北师大版《什么是周长》教学设计
《什么是周长》(教案)-2023-2024学年数学三年级上册北师大版
《什么是周长》（教案） 20232024学年数学三年级上册北师大版教案：《什么是周长》20232024学年数学三年级上册北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家讲解的是北师大版三年级上册数学教材中的《什么是周长》这一章节。
一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点：如何引导学生从实际物体中抽象出周长的概念，以及如何运用测量工具进行准确的测量。
四、教具与学具准备教具：圆形桌面、正方形桌面、直尺、圆规、绳子。
学具：每个学生准备一张纸，一支笔，一把直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个圆形桌面和一个正方形桌面，让学生观察并触摸它们的边缘。
学生可以通过触摸感受到，无论是什么形状的物体，它们的边缘都是由线条组成的。
2. 讲解周长的概念：我会向学生解释，周长就是物体边缘的所有线条的总长度。
我会用教具演示如何用直尺和圆规测量周长。
3. 学生实践：学生分组进行实践，用直尺和圆规测量教室里的家具，如桌子、椅子等的周长。
我会巡回指导，解答学生的疑问。
5. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的知识计算周长。
如计算教室里长方形黑板的长和宽，然后计算黑板的周长。
六、板书设计板书设计如下：什么是周长？周长是物体边缘的所有线条的总长度。
如何计算周长？用直尺测量物体的长和宽，然后将长和宽相加。
七、作业设计1. 请用直尺和圆规测量你家客厅的地毯，并计算出它的周长。
答案：根据实际情况，测量得到的地毯周长可能会有所不同。
2. 请用直尺和圆规测量你的书包，并计算出它的周长。
答案：根据实际情况，书包的周长可能会有所不同。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了周长的概念和计算方法。
如果有学生掌握得不好，我会个别辅导他们。
拓展延伸：让学生思考，除了用直尺和圆规测量物体的周长，还有没有其他方法可以测量？例如，用绳子测量物体的周长等。
《5什么是周长》(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学北师大版
2. 课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过多媒体展示不同物体的周长，引出周长的主题。
讲解知识点：详细讲解周长的定义，设计小组合作测量图形周长的活动，让学生在实践中掌握技能。
解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时解答。
2. 设计更具针对性的课后作业和拓展活动，让学生有更多机会练习测量不规则图形的周长，提高他们的操作熟练度。
3. 利用课堂时间，展示更多实际生活中的周长应用案例，帮助学生理解周长知识在日常生活中的重要性。
4. 在教学过程中，加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心，使他们在面对困难时更加勇于尝试和克服。
这些例题涵盖了周长计算的基本题型，包括长方形和正方形的周长计算，以及周长在实际问题中的应用。通过这些例题的讲解和练习，学生可以更好地掌握周长的计算方法和应用技巧。
内容逻辑关系
① 重点知识点：
- 周长的定义：围成封闭图形的所有边的总长度。
- 周长的计算方法：长方形周长=2×(长+宽)，正方形周长=4×边长。
作用与目的：
加深对周长概念的理解，掌握计算和测量方法。
通过实践活动，提高学生解决问题的能力。
增强学生的团队协作和沟通技巧。
3. 课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据课程内容，布置周长计算和应用的相关作业。
提供拓展资源：推荐与周长相关的拓展学习材料，如书籍和视频。
反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。
《5什么是周长》（教学设计）-2023-2024学年三年级 上册数学北师大版
主备人
备课成员
教材分析
《5什么是周长》是三年级上册数学北师大版教材中的一部分，本课旨在帮助学生理解周长的概念，掌握平面图形周长的计算方法。教材通过生活实例和操作活动，引导学生探索和认识周长，使其能够将所学知识应用于解决实际问题。本节课内容与课本紧密关联，围绕周长的定义、测量方法以及简单图形周长的计算，注重培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力，符合三年级学生的认知水平。通过本课学习，学生将能够更好地理解周长这一数学概念，并为后续学习打下坚实基础。
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册数学教案-《什么是周长》北师大版(2023年秋)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《什么是周长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过要测量物体边缘长度的情况？”比如，测量桌子的周长。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周长的奥秘。
三年级上册数学教案-《什么是周长》北师大版（2023年秋）
一、教学内容
《什么是周长》选自三年级上册数学教材，北师大版（2023年秋），第二章第三节。本节课主要内容包括：
1.周长的定义：通过观察和操作，让学生理解周长的概念，掌握周长的定义。
2.认识周长单位：米和厘米，学会使用直尺测量简单图形的周长。
3.周长的计算方法：通过实例，引导学生发现并掌握计算平面图形周长的方法。
3.培养学生的数据分析观念和推理能力，通过计算平面图形的周长，发现并掌握计算方法，能运用所学知识解决实际问题。
4.培养学生的合作意识和应用意识，通过小组合作交流，培养学生的团队协作能力，并将所学知识应用于生活实际，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-周长的定义：让学生理解周长的概念，掌握周长的定义，即平面图形边界线的长度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是封闭图形边界线的长度。它是衡量图形大小的一个重要指标。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何测量书本封面的周长，以及周长在生活中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周长的定义和周长的测量方法这两个重点。对于难点部分，如空间观念的建立，我会通过举例和操作来帮助大家理解。
2.教学难点
北师大版小学三年级上册数学《什么是周长》教案三篇
【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是⼩学⼏何初步知识中的⼀项重要内容，是本册教材第五单元《周长》的第⼀课时。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、创设情境，谈话导⼊。
1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天⽓凉了，⼀⽚⽚树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，⽼师今天也给⼤家带来了⼀⽚⼤树叶，你们喜欢吗？（喜欢）⼀只⼩蚂蚁也⾮常喜欢这⽚树叶，（拿⼩蚂蚁模型）你们瞧，它把这⽚树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看⼩蚂蚁是怎样在这⽚树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（⼩蚂蚁沿着树叶的边线爬了⼀圈），⼀圈还可以怎么说？（⼀周）。
今天这节课，我们就来研究关于⼀周的问题。
（板书：⼀周） ⼆、动⼿实践，感悟周长 1、摸⼀摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择⼀⽚你最喜欢的，先摸⼀摸它的⾯，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像⼩蚂蚁爬树叶那样摸⼀摸它的边线。
（2）学⽣进⾏摸树叶活动。
（3）谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸树叶边线⼀周的？ （4）学⽣展⽰，（边说边摸）。
2、描⼀描 （1）刚才你们摸了树叶的⼀周，那你能不能把树叶的⼀周描下来？（能）请同学们拿出彩⾊笔，描⼀描吧！ （2）学⽣进⾏描树叶活动。
描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前⾯来描⼀描这⽚⼤树叶的⼀周呢？（找⼀名学⽣到前⾯描树叶模型的⼀周）。
你能不能告诉⼤家，你是怎么描的？（让学⽣⽤⼿指着，说出从哪⾥开始，⼜从哪⾥结束。
）拿下树叶模型，⼤家看漂亮吗？ （4）你们和他描的⼀样吗？有不同⽅法的同学请举⼿？（找⼀名同学再来描⼀描，说⼀说。
） ⼩结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了⼀周是吗？ 3、找⼀找 （1）在⽣活中，有许多物体的表⾯象树叶⼀样有⼀周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的⾯？ 同桌之间找⼀找，摸⼀摸，说⼀说。
《什么是周长》教案
《什么是周长》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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什么是周长(教案)2023-2024学年数学三年级上册北师大版
教案：什么是周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生通过观察、操作等活动，探索并发现周长的意义和计算方法。
3. 培养学生运用周长的知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长的应用教学重点与难点：重点：周长的概念和计算方法。
难点：周长计算方法在实际问题中的应用。
教具与学具准备：1. 教具：周长概念的引入图片，周长计算的示例图。
2. 学具：直尺、圆规、量角器等测量工具。
教学过程：一、导入1. 利用图片或实物引入周长的概念，让学生初步感知周长。
2. 提问：你们知道什么是周长吗？让学生尝试用自己的语言描述。
二、新课讲解1. 讲解周长的定义：周长是一个图形边界上的所有边的总和。
2. 通过示例图，讲解周长的计算方法。
3. 引导学生观察不同图形的周长，发现周长的计算规律。
三、课堂练习1. 让学生分组讨论，如何计算不同图形的周长。
2. 派代表分享计算方法，并进行讲解。
四、应用拓展1. 出示实际问题，让学生运用周长的知识解决问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 派代表分享解决方案，并进行讲解。
五、课堂小结2. 提问：你们觉得周长在生活中有哪些应用呢？六、课后作业（课后作业）1. 请学生完成教材P56页的练习题。
2. 请学生观察生活中的物品，尝试计算其周长。
板书设计：周长一、概念：周长是一个图形边界上的所有边的总和。
二、计算方法：1. 观察图形，找出所有边。
2. 用测量工具测量边的长度。
3. 将所有边的长度相加。
三、应用：1. 计算图形的周长。
2. 解决实际问题。
作业设计：1. 完成教材P56页的练习题。
2. 观察生活中的物品，尝试计算其周长。
课后反思：本节课通过引入图片、讲解概念、计算方法以及实际应用，让学生对周长有了深入的理解。
在课堂练习和应用拓展环节，学生积极参与，表现出较强的动手能力和解决问题的能力。
但在课后作业环节，部分学生对周长的计算方法仍存在疑问，需要在今后的教学中加强巩固。
北师大版三年级上册《什么是周长》教学设计含反思
北师大版三年级上册《什么是周长》教学设计含反思一、教学内容：北师大版三年级上册数学第45—46页的相关内容。
二、教材分析《什么是周长》是三年级数学上册第五单元的内容。
此单元的内容包括周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形周长的与计算方法。
而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过对这部分内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面的认识各种图形的周长及周长的计算做好铺垫。
三、学情分析三年级学生的观察能力、分析能力、认知水平已经得到了一定的发展，但形象思维仍高于抽象思维，他们虽然在学习的过程是第一次接触周长，但在生活中他们对周长已经有了模糊的影像，因而本节课我先由学生已有的知识经验出发，让学生从比较熟悉的树叶中感受周长，从而使学生已有的知识经验得以提升。
四、教学目标1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等平面图形的周长。
2、过程与方法：结合具体实物，通过观察、操作、讨论和小组活动，培养学生的动手能力和合作学习的能力。
3、情感态度和价值观：通过实践活动，培养学生联系生活实际的能力，并能用多种方法思考问题。
五、教学重点和难点教学重点：1、认识和理解周长的含义，能测量和计算简单图形的周长。
2、理解周长的含义。
教学难点：理解周长的含义。
六、教学准备教学课件、三角形、四边形、圆形教具、小奖章七、教学课时：1课时八、教学过程（一）导入新课1、谈话：师：现在是什么季节？（秋季）秋天是树叶飘落的季节，看，一只勤奋的小蚂蚁在树叶上跑步。
请同学们认真观察动画，然后说一说，小蚂蚁是从哪里出发，又回到哪里？跑了多久？（课件播放动画：小蚂蚁沿着树叶的边线跑了一圈。
）指名学生回答。
师：同学们观察得真仔细，小蚂蚁从起点开始出发，沿着树叶的边线跑，最终又回到了起点。
（课件播放小蚂蚁跑过的路线图）师：小蚂蚁有句话想和大家说说，让我们静静地听一听。
什么是周长(教案)2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
教案：什么是周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生通过观察、操作等活动，探索并发现周长的意义和计算方法。
3. 培养学生运用周长的知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长在实际生活中的应用教学重点与难点：重点：周长的概念和计算方法。
难点：理解周长的意义，并能灵活运用周长知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：周长模型、图片、多媒体课件2. 学具：直尺、圆规、纸张教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示一些生活中的物体，如操场、桌子、书本等，引导学生观察这些物体的边缘。
2. 提问：这些物体的边缘有什么共同的特点？3. 引导学生发现这些物体的边缘都是封闭的，而且有一定的长度。
二、探究周长的概念1. 让学生用自己的语言描述什么是周长。
2. 引导学生通过观察和操作，发现周长的意义。
3. 给出周长的定义：周长是一个封闭图形边缘的长度。
三、学习周长的计算方法1. 利用周长模型，让学生观察并计算不同图形的周长。
2. 引导学生发现计算周长的方法：将图形的边缘分成若干段，然后将这些段的长度相加。
3. 通过例题，让学生学会计算不同图形的周长。
四、应用周长知识解决实际问题1. 出示一些实际问题，让学生运用周长的知识进行解答。
2. 引导学生通过计算周长，解决生活中的实际问题。
2. 提问：你们觉得周长知识有什么用？3. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
板书设计：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长在实际生活中的应用作业设计：1. 让学生完成课后练习题，巩固周长的知识。
2. 让学生观察生活中的物体，计算它们的周长，并记录下来。
课后反思：本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生理解了周长的概念，学会了计算周长的方法，并能运用周长知识解决实际问题。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与学习，培养他们的观察能力、操作能力和思维能力。
《什么是周长》教学设计6篇
《什么是周长》教学设计6篇《什么是周长》教学设计与反思教材分析：这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长计算的基础。
本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。
学情分析：“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。
为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。
教学目标：知识与技能：结合具体情景和具体图形、物体，通过观察、操作等活动，认识物体表面或图形的周长，并能测量和计算简单图形的周长。
过程与方法：经历观察、测量等数学活动过程，在获得直观经验的同时发展空间观念。
情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
难点：理解周长的概念。
教学过程：一、谈话导入激发兴趣师：同学们假期都喜欢做什么？如今，许多同学假期在家都是室内活动多，室外活动少，假期都喜欢在家里看电视、玩游戏，所以现在孩子的体质越来越差，有时候在操场跑一圈都气喘吁吁。
淘气的爸爸为了增强淘气的体质，规定他每天绕操场跑一圈，我们一起去看看淘气的跑步情况吧！师：淘气这是跑了一圈吗？为什么？（生自由作答）没有沿着操场的一圈去跑，不叫做绕操场跑一圈。
师：这叫做绕操场跑一圈吗？为什么？（生自由作答）没有从一个点出发再回到这个点，也不叫做绕操场跑一圈。
师：什么叫做绕操场跑一圈？引导学生说出：从一个点出发沿着操场的边线跑一圈再回到这一点。
师：数学上我们称一圈为一周。
（设计意图：从学生的生活入手，集中学生注意力，谈话导入激发学生兴趣，使学生更直观地理解“一周二、自主感悟体验探究（一）找一找，说一说。
现实生活中许多物体的表面都有一周，请你试着找出你周围物体表面的一周，用手摸一摸，并和同桌分享。
《什么是周长》(教案)三年级上册数学北师大版
《什么是周长》（教案）三年级上册数学北师大版在执教《什么是周长》这一课时，我选择了北师大版三年级上册数学教材。
本节课的主要内容是引导学生认识周长，理解周长的概念，并学会用不同的方法来测量和计算封闭图形的周长。
一、教学内容1. 周长的定义：周长是指封闭图形一周的长度。
2. 周长的测量方法：用尺子直接量、滚动法、摆动法等。
3. 周长的计算方法：对于规则图形，可以通过边长×边的数量来计算周长；对于不规则图形，可以通过化简为规则图形的方法来计算周长。
二、教学目标1. 理解周长的概念，能够正确地测量和计算封闭图形的周长。
2. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握周长的测量方法和计算方法，难点是对于不规则图形的周长计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、尺子、剪刀、彩笔等。
2. 学具：每个学生准备一张自己喜欢的图形纸片，一把尺子，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个正方形和一个圆形，问学生：“你们能告诉我这两个图形的周长吗？”引导学生思考周长的概念。
2. 讲解周长的定义：通过多媒体课件，详细讲解周长的定义，让学生理解周长的含义。
3. 测量周长：让学生拿出自己的学具，选择一个图形进行测量，记录下测量的结果。
5. 计算周长：讲解规则图形的周长计算方法，然后让学生自己尝试计算一下自己测量的图形的周长。
7. 课堂练习：出示一些不同形状的图形，让学生选择自己喜欢的一个，用学到的方法测量并计算出它的周长。
8. 课堂小结：让学生谈谈对本节课的理解和收获。
六、板书设计板书设计如下：什么是周长周长：封闭图形一周的长度测量方法：尺子直接量、滚动法、摆动法等计算方法：规则图形：边长×边的数量；不规则图形：化简为规则图形七、作业设计1. 请用尺子量一量，并计算出下面各图形的周长。
（1）正方形：边长4厘米（2）长方形：长6厘米，宽3厘米（3）圆形：直径8厘米答案：（1）正方形周长=4×4=16（厘米）（2）长方形周长=（6+3）×2=18（厘米）（3）圆形周长=3.14×8=25.12（厘米）2. 自己画一个不规则图形，并尝试用学到的方法计算出它的周长。
三年级上册数学教案-1《什么是周长》｜北师大版
三年级上册数学教案1《什么是周长》｜北师大版教案：三年级上册数学教案1《什么是周长》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的数学教案，主要内容是《什么是周长》。
我们将通过实际的例题和练习来理解周长的概念。
二、教学目标1. 理解周长的定义，知道周长是封闭图形一周的长度。
2. 能够通过实际操作，测量和计算简单图形的周长。
3. 培养学生的观察能力，动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解周长的定义，能够计算简单图形的周长。
难点：如何引导学生理解周长的概念，并能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，直尺，圆规，三角板。
学具：每个学生准备一张纸，一支笔，一把尺子。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入，比如“如果我要围成一个正方形，我需要多少米的绳子？”让学生思考并回答，引出周长的概念。
2. 讲解：在黑板上画出一个正方形，然后用尺子量出它的四条边的长度，并把它们加起来。
让学生观察并理解，这个正方形的周长就是它的四条边的长度之和。
3. 练习：让学生自己画出一个任意的四边形，然后用尺子量出它的四条边的长度，并计算出它的周长。
4. 讲解：通过一些实际的例题，让学生理解周长的概念。
比如，如果一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，那么它的周长是多少？让学生通过实际操作，理解周长的计算方法。
5. 练习：让学生自己解决一些关于周长的问题，比如“一个正方形的边长是6厘米，那么它的周长是多少？”六、板书设计板书设计如下：周长 = 边1 + 边2 + 边3 + 边4七、作业设计1. 请学生回家后，找一些实际的物体，比如绳子，围成一个任意的形状，然后测量并计算出它的周长。
2. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对周长的概念有了更深入的理解，并且能够运用到实际问题中。
但在教学中，我也要注意引导学生们正确使用尺子，避免测量误差。
《什么是周长》教学设计(通用14篇)
《什么是周长》教学设计（通用14篇）《什么是周长》教学设计篇1教学内容：（北师大版）三班级数学上册第五单元《什么是周长》。
教学目标：1、结合详细事物或图形，通过观看、操作等活动，熟悉周长。
2、同学在不同的活动中把握测量的技巧与方法，计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。
3、能结合详细的情境，感知周长与实际生活的亲密联系，进展初步的空间观念。
教学重点、难点：理解周长的含义。
教学预备：多媒体课件、卡通图片、水彩笔、直尺、线绳、软皮尺、学习单、实践活动单。
（一）创设情境，引入新课。
师：同学们，你们喜爱观看体育竞赛吗？今日老师给大家带来了一场精彩的动物跑步竞赛。
竞赛规章是：先跑完赛场一圈的选手获胜，谁会取得竞赛的成功呢？我们试目以待。
课件播放竞赛场景。
师：哪只小动物赢了这场竞赛？你怎么知道小猴获胜？生：由于小猴先跑完一圈，所以小猴获胜。
师：谁观看到了小猴从哪里开头跑的，跑到那里结束的？生：从起点开头跑，又回到了起点。
师：小熊跑够一圈了吗？生：没有，由于没有回到起点。
（二）实践探究，理解新知1、描图片的边线师：小猴沿着赛场的边线跑了一周获得了跑步竞赛的成功，我们都为他感到兴奋。
课前同学们预备了各种美丽的图片，想不想用彩笔描出这些图片的边线呢？请同学们拿出你预备的图片，在学习单上描出它的边线。
指名三同学上黑板试画小熊图片、飞机图片和长方形的边线。
展现同学作品：师：猜一猜这位同学画的是什么图片的边线？(小熊)师：你是怎么画的？生：我是沿着图片的边画了一圈。
师：从哪里开头，画到哪里结束？生：从这个点开头，画了一周，又回到这里。
师：通常我们把这个点叫做起点。
这两位同学也都是从起点开头沿着各自图形的边线画了一周又回到起点，描出了图片的边线。
这里，王老师还收集了两位同学的作品我们一起来观赏下，你有什么想说的？师：看来描的时候肯定要沿着边线不能有空隙，留意从哪里开头还要回到哪里。
你能从我们身边找一个物体，摸一摸物体表面的边线吗？生反馈：课桌面的边线、文具盒面的边线、黑版面的边线2、小蚂蚁画树叶边线，揭示周长概念师：咱们班同学真的很擅长观看，指出了这么多物体表面的边线。
北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教学设计
北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教学设计一. 教材分析《什么是周长》这一节内容是北师大版数学三年级上册第五单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长，并通过实际操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。
教材通过生动的图片和实际操作，引发学生的兴趣，引导学生探索和发现周长的规律，从而达到理解周长概念的目的。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于周长的概念可能会比较抽象，需要通过实际的操作和观察来理解。
他们在二年级时已经学习了长度单位，对于长度单位的概念和应用有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。
此外，学生对于小组合作学习已经有一定的经验，可以通过小组讨论和合作来完成任务。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。
2.难点：学生能够理解周长的概念，并能够灵活运用直尺和圆规测量图形的周长。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和操作活动法。
情境教学法通过生动的生活情境，引发学生的兴趣；合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力；操作活动法通过实际操作，让学生体验和理解周长的概念。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、圆规、图形卡片、绳子等。
2.学具准备：每个学生准备一张自己喜欢的图形，用直尺和圆规测量周长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小猫围着花坛跑了三圈，请问小猫一共跑了多少米？”引发学生的思考，引出周长的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如围巾、操场等，让学生观察并思考它们的周长是什么。
同时，教师引导学生用自己的语言来描述周长的概念。
什么是周长(教案)2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
什么是周长（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版在今天的数学课上，我们将一起探索一个有趣的几何概念——周长。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版数学三年级上册，本节课我们将学习第四章第一节“什么是周长”。
在这一节中，我们将了解周长的定义，学会如何测量和计算周长，并通过实际例子来加深理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1.理解周长的概念，知道周长的意义；2.学会用尺子测量物体的周长；3.能够运用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是周长的概念和计算方法，难点是理解周长的实际应用。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物体，如圆形、正方形、长方形等，以及尺子、剪刀等工具。
同学们需要准备一本笔记本，用来记录重要的知识点。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些实际的物体，如圆形、正方形、长方形等，让同学们观察并思考，这些物体的边界是什么？引入周长的概念。
2. 讲解：我会通过PPT或者黑板，详细讲解周长的定义，即封闭图形一周的长度就是它的周长。
同时，我会给出一些例子，让同学们理解周长的意义。
4. 练习：我会给出一些练习题，让同学们独立完成，检验他们对周长的理解和掌握程度。
六、板书设计板书设计将包括周长的定义、计算方法以及一些关键的点。
七、作业设计1. 请同学们用自己的笔记本，画出一个任意形状的图形，并测量它的周长，记录下来。
答案：根据同学们画的图形的不同，答案也会不同。
2. 请同学们思考，生活中还有哪些物体或场景可以用周长来描述或计算？答案：这个问题答案不唯一，同学们可以根据自己的生活经验来回答，如学校的操场、家里的围栏等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对周长的概念有了更深入的理解，但在实际操作中，有些同学对如何测量周长还有些困惑。
在课后，我会针对这个问题进行讲解和辅导。
同时，我希望同学们能够将周长的知识应用到生活中，发现更多的数学乐趣。
重点和难点解析一、周长概念的引入引入周长概念的过程是通过展示实际物体来让学生直观感受周长的存在。
北师大版数学三年级上册5.1《什么是周长》教学设计
北师大版数学三年级上册5.1《什么是周长》教学设计一. 教材分析《什么是周长》这一节内容，主要让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
教材通过生活实例和具体操作活动，引导学生认识周长，理解周长的意义，培养学生动手操作能力和合作意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
他们在二年级时已经学习了图形的认识，对平面图形有了一定的了解。
但是，对于周长的概念和计算方法还需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
2.难点：周长概念的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入周长的概念，让学生在实际情境中理解周长。
2.动手操作法：引导学生动手测量封闭图形的周长，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：直尺、圆规、封闭图形卡片、多媒体设备。
2.学具：学生用书、练习本、封闭图形卡片、直尺、圆规。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一个封闭图形，如圆形，引导学生观察。
提问：“你们能用什么方法来测量这个图形的周长？”学生可以自由发表意见，教师总结并板书“周长”二字。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体展示不同形状的封闭图形，让学生观察并思考它们的周长有什么特点。
同时，教师引导学生用直尺和圆规来测量这些图形的周长，并记录下来。
3. 操练（10分钟）学生分组活动，每组选择一个封闭图形，用直尺和圆规测量其周长，并记录在练习本上。
什么是周长(教案)-2023-2024学年北师大版三年级上册数学
目标：回顾本节课的主要内容，强调周长的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括周长的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调周长在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用周长。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于周长的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.周长的概念：周长是物体沿边线的长度，是物体形状的度量。
11.周长的计算练习：通过练习题，巩固周长的计算方法和应用能力。
12.周长的应用实例：在实际生活中，周长可用于测量物体的大小、比较物体的大小、设计物体形状等。
13.周长的拓展学习：周长可以与其他数学概念相结合，如面积、体积等，进行更深入的学习和应用。
14.周长的历史和演变：周长作为一个数学概念，在历：通过生活中的实例，让学生了解周长的定义，理解周长在实际生活中的应用。
2.周长的计算方法：介绍计算周长的基本方法，包括用直尺和圆规等工具测量物体的周长。
3.实践操作：让学生通过实际操作，运用所学知识，测量和计算周长。
4.练习巩固：提供一定量的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算周长的能力。
1.教学方法
本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。通过讲授，教师可以清晰地介绍周长的概念和计算方法，帮助学生建立基础知识。讨论和案例研究可以促进学生之间的互动和思考，帮助学生更好地理解和应用所学知识。项目导向学习可以让学生通过实际操作和解决问题，提高学生的实践能力和创新能力。
2.教学活动
2.当堂检测
请同学们完成以下练习题，以检验本节课的学习效果：
（1）请用直尺和圆规测量下列物体的周长，并填写答案：
a.直角三角形的周长：____厘米
《什么是周长》(教学设计) 三年级上册数学北师大版
什么是周长
教学设计
一、教学目标
1.理解周长的含义；
2.掌握计算周长的方法；
3.能够通过实际测量计算周长；
4.培养学生观察和思维能力。
二、教学重点
1.理解周长的含义；
2.掌握计算周长的方法。
三、教学难点
1.能够通过实际测量计算周长；
2.培养学生观察和思维能力。
四、教学内容
1. 什么是周长
周长是一个平面图形上所有边长的总和，即围住图形的线条长度。
2. 计算周长的方法
① 首先观察图形，把所有边长找出来；
② 将所有边长相加，得出周长。
五、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一张矩形的图片，问学生这个图形的特点是什么。
学生回答后，教师引导学生发现这个图形的边长是什么，引出本课的主题——周长。
2. 认识周长
教师出示不同形状（如矩形、正方形、三角形、菱形等）的图片，引导学生观察并说出这个图形的周长是多少。
然后让学生自己动手测量一下这个图形的周长。
3. 计算周长的方法
教师出示不同形状的图片，将边长标出来，介绍计算周长的方法，即将所有边长相加。
然后让学生自己动手计算一下这个图形的周长。
4. 练习
让学生分组，让每组随便找一些图形自己测量和计算周长，并在黑板上写出答案。
5. 拓展
教师鼓励学生在日常生活中观察周围的图形，并计算周长。
六、教学反思
通过本堂课的教学，学生掌握了计算周长的方法，培养了学生观察和思维能力。
教师在教学过程中要注意按照学生的实际情况进行教学，让学生感到有趣并学有所获。
《什么是周长》(教案)北师大版三年级上册数学
《什么是周长》（教案）北师大版三年级上册数学今天我要为大家教授的是北师大版三年级上册数学的《什么是周长》一课。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材第六章第二节的两个小节：“周长的定义”和“周长的计算”。
我们会通过实例引入周长的概念，理解周长是指封闭图形一周的长度。
接着，我们会学习如何使用直尺和圆规来测量封闭图形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点则是如何让学生理解并应用周长的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了直尺、圆规、图形卡片等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会展示一个正方形和一个圆形，让学生观察并猜测哪个图形的周长更长。
2. 概念讲解：通过实例和图形的展示，我会引导学生理解周长的定义，即封闭图形一周的长度。
3. 方法学习：我会示范如何使用直尺和圆规来测量封闭图形的周长，并让学生跟随我的步骤进行实践操作。
4. 例题讲解：我会选取一些简单的例题，让学生分组讨论并解答，以加深对周长计算方法的理解。
5. 随堂练习：我会给出一些有关周长的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计将包括周长的定义、计算方法和注意事项。
七、作业设计1. 请用直尺和圆规测量一张纸的周长。
答案：纸的周长等于纸的长度加上纸的宽度。
2. 一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求它的周长。
答案：周长等于（长+宽）乘以2，即（10+5）乘以2等于30厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对周长的概念有了更深入的理解，并能运用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
但在解决实际问题时，仍有一些学生存在理解上的困难，需要在今后的教学中继续加强引导和练习。
对于拓展延伸，可以让学生们尝试自己设计一些有关周长的实际问题，并与同学们分享解答过程，以提高他们的应用能力和合作精神。
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北师大版《什么是周长》教学设计
北师大版《什么是周长》教学设计
教材分析教学活动要注意，通过观察、估计、操作、测量等一系列活动，引导学生在自主探索和充分交流的过程中理解周长的概念。
在活动教材应用学生已有的生活经验和数学经验创设了有趣的教学情境。
学生凭生活经验能判断出沿着小的树叶边线爬一周所用的时间少，但学生还说不清理由，从而激活学生的思维，引起学生探究的愿望。
接着引导学生描出不同大小树叶的边线，通过摸一摸、量一量等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，为学生对周长的认识提供了感性材料。
然后通过小组合作交流摸、量周围许多平面的边线，进一步丰富了学生对测量方法多样化的认识；最后揭示周长的概念，使学生体会到概念是具体内容的概括。
中要关注学生对测量的亲身体验，不仅要关注结果，更要关注学生是否愿意积极主动地参与到活动中去，是否愿意相互合作，相互交流，是否能针对实际情况采用不同的测量工具和方法。
学生积极主动地参与各项活动，是教学成功的体现。
学情分析现在的学生视野比较开阔，知识丰富，而且可以通过家长、书籍、网络等了解到一些数学知识。
从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明，每个学生都有分析解决问题的创造性潜能，都有一种与生俱来把自己当成探索
者、研究者、发现者的本能，而且学生已经有了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生的掌握。
动感十足的教学情境，也可以调动学生学习的积极性。
在教师的引导下，让学生“动”起来使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，有利于促进学生思维的发展。
教学目标
知识目标知道周长的含义，建立周长的概念。
能力目标结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。
能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。
情感目标通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
创新目标通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
教学重难点让学生通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认知，并在体验、交流中升华为理性认知。
教学过程教师活动学生活动设计意图
创设情境，感知周长
1、两个笑脸要进行一次比赛，围绕树叶的周长跑一圈，谁先到达谁胜利。
2、课件演示比赛过程。
3、提问：谁赢了？为什么？
1、听清要求。
猜一猜谁有可能会取胜。
2、观看比赛过程。
3、说一说谁赢了，为什么？激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习过程的前提，通过课件有趣的故事，适时地把学生从无意注意引向有意注意，从而激发了学生弄清未知事物的迫切欲望。
说周长
1、大家听说过周长吗？猜一猜，周长可能是什么？可以你以手中的树叶为例，说一说你的理解？
2、请大家在小组内互相说一说。
3、举身边的例子说说什么是周长?
4、请同桌之间互相举例说一说什么是周长？
5、说一说什么是周长？
1、说一说自己对周长的理解。
2举例说说自己对周长的理解。
3、用语言概括自己对周长理解。
让学生根据“周长”的字面意义，大胆猜想什么是周长，有利于发展学生的创新思维。
让学生借助已有的生活经验初步感知周长，有助于学生的认知。
通过让学生说一说，摸一摸周围物体的周长，拓宽了学生对周长的感性认识，建立了丰富的表象。
让学生在认识周长的过程中，边摸边说，有利于学生的思维、操作和语言同步发展.
北师大版《什么是周长》教学设计
画周长
1、画出手中树叶的几周长。
2、展示学生画的树叶的周长。
3、出示几个平面图形的周长，请学生画周长。
1、独立画出树叶的周长。
2、请画得好的同学介绍经验。
3、画平面图形的周长并说说自己的画法。
通过画周长、描边线的活动，让学生在做数学中提高了动手操作能力，发展了他们的数学思维，因此，他们自己悟出边线即周长。
这一活动的设计，加深了学生对周长的理解与认识。
同时，教师十分注重教学信息反馈，体现了对每一个学生的关注。
量周长
1、猜一猜自己的树叶的周长是多少？
2、想办法弄清那片树叶的周长。
3、交流方法。
4、交换验证。
5、在45页的三个图形中任选一个测量平面图形的周长。
6、交流方法。
7、比较45页第三题的周长
7、小结。
1、估计自己树叶的周长。
2、想办法测量树叶的周长。
3、交流测量方法，找出好方法。
4、验证周长，纠正错误。
5、选择一个自己喜欢的图形，测量周长。
6、说说自己的想法。
7、比较周长。
通过让学生猜树叶周长的活动，培养了学生的估算意识，同时也让学生感受到测量周长的必要性。
让学生自主探究测量的方法，这一活动使得学生的思维受到了挑战，因而激发了他们的探究欲望，促使他们产生了极大的学习热情，并因此引发了他们的思维灵感，使得孩子们的思维精彩纷呈，留给学生自由发挥的空间，有效地培养了学生的创新思
维和合作交流的能力。
既发展了学生的数学思维，又提高了学生解决实际问题的能力，同时还丰富了学生对测量方法多样化的认识，培养了学生的选优意识，并进一步加深了他们对周长的理解和认识。
通过交换检测彼此测量的结果的活动，培养了学生的检验意识与习惯。
用周长 1、说一说，咱们生活中那些地方要用到周长？
2、估一估，老师的腰围或头围大概是多少？具体量一量。
3、同桌之间互相量一量腰围和头围。
4、汇报测量结果。
1、说一说周长在生活中的应用。
2、估一估老师的腰围或头围。
3、同桌之间互量腰围和头围。
4、汇报测量结果。
数学。