各类不同形象的狐狸,同时也让小孩们从中领会许多道理。

教学内容:《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》教学目标:1、让学生通过阅读学会用各类形容词正确地形容狐狸。

2、熟悉群文阅读,激发学生阅读爱好。

教学预备:组文课件教学进程:一、导入1、同窗们还记得这些故事吗?课件出示几组图片,让学生说出故事的名称。

2、这些都是有关狐狸的故事。

3、说说你印象中的狐狸。

你会用哪些词来形容它?狡猾、伶俐、奸滑、、、、、、4、今天老师带你们去熟悉不同性格特点的狐狸。

二、新课材料一《狐狸分奶酪》1、请同窗生们自己默读第一篇来自匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》,说说文中有狐狸做了一件什么事?2、抽学生说说故事中都有哪些角色?3、文中的狐狸给你的印象是?()的狐狸4、为了感受文中狐狸的形象,请同窗们四人一个小组练习分角色朗诵课文。

给一分钟的时刻练习。

5、请其中一个小组分角色朗诵。

6、简单评判7、从那个故事中咱们看到了一只伶俐的狐狸,接下来的几篇文章又会呈现哪些不同的狐狸形象呢?请同窗们用自己喜爱的方式阅读后面的三篇文章,读完后能用一个词来形容文中的狐狸。

8、出示阅读材料材料二《狐狸和马》材料三《狐狸孵蛋》材料四《瞎眼狐清窝》9、边阅读边完成下列表格10、指名学生汇报学习的情形。

11、说说自己最喜爱的一个故事,并说说理由。

三、教师小结同窗们,咱们今天这节课熟悉了不同形象的狐狸,是不是感觉这些故事都专门成心思呢?那么,你想当一回作家吗?你心中有无自己想要塑造的狐狸形象呢?下面,老师给你们一次当小作家的机遇,能够是一个人自己创编一个关于狐狸的故事,也可是几个同窗合作编写一个有关狐狸的故事,题目自拟。

群文阅读:(二年级)如何看待狐狸

群文阅读:(二年级)如何看待狐狸

如何看待狐狸——“不同故事中的狐狸”群文阅读教学目标:1.多文本阅读,感受故事中的狐狸狡猾奸诈、善于狡辩、仗势欺人形象。

2.通过视频、文字材料,引导孩子多途径了解真实动物世界中狐狸的生活状态。

3.通过童话、寓言、科普文章、诗歌的对比阅读,初步了解童话故事中构建动物形象的象征性手法。

教学重点:学习用默读、跳读、快速浏览和抓取主要信息的方法,多文本阅读,感受故事中的狐狸形象。

教学难点:通过对比阅读,初步学会辨证地看待狐狸,感受童话故事中使用的象征性手法。

选文篇目:人教版二年级上册教材《酸的和甜的》,《群文阅读新语文读本》之《狐狸的清白》、《火焰》、《北极狐卡塔古》、《欧洲狐狸的秘密生活》、《我喜欢你,狐狸》、《大灰狼,别怕》,苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》、二年级下册《狐假虎威》教学流程:一、文本阅读,感受狐狸形象1.小朋友,在你印象中,狐狸是怎么样的?(狡猾、自私、狐狸精、狐媚)你怎么知道?2.学生说到哪一点,就引导学生阅读哪一相关文本。

《酸的和甜的》、《狐狸和乌鸦》和《狐假虎威》。

(一)自私,酸葡萄心理1.引出学生刚教过的课文《酸的和甜的》。

快速浏览课文,找出直接写狐狸的自然段读一读。

2.狐狸为什么说葡萄是酸的呢?(他吃不到葡萄就说葡萄酸,很自私。

)(二)狡猾,谄媚1.默读《狐狸和乌鸦》,你觉得这里的狐狸又有什么特点?(狡猾、甜言蜜语)2.如果学生体会不深,说得不好,再引导:朗读故事中狐狸说的话,你觉得他说得怎么样?是事实吗?目的是什么?为了骗取乌鸦口中的肥肉,狐狸说尽了甜言蜜语,讨乌鸦的欢心,终于让乌鸦松懈,巧妙地得到了那块肉。

(三)仗势欺人1.听过《狐假虎威》这个寓言故事吗?看第三个阅读材料《狐假虎威》,如果遇到不认识的字可以跳过去。

2.野兽们见了狐狸吓得纷纷逃走,真的是怕狐狸吗?(狗仗人势,仗势欺人)3.这个寓言故事告诉我们什么道理?连起来说说“狐假虎威”的意思。

(四)善于狡辩1.自由读《狐狸的清白》这首诗歌,你觉得狐狸清白吗?2.他最爱吃什么?(五)小结过渡故事中的狐狸不是偷鸡摸狗,就是说谎骗人,狡猾奸诈就是它的代名词。

小学群文阅读 故事中的狐狸

小学群文阅读 故事中的狐狸
狐狸看着小鸭子可爱的睡相,一边吃着剩下的野草莓,一边自言自语地 说道:“少了顿大餐,多了一个儿子,这就是我的命吧!”
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农夫有一匹勤勤恳恳、任劳任怨为他干活的马,但这匹马 现在已经老了,干活也不行了,所以,农夫不想再给马吃 东西。他对马说:“我再也用不着你了,你自己离开马厩 走吧,到你比一头狮子更强壮时,我自然会把你牵回来 的。” 说完,他打开门,让马自己去谋生去了。
完全忘了我这许多年为他辛辛苦苦所干的一切,因为我 不能再干活了,他就把我赶了出来,说除非我变得比一 头狮子更强壮,他才会重新收留我。我有这样的能力吗?
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其实,主人是知道我没有这样的能力的,要不然,他
也不会这样说了。” 狐狸听了之后,要它别愁了,只管放心,说道:“我来 帮助你,你躺在那儿,把身子伸直,装做死了的样子, 我自有办法。”马按狐狸的吩咐做了。狐狸跑到狮子住 的洞口边,对狮子说:“狮子大王,有条小路上躺着一 匹死马,我们一同去,你可以作一顿很不错的午餐来享 受哩。”狮子听了非常高兴,立即就动身了。
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• 时令已近仲春,又到了红狐清窝的时间,老林子里不 时传来成年狐的低嚎和小狐的惨叫。但我想,住在寨后 水磨房下的母狐蝴蝶斑是不会清窝的。
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“爸爸,我好饿。”小鸭子说。 “我也是。”狐狸用爪子一把 将小鸭子扫进嘴里。 小鸭子啄着狐狸的舌头,狐狸 痛得张大了嘴巴。 “爸爸,我好饿呀!”小鸭子
从狐狸嘴里爬了出来。狐狸叹了 口气,把身边的一粒草莓给小鸭 子吃。
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小鸭子吃得肚皮圆滚滚的,把头钻到狐狸的爪子底下,睡眼惺忪地说: “谢谢你,爸爸。我好爱你,爸爸。”
他走上前去热情地打招呼说:“两位熊弟弟,你们干吗吵得 这么凶呀?发生了什么事?我可以帮助你们吗?”

狐狸的故事群文阅读

狐狸的故事群文阅读

狐狸的故事群文阅读1狐狸分奶酪(匈牙利民间故事)有一只狐狸看见胖胖和笨笨(两只熊)正在抢一个香甜的奶酪,口水都流出来了。

胖胖和笨笨正要打起来的时候,狐狸出来了,说:“我帮你们分奶酪吧”,胖胖和笨笨没有更好的办法,就答应了。

狐狸故意把奶酪掰成一大一小的两块,把大的给胖胖,小的给笨笨。

笨笨一看不愿意了,说:“我的小,他的大”,狐狸就拿着胖胖的奶酪咬了一口。

这下胖胖又不愿意了,说:“我的小,他的大”。

就这样,狐狸左边咬一口,右边咬一口。

最后狐狸把奶酪咬成两块像大母指大的奶酪,然后分给胖胖和笨笨,狐狸才心满意足地走了......2狐狸和马(格林童话)一个农夫有一匹勤勤恳恳、任劳任怨为他干活的马,但这匹马现在已经老了,干活也不行了,所以,农夫不想再给马吃东西。

他对马说:“我再也用不着你了,你自己离开马厩走吧,到你比一头狮子更强壮时,我自然会把你牵回来的。

”说完,他打开门,让马自己去谋生去了。

这匹可怜的马非常悲哀,它在森林里茫无目标地到处徘徊,寒风夹着细雨,更增加了它的痛楚,它想寻找一个小小的避雨处。

不久,它遇到了一只狐狸,狐狸问它:“我的好朋友,你怎么了?为什么垂头丧气,一副孤苦伶仃、愁眉苦脸的样子呢?”马叹了一口气回答说:“哎——!公正和吝啬不能住在一间房子里。

我的主人完全忘了我这许多年为他辛辛苦苦所干的一切,因为我不能再干活了,他就把我赶了出来,说除非我变得比一头狮子更强壮,他才会重新收留我。

我有这样的能力吗?其实,主人是知道我没有这样的能力的,要不然,他也不会这样说了。

”狐狸听了之后,要它别愁了,只管放心,说道:“我来帮助你,你躺在那儿,把身子伸直,装做死了的样子,我自有办法。

”马按狐狸的吩咐做了。

狐狸跑到狮子住的洞口边,对狮子说:“狮子大王,有条小路上躺着一匹死马,我们一同去,你可以作一顿很不错的午餐来享受哩。

”狮子听了非常高兴,立即就动身了。

它们来到马躺的地方,狐狸说:“在这儿你吃不完它,我告诉你怎么办:先让我把它的尾巴牢牢地绑在你的身上,然后你就能够将它拖回你的洞穴去慢慢地享用了。

群文阅读:《不同故事中的狐狸》

群文阅读:《不同故事中的狐狸》


忙得我连饭也吃不上,

夜夜都睡不香。

就为这个,我激起了公愤,

其实这完全是造谣中伤!

噢,你自己想一想:

如果大家都轻信谣言,

这世上还有谁能清白?

说我中饱私囊?难道我发了疯啦?

好了,现在我要请你来作证,

你可曾见到,我参与这种罪恶勾当?”
我喜欢你,狐狸
高洪波

火焰




关爱孩子

勇敢
不 同 故 事 中 的 狐 狸
他一会儿转来转去,一会儿 跳起来摘葡萄,可是一颗也 没摘到。于是,他指着架上 的葡萄,说:“这葡萄是酸 的,不能吃!”
狡猾
我只是常常看到,你满嘴都是鸡毛。

“唉,我亲爱的小兄弟!

我受了冤枉,说我搜刮民财,

被革去了公职.

你知道,我本是鸡舍的执法官,

为了公务,我牺牲了安宁和健康,
火焰
聪明
不放弃
卡塔古


聪明

执着
卡塔古
有责任心
《欧洲狐狸的秘密生活》
狐狸只有在迫不得已时才会干出偷鸡的勾 当。
狐狸的主要捕食对象是野兔和野鼠。 狐狸倾向于捕捉老弱病残,帮助维持野兔
种族的健康。 一只狐狸平均每年能吃掉八千只野鼠,如
同野鼠数量的天然调节器。
不要根据故事的描述 去判定动物的善恶好坏。
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《狐狸分奶酪》 狗熊笨笨和胖胖在一起玩耍,突然他俩同 时看见一块香喷喷的奶酪。 胖胖一个箭步冲上去,捡起了那块奶酪, 笨笨动作也不慢,迅速地走到胖胖身边夺过 奶酪,说: “是我先看见的,应该归我!” 胖胖瞪大眼睛说道:“你胡说,明明是我 先看见的,也是我先捡到的。”说着又抢过 了奶酪。
两个小熊抢来抢去,眼看就要打起来了。 正在这时,一只狐狸走了过来,他看见两只 小狗熊正在抢一块香甜的奶酪,于是眼珠骨碌一 转,来了鬼点子。 他走上前去热情地打招呼说:“两位熊弟弟, 你们干吗吵得这么凶呀?发生了什么事?我可以 帮助你们吗?” 胖胖连忙把事情的经过告诉了狐狸。狐狸装 作好心的样子说道:“让我猜呀,这块奶酪可能 是你们俩同时发现的,你们别吵也别争了,这样 既伤了你们兄弟俩的和气,也不会争出结果,还 是让我把它分成大小相等的两块,你们俩每人一 份,好吗?”

走在最后面的母狐蝴蝶斑啸叫一声,不顾一切 地朝巨蜥那张丑陋的脸扑去,想救出已落入巨 蜥嘴里的雄狐灰背,巨蜥举起利爪,迎面在蝴 蝶斑的脸上狠狠抓了一把,蝴蝶斑惨啸一声, 跌倒在地,双爪护住脸,在地上打滚……
巨蜥衔着雄狐灰背,趾高气扬地爬 进芦苇丛去了。 顶多一分钟的时间,一个美满的红 狐家庭,便两死一伤。更不幸的是,蝴 蝶斑两只眼窝血汪汪的,眼睛被抓瞎了 。

小公狐黑鼻头的身体蹭动着石槽前 的蒿草,发出窸窸窣窣的声响,母狐蝴 蝶斑听到动静后,翕动鼻翼嗅闻了几下 ,那张死气沉沉的狐脸刹那间变得鲜活 。它双耳坚挺,不由自主地站了起来, 冲动地从石槽口跨出半步,摆出一副迎 接的姿势。显然,它是在盼望黑鼻头回 家。 黑鼻头快走到石槽口时,我才看清 ,它嘴里叼着一只小仓鼠。黑鼻头算得 上是个孝顺狐儿,知道双目失明的母亲 没法觅食,回家给母亲送食来了。
“爸爸,我好饿。” 小鸭子说。 “我也是。”狐狸用 爪子一把将小鸭子扫进 嘴里。 小鸭子啄着狐狸的舌 头,狐狸痛得张大了嘴 巴。 “爸爸,我好饿呀!” 小鸭子从狐狸嘴里爬了 出来。狐狸叹了口气, 把身边的一粒草莓给小 鸭子吃。
小鸭子吃得肚皮圆滚滚的,把头钻到狐狸的爪子底下, 睡眼惺忪地说:“谢谢你,爸爸。我好爱你,爸爸。” 狐狸看着小鸭子可爱的睡相,一边吃着剩下的野草莓, 一边自言自语地说道:“少了顿大餐,多了一个儿子,这 就是我的命吧!”
它们来到马躺的地方,狐狸说:“在这儿你 吃不完它,我告诉你怎么办:先让我把它的 尾巴牢牢地绑在你的身上,然后你就能够将 它拖回你的洞穴去慢慢地享用了。”狮子对 这个建议很欣赏。于是它一动不动地躺下来, 让狐狸把它绑在马背上。但狐狸却设法将它 的腿捆在一起,用最大的力气把狮子牢牢地 捆作一团,狮子没法挣脱束缚了。一切料理 完毕,狐狸拍了拍马的肩背说道:“起来吧! 老马头,你可以走了!”那匹马跳起来,把 狮子拖在尾巴后面离开了。
胖胖看着自己被咬后的奶酪,大叫道: “不行,不行,这回我的又小了!” “这好办!”狐狸说着又夺过笨笨手中 的奶酪咬了一大口。可是奶酪的大小又不 等了,笨笨又吵了起来。 就这样,狐狸这边咬一口,那边咬一 口,转眼,那两块奶酪被狐狸咬得只剩拇 指肚儿那么大了。 两只小狗熊拿着手中剩下的一丁点儿 奶酪,你看看我,我看看你,这才知道上 了狐狸的当。可是当他们回过神儿的时候, 狐狸早已跑得无影无踪了。
农夫有一匹勤勤恳恳、任劳任怨为他干活的 马,但这匹马现在已经老了,干活也不行了, 所以,农夫不想再给马吃东西。他对马说: “我再也用不着你了,你自己离开马厩走吧, 到你比一头狮子更强壮时,我自然会把你牵 回来的。” 说完,他打开门,让马自己去 谋生去了。
这匹可怜的马非常悲哀,它在森林里茫无 目标地到处徘徊,寒风夹着细雨,更增加 了它的痛楚,它想寻找一个小小的避雨处。 不久,它遇到了一只狐狸,狐狸问它: “我的好朋友,你怎么了?为什么垂头丧 气,一副孤苦伶仃、愁眉苦脸的样子呢?” 马叹了一口气回答说:“哎——!公正和 吝啬不能住在一间房子里。我的主人完全 忘了我这许多年为他辛辛苦苦所干的一切, 因为我不能再干活了,他就把我赶了出来, 说除非我变得比一头狮子更强壮,他才会 重新收留我。我有这样的能力吗?

打这以后,我好几次看见蝴蝶斑衔住小公 狐黑鼻头的尾巴,就像盲人牵着竹竿一样, 跟随着黑鼻头外出觅食。一只才一岁零两个 月的小公狐,带着一只双目失明的瞎眼狐, 是极难寻找到充足的食物的,它们有时候守 在老鼠洞前用伏击的手段捉老鼠充饥,更多 的时候是跑到我们曼广弄寨子后那片臭气熏 天的垃圾场里,捡食人类抛弃的残渣剩饭, 饥一顿饱一顿,落魄潦倒,艰难度日,母子 俩很快就瘦得皮包骨头了。 一只完全要依赖儿子生活的母狐,怎么可 能清窝呢?
狮子知道上了狐狸的当,开始咆哮吼叫起 来,巨大的吼声把树上所有的鸟儿都吓得 飞走了。但老马随便它怎么叫,只管自己 慢慢悠悠地走过田野,终于把狮子拖到了 主人的屋里。它对主人说:“主人,狮子 在这儿,我把它料理妥当了。”当主人看 见它的这匹老马后,对它产生了怜悯之心, 说道:“你就住在马厩里吧,我会好好待 你的。”于是,这匹可怜的老马又有了吃 的东西,主人一直供养它到死去。

我相信,母狐蝴蝶斑现在一定后悔得 要命。 天色渐渐亮了起来,我刚想离开水磨 房到田坝去插秧,突然,被朝霞照得亮晶 晶的草丛里又钻出一只红狐来,尖耳廓, 红皮毛,瘦削的脸上长着一只漆黑的鼻头 ,嘿,不就是小公狐黑鼻头吗?

其他的狐家庭里,也偶然会发生小狐被清窝 后没几天又重返旧家的事。小狐无法适应流浪 儿的生活,希望重新回到父母亲的身边。但事 与愿违,成年母狐或者成年公狐绝不会允许已 被清窝的子女再回来的。一经清窝,即成了毫 不相干的陌生狐,哪怕小狐已饿得奄奄一息, 它们也绝不会生出一丝一毫的怜悯和同情。 但母狐蝴蝶斑大概不会再次把小公狐黑鼻 头驱赶出家了。对一个生命来说,活下去,应 该是最最重要的。

唉,雄性动物择偶也像人一样,讲 究个青春美貌,蝴蝶斑这副尊容,怕是 白送给大公狐也没哪个敢要的。让我震 惊的是,它好像也明白这一点,表情漠 然,对白脚爪公狐的离去无动于衷。 唉,何苦要清窝呢?你留下小公狐 黑鼻头,好歹还能衔住儿子的尾巴到森 林里捉捉老鼠或捡食垃圾场里的残渣剩 饭,母子相依为命;现在你寸步难行, 只好在空荡荡的窝里静静地等死了。

黑鼻头把小仓鼠叼到蝴蝶斑的唇吻下,甩动
脑袋,用小仓鼠轻轻拍了拍蝴蝶斑的脸颊。 蝴蝶斑已饿了两天了,早就饥肠辘辘,本能 地、迫不及待地一口咬住小仓鼠,吞进嘴里 ,只留一条鼠尾巴还挂在嘴角外,突然,它 若有所悟地停止了嚼咬,“噗”一下把小仓 鼠给吐了出来。黑鼻头献食心切,从地上捡 起小仓鼠,再次送到蝴蝶斑的唇吻下。蝴蝶 斑如临大敌般地尾巴平举,尖嚎一声,朝前 一蹿,张嘴就朝黑鼻头咬去,来势凶猛,出 其不意,黑鼻头没有防备,左耳朵被蝴蝶斑 咬住了,疼得它呦呦惨啸,拼命挣扎。
故事中的狐狸
童话故事《狐狸孵蛋》 《狐狸和马》 动物小说《瞎眼狐清窝》《衷情的小狐狸》
1.读了这个故事,能说说狐狸都做了什么事儿吗? 2.边读边思考:这是一只怎样的狐狸?试着用一两 个词语来评价评价。 3.和大家说你这样评价的理由,还可以说说你从故 事中受到的启发?
《狐狸孵蛋》
狐狸决定把鸭子孵出 来,再大吃一顿。
其实,主人是知道我没有这样的能力的, 要不然,他也不会这样说了。” 狐狸听了之后,要它别愁了,只管放心, 说道:“我来帮助你,你躺在那儿,把 身子伸直,装做死了的样子,我自有办 法。”马按狐狸的吩咐做了。狐狸跑到 狮子住的洞口边,对狮子说:“狮子大 王,有条小路上躺着一匹死马,我们一 同去,你可以作一顿很不错的午餐来享 受哩。”狮子听了非常高兴, 间,老林子里不时传来成年狐的低嚎和 小狐的惨叫。但我想,住在寨后水磨房 下的母狐蝴蝶斑是不会清窝的。 蝴蝶斑年轻貌美,额头上有一块十 分醒目的蝶状黑斑,前年春天和雄狐灰 背结成伉俪后,产下小雌狐黄胸毛和小 公狐黑鼻头。蝴蝶斑本来算得上世界上 最幸福的雌狐了,夫君身强体壮,儿女 活泼可爱,水磨房下的窝巢安全可靠, 夫妻和睦,食物丰盛,无忧无虑。谁知 天有不测风云,狐也有旦夕祸福。
折腾到夜色深沉,双方都已筋疲力尽, 黑鼻头觉得回洞无望,伤心而又愤怒地啸 叫一通,含恨离去了。 回家后,我一夜没能合眼,心里老在 想母狐蝴蝶斑干吗眼睛瞎了还要清窝,难 道它愚蠢地以为,像它这样被巨蜥抓瞎了 眼并破了相的母狐,腾空了窝巢后,还会 吸引其他大公狐来与它同住,生儿育女, 开创新的生活?第三天清晨,我出于好奇 ,又前往水磨房,想看看蝴蝶斑单独留在 石槽里,是怎么生活的。

两个月前的一天黄昏,我挑着一担麦子到水
磨房去磨面,远远看见红狐一家子排成一路 纵队从水磨房下那只喇叭形的石槽钻出来, 朝流沙河边的香蕉林走去;狐是昼伏夜行的 动物,这一家子是要外出觅食了;它们刚走 到河滩的沼泽地,突然,芦苇丛里倏地蹿出 一条巨蜥来,巨蜥是蜥蜴王国的“巨人”, 足有三米多长,一口就咬住了走在最前面的 雄狐灰背,那条和鳄鱼尾巴可以相媲美的大 尾巴一个横扫,将走在雄狐灰背后面的小雌 狐黄胸毛扫出一丈多远,直挺挺地躺在地上 不会动弹了;


那天,我到水磨房去舂糯米粑粑,天快擦黑 了,突然,听见水磨房下传来狐凶猛的嚎叫声 ,我朝喇叭形的石槽望去,看见母狐蝴蝶斑用 脑门顶着小公狐黑鼻头的胸脯,冲到石槽口, 猛烈一推,将黑鼻头从石槽里推了出来。黑鼻 头尖叫一声,抗议母亲的粗暴,爬起来抖抖身 上的泥屑和树叶,拼命朝石槽里挤,想回温馨 的窝。蝴蝶斑用身体堵住小小的石槽口,用牙 和爪阻挡着不让黑鼻头回家。一个非要进,一 个非不让进,这是颇为典型的红狐清窝的情景 ,我大感困惑,母狐蝴蝶斑把黑鼻头驱赶出家 ,等于在自杀;一只双目失明的瞎眼狐,别说 抓野兔了,连腐尸也找不到的啊!

让我不可思议的是,母狐蝴蝶斑并未表现 出相应的兴奋,相反,它的神色更加沮丧,把 脸深深地埋进臂弯。 白脚爪公狐走到蝴蝶斑跟前,呦欧呦欧热 情洋溢地啸叫着,蝴蝶斑却像块毫无知觉的石 头,一动不动。白脚爪公狐情不自禁地伸出舌 头,去舔吻蝴蝶斑的额头。蝴蝶斑大概被弄得 有点不耐烦了,倏地抬起头来。一抹春光照在 它的脸上,眼窝像小小的石灰窑,泛着死沉沉 的白光,狐脸上刻着好几道伤疤,丑陋得不忍 卒看。白脚爪公狐像被浇了一盆冷水,张开的 绒毛闭谢下来,怪声怪气地啸叫一声,逃也似 的离去了。
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