高中物理常见错题分析
高考物理经典错题及知识点
高考物理经典错题及知识点导言：高考是每年来临的重要考试，对学生来说意义重大。
物理作为一门基础科学，在高考中也起到了关键的作用。
然而，考生常常会遇到一些经典的错题。
本文将介绍一些常见的高考物理经典错题，并解析其中涉及到的重要知识点。
一、错题解析：运动学在高考中，运动学是物理的基础知识，考察较为频繁。
以下是一个常见的错题例子：题目：一个小球从地面沿着一条斜面向上滚动，滚动的路程为5.0 m，与水平方向的夹角为30°。
若小球的半径为0.1 m，忽略摩擦力的影响，求小球的最终高度。
解析：对于滚动的物体，其动能和势能都要考虑到。
我们可以利用能量守恒定律来解答这个问题。
小球的势能和动能之和等于它的最终总能量。
首先，小球的势能可以表示为mgh，其中m为小球质量，g为重力加速度，h为最终高度。
其次，小球的动能可以表示为1/2Iω²，其中I为小球的转动惯量，ω为角速度。
在这个问题中，小球不受摩擦力的影响，因此动能和势能之和一直保持不变。
可以得到以下等式：mgh + 1/2Iω² = mgh0 + 1/2Iω0²由于小球在斜面滚动，滚动的动能可以表示为1/2mv²，其中v 为小球的线速度。
根据滚动物体的相关公式，可以得到v = ωr，其中r为小球的半径。
将此代入动能的公式中，可以得到：1/2Iω² = 1/2mv²将上述等式代入能量守恒定律的等式中，可以得到：mgh = 1/2mv²根据题目中给出的信息，可以列出以下方程：mgh = 1/2mv²h = 5sin30°通过解方程组，可以得到h ≈ 1.25 m。
二、错题解析：电磁感应电磁感应是另一个高考物理中经常考察的知识点。
以下是一个常见的错题例子：题目：如图所示，一根导线被固定在一个金属环上，环与导线在重力的作用下能够自由运动。
当外部磁场指向右边时，导线的电流方向是？解析：根据洛伦兹力的方向规律，电流与外部磁场有关。
物理高考试题常见失误分析
物理高考试题常见失误分析试卷分两遍或三遍做完失误1审题运算答题错误答题主要的失误有：1、审题错误；2、数据代错；3、运算错误。
审题错误，是把一些描述物理情景、物理条件的关键词看错或视而不见，如：把负电荷看成了正电荷，粗糙面看成了光滑面（多数考生每次考试都会有一到两题的审题错误，平均失分10分左右）；数据代错，指的是公式都推导出来了，把题目中的数据代入运算时出错；而运算错误，则是代对了，但结果却算错了。
忠告：1）划关键词。
描述物理状态、过程或情景的词语，如“光滑”、“粗糙”，“正”、“负”电荷，“恰好”、“最高”、“最低”等关键词要圈起来。
2）画草图。
把物理过程或研究对象的草图或示意图画出来；把“已知”的标在草图上。
3）有意识找陷阱。
一些题目往往有陷阱，比如物体在电场里的圆周运动，很多考生在答题时把物理上的最高点和几何上的最高点混淆。
再比如有时一个物体速度为零，但是它是停不住的，这些都要进行仔细分析。
收藏失误2遭遇难题执迷不悔做到难题，想了几分钟没有思路，尤其是感觉平时做过类似的，但就是想不出来。
被难题所困时，考生的心态有两种：一是执迷不悔，不甘愿放弃；二是心焦气躁，大脑空白。
忠告：此时，三种心态助你渡过“难关”。
1）阿Q心态。
我难人亦难，没有思路，可以写几个相关的公式，有时候还可能得一点分。
2）平常心态。
考试中肯定有难题，想一想平时模拟考，考过290分吗？270分？恐怕250分都很少！所以，有些题不会做是很正常的。
3）智者心态。
想一想大方向，往高处想，人生讲“舍得”，打仗知进退。
打仗时，若处在不利情况下，不懂得退，就会全军覆没！所以，考试中遇到超过自己实力的难题时，暂时放弃是一种明智的选择！一份卷子，可以分两遍或三遍做完。
第一遍抢分，把基础分抢到手，把有一点难，但自己有思路的题做完整，难题可以先暂时放一放，你可以想想，难题的10分与容易题的10分是等值的；第二遍争分，把刚才暂时放弃的题，重新思考，即使关键问题还是没有思路，不妨求一些中间量，或求其中的一小步，争取得一点分；第三遍捡分，检查、验算，把一些算错题纠正过来。
高三物理习题解答常见错误
高三物理习题解答常见错误高三是学生们备战高考的关键时期，物理作为一门理工科的学科，在高考中占据着重要的地位。
然而，由于物理的抽象性和逻辑性，学生们在解答习题时常常容易出现一些常见的错误。
本文将对高三物理习题解答中常见的错误进行分析，并提供正确的解答方法，帮助同学们更好地掌握物理知识。
一、计算错误计算错误是高三物理习题解答中最常见的错误之一。
它包括小数点的位置错误、单位换算错误、数值代入错误等。
这类错误通常是由于粗心大意或计算方法不熟练引起的。
以小数点位置错误为例，考虑一个简单的求平均速度的例子。
假设一辆汽车从A点到B点的距离为100米，用时20秒。
那么求其平均速度时，应将距离和用时相除，得到速度为5米/秒。
然而，部分同学在计算过程中容易遗漏小数点，将100除以20，结果可能误写为50，从而导致错误答案的出现。
为避免计算错误，同学们在解答习题时应特别注意单位的换算和计算过程的细节。
可以通过反复练习和认真复查来提高计算准确性。
二、概念理解错误在高三物理习题解答过程中，概念理解错误也较为常见。
这类错误通常是由于对物理基本概念理解不够深入或混淆了相关概念所致。
以力学中的摩擦力为例，有些同学容易混淆静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是指物体相对运动趋向于零时所产生的阻力，而动摩擦力是物体相对运动时产生的阻力。
在某些问题中，未能准确区分这两种摩擦力，会导致解答错误。
为避免概念理解错误，在学习过程中，同学们应注重对物理概念的理解和弄清楚相关概念之间的区别。
同时，解答习题时要仔细审题，充分了解问题所涉及的概念，准确运用概念进行解答。
三、问题分析错误问题分析错误是高三物理习题解答中常见的错误类型之一。
这类错误通常是由于对问题的理解有误、解题思路不清晰或者解答过程中漏掉了关键步骤所引起的。
以力学中的自由落体运动为例，有些同学在分析问题时未能正确识别物体所受的力和合力的方向，导致解答错误。
还有一些同学在应用公式时，未能将已知条件代入公式中进行计算，从而得到错误答案。
最新高中物理易错题集和解析(近400题)
高中物理易错题集和解析(近400题)[共两部分：前半部分是近200道易错题解析，后半部分是供练习的204道易错题（附有答案）]质点运动例1汽车以10 m/s的速度行使5分钟后突然刹车。
如刹车过程是做匀变速运动，加速度大小为5m/s2，则刹车后3秒钟内汽车所走的距离是多少？【错解】因为汽车刹车过程做匀减速直线运动，初速v=10 m/s加速度【错解原因】出现以上错误有两个原因。
一是对刹车的物理过程不清楚。
当速度减为零时，车与地面无相对运动，滑动摩擦力变为零。
二是对位移公式的物理意义理解不深刻。
位移S对应时间t，这段时间内a必须存在，而当a不存在时，求出的位移则无意义。
由于第一点的不理解以致认为a永远地存在；由于第二点的不理解以致有思考a什么时候不存在。
【分析解答】依题意画出运动草图1-1。
设经时间t1速度减为零。
据匀减速直线运动速度公式v1=v-at则有0=10-5t解得t=2S由于汽车在2S时【评析】物理问题不是简单的计算问题，当得出结果后，应思考是否与s=-30m的结果，这个结果是与实际不相符的。
应思考在运用规律中是否出现与实际不符的问题。
本题还可以利用图像求解。
汽车刹车过程是匀减速直线运动。
据v，a由此可知三角形vOt所包围的面积即为刹车3s内的位移。
例2气球以10m/s的速度匀速竖直上升，从气球上掉下一个物体，经17s到达地面。
求物体刚脱离气球时气球的高度。
（g=10m/s2）【错解】物体从气球上掉下来到达地面这段距离即为物体脱离气球时，气球的高度。
所以物体刚脱离气球时，气球的高度为 1445m。
【错解原因】由于学生对惯性定律理解不深刻，导致对题中的隐含条件即物体离开气球时具有向上的初速度视而不见。
误认为v0=0。
实际物体随气球匀速上升时，物体具有向上10m/s的速度当物体离开气球时，由于惯性物体继续向上运动一段距离，在重力作用下做匀变速直线运动。
【分析解答】本题既可以用整体处理的方法也可以分段处理。
高三物理学习中的错题分析与反思
高三物理学习中的错题分析与反思物理学习在高中阶段是一个相对复杂的学科，需要深入理解各种概念和原理，并且掌握一定的计算能力。
在学习过程中，经常会遇到一些难题，而这些错题不仅仅是知识点上的错误，更是在理解和应用上的问题。
本文将针对高三物理学习中的错题进行分析与反思，以期加深对物理学习的认识和提高解题能力。
一、错题分析1. 题目一：某物体从6米高处自由落下，落地后又弹起，其弹起的高度是多少？分析：这是一个典型的自由落体问题。
考生在解答过程中可能会出现以下错误：- 计算时没有注意将重力加速度取为正值，导致计算结果错误。
- 没有将初速度设置为0，直接使用物体下落的高度进行计算。
- 在计算弹起的高度时，没有将弹起时的速度视为反向运动。
2. 题目二：如图所示，一物体沿着光滑斜面从高处滑下，求物体到达斜面底部的时间。
分析：这是一个斜面上的运动问题。
考生在解答过程中可能会出现以下错误：- 没有将重力分解为平行于斜面和垂直于斜面的分力，导致计算出的合力错误。
- 忽略了斜面对物体的阻力，导致无法得到准确的加速度。
- 在计算速度和位移时，没有考虑到斜面的倾角。
二、反思与解决方案1. 题目一：反思：对于自由落体的概念和公式不够熟悉，容易在计算过程中出现错误。
解决方案：在学习自由落体运动时，要强调重力加速度的正负值和初速度的设定。
可以通过多做一些相关题目或者请教老师进行巩固和提高。
2. 题目二：反思：没有充分理解斜面上的运动问题，对重力分解和斜面阻力的作用不够了解。
解决方案：在学习斜面上的运动时，要注意将重力分解为分力，并理解力的平衡条件。
可以通过多画图、观察实验或者请教老师来提高对该知识点的理解和掌握。
三、总结在高三物理学习中，我们常常会遇到各种各样的错题。
通过对这些错题进行分析与反思，我们可以找到自己在知识点理解和应用上的不足之处，针对性地进行学习和提高。
学习物理需要灵活运用各种概念和原理，注重实际问题的解决能力。
因此，我们要不断加强对物理知识的理解，多做题目和实验，与同学和老师交流讨论，以提高自己的物理学习效果。
高三物理总结错题分析与解题技巧分享
高三物理总结错题分析与解题技巧分享在高三物理学习过程中，我们或多或少都会遇到一些难以理解或者解答不完全正确的问题。
对于这些错题，我们需要进行仔细的分析和总结，并且学习一些解题技巧，以提高我们的物理学习成绩。
本文将就此进行详细的讨论。
一、错题分析1. 具体错误分类在进行错题分析之前，首先我们需要对错题进行分类。
一种常见的分类方法是按照知识点的不同进行划分，如力学、电磁学、光学等。
将错题按照不同的知识点分类，能够帮助我们更好地把握自己的薄弱环节，并针对性地进行学习和巩固。
2. 错题的具体原因分析错题的具体原因是解决问题的关键。
有时，我们可能会因为疏忽、不慎或者对某个知识点理解不到位而出错。
无论是哪种情况，都需要我们进行反思并找出具体的原因。
3. 解决方法在分析错题的基础上，我们需要总结解题的常用方法和技巧。
例如，在力学学习中，我们可以运用平衡法、动量守恒法、能量守恒法等解题思路。
而在电磁学学习中，我们可以运用库伦定律、法拉第电磁感应定律等解题方法。
总结这些方法和技巧，能够帮助我们在遇到类似问题时更加从容地解决。
二、解题技巧分享1. 理清问题思路遇到一道复杂的物理问题时，我们需要学会合理划分问题思路。
通常，我们可以通过将复杂问题进行简化，然后逐步求解的方法来进行解题。
另外，画图是理清问题思路的极为有效的方法。
通过画图，我们能够更直观地看到问题的本质和关键点，从而更好地解决问题。
2. 关注题目中的关键词在解题过程中，我们需要仔细阅读题目，并关注题目中的关键词。
这些关键词往往能够给我们提供解题的线索。
例如，“受力分析”、“动能定理”、“电流方向”等关键词能够引导我们选择恰当的物理定理和方程进行求解。
3. 运用数学工具在高三物理学习中，我们会发现物理问题往往离不开数学工具的运用。
因此，我们需要熟练掌握数学知识并能够运用数学工具解决物理问题。
例如，我们可以通过微积分的知识来分析物体的加速度变化情况，通过代数的知识来推导物理公式等。
高一物理学习中的错题整理与分析
高一物理学习中的错题整理与分析在高一的物理学习中，错题是每位学生都无法避免的经历。
面对这些错题，深入分析和整理会成为提高学习效果的重要环节。
这不仅能帮助学生理解概念，还能在未来的学习中避免类似错误的发生。
以下是一些错题整理与分析的方法和技巧。
错题本的重要性建立一个专门的错题本是一个优秀的起点。
这样不仅便于回顾，也能在思考错误的同时强化记忆。
错题本应包含以下几个部分：题目与解答：将错题的原题和自己的解答步骤完整记录下来。
错误分析：对每一个错误原因进行详细分析。
例如，是计算失误、理解错题意还是选择错误的公式？每一个小细节都有助于加深思考。
正确解法：在这一部分，写下正确解法的思路与步骤，必要时补充相关定理与公式的导出过程。
这样的错题本不仅存储了错误，更是知识的积累，形成了一个自我检索的有效工具。
常见错误类型在整理错题时，识别管理错误类型至关重要。
以下是一些常见的错误类型及其解决方法：概念性错误：这类错误往往由对物理概念的误解引起，例如混淆牛顿第一定律与第二定律。
对于这些问题，需要结合教材和课外资料，深入了解相关概念。
计算错误：常见于初步应用公式时，由于不够细心，容易在计算中出现失误。
解决此类问题的办法在于，初步解决问题后，尽量多花一段时间进行复核，确保每一步都没有遗漏。
公式应用错误：物理公式的应用需要熟练掌握，如果没有根据具体情况选择合适的公式，那么就会导致错误。
这需要通过不断的练习，逐渐熟悉各类题目的特点。
整理技巧在上述工作完成后，进行整理是让错题本更加高效的重要一步。
可以采用分类的方法，按知识点、题型进行归类。
这样在复习时，能迅速找到需要强化的部分。
按知识点分类：将错题按照不同的知识点进行整理，比如运动学、力学等，便于针对性复习。
按题型分类：将错题按照选择题、填空题、解答题分类。
这样在提高经济学的思维能力时，可以顺利地识别出哪些题型是自己薄弱的环节。
还可以设计一些简单的卡片，将每道错题的核心要点抽取出来。
物理错题高中整理总结归纳
物理错题高中整理总结归纳物理是一门科学，涉及到自然界中物体的运动、力的作用以及能量的转化等内容。
在高中学习中，物理常常是学生们面临的难题之一。
为了帮助同学们更好地掌握物理知识，我进行了物理错题的整理总结和归纳。
本文将给出我整理归纳的一些高中物理常见错题及其解析，供同学们参考。
1. 问题描述：一个物体以一定的速度作直线运动，突然受到一个水平方向的恒力F的作用，那么物体受到外力之后的运动情况如何？解析：物理学基本定律中有一个叫惯性的原理，即物体在没有外力作用时会保持匀速直线运动或静止状态。
所以，当物体受到水平方向的恒力F的作用后，它将继续保持匀速直线运动，但速度的方向和大小可能会发生变化。
2. 问题描述：一个质量为m的物体静止在光滑水平面上，受到一个水平方向恒力F的作用，作用时间为Δt，物体速度的变化量是多少？解析：根据“物体的动量定理”，物体的动量变化量等于所受外力作用的冲量，即Δp = FΔt。
而动量的定义是p = mv ，所以Δp = Δ(mv) = mΔv + vΔm。
由于物体质量m不变，所以Δm=0，这样可以得到Δp= mΔv。
因此，物体的速度变化量Δv = Δp/m = FΔt/m。
3. 问题描述：一个质量为m的物体自由下落到地面，它的重力势能的变化量等于什么？解析：重力势能的变化量等于物体下落的高度和重力势能的差值，即ΔU = mgΔh，其中g为重力加速度，Δh为下落的高度。
因为物体自由下落到地面，高度的变化量Δh为负数，所以ΔU = -mg|h|。
这表示物体下落到地面时，重力势能减少了。
4. 问题描述：一个电流为I的导线在均匀磁场中运动，它受到的力的大小和方向如何？解析：根据“磁场中的导线受力定律”，导线受到的力的大小和方向由“左手定则”来确定。
将拇指指向电流方向，其他四根手指指向磁感应强度的方向，那么力的方向与四指所指方向垂直，大小由I、B、L （导线长度）来决定。
力的大小为F = BIL\sinθ，其中θ为导线与磁感应强度的夹角。
高三物理学习中的错题分析与改正
高三物理学习中的错题分析与改正在高三物理学习中，错题分析与改正是提高学习效果和成绩的关键环节。
本文将对高三物理学习中的错题进行分析，并提出相应的改正方法，以帮助学生更好地应对物理学习中的挑战。
一、误解概念引发的错题在物理学习中，许多错题是由对基本概念的误解导致的。
例如，在力学中，学生常常将质量和重量混淆，以及速度和加速度的概念不清等。
这种误解常常源于对知识点的不够深入理解或思维方式的偏差。
改正方法：1.夯实基础知识：通过仔细复习教材内容，有针对性地解决基本概念问题。
可以制作概念卡片，对常见概念进行分类整理，并注明其定义和应用。
2.触类旁通：在解答错题时，要善于类比和类练习，将相似的题目整理在一起，对比和分析，发现问题的共性和区别。
二、计算题中的错误在物理学习中，计算题是学生常常遇到的挑战。
尤其是在高三学习中，考试中往往会涉及到复杂的计算题，对于学生的思维和计算能力提出了更高的要求。
因此，在计算时出现的错误也是常见的。
改正方法：1.牢固掌握公式：在学习过程中，要将常见的物理公式牢记于心，并熟练运用。
可以通过制作公式卡片或制定公式表格等方式进行记忆和复习。
2.多做练习题：通过大量的练习题来提高计算能力。
多练习不同类型的题目，可以更好地掌握各种计算方法和技巧。
三、理解题的解题误区理解题是物理学习中的重要题型，它要求学生在理解问题的基础上进行分析和解答。
然而，由于问题描述的复杂性和思维方式的局限性，学生在解答理解题时经常陷入误区。
改正方法：1.仔细分析问题：在解答理解题时，要先仔细阅读问题，并抽取关键信息。
通过将问题拆解或转化为图示，可以更好地理解问题的要求。
2.思维导图：使用思维导图的方式进行解题。
利用思维导图可以将问题的信息和解题思路有机地组织起来，帮助学生更清晰地展现问题的分析和解答过程。
四、图表题中的错误在物理学习中，图表题是常见的题型之一。
学生在解答图表题时常常容易忽略题干或图表中的关键信息，从而导致错误。
高考物理错题分析
高考物理错题分析高考物理是中学阶段的重要考试科目之一，也是考生普遍认为较为难以应对的科目之一。
在备考过程中，许多考生常常会遇到一些错题，导致学习进度和信心受到挫折。
本文将通过对一些常见高考物理错题的分析，帮助考生们更好地理解和应对这些问题。
一、错题类型分析1.基础理论概念的混淆：考生在学习物理的过程中，有时会将一些基本概念弄混或记忆不清，从而导致在题目的解答中出现错误。
例题：下列说法中正确的是（）A.密度是物体单位体积内所含物质的质量B.比重是物体的密度和水的密度之比C.海水的比重小于1D.压强是单位面积上垂直的力该题考查的是物理基础概念中的密度、比重和压强，对这些概念的理解是物理学习的基础。
正确答案为A，因为密度是单位体积内物体所含物质的质量，而非单位体积内物体本身的质量。
2.计算题中数值的理解错误：有些考生对于题目中的数值理解错误，导致计算出错。
例题：质量为10kg的物体从50m的高处自由下落，计算它下落2s 时的速度。
该题需要进行重力加速度的计算，以及速度的计算。
由于在这个问题中没有涉及到其他因素，可假设物体在自由下落过程中受到的阻力可以忽略不计。
重力加速度的数值为9.8m/s^2，所以在计算物体下落2s时的速度时，可以使用公式v=gt，即v = 9.8m/s^2 × 2s = 19.6m/s。
所以，该题应选择19.6m/s作为正确答案。
3.题目解题思路的困惑：一些考生在做题时可能会对题目解题思路有所困惑，从而无法正确解答。
例题：给定两个产生声音的物体A和B，A的频率是B的两倍，若A的声音的音速为v，则B的声音的音速为（）A.2vB.vC.v/2D.v/4该题需要根据频率和声音的音速的关系来进行思考。
声音的频率与声音的音速有关，因为风的传播速度没有发生改变，所以B的声音的音速与A的声音的音速是一样的，即为v。
所以，该题应选择B作为正确答案。
二、错题分析及解决方法针对以上的错题类型，考生们可以采取以下的解决方法，帮助自己更好地应对错题：1.加强基础概念的学习：学习物理时要理解各个基础概念的定义和适用范围，可以通过多做思维导图、总结概念的特点和联系，加深对物理知识的理解。
高考物理易错题归纳总结
高考物理易错题归纳总结在高考物理考试中，由于知识点繁多、题目形式多样，导致有些题目易错。
本文对高考物理中常见的易错题进行了归纳总结，旨在帮助同学们更好地复习和备考。
一、力学部分1. 合成力问题易错点：在求合成力时，容易忽略力的方向以及力的正负性。
解决方法：要注意画力的示意图，并标注力的方向，根据叠加原理来求解合成力。
2. 牛顿第一定律问题易错点：对于惯性现象的判断不准确，以及对物体静止或匀速运动的判断不清楚。
解决方法：要了解牛顿第一定律的含义，即物体在外力作用下保持静止或匀速运动，对惯性现象要进行充分的思考和辨别。
二、电学部分1. 电流方向问题易错点：容易弄混电流方向和电子流方向，并且未标注电流的正负性。
解决方法：要清楚电流的方向是正向流动的，即从正极到负极。
同时，标注电流的正负性，有助于计算电路中的各种参数。
2. 法拉第电磁感应问题易错点：忘记应用法拉第电磁感应定律、漏掉或错误编写磁感应强度公式。
解决方法：熟记法拉第电磁感应定律的表达式，理解其物理意义，正确应用公式进行计算。
三、光学部分1. 光的折射问题易错点：不清楚折射定律的表达形式，无法正确应用折射定律。
解决方法：记住折射定律的表达式，并理解光在不同介质中的传播规律，合理应用折射定律进行计算。
2. 凸透镜成像问题易错点：在凸透镜成像问题中，容易忽略光线的传播方向，得到错误的成像结果。
解决方法：要标注出光线的传播方向，遵循光学成像的规律，正确推导出凸透镜的成像结果。
四、热学部分1. 熵增原理问题易错点：容易将熵增原理与能量守恒定律混淆，以及未能正确应用熵增原理解题。
解决方法：理解熵增原理的物理含义，与能量守恒定律进行区分，并能够巧妙应用熵增原理解决热力学问题。
2. 热传导问题易错点：在热传导问题中，容易忽略或错误使用热传导公式，导致计算错误。
解决方法：熟记热传导的基本公式，并能够正确应用公式进行计算。
通过对高考物理中易错题的归纳总结，同学们可以更好地理解各种问题的解题思路和方法。
高中物理易错题错误分析及正确解法
高中物理易错题错误分析及正确解法第9单元稳恒电流[内容和方法]本单元内容包括电流、产生持续电流的条件、电阻、电压、电动势、内电阻、路端电压、电功、电功率等基本概念，以及电阻串并联的特点、欧姆定律、电阻定律、闭合电路的欧姆定律、焦耳定律、串联电路的分压作用、并联电路的分流作用等规律。
本单元涉及到的基本方法有运用电路分析法画出等效电路图，掌握电路在不同连接方式下结构特点，进而分析能量分配关系是最重要的方法；注意理想化模型与非理想化模型的区别与联系；熟练运用逻辑推理方法，分析局部电路与整体电路的关系[例题分析]在本单元知识应用的过程中，初学者常犯的错误主要表现在：不对电路进行分析就照搬旧的解题套路乱套公式；逻辑推理时没有逐步展开，企图走“捷径”；造成思维“短路”；对含有电容器的问题忽略了动态变化过程的分析。
例1 如图9－1所示，ε1=3V，r1=0.5Ω，R1=R2=5.5Ω，平行板电容器的两板距离d=1cm，当电键K接通时极板中的一个质量m=4×10-3g，电量为q=1.0×10-7C的带电微粒恰好处于静止状态。
求：（1）K断开后，微粒向什么方向运动，加速度多大？（2）若电容为1000pF，K断开后，有多少电量的电荷流过R2？在直流电路中，如果串联或并联了电容器应该注意，在与电容器串联的电路中没有电流，所以电阻不起降低电压作用(如R2)，但电池、电容两端可能出现电势差，如果电容器与电路并联，电路中有电流通过。
电容器两端的充电电压不是电源电动势ε，而是路端电压U。
【正确解答】(1)当K接通电路稳定时，等效电路图如图9－2所示。
【小结】本题考查学生对电容器充放电物理过程定性了解程度，以及对充电完毕后电容所在支路的电流电压状态是否清楚。
学生应该知道电容器充电时，随着电容器内部电场的建立，充电电流会越来越小，电容器两极板间电压(电势差)越来越大。
当电容器两端电压与电容器所并联支路电压相等时充电过程结束，此时电容器所在的支路电流为零。
高中物理的常见错题的原因分析
高中物理的常见错题的原因分析1、判断两个矢量是否相等时或回答所求的矢量时不注意方向;2、求作用力和反作用力时不注意运用牛顿第三定律进行说明;3、不管题目要求g值习惯取10m/s2，在计算某星球上的平抛、落体等问题时，很容易出现把地球表面的重力加速度g=9.8m/s2当做星球表面的重力加速度处理情况;4、受力分析时不完整，运用牛顿第二定律和运动学公式解题时合外力漏掉重力;5、字母不用习惯写法或结果用未知量表示，大小写不分如l和l，求得物理量不带单位对字母表示的结果做完后可用单位制检验其是否正确;6、不按题目要求答题，画图不规范;7、求功时不注意回答正负功;8、不注意区分整体动量守恒和某方向动量守恒;9、碰撞时不注意是否有能量损失，两物体发生完全非弹性碰撞时，动能机械能损失最多，损失的动能在碰撞瞬间转变成内能;10、运用能量守恒解题时能量找不齐;11、求电路中电流时找不齐电阻，区分不清谁是电源谁是外电阻，求通过谁的电流;12、求热量时区分不清是某一电阻的还是整个回路的;13、实验器材读数时不注意有效数字的位数;14、过程分析不全面，只注意到开始阶段，而忽视对全过程的讨论;15、分析题意时，不注意是水平平面还是竖直平面，是记重力还是不计重力，计算数值错误等引起分析题意出现差错，无法求解。
不要“题海”，要有题量谈到解题必然会联系到题量。
因为，同一个问题可从不同方面给予辨析理解，或者同一个问题设置不同的陷阱，这样就得有较多的题目。
从不同角度、不同层次来体现教与学的测试要求，因而有一定的题目必是习以为常，我们也只有解答多方面的题，才得以消化和巩固基础知识。
那做多了题就一定会陷入“题海”吗?我们的回答是否定的。
对于缺乏基本要求，思维跳跃性大，质量低劣，几乎类同题目重复出现，造成学生机械模仿，思维僵化，用定势思维解题，这才是误入“题海”。
至于富有启发性、思考性、灵活性的题，百解不厌，真是一种学习享受。
这样的题解得越多，收获越大。
高中物理题目解题的常见错误
高中物理题目解题的常见错误在高中物理学习中，解题是一个非常重要的环节。
然而，由于物理题目的复杂性和多样性，学生们在解题过程中往往容易犯一些常见的错误。
本文将针对常见的解题错误进行分析，并给出解决这些错误的方法和技巧，以帮助高中学生提高解题能力。
一、概念理解错误在物理学习中，概念的理解是解题的基础。
然而，许多学生对一些基本概念的理解存在误区，导致在解题过程中出现错误。
例如，在力学中，学生们经常将质量和重力混淆，导致计算出错。
解决这类错误的方法是加强对基本概念的理解，通过多做例题和思考，逐渐形成准确的概念。
二、计算方法错误物理题目中的计算是解题的重要环节，但是学生们在计算过程中常常出现错误。
其中一个常见的错误是单位转换错误。
例如，在力的计算中，如果质量使用的是千克而力使用的是克，就会导致计算结果错误。
解决这类错误的方法是在计算之前，先将所有的物理量统一转换为国际单位制，以避免单位转换错误。
三、公式应用错误物理学习中，公式的应用是解题的关键。
然而，学生们在应用公式时常常出现错误。
一个常见的错误是选择错误的公式。
例如，在电路中，学生们经常将电阻与电流的关系用欧姆定律来计算，而忽略了电阻与电压的关系。
解决这类错误的方法是在解题前，仔细分析题目，确定所需计算的物理量，选择正确的公式进行计算。
四、图示理解错误物理题目中常常伴随着图示，学生们在理解图示时也容易出现错误。
一个常见的错误是理解图示中的箭头方向。
例如，在力的合成问题中，学生们经常将箭头方向理解为力的大小，而忽略了箭头方向表示力的方向。
解决这类错误的方法是仔细观察图示，理解箭头的含义，正确理解题目所描述的物理现象。
五、解题思路错误解题思路的选择和应用是解题的关键。
然而，学生们在解题思路上常常出现错误。
一个常见的错误是死记硬背解题方法，而忽略了问题的实际情况。
例如，在动力学问题中，学生们经常只会套用公式，而没有考虑问题的具体条件和限制。
解决这类错误的方法是在解题前，仔细分析问题，理清思路，选择适合的解题方法。
高考物理错题分析总结错误原因避免再次犯错
高考物理错题分析总结错误原因避免再次犯错高考物理是考生普遍认为比较难以应对的科目之一，对于出现错误的题目进行分析总结是提高成绩的关键。
本文将对高考物理错题进行分析，总结其中的错误原因，并提出避免再次犯错的方法。
一、题目分析1. 题意理解不准确：有些错题往往是因为对题目的理解出现了偏差，导致答案错误。
这可能是由于急于做题、未仔细阅读题目所导致。
2. 知识理解不到位：有些错题是由于知识点的了解不足或者掌握不牢固造成的。
可能是因为平时学习不够扎实，或者是对该知识点的注意力不够，导致在应用时出现错误。
3. 计算错误：物理题目往往需要进行精确的计算，一步错误可能导致整个答案的错误。
这种错误一般是由于计算方法不当、计算过程中出现了疏忽或计算精度不够等原因引起的。
二、错误原因分析1. 抄题错误：有时候在抄题的时候会出现疏忽，导致题目理解错误，从而做题出错。
2. 知识点理解不清：一些错题是由于对相关知识点理解不清或者记忆错误造成的。
对于物理这门科目而言，掌握基础知识点是非常重要的。
3. 解题思路错误：有些错题是因为在解题过程中思路错误，没有找到解题的正确方法或者没有正确应用相关的物理原理。
4. 计算过程出现错误：物理题目中的计算步骤往往较多，需要进行精确计算。
如果在计算过程中出现了错误，可能会导致整个答案的错误。
三、避免再次犯错的方法1. 充分理解题意：在做题之前，准确理解题目的意思是至关重要的。
可以通过仔细阅读题目，划出关键信息来帮助理解题意。
2. 加强知识点的巩固：高考物理的题目往往涉及多个知识点，掌握基础知识点是解题的基础。
可以通过多做一些练习题、与同学讨论、请教老师等方式加强对知识点的理解和记忆。
3. 理清解题思路：在解题过程中，先理清解题思路，确定解题的方法和步骤，然后再进行计算或者推导。
可以通过多做一些类似题目的训练来提高解题思路的灵活性。
4. 注意计算细节：在进行计算的时候，要注意每一个步骤的计算细节，确保计算的准确性。
高中物理错题整理手写
高中物理错题整理手写高中物理错题整理手写在学习高中物理的过程中，错题是必然的。
把错题整理出来并加以分析，可以有效提高自己的物理水平。
以下是我整理的几道错题及其详细解析。
1.某质点沿直线做简谐运动，最大速度为4m/s，最大加速度为16m/s^2，它的振动周期是多少？解析：根据题目给出的最大速度和最大加速度，我们可以知道振幅A为2m，角频率ω为4π/s。
所以振动周期T=2π/ω=1.57s。
2.一自由落体上升到高度为h1，再自由落下到高度为h2，设两段时间相等，求自由落体的速度比（设地球重力加速度为g）。
解析：根据“自由落体上升到高度为h1，再自由落下到高度为h2，两段时间相等”的条件，可以得出自由落体的总时间t=sqrt(2h1/g)+sqrt(2h2/g)。
因为速度是自由落体的一次积分，所以我们可以列出如下方程：v1=g*sqrt(2h1/g)v2=g*sqrt(2h2/g)v1/v2=sqrt(h1/h2)所以自由落体的速度比为sqrt(h1/h2)。
3.在温度为1.4K时，有一铜导体棒的电阻为100Ω，在温度为300K时电阻为120Ω，试求导体的温度系数α。
解析：电阻温度系数α的定义为，当导体温度升高1K时，电阻的变化量与初始电阻的比值。
所以我们可以列出如下方程：α=(R2-R1)/(R1*T2-R2*T1)将题目给出的温度和电阻代入，即可计算出铜导体棒的温度系数α。
α=4.27*10^-3 K^-14.一根长为L的不计质量的细杆在弯曲后，如果弯曲处的半径为r，求细杆的弹性模量E。
解析：弹性模量E的定义为，当应变为1时，应力的比值。
设细杆在弯曲处的应力为σ，应变为ε，则根据胡克定律我们可以得到以下式子：σ=E*ε因为弯曲处的应变为ε=r/L，所以有：σ=F/πr^2=E*r/L其中F为细杆所受的弯曲力。
又根据力学的知识，可以得到：F=4EI/L^3将以上两个式子合并，可以得到：E=F*L^3/4πr^3*I其中I为细杆的转动惯量。
高一物理知识点的错题与易错点整理与解析
高一物理知识点的错题与易错点整理与解析第一章：力与运动1. 结论：在匀速直线运动中，物体的位移与速度方向相同。
那么，以下说法正确的是：A. 物体的速度大小一直保持不变B. 物体的速度方向一直保持不变C. 物体的加速度大小一直保持不变D. 物体的加速度方向一直保持不变解析：根据结论可知，物体的位移与速度方向相同，但并没有说明速度大小一直保持不变，所以 A 错误；物体的加速度大小与方向并没有在结论中提到，所以 C 和 D 错误；因此，正确答案是 B。
2. 结论：一个物体在行驶过程中，如果速度方向改变，那么物体就具有加速度。
根据该结论可知：A. 一个物体速度变化时，加速度方向也一定变化B. 一个物体加速度变化时，速度方向也一定变化C. 一个物体加速度方向变化时，速度一定变化D. 一个物体加速度方向变化时，速度方向不一定变化解析：根据结论，一个物体在速度方向改变时具有加速度，但并没有说明加速度方向变化时速度方向一定变化，所以 A 和 B 错误；因为一个物体的速度与加速度是两个独立的量，所以 C 错误；因此，正确答案是 D。
3. 结论：只有物体受到外力时才会发生加速度。
那么下述说法正确的是：A. 任何时候物体都不会有加速度B. 物体受到外力时一定会有加速度C. 物体不受外力时一定没有加速度D. 物体受到外力时才可能有加速度解析：根据结论可知，只有物体受到外力时才会发生加速度，所以正确答案是 D。
其他选项的说法都是错误的。
4. 分析题：一个物体在水平桌面上受到一个恒力作用，速度改变的最可能原因是：A. 物体所受的恒力变化了B. 物体的质量发生了变化C. 物体所受的阻力发生了变化D. 物体所受的重力发生了变化解析：根据牛顿第二定律，物体的加速度与物体所受的力成正比，并与物体的质量成反比。
在此情况下，物体的质量未发生变化，所以B 错误；阻力与速度无关，所以C 错误；重力是一个固定的力，未发生变化，所以D 错误；因此，正确答案是 A。
高三物理学习中的错题分析与改进
高三物理学习中的错题分析与改进在高三物理学习过程中，错题分析与改进对于学生的学习成绩起着至关重要的作用。
通过仔细分析自己做错的题目，找出错误的原因和不足之处，并有针对性地改进学习方法，可以帮助学生更好地掌握物理知识，提高成绩。
本文将通过具体案例，探讨高三物理学习中的错题分析与改进方法。
一、了解错题类型与原因分析在开始分析解题过程之前，首先需要了解错题的类型和原因。
常见的物理错题类型包括计算错误、理解错误、概念混淆等。
对于每一类错误，我们需要找到具体的原因，例如粗心大意、概念不清晰、解题方法不正确等。
只有了解了错误的类型和原因，才能有针对性地进行改进。
以一个计算错误的例子为例，学生在计算中可能出现了错误的运算步骤、单位换算错误等。
针对这类错误，学生可以通过多加练习增强计算能力，并在解题过程中注意核对计算步骤、单位换算的准确性。
二、建立错题集并进行分析在错题集中，收集并整理自己在做题过程中出现的错误题目。
错题集可以帮助学生有一个具体的记录，便于回顾和复习。
学生应该对错题进行分类，并结合教材和老师的指导，对每一道错题进行仔细分析。
在进行错题分析时，可以先根据错题的类型进行分类，并找出错误的原因。
比如，学生经常在动力学题中出现计算错误，可以将这类题目单独列出来。
接着，仔细分析每一道错题，找出错误的具体原因，比如公式使用错误、计算步骤混乱等。
通过对错题的仔细分析，学生可以逐步找到自己在物理学习中的薄弱环节。
三、改进学习方法在分析了自己的错题后，学生需要根据分析结果来改进学习方法。
针对不同的错误类型和原因，可以采取不同的改进策略。
1. 加强知识记忆和理解如果错误的原因是因为对物理知识点的掌握不深，那么学生应该重点加强对相关知识点的记忆和理解。
可以多读物理教材，做一些相关的习题来加深对概念和公式的理解。
同时，可以利用互联网和各类物理学习资源，寻找更多的例题和练习题进行巩固。
2. 强化解题技巧与方法对于一些计算错误类型的错题，学生需要加强解题技巧和方法的训练。
高三物理学习中的错题集锦与解析
高三物理学习中的错题集锦与解析物理学习是高三学生面临的一项重要任务，然而，在学习过程中，我们难免会遇到一些难题，甚至出现错题。
本文将围绕高三物理学习中的错题集锦与解析展开讨论，帮助同学们更好地掌握物理知识。
一、电磁学中的错题与解析1. 题目：在电磁铁两极之间，距离越近吸力越大的现象是由什么引起的？错误分析：有些同学认为距离越近，磁场强度越大，从而产生吸力越大的现象。
解析：实际上，这种现象是由于磁感应强度的空间变化引起的。
在电磁铁两极附近，磁感应强度变化较大，从而产生了吸力越大的效果。
2. 题目：一只电动机，如果电源电压不变，导线中的电流增大，电动机转速会如何变化？错误分析：有些同学认为电流增大，磁场强度增大，电动机转速会变快。
解析：实际上，电动机转速与磁场强度无直接关系，而是与电流大小成正比。
因此，当导线中的电流增大时，电动机转速会增大。
二、力学中的错题与解析1. 题目：质量为m的物体在竖直向下的匀加速运动中，重力与处在该物体上的支持力之间的关系是什么？错误分析：有些同学认为物体受到的重力大于支持力。
解析：根据牛顿第二定律，物体在竖直向下的匀加速运动中，重力与支持力相等，这是物体保持平衡的基本条件。
2. 题目：一质点在做圆周运动，速度大小不变，但方向不断变化，这种运动的性质是什么？错误分析：有些同学认为这是匀速运动。
解析：实际上，这种运动是非匀速运动，因为质点的速度方向在不断变化，而匀速运动是指速度大小与方向均不变。
三、光学中的错题与解析1. 题目：将橙色的光通过一个三棱镜折射后，会发生什么现象？错误分析：有些同学认为橙色光在三棱镜中会发生全反射。
解析：实际上，橙色光在三棱镜中会发生折射，因为它的折射率小于三棱镜的折射率，不会发生全反射的现象。
2. 题目：平行光通过一块凸透镜后会发生什么现象？错误分析：有些同学认为平行光通过凸透镜后会发生发散。
解析：实际上，平行光通过凸透镜会发生会聚，形成一个实像。
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高中物理常见易错题解分析江苏省如皋市丁堰中学张毕生进入高三复习阶段，习题教学得到广大教师的高度重视，学生在某些问题上出错，往往不能一次更正，主要原因在于知识并没有完全内化。
笔者从高一就开始让学生整理一本自己的错题集，用于对易错概念和规律的反复巩固。
平时经常翻阅学生的错题集，定期归类整理，分析学生易错根源，并及时反馈到教学中去，效果良好。
本文在学生的共同参与下，旨在对在籍高三学生易错题集中部分力学习题进行归类分析，以期引起广大师生的共同重视。
1概念理解较模糊，感性思维难过渡经过一轮学习，学生对高中物理知识有了一定的整体认识，但由于高一、高二时学生思维能力的限制，加上时间因素，造成了不同程度的遗忘，学生对物理概念的理解不很清晰，甚至有偏差，易出现错误。
例1.1两互相垂直的力F1和F2作用在同一物体上，使物体运动一段位移后，力F1对物体做功4J，力F2对物体做功3J，则合力对物体做功为：（）① 7J ② 1J ③ 5J ④ 3.5J学生思路：看到两个互相垂直的力，我马上想到了力的合成的平行四边形定则，而后面的数值3和4又使我迅速想到了勾3股4弦5，便毫不犹豫地选了③。
老师点拔：功是标量，而力是矢量，它们遵循着不同的运算法则，即矢量和满足平行四边形定则，而标量和则只需求代数和。
故选①。
在解题时不仅要细心更要弄清概念的物理意义。
例1.2有甲、乙二人分别站在两辆相同小车上，上车前测得乙的力气比甲的力气大，他们用手拉着一根绳子的两端，全力以赴想把对方拉过来，若不考虑阻力和绳子质量，且甲、乙质量相等，那么： （ ） ①两人同时到达中点 ②甲比乙先到中点 ③乙比甲先到中点 ④无法判断学生思路：乙的力气大，乙对甲的作用力大，它们的质量又相同，由牛顿第二定律知甲的加速度大，根据运动学公式：221at s，可得s 甲>s 乙故选②。
老师点拔：日常生活中所讲的力气和物理学中的力有着本质的区别，日常所讲力是根据人的肌肉发达程度而定的，而物理学中的力是指物体间的相互作用。
由牛顿第三定律可知，甲和乙的作用力大小相等，故选①。
分析问题时要根据物理规律，不能被错误的感性认识所迷惑。
2 规律应用不完整，条件范围欠思考高中课程学习中物理规律相对来说较抽象，而且有一定的适用条件和范围，学生对规律的理解不够深刻、全面，这也是学生易错的重要原因。
例2.1甲乙两球在光滑水平面上沿同一直线同向运动，P 甲=5kg •m/s ， P 乙=7kg •m /s ，当甲球追上乙球时发生碰撞，碰撞后P 乙′=10kg •m/s ，则两球质量关系可能的是：（ ）① m 乙=m 甲 ② m 乙=2m 甲 ③ m 乙=4m 甲 ④ m 乙=6m 甲学生思路：两球碰撞动量守恒，故有：m 甲v 甲+m 乙v 乙=m 甲v 甲′+m 乙v 乙′； 所以，m 甲v 甲′=2kg •m/s ；又由P 2/2m=E k ，可知：E 甲=P 甲2/2m 甲=25/2m 甲， E 乙=P 乙2/2m 乙=49/2m 乙， E 甲′=P 甲′2/2m 甲 =4/2m 甲， E 乙′=P 乙′2/2m 乙=100/2m 乙 碰撞后能量不增加，故E 甲+E 乙≥E 甲′+E 乙′，上式代入得： 25/2m 甲+49/2m 乙≥4/2m 甲+100/2m 乙；即m 乙/m 甲≥≥2151，故选③、④。
老师点拔：在碰撞问题中我们常要考虑三个方面的问题，即动量守恒、能量不增加、是否符合实际情况。
该题前两个问题都已考虑，但忽略了第三点。
甲球追乙球，故v 甲>v 乙,v 甲′≤v 乙′；P 甲/m 甲>P 乙/m 乙，P 甲′/m 甲≤P 乙′/m 乙； 5/m 甲>7/m 乙，2/m 甲≤10/m 乙；即57<m 乙/m 甲≤5，故本题答案为③。
3题意理解不透彻，关键字句少琢磨学生大脑中已经形成了不少物理模型，不少习题也在学生的大脑中形成较深的印象，这就极易形成思维定势，对学生的解题产生负面影响。
例3.1一根轻质弹簧悬挂在横梁上，在竖直方向上呈自然状态，现将一个质量为0.2kg 的小球轻轻地挂在弹簧下端，在弹力和重力的共同作用下，小球做振幅为0.1m 的简谐运动，设振动的平衡位置处为重力势能的零势面，则在整个振动过程中弹簧的弹性势能的最大值为 J ，系统的总机械能为 J 。
学生思路：弹簧伸长量最大时弹性势能最大，即最低点时弹簧有最大弹性势能,故E pm =mg •2A=0.2×10×2×0.1=0.4 J 。
由机械能守恒定律可知，弹簧和小球在振动的过程中总机械能等于最大弹性势能，所以E=E Pm =0.4J 。
老师点拔：本题最大弹性势能分析正确。
对于水平方向的弹簧振子，最大弹性势能等于总机械能，但该问题是在竖直方向，还涉及到重力势能，不能随便套用。
据“振动的平衡位置处为重力势能的零势面”，易知小球在初始位置时的重力势能E P1= mgA=0.2J ，弹性势能E P2=0，动能E K =0，机械能E=E P1+E P2+E K =0.2J ，系统机械能守恒故，总机械能为0.2J 。
4 对象选取欠灵活，思考角度常单一在多体问题中，研究对象的合理选取往往决定了解题的繁易，甚至直接影响到结果的得出。
学生的思维不够灵活，不注意研究对象的转换，从而造成错误。
例4.1质量为M 的小车在光滑水平面上以速度v 0匀速向右运动，当车中的砂子从底部的漏洞中不断流出时，车子的速度将： （ ）① 减小 ② 不变 ③ 增大 ④ 条件不足，无法确定 学生思路：根据动量守恒定律，车运动过程中质量不断减少，故速度将增大。
老师点拔：动量守恒定律的研究对象为系统，即车和砂这个整体。
砂在漏出时水平方向速度并没有改变，故应考虑其动量不变。
该题的错误根源在于研究对象选取不正确，正确的答案为②。
例4.2如图4-2所示，物体A 静止在台秤的秤盘B 上，A 的质量m A =10.5kg ，B 的质量m B =1.5kg ，弹簧的质量忽略不计，弹簧的劲度系数k=800N/m ，现给A 施加一个竖直向上的力F ，使它向上做匀加速直线运动。
已知力F 在t=0.2s 内是变力，在0.2s 后是恒力。
求F图4-2的最大值与最小值。
（g=10m/s 2）学生思路：分析A 、B 的运动情况可知：0.2S 时A 、B 间的作用力为零，此时弹簧的作用力为F 1，F 1-m B g=m B a ，F 1=kx 1；对A 物体有：F-m A g=m A a ，最低点时F 2=kx 2=（m A +m B ）g ，再由运动学公式，s=x 1-x 2=1/2at 2，可解得a=6m/s 2。
A 、B 向上运动的过程中，B 对A 的作用力越来越小，因此0.2S 时F 最大，由牛顿第二定律得，F max -m A g=m A a,解得Fmax=168N ；一开始F 最小，F 合=F min ，同理可得F min =m A a ，Fmin= 63(N)。
老师点拔：该题基本思路清楚，但在最后求最小拉力F min 时出现错误，当加上力F 的瞬时，B 对A 的支持力发生了变化，不再等于A 的重力。
此时可把研究对象转换为A 、B 整体，因为弹簧的弹力不能产生瞬时变化，所以有F min =（m A +m A ）a=（10.5+1.5）×6=72(N)在分析问题时应注意研究对象的转换，这样在遇到问题时往往会有“柳暗花明”的感觉。
5 参考系选取不当，相对运动出混乱中学物理研究的通常是在惯性系中的问题，物理规律的应用应相对于同一参考系，不能混淆。
参考系的合理选取不仅有利于问题的解决，有时还能使问题得以简化。
相反选取不当，也极易造成运动关系混乱。
例5.1如图5-1所示以速度v 匀速行驶的列车车厢内有一水平桌面，桌面上的A 处有一个水球沿图中虚线从A 运动到B ，则由此可判断列车： （ ）① 减速行驶，向北转弯南北图5-1② 减速行驶，向南转弯 ③ 加速行驶，向南转弯 ④ 加速行驶，向北转弯学生思路：小球向北偏,则车向北转弯；小球向前运动,是因为小车向前加速行驶,故选④.老师点拔：我们看到的小球桌面的轨迹是小球相对于桌面的运动情况。
而车厢的运动是相对于地面，它们的参考系不同，不能看成是同一个参考系。
小球由于惯性向前运动,在忽略阻力作用时可近似看成是匀速直线运动，故车厢的相对于小球的运动可看成相对于地面的运动,所以车厢的加速度向后，且向南偏转,故选②。
6 受力分析多忽视，错误经验易干扰受力分析是解决物理问题的关键，虽经过两年的学习，学生在受力分析这一关上吃的亏仍不少，主要问题是基本功不扎实和缺泛受力分析的意识。
例6.1一个质量为m 、带电量为+q 的不球用长为l 的绝缘细线悬挂在水平方向的匀强电场中，开始时把悬线拉至水平，小球在位置A 点，然后将小球由静止释放，小球沿弧线下摆到α=600的B 点，如图6-1所示，此时小球速度恰好为零，试求：①匀强电场的场强。
②小球在B 点时悬线受到的拉力。
学生思路：由动能定理：mglsin α-qEl （1-cos α）=0图6-1易得： E=)cos 1(sin αα-q mg ，悬线的张力F 即为重力和电场力的合力：22)()(qE mg F +=老师点拔：此题问题出在第二问，B 点小球的速度为零，但其合外力不为零，试想若合力为零，小球不就静止在B 点吗？由小球的运动情况可知，其实际加速度沿切线方向，向心加速度为零，三力沿圆弧切线和细绳方向分解，易得：ααααααcos 1cos sin sin cos sin -+=+=mg mg qE mg F在受力分析的同时不可忽视运动情况的分析，谨防错误经验的干扰。
例6.2如图6-2所示三角形斜劈B 静止在光滑水平面上，在斜劈的顶端轻置一个物块A ，A 物滑到三角形斜劈的底端，已知m A <m B ，对这个过程的叙述中正确的是：①A 滑到底端的速率是gh 2②两物分离时向右，移动的距离一定小于2cot θ⋅h③斜劈对A 的支持力做了负功④斜劈B 的斜面愈光滑，分离时B 的速度愈大，位移也愈大学生思路：由水平方向的动量守恒和人、船模型易得①④不对②正确 。
支持力不做功，故③不对。
老师点拔：分析③选项时受到了错误经验的干扰，即“支持力不做功”。
从力的角度去考虑，如图6-3可以看出力F 和位移S 的夹角大于900，显然力图6-2图6-3做负功；从能量角度看，若支持力不做功，则A 的重力势能全部转化为A 的动能，而题中有一部分能量转化为B 的动能，对A 必有其他力做负功，此力显然为支持力。
7 过程分析不到位，转换位置易出错物理过程的分析是解题的核心，不少同学不注重物理过程的分析，往往根据经验，或套用公式导致错误，这在综合题的求解中较常见。