(八年级物理教案)气体的压强跟体积的关系教学示例之二
高一物理气体的压强跟体积的关系 教学示例之二教案
高一物理气体的压强跟体积的关系教学示例之二教案教学口语:这一次我要跟大家分享的是关于气体的压强和体积之间的关系,当然我们学过了,这个关系被称为詹姆斯·韦尔定律。
在今天我们的课程里,我们会用一些实验来帮助我们更好地理解和记忆这个定律。
让我们开始吧!教学目标:1. 讨论和理解詹姆斯·韦尔定律,即气体的压强和体积成反比例关系。
2. 进行实验,以直观的方式展示这个定律。
3. 学会如何绘制压强和体积之间的反比例关系图。
教学过程:1. 软启动让学生回忆一下他们之前学过的任何有关气体的内容。
可以让他们想一想,在日常生活中,在哪些地方使用气体?(例如,汽车、自行车、气球、氧气罐、喷雾器、气垫床等等)2. 理解詹姆斯·韦尔定律引入詹姆斯·韦尔定律的概念,简单地讲解压强和体积之间的关系。
您可以通过提出一些问题来激发学生的思考,例如:“如果您将一个充满气体的球压扁,这个球会变成什么形状?”或者“如果您用手掌盖住一个气球口,会发生什么?”3. 实验将一些玻璃管或塑料管填充气体,然后将它们壓缩或扩张,并使用气压计测量它们的压力。
在此过程中,学生们应该注意到将玻璃管压缩时压力的升高以及玻璃管扩张时压力的下降。
请提醒学生记录您得到的数据,以便在之后的课程中使用。
4. 图形展示将您在实验中获得的数据绘制成反比例关系图。
请提醒学生如何标记x轴和y轴并正确地绘制点。
显示该图表并与学生共享输出。
5. 总结总结詹姆斯·韦尔定律的内容,以及如何用数据和图形来表示它。
请确保学生明白只要知道体积或压力的值就可以确定另一个值的原理,以及当图形中的x轴值增加/减少时,y轴的情况如何变化。
作业:1. 将x轴列为体积,y轴列为压力,绘制一张反比例关系图,并使用该图来解释詹姆斯·韦尔定律。
2. 搜集关于气体使用的图像,例如汽车、自行车、气球、氧气罐、喷雾器、气垫床等等,并分析这些图像背后的气体和压力的关系。
探究压强与体积的关系教案
探究压强与体积的关系教案一、教学目标1.知识目标了解压强和体积的概念。
掌握压强和体积的单位及其互换关系。
了解压强、体积、温度三者之间的关系。
2.能力目标培养学生观察和实验的能力。
培养学生的数据处理和分析能力。
培养学生的综合运用能力。
3.情感目标激发学生对科学的热爱和兴趣。
培养学生的创新精神。
二、教学内容探究压强和体积的关系。
三、教学重点压强和体积的概念。
四、教学难点如何通过实验探究压强和体积的关系。
五、教学过程1.导入新知识,了解压强和体积的概念。
教师可以引导学生回忆课堂上学过的气体基本概念,如气体的压力、体积、温度等。
向学生介绍压强和体积的概念,让学生明确两者之间的关系。
2.进行实验探究。
教师可以准备一些小球或橡皮泥,让学生自己制作气囊,并设法测量压强和体积。
由于在相同的温度下,压强与体积成反比例关系,所以教师可以准备不同大小的容器和气囊,并逐渐增加气囊的体积,记录每个气囊所占用的体积和所承受的压力,并由此得出它们之间的关系。
在实验过程中,教师应帮助学生正确使用实验器材,注意安全和精确测量数据。
3.数据分析和结论将数据记录在实验记录表上,然后通过绘制气囊的体积与所承受的压力之间的对应图像,来证明压强与体积成反比例关系。
在数据分析和结论部分,教师可以利用学生所收集的数据逐步引导学生进行数据分析,让学生形成结论和得出法则。
4.提高拓展通过对实验结果的解释,教师可以向学生介绍压力和温度之间的关系、压强和物质状态之间的关系等内容,以加深学生对气体基本概念的理解。
五、教学反思在本节课中,学生通过实验探究了压强与体积之间的关系,使学生能够理解这个基本概念,并在实践中体验和证实它们之间的反比例关系。
这种实时的观察和操作实验可以直触学生的感性认知,使学生更好地理解、掌握和运用知识。
当然,为了能在实验中更好地掌握数据和结论,需要教师在课前进行充分的准备,提前考虑好实验方法、实验器材、实验设置等课程内容,为学生提供有关实验操作和分析的充分指导和支持。
初中物理分子热运动教案气体压强和体积的关系
初中物理分子热运动教案气体压强和体积的关系气体压强和体积的关系一、知识目标1.了解气体的基本特性,知道气体分子之间的热运动是引起气体压强的根本原因。
2.学习气体压强和体积的关系公式及应用,掌握物理学中的基本计算方法。
3.培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力,以及初步的实验操作技能。
二、学情分析气体是物质的一种,是由密集分子组成的一类物质。
气体的主要性质包括压强、温度、体积以及热导率等等。
在初中物理教学中,气体压强和体积的关系是一个重要的内容,也是学生较为陌生的概念。
因此,在教学中教师需要对气体性质以及压强和体积的关系进行详细的说明和解释。
三、教学过程1.引入“同学们,在你们平时的生活中,气体是经常存在的物质之一。
比如说,汽车轮胎里的压气;牛奶袋子上面的空气;空调中通过气体循环来实现散热等。
那么,我们了解什么是气体吗?气体分子之间有什么特点呢?”2.讲述气体特性“气体是由无数的分子组成的,它们热运动非常剧烈,不断地向各个方向运动,同时也能够跑得很快。
因此,气体分子的运动是引起气体压强的根本原因。
”3.实验引导“同学们,让我们进行一个实验,用气球和几本书来探究气体内部的压强变化。
将气球充气,然后在其上放置一本书,稍微按压下去。
此时你们会发现气球会被挤压,直到外部压力与内部压力相等时,气球才会停止挤压。
”4.公式讲解“同学们,在上述实验中,当你们按压气球时,气球内部的压强会上升。
而当你们松开压力时,内部的压强会降低。
气体的压强是由分子产生的,且与分子数量和运动速度有关。
经过实验,我们可以总结出以下公式:”P= F/S在公式中:P——表示气体压强F——是气体产生压强的力S——是气体对应的面积“公式中的P表明,气体压强与两个因素有关:力和面积。
因此,当我们在有限的空间中塞入越多的气体分子,它们之间必然会产生更多的压力。
而当容器内的面积限制较少,气体的压强也会增大。
”5.教学实践“现在,让我们通过实验来进一步了解气体压强和体积的关系。
八年级物理下册《气体压强》教案、教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解气体的基本特性,掌握气体压强的概念及其计量单位。
2.学习并掌握气体压强与体积、温度之间的关系,了解理想气体方程的基本形式。
3.能够运用所学知识,分析生活中与气体压强相关的现象,培养解决问题的能力。
(二)过程与方法
1.通过实验探究,观察气体压强与体积、温度的变化规律,培养观察、分析、归纳的能力。
(五)总结归纳
在课堂的最后,我会引导学生进行总结归纳。首先,让学生回顾本节课所学的内容,包括气体压强的概念、计量单位、理想气体方程以及气体压强与体积、温度的关系。然后,我会邀请学生分享他们在课堂上的收获和感悟。
最后,我会对学生的表现进行点评,强调学习物理的方法和技巧。同时,鼓励学生在课后继续关注生活中的气体压强现象,将所学知识运用到实际中。通过这样的总结归纳,帮助学生巩固知识,提高学习效果。
-总结反馈:课堂总结时,教师引导学生梳理学习内容,并进行反馈评价,帮助学生巩固知识。
3.教学策略:
-针对学生的不同学习风格,提供多元化的学习资源,如视频、图表、文字等,以满足不同学生的学习需求。
-设定梯度性的问题,由浅入深,帮助学生逐步掌握气体压强的理论知识。
-创设情境,将实际生活中的问题引入课堂,让学生在解决问题的过程中理细讲解气体压强的概念、计量单位和理想气体方程。我会用生动的语言和实例,解释气体压强的定义,让学生理解压强是气体对单位面积的压力。接着,我会介绍气体压强的计量单位,如帕斯卡(Pa),并引导学生了解气压计等测量工具。
在此基础上,我会引入理想气体方程,通过图示和实例,讲解气体压强与体积、温度之间的关系。我会用通俗易懂的语言,解释波义耳-马略特定律和查理定律,让学生理解在一定的条件下,气体压强与体积成反比,与温度成正比。
(八年级物理教案)气体压强跟体积的关系——初中物理第一册教案
气体压强跟体积的关系——初中物理第一册教案八年级物理教案气体压强与体积的关系(教案)(教学目的)1、了解在温度不变时,一定质量的气体体积越小,压强越大;体积越大,压强越小。
2、利用气体压强与体积的关系,解释一些物理现象。
(教学重难点)温度不变时,气体压强与体积的关系。
(教学时数)1 课时(教学过程)一、引入新课请一位同学吹一个气球,然后让气球复原,放进一个塑料瓶,并用气球口向外包住瓶口,再请这位同学吹这个气球,同学们一起观察前后两次现象:气球在空气中容易吹大,而放在瓶子里却不容易被吹大。
提问:气球在空气中容易被吹大,为什么放在瓶子里却不容易被吹大?(给学生一定的时间思考)引导学生分析现象:当气球放在空气中,气球受到大气压强的作用,而放在瓶子里后,气球受到瓶内气体压强的作用,二者压强的大小是不相等的,显然后者压强更大。
提问:是什么原因使得瓶子里的压强变大了呢?请同学们观察在吹气球过程中,瓶子里气体的什么发生了变化?经过观察可以发现,瓶子里气体的体积发生了变化。
那么,瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体积发生了变化呢?我们今天就来研究气体压强与体积的关系。
二、新课教学在刚才的实验中,瓶子里的气体是被密闭的,现在我们就以密闭的气体为研究对象,大家观察一下我们面前的实验仪器——注射器,是否可以找到这样的气体?注射器里的气体就是实验研究的密闭气体。
1、实验目的:研究气体压强与体积的关系。
2、实验器材:注射器(出口处用橡皮膜封住)3、实验思路:(引导学生找出实验思路:研究“气体压强与体积的关系”,就是研究气体的“体积”发生变化时,“压强”随之发生了什么变化?)当气体体积增大时,压强如何变化?当气体体积减小时,压强如何变化?4、实验现象:(引导学生观察实验现象:当气体体积增大时,橡皮膜如何变化?当气体体积减小时,橡皮膜如何变化?)5、实验结论:观察橡皮膜的变化,当向里推活塞,气体体积减小,橡皮膜向外突起时,表明气体压强增大;当向外拉活塞,气体体积增大,橡皮膜向内凹陷时,表明气体压强减小。
苏科版物理八下册-10.3《气体的压强》教案
教案:苏科版物理八下册10.3《气体的压强》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八下册,第10章第3节《气体的压强》。
本节课的主要内容有:1. 气体的压强概念:介绍气体压强的定义,理解气体压强的物理意义。
2. 气体的压强公式:学习气体的压强公式P=ρgh,掌握公式中各物理量的含义。
3. 气体的压强计算:学会计算气体压强,能运用压强公式解决实际问题。
二、教学目标1. 理解气体压强的概念,掌握气体的压强公式。
2. 能够运用压强公式计算气体压强,解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力,提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点:气体压强的概念,气体的压强公式。
难点:气体压强的计算,压强公式的应用。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件,实验器材(气球、气压计等)。
学具:教材,笔记本,三角板,直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示气球实验,让学生观察气球在受力时的变化,引发学生对气体压强的思考。
2. 知识讲解:讲解气体的压强概念,介绍气体的压强公式P=ρgh,讲解公式中各物理量的含义。
3. 例题讲解:举例讲解如何运用压强公式计算气体压强,引导学生掌握计算方法。
4. 随堂练习:布置随堂练习题,让学生运用压强公式计算气体压强,巩固所学知识。
5. 实验操作:安排学生进行实验,使用气压计测量不同高度的气体压强,验证压强公式。
7. 作业布置:布置作业题,让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容:10.3 气体的压强概念:气体压强是指气体对单位面积的压力。
公式:P=ρgh七、作业设计作业题目:1. 填空题:(1) 气体压强是指气体对单位面积的______。
(2) 气体的压强公式为______。
2. 计算题:一个高为h=10m的气球,内部气体密度为ρ=1.29kg/m³,求气球内部的压强。
答案:1. (1) 压力(2) P=ρgh2. 气球内部的压强为P=ρgh=1.29kg/m³×9.8m/s²×10m=126.52Pa八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入,让学生观察气球实验,引发学生对气体压强的思考。
气体的压强跟体积的关系教案示例之
气体的压强跟体积的关系教案示例之教案示例:气体的压强和体积的关系教学目标:1.了解气体的特性,理解气体的压强和体积之间的关系;2.掌握计算气体的压强和体积的方法;3.能够应用所学知识解决与气体的压强和体积相关的问题。
教学准备:1.教学工具:黑板、彩色粉笔、投影仪;2.教学素材:实验装置、实验报告、计算器。
教学过程:Step 1:引入新知识(15分钟)1.通过投影仪或黑板,呈现一个瓶中装有气体并封闭的实验装置的图片,并提出以下问题:-气体压强是什么?它与哪些因素有关?-体积是什么?它与气体压强有什么关系?-你能想象出这两者之间的关系吗?2.将学生分成小组,让他们讨论并记录关于气体压强和体积之间的关系的思考和理解。
3.通过小组讨论的方式,引导学生得出结论:当温度不变时,气体的压强与体积成反比关系,即压强越大,体积越小,压强越小,体积越大。
Step 2:实验探究(30分钟)1.将实验装置放在讲台上,并向学生介绍实验目的和步骤。
提醒学生注意实验的各个环节,以确保实验结果的准确性。
2.分组进行实验,确保每组人数均匀,并确保每个学生都参与到实验中。
3.学生按照实验步骤进行实验,并使用计算器计算出不同压强下气体的体积。
4.学生将实验结果记录在实验报告中,并通过小组讨论,将实验结果和结论进行对比和验证。
Step 3:知识掌握与运用(30分钟)1.教师根据学生的实验结果和结论,向学生解释实验结果的成因,并引导学生发现实验报告中可能存在的误差,并提出改进方法。
2.发放练习题,让学生运用所学知识计算压强和体积的数值,并解答与气体压强和体积相关的问题。
3.对学生的练习题进行批改,并向学生解释正确答案的计算过程和思路。
4.教师与学生一起总结气体的压强和体积之间的关系,强调对实验数据的准确性和实验的重要性。
Step 4:知识拓展与应用(15分钟)1.教师通过投影仪或黑板,给学生展示与气体压强和体积相关的实际应用场景,如内燃机、气球等,并请学生就这些应用场景进行思考和讨论。
气体的压强跟体积的关系教案示例之二
气体的压强跟体积的关系教案示例之二教案示例之二:气体的压强跟体积的关系年级:初中科目:物理教学目标:1. 通过实验观察和数据分析,理解气体的压强与体积之间的关系。
2. 理解和应用气体的压强-体积定律。
教学准备:1. 实验器材:气缸、活塞、压力计、气体封闭室、测量工具等。
2. 实验材料:气体样本,例如空气。
3. 实验记录表格和笔。
教学过程:引入:1. 让学生回顾压强和体积的定义,并简要解释压强和体积的关系。
2. 提问:如果我们改变气体的体积,会对气体的压强有什么影响?实验操作:1. 在实验桌上摆放好实验器材,将气缸内装满气体样本(空气)。
2. 固定气缸,并用压力计测量气体的初始压强和体积。
3. 慢慢移动活塞,改变气体的体积,同时测量对应的压强。
4. 记录实验数据。
数据分析:1. 将实验数据整理成表格或图表形式。
2. 让学生观察数据,并回答以下问题:a. 气体的压强和体积之间存在何种关系?b. 当气体的体积增加时,压强是增加还是减少?c. 当气体的体积减少时,压强是增加还是减少?理论总结:1. 根据实验结果,引导学生总结气体的压强与体积之间的关系,即当气体的体积减少时,压强增加;当气体的体积增加时,压强减小。
2. 引入气体的压强-体积定律:在给定温度下,气体的压强与体积成反比关系。
拓展应用:1. 提问:如果我们维持气体体积不变,是否能改变气体的压强?如何做到?2. 引导学生思考并回答问题,并继续进行拓展实验。
课堂讨论:1. 学生根据实验结果和理论知识,讨论气体压强和体积的关系。
2. 引导学生应用压强-体积定律解释日常生活中的一些现象,例如为什么打气球会变大、挤压气体时为什么容器会爆炸等等。
作业:1. 要求学生在实验数据表格中填写实验数据,并写一篇实验报告,总结气体的压强-体积关系。
教学反思:1. 实验操作要简单明了,能够让学生清楚观察和记录数据。
2. 引导学生通过实验数据进行观察和分析,培养其动手能力和数据分析能力。
人教版-物理-八年级下册-气体的压强和体积的关系
气体的压强和体积的关系
【目的和要求】
认识气体的压强与体积的定性关系──一定量气体的体积增大,压强减小;体积减小,压强增大。
【仪器和器材】
注射器(100毫升),小橡皮帽(眼药水瓶用)。
【实验方法】
1.将注射器活塞拉出一定距离。
如图1.37-1所示,用小橡皮帽封住针筒小孔,使注射器内封闭一定量的空气,空气的压强等于大气压强。
2.将活塞向外轻拉一段距离,被封闭的空气体积增大。
放手后,活塞回到原处。
表明被封闭的空气体积增大时,压强减小。
所以放手后大气压将活塞推回原处。
3.将活塞向里轻推一段距离,被封闭的空气体积减小。
放手后,活塞也回到原处。
表明被封闭的空气体积减小时,压强就增大。
【注意事项】
1.整个装置气密性要好,不允许漏气.
2.为减小注射器筒内壁与活塞间的摩擦,可在活塞上涂一薄层牙膏,在筒内多次往复推拉后再演示。
3.为提高演示效果,可用橡皮筋箍在注射器外筒上,以标记筒内被封闭空气原来的体积。
【思考题】
拆开自行车车胎上的气门嘴,注意观察,为什么向下压打气筒的活塞能将空气打进车胎,而向上提活塞时,打进车胎的空气却不会倒流?
编者提示:本小实验可辅以“力学”部分的物理实验教学,以此培养和提高学生的实验能力和素养。
气体压强跟体积的关系 初中物理第一册教案
气体压强跟体积的关系初中物理第一册教案气体压强与体积的关系(教案)(教学目的)1、了解在温度不变时一定质量的气体体积越小压强越大;体积越大压强越小2、利用气体压强与体积的关系解释一些物理现象(教学重难点)温度不变时气体压强与体积的关系(教学时数)1课时(教学过程)一、引入新课请一位同学吹一个气球然后让气球复原放进一个塑料瓶并用气球口向外包住瓶口再请这位同学吹这个气球同学们一起观察前后两次现象:气球在空气中容易吹大而放在瓶子里却不容易被吹大提问:气球在空气中容易被吹大为什么放在瓶子里却不容易被吹大(给学生一定的时间思考)引导学生分析现象:当气球放在空气中,气球受到大气压强的作用而放在瓶子里后气球受到瓶内气体压强的作用二者压强的大小是不相等的显然后者压强更大提问:原因使得瓶子里的压强变大了呢请同学们观察在吹气球过程中瓶子里气体的什么发生了变化经过观察可以发现瓶子里气体的体积发生了变化那么瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体积发生了变化呢我们今天就来研究气体压强与体积的关系二、新课教学在刚才的实验中瓶子里的气体是被密闭的现在我们就以密闭的气体为研究对象大家观察一下我们面前的实验仪器——注射器是否可以找到这样的气体?注射器里的气体就是实验研究的密闭气体1、实验目的:研究气体压强与体积的关系2、实验器材:注射器(出口处用橡皮膜封住)3、实验思路:(引导学生找出实验思路:研究“气体压强与体积的关系”就是研究气体的“体积”发生变化时“压强”随之发生了什么变化)当气体体积增大时压强如何变化当气体体积减小时压强如何变化4、实验现象:(引导学生观察实验现象:当气体体积增大时橡皮膜如何变化当气体体积减小时橡皮膜如何变化)5、实验结论:观察橡皮膜的变化当向里推活塞气体体积减小橡皮膜向外突起时表明气体压强增大;当向外拉活塞气体体积增大橡皮膜向内凹陷时表明气体压强减小得出实验结论气体体积越小压强越大;气体体积越大压强越小看课本的结论:“温度一定时气体体积越小压强越大;气体体积越大压强越小”结论中特别说明“温度一定”有何含义是不是气体的压强还与温度有关呢下面我们通过一个小实验来验证在水平玻璃管内用一小段水柱将烧瓶里的气体密闭用手给烧瓶里的气体加温观察水柱向外移动表明气体的压强有变化可见气体的压强与温度有关当研究三个变量中的其中两个变量的关系时一定要控制第三个变量不变所以要表明“温度不变时”三、利用气体压强与体积的关系解释物理现象1、气球在瓶子里吹不大的现象(引导学生利用气体压强与体积的关系解释气球在瓶子里吹不大的现象)当气球在瓶子里被吹大一些时瓶子里气体的体积减小作用在气球上的压强增大使气球难以被吹得更大2、人的呼吸过程(1)、引入:气球放在瓶子里很难被吹大但可以通过改进瓶子的结构即使不吹气球也能变大改进呢引导学生思考:要使气球变大应使气球外的气体压强减小所以应使气球外的气体体积增大所以可以考虑如何改变瓶子的体积向学生展示自制的教具——经过改进的塑料瓶拉动瓶底气球变大请学生回答原因还可以继续改进这个教具用橡皮膜代替瓶底取一只“Y”字形的玻璃管一端开口另两端用两只气球封住有气球的两端放在瓶内开口端通过橡皮塞与大气相连这样只要拉动橡皮膜也可以改变瓶内气体体积的大小使气球变大提问:这个教具使我们联想到什么(引导学生联想到人的呼吸过程)(2)、人的呼吸过程A、呼吸与我们的生命息息相关先让我们一起来看一下人呼吸的模型注意观察呼吸时胸腔的变化B、请全班同学在老师的指挥下一起做深呼吸注意体验呼吸时胸腔的变化C、提问:人在吸气时胸腔是变化的人在呼气时胸腔是变化的D、通过观察人呼吸的模型和体验呼吸的过程我们不难发现人在吸气时胸腔是增大的;人在呼气时胸腔是减小的E、请同学们利用“温度一定时气体体积越小压强越大;气体体积越大压强越小”的结论分析人呼吸的过程我们吸气时胸腔扩张胸内肺泡跟着扩张于是肺的容积增大肺内空气压强减小小于体外的大气压强大气将新鲜的空气经鼻腔、气管压入肺泡;呼气时胸腔收缩于是肺的容积减小肺内空气压强增大大于体外的大气压强肺内一部分气体经气管、鼻腔排出体外由以上分析可以看出人的呼吸过程时靠大气压强的作用如果人在高海拔地区人会感到呼吸困难这是因为大气压小的缘故3、打气筒的工作过程(1)、打气筒的构造:金属筒、活塞、橡皮碗、接气门(实物讲解特别讲解橡皮盘的结构和作用:当活塞向上拉起时橡皮盘收缩当活塞向下压时橡皮盘张开紧抵着筒壁)(2)、用打气筒给轮胎大气时把出气管接到自行车的气门上气门是一个单向阀门只允许空气从打气筒进入轮胎不允许空气从轮胎倒流入打气筒(用气门芯的结构图讲解)(3)、打气筒的工作过程(利用多媒体课件演示打气筒的打气过程第一遍是完整过程请同学们注意观察打气筒内密闭气体的体积的变化和气门的状态)提问:请同学们利用“温度一定时气体体积越小压强越大;气体体积越大压强越小”的结论分析打气筒的工作过程(利用多媒体课件演示第二遍分解过程使同学的分析更完整、更准确、更规范)完整的表述:向上拉活塞时活塞下方的空气体积增大压强减小活塞上方的空气就从橡皮盘的四周挤到下方;向下压活塞时活塞下方的空气体积减小压强增大使橡皮盘紧抵着筒壁不让空气漏到活塞的上方继续向下压活塞当空气压强足以顶开轮胎气门上的橡皮套管时压缩空气就被压入轮胎现在我们身边大多数是用自动压缩空气机给自行车打气的利用压缩空气的例子也很多如:射钉枪等除了以上几种现象在我们的生活中还有很多例子可以用今天的结论来解释比如我们小时侯玩过的一种玩具大家想想引导学生思考后取出自制教具演示一遍请同学分析原理并作为课后的思考题四、课堂小结(一)、教学内容:(1)、温度一定时气体体积越小压强越大;气体体积越大压强越小(2)、利用“温度一定时气体体积越小压强越大;气体体积越大压强越小”的结论解释人的呼吸过程和打气筒的工作过程(二)、教学方法:实验探索法气体压强跟体积的关系——初中物理第一册教案。
初中物理-八年级气体的压强跟体积的关系教案
初中物理-八年级气体的压强跟体积的关系教案教学目标:1.了解气体的压强跟体积的关系。
2.掌握压强、体积、摩尔与绝对温度之间的关系。
教学步骤:Step 1 导入通过提问的方式,向学生引入气体的压强跟体积的关系的话题。
如:压强是什么?体积是什么?气体的压强跟体积有什么关系?Step 2 理论讲解1.压强的定义:在单位面积上受到的力的大小,即单位面积上所承受的压力大小。
2.体积的定义:物体或者空间所占据的空间大小。
3.摩尔的定义:摩尔是一种物质的计量单位,等于该物质中分子或原子数的数量。
4.绝对温度的定义:绝对零度(0K,也称为绝对温度)是温度的零点,等于-273.15°C,绝对温度T是K(T)=C(T)+273.15(K)。
3.气体的压强跟体积的关系:当温度一定的情况下,根据道尔顿定律可得:P1V1=n1RTP2V2=n2RT其中P为压强,V为体积,n为摩尔,T为绝对温度,R为气体常数。
由此可以发现,气体的压强跟体积呈反比例关系,即如果气体体积减少,压强会增加,反之亦然。
Step 3 实验探究通过实验探究来加深学生对气体压强跟体积的理解。
实验名称:气体压强跟体积的关系实验实验材料:气体压力计、玻璃管、U形水银管、橡皮塞。
实验步骤:1.将玻璃管封住,与气体压力计相连,然后打开气体压力计的阀门。
2.打开U形水银管的阀门,让管子里面的气体流入气体压力计中。
3.关闭气体压力计的阀门,然后打开玻璃管的阀门,让气体流入。
4.记录下气体压力计里面的压强和玻璃管里面的气体体积。
5.改变气体体积,然后再次记录压力计里面的压强和玻璃管里面的气体体积。
6.根据数据计算出气体压强跟体积的关系,验证气体压强跟体积的反比例关系。
通过实验数据,学生可以更加直观地感受到气体压强跟体积的反比例关系,加深对理论知识的理解。
Step 4 课堂小结对于本节课所学内容进行小结,强化学生对气体压强跟体积关系的理解,梳理学生的思路,培养学生的归纳总结能力。
八年级物理教案-气体压强跟体积的关系
八年级物理教案-气体压强跟体积的关系一、教学目标1. 了解气体压强的概念及计算方法。
2. 了解气体体积的概念及计算方法。
3. 探究气体压强与体积的关系。
二、教学重点探究气体压强与体积的关系。
三、教学难点理解气体压强与体积的关系。
四、教学过程1. 导入环节请同学们回顾一下初中物理中学习过的内容,猜测一下今天要学习的是哪个物理概念?2. 学习环节(1)展示实验器材——活塞压缩机和压力计,提示学生今天要学习的概念为“气体压强与体积的关系”。
然后询问学生自己理解气体压强的定义是什么?(2)以一组活塞压缩机和压力计的实验为例,引导学生如何测定气体压强和体积。
通过实验,得到压强和体积的数据。
(3)引导学生思考如果改变气体的体积会对气体压强有何影响?是否能够用一个数学公式来表达这种关系呢?通过同学们的猜想或讨论,由教师引导学生得到性质1:对于一个质量不变的气体,在其他条件不变的情况下,压强和体积是反比例关系。
性质1的数学表达式为:P1V1=P2V2(4)接着,引导同学们思考,如果气体的压强不变,改变气体的体积会有什么变化?同样,是否能够用一个数学公式来表达压强和体积之间的关系呢?通过讨论得到性质2:对于一个质量不变的气体,在其他条件不变的情况下,体积和温度呈正比例关系。
性质2的数学表达式为:V1/T1=V2/T2(5)教师总结已得到的两个性质,同时利用实验结果进一步讨论P-V关系的表达式,引导学生得到性质3:对于一个质量不变的气体,在其他条件不变的情况下,压强和体积和温度呈比例关系。
性质3的数学表达式为:P1V1/T1=P2V2/T2(此时理论上应该可以得到实验值与计算值之间的差距,为加深同学的理解,可与同学讨论计算错误的原因)(6)教师可以通过举一些例子加深学生对气体压强、体积和温度之间关系的理解,比如:为什么气球在寒冷的天气中容易炸裂?为什么气筒装满气后会变得比原来重?这些例子也有利于培养学生的实际动手能力。
物理:气体的压强与体积的关系(含图详细讲解)教学内容
物理:⽓体的压强与体积的关系(含图详细讲解)教学内容⽓体的压强与体积的关系⼀、知识要点:1.知道体积、温度和压强是描述⽓体状态的三个参量;知道⽓体的压强产⽣的原因;知道热⼒学温标,知道绝对零度的意义,知道热⼒学温标与摄⽒温标间的关系及其两者间的换算.⽓体的三个状态参量(1).温度:温度在宏观上表⽰物体的冷热程度;在微观上是分⼦平均动能的标志。
热⼒学温度是国际单位制中的基本量之⼀,符号T,单位K(开尔⽂);摄⽒温度是导出单位,符号t,单位℃(摄⽒度)。
关系是t=T-T0,其中T0=273.15K。
两种温度间的关系可以表⽰为:T = t+273.15K和ΔT =Δt,要注意两种单位制下每⼀度的间隔是相同的。
0K是低温的极限,它表⽰所有分⼦都停⽌了热运动。
可以⽆限接近,但永远不能达到。
(2).体积:⽓体总是充满它所在的容器,所以⽓体的体积总是等于盛装⽓体的容器的容积。
(3).压强:⽓体的压强是由于⽓体分⼦频繁碰撞器壁⽽产⽣的.压强的⼤⼩取决于单位体积内的分⼦数和分⼦的平均速率。
若单位体积内分⼦数增⼤,分⼦的平均速率也增⼤,则⽓体的压强也增⼤。
⼀般情况下不考虑⽓体本⾝的重量,所以同⼀容器内⽓体的压强处处相等。
但⼤⽓压在宏观上可以看成是⼤⽓受地球吸引⽽产⽣的重⼒⽽引起的。
压强的国际单位是帕,符号Pa,常⽤的单位还有标准⼤⽓压(atm)和毫⽶汞柱(mmHg)。
它们间的关系是:1atm=1.013×105Pa=760 mmHg; 1 mmHg=133.3Pa。
2.会计算液体产⽣的压强以及活塞对封闭⽓体产⽣的压强.例如:(1)液体产⽣的压强的⼏种图形(2)活塞对封闭⽓体产⽣的压强的⼏种图形⽓缸内⽓体的压强(⼤⽓压P0活塞重量为G ,砝码重量G1,汽缸重量G2)P1=P0+G /S P2=P0+(G+G1)/S P3= P0+(G-F )/SP= P 0 - pgh0 +pghP= P 0 - pghcos θP= P 0P= P 0 - pgh P= P 0 +pghP= P 0-pgHP4=P0 P5=P0-G /S P6=P0+(F-G)/S P7=P0-G2/S3.学⽣实验:探究“⽤DIS 研究在温度不变时,⼀定质量的⽓体压强与体积的关系”(1). 主要器材:注射器、DIS(压强传感器、数据采集器、计算机等).(2)实验⽬的:探究⼀定质量的⽓体在温度不变的条件下的压强与体积的关系(3).注意事项:①本实验应⽤物理实验中常⽤的控制变量法,探究在⽓体质量和温度不变的情况下(即等温过程),⽓体的压强和体积的关系.②为保持等温变化,实验过程中不要⽤⼿握住注射器有⽓体的部位.同时,改变体积过程应缓慢,以免影响密闭⽓体的温度.为保证⽓体密闭,应在活塞与注射器壁问涂上润滑油,注射器内外⽓体的压强差不宜过⼤.③实验中所⽤的压强传感器精度较⾼,⽽⽓体体积是直接在注射器上读出的,其误差会直接影响实验结果.④在等温过程中,⽓体的压强和体积的关系在P —V 图像中呈现为双曲线.处理实验数据时,要通过变换,即画P ⼀1/V 图像,把双曲线变为直线,说明P 和V 成反⽐.这是科学研究中常⽤的数据处理的⽅法,因为⼀次函数反映的物理规律⽐较直接,容易得出相关的对实验研究有⽤的参数.(4)实验结论:⼀定质量的某种⽓体,在温度不变的情况下,压强p 与体积v 成反⽐,所以p-v 图线是双曲线,但不同温度下的图线是不同的。
气体的压强跟体积的关系教案示例之二物理教案
(一)教学目的1.知道活塞式抽水机和离心泵都是由于大气压强的作用,把水从低处送到高处的。
2.常识性了解活塞式抽水机和离心泵的简单工作过程和原理。
3.常识性了解在温度不变时,一定质量的气体压强跟体积的关系和打气筒的简单原理。
4.常识性了解压缩空气的应用。
(二)教具演示用:玻璃管、注射器、红水、活塞式抽水机模型及挂图、离心泵模型及挂图、玻璃杯、打气筒。
学生用:玻璃杯(或其他口杯)、小竹筒两端开口约10厘米长(或毛笔的竹笔筒)。
(以上器材由学生课前自带)(三)教学过程一、复习提问1.1标准大气压约为多少帕?1标准大气压能支持多高的水银柱?(学生举手回答)2.1标准大气压又能支持多高的水柱?(请全班同学在自己的草稿本上算一算,另请一位学生在黑板上算)二、新课引入:1.对在黑板上算的结果进行讲评。
2.问:既然1标准大气压可支持约10米高的水柱,那么,能不能利用这个大气压强把水从低处送到高处呢?本节课将对这一问题及其有关的问题进行研究。
(板书课题)三、进行新课:1.活塞式抽水机的原理和工作过程(1)学生随堂实验:将竹笔筒竖直插入口杯内的水中,然后提出水面,竹筒内是否有水流出(实验结果:没有);又竖直插入水中,用手指堵住上端的口,提出水面一定高度后,放开堵住竹筒口的手指,竹筒中是否有水流出(实验结果:有一大滴水从竹筒中流出)。
(2)讲述:第一次竹筒口未堵住,筒内水面与大气相通,杯内水面也与大气相通而平衡,竹筒提起后没有水留在竹筒内。
第二次竹筒上端开口处被手指堵住,杯内的水在大气压强的作用下,支持着一段水柱;手指放开后,筒内的水在大气压强的作用下流出筒来。
(3)讲述和演示:将注射器(去注射针),活塞推到底端(讲述:排出注射器内的空气),插入红水中,保持注射器在水中,提起活塞,红水随着活塞的提起进入注射器内(讲述:因为排出了注射器内空气,注射器内的压强小于大气压强,红水在大气压强的作用下,进入注射器内);将注射器整个拿出水面,注射器内的水,并不流出来(讲述:表明注射器内的水,由于大气压的作用而支持着)。
教案-气体压强与体积的关系
教案-⽓体压强与体积的关系第六章 B ⽓体的压强与体积的关系⼀、教学任务分析本章主要内容是⽓体性质,本节是⽓体性质部分的第⼀节内容。
本节课旨在探讨描述⽓体的物理量体积和压强所满⾜的关系,为之后学习查理定律做好铺垫。
在学习本节内容前,学⽣已在初中学习过有关压强的概念、液体的压强、连通器等物理概念,这些都是学习本节内容所必需的前期知识。
通过推注射器的活塞、瓶盖⽌漏的实验引发学⽣对⼀定质量的⽓体,在温度不变的情况下,⽓体的压强和体积的关系作出猜想。
通过DIS实验,对⽓体的压强和体积之间的关系作进⼀步的定量的研究,让学⽣先⾃⾏设计实验⽅案(主要涉及“如何确保质量⼀定”、“如何保证温度⼀定”、“如何测量压强”、“如何测量体积”的⽅案设计)。
然后使⽤DIS系统进⾏实验(先“通⽤系统”,再“专⽤系统”),在采集到实验数据的基础上,要求学⽣对实验数据进⾏处理并要求同学做进⼀步的交流、反思、改进。
通过⼩组间、师⽣间对实验数据的交流、分析、处理,归纳得出⼀定质量⽓体等温变化过程压强与体积之间的定量关系,即玻意⽿定律。
通过探究实验,认识控制变量、猜测实验与拟合证实、化曲为直等多种科学研究⽅法;懂得物理定律是建⽴在实验研究基础上的,养成尊重事实的科学态度;通过⼩组实验,增强同组同学之间相互协作能⼒,通过各⼩组的交流过程,学会表达与倾听,学会反思与质疑。
最后,学⽣通过对“沉浮⼦”⼯作原理的解析(备⽤实验),体会⽓体实验定律在⽣活中的应⽤,实现“⽣活→物理→⽣活”的过程。
⼆、教学⽬标1、知识与技能(1)通过DIS实验采集数据、并对实验数据进⾏分析的过程,学会利⽤DIS系统研究⽓体不同参量之间的内在关系,提⾼应⽤信息技术进⾏物理实验,分析处理数据,归纳总结规律的能⼒(2)理解玻意⽿定律的内容,能运⽤玻意⽿定律解释⽣活中的相关现象2、过程与⽅法(1)通过DIS实验进⼀步感受控制变量法在研究多参量内在关系中的作⽤(2)通过描绘P-V等图像,明⽩利⽤图像反映物理规律的⽅法(3)通过化曲为直,体会研究⾮线性物理量关系的⼀般⽅法。
气体压强跟体积的关系 —— 初中物理第一册教案
气体压强跟体积的关系——初中物理第一册教案一、教学目标1.让学生理解气体的压强与体积之间的关系。
2.通过实验观察,培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解气体的压强与体积之间的关系。
2.教学难点:气体压强与体积关系的实验观察与分析。
三、教学准备1.实验器材:注射器、气压计、气球、尺子等。
2.教学工具:PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1.导入新课(1)提问:同学们,我们之前学习了气体的压强,那么你们知道气体的压强与体积有什么关系吗?(2)学生回答:不知道。
2.理论讲解(1)讲解气体的压强与体积的关系。
当气体的质量不变时,气体的压强与体积成反比。
即:P1V1=P2V2。
(2)讲解气体压强与体积关系的原因。
气体分子在容器内不断运动,当气体体积减小时,分子之间的碰撞次数增加,压强增大;当气体体积增大时,分子之间的碰撞次数减少,压强减小。
3.实验观察(1)实验一:注射器实验将注射器内的气体压缩,观察注射器内气体的压强变化。
(2)实验二:气球实验将气球内的气体压缩,观察气球内气体的压强变化。
(3)实验三:气压计实验将气压计放入水中,观察水柱高度与气压计示数的关系。
4.分析讨论(2)讨论:在现实生活中,有哪些现象可以说明气体压强与体积的关系?5.应用拓展(1)讲解气体压强与体积关系在现实生活中的应用。
例如:打气筒、气缸、气球等。
(2)让学生举例说明气体压强与体积关系在实际生活中的应用。
(1)引导学生回顾本节课所学内容。
(2)学生提问,教师解答。
五、课后作业2.举例说明气体压强与体积关系在实际生活中的应用。
六、教学反思本节课通过理论讲解、实验观察、分析讨论等方式,让学生理解了气体压强与体积的关系。
在教学过程中,要注意引导学生积极参与,培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时,注重知识拓展,让学生了解气体压强与体积关系在现实生活中的应用,提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
气体压强跟体积的关系 —— 初中物理第一册教案
气体压强跟体积的关系——初中物理第一册教案The relationship between gas pressure and vo lume气体压强跟体积的关系——初中物理第一册教案前言:小泰温馨提醒,物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科,物理学研究大至宇宙,小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律,因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言,以实验作为检验理论正确性的唯一标准,是当今最精密的一门自然科学学科。
本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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气体压强与体积的关系(教案)(教学目的)1、了解在温度不变时,一定质量的气体体积越小,压强越大;体积越大,压强越小。
2、利用气体压强与体积的关系,解释一些物理现象。
(教学重难点)温度不变时,气体压强与体积的关系。
(教学时数)1 课时(教学过程)一、引入新课请一位同学吹一个气球,然后让气球复原,放进一个塑料瓶,并用气球口向外包住瓶口,再请这位同学吹这个气球,同学们一起观察前后两次现象:气球在空气中容易吹大,而放在瓶子里却不容易被吹大。
提问:气球在空气中容易被吹大,为什么放在瓶子里却不容易被吹大?(给学生一定的时间思考)引导学生分析现象:当气球放在空气中,气球受到大气压强的作用,而放在瓶子里后,气球受到瓶内气体压强的作用,二者压强的大小是不相等的,显然后者压强更大。
提问:是什么原因使得瓶子里的压强变大了呢?请同学们观察在吹气球过程中,瓶子里气体的什么发生了变化?经过观察可以发现,瓶子里气体的体积发生了变化。
那么,瓶内气体压强的变化是否是因为瓶子里气体的体积发生了变化呢?我们今天就来研究气体压强与体积的关系。
二、新课教学在刚才的实验中,瓶子里的气体是被密闭的,现在我们就以密闭的气体为研究对象,大家观察一下我们面前的实验仪器——注射器,是否可以找到这样的气体?注射器里的气体就是实验研究的密闭气体。
气体的压强跟体积的关系教案示例
气体的压强跟体积的关系教案示例一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解气体压强与体积的反比例关系。
学生能够运用波义耳定律解决相关问题。
2、过程与方法目标通过实验探究,培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
引导学生经历从实验现象到理论归纳的过程,提高学生的科学思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣,培养学生的探索精神和创新意识。
让学生体会科学研究的严谨性和科学性,培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1、教学重点波义耳定律的内容及表达式。
气体压强与体积关系的实验探究。
2、教学难点对波义耳定律的微观解释。
运用气体压强与体积的关系解决实际问题。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课展示生活中常见的气体压缩和膨胀的现象,如打气筒给自行车轮胎打气、气球的膨胀和收缩等,引发学生思考气体的压强和体积之间可能存在的关系。
2、新课讲授实验探究:进行“气体压强与体积关系”的实验。
实验器材:注射器、压力表、橡皮塞等。
实验步骤:保持温度不变,将注射器的活塞缓慢向外拉,观察压力表读数的变化。
保持温度不变,将注射器的活塞缓慢向内推,观察压力表读数的变化。
学生记录实验数据,并分析得出初步结论:在温度不变时,气体的体积增大,压强减小;气体的体积减小,压强增大。
波义耳定律介绍波义耳定律:一定质量的气体,在温度不变的情况下,压强与体积成反比。
表达式:pV =常数(p 表示气体压强,V 表示气体体积)微观解释结合气体分子运动的特点,从微观角度解释气体压强与体积的关系。
当气体体积减小时,单位体积内的分子数增多,分子与器壁碰撞的次数增加,压强增大;反之,当气体体积增大时,压强减小。
3、课堂练习给出一些关于气体压强与体积关系的计算题,让学生运用波义耳定律进行求解。
组织学生进行小组讨论,分析实际生活中与气体压强和体积有关的现象,如氧气瓶的使用、灭火器的工作原理等。
4、课堂小结回顾本节课所学内容,包括实验探究的过程、波义耳定律的内容和表达式、微观解释以及实际应用。
初中物理-八年级气体的压强跟体积的关系教案示例之二
初中物理-八年级气体的压强跟体积的关系教案示例之二教学目标:1. 了解气体压强、体积的概念;2. 掌握气体压强与体积之间的关系;3. 能够运用所学知识解决气体压强、体积相关的问题。
教学重点:1. 理解气体压强与体积的概念;2. 掌握气体压强与体积的关系。
教学难点:1. 解决气体压强、体积相关的问题;2. 建立气体压强与体积之间的数学模型。
教学方法:1. 归纳概念法;2. 实验演示法;3. 讨论解题法。
教学准备:1. 气压计;2. 某类型气体的注射器;3. 楼房高度计算公式;4. 计算器。
教学过程:Step 1 导入新课(5分钟)教师对气体的压强、体积的概念进行简要说明,并且仔细询问学生这两个概念的含义。
Step 2 实验演示(10分钟)学生小组运用气压计测量不同容积内同一种气体的压强并记录数据,然后通过计算建立气体压强与体积之间的数学模型。
Step 3 计算楼房高度(15分钟)教师向学生介绍楼房高度计算的公式,然后让学生运用所学知识以实例进行计算。
同时,教师带领学生思考,在高海拔地区我们会感受到气压的变化,这种变化会对人们的身体有怎样的影响。
Step 4 讨论解题(10分钟)教师提出若干道气体压强、体积相关的问题,并组织学生小组开展讨论,共同解决问题。
Step 5 总结(5分钟)教师总结所学内容,强调气体压强、体积的关系,指出气体压强与体积之间的数学模型对于解决实际问题有重要意义。
教学反思:本节课通过实验演示和讨论解题等方式,帮助学生理解了气体压强、体积的概念和它们之间的关系。
同时,让学生了解了气压在高海拔地区的变化,以及它们对人体的影响。
在教学过程中,教师还给学生介绍了楼房高度计算的公式,让学生对所学内容有了更深入的了解。
初中物理-八年级气体的压强跟体积的关系 教学示例之二教案
初中物理-八年级气体的压强跟体积的关系教学示例之二教案一、教学目标:1.理解气体的压强概念及其计算方法2.掌握气体的压强与体积的关系,理解玻意耳定律3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点:1.掌握气体的压强与体积的关系,学会玻意耳定律的应用。
2.掌握气体的压强计算公式及其适用范围。
三、教学过程:1.引入问题请同学们打开自己的书本,观察下面的图片。
这是一个鸡蛋,通过不同的方法,我们能够挤破它。
请同学们讨论一下,是什么力量让鸡蛋破裂了?2.观察实验现象请同学们观察下面的实验现象。
将一气球放在一个单尺上,用重物不断加在气球上,看看气球会发生什么变化?3.学习压强的概念根据实验现象,我们可以得出一个结论:当重物的重力越大时,气球所承受的压力也越大,这种压力就叫做压强。
请同学们记住以下公式:压强=P/S其中,P表示物体所受压力,S表示物体所受压强的面积。
4.学习气体的压强计算公式根据上面的实验,我们知道,在相同的温度和压力下,气体的体积跟压强呈反比例关系:p1V1=p2V2其中,P1和V1分别表示气体的初始压强和体积,P2和V2分别表示气体的压强和体积。
请同学们试着根据公式计算一下下面的问题:某气柜中储存了10m³的空气,压强为2Pa。
如果我们想让储存的空气压强加倍,怎样改变体积?5.总结玻意耳定律请同学们根据上面的公式、实验和计算题,看看是否能够得出一条规律,那就是玻意耳定律:在一定温度下,气体的压强和体积成反比例关系。
6.练习1)某压缩机一次可将储存在无底槽中的气体体积压缩至原体积的1/3,求压缩后气体压强是原来的多少倍?2)一个盛满空气的气球直径为15cm,压强为101325Pa,在某时刻被压至直径为8cm,气球的压强是多少?3) 在压强不变的情况下,将一气体的体积从6m³变为18m³,求压强降低了多少?7.课后作业1.通过搜索或书本,了解一下压缩机的原理及应用。
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气体的压强跟体积的关系教学示例之二八年级物理教案
(一)教学目的
1.知道活塞式抽水机和离心泵都是由于大气压强的作用,把水从低处送到高处的。
2 .常识性了解活塞式抽水机和离心泵的简单工作过程和原理。
3.常识性了解在温度不变时,一定质量的气体压强跟体积的关系和打气筒的简单原理。
4.常识性了解压缩空气的应用。
(二)教具
演示用:玻璃管、注射器、红水、活塞式抽水机模型及挂图、离心泵模型及挂图、玻璃杯、打气筒。
学生用:玻璃杯(或其他口杯)、小竹筒两端开口约10厘米长(或毛笔的竹笔筒)。
(以上器材由学生课前自带)
(三)教学过程
、复习提问
1.1标准大气压约为多少帕?1标准大气压能支持多高的水银柱?(学生举手回答)
2.1标准大气压又能支持多高的水柱?(请全班同学在自己的草稿本上算一算,另请一位学生在黑板上算)
二、新课引入:
1 .对在黑板上算的结果进行讲评。
2.问:既然1标准大气压可支持约10米高的水柱,那么,能不能利用这个大气压强把水从低处送到高处呢?本节课将对这一问题及其有关的问题进行研究。
(板书课题)
三、进行新课:
1.活塞式抽水机的原理和工作过程
(1)学生随堂实验:将竹笔筒竖直插入口杯内的水中,然后提出水面,竹筒内是否有水流出(实验结果:没有);又竖直插入水中,用手指堵住上端的口,提出水面一定高度后,放开堵住竹筒口的手指,竹筒中是否有水流出(实验结果:有一大滴水从竹筒中流出)。
⑵讲述:
第一次竹筒口未堵住,筒内水面与大气相通,杯内水面也与大气相通而平衡,竹筒提起后没有水留在竹筒内
第二次竹筒上端开口处被手指堵住,杯内的水在大气压强的作用下,支持着一段水柱;手指放开后,筒内的水在大气压强的作用下流出筒来。
⑶讲述和演示:将注射器(去注射针),活塞推到底端(讲述:排出注射器内的空气),插入红水中,保持注射器在水中,提起活塞,红水随着活塞的提起进入注射器内(讲述:因为排出了注射器内空气,注射器内的压强小于大气压强,红水在大气压强的作用下,进入注射器内);将注射器整个拿出水面,注射器内的水,并不流出来(讲述:表明注射器内的水,由于大气压的作用而支持着)。
(4)教师设置疑问,弓I起学生思考,刺激求知欲:问:当活塞再往下压时,
水从注射器插针孔喷出。
能不能设计一种活塞向上提,水进入注射器,活塞向下压,水不会流出,也就是说,只准水进,而不准水出,谁能想出办法来,请举手回答。
当学生说出在下面安装一门,这个门又只能向上开让水进,向下关闭而不能让水流时,接着又问:水越进越多,总要找个出口,这个出口要开在什么位置,就能达到把水从低处送到高处的目的?
(5)讲述和演示:
①出示活塞式抽水机模型,讲述它的简单构造和阀门的关闭情况(并肯定同学们刚才的积极思考,而想出的办法),拿出挂图,讲解活塞式抽水机的工作过程和原理,并进行演示。
②学生读课文中的图11—12,并填写图旁的空格,填好后请学生回答(教师板书:活塞式抽水机是利用大气压强的作用,把水从低处抽到高处的)。
2.离心泵的构造和工作原理:
(1)学生随堂实验:利用竹笔筒作棍子,在口杯内的水中不停的转动(回答实验观察到的现象:中心部分凹下去,水沿口杯边缘上升)。
⑵讲述:同学们所做实验观察到的现象叫做离心现象(教师还可举出一些离心现象的例子)。
(3)出示离心泵模型及挂图,讲解离心泵的构造和工作原理,指出水泵起动前灌满水的目的是排出泵内空气,使泵内中心部压强小于外界的大气压强,在大气压强作用下,水进入泵内,随叶轮旋转,把水甩入出水管,接着进行演示
(演示时可请一位或两位学生协助)。
(教师板书:离心泵也是由于大气压强的作用,把水从低处吸到泵壳内的)。
讲述离心泵的扬程(课本图11—14)。
(4)简单介绍设备的选用(培养学生根据自身条件、根据需要选用物品,而不贪大求详的思想)。
3.气体压强跟体积的关系
(1)请一学生上讲台演示图11 —15的实验,演示后将自己的感受告诉全班同学,再请一位同学演示,说一说是否有同样的感受。
(2)讲述:根据大量实验表明:在温度不变时,一定质量的气体,体积减小,压强增大;体积增大,压强减小(教师板书)。
讲述后,结合课文举例。
(3)抽气机、打气筒、空气压缩机都是利用了气体压强跟体积的关系制成的。
讲述打气筒的构造和工作过程。
请学生讲图11—16,活塞向右拉和活塞向左压时,筒内的气体体积和压强大小的变化。
再请学生上台用打气筒,照图11 —16那样试一试(出口堵住,并向全班同学说一说其感受是否跟刚才一位同学照图讲的情况相同。
(4)讲述:利用打气筒,获得了比通常大气压大两三倍的压缩空气。
在一些
机器设备上,还可以得到压强大得多的压缩空气,简介图11—17利用压缩空气制动火车的简单过程,并要求学生填写出图旁文字说明中的空格。
接着再举出一些压缩空气在工业上的应用的例子。
四、小结本课内容:
1 .活塞式抽水机和离心泵都是利用大气压强把水从低处送到高处的。
2.在温度不变时,一定质量的气体,体积减小,压强增大;体积增大,压强减小。
利用这一道理可以获得比通常大气压强大得多的压缩空气,在工业生产中压缩空气有广泛的应用。
五、布置作业:
1.阅读本节课文。
2.复习全章内容,并将全章课文后的学到了什么”的空格填写好。
(四)说明
1.本课是大气压强的应用。
教学中要通过学生实验、教师演示实验,使学生弄明白它们的原理。
利用课文中的图,图旁文字说明中又有空格,通过这些活动,使课堂生动活泼,学生学得积极,理解深刻,又有趣味。
2.讲述离心泵前,安排一个学生随堂实验,使学生对离心”有一定的认识,这类离心现象,学生并不陌生,除了教师再举出一些离心现象的例子外,
还可让学生自己举一举。
但是,在这里不要解释离心现象,木然就会干扰重点内容的学习,同时学生认知水平有限,也不会真正理解。
3.对于根据合适条件选用设备,其本质是对学生进行思想教育,提高学生素质,不仅选用设备要这样,做其他工作,都要从实际出发,根据物力、财力和自身的基本条件,不能无条件的追求。
4.第四节气体的压强跟体积的关系是选学内容,在本课时内只作简单介绍,不对学生提出过高的要求。
也可以不讲,留给学生自己课后阅读。
讲完离心泵后,可结合全章后面的学到了什么”对全章内容作简要归纳复习,使学生对全章知识有一整体概念,以达到学生把知识加以系统化。