形成性考核册第二次作业讲评
第二次作业讲评
7/28/2020同学们好:
我将批改作业情况反馈给您, 请阅读。问题及要求反馈如下:
1．做作业之前需要认真仔细阅读教材, 对基本概念和基本原理掌握的要扎实。
2．做题时要仔细审题。
3．回答问题不全面, 综合分析问题的能力较差。反映在作业里面就是: 分析短文题大部分学员只是从教材上摘录了原理, 对基本原理阐述的不完整, 也不知道如何将理论与实际两者有机结合起来, 效果不是很理想, 没有达到预期设计教学的目的。
根据已经完成的这次作业的完成情况来看, 大多数学员对判断题、单项选择题和多项选择题掌握的比较好, 其次是计算及分析题、分析短文题存在的问题最多。
现在针对作业中的问题的答案给出主教材相应知识点的页码, 务请同学们阅读教材后自己独立思考并给出答案。
第三章、第四章
一、单项选择题( 以下注明的是主教材相应知识点的页码, 务请同学们阅读教材后自己独立对以下每一题给出答案)
1．企业集团战略管理具有长期性, 会随环境因素的重大改变而进行战略调整, 表明其具有( ) 的特点。P51
A.全局性
B统一性
C.动态性
D.高层导向型
详细内容见教材P51。
2．集团战略管理最大特点就是强调( )。P50
A整合管理
B风险管理
C利润管理
D人力资源管理
详细内容见教材P50。
3．在中国海油总部战略的案例中, ( )是该集团各业务线的核心竞争战略。
A低成本战略
B协调发展战略
C人才兴企战略
D科技领先战略
详细内容见教材P67。
4．( )也称为积极型投资战略是一种典型的投资拉动式增长策略。P57
A收缩型投资战略
B调整型投资战略
C扩张型投资战略
D稳固发展型投资战略
详细内容见教材P57。
5．低杠杆化、杠杆结构长期化属于(D)融资战略。P65
A激进型
B.长期型
C中庸型
D保守型
详细内容见教材P65。
6、 ( )经常被用于项日初选且财务评价。P82
A市盈率法
B.回收期法
C净现值法
详细内容见教材P82。
7、在投资项目的决策分析过程中.评估项目的现金流量是最重要也是最困难的环节之一。该现金流量是指( )。P83
A现金流入量
B现金流人量
C净现金流量
D.增量现金流量
详细内容见教材P83。
8、并购时, 对目标公司价值评估中实际使用的是目标公司的( )P86
A整体价值
B股权价值
C账面价值
D.债务价值
详细内容见教材P86。
9、管理层收购多采用( )进行。P91
A股票对价方式
B现金支付方式
C杠杆收购方式
D卖方融资方式
详细内容见教材P91。
10、并购支付方式中.( )一般见于目标公司获利不佳.急于脱手的情况。P91
A股票对价方式
B现金支付方式
C杠杆收购方式
D卖方融资方式
详细内容见教材P91。
二、多项选择题( 以下注明的是主教材相应知识点的页码, 务请同学们阅读教材后自己独立对以下每一题给出答案)
1．相对唯一组织内各部门间的职能管理, 企业集团战略管理具有( )等特征.P50-51。
A全局性
B统一性
C动态性
D整体型
E高层导向
详细内容见教材P50。
2．企业集团战略层次包括( ) 等级次。P51-52
A.集团整体战略
B横向战略
C纵向战略
D职能战略
E经营单位级战略
详细内容见教材P51。
3．制定企业集团财务战略时, 下列属于内部因章的有( ) 。
A金融环境
B集团整体战略
C.集团财务能力
D资本市场发展程度
E行业、产品生命周期
详细内容见教材P54-55。
4．企业集团财务战略主要包括( )等方面。P56
A投资战略
B生产战略
C经营战略
D融资战略
E市场战略
详细内容见教材P56-60。
5．根据集团战略及相应组织架构, 企业集团管控主要有( ) 等基本模式。P71
A战略规划型
B战略控制型
C战略决策型
D财务控制型
E财务评价型
详细内容见教材P71。
6、集团投资战略有两层涵义, 一是从导向层面理解;二是从操作层面理解。下列内容从操作层面理解的有( )。
A企业集团投资规模
B企业集团投资项目财务决策标准
C集团资本支出预算
D企业集团投资方向
E企业集团增长速度
详细内容见教材P P78 。
7、专业化投资战略的优点主要有( )。P79
A有利于在集中的专业做精做细
B容易抓住较好的投资机会
C有利于在向自己擅长的领域创新
D有利于提高管理水平
E投资风险较小
详细内容见教材P79。
8、一般认为, 新设投资项目主要圈定在( )方面。P80
A新产品开发项目
B在新的地区的业务扩张
C提高和保持市场份额的重要开支
D延长公司业务或产品生命期限的支出
E提高生产力和改进产品质量的支出
详细内容见教材P80。
9、财务风险是审慎性调查中需要重点考虑的风险。财务风险所涉且的核心问题包括( )。P85
2021年国际企业管理形成性考核第三次作业
《国际公司管理》形成性考核方案 课程名称：国际公司管理 课程ID：13002262 课程总学时：72学时 课程总学分：4学分 合用专业：工商管理本 责任教师：夏卫红 依照《国际公司管理》课程考核阐明，国际公司管理成绩分为形成性考核成绩和期末考试成绩，形成性考核成绩占比为20%，期末考试成绩占比为80%。 形成性考核成绩以学生平时作业和网上形成性考核成绩作为重要评价根据。形成性考核一共为四次任务，三次是江苏电大责任教师在网上发布三次平时书面作业，这占形成性考核成绩75%；此外一次形成性考核是由本课程论坛中教师发布讨论题或者任务，这些讨论题或者任务是教师依照投资决策中有难度或者新浮现问题设计，请人们积极参加讨论和练习，这占平时成绩25%。 第一某些平时作业 第三次作业 一、单项和多项选取题 1．对国际经营人员考核中心内容为( B )。 A. 态度考核 B. 业绩考核 C．能力考核 D．知识考核 2．老式人力资本理论以为，在人素质中，只有个人( ADE )才对财富增值起作用。 A．知识 B. 道德素质 C．信誉 D．技能 E．体力 3．基本性人力资本理论涉及( ABD )。 A．知识 B，技能 C．道德 D．体力 E．社会关系
4．交易性人力资本理论涉及国民( CDE ) A. 知识 B. 技能 C. 道德 D．信誉 E．社会关系 5．( C )是国内公司走向国际公司时在组织方面一种过渡形式。 A．有出口某些部组织构造 B．国际事业部构造 C．自主子公司构造 D．全球性区域型组织构造 6．采用国际事业部构造较多是( B )公司。 A．日本 B．美国 C．欧洲 D．亚洲 7．( B )比较适合于从事多国性生产不久、产品原则化、技术稳定、地区别布不广中小型国际公司。 A. 主子公司构造 B．国际事业部构造 C．全球性混合型组织构造 D．全球性网络构造 8．设立财务部、营销部、生产部，各部负责各自领域内所有国内外业务属于( A ) A. 球性职能型组织构造 B．全球性区域型组织构造 C．全球性产品型组织构造 D．国际事业部构造 9．如果公司产品多样化限度不大于10％，并且国际营销比重也有限，那么应当采用( C )组织形式。 A．球性区域型组织构造 B．全球性产品型组织构造 C．国际事业部组织构造 D．母女构造 10．丰田公司在4个东南亚国家中有零部件和产品生产销售网络，表白此时国际企 业处在( A )。 A. 独立子公司阶段 B．谋求外源阶段 C．系统一体化阶段 11．美国Nike公司把运动鞋和服装生产经营分包给40各种国家和地区别包商，所采 用是( B )组织形式。 A．独立子公司 B．谋求外源 C．系统一体化
公共部门人力资源管理-形考任务-第一次形成性考核(20201127235832)
案例三：如何抉择？ 案例讨论： 1、如果你是此项工作的负责人，你将如何抉择？（30分） 2、你抉择的依据是什么？（70分） 答：面对公共部门人力资源管理所处的复杂的外部环境 和多元价值冲突的背景，在批判传统国家公务员制度缺陷和不适应性的基础上，通过对政治过程和管理技术两个层面的综合分析。揭示了当前公共部门人力资源发展的最新趋势。 探讨了平衡公共人事管理的多元利益需求的动力机制，提出 了发展公共部门人力资源战略管理的诸多政策与策略，并通 过经典案例分析的形式，提供了解决人力资源发展问题的经验与路径。 在那些工作责任和高技能只是出于暂时性需要的组织 中，雇主可能会寻求使用契约或租用雇员的方式补充职位需要，以此节约开支和维持雇佣关系的灵活性。而租用的雇员是不受公务员制度保护的。这些免受保护的例外职位 （exemptposi-tion）是被分类的，而且它们在录用相关人员 之前，已经被设置和确定了预算额。但是，这些职位并不在公务员体系中被分类，因而,它们应尽的责任就不是“永久”的（至少在这些职位上，雇员没有工作职位所有权的意识）。取而代之的是，这些职位的环境和条件状况，是在绩
效协议合同中，与工资、福利和雇佣限制因素等一起被作了详细的规 定和说明。一方面协议经由雇员和雇主双方的同意，有可能 进行常规的调整、更新；另一方面雇员在遇到人事冲突、管理目标变换或预算紧缩等事件时，依然可能被随意解雇。通 常情况下，一旦雇员进入免受保护行列的例外职位，他们就失去了在劳动力精简（reductioninforce, 简称RIF）时回到公务员分类系统的“回任权利”。目前，越来越多的管理性或 技术性雇员都是以这种协议形式雇用雇员，他们通常拿到比 非常称职的公务员更高的工资和福利。组织做了它们必须要做的事，即推进了管理的灵活性，迅速削减了人工成本，同时, 在“劳动力精简”的境况下，并没有出现因公务员要求“回任权利”，而发生突然的官僚体系的混乱状况。 如果这项计划被合理设计的话，那么，有不少雇员退休 节省了人事开支；另一方面，尚有不少雇员留在组织中，为保证组织的连续性和技能提供服务，这使得雇主和雇员双方都 得益。一个雇员选择在最接近现有工资水平时提前退休;与 此同时，雇主可以以较低的工资水平，雇用一个初任雇员来填补该职位空缺。市政当局在财政资金支出上的一个主要缺口，就是为推行该项目所需的数额巨大的难以预计的支付总额。
形成性考核作业一答案
联系实际讨论政府经济活动中公平与效率的关系以及公平与 效率的选择 个人题纲： （一）政府经济与公平 经济公平，是指有关经济活动的制度、权利、机会和结果等方面的平等和合理。 经济公平不是无需前提的绝对概念，以按资分配为例，在无私有制和市场经济的传统体制条件下，它是不可能存在的，也是不公平的； 公平或平等不等于收入均等或收入平均，经济公平的内涵大大超过收入平均的概念。从经济活动的结果来界定收入分配是否公平，只是经济公平的涵义之一。即便是我们平时讲结果公平，至少也有财富分配和收入分配两个观察角度，财富分配的角度更为重要。况且，收入分配平均与收入分配公平属于不同层面的问题，不应混淆 （二）政府经济与效率 人类的任何活动也都有效率问题。经济效率，是指经济资源的配置和产出状态。对于一个企业或社会来说，最高效率意味着资源处于最优配置状态，从而使特定范围内的需要得到最大满足，或福利得到最大增进，或财富得到最大增加。经济效率涉及到生产、分配、交换和消费各个领域，涉及到经济力、经济关系和经济体制各个方面。 （三）政府经济与公平和效率的选择：提高效率，兼顾公平 谁说鱼和熊掌不可兼得？！关键在于制度创新和操作技艺 收入和财富的差距并不都是效率提高的结果，其刺激效应达到一定程度后便具有递减的趋势，甚至出现负面的效应 高效率是无法脱离以合理的公有制经济体制为基础的公平分配的 案例：城市化过程中失地农民的权益损失及其保障 一、失地农民的产生和现状： （一）城市化必定向农民征地，因而导致失地农民产生。随着我国经济市场化改革的深入，工业化、城市化进程加快，大批农民的田地被征占。据国土资源部统计，1987～2000年，全国非农建设占用耕地226.44万公顷（3395万亩），其中通过行政手段征地160万公顷（2400万亩）。这些仅是依法审批的征用数，尚没有把那些违法侵占、突破指标和一些乡村私下卖地包括在内。据统计，违法占地占合法征地的比例一般为20～30％，有的地方甚至高达80％。这
关于高三数学作业讲评有效性的思考与实践
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/5a16556449.html, 关于高三数学作业讲评有效性的思考与实践作者：王国军 来源：《考试周刊》2013年第61期 摘要：学作业的讲评是高三复习中非常重要的一个环节.科学地、有效地进行作业批改，提高作业讲评的有效性对于高三复习尤为重要.本文结合教学实际，剖析了影响作业讲评低效 的原因，并提出了合理进行有效作业讲评的对策. 关键词：高三数学复习作业批改作业讲评 一、问题的提出 高三，很多老师有这样一个共识，我这门学科的作业布置少了，学生就把时间花到别的学科上了，所以你多我也多.学生不做不好，做又做不完，只能抄，或是以匆涂满为目标.学生一开始也想好好做，但无能为力，久而久之就习惯了. 高三，很多学生有这样一个共识，认为试卷就是作业.慢慢的，师也就顺着学生的想法， 你喜欢做试卷，那我就发试卷，于是试卷越发越多，综合卷一套又一套.学生做得越多问题越多，有问题就再做. 显然在高三复习中，教师和学生对作业的认识都存在误区. （一）教师对讲评的误区 1.改而不讲：高三由于时间紧，任务重，教师布置大量的作业，有时来不及讲解，就让课代表公布答案.或者把答案贴出来，让学生自己对对了事，对存在的问题不分析、不评价.其实学生缺的不是答案，缺的是对问题的评价与总结.所以会的还是会，不会的还是不会. 2.讲而不评：有些教师往往会在课前几分钟讲评，为不耽误上课，就急忙给出思路或方法要求学生课后自己完成.你说学生不会呢，他也能说出一点，你说会呢，一动笔就错，对一些 问题似懂非懂.我们需要教会学生怎么审题，怎么思考，怎么书写整个答案形成的过程，而不 是简单地把答案告诉学生. 3.评而不馈：有些教师在上课伊始安排五到十分钟讲评作业，然而学生的错误还是层出不穷.原因很多，最重要的是在作业讲评完之后，师生的思维精力完全集中于新的知识，淡化了 学生对前面错误知识的认识.如果没有及时地回忆和巩固旧知识，一段时间之后必然会忘得很快. （二）学生对作业的误区
教育学(专科)第三次形成性考核作业_0001
第三次形成性考核作业_0001 一、单项选择题（共 10 道试题，共 40 分。） 1. 使课程的功能适应文化、社会、科学及人际关系需求的，持续不断的决定课程、改进课程的活动和过程称为 A. 课程资源 B. 课程目标 C. 课程设计 D. 课程开发 2. 收集和记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，以及学生的作品、反思和其他相关的证据与材料，以此来评价学生学习和进步的状况，这种评价是 A. 发展性学生评价 B. 档案袋评价 C. 表现性评价 D. 学生自我评价 3. 教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生借助教学内容来认识客观世界，并在此基础上发展自身的过程称之为 A. 教学模式 B. 教学目标 C. 教学过程 D. 教学方法 4. 学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力的过程，称为 A. 元认知学习 B. 自主学习 C. 合作学习 D. 探究学习
5. 在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识并应用知识解决问题的学习活动是 A. 元认知学习 B. 自主学习 C. 探究学习 D. 合作学习 6. 国家课程的基本纲领文件，国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，我们称之为 A. 教科书 B. 课程计划 C. 课程标准 D. 课程目标 7. 一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架，及具体可操作的实践活动方式，称为 A. 教学过程 B. 教学模式 C. 教学目标 D. 教学方法 8. 从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程叫 A. 学科课程 B. 活动课程 C. 分科课程 D. 综合课程 9. 学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习是 A. 自主学习
国家开放大学---第一次形成性考核作业答案
第1题单选题 (2分) 努力保持职业的稳定性，避免失业属于（） A 精神性需要 B 物质性需要 C 社交需要 D 尊重需要 您的答案：B 参考答案：B 第2题单选题 (2分) （）是指学习者依据元认知，使学习方法与学习的调控活动有机地结合在一起，从而获得最佳学习效率的一系列计策或谋略。 A 学习策略 B 学习内容 C 学习方法 D 学习调控 您的答案：A 参考答案：A 第3题单选题 (2分) 学习策略种类繁多，一般包括认知策略、元认知策略和（）三部分。 A 复述策略 B 提问策略 C 计划策略 D 资源管理策略 您的答案：D 参考答案：D 第4题单选题 (2分) “时间是制造生命的原料”一语出自（）。 A 林肯 B 富兰克林 C 马克思 D 罗素 您的答案：B 参考答案：B 第5题单选题 (2分) 心理现象分为（） A 心理过程与个性心理 B 认知过程与个性心理 C 情感过程与个性心理 D 意志过程与个性心理 您的答案：A 参考答案：A
第6题单选题 (2分) 下面关于健康的回答哪个是正确的（） A 健康就是身体没有疾病 B 健康就是生理上没病，心理上亦正常 C 健康除了身体没病，心理正常之外，还要社会适应良好 D 健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好 您的答案：D 参考答案：D 第7题单选题 (2分) （）是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是( )。 A 自我认识 B 自我评价 C 自我体验 D 自我控制 您的答案：C 参考答案：C 第8题单选题 (2分) 不属于个性心理特征的是（）。 A 能力 B 气质 C 性格 D 智商 您的答案：D 参考答案：D 第9题单选题 (2分) 自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即（）。 A 从生理自我到社会自我，最后到心理自我 B 从生理自我到心理自我，最后到社会自我 C 从社会自我到生理自我，最后到心理自我 D 从心理自我到社会自我，最后到生理自我 您的答案：A 参考答案：A 第10题单选题 (2分) 下列描述的恋爱误区，哪一项是不正确的（） A 防止“爱情至上论”，摆正事业在爱情中的位置 B 防止把爱情“渺小化” C 防止把爱情“庸俗化”，摆正金钱在爱情中的位置 D 防止把爱情“理想化”，用理智驾驭感情 您的答案：B
《社区治理》形成性考核作业参考答案.doc
作业一： 一、名词解释： 1、社区：是指由一定数量成员组成的、具有共同需求和利益的、形成频繁社会交往互动关系的、产生自然情感联系和心理认同的、地域性的生活共同体 2、善治：使公共利益最大化的社会管理过程 3、街居体制：作为区政府派出机关的街道办事处和作为基层群众自治组织的居民委员会产生并得到了法律的认可，法律还明确规定街道办事处指导居民委员会工作 二、单选题： 1A 2B 3A 4D 5C 6C 7A 8B 9B 10B 三、多选题： 1ABCD 2ABC 3BCD 4ABCD 5ABCD 6ABCD 7ABD 8ABC 四、简答题： 1、答：（1）主体不尽相同；（2）管理过程中权力运行的向度不同；（3）管理的范围不同；(4) 权威的基础和性质不同. 2、答：⑴地区发展策略其实不是一个用来概括社区干于策略的适合的概念，它只是客观反映了这种策略的原初发生地是在广大殖民地资本主义的传统社区里，那里为了促进社区的经济社会的发展，发生了这种共识取向的社区治理模式。地区发展目标分类：地区发展策略的目标追求不是具体的任务目标，而是抽象的过程目标。 ⑵社会计划策略是指针对社区中的具体问题。社会计划目标分类：社会计划策略的目标侧重于任务目标，所谓任务目标是指完成一项具体的任务或解决社区中存在的具体的问题 3、答：在计划经济时期，城市社区治理的基本策略是贯彻党和政府的方针、路线、政策，通过组织群众，建立积极分子网络，发动群众运动，开展社区互助服务和生产自救等方式，实现城市社区的基层治理。 五、论述题： 1、答：社区问题的类型有：（1）群体偏差和越轨类问题；（2）社会排斥和孤立问题；（3）社会结构分化以及在此基础上形成的弱势群体的基本生活的缺乏问题；（4）社区环境问题；（5）社会基本道德规范的丢失问题；（6）社会解组问题。（注意展开分析） 2、课本P12-15 作业二： 一、名词解释： 1、市场失灵：就是指由于市场机制不能充分地发挥作用而导致的资源配置缺乏效率或资源配置失当的情况。 2、村民自治：是指全体农村居民为本村的公共事务和公益事业实现自我管理、自我教育和自我服务，实现对农村基层社会的有效治理。 3、社区服务：是指在政府的扶持引导、社会积极援助下社区居民团结协作积极参与，利用社区内的员资源向社区居民提供的各种服务活动称为社区服务。二、单选题： 1C 2B 3B 4B 5B 6B 7D 8D 9B 10B 三、多选题： 1ABCD 2BCD 3ABCD 4ABCD 5ABC 6ABCD 7ACD 8BC
小学语文作业讲评有效性的探究
小学语文作业讲评有效性的探究 (1)作业订正“风波” 经常在办公室听到老师有这样的抱怨：“这帮学生真不像话，都讲来讲去讲了好多遍的题目了，竟然还是做错，简直不可理喻。”“解决问题的过程我都写在黑板上了，还是有学生会做错，可真是没有办法了！”“这题我昨天刚分析过，今天换了一下几个字，有人就又不会做了。”…… 就是这样的抱怨我也有过，仔细去审视学生作业的订正情况，的确会发现有些题目做过，批改后讲评过，做错的学生也订正过，但是当类似的练习再次出现时，许多学生仍会出现和第一次练习时一模一样的错误。作为一名语文教师，面对学生这样的错误又岂能容忍一错再错。 最近由于学校里教学以外的事情特别多，我改完学生作业后，并没有像往常一样花时间去一一进行订正。 昨天下午放学后，我抽空到教室对一些难度较大的题目进行了集中讲解，讲解过后一个个学生拿着作业本排队等待我面批。忽然，一道仍然做错的题目赫然出现在了我的眼前。我顿时来气了，批评那个学生道：“你是怎么回事呀？刚刚分析了的题目你还做错，上课有没有在听的呀？都六年级了，你怎么还是这样呀……”我那一连串的问题问得那个同学站在那里是不知所措。 就这样僵持了一小会，他都没有向我解释没有订正的原因。这时，我心想：我应该好好教育一下这个学生，让他记住教训。于是，我面无表情地对那个学生高声说道：“马上给我回去订正，订正好了以后讲给我听为什么这么订正，然后再抄一遍这道题目！”这个平时很调皮的男生在我的厉声呵斥下是灰溜溜地回座位去了。 很快他就订正好了这道题，也把理由分析给我听了，而且也抄了一遍这道题。 此时的我显然已经消气了，和声细语地对他说：“其实我很不希望让你抄这样的作业，可你真得是太不认真了，这样下去你会对不起自己的！请你一定要吸取今天的教训，上课认真一点，争取在毕业时能有一个满意的结果……”“知道了，老师！我以后不敢了！”那个学生使劲地点头回答道。 本以为经过这样的教训，这个学生肯定会认真上课了。谁知，今天的课堂作业里有一道题是我在上课时强调了又强调的，他居然又错了，而且是全班唯一一个做错的。面对着这样的作业本，我强压住心中的那股怒火，把这个学生叫到跟前说：“你今天怎么了？为什么又会犯同样的错误呢？”“老师，我……我……”他显然已经意识到自己错了，但说不出原因来。我马上补充道：“你自己说怎么办吧？”起初他低着头站在那里是一言不发，后来他轻声地似乎是在央求我说：“老师，我抄一遍这道题吧！”。此时的我真不知该怎么办才好？见我没有任何反应，这个学生再次灰溜溜地回到了座位上，像昨天一样，他很快订正好了这道题，也把理由分析给我听了，而且也抄了一遍这道题。 回到办公室，明知道不能让学生罚抄作业的我，心情是久久不能平静。一连串的问题也在我的脑子里闪现：都六年级的学生了，让他罚抄作业他会不会有逆反心理呢？这样让他罚抄作业会有效吗？对于这样的学生有什么有效的办法吗？怎样才能提高学生作业订正的
管理会计第三次形成性考核答案
江苏开放大学 形成性考核作业学号 姓名 课程代码110102 课程名称管理会计评阅教师 第 3 次任务 共 5 次任务
江苏开放大学 任务内容： 第四单元练习 （备注：请同学们把答案写在下面的“作答结果：”处，完成后将本次形考作业提交网上，第3次单元作业占全形考总成绩15%。 （完成这些作业需要先粗学教材7-9章内容、预学精学导学详稿PPT、精学导学精讲视频、细学网络课程、粗学同步水平自测、精学典型问题分析等，没有这些学习过程是不可能高质量完成这些题目的，因此请你用些时间认真学习，谢谢！）） 一、单项选择题（每题1分），共20分） 1、全面预算包括财务预算、特种决策预算与（）三大类内容。 A、经营预算 B、资本预算 C、销售预算 D、生产预算 2、财务预算不包括（）。 A、预计利润表 B、现金收支预算 C、银行借款预算 D、预计资产负债表 3、预算控制包括预算执行与（）两个方面。 A、预算编制 B、预算分析 C、预算评价 D、预算激励 4、不爱现有费用项目限制，能够调动各方面降低费用的积极性和有助于企业未来发展，是指（）方法的优点。 A、固定预算 B、弹性预算 C、零基预算 D、定期预算 5、与零基预算相对应的预算是（）。 A、增量预算Ｂ、固定预算Ｃ、弹性预算Ｄ、定期预算 ６、预算控制原则不包括（）。 Ａ、分级控制Ｂ、全员控制Ｃ、全程控制Ｄ、全面控制 ７、预算控制的方法有三种类型，其中不包括（）。 Ａ、预算授权控制Ｂ、预算审核控制Ｃ、预算调整控制Ｄ、预算变动控制８、（）是指从企业全范围的角度进行成本控制的原则，即在企业中要求人人、处处、时时都要进行成本控制。 Ａ、经济效益原则Ｂ、全面性原则Ｃ、全程性原则Ｄ、统筹性原则 ９、标准成本控制主要是指对（）进行的控制。 A、产品预算阶段 B、产品入库阶段 C、产品销售阶段 D、产品生产阶段 10、在采用变动成本法计算的企业中，单位产品的标准成本不包括（）标准成本。 A、直接材料 B、直接人工 C、变动制造费用 D、固定制造费用 11、成本差异是指在标准成本控制系统下，企业在一定时期生产一定数量的产品所发生的实际成本与（）之间的差额。 A、计划成本 B、历史成本 C、标准成本 D、预算成本 12、固定制造费用耗费差异是指固定制造费用的实际金额与固定制造费用（）之间的差额。 A、预算金额 B、历史金额 C、标准金额 D、计划金额 13、（）是指由存货的买价和运杂费等构成的成本，其总额取决于采购数量和单位采购成本。 A、缺货成本 B、订货成本 C、储存成本 D、购置成本 14、公司每年耗用材料2500千克，每批订货成本为160元，每千克材料年储存成本为20元，则在定量采购方式下每次采购量为（）千克。 A、100 B、200 C、300 D、400 15、（）发生的成本额可以通过技术分析相对可靠地估算出来。 A、费用中心 B、酌量性成本中心 C、标准成本中心 D、产品成本中心
第一次形成性考核作业任务
第一次形成性考核作业 第1题单选题(2分) 所谓（）是指个人在社会体系中，觉得受到关心、尊重和帮助，这些来自社会他人的资源可以帮助个人减轻压力或解决问题，或增加个人应对压力的能力。 A 社会支持 B 团结互助 C 放松调节 D 情绪控制 您的答案：A 参考答案：A 第2题单选题(2分) 所谓（），即是了解他人的情绪，并能在内心亲自体验到这些情绪的能力。 A 移情 B 情绪识别 C 情绪控制 D 情绪理解 您的答案：A 参考答案：A 第3题单选题(2分) （）是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是( )。
A 自我认识 B 自我评价 C 自我体验 D 自我控制 您的答案：C 参考答案：C 第4题单选题(2分) “男儿有泪不轻弹”不利于心理健康，哭就因该哭出来。这是（）的情绪调控方法。 A 转移注意力 B 合理宣泄情绪 C 放松调节 D 情绪ABC 您的答案：B 参考答案：B 第5题单选题(2分) “交往剥夺”实验的创立者是美国的心理学家（）。 A 詹姆斯 B 沙赫特 C 杜威 D 冯特 您的答案：B
参考答案：B 第6题单选题(2分) 人际交往总是从第一印象开始的，第一印象在心理学上叫（）。 A 首因效应 B 近因效应 C 晕轮效应 D 刻板印象 您的答案：A 参考答案：A 第7题单选题(2分) 人际交往中喜欢与他人唱反调、对着干、充当反派角色的是（）。 A 羞怯心理 B 猜疑心理 C 嫉妒心理 D 逆反心理 您的答案：D 参考答案：D 第8题单选题(2分) 心理现象分为（）。 A 心理过程与个性心理 B 认知过程与个性心理
江苏开放大学形成性考核作业计算机应用基础-第3次作业答案
江苏开放大学形成性考核作业计算机应用基础-第3次作业答案
江苏开放大学 形成性考核作业 学号: ______________________________ 姓名: ______________________________ 课程代码: ____________ 1 10003 ________ 课程名称:计算机应用基础（专） 评阅教师: _______________________________ 第3次任务 共5次任务
作业说明： 1 .做作业之前首先在封面填上自己的学号和姓名，做完作业后请写上作业完成时间。 2.学习完第三单兀多媒体技术基础等内容之后必须完成本次作业，并请在规定时间内通过学习平台提交Word文档形式的电子作业，本次作业占形成性考核总成绩的10%。 作业内容： 一、单项选择题，请将正确选项填入括号中，最后 1.多媒体技术的最重要特征是（B ）。 A.趣味性 B.交互性 C.集成化 D.多样化 2.“多媒体技术”中的媒体是指（D ）o A.感觉媒体 B.传输媒体 C.存储媒体 D.表示媒体 3.多媒体电脑的正确理解是（C ）o A.专供家庭娱乐的电脑 B.价格较贵的电脑 C.能处理文字、图形、影像、声音等信息的电脑 D.装有CD —ROM光驱的电脑 4.能够对文字、声音、图形、动画、影像等媒体进行处理的计算机称为（C ）o
A.多任务计算机 B.并行计算机 C.多媒体计
算机D.智能计算机 5. 多媒体计算机中所处理的视频信息，是指 （ B ）。 A.声音 B.运动图像 C.图形 D.照片 6. P hotoshop 是一种（B ） o A.图像格式 B.图像编辑软件 C.动画制作软 件 D.图像压缩标准 7. 组成图像的基本单位是（ B ）o A.线 B.像素 C.颜色 D.亮度 8. 彩色图像的颜色由（ C ）三种基色组成。 A.红、黑、白 B.红、黄、蓝 C.红、绿、蓝 D. 红、绿、白 9. 下列文件扩展名中，（ C ）不是常用的图像文 件格式。 A.BMP B.TIF C.AVI D.JPG 10. D VD 采用的视频编码标准是（ B ）o A.MPEG-1 B.MPEG-2 C.MPEG-4 D.MPEG-7 ）是动画制作软件。 B. Fireworks C.Flash C ）不是动画文件 B.GIF 文件 C.JPG 文件 （B ）是视频文件。 B.AVI 格式文件 C.SWF 格 式文件 D.MID 格式文件 14. 声音信号数字化的过程可分为（D ）三步。 A.A/D 转换、编码和播放 B.采样、编码和播 11.下列软件中，（ C A.Dreamweaver D.Photoshop 12. 下列文件中，（ A.SWF 文件 D.FLC 文件 13. 下列格式文件中，
形成性考核作业题目及答案
形成性考核作业题目及答案 作业一基础知识 一、单项选择题： 1、在应文中，每一种文种都具有相对固定的模式，这种规范，有的是国家政府明文规定的，有的 则是（约定俗成）的。 2、依据教材，文章的外部分类分为应用性文章和（文学性文章）。 3、应用文最重要和最本质的特征是（真实性）。 4、应用文写作的落款者，即（机关或机关领导）。 5、应用文写作者的政策水平，主要体现在政策的制作和（政策的执行运用）。 6、应用文是为“用”而写的文章，读者直接影响到文章之“用”效果，这就形成应用文所谓的（读 者制约性）。 7、应用文要求主题鲜明，即主题必须（突出）。 8 、一般来说，应用文的主题只能有（一个）。 9、应用文对材料的要求中，最根本的标准是（真实）。 10．确凿是指材料的（清晰性）。 11．下列选项中，对典型材料理解错误的是：（D）。 A．既有共性特征又有个性特点的事件和材料。B．最能表现主题的材料。 C．有着代广泛表性和强大说服力的事件和材料。D.指重大事情或重要材料。 12. 按照时间的发展顺序或思维的递进逻辑顺序来组织材料的构思方法是（纵式布局方式）。13．既写明写作目的，又指出写作根据的开头方式是（复合式）。 14、要求式结尾常用于（下行文）。 15、正文首段有“特通告如下”，末段是“特此通告”，这种情况属于（首尾的照应）。 16、大部分应用文不采用的表达方式是（描写和抒情）。 17、应用写作反映现实，解决问题，因此叙述基本上（以记事为主）。 18、应用文叙述常用的是顺时序叙述，简称顺叙，又称平叙或者（直叙）。 19、应用文写作的叙述大多采用简明扼要的（概括性叙述）。 20、引用公认的原理做论据来推论自己观点的证明方法是（演绎论证）。 21、定义说明是一种比较严密、科学的说明方法，但在实际生活中，有时并不需要对任何事物都用 下定义的方式加以说明。在许多场合，替代定义说明的说明方法是（诠释说明）。 22、选择两个或多个有外在或内在联系的事物进行比较，来说明事物本质、特征的说明方法是（比较说明）。 二、多项选择题 1、对应用文概念的理解，不可或缺的因素有（ABD）。 A应用文写作的用途、作用B应用文写作具有的规范性D应用文写作以书面语言为工具2、应用文写作具有一定的写作规范要求，主要涉及应用文的（BCD）。 B文种选择C文体格式D语言表达 3、应用文作者的专业技能包括（ABDE）。 A文体选用正确B格式书写规范D用字精当E表达无误 4、应用文的读者制约性体现在写作者的行文的各个方面，包括（ABCDE）。 A文种选择B选材C结构D表达方式E措辞用语 5、应用文对主题的要求是（BCD）。 B正确C鲜明D集中 6、引述式开头常用的词语是（DE）。 D“根据”E“按照”
浅谈有效讲评和订正作业
浅谈有效讲评和订正作业 作业是课堂教学的延伸，是对教学结果的检验、巩固，也是教学知识转化为技能，培养学生思维品质的重要途径。而作业讲评作为教学五认真之一，有着非常重要的地位和作用。通过作业讲评，教师及时掌握存在的问题，及时了解学生作业做错的根源，及时了解学生对课堂知识的理解和运用新知 识的能力。 在我们平时的教学活动中，很多老师都比较重视新授课、练习课、复习课的教法、学法的研究，总是最大限度地去调动学生的参与热情，提高学生的参与度。其实，还有一种很容易被忽略的但是又非常重要的课，那就是讲评课。学生做过的作业要评讲，考过的试卷也要讲评，作为一个老师，几乎每天都在跟作业讲评打交道。目前，我们的老师在作业讲评时总是以教师讲解为主，尽管教学任务完成了，但学生的学习效果却不如人意。因为我们总是这样抱怨学生：这种题目讲了
很多遍为什么还错？其实答案很简单，那就是有部分学生还没有参与到讲评中去。那么在作业讲评课中如何培养学生的参与意识，从而真正提高作业讲评的有效性呢？我们 不妨进行以下的尝试： 一、思想上重视讲评课 要如上新课一样准备讲评课，要做的作业不批不讲评，作业不订正不能讲评，不备课不讲评，只有准备充分才能提高讲评效果。二、精心备好教案，明确教学目标 在详细批改的基础上，梳理好问题所在，确定本节课的教学目标，找出典型的题目进行讲解，并在此基础上进行拓展。 三、激发兴趣，调动学生参与的热情 我们知道评价是在批改的基础上，因此老师都容易受自己情绪的影响，在课堂上一味地去责怪、埋怨学生，一旦遇到学生作业做得极差或者分数考得较低时更容易如此，从而把讲评课上成“批评课”。这样的讲评，容易挫伤学生的学习积极性，有时甚至会使学生产生对立情绪，影响了师生的情感。新课程标准提倡构建和谐的、民主的、平等的师
形成性考核作业参考答案
作业一1．西南某制酒企业在西北市场在春节期间开展买二赠一促销活动，本企业西部市场负责人请示总经理审批春节期间的促销活动。（否）这是短期问题，违背了战略的长期性原则。故，不是战略问题 2．鉴于中档酒市场需求量大，营销部门建议本企业也加入中档酒行列，开发中档酒。（是）企业涉足新的领域，关系到全局的发展，是战略问题。 3．由于石油价格持续上涨，各国都在酝酿开发新能源。其中用酒精作为汽油的替代产品是其中的一个方案。企业打算同某发动机企业联合开发不挥发的用于动力的酒精。（是）企业即将研发生产新产品，涉足新的产品领域，属于战略问题。 4．与一家商场就货款问题发生争议，对方已诉至法院。（否）属于企业纠纷，不是战略问题。 5．购买设备的意向已定，协议已签，急待履约。（否）仅涉及到设备购买的短期行为，非战略问题 6．经调查研究，认为今后一段时期内东南地区对本企业具有重要意义，有人建议并购当地的一家酒厂以便开拓东南市场。（是）并购涉及的问题关乎企业全局，是属于战略范畴的。 7．董事会研究决定收购南方一家酒厂，现就有关收购的法律问题、收购的价格及被购企业的人员及财务问题进行调研与磋商。（否）收购意向已定，现今遇到的问题仅仅是局部磋商，不是战略问题。 8．当地
一条街道、当地一列进京列车分别邀请本酒厂参加冠名活动，企业正在考虑是否参加竞标。（否）仅涉及到某个行为，不是战略问题 9．营销部总结近几年营销渠道的营销效果，建议从电视广告中撤出来，同时将公益赞助广告渠道作为营销的一个主渠道。（否）仅涉及到某个具体部门的一次具体行为，不是战略问题10．企业近期请某广告公司设计了三个广告创意方案，需要从中选择一个。（否）仅涉及到某个具体部门的一次具体行为，不是战略问题从第二次作业开始，经常能够看到要求：字数1000以内。确实没有具体的规定，但是你怎么也得写600-800字吧？像个小论文一样。毕竟是40分的题目，200以内的字数怎么可能得分呢。作业二我主要以一次作业为例分析一下选择当地一家成人教育教训机构，分析其外部环境。写一个1000字以内的分析报告。要求：简单介绍企业该机构的名称、地址、经营项目（业务范围）、资金力量等，指出其主要的宏观环境因素，所在行业的竞争特点、竞争激烈程度、竞争对手及竞争实力。 选择你周围的一种品牌的酒厂或其销售商，分析其外部环境。写一个1000字以内的分析报告。要
第一次作业讲评1分解
第一章信托概述 一、单项选择题 1?信托行为设立的基础是（d、信任）。 2、整个信托期间，在受托人无过失的情况下风险由（b、委托人）承担。 3、（c、财产事物管理职能）是信托的基本职能，具有重要的社会经济意义。 4、由司法机关确定当事人之间信托关系而成立的信托是（b、法定信托）。 5、以下信托财产具有物上代位性的是（b、处理信托）。 6、信托财产的有限性是指对（c、受托人）权利的限制。 7、以下属于自益信托业务的是（b、贷款信托）。 8、属于金钱债权信托业务的是（b、人寿保险信托） 9、属于单独运用指定金钱信托业务的是（d、福利养老金信托）。 10、在特定金钱信托业务中，受托人无过失的情况下，一旦出现财产运用损失由（a委托人和受益人）负责。 11、属于典型私益信托业务的是（a、雇员受益信托）。 12、《中华人民共和国信托法》于（c、2001年10月1日）正式实施。 13、（a、英国）是现代信托的发源地。 14.1979年10月4日中国第一家信托投资公司（a、中国国际信托投资公司）经国务院批准成立。 15.受益人是由（d. 委托人）指定的。 16.下列有关信托财产的独立性的说法哪一种是不正确的（d.受托人可以用其固有财产同信托 财产进行交换）。 17.委托人将财产转移给受托人以后，对转移的这部分财产（c?不再拥有）处置权。 18.在信托关系中委托人充当受托人的信托是（c、宣言信托）。 19.代理业务与信托业务的不同之处是不具备（c、融通资金）。 20.在信托期间，信托财产法律上的所有人是（b?受托人）。 21.利用信托方式达到特定目的的人是（ a . 委托人）。 22. （b ?受托人）要辞任，必须得到其他当事人或监管部门的同意。 23?宣言信托属于（b.他益信托）。 24.委托人将有价证券作为信托财产转移给受托人，由受托人代为管理和运用的信托方式是 （a．有价证券信托）。 25?以保持信托财产的完整，保持信托财产的现状为目的而设立的信托（ b ?管理信托）。
《机械制造基础》第3次形成性考核册作业答案
《机械制造基础》第３次形成性考核册作业答案 1、表面粗糙度的含义是什么对零件的工作性能有何影响 答：零件表面总会存在着由较小间距的峰谷组成的微量高低不平的痕迹，它是一种微观 几何形状误差，用粗糙度来表示，表面粗糙度越小，表面越光滑。 表面粗糙度的大小对零件的使用性能和使用寿命的影响如下： 1）影响零件的耐磨性； 2）影响配合性质的稳定性； 3）影响疲劳强度； 4）影响抗腐蚀性。 2、在一般情况下，40H7 和80H7 相比，40H6/j5 和40H6/s5 相比，哪个应选用 较小的粗糙度值 答： 40H7 和80H7 相比，公差等级相同时，基本尺寸越小，粗糙度值就越小。 40H6/j5 和40H6/s5 相比，前者是过渡配合，后者是过盈配合，则过盈配合要求粗 糙度值小一些。 3、什么是积屑瘤试述其成因、影响和避免方式。 答：在加工过程中，由于工件材料是被挤裂的，因此切屑对刀具的前面产生有很大的压 力，并摩擦生成大量的切削热。在这种高温高压下，与刀具前面接触的那一部分切屑由于摩擦力的影响，流动速度相对减慢，形成“滞留层”。当摩擦力一旦大于材料内部晶格之间的结合力时，“滞流层”中的一些材料就会粘附在刀具附近刀尖的前面上，形成积屑瘤。 积屑瘤的影响： 1）刀具实际前角增大； 2）增大切削厚度； 3）使加工表面粗糙度值增大； 4）对刀具耐用度有影响。 避免方式： （1）材料的性质材料的塑性越好，产生积屑瘤的可能性越大。因此对于中、低碳钢以 及一些有色金属在精加工前应对于它们进行相应的热处理，如正火或调质等，以提高材 料的硬度、降低材料的塑性。 （2）切削速度当加工中出现不想要的积屑瘤时，可提高或降低切削速度，亦可以消除 积屑瘤。但要与刀具的材料、角度以及工件的形状相适应。 （3）冷却润滑冷却液的加入一般可消除积屑瘤的出现，而在冷却液中加入润滑成分则 效果更好 4、切削热是如何产生的它对切削过程有什么影响 答：切削热源于切削层金属产生的弹性变形和塑性变形所作的功，以_____及刀具前后刀面与切屑和工件加工表面间消耗的摩擦功。 它对切削过程有：切削温度高是刀具磨损的主要原因，它将限制生产率的提高；切削温 度还会使加工精度降低，使已加工表面产生残余应力以及其它缺陷。 5、常用车刀类型有哪些 答：直头外圆车刀、弯头车刀、偏刀、车槽或切断刀、镗孔刀、螺纹车刀、成形车刀。 6、铣床可加工哪些类型表面 答：铣平面、铣台阶、铣键槽、铣T 形槽、铣燕尾槽、铣齿形、铣螺纹、铣螺旋槽、铣 外曲面、铣内曲面。 7、钻削有何工艺特点为什么钻削的精度低 答：钻削工艺特点有： 1）钻头刚性差、定心作用很差，钻孔时的孔轴线歪斜，钻头易扭断。
形成性考核作业参考答案
作业一 1．西南某制酒企业在西北市场在春节期间开展买二赠一促销活动，本企业西部市场负责人请示总经理审批春节期间的促销活动。（否） 这是短期问题，违背了战略的长期性原则。故，不是战略问题 2．鉴于中档酒市场需求量大，营销部门建议本企业也加入中档酒行列，开发中档酒。（是） 企业涉足新的领域，关系到全局的发展，是战略问题。 3．由于石油价格持续上涨，各国都在酝酿开发新能源。其中用酒精作为汽油的替代产品是其中的一个方案。企业打算同某发动机企业联合开发不挥发的用于动力的酒精。（是）企业即将研发生产新产品，涉足新的产品领域，属于战略问题。 4．与一家商场就货款问题发生争议，对方已诉至法院。（否） 属于企业纠纷，不是战略问题。 5．购买设备的意向已定，协议已签，急待履约。（否） 仅涉及到设备购买的短期行为，非战略问题 6．经调查研究，认为今后一段时期内东南地区对本企业具有重要意义，有人建议并购当地的一家酒厂以便开拓东南市场。（是） 并购涉及的问题关乎企业全局，是属于战略范畴的。 7．董事会研究决定收购南方一家酒厂，现就有关收购的法律问题、收购的价格及被购企业的人员及财务问题进行调研与磋商。（否） 收购意向已定，现今遇到的问题仅仅是局部磋商，不是战略问题。 8．当地一条街道、当地一列进京列车分别邀请本酒厂参加冠名活动，企业正在考虑是否参加竞标。（否） 仅涉及到某个行为，不是战略问题 9．营销部总结近几年营销渠道的营销效果，建议从电视广告中撤出来，同时将公益赞助广告渠道作为营销的一个主渠道。（否） 仅涉及到某个具体部门的一次具体行为，不是战略问题 10．企业近期请某广告公司设计了三个广告创意方案，需要从中选择一个。（否） 仅涉及到某个具体部门的一次具体行为，不是战略问题 作业二 我主要以一次作业为例分析一下 选择当地一家成人教育教训机构，分析其外部环境。写一个1000字以内的分析报告。 要求：简单介绍企业该机构的名称、地址、经营项目（业务范围）、资金力量等，指出其主要的宏观环境因素，所在行业的竞争特点、竞争激烈程度、竞争对手及竞争实力。
数学作业讲评的有效性分析
数学作业讲评的有效性分析 发表时间：2018-11-26T17:06:27.370Z 来源：《知识-力量》2019年1月中作者：宋利强 [导读] 讲评数学作业是数学教学常规重要的环节，是反馈与调控学生数学作业批改效果的重要手段。它在巩固学生的基础知识，改善学生的认知结构，促进学生自我反思、培养学生分析能力、解决问题能力等方面发挥着很大的作用，为提高教学质量打下扎实的基础。本文从小学数学作业讲评中存在的低效表现、探究有效的作业讲评策略两方面来阐述作业讲评课如何从低效走向高效。关键词： （浙江省海宁市斜桥镇祝场中心小学，314406） 摘要：讲评数学作业是数学教学常规重要的环节，是反馈与调控学生数学作业批改效果的重要手段。它在巩固学生的基础知识，改善学生的认知结构，促进学生自我反思、培养学生分析能力、解决问题能力等方面发挥着很大的作用，为提高教学质量打下扎实的基础。本文从小学数学作业讲评中存在的低效表现、探究有效的作业讲评策略两方面来阐述作业讲评课如何从低效走向高效。关键词：小学数学；作业讲评；低效；策略 一、作业讲评中的低效透析 （一）内容缺乏针对性。 在作业讲评中，发现老师总喜欢把学生做错的题目都详细分析，讲深讲透，殊不知有的习题学生已掌握，可老师总是“好心”地在浪费时间。始终不关注学生错误中的梯度和区分度，哪些该讲，哪些不该讲，哪些要少讲，哪些要祥讲，哪些问题要让学生花时间去分析讨论错因的，教师讲评前都没有作出针对性地剖析，从而使有些错题讲评成为无效的劳动。 例如：三年级下册第三单元《乘法》习题： 30×30=90 60×30=180 300×30=900 第一题学生就发现错因了，都嚷着说是积都少了一个0。教师根据学生的回答适时地加以补充，并引导学生共同复习一个数乘整十或整百数口算的方法并板书：先乘末尾0前面数字，然后在所得积的后面添上被省略的0。实际上，这几道口算，班里做错的学生是很少的，而且口算在本单元是作为重点知识进行教学的，还经历了练习课、复习课，学生对口算算理早已铭记在心。所以这样的错例讲评是毫无价值的。 （二）随堂检测习题缺失。 笔者认为，作业讲评效率低下的一个主要原因是课堂没有相配套巩固拓展练习检测，学生难以达到强化，巩固之效果。一般情况下，我们数学教师去讲评作业，都是把错的多的、难度大的、容易错的题目讲评一遍就算教学任务完成了，很少有老师根据作业错误情况精心去设计相对应的课堂检测题，来检查学生上作业讲评课的学习效果。正因为作业讲评课，学生没有作业压力，所以就不会产生主动接受、寻求和获得知识的一种数学学习的心理需求。所以，学生在课堂上不敢轻易走神，做小动作，主动参与到教学中去。如果我们每位数学老师每节作业讲评课都准备好随堂检测题，及时检测学生，学生也会积极主动地投入到作业讲评课中来的。（三）作业订正的方式陈旧 在数学作业讲评课中，订正错题是学生的一项常规任务，所以在课堂上，许多同学都把精力放在如何把错题订正好，订正对，使自己能在老师面前顺利过关这一目标上，没有把上课焦点放在错题辨析、探究正确的解题过程中来。从而造成课堂上，老师讲评一题，学生抄一题的现象，有些老师不准抄，要求学生讲评后再订正，学生就机械地记算式和答案。这种订正作业的方式，只注重结果，忽视解题过程，根本起不到纠正错误、弥补缺陷的功效，学生分析问题和解决问题的能力也得不到提高。 二、作业讲评的有效策略 （一）“三备”讲评，突出重难点 1.备讲评习题 在作业讲评前，教师要根据学生作业中出现的错误作一个认真的分析，分析普遍性错误和典型性错误，整理出错误产生的类型，然后根据错因来确定讲评题。讲评题分为“蜻蜓点水型”和“仔细解剖”型，所谓“蜻蜓点水型”就是错误率较高，但错因易发现，学生能自悟解决的。“仔细解剖”型就是错误率高，大部分学生不能独立解决的，是讲评中的重点和难点，教师要多花时间让学生探究。 2.备讲评方法 讲评习题精选后，教师要备教法和学法。学生的作业经过教师认真的批改之后，发还给学生，学生对自己做错的题目重新审题并纠错改正。如：由于粗心大意造成的错误；由于知识点不清造成的错误；由于审题范围或方向的偏差而造成的错误等。这些纠错比较适合学生自主探究改正。 面对自己无法解答或答不完整但通过集体谈论能有效破解的难题，教师交给同学们，让他们经过小组合作探究去共同解决。通过合作探究，学生思维不再局限于某一方面或某一角度，而是从多方面、多角度来分析思考问题，寻求多种解决问题的方法和答题方式。培养更生动、更富创造性的发散性思维，有利于体现学生的主体性，发挥学生的主动性和创造性。 3.备检测习题 作业讲评结束后，还需做好巩固提高的工作，因为作业中所反映的问题大多数都是学生薄弱环节，也是教学中的重点和难点，通过教师的一次讲评，学生不大可能完全掌握。所以教师要针对学生作业中出现的问题精心设计难度相当的练习题来检测学生的学习效果，使之强化，当堂反馈补救，确保下次不再出现类似的错误。 （二）设计检测题，促巩固深化 作业讲评一结束，就进行检测。我们的检测题与评讲纠错题在知识内容、易错点、解题思路上是很相似的。以下是我在一次作业讲评课中的评讲题与随堂检测题： 例如：评讲题 （1）用60厘米长的铁丝做成长、宽之比为3：2的长方形，这个长方形的面积是多少平方厘米？