一上语文第一单元教学设计
统编版语文一年级上册第一单元单元任务群整体教学设计

跟着汉字学运用
(4课时)
活动二:汉字可以这样读:和大人一起读、
快乐读书吧
评价指标评价Leabharlann 容评价标准评价等级
识字与写字
1.基于真实情境 ,激发识字兴趣 ,认识“天、地、人”等33个生字 ,初步了解汉字的文化内涵;学习利用 已有的生活经验,借助韵语识字、象形字识字、看图识字等多种方法识字,有主动识字的愿望。
(二)为什么学习汉字?
1.中国人写好中国字,是每个中国人应尽之历史责任,同时也有助于陶冶情操、提高修养和发展形象思维能力。作为炎黄子孙,我们有责任继承和发扬中国的传统文化—汉字。
2.阅读和书写是学生的两种最必要的学习能力,同时也是通往周围世界的两个窗 口。学生需要流利地、快速地、半自动化地书写的技能。
语文要素分析
从本单元开始,学生正式进入语文学习。为贴合学生的学习水平,降低语文学习难度,减缓幼小衔接坡度,教材将识字编排在拼音学习的前面。在识字教学中,要将“借助听读和联系生活经验来指导学生学习汉字”这一语文要素落到实处。要运用多种识字方法和具体形象的手段,帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。在认识本单元的33个生字时,要引导学生运用多种识字方法识字,了解汉字的由来,感受汉字的奥秘。本单元要写的16个字都是结构简单的独体字,要引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺,能对照田字格里的范字按笔顺正确书写,学习正确的读书、写字姿势与执笔方法。引导学生朗读课文时做到眼到、口到、心到,能把课文读正确、读通顺。
3.朗读课文。背诵《金木水火土》《咏鹅》。学习谜语诗。
4.在大人的帮助下,正确朗读《剪窗花》。了解课外阅读的途径,感受课外阅读的快乐。乐于和别人分享课外阅读成果,初步养成良好的读书习惯。
部编版一年级语文上册第一单元教学设计

部编版一年级语文上册第一单元教学设计一、设计目的本教学设计旨在帮助一年级学生掌握语文教材上册第一单元的内容,包括认识汉字“我”的写法,学习基础的词语和句子,培养学生的语言表达能力,激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容1.汉字学习:认识和书写汉字“我”。
2.词汇学习:学习几个简单的词语,如“我、好、爸爸、妈妈”等。
3.句子学习:学习一些简单的句子,如“我好”,“我爸爸”,“我妈妈”等。
三、教学过程第一课时1.导入:教师出示汉字“我”的卡片,让学生认识汉字“我”的形状,并教授汉字的正确写法。
2.操练:学生跟读“我”的发音,并进行正确的笔顺操练。
3.拓展:教师引入“好”、“爸爸”、“妈妈”等词汇,让学生学习和认识这些词语的意义。
第二课时1.复习:学生跟读并书写“我”的汉字。
2.拓展:教师引入“我好”,“我爸爸”,“我妈妈”等句子,让学生尝试说出这些句子。
3.练习:让学生进行角色扮演,用学过的词语和句子进行对话,加深语言运用能力。
四、教学重点和难点•重点:掌握汉字“我”的写法,学习词汇和句子,培养学生的语言表达能力。
•难点:正确书写汉字“我”,正确运用所学的词语和句子进行表达。
五、教学方式本教学设计采用多种教学方式,包括师生互动、游戏互动、角色扮演等,激发学生的学习兴趣,提高课堂互动性。
六、教学评估通过观察学生的课堂表现、听说读写能力的提升情况、课后作业和小测验等方式进行教学评估,及时发现问题并进行个性化指导。
七、教学反馈在教学结束后,教师通过课堂反馈和学生作业的批改,及时总结教学过程中的优点和不足之处,为后续的教学改进提供参考。
八、教学反馈通过课堂教学实施,学生课后作业表现等多方面评估,不断调整和优化教学设计和教学方法,提高教学效果。
以上是本文档关于部编版一年级语文上册第一单元教学设计的内容,希望对教师在教学过程中提供一定的帮助和指导。
部编一年级上语文第一单元教案

部编一年级上语文第一单元教案一、教学目标1.通过学习,使学生初步认识汉字“一、二、三、四、五”的读音和书写。
2.能够认识识字戏谑“一、二、三、四、五”。
3.了解生字“一、二、三、四、五”的意思。
4.能够初步掌握书写一、二、三、四、五的笔画笔顺。
5.能够准确地朗读基础的句子。
6.培养学生对汉字书写的兴趣。
二、教学重点1.掌握并识记生字“一、二、三、四、五”。
2.能够准确地书写生字“一、二、三、四、五”的笔画。
3.能够正确地朗读基础的句子。
三、教学难点1.区别生字“一、二、三、四、五”的读音和书写。
2.准确地书写每个字的笔画笔顺。
3.确保学生在朗读基础句子时语音准确。
四、教学内容1. 认读生字•一(yī)•二(èr)•三(sān)•四(sì)•五(wǔ)2. 识字戏谑•一二三,上山打老虎。
•四五六,下山打老虎。
3. 句子理解•一、二、三、四、五。
五、教学过程1. 准备工作•教师准备生字卡片、黑板、彩色粉笔等教具。
2. 导入•通过识字戏谑,激发学生对生字的兴趣。
3. 学习生字1.教师将生字卡片贴在黑板上,带领学生认读生字。
2.学生跟读,重点练习每个生字的发音和书写。
4. 学习识字戏谑1.教师解释识字戏谑的内容,引导学生理解其中的生字。
2.学生跟读并积极参与表演。
5. 句子理解1.教师板书句子“一、二、三、四、五”,带领学生理解句子的含义。
2.学生逐句朗读,纠正发音错误。
6. 课堂练习•分发练习册,让学生在册子上完成相应的练习题目。
六、教学反思本节课通过生动有趣的活动引导学生认识和书写汉字“一、二、三、四、五”,培养学生对汉字学习的兴趣。
但在教学中发现部分学生对生字书写笔画掌握不够准确,需要加强练习和巩固。
下节课将通过更多的练习和游戏加深学生对生字的记忆和理解。
以上是关于部编一年级上语文第一单元教案的详细内容,希望能对教师们在教学中起到一定的借鉴作用。
人教版一年级上册语文教案第一单元五篇2021

人教版一年级上册语文教案第一单元五篇2021教师写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程,教案的设计是否合理也也会影响上课的质量。
下面小编给大家带来关于一年级语文上册人教版教案,方便大家学习。
一年级语文上册人教版教案1《天地人》教案设计说明:《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。
然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。
因此,识字教学必须建立在"趣味"的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
课前准备:1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)2.预习生字,做字卡。
(学生)教学过程一、激趣导入,认识"天、地、人"1.互动活动一:同学们玩过"相反动作对对碰"这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。
我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成"相反词语对对碰",你们会吗?比如我说左,你对--右。
3.(教师板书"天"和"地")引言:我们生活在天和地之间,我们是--人。
(板书"人")设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走进学习目标,达到"课伊始,趣已生"的效果。
二、欣赏童谣,认识"你、我、他"1.播放童谣视频。
(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。
统编版一年级语文上册第一单元全部教案(定稿)

统编版一年级语文上册第一单元全部教案(定稿)一、教学目标1. 知识目标•了解中国传统节日——中秋节的由来和习俗。
•掌握识字:月、明、圆、庆、食。
•能读通课文《中秋节》。
2. 能力目标•培养学生观察、比较、归纳和表达能力。
•培养学生良好的阅读习惯和表达能力,提高语文课文的理解能力。
3. 情感目标•珍爱传统节日,了解和尊重中国的传统。
二、教学重点1.掌握识字:月、明、圆、庆、食。
2.理解课文内容,掌握中秋节的由来和习俗。
三、教学难点•能正确读通生字,掌握其意义。
•了解中秋节的传统习俗及文化背景。
四、教学过程第一课时教学内容一、听评查 - 读通生字:月、明、圆、庆、食。
- 谈论自己过中秋节的经历。
- 教师导入中秋节的话题。
二、读课文 - 讲解课文《中秋节》。
- 学生跟读并注意语音语调。
三、练评查 - 帮助学生理解中秋节的习俗。
- 练习生字认读。
四、作业布置 - 完成相应练习册的作业和背诵课文。
板书设计月明圆庆食用法用法用法用法用法第二课时教学内容一、复习巩固 - 复习上节课所学内容,重点让学生读通生字。
二、课文导入 - 播放中秋节的视频,让学生了解更多关于中秋节的知识。
- 提问:“你们还知道关于中秋节的哪些习俗?”三、课文解读 - 学生阅读课文,理解课文的主旨。
- 学生自由朗读、小组分角色朗读。
四、课文赏析 - 讨论课文中的难点句子,帮助学生理解更深。
五、课后练习 - 完成练习册上的相关练习,巩固所学内容。
课堂作业•找一首有关中秋节的诗歌或歌曲背诵,下节课展示。
五、教学反思本节课主要通过多种方式让学生了解中秋节的知识,既有教师的讲解,又有视频播放和课文阅读,尽可能多角度地使学生对中秋节有一个全面的认识。
在以后的教学中,应该继续激发学生的兴趣,引导他们通过多种途径去了解和热爱中国的传统文化。
最新小学语文一年级上册第一单元识字单元整体教学设计集体备课

第一单元:识字单元备课一、单元教材分析与教学设计说明本单元是第一个识字单元,共编排了四篇识字课,分别是《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》,一个语文园地以及“快乐读书吧”。
《天地人》天、地、人都是大自然的一分子,人与人之间应相互理解,不能唯我独尊,有”我”有”你”也有"他”,要正确处理好人际关系。
《金木水火土》这首童谣写数字、五行、天地、日月是按照一定的规律运行的,从古到今从来没有改变过。
《口耳目手足》本课是象形字归类识字图中的5个字都表示人体器官或部位。
在学习过程中初步了解汉字的造字规律感受汉字义形结合的特点,通过朗读儿歌了解坐、立、行、卧的正确姿势。
《日月山川》本课有八幅图画.图画上演示了“日、月、山、川、水、火、田、禾”8个象形字的演变过程给人留下无穷的想象空间。
本组内容在教学时,要调动学生的积极性,发展他们的思维和想象能力,进行自主性和创造性的学习。
内容丰富,渗透了韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。
二、单元学习目标与重点难点1.认识“天、地、人”等33个生字,会写“一、二、三”等16个生字和“横、竖”等10个笔画。
2.学习利用日常生活经验,运用听读、观察图画等多种方法识字,有主动识字的愿望。
3.朗读课文,能背诵《金木水火土》。
初步养成良好的读书、写字习惯。
4.在生活中能做到大声说,让别人听得见,并学会注意听别人说话,有与人交流的兴趣,感受与人交流带来的快乐。
5.学习谜语诗。
能区分3组已学过的形近字。
了解汉字的笔顺规则,并能够按规则进行正确书写。
朗读、背诵《咏鹅》。
6.在大人的帮助下,阅读《剪窗花》,了解内容。
了解课外阅读的基本途径,和大人一起进行课外阅读,感受阅读带来的快乐,愿意和别人一起分享自己课外阅读的成果。
2.教学重点(1)认识“天、地、人”等33个生字,会写“一、二、三”等16个生字和“横、竖”等10个笔画。
人教部编版语文一年级上册第一单元第一课《a o e》拼音教案

人教部编版语文一年级上册第一单元第一课《a o e》拼音教案一、教学目标•能正确朗读字母a, o, e和对应的拼音。
•能通过拼音的组合读出单词。
•能在句子中准确朗读带有a, o, e的词语。
二、教学重点•字母a, o, e和对应的拼音发音。
•a, o, e拼音的组合发音。
三、教学难点•通过拼音的组合读出单词。
四、教学准备•PPT课件或黑板板书。
•单词卡片:apple, orange, egg等。
•拼音卡片:a, o, e等。
五、教学过程1. 导入•通过唱歌或看图片等方式,引导学生了解字母a, o, e及其发音。
2. 学习字母发音•让学生跟着老师一起读字母a, o, e的发音。
•练习发音准确度,纠正发音错误。
3. 学习拼音组合•引导学生认识并掌握a, o, e拼音的组合。
•练习发音准确度,鼓励学生大声朗读。
4. 学习单词发音•准备单词卡片让学生认读:–apple /ˈæpl/–orange /ˈɔːrɪndʒ/–egg /eɡ/•练习学生单词发音,纠正错误。
5. 课文朗读•播放或朗读《a o e》课文,让学生跟读。
•指导学生注意带有a, o, e的词语的发音。
6. 练习与巩固•老师呈现拼音卡片,学生快速辨认发音。
•分组游戏,让学生用字母a, o, e组合成单词。
7. 课堂小结•回顾本节课学习内容,强调字母a, o, e的发音和拼音组合的重要性。
六、课后作业•完成相关练习册上的习题。
•复习今天学习的音标和单词。
七、教学反思本节课以字母a, o, e为主要教学内容,通过多种形式引导学生熟练掌握这些字母及其发音。
在教学过程中,学生积极参与,师生互动紧密。
然而,需要注意的是在巩固课堂内容时要认真指导学生巩固拼音的正确发音,避免错误的发音习惯。
以上为《a o e》拼音教案的具体内容,希望能够对您在教学过程中有所帮助。
高一语文必修上第一单元大单元教学设计教案

高一语文必修上第一单元大单元教学设计教案一、教学任务及对象1、教学任务本教案设计针对的是高一语文必修上第一单元的大单元教学。
该单元涉及了不同体裁的文学作品,旨在通过诗歌、散文、小说等多样化的文本,使学生深入理解文学的魅力,提高审美鉴赏能力和语文素养。
教学内容主要包括对文本的深入解读、文学常识的掌握、写作技巧的分析以及文化背景的了解。
通过本单元的学习,学生应能够熟练地分析文学作品的主题、情感、修辞手法,并能够独立创作简单的文学评论。
2、教学对象教学对象为高一年级的学生,他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力,但在深入分析文学作品、准确把握作者情感、自主进行文学创作等方面仍有待提高。
此外,考虑到学生的个体差异,教学过程中应注重分层教学,激发学生的学习兴趣,提升他们的自主学习能力和团队合作能力。
针对学生的年龄特点和心理发展,本教案还将注重情感态度和价值观的培养,引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学目标1、知识与技能(1)理解并掌握第一单元中不同体裁文学作品的基本特征,如诗歌的韵律、散文的意境、小说的情节构造等。
(2)学会分析文学作品的主题思想、情感态度、修辞手法等,并能结合文化背景进行深入解读。
(3)掌握文学评论的基本写作技巧,能够独立完成对给定文学作品的评论写作。
(4)通过课堂讨论、小组合作等形式,提高学生的口语表达和书面表达能力。
(5)培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高语文综合素养。
2、过程与方法(1)采用启发式教学方法,引导学生主动探究、发现文学作品的内涵和美感。
(2)运用任务驱动法,设置具有挑战性的学习任务,激发学生的学习兴趣和求知欲。
(3)运用比较法,通过对不同体裁、不同作家作品的对比分析,帮助学生把握文学作品的共性与个性。
(4)运用小组合作学习法,培养学生团队合作精神,提高学生的沟通协调能力。
(5)通过课堂讲授、课外阅读、实践活动等多种途径,培养学生的自主学习能力。
3、情感,态度与价值观(1)培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱文学的情感,增强民族自豪感和文化自信。
部编语文一年级上册第一单元备课教案

部编语文一年级上册第一单元备课教案教学目标•理解第一单元的主题和情感•掌握第一单元的重点词汇和句型•能够运用所学内容进行表达和交流教学准备•课堂教学素材:教科书、课件、图片等•教学辅助工具:黑板、彩色粉笔、小白板等•学生学习用具:铅笔、橡皮、练习本等教学步骤第一课时1.引入(5分钟)–利用图片或故事引入第一单元的主题,激发学生学习兴趣。
2.学习重点词汇(10分钟)–带领学生学习第一单元的重点词汇,如“学校”、“老师”、“同学”等,通过图片和动作加深印象。
3.听说训练(15分钟)–听读课文内容,学生跟读,并进行问答练习,培养学生听说能力。
第二课时1.复习巩固(10分钟)–针对第一课时学习内容进行复习,加深学生对词汇和句型的记忆。
2.课文阅读(15分钟)–学生个别读课文段落,教师逐句讲解,学生跟读,理解课文主题和情感。
3.活动设计(15分钟)–安排小组活动或游戏,让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识,如角色扮演、填空游戏等。
第三课时1.课文理解(15分钟)–完成课文理解题目,检验学生对课文的理解能力。
2.口语练习(15分钟)–学生分组进行对话练习,演练课文中的对话内容,并加以扩展。
3.拓展延伸(10分钟)–利用副教材或多媒体资源,拓展课文内容,增加学生学习的广度和深度。
课后作业•完成课内未完成的练习题•画一幅描绘学校生活的图画,加入所学词汇•背诵本单元的课文或对话以上是部编语文一年级上册第一单元备课教案,希望能够帮助到老师们有效地开展教学工作,促进学生的学习。
部编版一年级上册语文第一单元教学设计(含设计意图-作业设计-板书设计-单元简析)

部编版语文一年级上册第一单元教学设计单元教材简析教材分析;这是第一个识字单元,编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》5篇识字课,内容丰富,渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法,让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。
本单元在教学上有别于其他单元的学习,重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。
教学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。
另外,还要结合人学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”,引导学生和大人一起读故事,体验识字的价值。
从本单元开始,学生就进人正式的语文学习。
要从起始阶段,就注意培养学生良好的学习习惯,特别是写字和朗读的习惯。
写字姿势要正确,对照田字格里的范字,按笔顺规则正确书写。
朗读课文,要做到眼到、口到、心到,努力做到读正确、读通顺。
学情分析:对刚人学的孩子来说,汉字并不陌生,在日常生活中随处可见。
教材将识字编排在拼音学习的前面,关注了学生已有的经验,符合学生的学习心理。
不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣,还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用,根据汉字的读音有效突破拼读难点,使拼音学习达到事半功倍的效果。
单元教学目标:1.认识40个生字,会写17个字和10个笔画。
2.学习利用已有的生活经验,借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种方法识字。
初步了解汉字的文化内涵,产生主动识字的愿望。
3.朗读课文。
背诵《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》。
4.初步养成良好的学习习惯,特别是读书和写字的习惯。
5.大声说,让别人听得见;注意听别人说话。
6.了解汉字“从上到下”“先横后坚”的笔顺规则,能按规则正确书写。
7.和大人一起阅读,感受阅读的快乐,并乐于和大家分享课外阅读成果.单元教学内容1 天地人 1课时2 金木水火土 2课时3 口耳目 2课时4 日月水火 2课时5 对韵歌 2课时口语交际我说你做 1课时语文园地一 3课时快乐读书吧 1课时1 天地人教学目标:1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
一年级-上册语文第教案 第一单元备课 人教部编版

一年级上册语文第一单元备课教案一、教材分析本单元以本世纪中国革命为主题,包括阶级、农民问题和人民战争三个方面,帮助学生了解和认识中国革命过程和主要人物。
同时,本单元也应该加强学生的语文素养,提升他们的阅读、写作和口语表达能力。
二、教学目标知识技能目标1.能够阅读、理解文章,了解本世纪中国革命的基本历史事件。
2.能够理解文章的意义和价值,并通过阅读和写作来表达自己的意见和感受。
3.能够较准确地运用语言,口头表达和书面表达。
### 过程性目标4.培养学生的观察能力、感知能力、反思能力和创新能力。
5.培养学生的思考智力和语言智力。
6.培养学生的团队合作和交流能力。
三、教学重点、难点教学重点1.了解和理解中国革命的基本历史事件。
2.掌握如何用语言表达自己的意见和感受。
### 教学难点3.如何让学生理解文章,并通过阅读和写作来表达自己的意见和感受。
4.如何提高学生的口头表达和书面表达能力。
四、教学方法1.讲述法:老师将中国革命的基本事件进行简单的叙述,帮助学生了解历史背景。
2.合作学习法:借助小组讨论的方式,集思广益,帮助学生理解文章的意义和价值。
3.体验式学习法:借助角色扮演、游戏和实践活动等方式,让学生涉身体验,深入感受历史情境。
4.情景模拟法:模拟历史情境,让学生真实地体验历史事件和人物,提高学生的思考能力和语言表达能力。
五、教学步骤第一步:热身活动(10分钟)1.老师介绍本节课的主题和课程目标,激发学生的学习热情。
2.老师提问:“你知道什么是中国革命吗?”鼓励学生回答。
3.老师提醒学生将听、说、读、写、学的能力运用到本节课的学习中去。
第二步:知识讲解(20分钟)1.老师让学生带着问题和好奇心阅读课本:中国的新民主主义革命,帮助学生更好地理解历史事件。
2.老师让学生小组讨论,交流各自的见解和理解。
3.老师在小组讨论结束后进行集中讲解,同学们可以向老师请教。
第三步:合作练习(30分钟)1.老师将同学分组,让他们交流自己所了解的历史事件和人物,并通过讨论和辩论,达成各自的认识和理解。
部编版一年级语文上册第一单元教案教学设计(含整个单元)

部编版一年级语文上册《第一单元》教学设计我上学了1、教学目标:2、帮助小学生了解学校生活, 对学校生活产生兴趣和向往, 实现从幼儿到学生的角色转换。
引导学生了解祖国和校园, 产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
鼓励学生在生活中识字, 体验语文学习的快乐。
教学重点:引导学生了解祖国和校园, 产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
教学难点:鼓励学生在生活中识字, 体验语文学习的快乐。
课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。
(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、活动导入, 师生间增进了解1.同学们, 你们好!欢迎你们来到学校, 从现在开始, 你们就是小学生了。
(板书:我上学了)我是你们的语文老师, 我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗?今天来到学校后, 你们有哪些新的发现, 新的感受?3.互动活动: 你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前, 相互握手, 然后介绍自己。
二、观察插图, 进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑, 激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片, 学生欣赏后交流: 你看到了哪些建筑物?学生指出认识的建筑物, 教师出示天安门的图片及文字, 引导学生认读。
交流: 你去过天安门吗?说一说你当时见到了什么, 感受到了什么。
(2)学生根据课件提示, 自由交流:来到天安门, 我看到__________, 我想说__________________________________________________________。
(3)教师小结: 天安门广场是北京的心脏地带, 是世界上最大的城市中心广场。
每天清晨时分, 国旗徐徐升起;每天日落时分, 国旗缓缓降落, 这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族, 进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图, 说一说画上都有谁, 他们在干什么。
2024统编新版小学一年级语文上册第一单元 识字 大单元整体教学设计

2024统编新版小学一年级语文上册——第一单元识字大单元整体教学设计一、内容分析与整合(一)教学内容分析本单元作为统编版小学语文一年级上册的起始单元,以“识字”为核心主题,精心设计了四篇富有启发性和趣味性的识字课文:《天地人》、《金木水火土》、《口耳目手足》、《日月山川》,以及一个综合性的语文园地。
这一系列内容不仅贴近学生的日常生活,还通过生动形象的图画与简洁明了的文字,巧妙地引导学生踏上汉字学习的旅程,逐步领略中华文化的博大精深。
在《天地人》一课中,学生们将初步探索自然与人类的和谐共生,学习基本的人称代词以及代表自然元素的汉字,如“天”、“地”、“人”,从而在心中种下敬畏自然、珍惜生命的种子。
《金木水火土》则借助中国传统五行观念,巧妙地将数字与五行元素相结合,使学生在认字识词的也能深刻感受到中华传统文化的独特魅力和深厚底蕴。
《口耳目手足》一课,通过展示人体部位及其功能,不仅帮助学生认识与自己身体紧密相关的汉字,还促进了他们对汉字实际应用能力的提升,学会了在生活中寻找和运用汉字的乐趣。
《日月山川》进一步拓宽了学生的认知视野,引导他们走出自我,去探索更广阔的自然世界,认识自然界中的常见事物,如“日”、“月”、“山”、“川”,极大地丰富了他们的词汇量,激发了探索未知的好奇心。
本单元还设有一个综合性的语文园地,为学生提供了一个实践与创新的平台,让他们在学习新知的也能通过游戏、活动等多样化的形式巩固所学,培养语文学习的兴趣和习惯。
这一单元的教学内容,旨在为学生打造一个寓教于乐、文化浸润的汉字学习环境,为他们日后的语文学习奠定坚实的基础。
(二)单元内容分析《天地人》、《金木水火土》、《口耳目手足》与《日月山川》这四课内容,构成了学生学习汉字与认知世界的初步基础。
它们不仅教授了基础的汉字知识,还巧妙地融入了文化、自然与人体认知的多个方面,为学生构建了一个全面而生动的学习体验。
在《天地人》一课中,学生们首先接触到的是对宇宙最基本构成的理解——天、地、人。
部编版小学语文一年级上册-《第一单元复习课》(教案)

部编版小学语文一年级上册-《第一单元复习课》(教案)
一、教学目标
1.巩固学生已学的音、韵母。
2.认识并掌握拼音字母的写法、发音和拼读。
3.识记并运用生字词。
4.培养学生的朗读能力。
二、教学重点与难点
教学重点:声母、韵母的复习
教学难点:生字词的认读
三、教学内容与过程
1. 情境导入(5分钟)
通过图片或实物、视频等多种教学手段,营造学生对该课内容的兴趣,调动学生的积极性。
2. 语音、词语的操练(20分钟)
1.教师板书出生字词,并适时引导学生朗读。
2.教师组织学生分组实行带点读音,注音读音,突出读音讲练。
3. 生字词的学习(15分钟)
1.教师让学生认真观察生字的形状并感受笔画的顺序,并逐个讲解生字的意义和读音。
2.通过分角色读、配对学习等有效方式,引导学生记忆生字词。
4. 鞭策、评价和温习(15分钟)
1.教师安排不同形式的口、笔头练习,逐步提高学生的认读能力。
2.教师在温习过程中,适当提出问题,引导学生思考。
四、板书设计
1.声母与韵母的呼应图
2.本节学习的生字词
五、教学反思
本节课以声母、韵母的復习为主线,组织学生进行多种口伸练习,也让学生掌握了弹指间的生字和音频读写的技能。
这样的教学设计能够照顾到学生的复习和成长,使学生在课堂上有效学习。
人教部编版小学一年级语文上册第一单元《快乐读书吧》教学设计

人教部编版小学一年级语文上册第一单元《快乐读书吧》教学设计教材分析:本次教学内容“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示语构成,内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读;阅读的途径——书店、图书馆、阅览室;阅读的成效——了解很多故事内容,能讲故事给同学听;阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。
教学目标:1、了解课外阅读的方式和途径。
2、体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。
教学重难点:体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。
教学准备:1、教学用课件2、推荐读书篇目3、奖励学生的奖品贴纸教学过程:一、谜语导入1、谜语导入:我带来几个谜语考考你们,敢不敢接受挑战?猜谜语:身体有圆也有方,常在铅笔盒里装,要是写错一个字,它会马上来帮忙。
小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。
画画写字它全会,就是不会把歌唱。
它是我的好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走。
“有厚也有薄,有字也有图,知识里面藏,越看越爱读。
”【2、咱班的孩子真厉害,轻轻松松就挑战成功了。
看来咱班的孩子不仅爱学习,而且会动脑筋。
现在我们就一起走进“快乐读书吧”寻找读书的快乐。
】(引出课题)二、享受亲子共读(设置情境:我们班最近在举行阅读比赛,同学们读了好多有趣的书,他们还邀请蔡老师去读书呢,你们愿意一起去吗?咱们出发吧!)1、(咱们先去兰兰家看看吧。
)课件出示插图,引导观察:她在干什么?跟谁一起读书?她正在跟爸爸妈妈一起读《小兔子乖乖》呢。
3、模拟采访:咱们班一定也有许多像兰兰一样爱读书的好孩子,我想采访一下,你们平时在家跟谁一起读书?和爸爸妈妈一起读《小兔子乖乖》时,你们是怎么做的?除了这个故事,你还喜欢读什么书?谢谢你接受我的采访。
(引导把句子说完整:“每天时,和我一起读书。
我最喜欢读的书是。
和()一起读书真()。
”)三、细数阅读收获1、课件出示教学插图:你们看,他来了。
部编版一年级语文上册第一单元教案教学设计(含整个单元)

部编版一年级语文上册《第一单元》教学设计我上学了教学目标:1、帮助小学生了解学校生活,对学校生活产生兴趣和向往,实现从幼儿到学生的角色转换。
2、引导学生了解祖国和校园,产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
3、鼓励学生在生活中识字,体验语文学习的快乐。
教学重点:引导学生了解祖国和校园,产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。
教学难点:鼓励学生在生活中识字,体验语文学习的快乐。
课前准备1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。
(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、活动导入,师生间增进了解1.同学们,你们好!欢迎你们来到学校,从现在开始,你们就是小学生了。
(板书:我上学了)我是你们的语文老师,我们现在上的科目是语文。
请同学们和老师一起读出它的名字——语文。
2.你们喜欢上学吗?今天来到学校后,你们有哪些新的发现,新的感受?3.互动活动:你们愿意认识新的老师和同学吗?请你们走到同学面前,相互握手,然后介绍自己。
二、观察插图,进行爱祖国教育1.认识我国的标志性建筑,激发民族自豪感。
(1)播放天安门的宣传片,学生欣赏后交流:你看到了哪些建筑物?学生指出认识的建筑物,教师出示天安门的图片及文字,引导学生认读。
交流:你去过天安门吗?说一说你当时见到了什么,感受到了什么。
(2)学生根据课件提示,自由交流:来到天安门,我看到__________,我想说__________________________________________________________。
(3)教师小结:天安门广场是北京的心脏地带,是世界上最大的城市中心广场。
每天清晨时分,国旗徐徐升起;每天日落时分,国旗缓缓降落,这些都是十分庄严的仪式。
2.了解各个民族,进行民族团结教育。
(1)学生自主观察课文插图,说一说画上都有谁,他们在干什么。
(2)学生自由交流,教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。
统编版一年级上册语第一单元教案

统编版一年级上册语第一单元教案一、教学目标1.了解识字“我、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、她、他”。
2.能正确书写并认读这几个字。
3.学会简单的句子构成,如“我叫XX”、“我有爸爸和妈妈”。
二、教学重点1.识字“我、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、她、他”。
2.书写并认读这几个字。
三、教学准备1.教材:《统编版一年级语文上册》。
2.教具:黑板、彩色粉笔、教案、识字卡片。
四、教学内容1. 识字教学1.教师出示识字卡片,让学生认读“我、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、她、他”。
2.带领学生一起朗读这几个字,注意正确发音。
3.学生跟读,纠正发音错误。
2. 书写教学1.教师展示如何正确书写“我、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、她、他”这几个字的笔顺和结构。
2.学生跟着教师的示范,在练习本上认真书写这几个字。
3.教师逐个点评学生的书写情况,纠正错误。
3. 句子构成1.用“我叫XX”,“我有爸爸和妈妈”等句子进行示范和讲解。
2.让学生模仿教师的句子,尝试构造自己的简单句子。
3.学生之间互相展示自己造句,教师进行评价和指导。
五、教学方法1.演示法:教师示范书写和朗读,要求学生模仿。
2.问答法:教师提出问题,引导学生思考并回答。
3.情景教学法:教师通过情景设置,让学生更容易理解和记忆。
六、教学评价1.通过练习本上的书写情况和学生口头表达,评价学生对识字和句子构成的掌握程度。
2.针对学生的不足之处进行个别辅导和指导,帮助其提高。
七、教学反思在教学过程中,需要抓住学生的注意力,调动学生积极性,让他们在愉快的氛围中学习。
教师要根据实际情况灵活调整教学方法,做好每个环节的准备工作,确保教学质量。
以上就是本节课的教学内容和安排,希望能够帮助学生更好地学习和掌握语文知识。
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一上语文第一单元教学设计
一、本单元教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。
《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际:我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。
二、本单元概括
本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。
我上学了用四幅图,帮助学生热爱祖国,了解学习常规。
“识字”属于象形字归类识字:《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育;《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美;《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求;《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点;《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物,能够激发学生对大自然的热爱之情。
本组内容在教学时,要调动学生的积极性,发展他们的思维和想象能力,进行自主性和创造性的学习。
可以让学生自己想办法识记汉字。
用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
要鼓励学生在生活中识字,养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标
1.通过图片,了解汉字演变的大致过程,理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字,会写17个生字,并学会在口头表达中运用;认识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《金木水火土》《对韵歌》。
四、教学重、难点
教学重点:
1.能借助拼音,认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点:
1.能发现探究字形和字义之间的联系,并以此来识记汉字
2.能从生活中认识汉字
《我上学了》第一课时教学设计
教学目标:
1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2.依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点:认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》
教学难点:儿歌《上学歌》
教学准备:国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教学时数: 4课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
(一)你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
(二)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣,
2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,
4.让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
(一)请同学们看第一幅图:
(二)这是什么地方?长城
(三)画面上有什么人?学生
(四)他们在做什么?游玩
(五)他们可能在说些什么?
(六)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项:
(一)观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(二)教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
四、情境演练。
(一)创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
(二)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展:
六、让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(一)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
(二)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
(三)推选故事大王
六、小结
总结本课学习情况,表扬表现好的同学。