苏教版五年级语文上册《变色龙》教案

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苏版五年级语文上《变色龙》教学设计（精选17篇）

苏版五年级语文上《变色龙》教学设计（精选17篇）苏版五年级语文上《变色龙》篇1五上语文第2单元6、变色龙教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

教学重点了解变色龙的外形特点及其生活习性。

教学难点学习课文的写作顺序。

教具准备小黑板、教学时间两课时第一课时课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、初步学习课文，学习生字词，理清课文层次。

教学过程教学活动修改一、谈话导入1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。

它有许多的奥秘等着我们去揭开。

自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。

2、尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。

而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。

让我们一起来认识一下这位新朋友。

（出示变色龙的图片）二、初读感知1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2、出示生字词。

①自由读。

②指名读，齐读。

3、再读课文，注意读准字音，读通句子。

4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5、出示：“（1）我们发现变色龙。

（2）我们端详变色龙。

（3）我们放回变色龙。

”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

三、细读第一部分小组学习：1、分角色朗读课文第一部分。

2、读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。

”指导朗读。

四、学习生字1、出示生字。

2、指读。

3、观察字形，指名说写字时的注意点。

4、描红临写。

五、布置作业1、朗读课文。

2、搜集变色龙的资料。

教后记苏版五年级语文上《变色龙》教学设计篇2活动目标：(1)感知变色龙的特性,感受颜色变化的美。

(2)尝试选择与背景色相同的蜡笔给变色龙涂色,并能分段涂色。

(2)体验藏藏找找游戏的快乐。

活动准备：经验准备:师生共同讲述绘本,了解变色龙的变色习性;欣赏梵高名画,感知色彩。

(苏教版)语文五年级上册《6变色龙》教学设计

2.学生回答问题，教师总结：“这种动物叫做变色龙，它能够根据周围环境的变化而改变自己的体色，非常神奇。今天我们将学习一篇关于变色龙的课文，一起去探索它的奥秘。”
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，教师教师根据学生的回答，总结变色龙的特点和生活环境，如：变色龙能够改变体色、拥有长长的舌头、生活在热带雨林中等。
作业要求：
1.作业完成后，请同学们认真检查，确保书写工整、内容准确。
2.家长协助督促，关注学生的学习进度，培养孩子良好的学习习惯。
3.教师将针对作业完成情况进行评价，给予反馈，指导学生改进。
3.情感态度与价值观方面：
重难点：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生的探索精神。
设想：结合课文内容，设计富有启发性的问题，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和生命观念。
（二）教学设想
1.导入新课：
利用图片、视频等资料，创设情境，激发学生对变色龙的好奇心，为新课学习打下基础。
2.阅读理解：
（1）让学生自主阅读课文，关注生字词和重点句子，提高阅读理解能力；
（2）通过提问、讨论等方式，引导学生深入挖掘课文内涵，理解变色龙的特点。
3.写作实践：
（1）指导学生运用课文中的修辞手法，进行仿写练习，提高写作能力；
（2）组织学生互相评价，学会欣赏他人的优点，改进自己的不足。
4.情感态度与价值观：
（1）通过学习课文，引导学生关注大自然，培养热爱自然的情感；
2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能关注课文中的重点语句，但对文章内涵的挖掘和情感体验方面可能需要教师引导。
3.写作技巧：学生已掌握一定的写作技巧，但在运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描绘方面，部分学生可能存在不足，教师应予以指导。

苏教版小学语文五年级上册教案《变色龙》

6、变色龙（第二课时）教学目标：1．从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。

2．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特征及捕食过程。

3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。

教学过程：一．谈话引路1.从这一组课文开始，我们已经走上了探究自然奥秘的道路。

<课件>在你心目中，大自然；昨天我们又初步认识了变色龙，在你的眼中，变色龙。

今天我们继续学习第六课《变色龙》(指板书)。

2．课文写了这样几个意思：“我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们端详变色龙”，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。

即使上节课我们没有读过课文，你也会这样排序吗？理由是什么？说一件事、写一段话，就应该像这样脉络清晰，井井有条。

二．细读端详1.刚开始发现这个小东西的时候，大家都不认识它，称它是什么？（怪物、怪蛇）2. 它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪）请自由读读全文，找一找它的“怪”。

注意：俗话说，不动笔墨不读书。

建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。

过渡：它怪在哪儿呢？*外形怪*——1、找到课文第九自然段读一读。

2、你见过这样的怪物吗？不如亲眼看一看。

<点击课件>图片你对它的什么部位感兴趣?说上一两句3、同学们口中的都是零散的语言，组合在一起当然要有一定的顺序。

<点击课件>图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。

依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。

这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。

当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法）一起读，留意变色龙外形的各个部位。

4、这里说的是什么怪？（板书：外形）1、看录像，说体会。

叙述：你瞧，说话间我们来到了书上描述的那片丛林。

林中弥漫着泥土的清新、野花的芬芳。

不经意间，一只色彩斑斓的蝴蝶从眼前掠过—<点击课件>录像片仔细看，关注它的动作，留意你的感受！想说些什么？（相机板书：捕食）2、读课文，谈感悟。

苏教国标版五年级语文上册教案变色龙

苏教国标版五年级语文上册教案：变色龙教学目标1.能听懂、会说、能书写生字词“变色龙”、“工具”和“托盘”；2.能理解并把握课文内容，朗读课文；3.了解变色龙的生活习性和特征，增加学生的生物知识；4.能理解并运用课文中的相关词汇，提高学生的语言表达能力。

教学重点1.学生能正确理解并运用课文中的生字词；2.学生能够理解变色龙的特征和生活习性。

教学难点1.通过课文了解变色龙的习性和特征；2.学生能够用课文中的生字词进行表达。

教学过程Step 1：导入新课1.提出问题：大家知道什么是变色龙吗？会变色是怎么回事呢？2.引入新课，让学生看图片：引导学生从图片中观察变色龙的颜色和特征，并引导学生自由发表观察结果和感想。

3.导入生字词：让学生朗读、理解和书写生字词“变色龙”、“工具”、“托盘”。

Step 2：学习课文1.大声朗读课文，帮助学生理解每段内容；2.细读每段内容，了解变色龙的特征和生活习性；3.分组讨论，帮助学生理解课文，探索更多的生物知识，展开有趣的互动。

Step 3：再现课文1.让学生根据课文中的描述，模拟变色龙的特征，进行观察和比较；2.引导学生回顾课文，找出变色龙生活的一些环境因素，如温度、光线等，形成记忆。

Step 4：小结1.让学生总结一些关键词：变色龙、工具、托盘、温度、光线等；2.引导学生进行语言输出：让学生用学过的生字词及相关词汇表达变色龙的特征和生活习性，如“它是一种能变色的爬行动物，生活在热带地区；它有发达的眼睛和尾巴，可以把身体颜色变成和周围环境一致的颜色。

”Step 5：作业1.布置家庭作业：编写一篇关于变色龙的短文，包括变色龙的特征和生活习性；2.提醒家长辅导孩子完成家庭作业。

总结通过本课的学习，学生们对变色龙的特征和生活习性有了更深入的了解，增加了学生的生物知识，提高了学生的语言表达能力。

要求学生把学到的知识运用到实际生活中，培养学生的想象力和创造力。

苏版五年级语文上《变色龙》教学设计

苏版五年级语文上《变色龙》教学设计一、教学背景《变色龙》是苏教版五年级语文上的一篇现代文阅读篇目。

该文章讲述了一个小女孩和她家里的变色龙之间的有趣故事，同时强调了人与动物之间的和谐共处。

通过这篇文章的阅读，能够培养学生的阅读能力和语言表达能力，同时也有助于学生培养对自然及其生物的保护意识。

二、教学目标•培养学生良好的阅读能力和理解能力。

•培养学生的语言表达能力，提升其写作水平。

•培养学生对自然及其生物的保护意识。

三、教学内容1. 故事背景介绍在上课前讲述《变色龙》这篇文章的背景和提纲，让学生对这篇文章有初步的了解。

2. 朗读课文安排学生轮流朗读《变色龙》，帮助学生提高语音语调、情感表达等方面的能力，同时能让学生更加深入地理解文章。

3. 学习词汇选择生词和词语，通过听读、讲解、互动、单词卡片等多种方式让学生掌握词汇，并在语境中灵活运用。

4. 阅读策略指导选取部分段落和句子，让学生通过理解段落主题句和上下文关系，推测文章的大意，培养学生阅读理解能力和解题技巧。

5. 作文训练根据文章内容，引导学生撰写相关的作文，如小品文、应用文、讲故事、写感想等。

要求学生结合自身经历，思考和生活，进行创新性的写作。

6. 知识拓展如动物保护、环保知识、自然科学知识等，通过讲解、讨论、课件展示等方式，扩展学生的知识面，同时培养学生的观察能力和学术性思维能力。

四、教学方法1. 阅读理解法通过提问、分析文章主要内容、辨认事物、创设情境、情感训练等多种方法，帮助学生在阅读中掌握文本思想及语言技能。

2. 合作学习法通过小组协作、合作学习等方式，让学生在合作中互相学习、借鉴，并辅助解答阅读和作文中出现的问题，提高学生的学习效率。

3. 图书阅读法指导学生如何利用图书馆和其他阅读环境，通过数码媒体、文献检索等方式查询相关知识，开展有针对性的阅读。

五、教学评价教师可根据课堂表现、作品、小组合作、问题解决等方面进行评价。

要求学生理解文章，熟记生词、提高口头表达水平、物尽其用，形成良好的学习习惯和团队合作精神。

苏教版小学五年级上册：《变色龙》教案

苏教版小学五年级上册：《变色龙》教课设计一．教课目的：1．学会本课生字，理解由生字构成的词语。

2．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3．认识变色龙的外形特色及其生活习惯等，爱惜小动物。

4．学习课文的写作次序，学会察看动物的特色。

二．教课要点：认识变色龙的外形特色及其生活习惯。

三．教课难点：学习课文的写作次序。

四．教课准备：1．变色龙的图片。

2．变色龙的资料。

五．教课安排： 2 课时第一课时教课目的：1．学会本课生字，理解由生字构成的词语。

2．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3．学习课文的写作次序。

教课要点：能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

教课难点：学文的写作序。

教课程：一．入1．：同学，大自然是色的本，是五彩的百科全。

它有多的神秘等着我去揭开。

自然界中，有多物都有特异功能，你知道？指名。

2．尺蠖能够模竹枝的形；枯叶蝶几乎能够乱真。

而色能够依据周的境改自己的色。

我一同来一下位新朋友。

（出示色的片）二．初感知1．我翻开，自己文，一步认识色。

2．出示生字。

① 自由。

② 指名，。

3．再文，注意准字音，通句子。

4．通文，你色位朋友认识了多少？指名。

5．出示：“（ 1）我色。

（ 2）我端色。

（ 3）我放回色。

”你依据文的表达序，文分段。

三．第一部分小学：1．分角色朗文第一部分。

2．完第一部分，你认识了什么？相机出示：“豆藤上真的⋯⋯ 似蛇非蛇的怪物。

”指朗。

四．学习生字1．出示生字。

2．指读。

3．察看字形，指名说写字时的注意点。

4．描红临写。

五．部署作业1．朗诵课文。

2．采集变色龙的资料。

第二课时教课目的：1．认识变色龙的外形特色及其生活习惯等。

2．学习课文的写作次序，学会察看动物的特色。

教课要点：认识变色龙的外形特色及其生活习惯等。

教课难点：学会察看动物的特色。

教课过程：一．沟通资料。

沟通采集的变色龙的资料。

二．细读课文1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？2．第二部分“我们”细细端量着变色龙。

苏教版五年级上册变色龙公布课教案阅读

苏教版五年级上册《变色龙》公布课教案阅读《变色龙》公布课教案1教学目标：知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

明白得新词，并能用“绘声绘色”、“名不虚传”造句。

能力目标：能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

教学重点、难点：明白得新词，并能用“绘声绘色”、“名不虚传”造句。

凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

学习课文的写作顺序，学会观看动物的特点。

教学预备：1．变色龙的图片。

2．变色龙的资料。

一．温习导入一、读读生词二、课文第一段要紧讲了什么？二．细读课文一、第二局部“咱们”细细端详着变色龙。

什么叫“端详”？给它找一个近义词。

默读课文看看做者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？二、依照学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色3．小组学习：读读9自然段，把你最感爱好的一方面读好。

①第9自然段，指名读，说说作者是按如何的顺序来向大伙儿介绍变色龙的外形的。

头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写局部各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。

③依照插图，依照从头到脚的顺序介绍变色龙。

4、感悟课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

②明白得局部词语：愚钝、窥探、绘声绘色、迅雷不和掩耳之势、霎时间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

③练习朗诵，注意重点词的朗诵。

④利用“绘声绘色”造句。

五、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

①朋加沙实验了几回？从哪些词语看出？②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）③课文顶用了哪些表示变的词语？（变成、变成、变成）④认真观看图，体会变色龙的颜色转变。

⑤看到如此的景象能够用一个词语形容，用“名不虚传”造句。

六、学习了课文第二局部，对咱们观看小动物有什么启发？总结描述动物的方式：认真观看，抓住其特点来写，注意按必然顺序来写。

苏教版五年级上册变色龙教案

6变色龙一、导入：同学们好！和你们一起上课我很高兴，请坐！在多姿多彩的大自然界里，生物们为了生存各自练就了一套神奇的本领。

一块看下面的动物，问：这是一只？答：枯叶般的蝴蝶和杂草一摸（mú）一样的蚂蚱、草丛中难以分辨的的狮子、和树干颜色一致的猫头鹰。

为了捕食和躲避天敌，它们都做了极好的伪装，有一种动物可是伪装方面的高手，它就是——变色龙，一起来认识这位新朋友！二、出示学习目标：（生先自读、师再读）1.识记生字词，有感情朗读课文。

2.了解写作特点，学习写作顺序。

3.学会仔细观察，关爱保护动物。

二．初读感知1．让我们打开书，自读课文，解决生字词，了解变色龙。

2．出示生字词。

（1）指名读，齐读。

Ju距jqx相拼u上两点要去掉。

（2）指导写法：上下结构、左右结构的把握。

各部分所占比例、笔画匀称自然。

（3）描红格描红三个字一遍。

3.我很想知道课文讲了一个怎样的故事那位同学来告诉我？简单叙述课文理顺文章结构：用课文里的一个词回答发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙4.小组交流：通过作者对变色龙的外貌描写，你对这位新朋友有哪些了解呢？再读第二部分和作者一起“端详变色龙”。

学生回答三、语段品读：（一）这条变色龙全身翠绿。

椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。

身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。

齐读板书描写顺序：全身——头（嘴眼）——身躯（背腹（脚尾））凶相毕露外貌特点动作迟钝（二）它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。

当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。

眼睛单独观望四面八方舌头（脊椎动物中提供独一无二）耳听为虚眼见为实，只听朋加沙的叙述怎么行呢？亲眼看变色龙捕食的机会终于来了！（三）一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离，似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。

(苏教版)五年级语文上册《变色龙》优秀教学案例

（二）讲授新知
1.教师引导学生通过阅读课文，自主获取变色龙的特点及其在自然界中的作用的相关信息。
2.教师讲解课文中的重要词汇和句型，帮助学生提高阅读理解能力。
3.教师结合生活实际，举例说明变色龙的特点及其在自然界中的作用，让学生感受到科学的趣味性和实用性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出探究性问题：“变色龙为什么会变色？变色龙变色有什么作用？”让学生分组讨论，共同探究。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究变色龙的特点及其在自然界中的作用，培养学生自主学习的能力。
2.运用小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
3.结合多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。
2.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和点拨。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予反馈。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结变色龙的特点及其在自然界中的作用，帮助学生建立知识体系。
2.教师强调变色龙的保护意义，提高学生保护生态环境的意识。
3.教师总结本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
3.教师通过设置阶梯式问题，让学生在解决问题的过程中不断提高自己的思维能力。
（三）小组合作
1.学生分组讨论，共同探究变色龙的特点及其在自然界中的作用。
2.教师组织小组汇报，让学生在分享成果的过程中提高自己的表达能力和沟通能力。
3.教师评价小组合作成果，及时给予反馈，提高学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
2.问题导向：教师提出具有启发性的探究性问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。通过问题导向，学生能够更好地理解变色龙的特点及其在自然界中的作用，提高学生的思维能力。

苏教版五年级上册《变色龙》语文教案

苏教版五年级上册《变色龙》语文教案1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字新词，理解运用绘声绘色、名副其实。

3、凭借语言文字了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

4、体会文章表达、说明的方法，指导练写动物。

二、教学重难点：了解变色龙的特点，学习文章的表达方法。

三、教学准备：学生课前搜集资料，教师准备多媒体课件。

四、教学过程：（一）整体读文、全面感知。

1、教师引入：神奇的大自然总是充满奥秘，形形色色的动物更为大自然增添了生趣，今天我们就要认识一只神奇的精灵变色龙！自读全文思考：课文介绍了变色龙的哪些特点？2、教师指导读文，重点是9、11、12、14段。

（二）细读文章、深入了解。

1、品读第9节：了解变色龙的外形特点及课文描写顺序，朗读课文。

师：变色龙长什么样子？课文是按怎样的顺序描写变色龙的？课件欣赏变色龙，并根据图画口述变色龙特点，谈内心感受。

2、品读第11、12节：了解变色龙捕食本领高超，体会文章描写生动，用词精当。

如窥探、卷、绘声绘色，有感情地朗读课文。

师：默读文章，划出描写变色龙捕食神奇、迅速的词句，朗读并体会其中含义。

重点体会文章用词的精当，并有感情地朗读课文。

课件欣赏变色龙捕食经过，感受动作迅速。

3、品读第14节：了解变色龙变色的神奇，理解运用名副其实。

交流课前搜集到的资料，探究变色龙变色的奥秘及原因。

4、交流读文感受及课外搜集关于变色龙的更多资料。

（三）统领全篇、学习写法。

1、默读全文，体会文章表达方法。

2、找出文中的过渡段，体会其作用。

3、学习常用的说明方法。

苏教版小学语文五年级（上）第六课《变色龙》教学设计

苏教版小学语文五年级（上）第六课《变色龙》教学设计第一篇：苏教版小学语文五年级(上)第六课《变色龙》教学设计苏教版小学语文五年级(上)第六课《变色龙》教学设计商南县清油河希望小学田梽鑫【教材分析】课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。

全文16个自然段，可分为3段。

第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。

这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。

首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。

三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。

第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。

【学情分析】1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。

2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。

3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

增强学生爱动物，保护动物的情感。

【教学目标】知识与能力：1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解变色龙的特点。

3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。

过程与方法：1、图片导入，激发学生的兴趣，交流已有的知识经验，初步认识变色龙。

2、指导学生朗读课文，整体感知文章，应到学生理清文章脉络。

3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。

情感态度价值观：激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。

2024年五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案

2024年五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的角色形象，理解变色龙的特点及寓意。

2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。

（2）通过绘画、表演等形式，激发学生的创意思维。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）教育学生要有自信，勇于面对生活中的困难。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）分析变色龙的特点及寓意。

2.教学难点：（1）理解变色龙在不同环境下的适应能力。

（2）体会课文中所表达的自然与生命的和谐。

三、教学过程1.导入新课（1）展示变色龙图片，引导学生关注变色龙的特点。

（2）邀请学生分享他们对变色龙的了解。

2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师指导学生朗读课文，纠正发音错误。

（3）学生分角色朗读课文，体会角色情感。

3.分析课文内容（1）引导学生回顾课文，梳理故事情节。

（2）讨论变色龙在不同环境下的表现，分析其特点。

（3）引导学生思考变色龙的寓意，教育学生要有自信，勇于面对困难。

4.拓展活动（1）分组讨论：如果你是变色龙，你会如何适应新环境？（2）学生绘画：绘制变色龙在不同环境下的样子。

（3）学生表演：根据课文内容，表演变色龙的故事。

（2）教育学生要有自信，勇于面对生活中的困难。

四、作业布置1.抄写本课生字词，并组内互查。

2.课下收集关于变色龙的资料，下节课分享。

3.家长监督孩子完成作业，签字确认。

五、教学反思重难点补充：教学过程：1.导入新课（1）教师展示变色龙图片。

师：同学们，你们知道这是什么动物吗？生：变色龙！师：没错，今天我们就来学习一篇关于变色龙的文章，看看它有什么特别之处。

（2）邀请学生分享他们对变色龙的了解。

生1：变色龙会变色。

生2：变色龙可以用尾巴抓东西。

《变色龙》教学设计

苏教版五年级上册《变色龙》教学设计教学课题：课文《变色龙》教学内容：《变色龙》第二课时教材分析：《变色龙》是苏教版小学语文五年级上册第二组中的第3篇课文。

文章的思路是非常清晰的。

先发现变色龙，再端详变色龙，最后放回变色龙。

其中端详变色龙是全文的重点。

作者端详到了变色龙三个方面的特点：就是变色龙外貌怪，捕食快，变色多。

本文最成功之处就是抓住了变色龙的特点进行描写，而这些特点的准确把握又间接的反映出作者观察得仔细。

也为本单元的习作做了铺垫。

最后的放归原始森林，如实地记录了当时当地的作者的所作所为。

是爱护动物的表现，也是为了保护大自然。

本文的写作手法很有特色，作者以趣味性的故事展开，巧妙的告诉学生打开自然的方法（——观察、如何观察，并要保护大自然）。

写得生动有趣，为解读课文找到了门径。

学情分析：本班32人，本学期转进1人。

经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。

五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力，这为本课的教学奠定了良好的学习基础。

但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水平和能力仍有限，对变色龙缺乏感性认识。

教学目标：1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：通过“自主、合作、探究”的学习方式了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

3、情感态度与价值观：在生活中爱护小动物，激发热爱自然、探索自然的兴趣。

教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性等教学难点：学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点教学方法和思路：根据本课时的教学目标，在本课时教学中，在课前让学生和教师准备一些动物适应环境的图片和文字资料，课上资源共享。

苏教版五上《变色龙》教学设计.doc

7、变色龙教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解“名副其实”的意思。

3、根据课后习题的提示理清文章脉络，学习文章写作顺序。

4、重点了解变色龙会变色这一特点，并了解其变色的原理。

教学重点：了解变色龙会变色这一特点教学难点：学习文章的写作手法教学准备：课件，变色龙变色的视频文件教学过程：一、谈话导入1、谈话：同学们，通过第四课的学习，我们知道大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书，它有许多的奥秘等着我们去揭开。

自然界中，有许多动物都有特异功能，（出示尺蟆和壁虎的图片并介绍它们的特殊本领）,今天我们还要再认识一位新朋友一一变色龙。

2、出示资料小卡片变色龙，也称避役，它有一种特殊的本领，就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色，以求得自己身的安全，所以俗称变色龙。

让我们一起来和它打个招呼吧！（出示变色龙的图片）二、初读感知1、下面让我们打开书，根据老师的要求，自己读读课文，进一步了解变色龙。

（出示自读要求）（1）、读准字音，读通句子；（2）、思考课文具体写了变色龙的哪些特点；2、（出示生字词）学习生字词，并范写其中较难写的几个字。

3、字词学完了，我请几个同学来读课文，其他同学边听边根据课后练习的提示给文章分分段。

（出示：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙）4、评读5、汇报段落的划分6、你现在能说一说文章写了变色龙那些特点吗？（相机板书：外形、捕食、变色）7、今天我们就来看看大家最感兴趣的变色这一特点吧。

三、细读变色这一部分1、变色龙这的会变色吗？不仅我们有这样的疑问，作者开始听说的时候也很好奇。

幸亏他的非洲朋友朋加沙为他解惑。

2、朋加沙为了证明变色龙会变色一共做了几次试验？（3次）3、你从哪里知道的？引导找到“先接着再......”，你能用它造个句子吗？4、（出示文章填空：朋加沙抓起变色龙，先把它放在上，它的皮肤变成了______ 色。

接着，又把变色龙放在上，我们眼看着它慢慢地从—色变为—色。

苏教国标版五年级语文上册教案变色龙

苏教国标版五年级语文上册教案：变色龙一、教学目标1.了解变色龙的基本信息，学习变色龙的一些神奇特性。

2.通过变色龙，引发学生对自身的反思与思考，探索自己与外界的关系。

3.学会掌握阅读策略：全文浏览、快速阅读、细节阅读和主题理解，增强综合阅读能力。

二、教学重点1.掌握变色龙的基本信息。

2.理解学生自我认知和自我认同。

三、教学难点1.自我认知和外界关系的探索。

2.阅读策略的应用。

四、教学过程1.导入：变色龙与自我认知（15分钟）观看一段变色龙的视频，教师可以让学生看一段视频或展示一些图片，引入变色龙的基本信息。

让学生了解变色龙是一种特殊的动物，可以根据自身的情绪或背景颜色的变化。

然后，老师可以与学生讨论，当谈到自我认知时，是否也能像变色龙一样在不同条件下表现出不同的色彩呢？2.阅读篇章：变色龙，一种神奇的动物（20分钟）老师出示篇章《变色龙，一种神奇的动物》，让学生先进行全文浏览，然后进行快速阅读。

老师可鼓励学生在快速阅读时，先关注文章重点词汇。

接着，老师再与学生一起逐节阅读，让学生能够理解其中精髓和难点，掌握阅读策略对提高综合阅读能力有益处。

3.探究：自我认知与变色龙（25分钟）引导学生回想一下自己在不同的情境下的心情和色彩，结合篇章讨论一下变色龙和自己在情感上的共通点和相异点，体验自我认知与外界关系的互动主题并获得提升。

4.拓展：变色龙的特性（20分钟）老师让学生自由获取有关变色龙的资料，让他们一起探究变色龙的特性，发挥他们的想象力和创造力。

学生可以通过搜索得到变色龙和其它动物的信息，然后进行比较和分类分析。

5.总结与互动交流（20分钟）在课程的最后一节，学生可以再次交流自己对变色龙和自我认知的想法。

老师可以组织一个小组活动，让学生进行宣传和展示。

五、教学反思变色龙是一种充满神奇和特殊的动物，可以引导学生反思自我认知和外界关系。

此教学过程中，教师在引导学生阅读方面创新性非常高，并且注重提升学生的综合阅读能力；在讨论男究自我认知和外界关系的过程中，对学生进行反思激励，培养了学生的自我认知能力和互动交流能力。