小学生评价方案[1]2014.2
小学生素质评价方案
小学生素质评价方案清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，随着手指的敲击，关于小学生素质评价方案的构思在我脑海中浮现。
我思考着如何让这个方案既符合教育部门的要求，又能让孩子们在快乐中成长，培养出全面发展的素质。
一、方案目标二、评价内容1.道德品质这一块主要包括学生的日常行为表现，如尊敬师长、团结同学、诚实守信、遵守纪律等。
我们可以通过问卷调查、班级观察、学生自评和互评等方式进行评价。
2.学习习惯学习习惯包括学生的学习态度、学习方法、学习效果等方面。
我们可以通过课堂表现、作业完成情况、学习成绩等数据进行评价。
3.身心健康身心健康包括学生的身体素质、心理素质和卫生习惯。
我们可以通过体质检测、心理健康测试、卫生习惯观察等途径进行评价。
4.创新能力创新能力包括学生的想象力、创造力、动手能力等。
我们可以通过科技活动、创新作品、竞赛成果等来进行评价。
三、评价方法1.定性评价与定量评价相结合定性评价主要依靠教师、家长和学生的主观判断，如道德品质、学习习惯等方面的评价。
定量评价则依靠客观数据，如学习成绩、体质检测等。
2.过程评价与结果评价相结合过程评价关注学生在评价过程中的表现，如课堂表现、作业完成情况等。
结果评价关注学生在评价周期结束时的成果，如期末考试成绩、竞赛获奖等。
3.自评与他评相结合自评是指学生对自己的评价，可以通过自我反思、自我监控等方式进行。
他评是指教师、家长和同学对学生的评价，可以通过观察、访谈等方式进行。
四、评价周期与反馈1.评价周期我们可以将评价周期设置为一个月，每学期进行四次评价。
这样可以确保评价的及时性和准确性。
2.反馈评价结果应及时反馈给学生和家长，让他们了解学生在各个方面的表现。
同时，教师应根据评价结果，调整教学策略，帮助学生全面发展。
五、实施保障1.建立健全评价体系学校应建立健全小学生素质评价体系，明确评价内容、方法和标准，确保评价的科学性和有效性。
2.加强教师培训教师是评价工作的实施者，学校应加强教师培训，提高他们的评价能力和水平。
正阳小学小学学生评价方案
正阳小学小学学生评价方案一、各星单项评价标准：文明之星低年级：1．按时上学，不迟到，有病有事请假。
入队后，每天佩戴好红领巾。
2．尊重国旗、国徽，升国旗时肃立、行队礼，会唱队歌、国歌。
3．文明礼貌，见到老师主动问好，同学之间友爱相处，不骂人，不打架。
4．诚实守信，不说谎话，有错就改。
不随便拿别人东西，借东西及时归还，不随意翻动别人的物品。
不打扰别人的学习、工作和休息。
5．爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。
6．注意安全，校外遵守交通法规，文明乘车，校内不做危险游戏，不在楼梯追逐乱跑或打闹。
中年级：7．尊敬师长，接受他们的正确教导，不任性，懂得谦让，有好东西要与家人分享。
8．遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗。
高年级：9．尊重他人，不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人；尊重残疾人，尊重他人的民族习惯。
10．遵纪守法，阅读、观看健康有益的课外知识，不吸烟、不赌博，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所，不做法律禁止的事。
勤学之星低年级：1．遵守课堂常规，课前准备好学习用品，课上专心听讲，不做小动作，不随便讲话，讲话要先举手。
2．积极思考，大胆提问，积极发言。
3．作业认真，按时完成，书写工整，卷面整洁。
考试不作弊。
4．语文、数学、英语主科成绩均为“优秀”，其它科目至少一个“良好”，其余为“优秀”。
5．不怕困难，遇到挫折或失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。
6．虚心好学，对别人取得的好成绩不嫉妒，能虚心学习别人的长处和优点。
中年级：7．勤于积累，认真阅读健康有益的课外书籍，收听、收看内容健康的广播电视节目，课外知识丰富，能写一定数量的读书笔记。
8．乐于助人，不骄傲自满，愿意帮助学习有困难的同学共同进步。
高年级：9．独立自主，能合理安排学习时间，养成良好的学习习惯，自己能制定合理的学习计划和学习目标。
10．勤于实践，关心国家大事，留意观察社会生活，积极参加学校组织的各种社会实践活动，不断丰富自己的知识，培养各种能力。
2014小学生综合素质评价方案与措施
瓦南街中心小学学生综合素质评价方案为进一步深化基础教育课程改革,全面推进素质教育,进一步促进我校教育均衡发展，结合我校实际,制定本方案。
一、评价方案1、发展性原则。
评价以促进学生发展为目标,定性与定量评价相结合,注重过程评价,关注学生成长,正确发挥评价的导向功能,为学生终身发展奠基。
2、全面性原则。
全面贯彻党的教育方针,从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展,突出学生基本素质的培养与形成,体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合,促进学生素质的全面和谐发展。
3、可操作性原则。
根据学校、班级实际,在具体实施过程中方法力求灵活简便易行,避免繁琐和形式化,有利于教师将评价融入教育教学全过程,有利于学生形成良好的道德品质和良好的学习习惯,使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。
二、评价措施评价分为常规评价及期末检测两部分。
常规评价采取平时积累、随机抽察的方式进行,期末检测采取学生整体参与,时间固定。
常规评价内容1、课堂观察中的即时评价:通过课堂观察,及时了解学生的学习情况,做出积极反馈,给学生以鼓励、指导和调整。
教师可根据需要,关注学生突出的一、二个方面做出相应的评价记录。
这种评价，一周一次或一月一次。
不是整齐划一的。
内容主要有:学习兴趣,参与学习活动的主动性、积极性;在学习中发现并提出问题,解决问题策略的多样化,方法的独特性,思维的灵活性创造性,想像的丰富性;独立思考与合作交流;良好的学习习惯等等。
2、开展各种活动的评价:通过开展书画赛、田径运动会、六·一、元旦、演讲比赛、手抄报比赛、歌咏竞赛、等各种活动,了解学生的参与情况,对有特殊表现的学生做出相应的评价记录。
3、特长生档案袋记录:通过收集反映学生发展变化中的亮点资料来表现学生成长的轨迹。
评价中档案袋为一学期一袋。
4、教师课堂观察中学生的突出表现的即时评价语。
5、其它：家长通知书、家长寄语、日记作文评语等等期末检测内容:语文:口语交际、朗读、演课本剧、办手抄报。
小学生素质评价方案范文
小学生素质评价方案范文一、评价目的与意义素质教育是我国教育的重要任务之一，小学生的素质评价是小学阶段教育教学的核心内容之一、通过对小学生的素质评价，可以客观地了解小学生的综合素质发展情况，为学校和教师提供科学的依据，以更好地指导教学实施，帮助学生全面发展。
二、评价内容及指标1.学业素质评价学业素质评价是对学生学习成绩和学习能力的综合评价，主要包括考试成绩、作业完成情况、参与课堂讨论等内容。
2.学习方法评价学习方法评价是对学生学习方法的评价，主要包括学生的学习计划制定能力、学习笔记整理能力、学习中的问题解决能力等内容。
3.动手能力评价动手能力评价是对学生动手能力和实践能力的评价，主要包括学生的手工制作能力、实验操作能力、实践项目完成情况等内容。
4.创新能力评价创新能力评价是对学生创新意识和创新能力的评价，主要包括学生的创造性思维、问题解决能力、创意表达能力等内容。
5.团队合作评价团队合作评价是对学生合作意识和合作能力的评价，主要包括学生在团队合作中的角色扮演、沟通协作能力、共同完成任务的能力等内容。
6.实践效果评价实践效果评价是对学生实践活动的效果进行评价，主要包括学生通过实践活动获得的知识技能、对实践活动的反思与总结等内容。
三、评价方法与方式1.定期考试评价通过定期考试对学生的学习成绩进行评价，反映学生的知识水平和学习能力。
考试内容覆盖教材要求的主要知识点，考试形式多样，包括选择题、填空题、解答题等。
2.作业评价通过对学生平时作业的批改和评价，了解学生的作业完成情况和学习态度，发现学生的问题和困惑，及时给予指导和帮助。
3.观察评价通过观察学生在课堂上的表现和活动中的参与情况，对学生的学习态度、合作能力、动手能力等进行评价。
4.实践评价通过对学生参与实践活动的过程和结果进行评价，了解学生的实践能力和创新意识，给予学生合理的指导和鼓励。
5.综合评价将学生的学业素质、学习方法、动手能力、创新能力、团队合作能力、实践能力等方面的评价综合起来，形成学生的综合素质评价。
小学生综合素质评价方案模板（精选12篇）
小学生综合素质评价方案小学生综合素质评价方案模板（精选12篇）为了确保工作或事情能高效地开展，时常需要预先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
方案应该怎么制定呢？以下是小编帮大家整理的小学生综合素质评价方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生综合素质评价方案篇1为全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面推进课改进程，促进学生全面、和谐、持续发展和综合素质的不断提高。
根据根河市教育局《关于湟中县中小学生综合素质评价方案》，结合我校实际，特制定我校学生综合素质评价实施方案。
一、指导思想实施中小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措。
按照素质教育与新课程理念的要求，以公民道德素养、学习态度与能力、运动与健体、特长与表现为基本内容。
以学校评价为主体，因校制宜，充分发挥各学校的积极性与创造性。
以学生的实际表现为依据，关注学生的均衡发展和潜能发展。
采取多样化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，使评价过程成为促进学生、教师及学校进步与发展的过程。
二、评价方法评价方法包括日常性评价、阶段性评价、终结性评价。
评价时应把握“日常性评价是阶段性评价的基础、阶段性评价是终结性评价的基础”的操作原则。
1、日常性评价各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的进步和发展，关注学生的表现，及时做出评价，并适时做好记录和资料收集工作。
(1)、即时评价。
教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价方法（如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等）及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。
(2)、成长记录。
成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。
学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。
[小学]班级学生评价方案
![[小学]班级学生评价方案](https://img.taocdn.com/s3/m/5bd5cfaa970590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed45e.png)
班主任班级评价方案四年级二班为了促进学生养成良好的学习生活习惯，自觉遵守学校班级的各项纪律，营造良好的学习氛围，结合学校的宏观评价体系，特制定了以下班级评价制度。
一、评价内容包括学习，纪律，卫生，品德四个维度。
学习主要根据上课是否认真听讲、积极回答问题，作业完成的质量，各项比赛考试中的成绩优劣，学习的主动性等方面进行评价。
纪律主要包括晨读，课间，两操，路队，就餐等常规活动。
卫生主要包括地面桌箱书包的整洁与维护，教室卫生的打扫，卫生工具的维护等。
品德主要包含学生是否思想健康向上，不说脏话，不打架斗殴，热爱同学，维护班集体的荣誉，尊敬师长，热爱公物，乐于助人等。
二、评价主体包括科任教师，学生，班主任，家长。
根据学校分发的体验币的数量，语文，数学，外语老师各占总数量的一份，班主任占总数量的两份。
学生需要凭借手中的奖章来领取相应数量的体验币。
三、评价方法将班级学生分成六个小组，选出负责任的小组长一名，每个组设定一个积极向上的名字，小组成员自制一张自身的奖惩卡片，以小组为单位贴在教室的墙壁上。
学生获得的各项奖惩均展现在奖惩卡上。
奖惩主要是根据学习，纪律，卫生和品德四个维度来进行。
奖励是指根据得分多少获得相应的印章，惩罚是指根据扣分多少扣除印章或取消获得体验币的资格。
小组长为记录组员奖惩的主要人员，监督组员的各项表现，并给予一定的奖励惩罚。
班干部则负责各小组的奖惩，小组成员实行连坐制，如有严重违反乱纪的现象，班干部有权惩罚该小组所有成员。
若小组成员有在班级通报批评的，小组成员都要承担责任，扣除分数。
科任教师和班主任可依据学生的表现参与到奖惩中来。
为防止小组长徇私作弊，每个学生都有权监督举报。
四、评价标准学习，纪律，卫生，品德四个维度。
学习上，主要看课堂表现，作业完成和考试成绩。
如课堂表现良好，作业全对或有很大进步，考试成绩较好的可酌情加分，一般每项是加分。
如学生集齐5枚印章，可换取一个体验币。
如小组中有严重违反乱纪，通报批评者，则将其印章扣除，并且该小组每生扣除印章一枚。
小学生素质评价方案（三篇）
小学生素质评价方案指导思想。
以学生个体为评价对象，以促进学生全面和谐发展为目的。
既是学校各项工作的出发点和依据，又是学生全面发展的努力方向。
它的作用在于树立一个衡量学生素质的标准，为师生确定工作和学习的奋斗目标，使学生个性得到充分发展，为家庭教育提出明确的要求，以利于学校、家庭和社会教育的统一。
一、确定评价标准的依据根据《中国教育改革和发展纲要》和素质教育对人才培养提出的总目标，结合学校的实际和学生的年龄特点，拟定了小学生素质教育培养目标。
本方案的评价体系是依据培养目标拟定的。
二、素质评价的基本原则素质水平具有历史性，不同的历史时期对人的发展和经济体制的改革，社会对公民的素质要求越来越高，越来越全面，设计素质评价指标，就必须遵循相应的原则。
1、方向性原则方向性原则是指素质评价指标必须体现教育方针，受国家教育目的的支配，符合“三个面向”的要求，与学校培养目标提出的人才质量规格在方向和功能上完全一致。
2、目的性原则学生素质评价指标是选择教育方法、检查和评价教育效果的依据。
我们按照“三个面向”、“全面发展”对培养对象的要求，把培养目标中全部重要的因素进行整体的，全面的、有序的整合，从而把以科学精神为核心的科学文化素质、以献身精神为核心的思想道德素质、以创造精神为核心的审美素质及其综合表现的身心素质和劳动素质作为素质评价的基本框架和导向。
3、全面性原则人的素质结构是一个由文化素质、心理素质和身体素质及其若干要素有序组合的整体。
所以，进行学生素质评价既是重视文化素质的评价，又是重视学生心理素质的培养和身心潜能的全面开发。
对学生品德素质、审美素质、劳动素质及个性心理品质的培养和评价，是全面提高学生素质的重要策略。
4、科学性原则。
儿童身心素质发展是有规律的，违反客观规律，教育就要失败。
主观地确定素质评价指标体系，对学生素质发展的要求过高或过低，都不利于素质的协同发展。
教师必须全面了解学生身心发展的状况和素质发展的规律性。
小学生评价方案
小学生评价方案小学生评价方案引言小学生的评价是促进学生综合发展和提高教育质量的重要手段。
传统的评价方法主要以笔试和考试成绩为主，忽略了对学生全面能力的评价。
因此，为了更好地评价小学生的学习情况和综合能力，需要制定一套科学合理的小学生评价方案。
目标本评价方案的目标是全面评价小学生的学习情况和综合能力，帮助学生发现自身的优缺点，并提供个性化的教育指导。
评价内容1. 学习成绩评价学习成绩评价是评价小学生学习情况的重要指标。
通过对小学生的考试成绩、作业完成情况、课堂表现等进行评估，可以了解学生对各科目的掌握程度和学习态度。
2. 学业发展评价学业发展评价是评价小学生学习水平和学习进步的指标。
通过对小学生的学习笔记、学术报告、学习计划等进行评估，可以了解学生的学习方法和学习动力。
3. 能力评价能力评价是评价小学生综合能力的指标。
通过对小学生的语言表达能力、逻辑思维能力、创新能力等进行评估，可以了解学生的综合素质和潜力。
4. 个性特点评价个性特点评价是评价小学生个性发展的指标。
通过对小学生的兴趣爱好、社交能力、自我管理能力等进行评估，可以了解学生的个性特点和成长状况。
评价方法1. 综合评价综合评价是将以上评价内容综合起来，对小学生进行全面评价。
可以采用等级评估、定量评估或综合评语等方式，对学生的学习情况和综合能力进行评价。
2. 学生自评学生自评是促进学生主动参与评价过程的重要方式。
可以通过学生填写评价表、写评价文章等形式，让学生自我分析、发现自身的优势和不足。
3. 班级评议班级评议是通过班级讨论的方式对小学生进行评价。
可以让班主任、同学和学生共同参与评价过程，形成多维度的评价结果。
4. 家长评价家长评价是从教育者和监护人的角度对小学生进行评价。
可以通过家长回馈表、家长会等形式，了解学生在家庭环境中的表现和成长情况。
评价结果的应用评价结果应用是将评价结果转化为教育实践的重要环节。
根据评价结果，制定个性化的教育指导方案，帮助学生克服困难、发挥优势，并提供相应的培训和辅导。
小学生素质评价方案
小学生素质评价方案一、引言素质教育是教育的重要目标之一，培养小学生全面发展的素质至关重要。
为此，制定适合小学生的素质评价方案是当前教育工作的一项重要任务。
本文将从学科素质评价、综合素质评价和行为素质评价三个方面，提出一套适合小学生的素质评价方案。
二、学科素质评价1. 统一标准按照教育部的课程标准和考试制度，制定小学生学科的统一标准，确保学科素质评价的公平和客观性。
2. 多元评价除了传统的笔试，还要注重小学生的学科实践能力和创新精神，采取开放性问题、实践性任务等方式进行评价。
3. 及时反馈在评价结束后，及时向学生和家长反馈评价结果，帮助学生了解自己的优势和不足，促进其自我调整和进步。
4. 知识和能力并重评价过程要注重学生知识的掌握程度和应用能力的发展，追求学科素质的全面提升。
三、综合素质评价1. 个性化评价每个学生都有其独特的个性和潜能，要针对不同学生制定个性化的综合素质评价方案，注重发现和培养学生的个性特长。
2. 公正公平评价过程要公正公平，避免一味强调学生成绩的高低，注重学生的进步和全面发展。
3. 多角度评价评价过程要综合考虑学生的学习成绩、品德素质、个性特长等方面，引入家庭、社会等多个角度进行评价。
4. 动态评价综合素质评价是一个动态过程，要注重对学生综合素质的跟踪评价和动态调整，及时发现问题和促进进步。
四、行为素质评价1. 规范评价从小学生的行为规范出发，制定行为素质评价的规范，包括课堂纪律、社交能力、责任心等方面的评价指标。
2. 自我评价在行为素质评价中引入自我评价的环节，让学生主动参与评价过程，增强其对自己行为的认知和反思能力。
3. 家长参与行为素质评价不仅需要学校的评价，也需要家长的参与。
从家庭和社会的角度评价学生的行为素质，帮助学生形成良好行为习惯。
4. 鼓励奖励行为素质评价要注重及时的鼓励和奖励，给予学生积极的反馈，促进他们正确对待自己的行为，形成良好的素质品格。
五、总结小学生素质评价方案应统一标准，多元评价，及时反馈，注重学科素质和能力的发展。
小学2014——2015学年度上学期期末学生评价方案【精品范文】
小学2014——2015学年度上学期期末学生评价方案小学2014——2015学年度上学期期末学生评价方案一、指导思想：为了帮助学生充分发现自我、认识自我、完善自我，让每个学生都感受到成功的喜悦，树立不断进步的自信心。
本学期学校继续对学生实施多元评价——评选各项“金牌少年”。
评选坚持赏识为主,坚持多种尺度衡量学生，以促进学生综合素质和能力的全面提高。
二、评价办法：结合平时各项表现，人人参与此项活动，形成自评、互评、师评的评价模式。
先学生个人申报，然后同学评议和教师评议结合。
（单项“金牌少年”中每人可以申请最适合自己的一项。
）三、各“金牌少年”评价标准：（一）全面发展的“金牌少年”品德优秀、心理健康、老师、同学认可，各科成绩等级均为A级。
（二）各类“金牌少年”1.学习“金牌少年”：热爱学习，学习成绩比较优秀。
考试科目均为A,考查科目半数以上（含半数）为A。
2.艺术“金牌少年”：唱歌、跳舞、器乐、绘画、手工等艺术素养较高，同时有积极参加学校组织的艺术活动，才艺方面表现突出。
艺术成绩优秀。
尤其在学校的文艺演出中表现较为突出。
（三）单项“金牌少年”1.礼仪“金牌少年”（1）举止文明，衣着整洁，按学校要求配戴红领巾、校服干净整洁。
（2）学会并能使用待客礼仪迎送、招待客人，主动向老师、同学及来校的叔叔阿姨问好。
（3）遵守学校纪律和社会公德，并且知道这样做是对老师，对同学，对他人的尊重。
2.守纪“金牌少年”（1）热爱集体，关心集体，有较强的集体荣誉感。
遵守各项规章制度，遵守和谐班级秩序细则要求。
（2）不在楼道里奔跑或大声喧哗。
（3）自觉排队，入学、放学路队安静、整齐。
（4）课间游戏文明，不在活动区域里奔跑、打闹。
3.勤学“金牌少年”（1）早晨来校自觉早读。
（2）课前准备充分，书本、学具摆放整齐。
（3）课堂上认真听讲，听课、书写姿势端正。
（4）放学回家主动、独立完成老师作业，课堂作业认真，按时上交。
4.卫生“金牌少年”（1）有良好个人卫生习惯，衣着整洁，勤剪指甲，勤洗澡。
小学生评价方案
小学生评价方案◆学术表现：1.学习态度：学生在课堂上积极参与，主动提问，完成作业认真，积极反思学习进程。
✓优秀：总是表现出极强的学习态度，积极参与，主动解决学习问题。
✓良好：在大多数时候表现出良好的学习态度，能够主动参与课堂活动。
✓进步：学习态度逐渐有所改善，但仍需更多的自我调整。
✓需努力：学习态度需要进一步改进，缺乏主动性。
2.学科成绩：对学生的学科知识掌握情况进行评价，包括语文、数学、英语等科目。
✓优秀：在学科考试中稳定取得高分，对知识掌握出色。
✓良好：学科成绩持续稳定，对知识有较好的理解。
✓进步：学科成绩有所提升，但仍有改进空间。
✓需努力：学科成绩较低，需要更多的努力。
3.作业完成情况：是否按时完成课堂作业和家庭作业，是否理解作业要求并正确完成。
✓及时完成：总是按时完成课堂和家庭作业，质量较高。
✓基本完成：大部分时间能够按时完成作业，质量一般。
✓需改进：时常延迟提交作业，质量需要提升。
✓需努力：作业提交不稳定，质量较低。
◆行为举止：1.纪律遵守：学生是否遵守校规校纪，是否守时到校，是否尊敬老师和同学。
✓遵守规定：在校内表现出良好的纪律和秩序，尊敬师长和同学。
✓基本遵守：大多数时候能够遵守校规，但偶尔有小问题。
✓需改进：时常违反校规，需要更多的自我约束。
✓需加强：纪律严重不合格，需引起重视。
2.课堂表现：学生在课堂上是否注意听讲、积极参与，是否遵守课堂秩序。
✓积极参与：在课堂上积极回答问题，参与讨论，维护课堂秩序。
✓基本参与：能够参与课堂，但表现较为保守。
✓需改进：在课堂上缺乏积极参与，需增强自信。
✓需加强：在课堂上缺乏积极参与，对课堂秩序不负责。
3.自律能力：学生是否能够自觉管理自己的行为，遵守时间安排，维护个人卫生等。
✓自律良好：自觉整理书桌、教室，合理安排学习和休息时间。
✓基本自律：在大部分时间能够自觉管理自己，但偶尔有松懈。
✓需改进：自律意识不足，需要提升个人管理能力。
✓需加强：自律能力极差，需要引起重视。
小学生综合素质评价方案
小学生综合素质评价方案第1篇小学生综合素质评价方案一、前言为全面贯彻落实素质教育，提高小学生综合素质，根据《中华人民共和国教育法》和《教育部关于深化中小学综合素质评价改革的指导意见》，结合我校实际情况，特制定本方案。
二、评价目标1. 促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。
2. 提高学生自我认知、自我管理、自我发展能力，激发学生潜能，培养学生个性特长。
3. 引导教师关注学生全面发展，改进教育教学方法，提高教育教学质量。
三、评价原则1. 公平性原则：确保评价过程公开、公平、公正，让每个学生都有机会展示自己的综合素质。
2. 全面性原则：评价内容涵盖德、智、体、美、劳等方面，注重学生个性特长的发展。
3. 过程性原则：关注学生成长过程，及时反馈，促进学生的持续发展。
4. 导向性原则：以评价为导向，引导教师关注学生综合素质的培养。
四、评价内容1. 思想品德：主要包括道德品质、公民素养、法治意识、人际交往等方面。
2. 学科学业：主要包括学科知识掌握、学习态度、学习方法、学业成绩等方面。
3. 身体健康：主要包括体质健康、心理健康、生活习惯、运动技能等方面。
4. 艺术素养：主要包括艺术鉴赏、艺术表现、艺术创作等方面。
5. 劳动技能：主要包括劳动观念、劳动习惯、劳动技能等方面。
五、评价方法1. 定性评价与定量评价相结合：通过观察、访谈、问卷调查等方式，对学生进行定性评价；通过成绩、等级、积分等方式，对学生进行定量评价。
2. 自评与他评相结合：学生自评、同学互评、教师评价、家长评价等多主体评价相结合，全面了解学生综合素质。
3. 过程性评价与终结性评价相结合：关注学生成长过程，结合期中、期末等关键节点进行终结性评价。
六、评价流程1. 制定评价方案：根据本方案，结合各年级、各学科特点，制定具体实施细则。
2. 开展评价活动：按照评价内容和方法，组织学生自评、互评、教师评价等活动。
3. 收集评价资料：整理学生综合素质评价的相关资料，包括成绩、作品、证书等。
小学生素质评价方案范文（四篇）
小学生素质评价方案范文为进一步深化基础教育课程改革，建立促进学生全面发展的评价体系，全面反映学生的发展状况，全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革____》精神，结合我校实际，制定本方案。
一、评价目标通过实施新的评价方法，贯彻新课改的育人理念，促进学生全面和谐的发展。
二、评价原则1.发展性原则。
评价的主要目的是促进学生发展，注意定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注学生成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基。
2.自主性原则。
要以学生为评价主体，充分发挥学生的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到同学、教师、家长和社会等的认同，又能促进学生不断完善自我。
3.综合性原则。
评价的内容，既要重视学生学业成绩的评价，又要注重对学生的道德品质、学习能力、情感态度、行为习惯、身心健康、审美情趣等基本素质的评价。
在学习能力方面，要特别注重学生的实践能力与创新精神的评价，关注学生之间的个体差异性。
4.多样化原则。
评价的方式力求多样化，将定量评价与定性评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，自评与他评相结合，课内评与课外评相结合。
5.多元化原则。
评价的主体要做到多元化，建立学生、老师、家长、社会等共同参与、相互作用的评价主体，以多渠道的信息反馈促进学生发展，使学生、教师、学校和课程的发展成为评价的重要组成部分。
6.激励性原则。
评价的行为要以鼓励性为主，要善于发现学生的闪光点，让学生享受成功的愉悦，促进学生树立学习、做人的信心，形成良好的个性品质。
三、评价内容小学生综合素质评价的基础性发展目标包括“思想品德水平”、“知识能力水平和学科成绩“、”身体健康水平”、“劳动技能水平”、“个性发展水平”等五个维度，各维度的基础性发展目标又分为内容要素、等级评定等。
(略)四、评价方法和要求(一)评价方法1.改革评价方式，扩大参评主体。
(1)评价方式。
小学生评价方案(实用9篇)
小学生评价方案（实用9篇）小学生评价方案第1篇一、终结性评价终结性评价分低、中、高三个年段。
考试总分各年级均为101分，其中口语部分（低年级含写字习惯）20--30分，笔试部分70-80分。
口试部分可以安排在笔试即期末（中）考试前一个月内进行。
具体评价办法如下：（一）低年级口试（20分）1、朗读（10分）内容：教材选用的朗读课文。
方式：测试者任意抽取1-2篇课文进行朗读。
2、背诵（10分）内容：背诵课文指定段落；背诵《小学生必背古诗词》前30首。
方式：测试者任意抽取2-3篇（段）进行背诵。
写字习惯（10分）内容：“三姿”及书写。
方式：抄写生字表或简短的课文，分坐姿、握笔姿势、握笔距离三项现场打分。
笔试（70分）：1、听力（10分）包括字、词、句，以及简单短文中基本问题的回答等内容。
2、基础知识（60分）字、词、句、拼音、积累等基础知识和基本技能。
（二）中年级口试（30分）：1、朗读（10分）内容：从课外选定的美文。
方式：在选定的美文中由测试者任意抽取1篇准备10分钟后朗读。
2、背诵（10分）内容：教材中要求背诵的相关段落和语文天地中积累的内容；背诵《小学生必背古诗词》后40首。
方式：测试者任意抽取2-3篇（段）进行背诵。
3、口语交际（10分）口试部分命题应立足生活，贴近教材，贴近学生。
可依照由低到高、由易到难的原则进行。
内容及方式包括：（1）复述课文或讲故事等；（2）分角色表演课文中的对话；（3）情景命题对话。
小组形式（2人以上）抽签决定情景命题对话。
此类合作完成题目相当丰富，如合演课本剧、指定的童话剧等。
小组合作完成的题目，由学生在考前抽签，小组由各自抽的签儿组成。
学生抽签后合作编排，设计服装、道具、台词、曲子，从而培养学生的实践能力、创新能力、合作能力，提高口语交际水平。
笔试（70分）：笔试部分题目应注意整合多方面内容，贴近教材，贴近生活，关注基础知识与技能，关注学生兴趣，让命题既扎扎实实又生动活泼。
小学生评价方案范文
小学生评价方案范文小学生的评价方案引言：小学生评价方案在教育教学工作中起到重要的作用，通过评价可以促进小学生全面发展，提高教育教学质量。
因此，设计一个科学、合理的小学生评价方案是非常必要的。
本文将从目标确定、评价内容、评价方式、评价工具等方面出发，提出一个全面的小学生评价方案。
一、目标确定1.培养学生综合能力：评价的目标应该是培养学生综合素质，包括智力、情感、品质、能力等方面的全面发展，而不仅仅是对学术成绩的评价。
2.促进学生自我发展：评价的目标应该是帮助学生认识自己的优点和不足，进一步发展自身潜能，提高自我管理、自我调控的能力。
二、评价内容1.学业成绩评价：对学科知识的掌握和应用情况进行评价，包括考试成绩、作业质量、参与度等。
2.素质养成评价：对学生的品德、学习态度、社交能力、团队合作等方面进行评价，包括诚实守信、乐于助人、积极主动等。
3.学习能力评价：对学生的思维能力、创新能力、问题解决能力、学习方法等方面进行评价，包括逻辑思维、分析能力、批判性思维等。
4.身心健康评价：对学生的体能、心理健康等方面进行评价，包括体能测试、情绪管理、自信心等。
三、评价方式1.定期评价：每学期结束时进行一次全面评价，包括学科成绩、学业进展、社交行为等方面。
2.日常评价：通过观察学生的学习态度、行为表现等，及时给予反馈和指导，帮助学生改进。
3.互评评价：学生之间相互评价，通过小组合作、互助学习等方式，促进学生之间的交流和合作。
4.自评评价：学生进行自我评价，通过填写评价表、写日记等方式，帮助学生了解自己的优点和不足。
四、评价工具1.成绩记录册：用于记录学生的考试成绩、作业成绩、参与度等。
2.评价表：用于记录学生的品德表现、学习态度、团队合作等方面的评价。
3.学习档案：用于记录学生的学习过程、成长历程、自我评价等。
4.心理调查问卷：用于评价学生的心理健康状况、人际关系等方面的情况。
五、评价结果的运用1.反馈学生：根据评价结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进不足，发展优势。
小学生综合评价方案
小学生综合评价方案概述本文档旨在为小学生综合评价制定一个全面有效的方案，以便帮助教师和家长更好地评估学生的学习状况和发展水平。
该方案通过综合考虑学生的学术表现、学业进展、综合素质和行为表现等方面，为学生提供更全面的评价。
背景很多学校和家长通常只关注学生的学习成绩，而忽视了学生其他方面的发展。
仅以成绩评价学生的优劣往往无法全面准确地反映学生的实际情况和潜力。
因此，制定一个综合评价方案对于全面了解学生的学习状况，并提供个性化的指导和发展计划至关重要。
目标本综合评价方案的目标如下：1.综合评价学生的学术表现、学业进展、综合素质和行为表现等方面，包括学习成绩、学习态度、创新思维、协作能力、责任心等。
2.提供个性化的评价和指导，帮助学生发现和发展自己的优势和兴趣，并制定个人发展计划。
3.建立有效的沟通机制，促进学校、教师和家长之间的合作，形成共同育人的合力。
4.培养学生的自主学习和终身学习的能力，培养学生的创新、实践和解决问题的能力。
方案细节1. 学业表现评估•学习成绩：通过考试、作业、小组讨论等方式评价学生在各门学科的学习情况。
•学习进步：对学生在一段时间内的学习进步进行评价，重点关注学生的积极性和主动性。
2. 学习态度评估•学习动力：评价学生对学习的兴趣程度、主动参与程度和学习目标的明确性。
•学习方法：评估学生运用各种学习方法的能力，包括思考、整理、复习、总结等。
3. 综合素质评估•创新思维：评价学生的创新能力、问题解决能力和创造性思维。
•协作能力：评估学生在小组合作项目中的表现，包括分工合作、互相支持和团队意识。
•社交能力：评估学生在与他人交往中的表现，包括待人接物、合作交流和解决冲突等。
•美育素质：评价学生对艺术、音乐、体育和其他美育活动的兴趣和参与程度。
4. 行为表现评估•守时纪律：评估学生对于上课时间、作业提交时间和考试时间等的守时情况。
•教室秩序：评价学生在教室里的纪律、卫生和整齐程度。
•行为规范：评估学生在学校和社会环境中的行为规范和素质。
小学学生评价方案范文(2篇)
小学学生评价方案范文一、综述学生评价是一项重要的教育工作，通过对学生的评价，可以更好地了解学生的学习情况和发展水平。
合理的评价方案能够全面、客观地衡量学生的知识、技能和素养，为教师提供有效的反馈，帮助学生实现全面发展。
本文将结合小学学生的特点，提出适合小学学生的评价方案。
二、评价内容1.知识小学学生的学习重点是基础知识的掌握。
因此，在评价方案中应包括对学生掌握的知识点进行测试和考察，通过笔试、口试等方式对学生的知识储备进行评估。
2.技能除了掌握知识，小学学生也需要培养各种技能，如语言表达能力、数学运算能力、科学实验能力等。
评价方案中应包括对这些技能的测试，通过情景模拟、实际操作等方式评估学生的技能水平。
3.素养小学学生的素养培养是教育的重要目标之一。
评价方案中应包括对学生的思维能力、创造力、合作能力、情感态度等素养进行评价。
可以通过作品展示、小组活动等方式对学生的素养进行评估。
三、评价方式1.定期考试定期考试是评价学生学习情况的重要方式之一。
可以设立每学期或每月一次的考试，对学生的知识和技能进行测验。
考试内容应覆盖教学进度，既包括理论知识，又包括实际应用。
2.作业评价作业是学生巩固知识的重要途径，对学生的作业进行评价能够及时了解学生的学习情况。
评价方案中可以设置作业的完成情况、正确率等指标，对学生的作业进行定量评估。
3.项目评估小学学生的学习是多样化的，评价方案中可以设置学科项目、实验报告、小组合作等形式的评估项目。
通过这些项目的完成情况和质量，评估学生的综合能力和素质发展。
四、评价标准1.知识评价知识的评价应具有客观性和准确性。
可以根据学生的答题情况进行打分，对作答正确的给予加分，对作答错误的给予扣分。
评价标准应公开透明，便于学生和家长理解和接受。
2.技能评价技能评价应注重学生的实际表现。
可以通过阶段性的操作性考试，评估学生的技能掌握程度。
评价标准可以根据学生的操作步骤正确性、结果准确性等方面进行评估。
小学学生评价方案
小学学生评价方案为全面贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，特制定此方案。
一、评选原则:1.方向性原则:面向全体学生，激励学生主动学习、全面发展。
2.动态性原则:着重看学生的进步和发展。
3.实事求是的原则:严格评选程序，公开、民主、平等。
二、评选条件:（一）在校是个德、智体全面发展的好学生。
1．思想品德好，能认真执行《中小学生守则》。
思想品德行为表现是学生的榜样。
在班级学校组织的各项活动中表现积极，是学生中的先进分子，操行等第为优秀。
2．学习成绩好，学习勤奋刻苦，能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能，各科成绩优秀。
3．锻炼身体好，认真上好体育课，认真做广播操和眼保健操。
积极参加课外体育活动与达标训练。
体育成绩良好以上。
讲究卫生，保护视力，身体素质较好。
（二）在家是个勤俭、能干、有礼貌、讲道理的好孩子。
1．礼貌方面:孝敬父母，听从父母和长辈教导，不任性，能关心父母健康，能礼貌作客和待客。
2．劳动方面:爱惜劳动成果，爱护家庭钱财，积极参加力所能及的家务劳动。
主动帮助父母亲干活，自己的事情自己做。
3．习惯方面:有良好的生活习惯，不挑吃穿、不乱花钱，按时学习，按时休息，业余生活丰富多彩。
不吸烟、不喝酒、不赌博、不参加封建迷信活动。
不上营业性游戏机房和网吧。
（三）在社会上是个遵守公共秩序、遵守维护社会公德的好儿童。
1．遵守公共秩序好:自觉遵守交通规则和公共规则，在公共场所是个文明的小顾客、小乘客、小观众、小游客。
2．遵守和维护社会公德好:尊重他人，主动帮助有困难的人，积极参加力所能及的劳动，勇敢机智的同坏人坏事作斗争;爱护公共财物，保护自然环境，保护有益的动物，保护文物。
三、名额分配“素质优等生”每学期在班级中按班级总数的30%比例评选。
四、评选办法:1．各班主任认真学习校“素质优等生”评选方案，明确评选的原则、条件、办法，组织评选。
2．班主任组织够条件的学生先进行自评，再组织学生对候选人进行海投。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生综合素质评价方案青铜小学2014年2月26日青铜小学学生综合素质评价方案（试行）一、指导思想坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。
通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。
二、评价原则（一）发展性原则。
评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。
（二）过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。
（三）激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。
（四）科学性原则。
评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。
努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。
（五）互动性原则。
评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。
三、评价内容小学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。
1.操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。
2.学业发展评价：对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况。
3.个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。
四、评价实施细则（见附件2-12）。
五、评价结果的呈现及作用1.对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。
2.建立学生成长记录袋，成长记录袋中要收集能够反映学生操行表现、学业发展和个性特长评价等三方面的过程性资料。
成长记录要典型、客观、真实。
3.填写《小学生综合素质评价报告书》，必须填写等级。
4.评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据。
六、组织实施1.各班在遵循小学生综合素质评价方案意见的前提下，成立学生综合素质评价工作领导小组，班主任任年级组长，具体组织实施评价工作。
2.在组织实施综合评价的过程中，要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。
学期结束，教师要及时将评价结果告知学生及其家长。
附件2：学生操行表现评价低年段（1～2年级）注：学生自评、小组互评、教师评价及家长评价按★★★★★★三个等级分别评价。
操行表现综合评价根据学生自评、小组互评及教师评价的情况按优秀、良好、合格、待合格四个等级评价。
附件3：语文语文素养从写字、朗读与背诵、古诗词背诵、课外阅读、期末学业水平测试等五个方面进行评价。
写字评价一、评价内容课本后《生字表》中要求会写的生字。
二、评价办法1. 从《生字表》要求会写的生字中随机抽选出50个生字作为考核内容。
2. 学校组织对各班所有学生进行考核。
准备听写用田字格纸，每字报2遍；推磨批改，确定等级。
三、等级评定优秀：正确率90%以上且入体率70%以上。
良好：正确率80%—89%且入体率60%以上。
合格：正确率70%—79%且入体率50%以上。
待合格：其余为待合格。
朗读与背诵评价一、评价内容朗读：课本中学过的所有课文。
背诵：要求背诵的所有课文，中、高年级较长的课文，可从中选择几个段落（不少于300字）。
二、评价办法1. 学校组织对各班所有学生进行考核。
2. 朗读：将学期内学过的所有课文做成签条，由学生抽一篇朗读。
背诵：将学期内要求背诵的课文做成签条，由学生抽一篇（段）背诵。
三、等级评定优秀：语音准确，读背流利，停顿正确，能按课文内容读出或背出不同的语气，表达一定的感情。
错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于3次。
良好：语音准确，读背流利，停顿正确，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于4次。
合格：语音基本准确，停顿基本正确，错误之处不多于6次。
待合格：其余为待合格。
古诗词背诵评价一、评价内容兴化市教育局教研室《关于加强小学生诵读古诗词的意见》中规定的篇目，一二年级每学期10首，三到六年级每学期15首。
二、评价办法1. 学校组织对各班所有学生进行考核。
2. 将学期内应背诵的篇目做成签条，由学生抽取两篇背诵。
三、等级评定优秀：能熟练背诵，语音准确，按古诗词节奏做出正确停顿，有一定的感情，每首错处不多于1处。
良好：能熟练背诵，语音准确，注意停顿，每首错处不多于1处。
合格：能熟练背诵，语音基本准确，每首错处不多于3处。
待合格：不能熟练背诵，或每首错处在3处以上。
课外阅读评价一、评价内容课本配套的教辅用书中的课外阅读读本。
为了达到语文课程标准规定的“一、二年级课外阅读总量5万字以上，三、四年级课外阅读总量40万字以上，五、六年级课外阅读总量100万字以上”的要求，教研室和各学校规定的阅读书目。
二、评价办法1. 学校组织对各班所有学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读量进行考核。
2. 书面测试：学校统一编制试卷，推磨监考，统一阅卷，评定成绩。
3. 面试：学校统一编制面试试题。
推磨面试，评定成绩。
三、等级评定综合上述三点内容，作出优秀、良好、合格、待合格的定性评价。
期末学业水平测试学校每学期期末组织一次学业水平达标测试，推磨监考，流水阅卷。
一二年级90分以上为优秀，75—89分为良好，60—74分为合格，60分以下为不合格。
三到六年级85分以上为优秀，70—84分为良好，60—69分为合格，60分以下为待合格。
四、表格样式附件4：数学数学学科从过程考核（口算、操作）与期末综合测试两个方面进行评价。
数学口算、操作评价一、评价内容本学期学过的口算、估算（四年级另加计算器）、数学实践操作二、评价方法1. 在新课结束后，期末复习前，根据不同年级的要求，将本学期学过的口算、估算（占80%）、数学实践操作（占20%）编写成测试题，对所有学生进行测试。
2. 学校组织测试，流水批改。
三、等级评定优秀：一二年级90分以上，三至六年级85分以上。
良好：一二年级75—89分，三至六年级70—84分。
合格：一二年级60—74分，三至六年级60—69分待合格：60分以下。
期末学业水平测试一、评价内容对本学期学生应掌握的数学基础知识、基本技能、数学思考和解决问题能力等进行全面检测。
二、评价方法学校每学期期末组织一次学业水平达标测试，推磨监考，流水阅卷。
三、等级评定（与语文期末学业测试等级评价相同。
）四、表格样式附件5：英语英语学科从过程考核（口语）与期末综合测试两个方面进行评价。
英语口语评价一、评价内容本学期学过的四会单词背诵与拼写，日常交际用语，四会句型、对话或课文朗读。
二、评价方法将本学期学过的四会单词、日常交际用语、四会句型、对话或课文编制成A、B、C、D四种试卷，对学生进行测试。
三、等级评定优秀：语音语调正确，朗读自然流利。
错误之处不多于2处。
良好：语音语调正确，朗读自然流利。
错误之处不多于4处。
合格：语音语调基本正确，虽有6处错误，但朗读还比较自然流利。
待合格：语音语调不够正确，朗读不够连贯。
错误之处多于6处。
期末学业水平测试一、评价内容三年级听力约占70%，其它内容约占30%；四～六年级听力约占30%，其它内容约占70%。
二、评价方法学校每学期期末组织一次学业水平达标测试，安排英语老师专门负责听力，推磨监考，流水阅卷。
三、等级评定（与语文、数学学科相同）四、表格样式附件6：音乐一、评价内容本学期音乐课本中要求会唱的所有歌曲或会演奏的器乐。
二、评价方法1. 将本学期应会唱的歌曲或会演奏的器乐曲目做成签条，由学生抽取一首演唱或演奏。
2. 学校组织教师对所有学生进行评价。
三、等级评定1. 演唱优秀：能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于两处。
良好：能够用自然的声音，基本准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲，演唱过程流利，错误不多于3处。
合格：节奏、音调基本准确，演唱过程还比较流利，错误不多于4处。
待合格：节奏、音调不够准确，演唱不够连贯，错误多于4处。
2. 演奏优秀：演奏时能较准确地把握作品的风格特点、有较强的音乐表现力；基本达到演奏曲目中的基本技能、技巧要求；演奏姿势和方法正确，演奏完整、清晰、流畅。
良好：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面尚可。
合格：演奏时对作品的风格特点把握、音乐有一定表现力；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求有达成度；演奏姿势和方法，演奏的完整、清晰、流畅等方面一般。
待合格：演奏时对作品的风格特点把握不够、音乐表现力差；对演奏曲目中的基本技能、技巧要求达成度较差；演奏姿势和方法不正确，演奏多处不够完整、清晰、流畅。
四、表格样式青铜小学校××年级学生《音乐》素养评价表附件7：美术一、评价内容本学期美术课本中所学过的绘画或手工。
二、评价办法1. 由学校预定评价题。
2. 学校组织教师对所有学生进行评价。
三、等级评定优秀：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有更好的创意，色彩冷暖搭配和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图适当，造型美观。
良好：抓住了主题进行绘画或手工制作并能在切题的基础上有较好的创意，色彩冷暖搭配基本和谐、熟练地使用水粉等绘画工具，构图基本适当，造型美观。
合格：能抓住主题进行创作，造型基本准确，色彩和谐、饱满，构图适中。
待合格：不能准确地把握主题，色彩构图、造型等缺乏美感。
四、表格样式青铜小学校××年级学生《美术》素养评价表附件8：体育一、评价内容根据《国家学生体质健康标准》的测试项目，每个年级测试两项，其中一项为必测项目，另一项由学生从下表选测项目中选择。
二、评价办法学校组织教师对所有学生进行测试。
三、等级评定根据《国家学生体质健康标准》的评分标准逐项计分（三、四、五、六年级踢毽子参照一、二年级标准，三、四年级篮球运球、排球垫球、足球颠球参照五、六年级标准）。
优秀：两项均分在85分以上。
良好：两项均分在70-84分。
合格：两项均分在60-69分。
待合格：两项均分在60分以下。
四、表格样式青铜小学校××年级学生《体育》素养评价表附件9：科学一、评价内容1. 情感习惯：主要评价学生在科学课上是否积极地参与活动；是否能认真准备教师布置的实验材料；是否关心科学现象或问题；是否能够大胆想象等。