《琥珀》教学反思(9篇)
《琥珀》教学反思
《琥珀》教学反思《琥珀》教学反思《琥珀》教学反思1一、教学设计《琥珀》采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、教学课件的运用通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。
这样的教学设计，使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。
不足之处：本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。
可以再用半节课，抽查学生的写作情况。
《琥珀》教学反思2我请同学们回忆一下学过的《黄河象》这课，然后告诉我，黄河象化石的发现时，作者告诉了我们发现时的什么情况？”（生述黄河象发现的时间、地点及人物）“我们所说办事要讲科学的态度，首先就是忠诚于事实。
再来看课文，如果谁这么了不起，最早发现了一块这么珍贵、罕见的琥珀，科学家应不应该在这为他写上一笔？尤其要注意的是，本文的作者柏吉尔是一位德国作家。
以德国人历来办事严谨仔细的作风，柏吉尔先生不应该漏过象发现时间和地点人物这么重要的东西，对不对？”“很多同学认为‘发现不是想象’的理由是课文中的这句话‘从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形……’。
既然古代的形成是想象，那么近代的发现总不可能是想象吧！其实不然。
前面我们联系了上下文理解‘推测’的含义，谁还记得？”“对于我们人类来说，已知的总是太少，未知的总是太多。
甚至于就在今天这样的高度发达的信息社会，你也可能无法知道昨天在自然博物馆收藏进来的那件艺术珍品，最早是谁发现的。
那么，怎样认识茫茫的未知世界呢？”（生争答：“展开合理的想象”）“自已读读课文，联系前面科学家想象琥珀的形成来说说，科学家想象“琥珀的发现”合理吗？”（生经过读书，很快理出了这样一条科学家合理想象的线索：陆沉海漫——淹没泥沙——冲上岸滩——渔民父子）小结：“对于为我们发现这块琥珀的人，我们怀有深深敬意，但由于时光变迁，已经无从考察是谁发现它的？因此，我们惟有（指黑板）依据事实，合理想象它了。
琥珀教学反思范文
琥珀教学反思范文在进行了琥珀这一课程的教学之后，我进行了深入的反思。
琥珀这一课题对于学生而言，既充满了神秘的色彩，又蕴含着丰富的科学知识。
回顾整个教学过程，有成功之处，也有需要改进的地方。
在教学目标的设定上，我旨在让学生了解琥珀的形成过程，理解琥珀的科学价值，并培养他们的观察能力、思维能力以及对自然科学的兴趣。
通过课堂的反馈来看，大部分学生对于琥珀的形成过程有了较为清晰的认识，能够用自己的语言进行简单的描述，这表明教学目标在一定程度上得到了实现。
在教学方法的选择上，我采用了多种方式相结合。
首先，通过多媒体展示琥珀的图片和视频，让学生直观地感受琥珀的美丽和奇特，激发他们的学习兴趣。
其次，运用小组讨论的方式，让学生们共同探讨琥珀形成的条件和过程，培养他们的合作精神和思维能力。
在小组讨论中，学生们积极发言，相互交流，气氛热烈。
但也存在个别小组参与度不高的情况，可能是小组成员的搭配不够合理，或者是讨论的问题不够明确，导致部分学生没有充分参与到讨论中来。
在课程的导入环节，我讲述了一个关于琥珀的小故事，成功地吸引了学生的注意力，将他们迅速带入到了课堂的情境中。
然而，在讲解琥珀形成的过程时，由于涉及到一些较为抽象的概念和复杂的化学变化，我的讲解可能还不够生动形象，导致部分学生理解起来有些困难。
在今后的教学中，我应该多运用一些比喻、类比的手法，将抽象的知识具体化，便于学生理解。
在课堂提问方面，我设计了一些具有启发性的问题，引导学生思考。
但在提问的过程中，没有给学生足够的思考时间，有些学生还没有想好答案，就被我点名回答，这可能会让他们感到紧张和压力。
以后我会注意把握提问的节奏，给学生留出充足的时间思考问题。
在课堂练习的设计上，我注重了知识的巩固和应用，但题型相对较为单一，缺乏一定的创新性和挑战性。
应该增加一些开放性的题目，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
对于学生的表现，大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，主动回答问题。
课文《琥珀》教学反思
课文《琥珀》教学反思课文《琥珀》教学反思（精选7篇）课文《琥珀》教学反思1《琥珀》是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学生在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精美。
重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。
这节课，我采用了故事导入法，目的是为了引起学生的兴趣，通过故事又使学生重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条件，及它的价值。
然后确定学具分配情况，分组进行分工完成任务。
在让学生了解人造琥珀的使用情况后，让学生进行设计自己想要的琥珀，充分发挥自己的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定出本组的实施方案。
这样整课的任务使学生做到心里有数，并将设计模具的任务布置为作业。
怎么制作是本课关键，学生虽然有先前的制作基础，但是也不能疏忽，为此在第二课时上，用自学比较的方法学习制作方法，在学生通过对比后就能很轻松地掌握制作的方法，然后再进行制作。
最后对每组的作品进行展评，使同学间能有促动的作用，并把每班的作品在其它班级进行展示，让学生更具创造热情。
本课结束后，细细地品味了一下，并听取了校长及主任的指导后，深感还存有太多的不足。
如每节课的上下连接在课前就应准备好，每节课要做什么，不但要做到自己心中有数，还要让学生有充分的准备。
在吸引学生注意力上做得还不是很好，应充分发挥学生的主体作用。
课堂让应该以实践为主，充分让学生动手去做，这是本课程的核心。
所以在第一课时的安排上若把作业制作模具安排在课内进行效果会更好。
总而言之，就是在备课上所下的功夫还不到，因此在今后的教学中我要在备课上多下功夫，努力提高自身的教学水平，以提高学生的实践活动能力。
课文《琥珀》教学反思2《琥珀》一课刚刚讲过，现将教学中的不足及优点反思如下：一、教学设计的不同《琥珀》第二节（讲读课）采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
《琥珀》教学反思
《琥珀》教学反思《琥珀》教学反思《琥珀》是一篇科学小品文，主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。
全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，还能激发学生探索科学的兴趣。
在教学这篇课文时，我主要采取了以下教学方法：一、引导学生自主学习在教学过程中，我引导学生自主学习，让学生通过阅读课文、查阅资料等方式，了解琥珀的形成过程。
在学生自主学习的过程中，我及时给予指导和帮助，让学生能够顺利地完成学习任务。
二、注重培养学生的思维能力在教学过程中，我注重培养学生的思维能力，让学生通过思考、分析等方式，理解课文内容。
在学生思考问题的过程中，我及时给予指导和帮助，让学生能够顺利地解决问题。
三、注重培养学生的语言表达能力在教学过程中，我注重培养学生的语言表达能力，让学生通过朗读、背诵等方式，提高语言表达能力。
在学生朗读、背诵的过程中，我及时给予指导和帮助，让学生能够顺利地完成朗读、背诵任务。
通过以上教学方法的实施，学生在学习过程中表现出了较高的积极性和主动性，不仅掌握了琥珀的形成过程，还提高了思维能力和语言表达能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
一、教学内容不够深入在教学过程中，我发现自己对琥珀的形成过程讲解得不够深入，没有让学生真正理解琥珀的形成过程。
在今后的教学中，我将加强对教学内容的研究，深入讲解琥珀的形成过程，让学生真正理解琥珀的形成过程。
二、教学方法不够灵活在教学过程中，我发现自己的教学方法不够灵活，没有根据学生的实际情况进行调整。
在今后的教学中，我将加强对教学方法的研究，根据学生的实际情况进行调整，提高教学效果。
三、教学评价不够全面在教学过程中，我发现自己的教学评价不够全面，没有对学生的学习过程和学习结果进行全面评价。
在今后的教学中，我将加强对教学评价的研究，对学生的学习过程和学习结果进行全面评价，提高教学质量。
总之，通过对《琥珀》这篇课文的教学，我不仅提高了自己的教学水平，还发现了自己在教学中存在的不足之处。
《琥珀》教学反思(22篇)
《琥珀》教学反思（22篇）《琥珀》教学反思篇1《琥珀》一课刚刚讲过，现将教学中的缺乏及优点总结如下：一、教学设计的不同《琥珀》其次节(讲读课)采纳了“篇末入手”、“规律提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励同学学习爱好，使同学求知心切，主动性高，能引起同学的思索爱好，对培育同学的规律推理力量大有好处，既解决难度较大的科学学问，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、电教手段的运用所设计的配音、影片奇妙。
随着生动的解说词与逼真动化影像的呈现，将每个小读者引入古老的森林进行游览，小小课堂布满了生气和活力，呈如今孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜亮、形象详细的情景，寓教于乐，充分表达了观看表达的教学要求。
能遵循儿童心理学规律，运用熟悉论进行教学，通过幻灯投影，使同学初步感知，继而默读全文，赐予材料的复现，加深感性熟悉，再通过表达上升到理性熟悉。
这样的课教学设计，即使同学学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。
三、创设情境活动细心设计了活动幻灯片、录音等，制造情境，为同学供应生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使同学眼、耳、口、手协调识记，加深对所学学问的印象理解，提高学习爱好，从而提高记忆效果。
培育了同学的规律思维力量，并激发了同学爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。
四、缺乏之处本节课中同学的朗读训练不够，真对同学朗读基础差的状况，应多指导，范读，就一个自段的朗读到位，不应茫目的多读，其效果不佳。
《琥珀》教学反思篇2反思《琥珀》一课的整个教学过程，我自己认为胜利之处有以下两个方面：一、教学设计《琥珀》采纳了“篇末入手”“规律提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励同学学习爱好，使同学求知心切，主动性高，能引起同学的思索爱好，对培育同学的规律推理力量大有好处，既解决难度较大的科学学问，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
《琥珀》教学反思范文
《琥珀》教学反思范文《琥珀》是一篇科学小品文，作者用生动形象的语言，推测并再现了一块琥珀的形成过程，让读者了解了有关琥珀的科学知识。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的一些思考。
一、成功之处1、激发兴趣，导入巧妙在导入环节，我通过展示一块精美的琥珀图片，引起了学生的好奇心和兴趣，让他们迫不及待地想要了解琥珀的相关知识。
这样的导入方式为后续的教学奠定了良好的基础，使学生能够以积极的态度投入到学习中。
2、重视朗读，体会语言在教学过程中，我注重引导学生朗读课文，通过朗读来体会作者生动形象的语言表达。
例如，文中描写琥珀形成过程的部分，我让学生反复朗读，感受语言的准确性和生动性，从而更好地理解琥珀的形成条件和过程。
3、问题引导，培养思维我通过精心设计问题，引导学生思考和探究。
比如，在讲解琥珀形成的条件时，我提出“琥珀的形成需要哪些条件？这些条件之间有什么关系？”等问题，让学生在思考和回答问题的过程中，培养了逻辑思维能力和分析问题的能力。
4、小组合作，提高参与度组织学生进行小组合作学习，让他们共同探讨一些问题，如“根据文中的描述，推测琥珀形成的过程”。
小组合作不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的合作精神和交流能力。
5、利用多媒体，直观教学运用多媒体展示琥珀的图片、视频等资料，让学生更加直观地了解琥珀的特点和形成过程，增强了教学的效果。
二、不足之处1、对学生的个体关注不够在教学中，我更多地关注了整体的教学进度和效果，而对个别学生的关注不足。
没有充分考虑到学生之间的差异，导致一些基础较弱的学生在学习过程中可能会感到吃力。
2、教学时间把控不够精准在讲解琥珀形成过程这一重点内容时，花费的时间过多，导致后面拓展和总结的环节时间较紧，没有给学生留出足够的时间进行深入思考和总结。
3、课堂互动形式较单一虽然组织了小组合作和提问等互动形式，但形式还是相对较为单一，没有充分激发学生的积极性和创造性。
琥珀教学反思(15篇)
琥珀教学反思(15篇)琥珀教学反思1这篇课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
其中，琥珀的形成过程是本节课的教学重难点，而松脂球的形成过程又是琥珀形成过程中的重点，可谓是重中之重，解决了松脂球形成过程这一重难点，从而就能让学生明白科学家想象推理的合理性，因此，我在教学时，采用了激情引入?提问点拨?入境再现?小组总方法。
现将教学中的不足及优点总结如下：一、教学设计的不同本节课采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的教学方法和电化教学手段，这种方法不但可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，而且使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，同时教师适时的点拨，也为学生梳理了课堂结构，是整节课的教学显得条理清楚，提高了课堂教学效率。
二、电教手段的运用所设计的动画巧妙。
随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。
能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，让学生再现松脂球的形成的过程，加深感性认识，再通过朗读上升到理性认识。
这样的课教学设计，既使学生学懂了松脂球的形成的过程这个重点，从而也为学生理解湖泊形成过程奠定了基础，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。
所以说，在教学中，现代化教学手段的运用，在教学过程中起到了很大的作用。
那么，本节课中，我是如何确定整合点的呢？整合点的确立原则：根据学生对于琥珀知识的匮乏，让学生自己搜集有关琥珀的相关知识困难相当大，所以，我在设计教学过程时，在第一环节，就像学生们出示了很多关于化石的图片。
1、教学第一环节，激情，引入新课的时候应用了多媒体我让学生观看多种多样的化石图片,以激起学生学习这课的热情，在最后重点放在本课所要认识的琥珀身上，从而让学生学习有重点，也为降低教学难度做好了准备。
《琥珀》教学反思15篇
《琥珀》教学反思15篇《琥珀》教学反思1《奇异的琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科学小品文。
在设计教学时，我采用了“逐层深入，引导推想求异”的教学结构模式：首先让学生结合课外查阅到的资料谈谈对“琥珀”的了解；接着，根据学急于想见到这块奇异琥珀样子的心理，安排学生自学课文思考：这块琥珀到底是什么样呀？边读边画下描写琥珀样子的句子。
汇报：“这块琥珀什么样？”对照图片，了解琥珀的样子，在学生弄懂琥珀的样子后，问：“看到这块奇异的琥珀，你最想知道什么？”（学生此时最想知道的可能是它的形成过程。
）之后，再“请同学们认真地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀到底是怎样形成的？”使学生充分了解这一“奇物”真正的形成过程，激发起学生热爱科学，积极大胆探究科学的兴趣，为后面揣摩科学家推想的依据做了铺垫。
然后，抓住学生的兴奋点，引导理解琥珀形成的经过，揣摩科学家推想的依据（既然是推测，那么科学家又是怎样推测的呢？科学家为什么这么推想？依据的是什么呀？在此基础上鼓励学生向课本挑战，向科学家挑战，大胆求异创新。
通过这样的教学安排，力求在__教学中发展学生的想象和推理能力，培养学生求异、创新精神，激发学生热爱科学的思想感情。
在本节课上我认为自己有如下两点成功之处：一、发展学生思维，注意培养想象力。
这篇课文在内容上是培养学生想象力的很好载体，因此在课堂上理解形成过程的合理性，应该需要哪些条件，启发学生紧紧以课文内容为依据，培养想象力。
二、在教学中，利用多种教学方法辅助学生学习，引导孩子深入地感悟语言、积累语言。
不足之处我认为也有两点需要改进：一、在教学的过程中，要加强对__内容的整合。
例如理解完琥珀形成的条件，教师要依据板书进行总结，使学生更加明确琥珀形成必须要四个条件，从而重点更加突出。
二、教师深钻教材是永远需要锤炼的硬功夫。
这一点表现在课堂上对学生的调控不到位上，比如有的学生认为科学家的推理有不合理的地方的时候，我没有及时地引导，因此耽误了教学时间。
四年级语文下册《琥珀》教学反思范文（通用6篇）
四年级语文下册《琥珀》教学反思范文（通用6篇）四年级语文下册《琥珀》教学反思范文（通用6篇）作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的四年级语文下册《琥珀》教学反思范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
四年级语文下册《琥珀》教学反思1《琥珀》是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学生在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精美。
重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。
这节课，我采用了故事导入法，目的是为了引起学生的兴趣，通过故事又使学生重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条件，及它的价值。
然后确定学具分配情况，分组进行分工完成任务。
在让学生了解人造琥珀的使用情况后，让学生进行设计自己想要的琥珀，充分发挥自己的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定出本组的实施方案。
这样整课的任务使学生做到心里有数，并将设计模具的任务布置为作业。
怎么制作是本课关键，学生虽然有先前的制作基础，但是也不能疏忽，为此在第二课时上，用自学比较的方法学习制作方法，在学生通过对比后就能很轻松地掌握制作的方法，然后再进行制作。
最后对每组的作品进行展评，使同学间能有促动的作用，并把每班的作品在其它班级进行展示，让学生更具创造热情。
本课结束后，细细地品味了一下，并听取了校长及主任的指导后，深感还存有太多的不足。
如每节课的上下连接在课前就应准备好，每节课要做什么，不但要做到自己心中有数，还要让学生有充分的准备。
在吸引学生注意力上做得还不是很好，应充分发挥学生的主体作用。
课堂让应该以实践为主，充分让学生动手去做，这是本课程的核心。
所以在第一课时的安排上若把作业制作模具安排在课内进行效果会更好。
总而言之，就是在备课上所下的功夫还不到，因此在今后的教学中我要在备课上多下功夫，努力提高自身的教学水平，以提高学生的实践活动能力。
《琥珀》的教学反思范文（精选6篇）
《琥珀》的教学反思《琥珀》的教学反思范文（精选6篇）在日常生活中，课堂教学是我们的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《琥珀》的教学反思范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《琥珀》的教学反思1《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。
作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的科学价值。
课的开始，我出示从网上下载的一些琥珀的图片，激发学生学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。
让他们观察琥珀的特点，进而导入课文。
本节课我采用合作探究的方式让学生带着问题进行学习探究。
第一步：自己独立学习时出示三个问题：1、这块护坡有什么特点和价值?2、琥珀的形成经历哪两个阶段?需要哪些条件?3、课文中哪些是想象的，哪些是真实的?提示学生找一找、划一划、理一理描写琥珀形成过程的关键重要的句段，进行概括、批注。
放手让学生自己独立学习10分钟。
第二步：让学生在小组中解决自己学习中的困难，总结琥珀形成的条件。
同学们很快找出了条件并发现作者在描写这个故事的时候用了许多生动有趣的写作手法。
第三步：全班汇报。
对学生的学习成果进行展示、补充、完善。
不足：由于前面复习环节用时较多，导致后边的“当堂积累”任务未能在课内落实。
措施：要合理分配时间，争取当堂任务当堂解决。
《琥珀》的教学反思2琥珀是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学生在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精美。
重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。
这节课，我采用了故事导入法，目的是为了引起学生的兴趣，通过故事又使学生重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条件，及它的价值。
部编四年级语文《琥珀》教学反思范文（精选9篇）
部编四年级语文《琥珀》教学反思范文（精选9篇）部编四年级语文《琥珀》教学反思范文（精选9篇）部编四年级语文《琥珀》教学反思篇1反思《琥珀》一课的整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、教学设计《琥珀》采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、教学课件的运用通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。
这样的教学设计，使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。
不足之处：本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。
可以再用半节课，抽查学生的写作情况。
部编四年级语文《琥珀》教学反思篇2《琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科普说明文。
在新模式教学中，我采用了“篇末入手”的变序教学法，那么要了解这一课，首先我让学生们结合课外查阅到的资料谈谈对“琥珀”的了解；接着，了解这一课的字词，自学了主要内容，第一课时，就算结束了。
根据学急于想见到这块奇异琥珀样子的心理，安排学生们自学课文思考根据第二课时出示的三道问题：这块琥珀到底是什么样呀？边读边画下描写琥珀样子的句子。
汇报：“这块琥珀什么样？”对照图片，了解琥珀的样子，谈谈琥珀样子的奇异之处。
再学习它的科学价值，探讨它价值上的奇异。
在学生弄懂琥珀的样子和价值后，设疑：“看到这块奇异的琥珀，你最想推测什么？”（学生此时最想知道的可能是它的形成过程。
）之后，看动画视频初步了解形成过程，再在同学们汇报的过程中请同学们认真地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀到底是怎样形成的？它的形成必须具备哪些条件？使学生充分了解这一“奇物”真正的形成过程，激发起学生热爱科学，积极大胆探究科学的兴趣。
《琥珀》教学反思
《琥珀》教学反思《琥珀》教学反思作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《琥珀》教学反思，希望对大家有所帮助。
《琥珀》教学反思1反思《琥珀》一课的整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、教学设计《琥珀》采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、教学课件的运用通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。
这样的教学设计，使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。
不足之处：本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。
可以再用半节课，抽查学生的写作情况。
《琥珀》教学反思2教学时，我由认识琥珀入手，从它的共性特点“古代松柏树脂的化石”到它的个性特点与价值，引导学生抓重点段的重点句，自学分析科学家是怎样想象琥珀形成，想象的合理之处所在，合理想象的美妙所在时，学生突然提出“‘琥珀的发现’不应该是想象，而是事实”时，我在课堂上随机作了这样的处理：我请同学们回忆一下学过的《黄河象》这课，然后告诉我，黄河象化石的发现时，作者告诉了我们发现时的什么情况？”（生述黄河象发现的时间、地点及人物）“我们所说办事要讲科学的态度，首先就是忠诚于事实。
再来看课文，如果谁这么了不起，最早发现了一块这么珍贵、罕见的琥珀，科学家应不应该在这为他写上一笔？尤其要注意的是，本文的作者柏吉尔是一位德国作家。
以德国人历来办事严谨仔细的作风，柏吉尔先生不应该漏过象发现时间和地点人物这么重要的东西，对不对？”“很多同学认为‘发现不是想象’的理由是课文中的这句话‘从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形……’。
《琥珀》教学反思
《琥珀》教学反思引言概述：《琥珀》是一款流行的教育软件，它为教师和学生提供了一种全新的学习体验。
然而，在使用《琥珀》进行教学的过程中，我发现了一些问题和反思，本文将对这些问题进行详细阐述。
一、教学内容设计1.1 教学目标的设定在使用《琥珀》进行教学时，我发现有时我并没有明确地设定教学目标。
这导致了学生对学习内容的模糊理解，无法达到预期的学习效果。
1.2 教学内容的组织在设计教学内容时，我有时候没有很好地组织教学内容，导致学生在学习过程中出现了困惑。
我应该更加注重教学内容的逻辑性和连贯性，使学生能够更好地理解和吸收知识。
1.3 教学资源的选择在使用《琥珀》进行教学时，我有时候没有充分利用教学资源，导致教学效果不佳。
我应该更加深入了解《琥珀》所提供的资源，合理选择和应用相应的资源，以提高学生的学习效果。
二、教学方法选择2.1 学生参与度的提升在使用《琥珀》进行教学时，我发现有时学生的参与度不高。
我应该积极采用一些互动的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.2 多元化的教学方法在使用《琥珀》进行教学时，我有时候只采用了一种教学方法，导致学生的学习方式单一。
我应该尝试多种教学方法，如讲解、实践、案例分析等，以满足不同学生的学习需求。
2.3 反馈机制的建立在使用《琥珀》进行教学时，我应该建立起良好的反馈机制，及时了解学生的学习情况和问题，并给予针对性的指导和帮助。
这样可以帮助学生更好地掌握知识和技能。
三、教学评估方法3.1 多样化的评估方式在使用《琥珀》进行教学时，我应该采用多样化的评估方式，如作业、小测、项目等，以全面了解学生的学习情况和能力水平。
3.2 及时的评估反馈在使用《琥珀》进行教学时，我应该及时给予学生评估反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。
这样可以帮助学生更好地调整学习策略和提高学习效果。
3.3 教学评估的灵活性在使用《琥珀》进行教学时，我应该灵活运用教学评估，根据学生的实际情况和需求进行调整。
《琥珀》教学反思
《琥珀》教学反思《琥珀》是一篇富有科学性与趣味性的课文，上完这堂课，我有以下几点教学反思：一、成功之处（一）情境导入激发兴趣通过播放琥珀的视频资料，学生们被琥珀美丽而神秘的外观深深吸引，这极大地激发了他们的学习兴趣和好奇心，为整堂课营造了良好的学习氛围。
在后续的教学过程中，学生们始终保持着较高的积极性，积极参与到对琥珀形成过程等内容的探讨中。
（二）注重字词教学与朗读在初读环节，我认真落实了字词教学，通过多种方式让学生认读生字词，如指名读、齐读、结合语境理解等，帮助学生扎实掌握基础知识。
同时，注重朗读训练，采用自由读、默读、指名读等不同形式，让学生在读中理解课文内容。
特别是在理解琥珀形成过程时，默读有助于学生静下心来梳理信息，而有感情地朗读描写琥珀样子的段落，能让学生更好地体会其中的细节之美。
（三）引导探究，培养思维能力在教学琥珀形成过程这一重点内容时，我以问题为导向，组织学生小组合作探究，让他们自己寻找琥珀形成的条件。
这种方式充分发挥了学生的主体作用，培养了他们的合作能力和自主探究能力。
在讨论过程中，学生们积极思考，从文中找出相关语句作为依据，不仅理解了琥珀形成的科学知识，还锻炼了逻辑思维能力，体会到了科学家推测的合理性。
二、不足之处（一）对部分学生理解困难预估不足在讲解琥珀形成的科学原理，如松脂球形成的条件时，虽然运用了动画演示和图片辅助，但仍有部分学生理解起来存在困难。
这表明我在备课时对这部分学生的知识储备和理解能力预估不足，没有设计更多层次的引导问题和更通俗易懂的讲解方式。
（二）拓展延伸不够深入在拓展环节，虽然引导学生分享类似琥珀的物品或展示其他化石图片，但只是浅尝辄止，没有进一步深入挖掘。
可以引导学生对比琥珀与其他化石的异同，或者让学生尝试根据其他化石的样子推测其形成过程，这样能更好地拓展学生的思维，加深他们对化石知识的理解。
（三）时间把控不够精准在教学过程中，在琥珀形成条件的讨论环节花费了较多时间，导致最后总结全文和布置作业有些仓促，没有给学生足够的时间对整堂课的内容进行回顾和消化，也没有详细地指导作业要求。
《琥珀》课后优秀教学反思(6篇)
《琥珀》课后优秀教学反思(6篇)《琥珀》课后优秀教学反思(6篇)第一篇：教学反思——通过琥珀激发学生的想象力在本次的《琥珀》课堂中，我尝试了一些新的教学方法和策略，以激发学生的想象力和创造力。
首先，我给学生们展示了琥珀的照片和相关的信息，并引导他们观察琥珀的颜色、形状和纹理。
然后，我提出了一些问题，让学生们思考琥珀是如何形成的，其中包括琥珀中保存的昆虫化石的种类和数量。
通过这种方式，我引导学生们自主思考并激发了他们的好奇心和想象力。
在接下来的活动中，我组织了一个小组讨论的环节，让学生们分享他们对琥珀的理解和想法。
每个小组都有机会发表自己的观点，并与其他小组进行交流和辩论。
这种互动式的学习方式不仅激发了学生们的思维，也增强了他们的合作和沟通能力。
通过本次教学，我发现学生们对琥珀的兴趣得到了很大的提高，他们对琥珀的独特性质和历史价值有了更深入的了解。
这进一步激发了他们的学习兴趣和动力，也培养了他们的观察力、思辨力和创造力。
我相信通过这样的教学方式，学生们在学习过程中会更加主动积极，充分发挥他们的潜能和想象力。
第二篇：教学反思——通过琥珀培养学生的科学探究能力在本次的《琥珀》课堂中，我注重培养学生的科学探究能力，以提高他们的科学素养。
为了实现这一目标，我设计了一系列的实验活动，让学生们通过亲自进行实验来了解琥珀的特性和性质。
首先，我向学生们介绍了琥珀的基本信息，并制作了一个简单的琥珀模型。
然后，我将学生分成小组，每个小组都有机会在实验室中观察和探究真实的琥珀样本。
他们通过实验，了解到琥珀的硬度、透明度以及与其他材料的区别。
在实验报告中，学生们不仅需要总结实验结果，还需要提出自己的问题和思考，以促进他们的科学思维和批判性思维能力的发展。
通过这样的实践活动，学生们不仅在实验中学会了观察、实验和总结的方法，也培养了他们的科学精神和探究意识。
他们对琥珀的神秘性质产生了更大的兴趣，也更加关注科学背后的原理和规律。
《琥珀》教学反思
《琥珀》教学反思
教学反思：《琥珀》是一部经典的文学作品，它展现了人类内心深处的复杂和矛盾。
在教学过程中，我积极引导学生深入探讨作品中的主题和意义，并培养了他们的文学
鉴赏能力。
然而，在教学中也存在一些不足之处。
首先，我没有充分激发学生的兴趣。
《琥珀》
的语言华丽而深奥，对于学生来说，可能难以理解和欣赏。
我应该采用更生动有趣的
教学方法，如通过讲故事、播放配乐等方式，来吸引学生的注意力和激发他们的想象力。
其次，我没有充分考虑学生的理解能力和阅读背景。
教学中，我过于强调作品中的象
征意义和隐喻，而忽视了学生对故事情节和人物的理解。
下次教学时，我会更加平衡
地介绍作品的各个方面，从而帮助学生更好地理解作品。
最后，我没有给学生足够的思考和讨论时间。
《琥珀》是一部富有哲理的作品，需要
学生思考和探索。
下次教学时，我会留出更多的时间，鼓励学生提出问题和互相交流，从而更好地引导学生去思考作品中的主题和意义。
总的来说，通过对《琥珀》的教学反思，我认识到了自己在教学中的不足，并且提出
了改进的方法和策略。
我会继续努力改进自己的教学方法，提高学生对文学作品的理
解和欣赏能力。
部编版语文四年级下册琥珀反思推荐3篇
部编版语文四年级下册琥珀反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册琥珀反思第【1】篇〗《琥珀》是一篇阅读课文。
阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。
一般地说，讲读课的主要任务是“教会学生学习方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功，进行语言文字训练；而阅读课的主要任务是“让学生运用在讲读课中学到的语文基本功，半独立地理解课文内容，进行语言文字训练”。
显然，这两类课文的任务是有差异的。
因此，其教学结构、教学方法也不尽相同。
徐国宣老师的这篇《琥珀》教案，紧扣了阅读课的“主要任务”来设计，真正体现了阅读课教学的特征，把阅读课文真正上成阅读课。
在教学活动中，有些小学语文教师总觉得阅读课文不好上，到底怎样上才符合阅读课教学的要求，总感到把握不好尺度。
徐国宣老师设计的这篇《琥珀》教案，为我们上好阅读课文提供了范例。
一、紧扣“半独立地理解”进行教学所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。
要使学生的“半独立地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。
预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”。
这篇教案设计，其教学过程的第一步，就是让学生预习课文，并检查预习的效果，看看学生在预习中是否初步理解了课文内容。
理解这篇课文内容的关键是：（1）这块琥珀有什么特点；（2）这块琥珀有什么价值。
学生在预习中能理解了这两个问题，也就初步理解了课文内容，达到了预习的效果。
预习及检查预习效果之后，是引导学生自己去阅读课文，理解语言文字。
这一教学过程，学生也是在“半独立地理解中进行。
教学的主要方法是教师点拨，学生讨论。
而教师点拨的方式是设疑启发。
例如，要学生理解“约摸”一词时，徐教师是这样点拨：“‘约摸’是什么意思？为什么一万年前要用上‘约摸’这个词？”经过设疑启发，通过讨论，学生对“约摸”的含意就清楚了。
《琥珀》教学反思
《琥珀》教学反思琥珀是一种珍贵的宝石，其色泽明亮，具有独特的韵味。
在教学工作中，我也借鉴了琥珀的特点，努力让每一堂课都散发出耀眼的光芒。
然而，在实践过程中，我也存在不足之处。
通过对《琥珀》教学的反思，我希望能够更好地提升自己的教学效果，创造更多的学习机会，激发学生的学习兴趣。
在教学需求的分析上，我开始是比较片面地考虑学生的认知能力，而忽视了学生的兴趣和动机。
对于一部分学生来说，他们更注重于学科之外的兴趣爱好。
因此，我在《琥珀》教学反思中，对学生的个体差异进行了更全面的分析，将学生的兴趣和动机纳入考虑范围。
在教学目标的设定上，我过于注重知识的传授，没有很好地培养学生的综合能力。
对于《琥珀》这个主题，我应该设计更多的任务和活动，以激发学生的思维和表达能力。
我可以引导学生展开团队合作，进行小组讨论，以扩展学生的思维空间，培养他们解决问题的能力。
在教学方法的选择上，我过于倚重于传统的讲授方式，忽视了多样化的教学手段。
对于《琥珀》这个主题，我可以运用多媒体教学、小组互动等方式，使教学过程更加生动有趣。
同时，我也应该注重培养学生的创新思维，鼓励他们尝试不同的解决方法，不断拓宽自己的思维边界。
在评价与反馈上，我没有及时给予学生建设性的意见和指导，错失了培养学生自主学习能力的机会。
在今后的教学中，我将更加注重对学生的个别辅导，提供及时的反馈和建议，帮助学生发现自己的不足之处，并给予积极的指导，促使他们不断进步。
在教学环境的创设上，我没有充分考虑学生的舒适度和参与度。
在今后的教学中，我将更加注重营造积极、开放的教学氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，并为学生提供一个良好的学习环境，以促进他们的学习效果。
通过对《琥珀》教学的反思，我不仅发现了自己在教学中的不足之处，也提出了相应的改进措施。
我将以反思为契机，持续加强自身的专业素养，不断进步，为学生的学习创造更多的机会和可能性。
只有通过不断地反思和改进，我才能够成为一名更出色的教师，为学生的成长和发展贡献力量。
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《琥珀》教学反思（9篇）《琥珀》教学反思第一篇：《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。
作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的科学价值。
课的开始，我出示从网上下载的一些琥珀的图片，激发学生学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。
让他们观察琥珀的特点，进而导入课文。
本节课我采用合作探究的方式让学生带着问题进行学习探究。
第一步：自己独立学习时出示三个问题：1、这块护坡什么特点和价值?2、琥珀的形成经历哪两个阶段?需要哪些条件?3、课文中哪些是想象的，哪些是真实的?提示学生找一找、划一划、理一理描写琥珀形成过程的关键重要的句段，进行概括、批注。
放手让学生自己独立学习10分钟。
第二步：让学生在小组中解决自己学习中的困难，总结琥珀形成的条件。
同学们很快找出了条件并发现作者在描写这个故事的时候用了许多生动趣的写作手法。
第三步：全班汇报。
对学生的学习成果进行展示、补充、完善不足：由于前面复习环节用时较多，导致后边的“当堂积累”任务未能在课内落实。
措施：要合理分配时间，争取当堂任务当堂解决。
《琥珀》教学反思第二篇：《奇异的琥珀》是一篇说明文，《奇异的琥珀》教学反思。
在学习本课时，我首先设计了以下几个问题：这个琥珀是怎么形成的？2、这琥珀为什么会一只蜘蛛和一只苍蝇？3、课文围绕琥珀写了哪些内容？接着让学生查找资料，了解关琥珀的知识，然后自然引入到文中这块琥珀的特点，研究价值，这些都是显而易见的东西，学生不必深读细挖。
这块琥珀的形成和发现过程是全文的重点，而这些内容中，松脂球的形成又是重中之重。
因此，课上我们着重讨论了松脂的形成，其中第二个条件必须是炎热的夏天，我们不能一下子就看出来，它隐含在语言文字的背后，要学生理解那些语言文字并加以想象才能领悟，教学反思《《奇异的琥珀》教学反思》。
所以，我注意运用了设疑点拨：为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午？太阳热辣辣地照射着整个树林？通过点拨启发，学生领悟到“松树、柏树只在天气很热的时候才能渗出松脂，而夏天的晌午是太阳最热的时候”，然后师生共同总结出“炎热的夏天是科学家假想琥珀形成的第二个条件。
这样，学生就能半独立地理解课文中这些关键句子的含义，感悟了语言文字，读懂了这块琥珀形成的必备的另一个条件。
学无定法，贵在得法。
虽然我主要采用讨论、交流、适时朗读的方法来组织教学，取得了良好的教学，但在组织课堂时，对课堂的节奏把握虽然表面上尚算自如，其实好多细节之处不够老练从容，不能游刃余，这也是今后提高自身素质的一个努力方向。
其次是今后要意识地培养自己组织课堂语言的能力。
《琥珀》教学反思第三篇：《琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科普说明文。
在新模式教学中，我采用了“篇末入手”的变序教学法，那么要了解这一课，首先我让学生们结合课外查阅到的资料谈谈对“琥珀”的了解；接着，了解这一课的字词，自学了主要内容，第一课时，就算结束了。
根据学急于想见到这块奇异琥珀样子的心理，安排学生们自学课文思考根据第二课时出示的三道问题：这块琥珀到底是什么样呀？边读边画下描写琥珀样子的句子。
汇报：“这块琥珀什么样？”对照图片，了解琥珀的样子，谈谈琥珀样子的奇异之处。
再学习它的科学价值，探讨它价值上的奇异。
在学生弄懂琥珀的样子和价值后，设疑：“看到这块奇异的琥珀，你最想推测什么？”（学生此时最想知道的可能是它的形成过程。
）之后，看动画视频初步了解形成过程，再在同学们汇报的过程中请同学们认真地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀到底是怎样形成的？它的形成必须具备哪些条件？使学生充分了解这一“奇物”真正的形成过程，激发起学生热爱科学，积极大胆探究科学的兴趣。
最后回归全文，感受作者想象合理、推理严密，总结写作特点。
在本节课上我认为自己如下两点成功之处：一、教学思路清晰，紧扣文眼“奇异”二字展开，突出了重点：琥珀的形成过程。
教学环节衔接紧凑，过渡自然，时间安排合理，按时完成教学任务。
二、在教学中，利用多种教学方法辅助学生学习，引导孩子深入地感悟语言、积累语言。
师生配合较好，能全身心的投入教学。
我认为也以下几点需要改进：一、要加强对学生回答问题时语言的流畅性和生动性的训练。
例如理解完琥珀形成的四个阶段和必备条件，让学生复述琥珀的形成过程时，教师应提示孩子复述时可以用上关联词和一些修饰语把这块琥珀的形成过程讲述得流畅、生动些。
由于教师没提示，学生只限于板书内容，复述很生硬。
二、本节课中学生的朗读训练不够，应多指导，范读，读书时间些少。
三、在教学的过程中，要加强对文章内容的整合。
本节课的教学显得些细碎，教师放手不够。
虽然我主要采用讨论、交流、适时朗读的方法来组织教学，取得了良好的教学，但在组织课堂时，对课堂的节奏把握虽然表面上尚算自如，其实好多细节之处不够老练从容，不能游刃余，这也是今后提高自身素质的一个努力方向。
其次是今后要意识地培养自己组织课堂语言的能力。
《琥珀》教学反思第四篇：每上完一节实践课，我都不同的体会，下面是我对“制作琥珀”一课的教学反思。
课前，我让学生上网搜集天然“琥珀”的相关资料和人工制作的一些“琥珀”小饰品。
带着这些准备，来上这节课。
课的开始，首先，我让学生把搜集的资料和大家分享，其次，向学生展示了我从网上下载的一些天然“琥珀”的图片，来激发和调动学生学习“制作琥珀”一课的兴趣和探索大自然的奥秘乐趣。
本课的教学目的是让学生在了解天然“琥珀”形成的基础上，来自行制作人工“琥珀”，此次制作“琥珀”是在四年级的教学基础上，所进行进一步的制作，使所制作的“琥珀”，更细致、精美。
重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。
在让学生了解“天然琥珀”和“人工琥珀”形成的原因及利用价值。
让学生自行设计自己想要的“琥珀”造型，充分发挥学生的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定实施方案，这样整个活动过程，使学生能够做到心中数。
由于本校的教学条件限，不能在各班各小组进行分组实验，实验过程只能老师操作，学生观看，虽然操作过程，不能亲自动手实践，但在课下搜集昆虫的过程，是学生按小组完成的。
学生们的兴趣都很浓，的学生怕时间长昆虫锇死，就想尽一切办法，给它们喂食物，的同学喂大米饭、菜叶，还的同学喂巧克力，从而可以看出学生对本课的学习兴趣和对昆虫具的爱心。
令我深深感动！学生在这样的氛围中学习，学习就不会是枯燥乏味，单调的苦差事，而是既趣又轻松的一件快乐的事情。
本节课结束后，细细品味了一下，深感还存在着太多的不足，总而言之，要想上好每一节的综合实践课，教师必须在备课上多下功夫，因此，在今后的教学中我要努力提高自身业务水平，提高学生的活动实践能力。
《琥珀》教学反思第五篇：反思《琥珀》一课的整个教学过程，我自己认为成功之处以下两个方面：一、教学设计《琥珀》采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、教学课件的运用通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。
这样的教学设计，使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。
不足之处：本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。
可以再用半节课，抽查学生的写作情况。
《琥珀》教学反思第六篇：这篇课文根据一块苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
其中，琥珀的形成过程是本节课的教学重难点，而松脂球的形成过程又是琥珀形成过程中的重点，可谓是重中之重，解决了松脂球形成过程这一重难点，从而就能让学生明白科学家想象推理的合理性，因此，我在教学时，采用了激情引入?提问点拨?入境再现?小组总方法。
现将教学中的不足及优点总结如下：一、教学设计的不同本节课采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的教学方法和电化教学手段，这种方法不但可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，而且使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，同时教师适时的点拨，也为学生梳理了课堂结构，是整节课的教学显得条理清楚，提高了课堂教学效率。
二、电教手段的运用所设计的动画巧妙。
随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：声色、静动、字形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。
能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，让学生再现松脂球的形成的过程，加深感性认识，再通过朗读上升到理性认识。
这样的课教学设计，既使学生学懂了松脂球的形成的过程这个重点，从而也为学生理解湖泊形成过程奠定了基础，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。
所以说，在教学中，现代化教学手段的运用，在教学过程中起到了很大的作用。
那么，本节课中，我是如何确定整合点的呢？整合点的确立原则：根据学生对于琥珀知识的匮乏，让学生自己搜集关琥珀的相关知识困难相当大，所以，我在设计教学过程时，在第一环节，就像学生们出示了很多关于化石的图片。
1、教学第一环节，激情，引入新课的时候应用了多媒体我让学生观看多种多样的化石图片,以激起学生学习这课的热情，在最后重点放在本课所要认识的琥珀身上，从而让学生学习重点，也为降低教学难度做好了准备。
2、在讲完松脂球形成的必要的条件之后，为了让学生加深对课文内容的理解，也为了让课文富生命力，所以在讲完之后让学生观看松脂球的形成过程的flash动画，这样的话，使得这一篇科学小品不再枯燥，同时也使得本课所讲的内容难度降低，学生们易于理解。
三、创设情境活动精心设计了活动幻灯片，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。
培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。
指导学生朗读，提高学生的朗读能力，采用课前预习、检查预习的方法，从今学生预习习惯的养成，减少教学用时，提高教学效果。
四、不足之处1、首先，因为讲课时间的关系，在本节课中我对学生朗读的指导是的，可是，明显的学生的朗读训练不够，学生读得太少了应多指导，范读，就描写蜘蛛和苍蝇的第3、4、5朗读到位，后来因为时间关系，我就不那么重视学生朗读了，如果不是学生预习很到位的话，学生对于课文的理解肯定没这么透彻。
2、其次、在教学中，学生的主体地位体现的不是很明显，不能放手让学生们去做，老是不放心，担心学生完不成交给的任务。