25爱写诗的小螃蟹教案
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例
小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例《爱写诗的小螃蟹》前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。
后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。
下面就是给大家带来的小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例，希望能帮助到大家！小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》优秀教案范例一教学目标：1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧!现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹(指导用形声字的方法记)3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗?2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁(正音)4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗?然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。
()喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。
5、交流填空，学习生字：吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字)三、研读课文(一)研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。
2、出示句子：(1)风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
(2)海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
(3)海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。
25、爱写诗的小螃蟹-教案
两把剪刀鼓前舞。
生来横行又霸道，
嘴里常把泡沫吐。】
是呀，谜底就是螃蟹。观察这两个字，有什么共同点吗？
{学习“螃、蟹”}
（都是形声字、写一遍）
【板书课题：螃蟹】
2、今天我们要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好——
【出示第1~3小节】齐读
{学习“吟”}，理解吟诵（结合吟诵故事，区分吟诵和读）
总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情是非常——
让我们再一次读好这个语段吧！老师读旁白，女生读小螃蟹，男生读其他三个角色。
【出示语段】
8、正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了——
【出示第13节：他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。】
重点难点：
1、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
2、懂得想要实现自己的梦想，就要坚持不懈，即使失败也不要气馁，失败是暂时的。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学设计说明
（一）
导入
（二）
新授
（三）
总结
（四）拓展
1、老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。
【出示谜语：
白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？轻声读读13——15节，展开想象，找找答案。
【出示说话练习：白头翁看见伤心的小螃蟹，对他说：引读
找找白头翁的具体动作？
【板书：读、记、告诉】
这回，小螃蟹——不过——
【出示第16节】引读
现在，小螃蟹的心里又是怎么想的？
小螃蟹流下了伤心的泪。小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。】
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇教学目标：1、能准确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、难过、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：漂亮的大海孕育着许多条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧！现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师依据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁（正音）4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可（）、（）和（）不喜爱小螃蟹的诗，他哭了，流下了难过的泪。
（）喜爱小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很快乐。
5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）三、研读课文（一）研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜爱小螃蟹的句子。
2、出示句子：（1）风一用劲儿，把他的诗全吹跑了。
（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。
6、练习说话：此时此刻，假如你是那只小螃蟹，你会想些什么？7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了难过的泪。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很快乐。
学生试着依据这句话提出问题。
萌趣小生物：爱写诗的小螃蟹教案
萌趣小生物：爱写诗的小螃蟹教案引言写诗是一种表达情感、抒发内心的艺术形式，而让孩子们从小就养成写诗的习惯，不仅可以培养其情感表达能力，还能让他们更好地理解文学艺术。
针对小学生的课程设计，今天我向大家分享一套萌趣小生物系列教案中的“爱写诗的小螃蟹教案”，帮助教师们在课堂上更好地展开活动，让孩子们在有趣的氛围中学习写诗技巧。
一、教学目标1.了解“什么是诗歌”。
2.认识小螃蟹这个可爱的小动物形象。
3.了解小螃蟹的习性和特征。
4.学习诗歌的韵律、格律和表现手法。
5.培养学生的审美意识和想象力，加强对诗歌的感知。
二、教学步骤1.授课前期准备在课堂上播放小螃蟹的卡通片或海洋动物纪录片，激发学生对小螃蟹及其生活习性的兴趣。
2.诗歌韵律的介绍引导学生了解诗歌基本韵律，如押韵、长短句、停顿与拍子等。
3.学习小螃蟹特征展示小螃蟹的形态、特征、生活习性等内容，鼓励学生进行想象创作。
4.绘制小螃蟹形象用色彩明亮的颜料给孩子们提供绘制小螃蟹形象的材料，以培养他们对颜色艺术的认知和掌握。
5.组织学生写诗引导学生根据自己绘制的小螃蟹形象，结合小螃蟹的特征和生活习性，用自己的语言和情感写出一首小诗。
6.诗歌表演与点评组织诗歌表演，鼓励孩子们用自己的方式表演自己的小诗，评价他们的创作并让全班进行点评。
三、教学重点和难点（1）教学重点：1.学生了解诗歌基本韵律。
2.学生学习小螃蟹的特征和生活习性。
3.学生通过绘制小螃蟹形象和写小诗来加强对小螃蟹和诗歌的感知。
（2）教学难点：1.激发学生对小螃蟹及其生活习性的兴趣。
2.引导学生合理运用诗歌的表现手法，使诗句更加精致和美观。
四、教学思路1.萌趣形象的设计孩子们对于生活中可爱的动物都有着很强的喜好，把这些动物形象融入课程设计中，会让他们更容易理解课程内容，激发兴趣。
2.诗歌内容与情绪的培养对于小学阶段的孩子们，他们的情感世界比较单一，授课时需要引导学生了解不同的情感并用不同的语言进行表达。
25爱写诗的小螃蟹教学设计
25 爱写诗的小螃蟹【教学目标】1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；积累“螃蟹、吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。
书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。
2、能正确朗读课文，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。
【教学重点和难点】1、能在阅读中认识8个生字，描写其中6个汉字，自主积累词语。
2、能正确朗读课文，尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话引入，揭示课题。
1、谈话引入。
师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。
雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀！瞧！把谁也吸引来了？板书：小螃蟹2.学习生字：螃蟹（1）指名拼读。
谁愿意当小老师带大家拼读？（2）请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？（师板书：“螃”和“蟹”都有虫字，说明它是一种体型比较小的动物。
在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底, 虫字旁要写得瘦瘦长长的，虫字底要写得胖胖扁扁的。
）3.师：今天和我们见面的小螃蟹可不简单，他很有学问，又喜欢写诗。
是一只——板书：爱写诗的小螃蟹这是一只爱写诗的小螃蟹。
出示：他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
4、师：听，这只小螃蟹正在有节奏地轻轻诵读自己写的诗呢。
（播放录音）小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。
师解释：用高低轻重的语调诵读就是————吟诵。
正音，谁来吟诵这首小诗？指导：可以读得轻一些，慢一些。
让我们也来学着小螃蟹的样子吟诵这首诗。
5、师：这可真是一只——（生：爱写诗的小螃蟹）今天，我们就来学习一篇童话故事——25、爱写诗的小螃蟹（板书）齐读课题过渡：可是有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，这到底是怎么回事呢？【设计意图：经过一年多的学习，学生已掌握了生字学习的多种方法：如：利用字典、运用部首分析法、自编儿歌……教学时，针对不同生字应有不同的侧重点。
诗意之旅——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案全文
《爱写诗的小螃蟹》教案全文教学目标：1.了解什么是诗歌及其特点；2.掌握如何用“像……一样”进行比喻；3.培养学生的语感和想象力。
教学重点：1.探究诗歌的特点；2.理解诗歌的比喻；3.诵读、欣赏这首诗。
教学难点：1.帮助学生能够进行自由的想象，创造自己的比喻；2.通过多次阅读，理解诗歌的意义和情感。
教学准备：1.朗读诗歌；2.课堂上展示小螃蟹的图片；3.多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）老师向学生发出问题：“你们对什么是诗歌有什么认识？”二、呈现诗歌，欣赏诗歌（10分钟）让学生自己品味《爱写诗的小螃蟹》《爱写诗的小螃蟹》小螃蟹爱写诗，像麻雀一样俏，像灵芝一样久，像蜗牛一样慢，跟爱好写诗的伙伴，组成了诗歌小队。
三、回答问题（5分钟）1.在这个诗歌里，作者用了什么比喻？2.作者为什么要用比喻来形容小螃蟹？四、分组讨论，自由创作（15分钟）学生分成若干个小组，进行自由创作。
要求学生发挥想象力，用“像……一样”进行比喻，刻画一个自己想象中的人或事物，并进行展示。
五、学生展示（10分钟）要求学生在全班面前进行展示，其他同学则进行点评。
六、总结（5分钟）让学生总结这节课学到的内容，并提炼出一些重要的知识点。
七、课后作业（5分钟）要求学生在家里写一篇自己喜欢的诗歌，用“像……一样”进行比喻，可以结合自己的想象和经验进行创作。
教学反思：这节课的教学内容紧扣小学二年级语文的教材要求，通过对比诗歌和散文的不同点，让学生更好地理解诗歌的特点，并通过“像……一样”这一比喻形式，让学生更好地刻画事物的特点。
此外，通过分组自由创作，让学生在自由的氛围中锻炼了语感和想象力，培养了创造力和自主学习的意识。
爱写诗的小螃蟹教案
爱写诗的小螃蟹教案教学目标本次课程的教学目标为：1.带领学生了解诗歌的基本韵律和写作方法；2.增强学生对自己想象力和表达能力的锻炼；3.让学生通过自己的创作，提高学生对海洋生物的了解。
教学流程课前准备教师需要准备以下材料：1.一份《小螃蟹的日记》2.海洋生物图片（鱼、海草等）3.笔和纸Step 1：了解诗的基本韵律1.教师可以采用朗诵的方式，让学生聆听经典诗歌的朗诵。
在朗诵过程中，让学生关注诗歌的韵律、节奏和意象。
2.通过课堂互动的方式，让学生表达自己对诗的印象和感受，让学生更直观地感受到诗歌的美妙。
Step 2：小螃蟹遇到了鱼1.告诉学生小螃蟹最近在海底游泳时，意外地遇到了一条漂亮的鱼，但小螃蟹不知道该如何与鱼交流。
2.让学生分小组，利用海洋生物图片和《小螃蟹的日记》中的描写，让他们设计一段小螃蟹与鱼交流的情景。
3.鼓励学生关注细节，例如鱼的颜色、游泳的动作等等。
Step 3：写诗1.让学生通过小组讨论和斟酌，选择一段情境进行诗歌创作。
要求学生在诗歌中包含之前讲授的韵律和意象。
2.鼓励学生发挥想象力，创作出一个有趣的诗句。
Step 4：朗诵1.让每组派出一名学生，朗诵他们的诗歌。
2.让其他学生评价不同诗歌的优点和可改进的地方。
3.结合小学生的特点，让每个学生都能轮流朗诵和评价。
总结通过本次课程，学生们不仅了解了诗歌的基本韵律和写作方法，还通过创作加强了自己的想象力和表达能力。
通过让小螃蟹与鱼交流的情境，学生们也更深入地了解了海洋生物。
希望今后他们能够继续探索写诗的乐趣，发现更多的美好。
爱写诗的小螃蟹教案
爱写诗的小螃蟹教案
《爱写诗的小螃蟹》教学设计
学习目标：
1、能认读：螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇，并会书写；积累8个词语。
2、尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义。
3、有感情地朗读课文。
4、通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
教学过程：
一、导入、学习1——3节
1、出示“螃蟹”图片
2、学习：螃、蟹
1）拼读词语
2）观察两个汉字的相同之处
3、？小螃蟹爱做什幺事呢？出示课文1——3节
自由轻读、指名读、齐读
理解“吟诵”
4、补全课题，齐读
二、初读、检查自学情况。
25爱写诗的小螃蟹
25．爱写诗的小螃蟹教学目标：知识：1、能在语言环境中认识本课生字；理解：吟诵、白头翁；正确书写6个汉字。
2、能对重点句子提出问题。
能力：尝试根据所给的语句质疑，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义。
情感：通过学习，懂得：只要坚持不懈，就会成功。
一、猜谜导入。
5’1、猜谜：（1）出示PPT 猜谜语：轻声读，猜猜这是什么动物？（2）交流谜底。
出示PPT（螃蟹）2、学习生字：螃蟹（1）谁愿意当小老师带大家拼读？（2）这两个字，它们有什么共同点？（部首一样）（3）虽部首一样，但叫法不同：左边的叫“虫”字旁；在底下的叫“虫”字底。
（4）你能说说相同部首组成的词语？3、瞧，沙滩上有一首诗。
（出示小诗PPT）谁来为大家吟诵一下这首小诗？4、出示PPT“吟诵”；学习生字：吟（右边是“今”）理解词语：有节奏地读。
5、这首诗歌就是这只小螃蟹写的。
出示PPT：请你读这句话，想：这是一只怎样的小螃蟹？（爱写诗的小螃蟹）从哪里看出他是一只爱写诗的小螃蟹？6、出示课题。
齐读课题。
二、整体感知课文。
8’1读读，想想，完成填空。
出示PPT2、交流后板书：风海龟不喜欢海浪白头翁喜欢（1）学习“龟”。
“龟”的下面不是“电”；（2）出示PPT：白头翁——“翁”是后鼻音。
（3）这是一种鸟的名字。
他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。
（齐读词语）3、小伙伴们不喜欢小螃蟹的诗，因此他非常“伤心”，他哭了。
请大家默读全文，想想：小螃蟹哭了几次？用“”划出4、交流后，出示PPT：小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
5、读读句子：你心中有没有疑问？预设：我想知道，小螃蟹为什么会伤心呢？我想知道，小螃蟹为什么哭得很开心？我想知道，他两次哭为何不同？过渡：让我们走进课文，解决问题。
三、细读课文，解决问题。
20’（一）学习4-12节。
1、快读4-12节，想：小螃蟹为何会伤心呢？用曲线划有关句子。
2、出示PPT：风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
爱写诗的小螃蟹（通用6篇）
爱写诗的小螃蟹（通用6篇）爱写诗的小螃蟹篇1教学目标 1、能正确认读9个生字；描写其中5个生字，自主积累相关词语若干。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
教学重点和难点 1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
教学媒体 ppt课前学生准备充分预习课文教学流程（一）、猜谜导入，揭示课题。
1、读谜面，猜，激趣引出生字“螃”“蟹”。
师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。
（媒体出示谜面）自由朗读2、交流谜底。
（媒体出示螃蟹图和词语）（1）指名拼读（2）这两个字有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。
）（媒体演示）（3）跟我一起在田字格中写写这两个字。
（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。
）3、揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题（二）、读通课文，初步了解课文内容。
1、小组里交流预习读文的情况。
师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。
2、集体反馈读文情况。
师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。
3、反馈对内容的大致了解。
师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？（随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）根据交流，再板书：风海龟海浪白头翁（1）学习“翁”：读准字音（2）媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。
瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。
（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。
25爱写诗的小螃蟹
25爱写诗的小螃蟹教学目标：1、能在语言环境中认识本课“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；积累“螃蟹，吟诵”等8个词语，重点理解“吟诵“等词语。
重点指导写“篇”。
2、针对课文重点句子提出问题，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情朗读有关句子。
3、通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。
教学重点：认识本课8个生字，有感情得朗读有关句子教学难点：针对课文重点句子提出问题，体会小螃蟹两次“哭”的不同含义，有感情朗读有关句子。
教学过程：一、谜语导入，揭示课题1、出示谜语，交流谜底2、拼读词语“páng xiè”螃蟹A 抽生读B齐读3请你们观察观察，这两个字有什么特点？板书：螃蟹4、轻声读一读1~2小节师：原来这是一只——（爱写诗的小螃蟹）过渡：真是只有学问的小螃蟹，让我们去和它交个朋友吧。
6、（课件出示课题）齐读课题补充板书：爱写诗的小二、初读课文，针对句子质疑。
1（课件出示第三节）师：小螃蟹是怎么写诗的？抽生读1）学习词语：吟诵、吟：正音2）齐读2、师：可是写着写着，他哭了，这是怎么回事呢？让我们去课文中一探究竟。
（出示自学要求）3、师：小螃蟹一共哭了几次？板书：两个哭A、交流：1.小螃蟹留下了伤心的泪。
2.小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
B、男生读句子学生质疑：这两次哭有什么不同？交流板书：伤心地开心地小结：你们真有办法，抓住了两句话中的一对反义词进行提问。
三、再读课文，体验情感。
（一）学习4—12小节，第一次哭。
1、我们先来看看小螃蟹为什么流下伤心的泪。
请小朋友读课文的4—12节，完成填空，并用～～划出小螃蟹哭的原因的句子。
a)出示填空：因为（）（）（）都（）小螃蟹的诗，所以它伤心地哭了。
b)交流填空板书：风、海龟、海浪学习生字：龟2、从哪几句话中看出他们不喜欢小螃蟹的诗？交流出示：风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
爱写诗的小螃蟹教案[001]
![爱写诗的小螃蟹教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/f840799f6e1aff00bed5b9f3f90f76c661374cc7.png)
爱写诗的小螃蟹教案[001]一、教学目标1、知道什么是诗歌。
2、了解小螃蟹的生活和特点。
3、掌握措辞恰当、抒情生动的写作技巧。
4、能够根据现实生活体验，自由创作表达。
二、教学重难点1、重点：理解诗歌的基本要素，掌握写作技巧。
2、难点：鼓励学生运用音韵、比喻等修辞手法，创作表达。
三、教学内容1、诗歌的基本要素。
2、小螃蟹的生活习性。
3、小螃蟹的形象描写。
4、诗歌表达的方式。
5、诗歌的鉴赏。
四、教学方法1、启发式教学法。
2、阅读教学法。
3、写作指导法。
五、教学过程（一）导入1、出示小螃蟹的图片，让学生猜测：“这是什么动物？”2、简单介绍小螃蟹的生活习性和特点。
（二）阅读诗歌1、给学生朗读一首小螃蟹的诗歌。
2、学生自读，领会其中的情感和意境。
（三）分析诗歌1、引导学生从韵律、意象、情感等方面分析小螃蟹的诗歌。
2、化整为零，深入细节，寻找写作技巧。
（四）创作诗歌1、为学生提供写作的思路和素材。
（五）展示作品1、学生在班级内展示自己写的小螃蟹诗歌。
（六）课堂小结1、简要总结今天的学习内容。
2、帮助学生巩固所学知识，提高写作能力。
3、给予学生评价和反馈。
六、教学反思本次课程，我们从诗歌的基本要素、小螃蟹生活习性、诗歌表达的方式、诗歌的鉴赏等方面进行了探究和学习。
通过分析小螃蟹的诗歌，让学生领会了深刻的文学意境和表现技巧。
在写作环节，学生通过自由创作，更好地理解了“言之有物”的写作技巧，掌握了诗歌的写作方法和技巧。
教学得当，收到了良好的效果。
联想启发——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案
联想启发——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案爱写诗的小螃蟹，是小学二年级语文的一篇阅读课文。
本文主要讲述了小螃蟹喜欢写诗的故事，通过这个故事，帮助学生掌握一些基本的文学常识，提高学生的语文素养。
【教学目标】1、学习本文，能够独立阅读，并正确理解文中的故事情节。
2、掌握一些基本的文学知识，如韵律、押韵和诗歌的写作方式等。
3、培养学生的语文表达能力和创造力。
【教学重点】1、理解文中的故事情节，正确理解文章中的文学知识和语言表达。
2、通过本文的学习，培养学生的文学素养，提高学生的创造力。
【教学难点】1、正确理解文章中的韵律和押韵等文学知识，对学生的语文素养有很大的提高作用。
2、帮助学生通过本文的学习，提高他们的阅读能力和创造力。
【教学方法】1、启发式教学法：通过引导学生讨论，加深对诗歌的理解。
2、讲授式教学法：讲解诗歌的写作技巧和创作方法，提高学生的语文素养和创造力。
【教学过程】一、导入通过带着学生阅读课文，了解小螃蟹喜欢写诗的故事，引导学生对诗歌的了解和思考。
让学生观察文中螃蟹写的诗歌，引导他们思考韵律和押韵等文学知识。
二、学习课文1、带领学生阅读文中的故事情节，理解小螃蟹写诗的初衷。
2、加深对文中诗歌的理解和分析，引导学生体会诗歌的韵律和押韵等文学知识；3、使用课文中的知识，让学生自己创作小诗歌。
三、实践1、将学生创作的小诗歌，进行展示，通过互相赏析，共同提高诗歌创作的水平。
2、利用闲暇时间，让学生创作更多的小诗歌，提高他们的创造力和语文素养。
四、总结通过本文的学习，学生不仅能够独立阅读，正确理解故事情节，掌握了一些基本的文学常识，还能够通过创作小诗歌，提高自己的语文素养和创造力。
课堂教学后，学生可以将自己的小诗歌发到班上的一个平台上，分享给班上的同学，大家一起赏析，提高诗歌创作水平。
【教学反馈】通过本节课的学习，学生能够更加深入地了解诗歌的韵律和押韵等文学知识，同时也培养了学生的文学素养和创造力。
爱写诗的小螃蟹教案[001]
![爱写诗的小螃蟹教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/de444c4bba68a98271fe910ef12d2af90242a8ab.png)
爱写诗的小螃蟹教案[001]教学目的1.通过本次教学，学生能够了解什么是诗歌；2.学生能够了解诗歌的基本组成结构，学会基本的诗歌韵律和韵脚；3.学生能够通过模仿创作，进一步理解诗歌的内涵及写作技巧；4.培养学生的创新意识和文学审美能力。
教学重点和难点教学重点1.学生能够掌握诗歌的基本构成结构；2.学生能够了解诗歌的基本的韵律和韵脚；3.学生能够通过模仿创作，写出符合诗歌基本韵律与韵脚的诗歌作品。
教学难点1.学生如何理解诗歌的含义和写作思路；2.学生如何在诗歌中体现自己的思想和情感，写出既有内涵又优美的诗歌作品。
教学准备1.课本资料：–《小学语文》第1册第2单元第2课《蟹与宫殿》；–《小学语文》第1册第2单元第4课《送蟹》；–《小学语文》第1册第4单元第4课《好习惯》。
2.教具设备：黑板、彩色粉笔、讲义、录音机。
教学过程第一课时教学内容1.导入：播放《送蟹》的诗歌录音；2.课文教学：通过讲解《蟹与宫殿》的故事及课文分析，让学生领略到蟹在古代文化中的重要地位；3.讲解诗歌概念：给学生介绍什么是诗歌，包括诗歌基本要素以及诗歌韵律和韵脚的含义；4.诗歌朗诵：让学生对《送蟹》进行朗读；5.自由发挥：学生自由发挥创作题目，根据自己的想法写出小诗歌，进行朗诵和分享。
教学过程1.导入环节：课前播放《送蟹》的录音，让学生了解诗歌的韵律和韵脚。
2.根据诗文《蟹与宫殿》的内容介绍诗歌的概念和基本要素，包括分析诗歌创作需要注意的知识点，给学生讲解每个要素的涵义；3.分配诗歌朗诵任务，让学生了解诗歌的语音语调和韵律，通过学习掌握诗歌的基本韵脚和韵律；4.让学生进行自由创作，让学生尝试运用自己的创新意识，在朗诵和分享中提高自己的自信心和表达能力。
教学反思通过介绍蟹类的故事和诗歌的内容，让学生更加接近诗歌，更好地理解诗歌的内涵和韵律，并在自由发挥环节中，让学生能够发挥自己的特长和优势，进一步提高学生的写作能力。
第二课时教学内容1.回顾上节课：让学生复述《蟹与宫殿》的故事，回忆诗歌朗诵和创作情况；2.增加其他诗歌朗诵：给学生介绍其他的诗歌作品，让学生进行朗诵；3.介绍诗歌审美：通过讲解《好习惯》的内容，给学生介绍什么是诗歌审美，让学生了解诗歌的价值和作用；4.创作小组合作：组成小组，引导学生进行小组共同创作，让学生通过创作进一步了解诗歌创作的过程和技巧；5.诗歌作品展示：让学生进行自由创作，回顾上节课创作情况。
爱写诗的小螃蟹教案
爱写诗的小螃蟹教案一、教学目标1.了解什么是诗歌，诗歌的特点和基本结构。
2.发展学生的语感和感性认识，培养学生的审美情操。
3.培养学生的创造力和想象力，提高学生的表达和写作能力。
4.通过学习诗歌，激发学生对生活和自然的热爱。
二、教学准备1.教学诗歌材料，如中国古诗词、现代诗歌、外国诗歌等。
2.教学辅具，如黑板、多媒体投影仪、录音机、音响等。
3.学生课前准备材料，如纸笔、诗歌材料等。
三、教学过程第一课时：介绍诗歌1.导入引导学生通过听音乐和欣赏画作，预设诗的气氛，激发学生对“诗”这一词汇的感性认识。
2.介绍诗歌通过黑板投影或多媒体投影展示诗歌，让学生学习诗歌的特点，了解诗歌基本结构，以及诗歌在文学中的地位和作用。
3.课堂练习让学生根据老师发给的素材或自己准备的材料，写一首简单的诗，培养学生的想象力和创造能力。
第二课时：中国古诗词1.导入通过朗读古诗词，让学生感受中国古代诗词的音韵美、意境美和文化价值。
2.介绍古诗词由老师介绍唐诗、宋词、元曲等古代诗歌种类，让学生了解中国古代诗歌的发展历史和文化背景。
3.课堂练习让学生在自己喜欢的中国古代诗词中选择一首，理解和解析诗歌的表意，鉴赏诗歌的意境和韵律。
第三课时：现代诗歌1.导入通过朗读和听别人朗读现代诗歌，让学生感受现代诗歌的前卫、自由、现代感，了解现代诗歌的特点和创作背景。
2.介绍现代诗歌由老师介绍近代以来中国现代诗歌的发展历程和代表性诗歌，以及世界各国的现代诗歌发展现状。
3.课堂练习让学生选取一首现代诗歌，理解和解析诗歌的表意和意境，品味诗歌的现代感和图像感。
第四课时：外国诗歌1.导入通过猜谜语和谈论西方文化，让学生了解西方文学的特点和文化价值，同时培养学生对外国文学的兴趣和探索精神。
2.介绍外国诗歌由老师介绍英美、法、德、俄等国家的诗歌种类和代表性诗人，让学生了解外国诗歌的历史、文化和典范。
3.课堂练习让学生选取一首外国诗歌，理解和解析诗歌的表意和意境，欣赏诗歌的文学价值和翻译成果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
25、爱写诗的小螃蟹
一,教学目标
1、能正确认读“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”7个生字,会写“吟、龟、橡、擦、翁、
篇”6个生字，运用各种方法理解“吟诵、继续、坚持”的词义。
2、能熟读课文,读准字音，不加字、不漏字，有感情地读三句问句，体会小螃蟹不同的心情。
3、能运用课文中的词语“读、记、告诉、唱”练习说话。
4、通过想像说话懂得：只要认为是对的，就要坚持去做，不必在乎别人的态度。
教学过程：
一、导入，出示课题。
1、看老师给你们带来一个新朋友，他是谁？（生：螃蟹）一起拼一拼这个词。
板书：螃蟹（边说边写）这两个字都带有虫，螃是虫字旁，蟹是虫字底，所以两个字都是形声字。
2、这可不是一只普通的螃蟹，他可爱写诗了，他是一只（板书爱写诗的小）
谁读课题爱写诗的小螃蟹
二、学习1——3小节，初步体会螃蟹爱写诗的感情。
1、今天，我们就来认识这只爱写诗的小螃蟹，请同学们借助拼音读读这三小节，读准字音，读通句子。
老师请三位同学分别读这三句话。
评价：三位都读得很正确。
如果你能正确停顿就更好了。
老师在句子中加了停顿符号，你能不能再来读一读。
教师引读“他在沙滩上……写了很多行诗……”
2、在这句句子中有个生字（出示“吟”）谁来做做小老师？读音上要注意是（前鼻音）请同学们在课桌上把“吟”字写一遍。
把吟放到词语中，男女生读“吟诵”
吟诵就是有感情、有节奏地读，这里有一首诗，听老师来吟诵一段好吗？（媒体出示诗句）想不想像老师一样地吟诵下面的诗句。
每当小螃蟹写完诗，也会像我们一样轻轻地吟诵。
三、学习4——12小节，进一步体会小螃蟹爱写诗的感情。
1、过渡：这只小螃蟹不但爱写诗，也特别想得到伙伴们的认可呢！请同学们开火车课文，一人一个小节，注意读准字音，读通句子，找一找：他分别问了哪些伙伴呢？
谁来交流？（1人）
板书：风
海龟
海浪
2、那小螃蟹是怎么问他们的呢？请同学们在小组里合作学习，听清学习要求。
（媒体）
集体交流
出示问句（引读）
他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”
他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”
他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”
3、你们知道吗？小螃蟹在问三个伙伴时，三次的心情完全不同！
（1）让我们来看看他第一次是怎么问的？先轻声读一读。
谁来扮演这只小螃蟹。
（2人个别读，评价：从你的朗读中我听到你的高兴、得意。
）
（老师从你们的朗读中感受到了小螃蟹的自信，请男生/女来演演这只自信的小螃蟹）是呀，小螃蟹对他写的诗多有自信啊！可是，风把诗全吹跑了。
（2）此时，他又是怎样问海龟的呢？请你来当小螃蟹
（2人读。
评价：我听出了你的担心、没把握。
）
是呀！小螃蟹是多么希望伙伴能喜欢他写的诗啊！我们再来一起读一读这句话。
可是海龟对他的诗一点也不感兴趣，把他的诗全擦掉了。
（3）当小螃蟹再一次问涌来的海浪时，心情可真是——谁能用朗读直接表现出来？（可怜的，恳求的）现在，你只要他读一读就满足了，是吗？（点红）
（三句同时出现）小螃蟹就是这样一次次问伙伴的。
师引读。
“好、喜欢、能读读”看出小螃蟹对伙伴的要求是越来越低了。
4、可小伙伴是怎样对待小螃蟹写的诗呢？让我们一起来看一看吧。
谁来读句子个别读
板书：吹我们一起来做做动作，使劲儿地吹。
你们一个个都在用力地吹。
（出示句子）一人读，全班读。
海龟呢？生读句子。
纠正多音字。
小螃蟹又在沙滩上写了一行又一行的诗，他多辛苦啊！然而被海龟全——擦掉了。
板书：擦（边说边写）演示“擦”我们一边做动作一边读。
海浪呢？生读句子。
板书：冲仔细看（媒体演示）谁来读，全班读。
小结：三个伙伴用了三个不同的动作（海风——，海龟——海浪——）表明了他们的态度，对小螃蟹的诗一点儿也不感兴趣。
5、风把小螃蟹的诗全吹跑了，可是小螃蟹——引读：继续写它的诗
（点红继续）虽然风儿一点儿也不在意他的诗，但是小螃蟹……
海龟用肚子当橡皮，把小螃蟹的诗全擦掉了，可是小螃蟹——引读：还是坚持写它的诗（点红坚持）尽管海龟小伙伴根本不理解他爱写诗的心，然而小螃蟹还是……
是呀，这只小螃蟹一直没有放弃，坚持写它的诗，他真是一只（点题）
这只爱写诗的小螃蟹多么想把自己的诗和大家分享啊，可是海浪把它的诗全冲走了，他终于忍不住流下了——板书：伤心
伙伴们一次又一次地伤了他的心，他会伤心地说什么呢？（他伤心地说：————）
让我们分角色读读4——12小节。
四、学习13——16小节，体会小螃蟹终于觅得知音的激动心情。
1、小螃蟹哭得真伤心，你想对他说些什么？（评价：安慰、鼓励）
2、你们真是小螃蟹的知音，课文里有一位伙伴就跟你们一样。
（媒体出现白头翁）正音翁（weng）读字开火车字义年纪大的老公公这就是白头翁它的头部的羽毛都是白的，像老公公，所以人们叫他——白头翁。
3、看看白头翁是怎样对待小螃蟹写的诗的? 继续读，找出相关的句子。
生交流一边引读一边板书：读记告诉唱
4、分层说话训练：
课文中没有直接写白头翁说的话，你们能不能用上这些动词来说说白头翁会对小螃蟹说些什么呢？可以选择一颗星的任务，也可以选择两颗星的任务。
白头翁，你对小螃蟹说——二人说白头翁就是这样安慰小螃蟹的，引读：虽然沙滩上——可他们——听，白头翁和他朋友们嘴里唱着的，不正是——（音乐起）
5、此时，白头翁又会怎样激励小螃蟹呢？
6、经历了那么多的挫折，小螃蟹终于遇到了很多欣赏他的知心朋友！他是多么高兴，多么激动啊！竟忍不住又哭了，不过这他哭得很（开心）。
这不是伤心的泪，而是开心的泪。
这就是喜极而泣。
五、自主创作，总结全文。
今天，我们认识了一只爱写诗的小螃蟹，虽然一开始他写的诗没有得到小伙伴的理解、认可，但是最后他终于找到了喜欢他诗的知音。
爱写诗的小螃蟹又继续充满信心地写起来，我们也学习小螃蟹认认真真地学写字吧!看生字”吟”老师说一笔你们描一笔。
板书设计:
25 爱写诗的小螃蟹
风吹
海龟擦伤心
海浪冲
白头翁读记告诉唱开心。