《静夜思》优秀教学设计

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《静夜思》优秀教案教学设计优秀6篇

《静夜思》优秀教案教学设计优秀6篇

《静夜思》优秀教案教学设计优秀6篇静夜思教案篇一教学目标:1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。

认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗,背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。

教学重点:1、认读生字,写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点:1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间:1课时课前准备:1、每位学生留心看夜空,看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程:一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”:思念,想念。

2、谁在什么地方,思念什么?3、课前准备情况(有关李白的)交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。

3、检查读的情况。

(主要是字音)4、读后交流:你知道了什么,想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。

你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励)2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏:把认到的生字摘下,组成词大声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业1、再看夜晚的天空,把新的发现说给同学听。

诗文静夜思(唐)李白床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

诗文解释:那透过窗户映照在床前的月光,起初以为是一层层的白霜。

仰首看那空中的一轮明月,不由得低下头来沉思,愈加想念自己的故乡。

诗文赏析:一个作客他乡的人,大概都会有这样的感觉吧:白天倒还罢了,到了夜深人静的时候,思乡的情绪,就难免一阵阵地在心头泛起波澜;何况是月明之夜,更何况是明月如霜的秋夜!月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典诗歌中所经常看到的。

例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里,用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光,给人以立体感,尤见构思之妙。

《静夜思》教学设计(精选7篇)

《静夜思》教学设计(精选7篇)

《静夜思》教学设计〔精选7篇〕《静夜思》教学设计〔精选7篇〕《静夜思》教学设计1教学目的:1.认识10个生字,会写4个生字“目、耳、头、米”,认识新偏旁“攵”。

2.感受诗歌所描绘的美妙意境,产生对中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

4.让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习才能。

教学重点、难点:1.识字、写字和练习朗读。

2.理解诗意,感受诗歌所描绘的美妙意境,体会诗人思念故土的心情。

教学过程:一、提出学习目的〔3分钟〕1、谜语导入有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。

猜一自然景物〔月亮〕。

我们今天要学的课文就与月亮又关,让我们把书翻开,说说图上有什么。

〔板书课题,齐读课题〕2、介绍背景让学生介绍自己搜集来的资料,释题意。

“思”是思念的意思。

3、提出学习目的:〔1〕认读10个生字,学习1个新偏旁“攵”。

〔2〕会用多种方法识记字形。

〔3〕能通过对生字词的理解,展示自己的学习成果。

〔展示可包含扩词,说话〕〔4〕借助汉语拼音读准字音,熟读诗句。

理解诗句。

〔5〕朗读古诗,背诵古诗。

二、展示学习成果。

〔全员参与〕〔约30分钟〕〔给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟〕〔一〕根底知识展示〔小组内完成〕1、我会读〔12个生字〕,让学习好的先示范读准后鼻音、翘舌音。

2、我会记字形。

3、我会写〔展示课后生字〕。

4、我会给喜欢的字找朋友。

5、我认识了1个新朋友:1个新偏旁“攵”。

6、我会朗读古诗、背诵古诗。

7、我会说〔看课后那幅图,把看到的说给同学听〕。

〔小组内互相交流、帮、质疑问难;老师及时到学生之中指导展示〕要求:别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。

〔二〕学文悟情展示〔此环节有时可与“创造性展示”合为一体〕1、我会读古诗、背古诗〔小组内按学困生→中等生→优生的顺序进展展示。

〕2、我知道诗句中“明月”这个词写出“夜”。

课文《静夜思》(教学设计)

课文《静夜思》(教学设计)
3.审美鉴赏与创造:从诗歌的形象、语言、情感等方面进行赏析,提升学生的审美鉴赏能力,激发学生诗歌创作的兴趣。
4.文化传承与理解:了解诗人李白及其创作背景,认识古诗词在文化传承中的价值,增民族自豪感,培养学生的文化理解力。
5.情感、态度与价值观:通过学习《静夜思》,引导学生体会诗人对家乡的思念之情,培养学生热爱家乡、热爱生活的情感态度。
-在词语理解上,强调“疑”字的用法,解释其在句中表达的是诗人对月光与霜的迷惑和联想。
-在情感体验上,通过讨论“举头望明月,低头思故乡”这一句,引导学生体验诗人在异乡的孤独和对家的渴望。
2.教学难点
-诗句深层含义的理解:学生往往难以深入理解诗句背后的情感和文化内涵。
-古诗的审美鉴赏:对于古诗的节奏、韵律、意象等审美特点,学生可能感到难以把握。
在新课讲授过程中,我发现学生们对诗歌意象和情感的理解存在一定难度。特别是在解释“疑是地上霜”这句时,部分学生难以理解诗人为何会产生这样的联想。我通过对比现实中的月夜景象,尽量帮助他们理解,但感觉效果还有待提高。或许在下次教学中,我可以尝试运用更多图片、视频等多媒体资源,让学生更加直观地感受诗歌的意境。
课文《静夜思》(教学设计)
一、教学内容
课文《静夜思》:依据人教版小学语文四年级上册《古诗二首》中的《静夜思》设计。内容包括:
1.诗歌朗读:正确朗读《静夜思》,体会古诗的韵律美;
2.词语解释:掌握诗中关键字词的意思,如“床前”、“月光”、“疑”等;
3.诗句理解:理解诗句的含义,感受诗人在夜晚思念家乡的情感;
三、教学难点与重点
1.教学重点
-朗读与感悟:学生能够正确朗读《静夜思》,体会古诗的韵律和节奏,感受诗中的意境。
-词语理解:掌握诗中的关键词汇,如“床前”、“明月”、“疑”等,理解其在诗中的意义。

《静夜思》优秀教学设计

《静夜思》优秀教学设计

《静夜思》优秀教学设计《静夜思》优秀教学设计1教学目标:1、认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字;会写“乡、头、是”三个字。

2、朗读古诗,背诵古诗,体会古诗的意思。

3、激发学生热爱家乡,热爱亲人的感情。

教学重、难点:1、识字、写字。

2、朗诵古诗。

课前准备:挂图、生字卡片。

教学时间:一课时教学过程:一、组织教学师生问好二、激发兴趣,导入新课1、谈话导入新课。

2、板书课题。

3、释题:思、思念、想念。

思考:诗人在什么时候思念什么?激发学生求知欲。

三、初步感知1、引导学生看图,让学生欣赏,初步感悟古诗。

2、师范读古诗,体会古诗意境。

四、初读古诗,读准字音。

1、学生自由朗读古诗,并画出生字,读准字音。

2、出示生字词卡片,检查生字读音。

3、识记生字,学生互相交流怎样识记生字。

4、指导认识生字。

5、检查识记字形情况,互相交流,书空“乡、是、头”。

五、理解古诗,朗诵古诗。

1、引导学生说说读懂了哪些词句。

(1)说说自己见过的“霜”。

(2)用动作表示“举头”、“低头”的意思。

2、有感情地朗读古诗,引导学生体会诗人的感情。

3、学习朗读古诗,主动汇报学习情况表演朗读。

4、多种形式朗读古诗。

(1)男、女生读。

(2)分小组读。

(3)开火车读。

5、指导有感情地背诵古诗。

6、练习背诵。

大胆评议,说说自己的学习方法,读书方法。

7、集体背诵古诗。

六、小结这节课我们学习了古诗《静夜思》,懂得了家乡和亲人的可爱,还会认了10个生字,学会写了3个生字。

只要我们开动脑筋,主动积极地学习,就能不断地增长知识。

七、作业1、书写生字。

2、请同学们看看夜晚的天空,把看到的,想到的说给同学们听。

板书设计:13静夜思床前/明月/光,疑是/地上/霜。

举头/望/明月,低头/思/故乡。

《静夜思》优秀教学设计2教学目标1、认识10个生字,会写目、耳等四个生字。

2、让学生了解古诗的意思,培养学生观察与说话的能力。

教学重点朗读、背诵古诗,认识10个生字,会写4个生字。

《静夜思》的教学设计(优秀10篇)

《静夜思》的教学设计(优秀10篇)

《静夜思》的教学设计(优秀10篇)1:活动设计背景现在很多游子都在外地生活,这首诗引出许多游子漂流外地的心结。

描写这一景象的诗歌、故事也有很多,《静夜思》是选自语言教材中的一首比较经典的诗歌,之所以选择它为教学内容,是因为它不同于一般的抒情叙事诗,它还有着一种引人入胜的情节,刻画出了季节的萧瑟、冷清,符合幼儿的欣赏特点,更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣,引起美的情感和共鸣。

2:活动目标1)能理解图片的内容,学会念古诗:静夜诗。

2)体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

3)鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。

3:活动准备1)课件:《静夜思》2)图片、相应的汉字(古诗原文)3)古诗朗诵《静夜思》CD及播放器。

4)活动过程:一、导入1、出示图片小朋友看一看,图片中的诗人在什么地方?做什么?2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。

教师:这是一个离开家乡的人,当天黑下来的时候他就特别的想自己的家,想家里的亲人。

二、展开1、教师朗诵古诗,讲解古诗含义。

床前明月光:明亮的月光从窗户外照进来。

疑是地上霜:把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。

举头望明月:抬头仰望天空,一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。

低头思故乡:不由得低头沉思,想起了心中怀念的故乡!2、理解字词。

疑:怀疑,误认为的意思。

举头:抬起头,举是抬的意思。

思:思念,想念。

3、幼儿学习古诗,教师指导。

4、利用多种形式反复练习诵读。

5、为古诗创编动作,帮助幼儿进一步的掌握。

教师:谁能给古诗编上动作呢?我们加上动作来念古诗。

三、结束“我是小诗人”诵读比赛,鼓励幼儿积极上台表现。

教师讲评,为幼儿颁发奖品。

活动结束。

教学总目标:1、有感情的朗读全诗并背诵。

2、学会四个生字“目、耳、头、米”,会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。

3、会观察夜晚的星空,把看到的说给别人听。

4、积累收集有关思念家乡的诗句。

学情分析:教学重点:知景、悟情,积累语言。

古诗《静夜思》教学设计

古诗《静夜思》教学设计

古诗《静夜思》教学设计古诗《静夜思》教学设计作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是整理的古诗《静夜思》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

古诗《静夜思》教学设计篇1教学目标:1、用听唱的方法来学习歌曲,逐步体验并理解诗歌的意境;2、在演唱中养成良好的歌唱习惯和识谱视唱能力,并最终使学生能够独立吟唱古诗词。

3、能用听唱的方法学会歌曲,养成自主学习歌曲的能力。

课前准备:教师教学过程:一、导入:同学们,你喜欢背古诗吗?你都会背哪些古诗,背给大家听吧。

对学生给予肯定和评价。

古诗是我国古代文化的一座宝库,一首好诗讲述着一种心情、一个古诗、甚至是一段历史。

同学们那你知道哪些古诗是描绘思念家乡及亲人的吗?二、歌曲教学今天我们就来学唱这首《静夜思》。

1.解决歌片中出现的音乐知识。

2.播放歌曲,聆听可以随音乐动起来。

初步了解歌曲。

3.看曲谱听歌曲,从心里跟唱。

4.再听歌曲,小声的跟唱。

5.听歌曲,大声的跟唱。

6.教师弹琴共同演唱,及时纠正唱的不准的地方;并强调演唱姿势。

7.随伴奏完整演唱歌曲。

三、延伸:《静夜思》是一首五言绝句,那课前我们也背了很多的五言绝句,那你能换一下歌词唱其他的古诗吗?学生视唱其他古诗,教师给予肯定和评价。

四、总结:我国古代诗词,源远流长,博大精深,浓缩着文人的智慧,闪耀着历史的光辉,是中华民族文化宝库中一朵瑰丽的奇葩。

让我们用歌唱的方法去学会更多的古诗。

古诗《静夜思》教学设计篇21.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

能用自己的话说这首诗的意思。

2.会认“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”十个生字,会写“乡、头、是”三个字以及词语“月光”3、体会古诗的意思,表达的思乡之情,激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。

1.认识10个生字,会写3个生字。

2.朗读、背诵古诗,读出诗的韵味。

小学一年级语文《静夜思》教学设计及教学反思

小学一年级语文《静夜思》教学设计及教学反思

小学一年级语文《静夜思》教学设计及教学反思【#一年级# 导语】《静夜思》是唐代诗人李白的诗作。

此诗描写了秋日夜晚,旅居在外的诗人于屋内抬头望月而思念家乡的感受。

以下是整理的小学一年级语文《静夜思》教学设计及教学反思相关资料,希望帮助到您。

1.小学一年级语文《静夜思》教学设计【教学目标】1、认识10个生字,诙谐“目、耳、头、米”4个生字。

认识2个偏旁。

2、朗读古诗,背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】朗诵、背诵古诗。

【教学难点】识记本课生字。

【用具准备】1、布置作业:晚上观察夜空。

2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】在古诗的诵读之前,可通过课件演示来激发学生的兴趣,在图中入境并伴有相应的音乐,还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如:在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时,可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思,诗人在什么时候,思念什么呢?二、初读古诗1、自读古诗,读准字音。

2、同桌互读。

3、师范读。

4、学习古诗中的生字:(1)课件出示本课生字:①自己借助拼音读生字。

②同桌互读,互相纠正。

(2)检查自学情况:①指名带拼音读生字。

②齐读生字、正音。

③去掉拼音读生字。

④小老师领读。

开火车检查。

(3)随生字认识偏旁。

三、朗读古诗1、领读古诗。

2、通过课件出示古诗,并出示相应的需停顿、读重音的地方:床前/明月光,疑是/地上霜。

举头/望明月,低头/思故乡。

3、学生质疑。

提出不懂的问题,生生解疑,师辅助引导。

4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读:(1)同桌互读。

(2)男女生分读。

5、指导背诵:(1)自己试背。

(2)指名背诵。

(3)齐背。

(4)同桌互背。

四、细背古诗这首古诗中有一组反义词,你能找出来吗?举头──低头 2.小学一年级语文《静夜思》教学设计教学目标:1、认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10个生字;会写“乡、头、是”三个字。

《静夜思》的教学设计(优秀3篇)

《静夜思》的教学设计(优秀3篇)

《静夜思》的教学设计(优秀3篇)静夜思教案篇一一、教学要求1.认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。

认识2个偏旁“亠、攵”。

2.朗读古诗,背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。

该诗语言凝练,感情真挚,意境深远。

背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句描绘的情境。

朗读、背诵古诗和认字,是本课教学的重点。

三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐,也可让学生选一处较为空旷的地方,观察夜空。

(二)认字、写字1.认字10个生字,“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音,要读准。

“静、夜、望、故”笔画较多,字形复杂,让学生多读读,多认认。

要结合“夜、故”的认记,认识“亠、攵”这两个偏旁。

2.写字“目、耳、头、米”是要求写的字,要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。

“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”),写时,要注意这两个笔画的呼应。

(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字,在读准、读通的基础上告诉学生,古诗的朗读,速度要稍慢,要有抑扬顿挫。

五言诗,每句都有停顿,可一句句标出并示范朗读。

在学生对诗意大概有所了解后,可让学生在音乐声中边做动作边朗诵,最后达到能够背诵。

床前/明月光疑是/地上霜。

举头/望明月低头/思故乡。

(四)词句(五)实践活动课后安排了一项“我会说”的练习,目的是引导学生观察和说话。

学完这首诗,可布置学生留心观察夜晚的天空。

观察以后,可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。

对学生的发言,要注意保护他们的积极性,让学生相互吸取长处,丰富说话的内容。

(六)教学时间教学本课可用1课时。

四、教学设计举例(一)释题“思”,思念的意思。

诗人在什么时候,思念什么?(二)初读古诗自由朗读,读准字音,把生字多读几遍。

(三)细读古诗1.互相交流,读懂了哪些词句。

如,说说自己见过的“霜”,用动作表示“举头”“低头”的意思等。

静夜思教学设计 优质课《静夜思》教学设计(优秀6篇)

静夜思教学设计 优质课《静夜思》教学设计(优秀6篇)

静夜思教学设计优质课《静夜思》教学设计(优秀6篇)作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那要怎么写好教案呢?这里作者为大家分享了6篇优质课《静夜思》教学设计,希望在静夜思教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

《静夜思》的教学设计篇一教材与学情分析:《静夜思》是唐代有名诗人李白的作品,他的诗想象丰富,风格飘逸豪放。

《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。

作者以一个游子的身份神驰万里,从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。

表达了游子强烈的思乡情感。

这首诗语言凝炼,感情真挚,意境深远,容易引起读者的共鸣。

这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学之前已经倒背如流。

但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。

所以教学这首诗,应重在吟诵,指导学生读准字音,读出节奏,激发学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学目标:1、认识10个生字,会写4个字。

认识1个偏旁“攵”。

2、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

教学重点识字、写字,朗读和背诵古诗。

信息资料1、挂图,生字卡片。

2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空。

教学时数:两课时一课时一、谈话导入,揭示课题1、谈话:同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答,给学生充分表现自己的机会。

)这节课我们就来学习一首古诗。

(板书课题,齐读课题,提示“思”读平舌音,交待作者。

)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?[从学生的实际入手,针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣,并且在具体的语言环境中识字,让学生体验到成功的喜悦。

]2、(演示:出示挂图),问:图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(适时引出课题,板书课题)[利用插图创设情境,引入课题,提高学生学习语文的兴趣,培养观察、想象和语言表达等能力。

(精选模板)静夜思教学设计15篇

(精选模板)静夜思教学设计15篇

静夜思教学设计15篇静夜思教学设计1一、教学目标:1、用相应的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲《静夜思》。

2、能用自己的话说出这两首古诗的大意,副有感情的朗读古诗。

3、能根据两首古诗的意境,分别为古诗添色、添画或配画。

二、教学重点:用相应的情绪和清晰的咬字、演唱歌曲《静夜思》三、教学难点:背唱歌曲,保持吐字、咬字的敏捷清晰。

四、教学过程:(一)、组织教学师生问好,安定情绪(二)、新课教学:导入:1、演唱歌曲《划小船》在歌曲中分组进行律动2、学生回忆以前熟悉的诗歌,有表情的朗诵。

赏析图画《静夜思》1、设问:静和思分别是什么意思?这个画面最像哪首诗的意境?2、教师吟诵3、学生吟诵学习歌曲1、教师有感情的范唱2、教师带唱一遍,学生观察教师演唱的表情3、用lu轻声哼唱4、师生接唱歌词展开探索1、启发讨论这首诗为什么被人们吟颂了几百年而经久不衰呢?这是因为它有迷人的艺术魅力,现在请大家思考,能否用自己喜爱的其他方式再创作分组:朗诵创作组,音响创作组,图画创作组,歌舞创作组,手皮影创作组3、分组讨论、教师巡回指导,启发学生开阔思维,联系实际生活进行创作4、分组展现配画以《静夜思》为题,以绘画的形式体现诗歌的意境。

评价分组互相看,说说自己画了什么,表现了什么,最喜欢这张画的哪一点。

静夜思教学设计2一、教学目标:1、认识本课10个生字,会写“目、耳、头、米”四个字,认识两个偏旁“、”。

2、朗诵古诗,背诵古诗。

通过看图和诵读,了解古诗的意思,体会诗人的思乡之情。

3、把自己看到的夜空说给同学听,培养观察与说话的能力。

二、教学重点:朗读古诗和认字。

三、教学难点:背诵古诗。

四、教学准备:挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。

五、课时安排:1课时六、教学过程:(一)、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。

同学们观察了晴朗的夜空,现在请你们在四人小组说一说,让大家也感受一下美妙的夜空。

(1)小组交流。

(2)推选代表或自荐上台说一说。

《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】

《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】

《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么问题来了,教案应该怎么写?下面是整理的《静夜思》优秀教案教学设计【优秀7篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

《静夜思》教学设计篇一【教学目标】1、认识10个生字,诙谐“目、耳、头、米”4个生字。

认识2个偏旁。

2、朗读古诗,背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】朗诵、背诵古诗。

【教学难点】识记本课生字。

【用具准备】1、布置作业:晚上观察夜空。

2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】在古诗的诵读之前,可通过课件演示来激发学生的兴趣,在图中入境并伴有相应的音乐,还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如:在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时,可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】第一课时一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思,诗人在什么时候,思念什么呢?二、初读古诗1、自读古诗,读准字音。

2、同桌互读。

3、师范读。

4、学习古诗中的生字:⑴ 课件出示本课生字:① 自己借助拼音读生字。

② 同桌互读,互相纠正。

⑴ 检查自学情况:① 指名带拼音读生字。

② 齐读生字、正音。

③ 去掉拼音读生字。

④ 小老师领读。

⑤ 开火车检查。

⑴ 随生字认识偏旁。

三、朗读古诗1、领读古诗。

2、通过课件出示古诗,并出示相应的需停顿、读重音的地方:床前/明月光,疑是/地上霜。

举头/望明月,低头/思故乡。

3、学生质疑。

提出不懂的问题,生生解疑,师辅助引导。

4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读:⑴ 同桌互读。

⑴ 男女生分读。

5、指导背诵:⑴ 自己试背。

⑴ 指名背诵。

⑴ 齐背。

⑴ 同桌互背。

四、细背古诗这首古诗中有一组反义词,你能找出来吗?举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光,疑是地上霜。

优质课《静夜思》教学设计【优秀5篇】

优质课《静夜思》教学设计【优秀5篇】

优质课《静夜思》教学设计【优秀5篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《静夜思》教案范文6篇

《静夜思》教案范文6篇

《静夜思》教案范文6篇《静夜思》教案篇1一、教材解读《静夜思》是一首脍炙人口的诗,它语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子在宁静的夜晚望月思乡之情。

如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拔动着作者的心弦,表现了诗人对故乡无尽的思念。

二、学情分析大部分同学早已背会这首诗了。

但学生不一定真正理解诗句的意思领会诗句所表达的感情。

本节课要注意引导学生反复吟诵,体会诗歌的韵味和美好的意境。

本课的教学重点是识字、写字、朗读。

三、教学目标:1、认识10个生字,会写4个字、认识1个偏旁“反文”2、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

四、教学过程:<一>谜语导入:激发兴趣1、教师谜语导入:同学们喜欢猜谜语吗?现在老师出个谜语大家来猜:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。

2、学生饶有兴趣地听,边听边猜。

说出谜底月亮。

3、师,同学们真聪明,一下子就猜对了,是月亮。

(师饱含深情地)晴朗的夜空,多么静谧,一轮明月高挂上天上。

看到这样的景象色你会有什么感受,又会想些什么呢?4、引入新课,板书深题:6、静夜思。

<二>初读古诗,整体感知1、学生看课文,听录音,感受诗歌的韵律节奏。

2、学生以自己喜欢的方式读古诗。

圈出不认识的生字,把生字借助拼音多读几遍,想办法记住它。

3、小组合作学习,交流识字方法。

4、检查生字认读情况教师出示卡片,各小组开火车读,比一比,看哪个小组读得准。

5、请学生当小老师,领读生字。

6、学生用这些生字组词或说一句话。

7、借助生字“故”字,让学生认识反文旁。

<三>、入情入境,美读成诵。

1、学生自由读古诗,小组讨论,交流读后的感受。

2、全班交流,说说自己读懂了哪句诗,或有什么感受。

3、引导学生理解“疑”的含义。

让学生说说自己在什么时候见过“霜”,引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。

4、学生自由朗读,体会诗人的情感。

《静夜思》教学设计(精选3篇)

《静夜思》教学设计(精选3篇)

《静夜思》教学设计(精选3篇)《静夜思》教学设计1教学目标:1、能学会歌曲《静夜思》,并有感情的演唱。

2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《静夜思》教学重点:有感情的演唱。

教学难点:把握歌曲的演唱风格。

教学准备:彩笔纸张小奖品教学过程:一、导入:回忆以前所熟悉的诗歌。

二、赏析。

老师:“古诗中“静”是什么意思?“思”又是什么意思?三、吟诵。

1、教师吟诵。

2、个别学生吟诵。

3、学生吟诵。

四、学习歌曲。

1、师有感情的范唱。

观察老师演唱的表情。

2、老师带唱一遍。

学生用“路”轻声哼唱。

3、老师学生接唱歌词。

五、演唱歌曲。

1、想象你身边的亲人和朋友离你很远……找思念的感觉。

2、学生有感情的演唱。

六、配画。

1、以《静夜思》为题,以绘画的形式体现诗歌的意境。

2、学生随音乐作画,老师巡回指导。

七、评价。

1、分组互相看看,说说自己画了什么。

表现了奥妙,最喜欢这张画的哪一点?2、老师小结,发奖。

《静夜思》教学设计2教学目标:1、认识8个生字,会写生字“头”,认识新偏旁“攵”。

2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。

3、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。

教学重点:1、认读生字,写生字。

2、朗读、背诵古诗教学难点:感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。

教学准备:课件:星星字卡教学课时:第一课时教学过程:一、自我展示,激发学习兴趣。

小朋友们会背古诗吗?指三四名背。

二、猜谜导入,揭示课题1、咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦,称你们小诗人一点儿也不过分。

小诗人们,老师给大家带来了一则谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。

(谜底:月亮)2、小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人和你们一样也很喜欢月亮,今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

会背这首诗的请举手!背给老师听听。

(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像,认识唐代诗人李白。

今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

《静夜思》优秀教案5篇

《静夜思》优秀教案5篇

《静夜思》优秀教案5篇《静夜思》优秀教案篇1教材分析《静夜思》是素有“诗仙”美称的唐朝人李白的经典佳作,这首诗语言凝练,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学以前已倒背如流。

但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。

所以教学本诗,关键在于指导学生读准字音,读出节奏,激发学生学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境。

教学目标1、认识10个生字,会写生字“头”,认识新偏旁“攵”。

2、初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确,有感情。

3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。

教学重点识字、写字,朗读和背诵古诗。

教学难点初步感知诗歌所描绘的意境,培养学生对中华传统文化的热爱之情。

教学过程(一)猜谜导入,揭示课题1、猜谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢。

有时像个圆盘,有时像把镰刀。

2、揭题:今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。

[设计意图:猜谜是低年级学生喜闻乐见的,课伊始,就让学生猜谜,学生的浓厚兴趣被激发,为整堂课打下了良好的基础。

]3、板书课题,学习生字“静、夜”(1)指名试读课题。

(2)师板书这三个字的拼音,再让学生把课题读准。

(3)这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗?(相机板书:安静夜晚思念)(4)揭题:这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。

这是他刚刚离开家乡,离开亲人后,在一个安静的夜晚,面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。

(这一环节中,用学生自组的三个词串联整首诗的意思,学生易于接受。

)(二)初读古诗,感情意境提要求:我知道很多小朋友已经会读这首诗了,甚至有的小朋友还能背诵,但是我希望通过今天的学习,你不仅要认识诗歌中的生字,还要把诗歌读得正确,有感情。

1、听录音读诗,要求学生边听边点。

2、自读诗句,要求边读边圈出生字条里的生字,生字圈好后多试拼几遍。

人教版五年级下册音乐《静夜思》教学设计

人教版五年级下册音乐《静夜思》教学设计

人教版五年级下册音乐《静夜思》教学设计一. 教材分析《静夜思》是一首描绘寂静夜晚,作者独自思考、怀念故乡的诗。

这首诗的内容通俗易懂,情感真挚,适合五年级的学生学习。

在音乐教学中,通过歌曲的形式让学生感受诗歌的美,不仅能提高他们的音乐素养,还能帮助他们更好地理解诗歌的内容和情感。

二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的音乐基础,他们能够理解简单的音乐符号和节奏,也能够参与到合唱活动中。

但是,对于这首古诗的内涵和情感,他们可能还需要进一步的引导和启发。

三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱《静夜思》这首歌曲。

2.让学生理解诗歌的内容和情感,能够用自己的语言表达出来。

3.培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧,如音准、节奏、音色等。

2.理解诗歌的内涵和情感,能够用自己的语言表达出来。

五. 教学方法1.示范法:教师先演唱歌曲,让学生跟随模仿。

2.引导法:教师引导学生通过朗读、讨论等方式,深入理解诗歌的内容和情感。

3.互动法:教师和学生一起参与合唱,增强学生的参与感和合作意识。

六. 教学准备1.准备歌曲《静夜思》的乐谱和歌词。

2.准备相关的诗歌材料,如李白的生平介绍、其他古诗等。

3.准备录音机、音响等音响设备。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过播放《静夜思》的录音,让学生初步感受歌曲的美。

然后,教师简要介绍李白的生平和李白的诗歌特点,为后面的诗歌学习做铺垫。

2.呈现(10分钟)教师展示《静夜思》的歌谱和歌词,让学生朗读歌词,注意诗歌的韵律和节奏。

然后,教师逐句教唱歌曲,让学生跟随模仿。

对于歌曲中的难点,如音准、节奏等,教师可以个别辅导,确保学生能够正确地演唱。

3.操练(10分钟)教师学生进行合唱练习,让学生在合唱中感受歌曲的美。

教师可以引导学生注意音准、音色、节奏等方面的配合,提高学生的合唱水平。

4.巩固(5分钟)教师学生进行歌曲演唱比赛,鼓励学生大胆表现自己。

通过比赛,教师可以检验学生对歌曲的掌握程度,并对学生的演唱进行评价和指导。

部编版静夜思教学设计一等奖

部编版静夜思教学设计一等奖

部编版静夜思教学设计一等奖静夜思是唐代大诗人李白创作的一首无比美妙的诗篇,能够为学生们提供广阔的想象空间,鼓励他们探索诗歌的意蕴和表达方式,以达到深入理解和欣赏诗歌的目的。

一般而言,对于部编版课程来说,学生们往往需要掌握的是静夜思的基本含义和诗歌知识。

针对这一点,本篇教学设计的目的就是从改变传统的讲解方法到创新性课堂互动,以激发学生的学习兴趣和主动性,使学生们更好地理解和欣赏静夜思这首诗歌。

一、教学内容:1.了解“静夜思”这首诗的创作背景与意义;2.深入理解诗歌的意境和诗歌语言的特点;3.发挥学生的主动性,让学生自己找到诗歌中的感受与思考。

二、教学方法:本次教学采用了大量互动、合作、研究、思考等方法来实现教学目的。

做到学以致用,使学生的思维得到科学训练,进而开拓视野,提升素养。

三、教学流程:第一步、显示诗歌与创作背景第二步、针对诗歌中的语言技巧从形式和表现形式上进行解释首先,老师会引导学生们了解静夜思这首诗的行文方式。

引导学生解决“五言古体诗”的诗歌形式以及体裁的划分问题。

为此,老师还会给学生们提供相应的示范和示范评价,以便学生们更好地理解该诗歌。

接着,老师会让学生们分析和讨论诗中的语言风格和表现形式,以使学生们更好地理解和欣赏静夜思这首诗歌。

第三步、开放式讲论在学生们通过前两个步骤之后已经对诗歌有所了解和认知。

为了切实加深学生们的理解和提高诗歌的欣赏能力,老师会开设一个开放的讲座,让学生们发表自己对静夜思诗歌的看法和理解。

对于不同的观点,老师可以根据学生思考的方向进行引导和讲解。

同时,也可以激发学生之间的互动和探讨,以便让学生们更深入地了解和欣赏静夜思这首诗。

第四步、思考和探索作业为了巩固学生所学的知识和技能,老师会在课后布置一些有关静夜思题目,让学生们进一步思考和探讨。

在这个环节里,老师可以要求学生写自己的读后感或者是其他想法,来自由发挥学生的创造力和思维能力。

四、教学效果:通过上述教学流程和方法,学生们可以很好地掌握静夜思这首诗歌的基本知识和技巧,更好地安放诗歌中的语言和意图,从而多角度地理解和欣赏静夜思这首诗歌。

静夜思教案优秀教学设计

静夜思教案优秀教学设计

静夜思教案优秀教学设计一、教学目标:1. 知识目标:通过学习《静夜思》这首古诗,使学生了解古人的生活方式和情感表达方式,培养学生对文学的兴趣。

2. 能力目标:培养学生的审美情趣,提高学生对古文的理解能力和鉴赏水平,培养学生对诗歌的评价能力。

3. 情感目标:通过学习《静夜思》,使学生感受诗歌中蕴含的美好情感,培养学生的细腻情感和审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点:学习《静夜思》这首古诗的背景和内容,分析诗歌的意境和情感表达,培养学生的鉴赏能力。

2. 教学难点:引导学生深入理解古诗中的意蕴,培养学生对诗歌的感悟和批评能力。

三、教学准备1. 教学材料:《静夜思》的诗歌原文,以及有关古代生活和文学的资料。

2. 教学工具:黑板、多媒体设备。

四、教学过程1. 导入(约10分钟)老师通过展示中国古代的夜景图片,引起学生对夜晚的思考和想象。

然后,以问题形式启发学生思考:你们晚上入睡前会做些什么?你们觉得中国古代的人民晚上入睡前会做些什么?为什么?2. 课文导读(约10分钟)教师将课文《静夜思》的原文展示在黑板上,让学生看一遍,然后让学生朗读诗歌。

接着,教师介绍李白的生平背景和诗歌创作的时代背景,让学生了解李白这位伟大的诗人。

3. 阅读理解(约20分钟)教师以问题的形式,让学生思考和回答:诗人在诗中描绘了怎样的情景?他的心境是怎样的?诗中表达了怎样的情感?通过学生的回答,引导学生深入理解古诗中的意境和情感表达。

4. 诗歌背景介绍(约10分钟)教师通过多媒体设备展示有关唐朝的生活和文学的资料,让学生了解这个时代的风俗和人情。

5. 诗歌赏析(约20分钟)教师引导学生从字面和意境两个方面分析诗歌。

首先,让学生解读诗中的字义、诗句的使用和韵律。

然后,通过学生的讨论,引导学生深入理解诗歌中蕴含的情感和意蕴。

并鼓励学生对诗歌进行个人感悟和评价。

6. 学生互动交流(约15分钟)教师安排学生进行小组讨论,让学生分享自己的理解和感悟。

李白《静夜思》获奖教学设计

李白《静夜思》获奖教学设计

李白《静夜思》获奖教学设计李白《静夜思》获奖教学设计「篇一」【教学目标】〖知识目标〗1、认识10个生字,会写4个字。

认识1个偏旁“攵”。

2、朗读、背诵这首古诗。

〖能力目标〗1、培养学生的识字能力。

2、培养学生诵读古诗的能力。

〖情感目标〗1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。

2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。

3、培养学生的识字兴趣。

【教学重、难点】会认10个生字,写好4个字。

有感情的诵读古诗。

【教学媒体】多媒体教室;课件教学时间:2课时【教学过程】第一课时一、介绍诗人1、看中秋赏月图:说说图上画的是什么时间,人们在做什么?2、屏幕演示:李白像师:同学们,你们知道这是谁吗?李白是我国唐代著名的诗人。

他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们就称他为“诗仙”。

二、从图画意境进入古诗:1、课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么?2、故事导入:在远古的唐朝,同样是这样一个中秋的夜晚,一轮明月冉冉升起,月光明亮地照着苍茫大地。

人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。

月儿圆了,人团聚了,多美好啊!可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。

他只身一人离家在外,看到这样圆圆的月亮,他想起了自己的故乡,想起了亲人。

深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。

今天我们将一起学习这首留传千古的`诗作──《静夜思》。

3、课件演示揭题:《静夜思》三、认识二类字(1)、读围裙妈妈身上的字宝宝:过渡:课前小朋友们已预习了课文,都知道这首诗里有10个生字宝宝。

现在它们都躲在围裙妈妈的身上。

谁认出它们,我就把字宝宝奖给他。

(请得到字宝宝的同学带读生字)字理分析“床”(2)、字理分析“故” “故”字谁有好办法记住它呢?(古字加个“攵”就是故,组词“故乡”)生字宝宝找妈妈:过渡:现在呀,围裙妈妈可想念她的孩子了,她正在找他们呢。

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8静夜思一、文本教学解读《静夜思》是唐代诗人李白的一首思念家乡的诗歌,全诗仅有20个字,描绘了月夜美景和诗人思乡之情。

全诗注音并配以插图,旨在让学生借助拼音识字、读诗,借助插图理解古诗,感受意境,体会情感。

1.识字写字本课要求认读的9个生字中,“夜、床、思、光、故”是熟字,可借助拼音读一读、联系生活说一说、巧用方法记一记。

“思”是平舌音,“床”是翘舌音。

其他的字鼓励学生自主识字。

如“思”字,读准字音,再组成思念、思想、思考等,用加一加的方法识记,还可回忆学过的带“心”字底的字,引导发现规律:带心字底的字,大都和思考有关。

“床”和“光”的韵母都是“ang”联系生活实际组词,渗透自己整理小床铺的行为习惯教育。

再用熟字加偏旁来记字形“广+木”。

“光”联系生活实际说说生活中发光的物体如灯光、波光、烛光;给“夜”组词识记。

认读“举、低、望”三个字,读准字音与理解字义结合识记。

可以用“做一做,猜一猜”的方法识字。

一边做动作,一边猜词语。

如认识“举”和“低”,先认读“举头”和“低头”,这是一对反义词,再引导学生做举头望、低头思的动作,再把词送到诗句中,在语境中认读生字。

认读“疑”字,采用反复出现的方法,认读记忆,组词怀疑、疑问、疑心,读一读,再用“怀疑”说一句话。

要求写7个字,引导学生学会观察:一观察结构,二观察关键笔画,三观察压线笔。

“思、光、前”是上下结构,“思”上收下放,“田”字最后一横写在横中线上,中间一竖在竖中线上,下面的心字底略宽。

“光”字上紧下松。

“前”字中间的长横要长,略往上扬。

“月”的竖撇变成一竖,教月字书写口诀:月在左,变瘦长,月在右,撇穿插,月在下,撇变竖,稳得住!“光”上面部分先写中间一竖,再写左边的点和右边的短撇,中间横压横中线起笔,略上扬。

最后一笔竖弯钩沿着竖中线起笔,整个笔画写得舒展。

“低”和“故”都是左右结构。

“低”左窄右宽,“故”左右同宽。

“低”右边一横压横中线略上扬,最后一笔是“点”。

“故”要写得紧凑,注意笔画穿插,右边是反文,四笔写成,最后一笔“捺”要舒展。

“床”是左上包围结构。

广字头横不宜过长,木字撇捺要舒展。

“乡”是独体字,有两个撇折,第一个撇折沿竖中线起笔,第二个撇折的折笔略上扬,两个撇折基本平行,转折处基本对齐。

3.朗读古诗。

古诗教学,重在朗读。

指导学生读出古诗的节奏美和音韵美,分四个层次进行朗读指导一读,读准字音。

开展自读、小伙伴互读、指名读,集体正音。

二读,读出节奏。

用间隔线“/”先画出节奏,指导学生朗读古诗的时候在间隔线处要停顿床前/明月/光,疑是/地上/霜。

举头/望/明月,低头/思/故乡。

三读,读出韵味。

引导学生发现第一、二、四句的最后一个字都押“ang”韵,读“光”“霜”“乡”的时候字音可以适当延长,还可配合手势起伏,引导学生读出诗歌的韵味。

四读,读中想象。

借助音像等媒体,引导学生边读边想象诗句所描绘的意境,陶醉其中。

4.积累背诵。

在正确朗读、有节奏朗读的基础上,引导学生当堂练习背诵古诗。

(1)借助画面,引导背诵。

学生一边看画面,一边试着背诵一、二两句。

(2)理解诗意,引导背诵。

理解关键字词:“疑”是怀疑的意思;“地上霜”形容月光就像霜一样洁白。

师描述:夜晚,明亮的月光照进屋内,诗人李白抬头望着窗外明月,低头思念起自己的故乡,他忍不住轻轻吟诵起《静夜思》,学生试着背诵。

(3)配上动作,引导背诵。

想象诗人看月思乡的情景,表演着背诵。

(4)唱古诗,唱出趣味。

跟着音乐学唱诗歌,激发学生学习古诗的兴趣。

5.迁移运用,拓展阅读。

学生以“我是小画家”“我是小诗人”“我是邻居小孩童”多重角色再次走进古诗,理解诗意,体会情感,练习说话。

二、教学活动设计教学目标:1.正确认读“夜、思”等9个生字;学写“思、床”等7个生字。

2.借助拼音正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图片、音乐背诵古诗。

3.想象画面,初步领会诗中描绘的情景,体会作者思念家乡的情感。

教学时间:2课时教学过程:板块一初读古诗,认读生字1.读诗题“静夜思”,识记“夜”和“思”。

(1)出示月亮形状的字卡:月亮出现在夜空,认读生字“夜”。

(2)“夜”可以组哪些词?(夜色、夜晚、月夜.......)。

(3)月夜很美,月夜很静,这时候人们会思念亲人,认读卡片上的生字“思”,说说“思”可以拆成哪两个字?要点:“思”由“田”和“心”组成。

渗透加一加,分一分的识字方法。

带心字底的字你还学过哪些?发现了什么规律?(想、忘、怎)要点:带心字底的字和人的思想、心情有关。

2.自由读古诗,圈画生字词,自由认读文中生字。

认识“床、故、光”三个字(1)我当小老师教你来识字。

请小老师带大家读一读。

提示:“光”和“床”韵母都是“ang”(2)我有好办法记住这些字。

提示:“床”是由“广+木”合成;“故”是“古”加反文旁,都是熟字加偏旁。

“光”是常见字,扩词识记。

(3)我要在生活中运用这些字。

组词:床大床、小床、木床光灯光、烛光、波光故故乡、故事、故宫造句:我的小床被我收拾得很干净......要点:渗透联系实际识字的方法,培养讲卫生爱护物品的好习惯。

认识“举、望、低”三个字,做一做,猜一猜。

(1)老师做动作,小朋友猜词语:老师做举手、抬头、低头的动作,学生说相关的字词。

(2)同桌相互做一做,猜一猜。

(3)自己边做动作边读词语。

(4)出示诗句“举头望明月,低头思故乡”再次认读。

认识“疑”字。

(1)玩汉字小魔术变一变:“疑”加上两点水变成“凝”,比较认读疑——凝。

(2)练读词语:怀疑、疑心、猜疑。

3.大屏幕出示本课要求会认的9个生字,全部会读的小朋友在生字表旁边画五角星。

板块二:多种方法,指导朗读1.将字宝宝送到诗句中,学生自由连读诗句。

2.教师范读古诗,学生用间隔线标出诗歌的节奏,教师大屏幕出示画好的节奏,学生对照修改。

静夜思李白床前/明月/光,疑是/地上/霜。

举头/望/明月,低头/思/故乡。

3.指名读,提醒在标有间隔线处稍作停顿。

4.引导发现古诗的第一、第二和第四行最后一个字韵母都是“ang”,指导学生读“光”“霜”“乡”三个字字音可稍做延长,“月”读得短一些,并配以手势起伏,指导学生读出诗歌的韵味。

板块三想象画面积累背诵1.指导看图,引导背诵一二句诗。

要点:看图,指导学生练习说话,诗人站在窗前看到了______________以为是_________________________。

嘴里念着________________________。

大屏幕出示“床前明月光,疑是地上霜”。

提示:“疑”是以为,怀疑的意思;“地上霜”形容月光像霜一样洁白。

练习背诵一二两句月夜之景:床前明月光,疑是地上霜。

“霜”是冷天才会出现的,这里一个“霜”字写出了孤独秋夜的凄冷。

体会感情,练习朗读、背诵三四句。

提示:明月触动了诗人的思乡之情,情不自禁地又念起了这样的两句:举头望明月,低头思故乡。

2.加上动作,表演背诵。

3.播放音乐,学生学唱这首诗。

板块四迁移运用拓展阅读1.我当小画家。

根据诗意画一幅月夜图,把图的内容说给家长听,请家长给自己打星。

2.我是小诗人。

用诵读或吟唱的方式,用声音表达自己的理解。

这是一个多么宁静的夜晚,我站在窗前……3.我是邻居家的小孩童。

以旁观者的角度说说月夜下的诗人看到了什么,想起了什么。

今晚的月亮真圆啊,我看见一位诗人站在窗前……4.拓展阅读:用学得的方法诵读李白的《关山月》或《月下独酌》,想象画面,交流诗的大意。

板块五学会观察,指导写字1.学会观察结构。

“思、前、光”是上下结构。

“思”上收下放,“前”上疏下密,“光”上下均等。

“低”和“故”都是左右结构,“低”左窄右宽,“故”左右均等。

“床”左上包围,“乡”是独体字。

2.学会观察关键笔画。

“思”心字底略宽,卧钩是关键笔画,要有弧度。

“前”字的长横要写得长,略上扬,“光”字上面部分先写中间再写两边。

3.学会观察压线笔。

“床”里面的木字一横压横中线写,略上扬。

“乡”第一个撇折沿竖中线起笔,第二个撇折为上扬,两个撇折基本平行,转折处基本对齐。

4.师范写“思、乡、故”。

5.学生临写,相互评议,集体评议。

要点:渗透观察习惯和书写习惯的培养。

三、教学资源链接(一)语文知识押韵是指诗句间最后一个字韵母部分的重复。

押韵的目的除便于记忆外,主要是为了方便吟诵和歌唱。

诗歌一般是偶句押韵,诗歌在《诗经》时代,一般是句句押韵,或一、二、四句押韵。

参考:李达五《中国古代诗歌艺术精神》重庆出版社,2004年12月第1版,6—7页(二)内容注解“疑”怀疑的意思;“地上霜”形容月光就像霜一样洁白。

参考:《唐诗三百首》中国少儿出版社,2016年第1版,66页(三)拓展阅读月下独酌四首(其一)关山月李白李白花间一壶酒,明月出天山,独酌无相亲。

苍茫云海间。

举杯邀明月,长风几万里,对影成三人。

吹度玉门关。

节选《唐诗三百首》,中国少儿出版社,2016年第1版,56页,54页。

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