人教新课标九年级上册语文作文教案 第五单元 写作 扩写和缩写
部编版九年级语文上 第五单元 写作 扩写和缩写 配套教案
第五单元写作扩写和缩写配套教案教学目标：1、在忠实原文的基础上，能够通过合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子扩充成内容充实，篇幅较长的新文章。
2、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。
缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。
3、思路清晰，畅通连贯，结构完整。
教学重点：懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行扩写与缩写。
教学难点：能通过想象和联想扩写文章，能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容，做到语言通顺、连贯。
教法学法：点拨法，例文示范法，练习法教学课时：2课时教学过程：第一课时扩写写作指导及写作训练扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。
扩写是增写文章的内容。
扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。
扩写的基本要求：首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。
但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。
第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
第五，扩写要有真情实感。
例文根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。
材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。
某村电管员正在村前托土基。
这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。
但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。
然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
例文：地震中的电管员（扩写）洁白的病房。
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第二，要进行合理想象，增加由原文扩展的细
节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一
些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据(议
论文)等。第三，要注意详略得当，突出重点，
尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。第
四，扩写的语言同样要求简练、明确。
• 2.缩写
•
缩写是把一篇较长的文章，在不改变
原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用
• 【提示 • 1．抓住主要人物和主要情节，用自己的话来概
•2 • 3．语言要简明、流畅，不啰唆。
• 三、班上要举行一次读书报告会，要求每位同 学向全班介绍自己读过的一本书。请以《我向 大家推荐一本书》为题，写一篇发言稿，介绍 你读过的这本书。不少于600
• 【提示 • 1．简要说明这本书的基本情况，包括书名、作
播。
•
给新闻拟写标题的练习，实质上是检
查学生对优秀文段内容的缩写能力。拟写标题
要综合文段的主要内容，用语精辟，表达简洁、
通俗、醒目。如上述新闻可为：中国青少年微
电影大赛启动。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
安排得恰到好处，值得借鉴。
•
•
范进中了秀才，丈人胡屠户道贺，并
教训了他一顿。范进向丈人借旅费参加乡试，
被他痛骂及奚落。后来范进瞒着丈人去考试。
出榜当日，范进因家中没有粮食，只得拿母鸡
到市场去卖。同一时间，报录的人亦到达范家
报喜，贺范进高中举人。邻居到市集向范进报
人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案(附范文)
人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案（附范文）一. 教材分析人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案，主要针对学生对缩写技巧的掌握和应用。
本教案通过分析教材内容，引导学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
二. 学情分析学生在学习缩写时，可能存在对缩写概念理解不清晰、缩写技巧掌握不熟练、对缩写文体的把握不到位等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助他们理解和掌握缩写的基本技巧。
三. 教学目标1.让学生理解缩写的意义和作用，提高他们对缩写文体的认识。
2.引导学生掌握缩写的基本方法和技巧，提高他们的缩写能力。
3.通过缩写练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。
四. 教学重难点1.缩写概念的理解和掌握。
2.缩写技巧的运用和实践。
3.缩写文体的把握和运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型范文，让学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。
2.实践操作法：引导学生进行缩写练习，培养他们的创新思维和语言表达能力。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高缩写能力。
六. 教学准备1.准备相关范文，用于分析和讲解。
2.准备缩写练习题，用于学生实践操作。
3.准备投影仪等教学设备，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些典型的缩写作品，让学生初步了解缩写，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生分析展示的缩写作品，讲解缩写的意义和作用，让学生明白缩写的重要性。
3.操练（10分钟）让学生根据所学缩写技巧，对给出的文章进行缩写练习。
教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）选取部分学生的缩写作品进行展示和点评，让学生相互借鉴和学习，巩固所学缩写技巧。
5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创新思维，对所学缩写技巧进行拓展应用，尝试创作具有个性的缩写作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学的缩写技巧，强调缩写的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行缩写练习。
人教版九年级语文上册《五单元 写作 扩写和缩写》公开课教案_0
聚焦中考扩写作文探讨如何明确扩写重点一、兴趣导入、引出课题著名的小说家契诃夫曾说过——对作家来说，写得少是这样的有害，就跟医生缺乏诊病机会一样。
师：也正如医生诊治病情一样，我们面对考场作文也要对症下药。
今天这节课，我们将聚焦中考的扩写作文，共同思考和探讨如何明确扩写点。
二、明确扩写作文要求谨防踩踏考试雷区1、师：什么是扩写？生：扩写就是根据一则材料，发挥想象把它写具体。
师：扩写作文其实就是不断给予“材料”这棵小树苗养料，让它枝繁叶茂的过程。
师：泰戈尔曾说过，生活本身就是五花八门的矛盾集合——有自然的也有人为的，有想象的也有现实的。
我们扩写作文中的想象，也不是漫无目的、没有边界的想象，想象的出发点应该来自于原作者在文中蕴含的精神，同时从我们的生活中汲取养料，进行合理的选材。
因为——真实的事情比虚构的故事更希奇；这是因为虚构的故事必须符合可能性，而真实的事情却不必顾及这一点。
2师：扩写作文有哪些要求呢？我们来看看2016、2017年海南中考扩写作文。
请同学们看看它们有什么异同点。
师：是的，这个微妙的变化呀也是在提醒我们，审题要认真要仔细，同时中考作文中越来越强化文体的重要性。
其实我们根据刚刚扩写作文的概念也可以看得出来，扩写作文可能更适合写记叙文。
三、结合考场作文分析作文病因4、师：那我们现在来看看这几位同学的考场作文，当一回小老师，为这几篇考场作文作出正确的诊断。
师：通过大家对这两篇文章的打分和评价，看来这两篇文章存在不少的问题，总结起来不外乎有以下几点。
第一篇作文的主要问题问题：1、第二段写《加勒比海盗》的读后感过多，导致文体不清晰。
2、文章没有抓住原材料的扩写点详写“别样的美”美在哪里，而是详写了我在路上晃荡的原因，前文铺垫过多，详略不当。
3、文章开头与结尾都点到人生道路的坎坷，可是经历越多，人生才会越美丽，可是文章的内容也并没有很好地凸显这个主题。
第二篇作文的主要问题：1、审题不认真，没有抓住材料指定的扩写点进行扩写。
人教版九年级语文上册《五单元 写作 扩写和缩写》公开课教案_5
九年级上（人教2001课标版）第五单元写作《扩写和缩写》教学设计【教材内容分析】本教材由阅读；写作、口语交际与综合性学习；外古诗词背诵；名著导读；语法知识(补白)；附录六部分组成，旨在培养学生的自主意识、创造精神、合作意识和整合能力。
九年级上册第五单元的写作主题是“扩写和缩写”，意在提高学生的想象力和概括提炼的能力。
【学情分析】初三一班的学生愿意做新的尝试，不排斥学习新知识，乐于分享，善于发现他人的优点，能从团队合作中获取新知识。
但，大部分学生仍是传统意义上的“差生”，多少存在基础知识不扎实、语言面貌差、缺少良好学习习惯等问题。
若能为学生创设环境，将教育目标分类，引导学生识记→领会→应用，进而分析→综合→评价，让学生充分利用已习得知识去探索新知识，有效避免语文素养不高带来的“瓶颈”，顺利解决本课的重点难点。
【教学目标】1、帮助学生理解扩写、缩写的概念。
2、通过扩写练习培养学生对原文进行扩展、充实、深化的能力。
(教学重点与难点)3、学生能自主归纳总结扩写的基本要求,并能评价扩写作品。
(教学重点)【教学重点】掌握扩写思路，能对原文进行扩展、充实、深化，也能分析归纳扩写的基本要求，以此为标准评价扩写作品。
（突破方式：小组合作探究，学生完成预设任务和教师补充的方式突破本课的重点）【教学难点】学生不仅要会扩写、还要能扩写，做到想怎么扩写就怎么扩写，通过合理的想象来丰富、充实、扩展文章。
（突破方式：充分利用学生已有知识的基础上，小组合作解决梯度任务的方式来突破难点。
）【教学方法】小组合作探究法、结合问答法、讨论法、讲解法，让学生在质疑中主动发表自己的意见。
【教学用具】利用PowerPoint制作教学课件，根据教学过程，随堂使用。
【课时】3课时【教学过程】第1课时一、出示目标导入新课（PPT出示有错误的学习目标）今天我们来学习扩写与缩写，请同学们齐读学习目标。
（学生齐读）读起来有没有不对的地方？我出示的学习目标是存在语病的，请找出并改正。
九年级上册第五单元写作--扩写和缩写
缩写的基本要求是：
2021/2/24
缩 写
1.突出要点。应整体把握原文的 主旨和内容，理清思路和结构， 突出原文的要点。缩写不能加
的 入新内容。
基 2.适当概括。保持主干、删除枝
本 叶，恰当概括原文文意或摘取
求
• 二、找准扩写点。抓住原文的重 点词语、关键语句等加以生发、 扩充；全篇扩写要通盘考虑，根 据原文体裁、主题等确定扩写点。
• 三、发挥创造性，要进行合理想象。增加由 原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写， 也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资 料或补充论据（议论文）。
• 四、要注意详略得当，突出重点，尽量保持 原文的结构和各部分的主要内容。
要 原句，使内容更集中，表达很
求
简练。 3.文气连贯。要将保留的内容压
缩后的句段连缀成篇。
注意点： Ａ、充分把握原文的旨意和基本内容。 Ｂ、保留主干，删除枝节 缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生 活中常见的缩写类型。 缩写，要紧紧抓住原文中心，按 原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概 括，删去细致的描写，还要注意保留关键词语。同时要 注意尽量使用原文中的语言，必须是结构完整的短文， 而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。当原 文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连 贯通顺。在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还 要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料。
范
《天净沙·秋思》
文 枯藤老树昏鸦，
示 小桥流水人家，
例 （ 二 ）
古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯
《天净沙·秋思》扩写
第五单元写作 扩写和缩写 教案
第五单元写作扩写和缩写配套教案【写作文题】 1.选取一则古代寓言，用现代汉语扩写成一篇小故事。
300字左右。
2.从本单元的小说里选择一篇，写一则故事梗概。
300字左右。
3.班上要举行一次读书报告会，要求每位同学向全班介绍自己读过的一本书。
请以《我向大家推荐一本书》为题，写一篇发言稿，介绍你读过的这本书。
不少于600字。
【写作导航】扩写，就是对原文加以扩展和补充，使之变得具体充实。
那么怎样对原文进行扩写呢？首先，要忠于原文。
只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，扩写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展都可以。
第二，要进行合理想象。
一是增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写。
比如人物的外貌、动作、语言等都可以写得更具体些。
二是尽量把情节记述得具体生动。
比如事情的起因、经过和结果都可以交代得详细些。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言要求简练、明确。
第五，扩写要有真情实感。
缩写，就是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。
那么怎样对原文进行缩写呢？第一，突出要点。
要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。
第二，适当概括。
可遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
第三，文气连贯。
缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。
.【佳作欣赏】 (一)扩写《叶公好龙》春秋时期楚国叶县县令叶公，非常喜欢龙。
他的衣服上印着龙，衣带钩上雕着龙，甚至手背上都纹着龙。
一进他家里，什么大门啊，屋檐啊，屋梁上等等都刻着龙。
叶公觉得龙胜过自己的一切，人们每次去他家总是看到他在屋里画龙。
这个消息一传十，十传百，闹得远近皆知。
有一天，这个消息竟然一阵风似的传到了天上的真龙那儿。
人教版九年级语文上册《五单元 写作 扩写和缩写》教案_0
缩写写作训练教案教学目的:1、通过缩写训练，培养学生的归纳概括水平；2、把握“缩写”的方法，原则；3、学会使用精练简洁的语言。
教学重点:1、通过缩写训练，培养学生的归纳概括水平；2、把握“缩写”的方法，原则。
教学难点:把握“缩写”的方法，原则教学过程:一、导入有句幽默的小品语言“浓缩的全是精品”，今天我们就来谈谈这句话。
其实文章也一样能够浓缩，今天就让我们把文学大餐“浓缩一下”，来实行作文训练——缩写。
二、展示例题山西中考模拟百校联考试卷（四）16题三、知识集锦缩写:就是在不改变文章中心的前提下，按要求，把长文章压缩成短文章的写作训练。
缩写的原则:1、文章中心不变2、文章顺序不变3、文章有详有略4、文章结构完整缩写方法指津:一、摘录抓住文章要点，摘录原文关键语句，适当增加过渡语，组合成文。
记叙文:摘录与“六要素”有关的语句说明文:摘录最能说明事物特征的语句，与事物特征关系不大的内容，可少摘或不摘议论文:摘录中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文可略去。
二、删除删除次要部分，保留主要部分。
记叙文:删除次要人物、情节，以及一些描写和渲染的语言等说明文:删除不影响说明对象的修饰性语言等，保留说明事物本质特征的内容。
议论文:删除重复的分析、次要的事例等。
三、概括用简练的语言去概括原文。
记叙文:详尽的描写叙述压缩为概括的描写叙述等说明文:概括对特征、本质说明的语言议论文:将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据再简练概括。
缩写时......摘录、删除、概括综合使用由缩写想到的......仿写、改写、扩写、续写等四、佳作欣赏对当今世界乱象，有人把它归咎于经济世界化。
习近平主席从经济全球化问题切入，谈他对世界经济的看法。
经济全球化是一把“双刃剑”，面对经济全球化带来的机遇和挑战，正确的选择是，充分利用一切机遇，合作应对一切挑战，引导好经济全球化走向，让经济全球化的正面效应更多释放出来。
遇到困难，一起来战胜困难，满怀信心，携手向着未来前进！。
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第五单元写作扩写和缩写配套教案教学目标：1、在忠实原文的基础上，能够通过合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子扩充成内容充实，篇幅较长的新文章。
2、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。
缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。
3、思路清晰，畅通连贯，结构完整。
教学重点：懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行扩写与缩写。
教学难点：能通过想象和联想扩写文章，能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容，做到语言通顺、连贯。
教法学法：点拨法，例文示范法，练习法教学课时：2课时教学过程：第一课时扩写写作指导及写作训练扩写与缩写正相反，是对原文的扩充和增加，缩写是对文章的概括。
扩写是增写文章的内容。
扩写要求内容更加丰富充实，思想更加鲜明深刻，语言更加形象生动，使文章更富有说服力、感染力。
扩写的基本要求：首先是忠于原文，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。
但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。
第二，要进行合理想象，增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情，增加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
第五，扩写要有真情实感。
例文根据自己的生活常识和学过的科学知识，以《地震中的电管员》为题，把以下所给的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。
材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。
某村电管员正在村前托土基。
这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。
但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。
然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
例文：地震中的电管员（扩写）洁白的病房。
洁白的墙壁。
洁白的床。
床上，躺着一个脸色苍白的小男孩。
他醒来了，默默地看着天花板，默默地想着。
他知道，趁他熟睡的当儿，爸爸“溜”到爷爷病房里去了。
他不晓得自己是怎么住进来的，但是，他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。
那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。
虽然在他稚嫩的意识里，华山只是比他玩的那些小沙丘高一点，但那些大学生能够去救别人，多么了不起啊！他对爷爷：“我以后也当大学生，也去救人！”就在那一瞬间，房子摇起来，晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。
他想爬出来，当大学生救爷爷，然而他昏迷了……他埋怨爷爷，为什么不把自己拉出来救人，却把他送到这白色的世界中？他知道，爸爸就在村前托土基，完全可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气，合上眼睛睡了。
不知过了多少时间，他在朦胧中听见爸爸憨厚的话语，还有许多叔叔阿姨在问些什么。
他侧过头屏息倾听着他们的谈话。
“电管员同志，多亏了您呀，要不，后果不堪设想！请您谈谈当时的想法好吗？”这是一位阿姨的声音。
“我正在托土基，忽然感到天旋地转。
不好，地震了！我转身往家里跑。
家里有72岁的父亲和3岁的独子，怎能不让我心焦？可是，我转念一想，如果电线杆倒了，电线断在地上，会使逃出来的人触电，那么死亡的人会更多，给社会造成更大的灾难。
所以，我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。
等我回家时，父亲受伤了，孩子昏迷不醒，我心里一阵难过，但想到救了更多人的生命，又觉得很坦然……”那些叔叔阿姨走了。
他睁开眼睛凝望着洁白的病房，忽然觉得爸爸的心也是洁白的。
他不禁疑惑了：难道爸爸也是大学生吗？几天后，禄劝县广播电台播送了一则报道：4月18日中午，我县转龙区发生强烈地震。
电管员××同志，在保护家庭和人民之间毅然选择了后者，这是为什么呢？……”他躺在病床上，谛听着，似乎也在思索着……这是云南昆明市中考的优秀作文，考生根据扩写的要求，在不改变原文主要内容和中心思想的前提下，展开合理想象，扩展情节，补充细节，对内容进行增添和充实。
比如写地震前的情节，写他趴在爷爷肩上听华山抢险的故事，这个虚构的情节和本文所要表现的主题相一致；地震之后，描写他想当大学生救爷爷、埋怨爷爷不把自己拉出来救人的心理，这些描写因为有了前面的铺垫，显得真实可信。
文章的结尾写小孩的沉思，也给读者留下了思考和想象的空间。
训练题1：把下面这段文字《一张芦席》扩写成一篇500字左右的记叙文。
一张芦席（原文）任弼时同志是很喜欢打靶的。
有一次，他住在陕北一个乡村里，让警卫同志给他装置一个靶子。
警卫同志在老乡家里找到一张芦席，作成一个靶子。
他问清楚芦席的来历，马上叫警卫同志送回去。
他说：“我们不能随便用老乡一点东西。
”提示：原文是一个片断，这道训练题属于片断扩写。
片断扩写是指对一个情节、一个场面或一个生活侧面进行扩写。
要求把片断写清楚，写具体，要善于抓住片断中的扩写点，展开想象，扩充表达中心的部分。
如警卫在老乡家里是怎么找到芦席的？找到以后又怎么样呢？任弼时又是怎样问清芦席的来历的等。
［范文］一张芦席（扩写）任弼时同志很喜欢打靶。
有一次，他住在陕北的一个乡村里。
一天，他工作劳累了，想打一会儿靶。
他便让警卫员小陈去装置一个靶子。
小陈答应了一声，便出去找寻做靶子的材料。
小陈到处找寻，问了这家又问那家，都回说没有，他真有点失望。
后来好不容易找到一张老乡不用的芦席。
小陈把它做成一个靶子，高兴地来见弼时同志，说：“靶子做好了，您可以去打靶了。
”“好，咱们一起去打靶。
”弼时同志拉着小陈向屋外走去。
当他看到靶子是用一张芦席做成的时候，就问小陈：“这芦席你从哪儿拿来的？”“首长，我是从一位老奶奶家里拿来的。
老奶奶说，这张席子已经没有用了。
”小陈一本正经地回答。
“你怎么能这样做呢！老乡的东西，不管有用还是没有用，都不能拿，小同志，我们八路军可不能随便拿老乡的东西呀！”弼时同志严肃地说。
“这……”小陈还在犹豫中。
弼时同志催促道：“快送回去吧！”“好，我就送回去！”说完，小陈拿起芦席飞快地跑向老奶奶家去。
弼时同志望着他渐渐远去的背影，满意地点了点头。
写作训练1.选取一则古代寓言，用现代汉语扩写成一篇小故事。
300字左右。
2. 原文：刚上一年级的弟弟小冬，清晨到早点铺买油饼，因为人多，售货员多给了两个。
在姐姐的帮助下，小冬补交了两个油饼的钱。
要求：增加一些细节和对话，扩写成600字左右的记叙文，题目《两张油饼》缩写写作指导及写作训练缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。
缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。
它有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。
缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。
记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。
删去细致的描写。
议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。
说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。
不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。
当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。
缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。
我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。
在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。
例文1《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。
孟子说：“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
自古以来，有很多有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙。
我们是有着优良革命传统的民族。
骨气的含义是随着社会阶级的不同而不同的。
南宋文天祥不屈而死，写诗道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”另一位古人宁死不食嗟来之食，都体现了古代有骨气的人的英雄气概。
闻一多先生在深知自己生命受到敌人威胁的时刻，仍在痛斥国民党特务。
这也充分体现了我们民族的英雄气概。
孟子的话，至今仍有积极意义。
我们无产阶级的英雄气概和骨气，在今天说来就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒。
为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进。
这是北京市中考优秀作文。
考生首先对原文作了认真的阅读，把握了原文的内容、论点结构，具备了一定的快速筛选材料的能力，遵从“留主干，去枝叶”的原则，对原文进行压缩，原文中的论据，从具体叙述变为概括叙述，运用原文重点词句概括其事实，突出原文的精华。
做到既保留了原文的论点、论据，又达到缩写的目的。
写作导航缩写，就是在保持中心思想、保留主要内容的前提下，对原文进行压缩。
那么怎样对原文进行缩写呢？第一，突出要点。
要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。
第二，适当概括。
可遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。
第三，文气连贯。
缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。
.缩写是作文中的一种常用形式。
所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。
学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。
那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下三种。
（二）指导：1、摘录法抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。
缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。
缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。
2、删除法原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。
缩写句子，保留强调的分句。
段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。
如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。
说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。