七年级下册课外诗歌赏析教案
人教版七年级下册第第六单元课外古诗词教案
2.掌握古诗词的基本韵律、修辞手法，学会品味诗词意境，提升审美鉴赏能力；
3.激发学生的想象力和创造力，引导他们独立创作诗词，展现个性，培养审美创造素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗词的基本知识：掌握诗词的格律、韵脚、对仗等基本知识，理解诗歌手法及表达技巧。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本知识，包括格律、韵脚、对仗等。这些是诗人表达情感的重要工具，也是我们欣赏诗词的关键。
2.案例分析：接下来，我们将分析《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春望》这三首诗。这些案例展示了古人在不同情境下的情感表达，以及他们如何运用诗词来记录自己的感受。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或通过投影展示。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗词的基本知识、情感表达和艺术特色。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，学会欣赏古人的智慧，并在日常生活中尝试用诗词来表达自己的情感。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，学生们在分组讨论和诗词鉴赏中表现积极，但在实验操作环节，部分学生操作不够熟练。为了提高实践活动的效果，我将在下次教学中增加实验操作的指导，让学生在实践中更好地掌握诗词鉴赏方法。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为他们对自己的观点不够自信。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达，增强自信心。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的基本格律和意境创造这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同诗词的用词和构造来帮助大家理解。
人教版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》教案
另外，我也注意到学生们在课外阅读古诗词方面做得不够。为了培养他们的自主学习能力，我计划在课后布置一些与古诗词相关的阅读任务，并定期检查他们的阅读笔记，以此激发他们在课外主动学习古诗词的兴趣。
五、教学反思
在本次《课外古诗词诵读》的教学中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是比较浓厚的。通过诵读、分析、讨论等环节，他们能够逐渐感受到古诗词的魅力，并尝试理解其中的深层含义。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，对于古诗词的韵律美，虽然我进行了详细的讲解和示范，但仍有部分学生难以把握。在今后的教学中，我需要更多关注这部分学生，采用更为生动、直观的教学方法，如通过音乐、舞蹈等形式，帮助他们更好地感受诗词的韵律。
总之，在今后的教学中，我会继续努力，针对学生们的实际情况，调整教学方法，以期让每位学生都能在古诗词的学习中收获满满。同时，我也会不断反思自己的教学，与同事们多交流，吸取他们的宝贵经验，提高自己的教学水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《课外古诗词诵读》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被一首诗或一句话深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编版七年级语文下册第四单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.增强文化自信：通过学习《竹里馆》，让学生了解和传承中华优秀传统文化，提高对古典诗词的鉴赏能力和文化素养。
2.培养审美情趣：引导学生品味《竹里馆》中的意境美、语言美，激发学生对自然美和艺术美的感知与欣赏。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，大家共同探讨如何在现代生活中借鉴王维的超然态度。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅了解了《竹里馆》的背景、结构和意境，还通过实践活动和小组讨论，深入体会了王维的超然情感和自然美学。希望大家能够将这些感悟应用到日常生活中，寻找并创造自己的“竹里馆”时刻。如果对今天的课程有任何疑问，欢迎随时向我提问。
部编版七年级语文下册第四单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案
一、教学内容
部编版七年级语文下册第四单元课外古诗词诵读《竹里馆》教案，教学内容主要包括以下两个方面：
1.诗词背景与作者介绍：王维的生平及其创作特点，了解《竹里馆》的创作背景。
2.诗词内容分析：
a.诗词的结构、韵律与节奏；
b.诗词中的意象：如“独坐幽篁里，弹琴复长啸”、“深林人不知，明月来相照”等；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《竹里馆》的基本背景和结构。这是一首描绘诗人独处竹林，与自然和谐相处的诗。它的结构清晰，韵律和谐，是王维“诗中有画”的代表作。
2.案例分析：接下来，我们逐句分析这首诗。通过分析“独坐幽篁里，弹琴复长啸”等句子，理解王维如何运用简单的词汇描绘出丰富的意境。
在课程总结环节，我发现学生们对诗词的鉴赏能力有所提高，但仍需加强。为了让他们更好地掌握古典诗词鉴赏的方法，我计划在接下来的课程中，增加一些诗词鉴赏的实例分析，让学生在实践中不断提升自己的鉴赏能力。
七年级下册课外诗歌赏析教案
七年级下册课外诗歌赏析教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解诗歌的基本概念和特点；（2）能够分析诗歌中的意象、情感和手法；（3）能够欣赏并评价不同风格的诗歌。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力；（2）通过分析诗歌的结构、韵律等，提高学生的诗歌创作技巧；（3）通过对比分析，让学生了解不同诗人之间的风格差异。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱和兴趣；（2）培养学生对文学的敏感性和审美能力；（3）引导学生从诗歌中汲取养分，丰富自己的情感世界。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念和特点：介绍诗歌的起源、发展历程以及诗歌的基本特点，如节奏、韵律、意象等。
2. 诗歌的鉴赏方法：教授如何通过朗读、分析、对比等方法来欣赏诗歌，提高学生的鉴赏能力。
3. 诗歌的创作技巧：介绍诗歌的创作方法，如观察生活、表达情感、运用修辞等，并引导学生进行创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的基本概念和特点，诗歌的鉴赏方法，诗歌的创作技巧。
2. 教学难点：诗歌的意象分析，诗歌的情感表达，诗歌的创作实践。
四、教学过程1. 课堂导入：通过引入名篇佳作，引发学生对诗歌的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 教学新课：讲解诗歌的基本概念和特点，引导学生了解诗歌的起源、发展历程。
3. 课堂互动：组织学生进行诗歌鉴赏实践，通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的鉴赏能力。
4. 创作练习：布置诗歌创作作业，引导学生运用所学知识进行创作实践。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生诗歌创作作业，评估学生的创作能力和对诗歌的理解程度。
3. 学生互评：组织学生互相评价彼此的诗歌作品，提高学生的审美能力和表达能力。
六、教学内容1. 诗歌的情感分析：讲解如何通过诗歌的语言、意象等来分析诗人的情感，引导学生理解诗歌的情感内涵。
七年下册级课外古诗(人教版七年级选修) 教案教学设计
人教版七年级下册课外古诗教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课文，学生能够理解并掌握每首古诗的基本内容、作者背景及表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的爱国情怀，提升学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解每首古诗的基本内容，掌握作者的写作特点及表达的思想感情。
2. 教学难点：分析古诗中的意境、修辞手法及文学价值。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等素材，营造氛围，让学生身临其境地感受古诗的意境。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3. 启发式教学法：设置问题，引导学生主动探究，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
四、教学准备1. 课件：制作课件，包括古诗文本、作者简介、图片、音乐等素材。
2. 教材：人教版七年级下册课外古诗选修教材。
3. 教学工具：投影仪、音响等设备。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放音乐、展示图片等方式，营造氛围，引入本节课的学习内容。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解每首古诗的基本内容，结合注释理解生僻词语。
3. 课堂讲解：教师讲解每首古诗的作者背景、创作年代，分析诗歌的意境、表达的思想感情。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分析古诗中的修辞手法、写作特点，分享学习心得。
5. 课堂练习：布置相关练习题，检测学生对课堂内容的掌握程度。
6. 总结拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生关注古典文学，提高文学素养。
7. 课后作业：布置作业，要求学生背诵所学古诗，加强记忆。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现以及回答问题的准确性，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：对学生的练习题进行批改，评估学生对课堂内容的掌握情况。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对所学古诗的理解和记忆程度。
部编版语文七年级下：第6单元课外古诗词-《泊秦淮》教案
3.发展思维能力：分析诗中的修辞手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养解决问题的方法。
4.提高表达能力：通过吟诵、创作古诗词，锻炼学生的口头和书面表达能力，提升语言运用和创作能力。
5.培养自主学习能力：引导学生主动探究诗中的生字词、意境和修辞手法，培养自主学习和合作学习的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中修辞手法和意境这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《泊秦淮》相关的实际问题，如诗中的修辞手法有哪些，它们起到了什么作用。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作活动。学生尝试运用比喻、对偶等修辞手法，创作一首简短的诗句。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《泊秦淮》的背景和意境。这首诗是唐代诗人杜牧创作的，通过描绘秦淮河畔的夜景，表达了诗人对历史沧桑的感慨。它是古诗词中的佳作，体现了诗人的审美情趣和文化素养。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，如“烟笼寒水月笼沙”，体会诗中的修辞手法和意境美。
五、教学反思
在本次《泊秦淮》的教学过程中，我意识到诗词教学不仅要关注知识的传授，还要注重激发学生的兴趣和审美情趣。通过引导学生们感受诗中的意境，我发现他们在欣赏古诗词方面有了明显的进步。然而，也暴露出一些需要我进一步思考的问题。
首先，关于教学方法的运用，我尝试了通过提问和情景再现等方式引导学生理解诗意，效果还不错。但在今后的教学中，我还需要探索更多有趣且富有启发性的教学手段，以增强学生的学习兴趣和参与度。
七年级语文下册 课外古诗词诵读 教案
七年级语文下册课外古诗词诵读教案一、教学目标1. 让学生通过课外古诗词的诵读，感受古诗词的韵律美和意境美。
2. 提高学生的朗读和理解能力，培养学生的文学素养。
3. 使学生能够运用所学古诗词，丰富自己的语言表达。
二、教学内容1. 诗词选材：根据七年级学生的认知水平，选取适合的古诗词进行诵读。
如《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
2. 诗词解析：对每首诗词的作者、背景、意境等进行简要介绍，帮助学生更好地理解诗词。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够正确朗读、背诵所选古诗词。
2. 难点：引导学生理解古诗词的意境，培养学生的文学素养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受诗词的美。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 朗读教学法：注重学生的朗读训练，提高朗读水平。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 诗词解析：对每首诗词的作者、背景、意境等进行简要介绍。
3. 朗读训练：让学生跟着老师一起朗读，注意语气、节奏的把握。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流对诗词的理解和感悟。
5. 展示环节：每组选一名代表进行朗读展示，其他组成员评价。
7. 作业布置：让学生课后背诵所学诗词，提高文学素养。
六、教学评价1. 采用课堂表现、课后作业和期末考试相结合的方式进行评价。
2. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、朗读水平、讨论表现等。
3. 课后作业评价：检查学生背诵诗词的情况，以及对诗词内容的理解。
4. 期末考试评价：设置有关古诗词的题目，测试学生的综合运用能力。
七、教学拓展1. 组织古诗词朗诵比赛，提高学生的朗读水平和表演能力。
2. 开展古诗词知识竞赛，激发学生学习古诗词的兴趣。
3. 推荐学生阅读其他经典古诗词，扩大阅读面，提高文学素养。
八、教学反思2. 关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，优化教学内容。
3. 不断提高自己的专业素养，丰富教学手段，提高教学质量。
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
2.教学难点
-诗词的朗读技巧：学生往往难以掌握古诗词的朗读节奏和情感表达，需要教师通过示范、指导等方式帮助学生掌握。
-诗句意象的理解：对于初中生来说，理解古诗词中的意象可能存在困难，需要教师通过生动的例子或图示来帮助学生形象地理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《春夜洛城闻笛》的基本内容。这是一首描写作者李白在洛阳夜闻笛声，引发思乡之情的诗。它是古代诗词中的佳作，展现了音韵美与情感表达的结合。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解李白如何运用音韵、意象来表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗词朗读。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析诗句情感，启发他们思考如何运用诗词表达自己的情感。
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
一、教学内容
人教部编版七年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案，主要包括以下内容：
1.诗词背景：介绍《春夜洛城闻笛》的作者李白及其创作背景，让学生了解诗歌的历史文化内涵。
2.诗词朗读：指导学生正确朗读《春夜洛城闻笛》，感受古诗词的韵律美，培养学生的语感和审美能力。
6.课后拓展：推荐学生阅读李白的其他诗作，了解其诗歌特点，提高学生的文学素养。
7.思想教育：通过学习《春夜洛城闻笛》，教育学生热爱家乡，珍惜友情，培养学生的家国情怀。
初一语文下册古诗鉴赏教案
初一语文下册古诗鉴赏（一）《闻雁》【作者、内容】（韦应物·唐）故园渺何处？归思方悠哉。
淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
【简介】闻雁，是中国唐代诗人韦应物在秋雨之夜，归思正深之际，听到自远而近的雁叫声，内心感触，而所作的一首诗。
光从文字看，似乎诗中所抒写的不过是远宦思乡之情。
但渗透在全诗中的萧瑟凄清情调和充溢在全诗中的秋声秋意，却使读者隐隐约约感到在这“归思”、“闻雁”的背后还隐现着时代乱离的面影，蕴含着诗人对时代社会的感受。
【诗意】故乡遥远，模糊不清，不知道在哪里啊？归家的思绪正无穷无尽。
在淮河的南部的夜晚下着冰冷秋雨，我听到大雁的叫声由远而近的传来。
【背景】唐德宗建中四年（783），韦应物由尚书比部员外郎出任滁州刺史。
首夏离京，秋天到任。
这首《闻雁》大约就是他抵滁后不久写的。
这是一个秋天的雨夜。
独坐高斋的诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨，益发感到夜的深沉、秋的凄寒和高斋的空寂。
这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动远宦者的归思。
韦应物家居长安，和滁州相隔两千余里。
即使白天登楼引领遥望，也会有云山阻隔、归路迢递之感；暗夜沉沉，四望一片模糊，自然更不知其眇在何处了。
故园的眇远，本来就和归思的悠长构成正比，再加上这漫漫长夜、绵绵秋雨，就更使这归思无穷无已、悠然不尽了。
一、二两句，上句以设问起，下句出以慨叹，言外自含无限低徊怅惘之情。
“方”字透出归思正殷，为三、四高斋闻雁作势。
正当怀乡之情不能自已的时候，独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。
这声音在寂寥的秋雨之夜，显得分外凄清，使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩，触绪万端，更加难以为怀了。
诗写到这里，戛然而止，对“闻雁”而引起的感触不着一字，留给读者自己去涵咏玩索。
“归思后乃说闻雁，其情自深。
一倒转说，则近人能之矣。
”（沈德潜《高诗别裁》）【赏析】首句直抒胸臆，一个“渺”字体现了诗人内心的悲哀、凄凉；第二句借景抒情，其中“秋雨”以绵绵不绝、淅淅沥沥的雨来衬托诗人一言难尽的愁思，渲染了一种萧瑟、凄清的气氛，“高”字更体现出诗人的孤独。
七年级语文下册《诵读欣赏古诗三首》教案、教学设计
2.每个小组选代表进行汇报，展示讨论成果，教师进行点评和指导。
3.鼓励学生发表不同观点，培养他们的思辨能力和表达能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对古诗知识的掌握程度。
-包括填空、翻译、赏析等题型，让学生在练习中巩固所学知识。
-定期检查背诵情况，巩固学习成果。
7.拓展延伸，提升素养
-推荐相关古诗阅读，引导学生课下自主学习和研究，提升语文素养。
-鼓励学生参加诗词朗诵、创作比赛，激发他们对古典诗词的热爱。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动有趣的故事引入，讲述《诵读欣赏古诗三首》中作者的生平事迹，激发学生对古诗的学习兴趣。
七年级语文下册《诵读欣赏古诗三首》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.熟练诵读并背诵《诵读欣赏古诗三首》，理解古诗的字词、句意，掌握诗歌手法、技巧和表达方式。
2.分析古诗的意象、意境，了解作者的创作背景，把握诗歌的主题和情感。
3.提高学生的文学鉴赏能力，培养他们对古典诗词的篇关于《诵读欣赏古诗三首》的读后感，字数不少于300字。
-鼓励学生表达自己的观点和感受，提高写作能力，培养文学鉴赏力。
3.收集与《诵读欣赏古诗三首》相关的一首其他古诗，分析其与课文中的古诗在写作手法、情感表达等方面的异同。
-培养学生的比较分析能力，拓展古诗知识面，提高自主学习能力。
4.家庭作业：设计一份关于《诵读欣赏古诗三首》的知识问答卷，涵盖本节课所学的重点知识点。
2.学生在课堂上完成练习，教师及时给予反馈和指导。
3.针对学生的错误，进行讲解和纠正，提高他们的解题能力。
七年下册级课外古诗(人教版七年级选修) 教案教学设计
人教版七年级下册课外古诗教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵本节课的文言文古诗。
（2）理解文言文古诗的大意，把握作者的思想感情。
（3）分析古诗中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会欣赏古诗的美，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，感受古诗的韵味，传承优秀的民族文化。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗。
2. 理解古诗的大意，分析修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 文言文的实虚词理解和句子翻译。
2. 修辞手法和表达技巧的分析。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 以案例分析法为主，辅以比较法、讨论法等。
3. 利用多媒体手段，丰富教学手段。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾已学过的古诗，引导学生进入文言文的学习状态。
（2）介绍本节课将要学习的古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗，感受韵律美。
（2）学生结合注释和工具书，自行翻译和理解古诗。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言文中的实虚词，帮助学生理解句子。
（2）分析古诗的主题思想和作者情感。
5. 课堂练习：（1）翻译练习：将古诗中的重点句子进行翻译。
（2）赏析练习：分析古诗中的修辞手法和表达技巧。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）背诵古诗。
（2）完成练习题。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的课堂参与度、知识掌握程度以及教学方法的适用性等。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量和效果。
七、课后作业：1. 学生需背诵本节课所学的古诗。
2. 选择一首课外古诗进行自主学习，包括理解诗意、翻译句子、分析修辞手法等。
3. 家长签字确认学生的学习情况。
人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案
人教部编版七年级下册第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》教案一. 教材分析《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首诗。
这首诗以生动的语言描绘了春夜洛城的美好景色，表达了诗人对家乡的思念之情。
本诗语言优美，意境深远，给人以美的享受。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的诗词基础，对唐代诗人李白也有一定的了解。
但他们对这首诗的背景和意境可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解诗中的意境，感受诗人的情感。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《春夜洛城闻笛》。
2.理解诗中的词语和意境，翻译诗句。
3.能够分析诗人的情感，体会诗中的美好景色。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵诗文，理解诗中的意境。
2.难点：分析诗人的情感，体会诗中的美好景色。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过创设情景，引导学生感受诗中的美好景色；运用情感教学法，激发学生的共鸣；采用小组合作学习法，鼓励学生互相学习和讨论。
六. 教学准备1.准备诗文的朗读和背诵录音。
2.准备诗文的翻译和解析。
3.准备相关背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示洛阳夜景的图片，引导学生感受夜晚的美好。
然后播放诗文的朗读录音，让学生初步感受诗文的韵律和意境。
2.呈现（10分钟）将诗文呈现在屏幕上，让学生自由朗读，感受诗文的节奏和韵律。
然后引导学生关注诗中的关键词语，如“洛城”、“春夜”、“笛声”等，并解释词语的含义。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个诗句进行分析和讨论，理解诗句的意境和诗人的情感。
最后，各组汇报自己的成果，师生共同总结。
4.巩固（5分钟）让学生进行诗文翻译练习，巩固对诗文内容的理解。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经验，谈谈对家乡的思念之情。
教师引导学生表达自己的情感，并与诗人的情感进行对比。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和诗人的情感。
七年级下册课外诗歌赏析教案
七年级下册课外诗歌赏析教案第一章：诗歌赏析的基本概念与方法一、教学目标1. 了解诗歌的基本概念，如诗歌的定义、分类和特点。
2. 掌握诗歌赏析的基本方法，如感受、分析、理解和评价。
二、教学内容1. 诗歌的基本概念：诗歌的定义、分类（如抒情诗、叙事诗、哲理诗等）和特点（如节奏、韵律、意象等）。
2. 诗歌赏析的基本方法：感受诗歌的情感氛围，分析诗歌的形象、语言和表达技巧，理解诗歌的主题和意义，评价诗歌的艺术价值。
三、教学步骤1. 引入：通过举例介绍诗歌的基本概念，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 讲解：详细讲解诗歌的分类和特点，让学生理解诗歌的基本形式。
3. 示范：以一首诗为例，展示诗歌赏析的基本方法，引导学生学会分析诗歌。
4. 练习：让学生分组练习赏析不同类型的诗歌，培养学生的赏析能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对诗歌基本概念的理解。
2. 赏析练习：评估学生对诗歌赏析方法的掌握程度。
第二章：抒情诗的赏析一、教学目标1. 了解抒情诗的定义和特点。
2. 掌握抒情诗赏析的方法，感受诗人的情感表达。
二、教学内容1. 抒情诗的定义和特点：抒发诗人个人情感，注重情感的真实性和直接性。
2. 抒情诗赏析的方法：感受诗人的情感，分析情感的表达方式和手法，理解情感背后的意义。
三、教学步骤1. 引入：通过举例介绍抒情诗的定义和特点，引发学生对抒情诗的兴趣。
2. 讲解：详细讲解抒情诗的特点和表达手法，让学生理解抒情诗的基本形式。
3. 示范：以一首抒情诗为例，展示抒情诗赏析的方法，引导学生学会分析抒情诗。
4. 练习：让学生分组练习赏析抒情诗，培养学生的赏析能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对抒情诗的定义和特点的理解。
2. 赏析练习：评估学生对抒情诗赏析方法的掌握程度。
第三章：叙事诗的赏析一、教学目标1. 了解叙事诗的定义和特点。
2. 掌握叙事诗赏析的方法，理解诗中的故事情节和人物形象。
二、教学内容1. 叙事诗的定义和特点：以诗的形式讲述故事，注重情节的发展和人物的塑造。
七年下册级课外古诗(人教版七年级选修) 教案教学设计
人教版七年级选修《课外古诗》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握所学的古诗，了解古代诗人的生活背景，品味诗歌中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析诗歌、理解诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高审美情趣，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：熟读并理解每首古诗的内容，掌握诗歌的韵律和修辞手法。
2. 教学难点：分析诗歌的意境，体会诗人的情感，联系生活实际进行个性化解读。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等为学生营造学习氛围，增强学生对诗歌情感的体验。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的古诗进行分析，让学生在实例中掌握诗歌鉴赏的方法。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读古诗，理解诗歌大意，体会诗人的情感。
3. 课堂讲解：针对每首古诗，分析诗歌的韵律、修辞手法和意境，引导学生深入理解。
4. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流，提高鉴赏能力。
5. 案例分析：挑选具有代表性的古诗进行详细分析，让学生在实例中掌握诗歌鉴赏的方法。
6. 课堂练习：布置相关作业，巩固所学知识。
7. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，提出课后拓展任务，激发学生的学习兴趣。
五、课后作业：1. 熟读本节课所学的古诗，掌握诗歌的韵律和修辞手法。
2. 分析诗歌的意境，体会诗人的情感，联系生活实际进行个性化解读。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的表现，包括分享学习心得、交流互动等。
七下诗歌赏析教学设计
七下诗歌赏析教学设计一、教学背景分析诗歌是中学语文教育中非常重要的一部分。
通过赏析诗歌可以培养学生的审美品味，提升语言表达能力，增进对诗歌的理解和欣赏。
本次教学设计将针对七年级下册的诗歌进行赏析教学，通过多种教学方法和手段，使学生充分感受和体验诗歌的美。
二、教学目标1.知识目标：学习认识并理解七年级下册的诗歌作品，了解其主题和情感表达。
2.能力目标：培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达和批评能力。
3.情感目标：激发学生对文学的热爱和兴趣，培养学生的审美情趣。
三、教学内容本次教学将以七年级下册的以下几首诗歌为内容：《细雨朦胧纱》、《散文都市》、《母亲》、《对酒》、《星愿》、《玛利亚与小红帽》、《相思》四、教学方法1.导入法：通过引导学生观察或回忆一些与诗歌相关的事物和场景，激发学生对诗歌的兴趣和思考。
2.讲授法：通过讲解、解读，向学生介绍每首诗的背景和主题，帮助学生理解诗歌的情感表达和艺术特点。
3.朗读法：安排学生进行诗歌的朗读，通过声音的传达，加深学生对诗歌内容的理解和体验。
4.分析法：引导学生分析诗歌的词句、表达方式和修辞手法，提高学生的文学素养和理解能力。
5.对比法：对比不同诗歌之间的主题、形式、情感表达等方面，培养学生对诗歌的比较和批评能力。
六、教学步骤Step 1：导入通过展示一张描绘雨天的图片，引导学生回忆并讨论关于雨天的感受和情感表达。
Step 2：讲解诗歌背景分别介绍《细雨朦胧纱》、《散文都市》、《母亲》等诗歌的背景和主题，引导学生理解和分析诗歌的情感表达。
Step 3：朗读诗歌安排学生自由选择一首诗歌进行朗读，鼓励学生通过声音来传达诗歌的情感。
Step 4：分析诗歌文本引导学生分析每首诗歌的文本，讨论诗中的意象、押韵、节奏等方面的表达方式。
Step 5：诗歌对比将学生分组，让每个小组选择两首诗进行对比，比较诗的主题、情感和艺术表达方式，并进行小组讨论和分享。
七、教学评价1.作品创作评价：要求学生根据所学诗歌的题材和情感写一篇相关的短文或创作一首同主题的诗。
七年级下册课外诗歌赏析教案
七年级下册课外诗歌赏析教案第一章：《春晓》赏析一、教学目标1. 能够正确朗读并背诵《春晓》。
2. 理解诗歌的内容，体会诗人对春天的热爱和赞美。
3. 分析诗歌的语言特点，学习诗歌的表现手法。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌内容的理解。
三、教学难点1. 诗歌语言特点的分析。
2. 诗歌表现手法的学习。
四、教学准备1. 课文录音带。
2. 相关图片。
五、教学过程1. 导入：播放课文录音带，让学生跟着朗读。
2. 讲解：讲解诗歌的内容，帮助学生理解。
3. 分析：分析诗歌的语言特点，引导学生学习诗歌的表现手法。
4. 练习：让学生进行朗读和背诵练习。
5. 总结：总结本节课的学习内容。
第二章：《登鹳雀楼》赏析一、教学目标1. 能够正确朗读并背诵《登鹳雀楼》。
2. 理解诗歌的内容，体会诗人对自然景色的赞美。
3. 分析诗歌的意境，学习诗歌的写作技巧。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌内容的理解。
三、教学难点1. 诗歌意境的分析。
2. 诗歌写作技巧的学习。
四、教学准备1. 课文录音带。
2. 相关图片。
五、教学过程1. 导入：播放课文录音带，让学生跟着朗读。
2. 讲解：讲解诗歌的内容，帮助学生理解。
3. 分析：分析诗歌的意境，引导学生学习诗歌的写作技巧。
4. 练习：让学生进行朗读和背诵练习。
5. 总结：总结本节课的学习内容。
第三章：《夜宿山寺》赏析一、教学目标1. 能够正确朗读并背诵《夜宿山寺》。
2. 理解诗歌的内容，体会诗人对寺庙夜景的描绘。
3. 分析诗歌的语言风格，学习诗歌的修辞手法。
二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌内容的理解。
三、教学难点1. 诗歌语言风格的分析。
2. 诗歌修辞手法的学习。
四、教学准备1. 课文录音带。
2. 相关图片。
五、教学过程1. 导入：播放课文录音带，让学生跟着朗读。
2. 讲解：讲解诗歌的内容，帮助学生理解。
3. 分析：分析诗歌的语言风格，引导学生学习诗歌的修辞手法。
七年下册级课外古诗(人教版七年级选修) 教案教学设计
人教版七年级选修《课外古诗》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵指定的古诗。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析古诗的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。
（2）学会欣赏古诗中的意象和修辞手法，提升审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的魅力，培养热爱传统文化的情感。
（2）领悟古诗中的哲理，丰富个人的精神世界。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵指定的古诗。
（2）理解古诗中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析古诗的主题思想和艺术特色。
2. 教学难点：（1）古诗中较为生僻的字词和句子的理解。
（2）古诗中所蕴含的深刻哲理和艺术手法的鉴赏。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，对比分析不同古诗的艺术特色。
3. 利用欣赏教学法，提高学生的审美情趣。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍本节课将要学习的古诗及其作者。
2. 自主学习：让学生独立阅读古诗，理解大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析古诗中的关键词语和句子，解释其含义。
4. 案例分析：对比分析不同古诗的主题思想和艺术特色。
5. 欣赏教学：引导学生欣赏古诗中的意象和修辞手法。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 背诵与赏析：评估学生在背诵和赏析古诗方面的表现，提高学生的文学素养。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：创设相关的教学情境，引导学生进入古诗所描绘的意境，提高学习效果。
3. 启发式教学：引导学生从多角度、多层次去思考问题，培养学生的创新思维能力。
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七年级下册课外诗歌赏析教案1.山中杂诗(南朝) 吴均山际见来烟, 竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
[编辑本段]注释山中杂诗(南朝) 吴均山际①见来烟, 竹中窥②落日。
鸟向檐③上飞，云从窗里出。
①山际：山与天相接的地方。
②窥（kuī）：从缝隙中看。
③檐（yán）：屋檐，房檐。
[编辑本段]译文山峰上缭绕着阵阵的岚气云烟，竹林的缝隙里洒落下夕阳的余晖。
鸟儿欢快地在房檐上飞来飞去，白白的云儿竟然从窗户里飘了出来。
[编辑本段]赏析这首小诗经单纯白描的手法，展出了一片山居的晚暮景象，俨然是一幅绝妙的写生画。
它是《山中杂诗》的三首之一。
描写诗人住在山中有趣的生活：山峰环绕，竹木茂密，鸟在人家屋顶上飞，最有趣的是云彩竟从窗里飘了出来。
全诗体现了诗人闲适宁静的心情。
沈德潜说它“四句写景，自成一格”。
赏析一：这四句写景的小诗，自成一种格调。
每句之前，如果用“你看那”三字一气连读，在我们眼前，就会展现出一幅绝妙的图画，就会响起一曲优美的乐章。
杜甫《绝句》诗：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”放眼四望，触处生情，将不同的景物组合起来，用以形成一种特殊的环境，给人以新鲜的感觉。
用的就是这种格调。
2.竹里馆王维（唐）独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
竹里馆《竹里馆》是唐代大诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。
此诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，表现了一种清静安详的境界，是诗人生活态度以及作品特点的绝佳表述。
曾被选进人教版七年级语文教科书。
基本信息《竹里馆》诗意画【作品名称】《竹里馆》[1] 【创作年代】盛唐【作者姓名】王维【文学体裁】五言绝句编辑本段作品原文竹里馆唐王维①独坐幽篁①里，弹琴复长啸②。
深林③人不知，明月来相照。
[2]编辑本段注释译文【注释】①选自《王右丞集笺注》（中华书局1985年版）卷十三。
这是《辋川集》20首中的第17首。
竹里馆，是辋川别墅的胜景之一。
⑴幽篁（huáng）：幽是深的意思，篁是竹林。
⑵啸（xiào）：长声呼啸。
魏晋名士称吹口哨为啸。
⑶深林：指“幽篁”。
⑷相照：与“独坐”对应。
【译文】月夜，独坐幽静的竹林子里，间或弹弹琴，间或吹吹口哨。
竹林里僻静幽深，无人知晓，却有明月陪伴，殷勤来相照。
[3]编辑本段作品鉴赏这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。
这首小诗总共四句。
拆开来看，既无动人的景语，也无动人的情语；既找不到哪个字是诗眼，也很难说哪一句是警策。
且诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇。
然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，夜静人寂融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。
以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去，其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。
3.峨眉山月歌李白（唐）峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
【译文】在一个秋高气爽、月色明朗的夜里，诗人乘着小船，从清溪驿顺流而下。
月影映在江水之中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。
但在从清溪到渝州的途中，月亮总被两岸的高山挡住，使诗人思念不已。
【注释】1.峨眉山：在今四川峨眉市西南2.平羌（qiāng）：江名，即今青衣江，在峨眉山东。
3.发：出发。
清溪：指清溪驿，在四川犍（qián）为峨眉山附近。
三峡：指长江瞿塘峡、巫峡、西陵峡，在今四川、湖北两省的交界处。
一说指四川乐山的黎头、背峨、平羌三峡，清溪在黎头峡的上游。
4.君：指峨眉山月。
一说指作者的友人。
下：顺流而下。
渝州：今重庆一带。
5.半轮秋:半圆的秋月,即上弦月或下弦月.【写作背景】这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品这首诗大约作于开元十三年以前，是李白即将出蜀时所作。
他把峨眉山月作为歌咏对象，通过咏月来表示对蜀地的依恋。
虽连用五个地名入诗，但并不呆板，仍给人一种流畅之感。
可见李白诗思之随机触发，天才流溢。
《唐诗笺注》："'君'指月。
月在峨眉，影入江流，因月色而发清溪，及向三峡，忽又不见月，而舟已直下渝州矣。
诗自神韵清绝。
"【鉴赏】这首诗是年轻的李白初离蜀地时的作品，意境明朗，语言浅简、洁近，音韵流畅。
诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。
“秋”字因入韵关系倒置句末。
秋高气爽，月色特明（“秋月扬明辉”）。
以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。
月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。
在峨眉山的东4.春夜洛城闻笛李白（唐）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！。
“暗”字有多重意蕴，已故沈祖棻先生说：“不知何人所吹,从何而来,所以说是从暗中飞出。
”(《唐人七绝诗浅释》)；王尧衢《唐诗合解》中说："忽然闻笛，不知吹自谁家。
因是夜闻，声在暗中飞也。
以上注解，自有其道理。
我个人认为《折扬柳》曲本是送别之曲，是婉转幽咽的，而“暗”字，绘出了笛声应是隐隐约约的，断断续续的，不欢快的。
这就暗合了这首诗的情致。
第二句着意渲染笛声，说它“散入春风满洛城”。
诗人是个敏感的人，他听到了遥远的地方传来的笛音，就认定这笛韵一定能传遍洛城的每一个角落。
他巧妙地加入了“散入春风”这一想象，说是笛声借助了风力，使人无处不闻。
这显然是有心人的主观感觉的极度夸张。
李白的诗主观色彩非常强烈，这一句艺术的夸张是符合他一贯的写作特色的。
这一句中“满”字用得真好，从“散”字引绎而出，二者密合无间。
5.逢入京使岑参（唐）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
注释】故园：长安，指作者在京城长安的家。
漫漫：漫长，遥远。
双袖龙钟泪不干：以袖拭泪，双袖沾湿而泪不止。
龙钟，淋漓貌，这里是沾湿的意思。
凭：托，拜托。
君：指入京使者。
【古诗今译】东望故乡路途遥远，两支袖子都已经擦湿了，泪水依然止不住。
今日途中有幸与您相遇，本想修封家书却无纸笔，只好托你捎个口信，代我回家报个平安。
【赏析】岑参（715-770），唐代诗人。
本篇即作于此次赴边疆的中途。
写的是旅途中遇见回长安的使者所引起的思乡之情。
“故园东望路漫漫”，写的是眼前的实际感受。
诗人已经离开“故园”多日，正行进在去往西域的途中，回望东边的家乡长安城当然是漫漫长路，思念之情不免袭上心头，乡愁难收。
“故园”，指的是在长安的家。
“东望”是点明长安的位置。
“双袖龙钟泪不干”，意思是说思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都擦湿了，可眼泪就是止不住。
这句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎书回家“报平安”做了一个很高的铺垫。
“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，这两句是写遇到入京使者时欲捎书回家报平安又苦于没有纸笔的情形，完全是马上相逢行者匆匆的口气，写得十分传神。
走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个平安的口信到家里吧！岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心，此时，心情是复杂的。
他一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的胸襟。
这首诗语言朴素自然，如同随口而出，特别是后两句写马上相逢的情景，充满了浓郁边塞生活气息，镜头集中清晰，如影视特写一般，既有生活情趣，又有人情味道，清新明快，余味深长。
6.滁州西涧韦应物（唐）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
【赏析】这是一首山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。
诗写于唐德宗建中二年（781）诗人出任滁州刺史期间。
唐滁州治所即今安徽滁县，西涧在滁州城西郊野。
这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。
诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱与不喜爱的景物，说自己合意与不合意的情事，而其胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然流露出来。
但是诗中有无寄托，寄托何意，历来争论不休。
有人认为它通首比兴，是刺“君子在下，小人在上”；有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。
实则各有偏颇。
诗的前二句，在春天繁荣景物中，诗人独爱自甘寂寞的涧边幽草，而对深树上鸣声诱人的黄莺儿却表示无意，置之陪衬，以相比照。
幽草安贫守节，黄鹂居高媚时，其喻仕宦世态，寓意显然，清楚表露出诗人恬淡的胸襟。
后二句，晚潮加上春雨，水势更急。
而郊野渡口，本来行人无多，此刻更其无人。
因此，连船夫也不在了，只见空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。
水急舟横，由于渡口在郊野，无人问津。
倘使在要津，则傍晚雨中潮涨，正是渡船大用之时，不能悠然空泊了。
因此，在这水急舟横的悠闲景象里，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。
在前、后二句中，诗人都用了对比手法，并用“独怜”、“急”、“横”这样醒目的字眼加以强调，应当说是有引人思索的用意的。
7.江南逢李龟年杜甫（唐）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
“岐王宅里”、“崔九堂前”，仿佛信口道出，但在当事者心目中，这两个文艺名流经常雅集之处，无疑是鼎盛的开元时期丰富多彩的精神文化的渊薮，它们的名字就足以勾起对“全盛日”的美好回忆。
当年出入其间，接触李龟年这样的艺术明星，是“寻常”而不难“几度”的，现在回想起来，简直是不可企及的梦境了。
两句诗在迭唱和咏叹中，流露了对开元全盛日的无限眷恋，好像是要拉长回味的时间似的。
2落花时节：春末。
落花的寓意甚多，人衰老飘零，社会的凋弊丧乱都在其中。
暮春，通常指阴历三月.诗人写到“落花时节又逢君”，却黯然而收，在无言中包孕着深沉的慨叹，痛定思痛的悲哀。
这样“刚开头却又煞了尾”，连一句也不愿多说，真是显得蕴藉之极。
8.送灵澈上人刘长卿（唐）苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带夕阳，青山独归远。
【赏析】灵澈上人是中唐时期一位著名诗僧，俗姓汤，字源澄，会稽（今浙江绍兴）人，出家的本寺就在会稽云门山云门寺。
竹林寺在润州（今江苏镇江），是灵澈此次游方歇宿的寺院。
这首小诗写诗人在傍晚送灵澈返竹林寺时的心情。
它即景抒情，构思精致，语言精炼，素朴秀美，所以为中唐山水诗的名篇。
前二句想望苍苍山林中的灵澈归宿处，远远传来寺院报时的钟响，点明时已黄昏，仿佛催促灵澈归山。
后二句即写灵澈辞别归去情景。
灵澈戴着斗笠，披带夕阳余晖，独自向青山走去，越来越远。
“青山”即应首句“苍苍竹林寺”，点出寺在山林。
“独归远”显出诗人伫立目……9.约客宋赵师秀黄梅时节家家雨，春早池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲3。