初中语文素质教育模式创新初探

比老师在课 堂上生硬灌 输的知识 ，对学生 语文能力的形成具有更大 的支持作用。 其次 ，大量 的阅读 可以拓宽学生 的人 生视野。学生 因年龄 的关 系，对 于人生 的 认 识还 比较肤 浅，大量的 阅读反 映人间百 态 的文学名著 可以深化学生对社 会现实 的 认 识，大量阅读 中外 名家 的传记作 品可 以 增 加学生对人 生历程 的体 验……总之 ，这 切对 于学生语文 素养的丰富都有极 大的 益处 。大 量阅读还可 以让 学生学到 丰富的 写作知识 和写作 技巧。 由此可见 ，没有大 量 的阅读，就不会有知识 的储备和力量 的 积蓄 ， 也不会有出色的语文素养。 四、优化切合实 际的教 学内容 语文教材 采取的是 “ 选文” 的编写方 式 ，无非是例 子而 已。优化 教学内容必须 对教材进 行切合实 际的加工改造 ：一是要 紧扣教材的 “ 语文味”， 二是要倾 听学生、 掌握学情 。在 加工改造教 材 的过程 中，要 摆脱 习惯性思 维，探 索教师 、教材 、学 生 多种矛 盾运动 、发展 、联 系的可能性 ，摆 脱思维单 一性和程式 化，避 免陷入某种 固 定 不变 的思维框架 ，处理教材具有流畅性、 灵 活性和 独创性。具体教学 时，引导学生 通读全文 ， 借助上下文等来揣测某些词义 ， 理解某些句子 深含 的意义 ，弄清全 文的 中 心思想 、层次结 构、行文线索 以及 作者对 笔 下人物 的态度 和写作意 图。要求 学生要 先 粗读课 文，理解 “ 整体——部 分—— 整 体”的教学形式 ， 词句的学 习、 文意的理解 、 作者 的意 图和情感 都在一个完整清 晰的全 篇认知过程 中进行 ，通过关键词、议论句 、 抒情句 等有针对性地 分析理解点 ，并 以点 带面 ，深化理解 。 五 、在初 中语文教 学中倾 注情 感 语文教学 是有情 的教学 ，而学生则更 是充满感 情的个 体。为此，教师要让学 生 在学习 中感 受情感 ，在文本 的情感 中领悟 情感。在教师情 感的正 确引导下 ，使得语 文课堂变 为学 生情感 的栖息地。如今的课 堂效果不是看 教师 口若 悬河的演讲 ，也不 是看学生无 动于衷 当听众，其 需要学生积 极 参与其 中。这也就 首先要求教 师 自身必 须 有丰富 的感情 世界 ，凭借 自身的情感去 引领学生情感 。教师 可 以通过抑扬 顿挫的 语调 、 绘声绘色的话语、逼真传神的动作 ， 来激发学生求知的情感。 心理 学认 为 ：在一定的情境下 才能更 好 的进行情感 的培养 ，反映社会 生活、表 达其 思想 内涵 、抒发情 感并 增强艺术 效果 这是 作者描绘情境 的 目的。而教师进行 教 学情 境的创设 ，则是为 了让学生更好 地进 人情境 ，帮 助学 生从枯燥无 味的学习 中解 脱 出来 ，让 主动探索代替 以往变被动 的学 习 ，积极扩 展学生创新 思维能力。明确课 堂需要讲 的内容 ，提高 学生的学 习兴 趣， 激发学生 的求知 欲。此外 ，现 代教 学技术 也 可 以适 当地运用到教 学中来 ，能起到激 励 学生情感 ，有 助于学生更深 刻理解课文 的 目的。 总之 。在初 中语 文教学 中，要重视情 感 对青少年 身心发展 的重要 作用 ，切实将 情 感教育落 实到初 中语 文教 学 中来 ，让学 生在语文 学习 中陶冶情 操、愉悦性情 、滋 养心灵 、健全人格 。
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荔 段特点和文本特点， 筛选 落 出教学内 容， 确立本课的
华 教学 目标并 突出教学重点。 在 确定 目标 时要 结合文本 于 培 养学生感受语 言、品味 呈 欣 赏语言 的能力 ，重视语 言学 习和训练 ，突 出语 文 彬 本体 。文本 中涉及其他 领 域的知识点到为止 。 二、激发兴趣，帮助 学生确定 学习 目 标 兴趣是求知 的前提。 心理学研 究认为 ，浓厚 的 学习兴趣 可使大脑与各种 感官处 于最活跃状 态，以 最佳地接 受教学信 息；能 促使学生 自觉地 集 中注意 力， 全神贯注于学习活动； 能使 学生在繁重 刻苦的学 习过程 中抑制疲 劳 ，产 生愉悦 的体验。因此 ，创新 性语文 课堂 教学应注重 调动学生 的积极性 ，激发 学生 主动参与 的愿望 ，营造气氛 ，引导学 生积极 主动地提 出问题 、讨论 问题、回答 问题 ，从 而培养学生 学习语文 的兴趣 ，把 重心从 “ 教”转移 到 “ 学”上来上 ，使 学 生学到独立获取知识的方法 三 、加大 学生阅读量 ，培养学生语 文 素养 首先 ，加大学 生阅读量可 以极 大地 丰 富学生的知识。 语文能力是一种综合 能力 ， 它需要广博的基础知识作为支撑 。 大量 自由 的阅读 ， 可 以让学生 了解古今中外的天文、 地理、 历史 、 自 然、 社会 、 科技等方面的知识 ， 这些依 靠 自由阅读 积淀在心灵深处 的知识
【 摘 要】 语 文是一 门应 用广泛 ，内 容 丰富的 学科 ，然而，深受应试教 育影响 的中学语 文教 学将 充满人性之 美 、最具有 趣味性 的语文 变成枯 wenku.baidu.com乏味 的技 艺之 学， 知识之 学，乃至畸变为一种应试训练 。这 种现状 与时代发展和社会 变革对素质教 育 的要 求相 对立。语文教 学要 走 出应试教 育
的 误 区 ，教 师 要 充 分 展 示 语 文 课 堂教 学 的 魅 力 ，使 语 文课 成为 学生 求 知 的 乐 园。
【 关键词 】 初 中语 文 ；创新思考 ；素
质教 育；教学模 式 确定有效的教学 目标 长期以来 ， 按照 《 教学大纲 》 的规定 ， 因文解 道 ，因道悟文 ，一 篇课文 的教 学点 或许有 很多 ，教学 中语 文教师不可能 面面 俱到 ，而知识和能 力、过程和方 法、情 感 和价 值观既互相 区别 又彼 此联 系 ，若将这三者有 机 地综 合在具体 的教学 活动 中。就 能较好地实现 教学 目标。 确立教学 目标应 该整 体把 握，突出重点 ，突 出 语文本体 性。课堂教学 目 标不 能过于宽泛 ，要 突出 教学 目 标 中的重点 ，合 理 分配教学 时间。要想 面面 省 俱 到， 平均分配教学时间， 顺 只能都是 蜻蜓点水 ，点 到 为止。所 以，必须 结合学