第三章第三节幼儿诗歌
幼 儿 诗
二、排比法
指用排比的方式呈现形象、表现节奏、加深印象， 从而营造出诗歌的韵律与气势。
阳光 阳光，在窗上爬着， 阳光，在花上笑着， 阳光，在溪上流着， 阳光，在妈妈的眼里亮着。
三、拟人法
指用拟人的手法赋予事物生命，使之显得活泼可 爱、生动有趣。
小猫晒太阳
小猫在阳台上 晒太阳，
三、实验设备
1、直流稳压电源 2、恒流源 3、台式数字万用表 3、电流测试线、电流插座； 4、电阻器件若干
三、实验设备
1、直流稳压电源
三、实验设备
2、恒流源
三、实验设备
3、台式万用表
两个功能（如电压电流）的同时测量： 1、先选中一个功能，如 DCV； 2、按下2ND； 3、再选择另外一个功能，如shift+DCI 4、长按2ND可退出测量；
二、幼儿诗的分类
（一）生活诗
指通过对幼儿生活现实的呈现来抒发情感的诗歌。
我扶起一棵小树 我扶起了一棵小树，
他横长在草地， 像掉队的战士， 和树林失去了联系。 他从来没有和天上的星星交谈， 也不曾欣赏夜莺歌喉的美丽。
扶起一棵小树是我们日常生活中最容易做到但又最容易忽视的 善行，而诗人却以浓墨渲染，写出了儿童对横长在地上的小树 的怜悯与扶助，表现出孩子关爱自然的美丽情怀。
二、实验原理
诺顿定理指出：任何一个有源二端网络， 总可以用一个电流源IS和一个电阻RS并联组成 的实际电流源来代替，如图5-8-1（c）图中虚 线框内的部分，其中：电流源IS等于这个有源 二端网络的短路ISC, 内阻RS等于该网络中所有 独立电源均置零(电压源短接，电流源开路)后 的等效电阻R0。
电压为UOC，短路电流ISC，并求出斜率tgφ，则其内阻为：
第3章--幼儿诗市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
（1）抒发孩子纯真独特旳心灵感受 （2）体现他们对生活、对大自然旳热爱 （3）体现他们游戏、学习旳快乐，当然也能够
是他们旳思索、追问以及小小旳苦恼等。
分类：借景抒情、托物抒情，但大多是直接抒情
假如
假如我是老师， 我要经常上体育课， 省得学生失望。 假如我是爸爸， 我一定要戒酒， 省得妈妈经常难过流泪。 假如我是上帝， 我要使人类只会笑不会哭， 因为 每个人笑起来都很可爱。
寄幼儿之趣； • 幼儿诗是自由体短诗，不要求严格旳韵律，
篇幅也不宜太长。
发展
• 我国古代：诗歌不多，偶尔有适合幼儿了解、 背诵旳诗作。
• 李白：
白居易
孟浩然旳《春晓》 杜牧旳《清明》
• 唐代“神童诗” 骆宾王七岁时写 旳《咏鹅》
当代：
“五四”新文化运动，叶圣陶、艾青、冰心关注小 朋友，写下许多诗；
三、掌握多种体现手法，写出幼儿情趣
• 1．拟人法 • 2．比喻法（明喻、暗喻） • 3．假设法 • 4．疑问法 • 5．摹声法 • 6．反复法 • 7．对比法 • 8．夸张法 • 9．悬念法
（一）拟人法
• 把动物、植物、事物比拟成人，赋予它们生 命、感情，最契合幼儿旳心理，最能体现幼 儿情趣并使作品活泼有趣。 如《唱歌旳小河》 小河很喜欢唱歌， 一边走，一边唱， 遇到了大石头， 歌声愈加嘹亮。
（1）在创作幼儿诗时，一定要把握幼儿旳年龄特点，用幼 儿旳眼光观察幼儿旳生活，从幼儿旳心理特征出发，用 幼儿旳眼睛观察世界、感知世界，以一颗童心与世间万 物对话、交流。让笔下旳诗句呈现童心旳纯真漂亮。
鼻子吃蛋糕
这块蛋糕，
我让鼻子先尝一点儿，
我舍不得吃它，
反正小鼻子只会闻闻，
幼儿园大班诗歌《我骄傲,我是中国娃》原文及教案
幼儿园大班诗歌《我骄傲,我是中国娃》原文及教案幼儿园大班诗歌《我骄傲，我是中国娃》原文及教案我骄傲，我是中国娃我们都有一个家，一个很大、很大的家黑眼睛、黄皮肤告诉世界上所有的人，我是中国娃。
喜马拉雅山是我们家的屋脊，长江、黄河哺育我们长大。
从妈妈搀扶着我走出的第一步，我的足迹就已经属于了这个家。
我是中国的娃，我爱这个古老的国家，我会写许多许多祖先留给我的方块字，我也会像古人一样，用纸墨、毛笔把祖国的漂亮山河描画。
代代传承的“三字经”，教会了我许多做人的道理，千年吟咏的“百家姓”告诉我天下“炎黄”是一个大家。
雄伟壮丽的*前，爸爸对我说：是毛爷爷亲手升起了第一面五星红旗，中国人顶天立地，从此再也不受别人的欺压。
和暖的春风里，明媚的阳光下，我们和祖国一天天长大，我们的国家会更增强大，胡爷爷挥动科学发展的巨笔，为将来描绘了一幅漂亮和谐的图画。
我可爱的祖国妈妈捧起一把泥土，我说，这是我历经风雨的祖国；掬起一朵浪花，我说这是我漂亮圣洁的祖国；翻开发黄的《四库全书》，我说，这是我五千年文明悠久灿烂的祖国；弹一曲悠扬的《高山流水》我说，这是我浩瀚历史源远流长的祖国。
啊，我的祖国妈妈！您是大树，我是树叶，一片叶子便是一片春色；您是土壤，我是禾苗，输出您全部血液为了我的收获；您是长江，我是小河，我愿用涓涓细流壮您浩荡的行色；您是太阳，我是云朵，终生守护您的灿烂、您的圣洁、您的辉煌；我的祖国！祖国的明天靠我们，我们要听爸爸妈妈和老师的话，好好学习、快快长大。
让五星红旗见证，我们会和祖国一起越来越强大不信，你就看吧——因为我们都是：骄傲的中国娃，最棒的中—国—娃。
教案一【活动目标】1.引导幼儿了解祖国与家乡最值得骄傲的事物，感受作为一名中国人的自豪感。
2.通过学习诗歌培养幼儿安静倾听的能力，促进幼儿的语言表达能力。
3.引导幼儿理解诗歌三段分别表达的内容与含义，学会有感情地朗诵诗歌。
【活动预备】自制PPT、国旗、诗歌录音、情境创设、背景音乐【活动重点】学会有感情的朗诵诗歌，激发幼儿作为一名中国人的自豪感。
幼儿诗歌朗诵稿（精选13篇）
幼儿诗歌朗诵稿幼儿诗歌朗诵稿（精选13篇）在不断进步的社会中，大家都接触过朗诵稿吧，朗诵是用响亮有力的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。
你所见过的朗诵稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的幼儿诗歌朗诵稿，欢迎阅读与收藏。
幼儿诗歌朗诵稿篇1《祖国祖国我们爱你》：小小蜡笔穿花衣，红黄蓝绿多美丽。
小朋友们多么欢喜，画个图画比一比。
画小鸟飞在蓝天里，画花朵长在春天里。
你画太阳、我画国旗，祖国祖国我们爱你。
这里是五彩的乐园，这里是苗壮的土地，这里是妈妈的希望，这里是娃娃的摇篮。
在这里谁拥有大禹的志向、尧舜的心？在这里谁拥有万能的智慧、慈母的爱？告诉我，你那一抹清泪为谁流淌？告诉我，你那花一样的笑脸为谁绽放？是你，是我，是他，是我们光荣的幼儿教师。
用闪烁着智慧的灵光，用太阳般光亮的音容，为小苗抽芽，为绿叶撑伞，为花儿开放，为鸟儿飞翔，是你，是我，是他，是我们，是我们光荣的幼儿教师，在这里，在这里放飞着爱的梦。
幼儿诗歌朗诵稿篇2《植树节畅想》又是一年春光，大地复苏，万物生长，看长城内外绿树成荫，望大江南北繁花似锦。
三北防护林捍卫家园，暴风不再强劲，沙漠延缓了进程。
属第一功臣，绿色长城！瞧，大路两旁，是什么挺立成行？白杨树在风中站岗。
看，山坡那边，是什么翠绿一片？松柏又换了新装。
花儿也竞相开放，在春风里沐浴阳光。
新绿使山川更美，鸟儿在枝头歌唱。
空气清新，令人多么舒畅。
绿树给世界以滋养，让人类好好爱护森林，永葆地球——母亲安康！幼儿诗歌朗诵稿篇3《我的思念是圆的》艾青我的思念是圆的八月中秋的月亮也是最亮最圆的无论山多高、海多宽天涯海角都能看见它在这样的夜晚会想起什么？我的思念是圆的西瓜、苹果都是圆的团聚的人家是欢乐的骨肉被分割是痛苦的.思念亲人的人望着空中的明月谁能把月饼咽下？幼儿诗歌朗诵稿篇4《月亮升起的地方》小岛月亮升起有雕归巢的声音有鱼儿跃出碧光有琴声演绎古老传说好多不知谁的眼睛落于白桦树上眨眨地透出智慧和孤傲夜里却抛给月亮无限柔情也是那晚贴在窗上的那些姥姥剪出的窗花被冰凌花裹着在我的梦中溶化了幼儿诗歌朗诵稿篇5《默默的蜡烛》您没有雄健的体魄，却给我们撑起了一片无雨的天空。
幼 儿 诗
（五）摹声法
摹声法： 摹声法： 直接运用象声词， 直接运用象声词，模拟自然界的各种声 使诗充满音乐感，增加作品的感染力， 响，使诗充满音乐感，增加作品的感染力， 同时也引发幼儿的听赏兴趣。 同时也引发幼儿的听赏兴趣。
（六）反复法
反复法的形式： 反复法的形式： 1.每行的句式都相同 每行的句式都相同 2.诗的结构上的反复，以一句话作为各节的起 诗的结构上的反复， 诗的结构上的反复 句，反复运用
第四节 幼儿诗的创作
一、用幼儿的眼睛观察世界，抒写幼儿的情感 用幼儿的眼睛观察世界， 把握好幼儿的年龄特点，用幼儿的眼光 把握好幼儿的年龄特点， 观察幼儿的生活，从幼儿的心理特征出发， 观察幼儿的生活，从幼儿的心理特征出发， 用幼儿的眼睛观察世界、感知世界， 用幼儿的眼睛观察世界、感知世界，以一颗 童心与世界万物对话、交流， 童心与世界万物对话、交流，让笔下的诗句 展现童心的纯真美丽。 展现童心的纯真美丽。
暗喻法： 暗喻法： 暗喻是本体和喻体同时出现， 暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在 形式上是相合的关系，说甲（本体） 形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻 喻体）。喻词常由： ）。喻词常由 就是、 词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成 成为、变成等表判断的词语来充当。 了、成为、变成等表判断的词语来充当。又 叫隐喻。 叫隐喻。 一般以“ 的句式出现， 一般以“甲”是“乙”的句式出现，符合 幼儿的接受心理，具有亲切感。 幼儿的接受心理，具有亲切感。 例2：《香蕉》 ： 香蕉》
脱托物抒情： 路灯》 脱托物抒情：鲁风 《路灯》 直抒胸臆： 等我也长了胡子》 直抒胸臆：汤锐 《等我也长了胡子》 教材P102、103） （教材 、 ）
二、幼儿童话诗
幼儿童话诗是诗与童话的巧妙结合， 幼儿童话诗是诗与童话的巧妙结合，也 可以称为诗体童话， 可以称为诗体童话，即用诗的形式讲一个小 小的童话故事。 小的童话故事。 既有诗歌语言的凝练与音乐美， 既有诗歌语言的凝练与音乐美，又有童 话中拟人化角色的形象和有趣， 话中拟人化角色的形象和有趣，以及完整的 幻想情节。 幻想情节。
幼儿文学——幼儿诗教案
第三章幼儿诗一、教学目标：1．理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗和儿歌的异同。
2. 认识掌握幼儿诗的艺术特征。
3. 认识掌握幼儿诗的分类。
4. 学习鉴赏和创作幼儿诗。
二、教学重点及难点：1. 举例说明幼儿诗和儿歌的区别。
2. 举例说明幼儿诗的艺术特征。
三、课时安排：6课时四、授课方式：讲授、自主学习五、教学过程及内容第一节幼儿诗概说一、幼儿诗的含义幼儿诗是指以幼儿为主体接受对象，适合幼儿听赏吟诵的自由体短诗。
三个层面：1.考虑幼儿的特点，切合幼儿的心理；2.抒幼儿之情，寄幼儿之趣；3.自由体短诗，是新诗的一个分支，不讲究严格的韵律，篇幅不宜过长。
二、幼儿诗的发展概况1．古代适合幼儿的诗：孟浩然《春晓》、李白《静夜思》、白居易《草》、《悯农》、骆宾王《咏鹅》、杜牧《清明》等，但都不是真正意义上的幼儿诗。
2．晚清时期：出现为儿童创作的诗歌。
黄遵宪《幼稚园上学歌》，开幼儿诗的先河。
“上学去，莫停留。
明日联袂同嬉游：姊骑羊，弟跨牛；此拍板，彼藏钩。
邻儿昨懒受师罚，不许同队羞羞羞！上学去，莫停留。
”3．五四时期：许多文化名人都曾写过幼儿诗比如：胡适、叶圣陶、郑振铎、汪静之、俞平伯、刘半农等。
4.新中国成立后：出现一大批热心幼儿诗创作的作家著名的有：任溶溶、金近、圣野、鲁兵、田地、袁鹰、柯岩等。
5.新时期：幼儿诗的春天代表作家有：金波、聪聪、张秋生、黎焕颐、程逸汝、高洪波、樊发稼、郑春华等。
台湾作家有：林焕彰、谢武彰、林宪武等。
作家特写：1.圣野说：“我感到自己是越来越年轻了，写的诗越写越小，原来是写给少年的，后来是写给儿童的，最后是写给娃娃的。
3岁的娃娃都是我的好朋友，我念给他们自己写的诗，他们也能懂。
我想，即使到了一百岁了，我还是个诗娃娃，还能够写好多的东西，因为我生活在诗里面。
我没有老与不老的感觉，我想当个一百岁的诗娃娃。
”圣野，原名周大鹿，现名周大康。
1922年生，浙江东阳人。
1945年就读于浙江大学。
1947年参加《中国儿童时报》的编辑工作。
幼儿文学第三章 幼儿诗-f版..
• 辛亥革命中，在“诗界革 命”中黄遵宪、梁启超等 人提倡写诗要用通俗的语 言、要应时而写，用白话 写成的自由体诗正式登上 历史舞台。其时，出现了 一些专门为儿童创作诗歌。
• 如李叔同的《送别》等等。
• 30年代叶圣陶创作了不少的 幼儿诗，另也有一些作家创 作了幼儿诗。
• 新中国成立后，幼儿诗进入 繁荣期。出现了一批人心幼 儿诗创作的作家，其中颇有 形象的有任溶溶、金近、圣 野等。
第二节 幼儿诗的特点
• 一、具有内在的节奏与韵律
• 抒情，是诗歌反映生活的根本方式。 儿童诗也不例外。但由于它的读者 对象的特殊性，所以要求诗歌的情 感必须从儿童心灵深处抒发出来， 逼真地传达出孩子们那种美好的感 情、善良的愿望、有趣的情致，以 激起小读者感情上的共鸣。
所以，幼儿诗的的节奏和韵律，通常表现为 诗歌本身的自然的抑扬顿挫和情感的起伏。 • 花和叶
• • • • • • • • 花儿，叶儿， 你们是好朋友吗？ 你们一起跳舞：哗哗，哗哗， 你们一起唱歌：沙沙，沙沙。 你们的颜色不同， 个儿也不一般大 为啥你们在一起， 总是亲亲热热，从不吵架？
• 二、具有充满幼儿情趣的优美意境 • 通过构想，通过情境交融的描写，通过诵读者 声情并茂的表现引导。 • 水果们的晚会 • 窗外流动着宝石蓝色的夜， 屋子里流进来牛乳一样白的月光， 水果店里的钟当当地敲过了十二下， 美丽的水果们就都一齐醒过来，
• 三、幼儿诗与儿歌的区别 1.幼儿诗的历史较儿歌短。
• 五四以后vs三千多年 • 2.幼儿诗的形式较儿歌自由。
• 无定式、无定律、无定长短vs格式规范、句式 工整、押韵上口。 • 3.幼儿诗追求充满幼儿情趣的意境。
• 追求意境、审美愉悦、情感陶冶vs节奏韵律为 先，重在带来欢乐。
统编版四年级下册第三单元现代诗积累四首(推荐)
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
现代儿童诗歌篇一:
《坐火车》
爸爸带我坐火车，
火车开动的时候，
窗外的东西就动了起来;
山开始往后退，
树也往后退，
房子也往后退……
哇!什么东西都往后退，
好怪好快啊，
我们都不用走路，
一下子就到了台北。
现代儿童诗歌篇二:
《爸爸的鼾声》
就像是山上的小火车，
它使我想起，
美丽的森林。
爸爸的鼾声，
总是断断续续的，
使我担心火车会出了轨。
咦?
爸爸的鼾声停了，
是不是火车到站了?
现代儿童诗歌篇三: 《致老鼠》
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵。
虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们，
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教会你们，
自己劳动，
做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们，
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
现代儿童诗歌篇四: 《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花，
我飘落什么地方去呢?
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏?
飘到广场上，
去堆雪人，
望着你笑眯眯?
亲亲她，
然后就快乐地融化。
……。
幼儿文学 3第三章 幼儿诗
第二节 幼儿诗的形式类型
一、 表现内容与幼儿诗的类型
（二）叙事诗
幼儿叙事诗一般故事完整、人物形象鲜明，但情 节线索比较简单。 幼儿叙事诗具有诗歌的一切特征——诗的形式、 韵律鲜明的语言。 叙事诗是叙事与抒情的结合，但诗人一般不直接 抒情，而是把感情融化在形象和故事之中。
第二ห้องสมุดไป่ตู้ 幼儿诗的形式类型
一、 表现内容与幼儿诗的类型
2. 背诵适合幼儿欣赏的幼儿诗。
思考与实践
一、 理解与分析 1. 幼儿诗有什么艺术特点？请举例说明。 2. 幼儿诗有哪些形式类型？结合具体的作品 分析每一种类型幼儿诗的特点。
第三章 幼 儿 诗
思考与实践
二、 阅读与积累
1. 分组搜集各种形式类型的幼儿诗。 （1） 在班级开一个幼儿诗朗诵会，分享各组的成 果。 （2） 讨论：这些幼儿诗分别适合哪个学段的幼儿？
一、 幼儿诗的含义
(一) 什么是幼儿诗
幼儿诗是指适合幼儿听读欣赏的诗歌，它 是儿童诗的一个分支。
第一节 幼儿诗的含义与特点
一、 幼儿诗的含义
(二) 幼儿诗与儿歌
儿歌
讲究的情趣常常是一种谐趣， 具有幽默感和游戏性；
一般句式整齐，朗朗上口 儿歌的音乐美主要体现在语 言形式上，即整齐和谐的韵律节 奏 儿歌适合吟诵游戏，具有娱 乐功能；
第二节 幼儿诗的形式类型
幼儿诗
表现内容的角度
抒情诗 叙事诗 咏物诗
……
文体样式的角度
童话诗 寓言诗
第二节 幼儿诗的形式类型
一、 表现内容与幼儿诗的类型
(一) 抒情诗
幼儿抒情诗的作者绝大部分是成人，所抒之情 是作者站在儿童视角的体验，纯真、质朴、明朗。 幼儿抒情诗很少直接抒发抽象的感情，常借幼 儿熟悉的事物或事件，创设与幼儿经验相关联的 意象来表达丰富、细腻的感情。 幼儿抒情诗常与咏物诗结合在一起。
第三章诗歌 第三节 贺敬之的诗
情一样深呵， 情一样深呵， 梦一样美， 梦一样美， 如情似梦漓江的水
音乐美和绘画美
教材P174: 教材 1、受时代局限，对某些历史事件和历史人物评价 、受时代局限， 不够准确； 不够准确； 2、对浪漫主义的过于推崇，削弱了对现实生活的 、对浪漫主义的过于推崇， 敏锐观察力， 敏锐观察力，并以乐观主义掩盖了生活的阴暗与 沉重； 沉重； 3、用“大我”取代小“我”，阻碍了主体创造性。 大我”取代小“ 阻碍了主体创造性。 、
——意满怀呵，情满胸， 意满怀呵，情满胸， 意满怀呵 恰似漓江春水浓！ 恰似漓江春水浓！ 汗雨挥洒彩笔画： 呵！汗雨挥洒彩笔画： 桂林山水——满天下！…… 满天下！ 桂林山水 满天下
《桂林山水歌》的艺术特点 桂林山水歌》 （1）虚实结合的艺术构思 ）
江作青罗带，山如碧玉簪” 韩愈： “ 江作青罗带 ， 山如碧玉簪” （韩愈 ：《送桂州严
心是醉呵，还是醒？ 心是醉呵，还是醒？ 水迎山接入画屏！ 水迎山接入画屏！ 画中画——漓江照我身千影， 漓江照我身千影， 画中画 漓江照我身千影 歌中歌——山山应我响回声 山山应我响回声…… 歌中歌 山山应我响回声 招手相问老人山， 招手相问老人山， 云罩江山几万年？ 云罩江山几万年？ ——伏波山下还珠洞， 伏波山下还珠洞， 伏波山下还珠洞 室珠久等叩门声…… 室珠久等叩门声
三姐的山歌十万八千箩， 三姐的山歌十万八千箩， 战士呵，指点江山唱祖国…… 战士呵，指点江山唱祖国 红旗万梭织锦绣， 红旗万梭织锦绣， 海北天南一望收！ 海北天南一望收！ 塞外的风沙呵黄河的浪， 塞外的风沙呵黄河的浪， 春光万里到故乡。 春光万里到故乡。 红旗下：少年英雄遍地生 红旗下：少年英雄遍地生—— 望不尽：千姿万态“独秀峰” 望不尽：千姿万态“独秀峰”！
《幼儿文学实用教程》 第三章 幼儿诗done
母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船 儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它 载着她的爱和悲哀归去。
梳子(谢武彰)
妈妈用梳子 梳着我的头发 我也用梳子 梳着妈妈的头发
二、幼儿诗创作 具有高度审美价值的幼儿诗对于培养幼儿的审
美情感，提升幼儿的社会情感起着至关重要的作用。 （一）了解幼儿，书写幼儿的情感
成人要创作出幼儿喜闻乐见的诗歌，必须要走进
幼儿的日常生活，与幼儿交往、交流，去了解幼儿 的所思、所说、所作。在此基础上，要求作者自觉 体验幼儿的情感，让幼儿成为诗中的抒情主体，表 达对自然、对生活的理解和感受。
4.诗人在比拟现实中什么样的人？
5.诗歌中的故事，诗人是通过什么方式 （思维）写出来的呢？
31
6.本诗解读的难点在哪里？ 是否理解诗歌中“低声地”这3个字的含意？
红树叶的语言、形象
小——单薄 “低声地” 冷——冬天临近
饿——没有营养
没有力气
32
6.通过对话，诗人着力想表达一种什么样的 情感？
7.这种情感是老橡树和小红树叶原本就有的 吗？
第三章 幼儿诗
名诗欣赏：
一片红树叶
徐鲁
秋天的风 吹过了山谷和田野
小小的红树叶
问题低声地告诉橡树爷爷——
光秃秃1.的老这橡首树诗上是什么类型再的等幼等儿吧诗？ 还站2着.一如片 何感受诗中形象化等到的雪语花言飘落并 小小的红理树叶解其中的内容？ 冬天正在路上呢
我们都走了
老橡树说——
你有多么寂寞……
再见吧，孩子
儿歌 婴儿、幼小
第3章 幼儿诗
第一节 幼儿诗概说
一、幼儿诗的概念及发展
• 概念：指以幼儿为主体接受对象，适宜于幼 儿听赏吟诵的自由体短诗。 • 三个层面的含意： • 要考虑幼儿诗的接受对象幼儿的特点，要切 合幼儿的心理； • 幼儿诗要适合幼儿听赏的吟诵，抒幼儿之情 寄幼儿之趣； • 幼儿诗是自由体短诗，不要求严格的韵律， 篇幅也不宜太长。
《摇篮》
• 天蓝蓝， • 海蓝蓝， • 小小船儿当摇篮。 • 海是家， • 浪做伴， • 白帆带我到处玩。
四、幼儿诗的类别
• • • • • • 1.叙事诗 2.抒情诗 3.童话诗 4.讽刺诗 5.题画诗 6.散文诗
（一）叙事诗
• 叙事诗是以诗的形式来描绘、讲述故事的 一种手法。 • 幼儿叙事诗多以幼儿日常生活或游戏情景 作题材，通过具体的叙事与描摹突出要表 达思想情感。 如柯岩《帽子的秘密》P57
幼儿诗是诗歌百花园里的一枝，它具有与 其他诗歌共同的特征： 从诗的意象来看，诗要所情感与具象天衣 无缝地结合地在一起； 从语言的表层来看，诗的语言高度凝练而 且具有音乐美； 诗歌的结构具有跳跃性。
三、幼儿诗的艺术特征
• • • • • 1.鲜明、充满动感的形象 2.活泼、生动的想象 3.富于情趣的构思 4.自然、明快的韵律 5.口语化与音乐性相结合的语言
一、幼儿诗创作时应注意的几个原则
• • • • • • 必须有健康的主题 要有丰富多样的题材 要有充沛的感情 要有浓郁的幼儿情趣 必须有鲜明的情趣 要有优美的语言和流畅的韵律。
• 保持一颗“童心”，万物皆有灵，万 物皆有情。
二、幼儿诗的写法
• • • • • • • • • 1．比喻法（明喻、暗喻）P72 2．排比法 3．拟人法 4．摹声法 5．假设法 6．夸张法 7．疑问法 8．对比法 9．对话法
儿童文学课件 0.第三章 儿童诗 共15页
第三章 儿 童 诗
第一节 儿童诗概说
一、儿童诗的概念： 儿童诗是指具有童真童趣的现代自由体诗歌。
二、儿童诗的发展概况：
1.中国古代：
2.辛亥革命前夕：
3.五四时期： 4.三十年五四代时：期的大师们在闲暇时，大多喜好为儿童写作。不经意中做了具有开
拓性意义的工作。譬如胡适、叶圣陶、郑振铎、朱自清、俞平伯、刘半农、黎
儿童诗 朗诵 欣赏
我想
儿童诗 朗诵 欣赏
妈妈你别拧
儿童诗 朗诵 欣赏
红 太阳 阳太 绿
儿童诗 朗诵 欣赏
画风
儿童诗 朗诵 欣赏
去下游玩的小河
儿童诗 朗诵 欣赏
亲爱的爸爸妈妈 不要哭
谢 g谢oo合d-b作ye
谢谢！
第三章 儿 Biblioteka 诗第一节 儿童诗概说一、儿童诗的概念： 儿童诗是指具有童真童趣的现代自由体诗歌。
二、儿童诗的发展概况：
1.中国古代： 中国是诗歌的国度，几千年的诗歌史有适合儿童诵读的诗歌，却没
有真正意义上的儿童诗歌。 《静夜思》《春晓》《回乡偶书》《离离原上草》《游子吟》等等。这些
诗歌只是适合儿童诵读，不是特意为儿童创作的。
4.比受众： 适合大班孩子和小学生。
5.比功用： 启迪心智，拓展思维，培 养美感。
更多适合幼儿园中班和小班小朋友。
开启心智、培养语言、陶冶性情、 好玩，即增添生活乐趣。
6.比朗诵：大多小声.轻柔.抒情.甜美 大多大声、速度快，节奏感强。
总体上，儿童诗其功用和对儿童的影响力远不如 童谣，但是对增强儿童美感、想象力起重要作用。
第三章 儿 童 诗
第一节 儿童诗概说
一、儿童诗的概念： 儿童诗是指具有童真童趣的现代自由体诗歌。
第三章第三节幼儿诗歌
等等修辞，使诗歌生动形象；
3、语言不能啰嗦重复，要讲究精练； 4、争取押韵；
5、表现积极的主题。
二、要求16行以上。
提示——
• 1、品读一首优秀儿童诗，模仿它的写作 结构写一首儿童诗。 • 2、品读一首优秀儿童诗，模仿它的立意 写一首儿童诗。 • 3、品读一首优秀儿童诗，模仿它的表达 方式写一首儿童诗。
儿童诗的概念
• • • • 以儿童为对象 符合儿童心理与审美特点 以诗的语言来表情达意 包括儿童为抒怀而创作的诗歌
儿童诗的特征
• • • • • 饱满的儿童情感 儿童式的丰富想象 新颖巧妙的构思 天真而精粹的语言 童稚而优美的意境
儿童诗的文学特点
• • • • • • 1、主题鲜明 2、篇幅短小（分行，不强求押韵） 3、语言凝炼 4、感情纯真 5、想象丰富 6、运用多种表现手法（比喻、拟人、排比 、夸张）
将以下这首儿童诗补充完整
• •
假如我有一朵七色花
我想有一朵七色花， 摘一片送给失学的孩子们，让他们走进校园。 第二片送给世界上的残废人，使他们健康快乐。 第三片 第四片 第五片 第六片 第七片
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4、阅兵法——分层次描写，突出主题
• 例：《树》春天的树，/是花儿们选美的舞台。/夏天 的树，/是蝉儿们唱歌的教室。/秋天的树，/是水果们 睡觉的摇篮。/冬天的树，/是风儿们赛跑的运动场。 • 例：《生活中有一颗糖》 车门外上来个抱弟弟的阿姨， /我忙起身让座。/ 阿姨教弟弟向我道谢，/甜甜的童音流进我的心窝。/ 爸爸给我买了一套新连环画，/ 我把它借给班上 的同学。/看着一张张惊喜的笑脸，/我心中开出花儿 朵朵。/ 同桌的女同学忘了带笔盒，/ “我们合用吧！” 我轻轻对她说。/她不再着急、难过，/我心中也感宁 静、快活。 生活中有一颗很甜很甜的糖，/不知你尝没尝过？ /当你给别人送去欢乐，/你会把更多的欢乐收获。
幼儿文学第三章_幼儿诗
如：《娃娃闹海》
如黄遵宪的《幼稚园上学歌》等。
• 五四时期，现代意义上的幼儿诗 从当时的新诗中萌发出来。 • 30年代叶圣陶创作了不少的幼儿 诗，另也有一些作家创作了幼儿 诗。 • 新中国成立后，幼儿诗进入繁荣 期。出现了一批人心幼儿诗创作 的作家，其中颇有形象的有任溶 溶、金近、圣野等。
三、幼儿诗与儿歌的区别
是侧重于叙述事件来表达幼儿思想情感的诗。 有比较完整的情节，比较鲜明的人物形象，也因此 篇幅一般较长。 往往回避“叙”情节复杂、人物众多之“事”， 只是把若干故事片断连缀成篇。
钥匙 爸爸有一把， 妈妈有一把， 我也有一把。
要是我最后离开家， 我会仔细检查， 水龙头是不是拧紧， 煤气炉是不是关了„„
第一节 幼儿诗的特点
一、具有内在的节奏与韵律
幼儿诗的的节奏和韵律，通常表现为诗歌 本身的自然的抑扬顿挫和情感的起伏。
《新来的朋友》 新来的小朋友， 快不要哭！ 你看小熊也不哭， 你看小猫也不哭， 不哭不哭都不哭。
二、具有充满幼儿情趣的优美意境
通过新颖独特的想象，创造出饱含幼儿 情趣的优美意境是幼儿诗突出的特点。 注意：幼儿诗意境的营造 是离不开幼儿情趣的，在所描 绘的画面中，或有幼儿奇特的 想象，或有幼儿孩子气的疑问， 或有幼儿真诚而稚气的行为， 或有幼儿心想与所为之间的矛 盾……
• 在古代，《诗经》《离骚》以及唐诗宋词以诗 的乳汁滋养了一代又一代人的精神，但适合幼 儿阅读的屈指可数。 如《咏鹅》（骆宾王）
《静夜思》（李白）
《春晓》（孟浩然） 《悯农》（李绅） 《清明》（杜牧）等
孟浩然
李白
唐代“神童诗” 骆宾王七岁时写 的《咏鹅》
杜牧 《清明》
李绅
• 辛亥革命中，在“诗界革命”中黄 遵宪、梁启超等人提倡写诗要用通 俗的语言、要应时而写，用白话写 成的自由体诗正式登上历史舞台。 其时，出现了一些专门为儿童创作 的诗歌。
儿童文学(第三章)
（四）童稚优美的意境
感情与形象的结合构成了诗的意境。儿童诗必须要营造出童稚而优美 的意境，把真实的儿童感受形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊， 使人得到一种画面形象之外的更丰富的艺术震撼。
（五）清新明快的语言
诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有 表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供 优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富词汇，提高他 们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。
（三）发展儿童的语言
儿童诗中有精练的语言、奇妙的比喻、鲜活的词汇，是最适合儿童进 行语言学习的短文。儿童经常读诗能够丰富词汇、发展语言运用能力， 从而受到文学的启蒙，提高人文素养。
四、儿歌与儿童诗的区别
（一）读者群体不同
儿歌的读者主要是学龄前期和学龄初期的儿童；儿童诗的读者则主要 是以学龄中后期的儿童。
（二）饱满的儿童情感
抒情是诗歌反映生活的根本方式，儿童诗也不例外。儿童诗的情感必 须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善 良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。
（三）丰富奇特的想象
儿童是最善于想象和联想的，总是用自己创造性的想象来认识并诠释 世界上的一切事物。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造 优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开 想象的翅膀，感悟诗的题旨。
三、儿童诗的作用
（一）丰富儿童的情感
儿童诗短小精悍，充满生活的情趣和情感，儿童通过读诗能够感受诗 中的意境，体会作者所抒发的情感，从而提高理解能力，丰富想象力， 并在作者饱含感情的文字间受到熏陶和感染，陶冶了性情，也丰富了生 活中的各种情感体验。
（二）发展儿童的审美
学前儿童文学
（二）幼儿期生理特点
1、幼儿期的孩子身体迅速发 展，但较前一年龄阶段相对缓慢。 2、幼儿不仅能走、跳、跑、 摆弄物体，而且有了初步的独立 能力，能做出比较 复杂的动作， 如穿鞋、系鞋带、画画、写字。
二、婴幼儿的心理特征
（一）婴儿心理特点
1、学会走路，开始说话
2、出现表象思维和想象
3、出现独立性
（二）幼儿心理特点
二、儿歌的起源和发展 我国最早的儿歌专 集----明代吕坤编著的 《演小儿语》，46首儿 歌。 三、儿歌的主要特点 ： 语言浅显，明白易懂 篇幅短小，主题单纯 具体形象，趣味盎然 音韵和谐，好记好诵
四、儿歌的分类及其特殊 艺术形式： 摇篮曲、游戏歌、数数歌、 问答歌、绕口令、连锁 调、谜语歌、颠倒歌、 字头歌
学前儿童文学 第三章 幼儿诗
第一节 幼儿诗概说
一、什么是幼儿诗及幼儿诗的发展 1、幼儿诗是指以幼儿为主体接受对象，适合于 幼儿听赏吟诵的自由短体诗。 2、现代幼儿诗概念的产生： 幼儿诗是从“五四”新文化运动后的自由体新诗 中演变发展而来的。 3、代表性作家：叶圣陶、艾青、冰心 4、我国古代诗人创作儿歌情况 ：骆宾王《咏 鹅》、李白《静夜思》、白居易《草》《悯农》、 孟浩然《春晓》、杜牧《清明》
（二）现代童话的文学特征
1、呈现纯真的儿童世界 2、实现成人的童年梦想 3、创建多样化、个性化的文本结构
五、童话的表现手法 1、拟人 2、夸张 3、象征
五、童话的分类
1、从童话的形成过程划分 民间童话、文学童话（艺术童话、创作童话） 2、从童话的人物形象划分 常人体童话、拟人体童话、超人体童话 3、从童话的体裁划分 童话故事、童话诗、童话剧 4、从童话的内容划分 生活童话、知识童话
1、3-4岁时，幼儿的认识能力、生活能力、人际交往能力 都迅速发展。 表现为：模仿。 2、4-5岁时，主要在于认识活动的概括性和行为的有意性 明显地开始发展。 表现为：活泼好动、思维具体形象化 3、5-6岁时，心理活动概括性和有意性表现明显。 表现为：好奇、初步的逻辑思维。
幼儿诗歌教案
幼儿诗歌教案一、教学内容本节课选自幼儿语文教材第三单元《诗歌的海洋》章节，详细内容包括《小星星》、《月亮船》、《太阳帽》三首诗歌的学习与欣赏。
二、教学目标1. 让学生掌握三首诗歌的基本内容，理解其中的寓意和表达的美好情感。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，激发他们的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗歌的寓意，体会作者的情感。
教学重点：掌握三首诗歌的基本内容，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、挂图、录音机、磁带。
学具：画笔、画纸、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示夜晚的星空、月亮和太阳，引导学生观察并描述它们的特点，自然导入本节课的三首诗歌。
2. 诗歌学习（10分钟）（1）教师朗读《小星星》，学生跟读，理解诗歌内容，体会诗歌的韵律美。
（2）教师引导学生分析《月亮船》的寓意，培养学生的想象力。
（3）学生小组合作，互相讨论《太阳帽》中太阳的形象，分享感受。
3. 例题讲解（10分钟）以《小星星》为例，教师讲解如何通过绘画表现诗歌内容，引导学生动手实践。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学诗歌，选择一首进行绘画创作，展示自己的作品。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书幼儿诗歌教案2. 板书内容：《小星星》：闪烁的星星，照亮夜空。
《月亮船》：月亮如船，载着梦想远航。
《太阳帽》：太阳如帽，温暖人心。
七、作业设计1. 作业题目：选择一首自己喜欢的诗歌，进行绘画创作，并写下自己的感受。
2. 答案：无固定答案，要求学生充分发挥想象力和创造力，表达自己的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的参与度，对诗歌的理解程度等方面。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他幼儿诗歌，与同学分享，提高他们的语文素养。
同时，教师可组织诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的明确4. 教学过程的设计与实施5. 作业设计的合理性与有效性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应贴近幼儿生活，易于理解和接受。
第三章 幼儿诗
想捉它，它已经离开了。
妈妈——暗喻（联想）
妈妈是一个闹钟， 每天早晨叫我起床 不直接说出比喻的事 物，让读者自己联想。
爸爸的背
有时候 是一堵墙 我在墙边儿 避风雨
萧袤
有时候 是一座山 我在山顶上 看世界
（二）排比法：
同一种句型描写一件事物。 。
做完了一天的功课, 我们来尽情欢乐, 我问你亲爱的伙伴, 谁给我们安排下幸福的生活. 小船儿轻轻,飘荡在水中
迎面吹来了凉爽的风.
分析：
这首歌在五十年代可谓是红遍华夏大地，是电影故 事片《祖国的花朵》中的插曲。这部电影是长春电 影制片厂1955年摄制完成的，是“新中国”的第 一部儿童影片。 这首歌的主题立意很明确——“我问你亲爱的 伙伴，谁给我们安排下幸福的生活”。 这答案： 中国共产党给我们安排下了幸福的生活 。50年代 早期人与人之间的团结友爱之情，充满清新的时代 感。它既是新时代小主人幸福生活的画卷，更是社 会主义新中国道德风貌的颂歌 。
（二）想象——活泼生动
稻田，这本书， 风爱好翻， 太阳爱好读。 风，翻来翻去； 太阳，一读再读。 一直读到——熟。
夏夜
露珠在荷叶上睡觉， 星星在天空中睡觉， 宝宝在小床上睡觉。 露珠的梦是绿的， 星星的梦是亮的， 宝宝的梦是甜的。
（三）构思——富于情趣
面包师傅把香喷喷的面包都仍在大街上给狮子吃，叫他 别咬他， 糖果店里的人把香甜甜的巧克力都不要了，叫他不要咬 大家。
可能大家会觉得结局很悲惨，结果狮子走进 了电影院，坐在观众席上，看着他非洲老家， 拍来的电影。 这个结局让大家很惊讶吧！！！！
胡虎
徐以立
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儿童诗歌的写法 1、比喻法——抓住事物之间的相似之处，把一物
比成另一物。
例：《荷叶》碧绿的荷叶，/是神奇的飞机场 。/一只只蜻蜓，/自由的升降。/碧绿的荷叶，/ 是鱼儿的大伞。/雨滴来了可以遮挡，/太阳来了 可以歇凉。/碧绿的荷叶，/是池塘的录音盘。/录 着动听的蛙鸣。/白天黑夜不停的播放。
以《妈妈的爱》为题，运用比喻法写一首儿童诗
例
诗
云
讨论：
1、这首诗写了云的 什么特点？ 轻飘飘，会移动，没 有痕迹。
云是， 走动的鞋子。 走过高山， 走过大海， 走过很多地方， 轻飘飘的鞋子， 走过的路， 一点痕迹也没有。
2、如何评价这首诗
？ 形象、生动，富有想 象力。
秋娃娃写信
秋娃娃，好心肠， 摘下树叶写信忙。 写给谁，给大雁， 快快启程飞南方； 写给谁，给松鼠， 快快准备过冬粮； 写给谁，给獾子， 快快打洞造新房； 写给谁，你我他， 多穿衣裳别着凉。 写给这儿，写给那儿， 最后黄叶都写光。
以《春》为题，运用比喻法写一首儿童诗
春
沙沙沙 进行着演唱会
窗外，细雨蒙蒙地下着
这是春姑娘在写诗歌呢
百花们竞相开放
举行一年一度的选美大赛
她把大地写得分外热闹
瞧，小鸟们正引吭高歌
就连冰冻的小溪
也耐不住寂寞 唱起欢乐的歌
3、假设法——使用“假如”或“如果”等
假设词，写出美丽的希望和想象。
如果我变了风
如果我变成风， 就到妈妈工作的地方。 替妈妈， 把脸上的汗珠， 一颗一颗吹干。
幼儿诗
讨 论 题
你能说一说:
什么是诗歌吗？
• 诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式 ，是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则 需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的 音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言 、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中 地表现社会生活和人类精神世界。
什么是儿童诗
儿童诗歌是供儿童阅读欣赏，切合儿童 心理特点和认识水平的诗歌。
北宋·张先
谁也没见过风，
无论是你，无论是我。 当树叶沙沙作响， 那是风在吹拂。 谁也没见过风， 无论是你，无论是我， 当树向你频频点头， 那是风在吹过。
儿童诗的分类
• 抒情诗 • 叙事诗 • 童话诗 • 寓言诗
• 讽刺诗 • 散文诗 • 科学诗 • 题画诗
• 儿童寓言诗应该具有这样几类品格：其一 ，曲折地反应生活；其二，漫画式的形象 ；其三，耐人寻味的寓意；其四，符合儿 童心态的情趣。
《妈妈的爱》 妈妈的爱是一支雪糕， 从嘴里，甜到心里。 妈妈的爱是一记藤条， 从皮里，痛到骨里。 妈妈的爱是一道数学题目， 一点一点， 从心里，加进眼里。 又一点一点， 从眼里，加进心里。
2、拟人法——把事物比拟成人,赋予
人的情态和动作。 • 例：《汽水》 跟你握握手，/你就冒气。/ 请你脱脱帽，/你就生气。/干干脆脆，/一 口把你喝下去，/看你还神不神气。 • 例：《日的故事》有一天，日见了白说：/ 别以为你长了一根头发，/我就不认识你了 ；/又有一天，/日见了目说：/别以为你有 了皱纹，我就认不出你了。
1、从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和 学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后 期的儿童为主要对象。 2、从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常 以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往 是比较单纯浅易地表现它的主题思想。 3、从语言表现形式上看，儿童诗的语言比儿歌的 语更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌 那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。 4、从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中 叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头 创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。
简而言之：
• • • • 在境界方面，童诗重「情」，儿歌重「趣」。 在内容方面，童诗较「雅」，儿歌较「俗」。 在意象方面，童诗较「稳」，儿歌较「显」。 在声韵方面，童诗不一定要押韵，儿歌却一定 要押韵。 • 在结构方面，童诗「严谨」，儿歌「宽松」。 • 在流传方面，童诗不可以任意更动，儿歌却可 以随己意改编歌词。
如何点评儿童文学作品 • 一篇全面的儿童文学作 品点评，包括：主题、构思 、思想内容、艺术表现形式 、修辞手法、语言特点等诸 多内容。
如：儿歌的点评
• 一首好的儿歌，应主题积极、健康、 单一、明确；构思精巧，不落俗套； 思想内容正确、简明，对幼儿有积极 的教育作用。在表现形式上，看是否 生动活泼，富有情趣，符合幼儿的口 味；从语言上看，是否通俗易懂，富 有强烈音乐感；修辞上是否恰切，为 幼儿所喜闻乐见。
等等修辞，使诗歌生动形象；
3、语言不能啰嗦重复，要讲究精练； 4、争取押韵；
5、表现积极的主题。
二、要求16行以上。
提示——
• 1、品读一首优秀儿童诗，模仿它的写作 结构写一首儿童诗。 • 2、品读一首优秀儿童诗，模仿它的立意 写一首儿童诗。 • 3、品读一首优秀儿童诗，模仿它的表达 方式写一首儿童诗。
雪是圣洁的天使，
使得大地玉洁冰清。 雪是舞的化身， 飘飘洒洒，万分柔情。 雪是幸福的使者，
她预示着丰收的喜悦。
雪是欢乐的前奏， 她吹响了冬的号角 。
作文要求
一、写一首诗歌： 1、精心选定一个形象，比如：各个季节、各种自然 景物（山水花草树木）、各种职业…… 2、大胆想象、联想，运用拟人、夸张、比喻、排比
爸爸，请听我说
有首歌儿唱得好，
散文分行不是诗
有首歌儿唱得好，叫
做世上只有妈妈好。
叫做世上只有妈妈好。
我却说“世上只有爸爸好。” 我却说“世上只有爸
其实，爸爸对我们的爱
绝不亚于妈妈对我们的爱， 只是爸爸对我们的爱 不容易让人察觉而已。
爸好。”其实，爸爸 对我们的爱绝不亚于
妈妈对我们的爱，只
是爸爸对我们的爱不 容易让人察觉而已。
春天怎么来
春天怎么来？ 花开了， 春天就从花朵里跑出来。 春天怎么来？ 草绿了， 春天就从绿色里跳出来。 春天怎么来？ 我高兴了， 春天就从我的心里飞出来。
让人感到意犹未尽。春天的景
象还有很多，比如，快乐的小 燕子，丁咚响的泉水，沙沙下 的春雨。我们可以给诗歌添上 一两小节。
例
谁见过风
诗
点拨：
同学们根据每一小节的结构 ，能不能自己给诗歌补上一 小节呢？ 云破月来花弄影， 重重帘幕密遮灯。 ——天仙子
• 例：《葡萄架》 葡萄架，高又高，/上边 吊着紫葡萄。/紫葡萄，大又圆，/个个儿 ，香又甜。/狐狸看见往上跳，/跳了半天 够不到。/够不到，心不甘，/不说自己笨 ，/倒说葡萄酸。
• 例：《悄悄话》妈妈出差了，/晚上来电话 ，/照顾好自己，/别让妈牵挂。/我给妈妈 悄悄话，/妈妈放心吧/女儿已长大。
以《 的事》为题，运用叙事法写一首儿 童诗，或改写寓言、童话故事为儿童诗。
风筝 风筝在空中自在又逍遥， 却开始嫌弃风和线。 它对风说：“别拉了，你要是不拉，我会 飞得更高。” 风停了，线断了， 风筝转瞬间结束了在空中的舞蹈。 地上的尘土 掩埋了它最后的一丝骄傲。
儿童诗歌的几种写法 • 1、比喻法 • 2、拟人法 • 3、假设法 • 4、阅兵法 • 5、叙事法
将以下这首儿童诗补充完整
• •
假如我有一朵七色花
我想有一朵七色花， 摘一片送给失学的孩子们，让他们走进校园。 第二片送给世界上的残废人，使他们健康快乐。 第三片 第四片 第五片 第六片 第七片
• • • • • • •
4、阅兵法——分层次描写，突出主题
• 例：《树》春天的树，/是花儿们选美的舞台。/夏天 的树，/是蝉儿们唱歌的教室。/秋天的树，/是水果们 睡觉的摇篮。/冬天的树，/是风儿们赛跑的运动场。 • 例：《生活中有一颗糖》 车门外上来个抱弟弟的阿姨， /我忙起身让座。/ 阿姨教弟弟向我道谢，/甜甜的童音流进我的心窝。/ 爸爸给我买了一套新连环画，/ 我把它借给班上 的同学。/看着一张张惊喜的笑脸，/我心中开出花儿 朵朵。/ 同桌的女同学忘了带笔盒，/ “我们合用吧！” 我轻轻对她说。/她不再着急、难过，/我心中也感宁 静、快活。 生活中有一颗很甜很甜的糖，/不知你尝没尝过？ /当你给别人送去欢乐，/你会把更多的欢乐收获。
儿童诗与儿歌的区别
• 《小弟和小猫》 我家有个小弟弟，／聪明又 淘气，／每天爬高又爬低，／满头满脸都是泥。 ／妈妈叫他来洗脸，／装没听见他就跑；／爸爸 拿镜子把他照，／他闭上眼睛格格地笑。／姐姐 抱来个小花猫，／拍拍爪子舔舔毛，／两眼一眯 “妙，妙，妙，／谁跟我玩，谁把我抱？”／弟 弟伸出小黑手，／小猫连忙往后跳，／胡子一撅 头一摇，／“不妙不妙！太脏太脏我不要！”／ 姐姐听见哈哈笑，／爸爸妈妈皱眉毛，／小弟听 了真害臊:／“妈！妈！快给我洗个澡！” • 《洗手》 哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生， 大家伸手比一比，看看谁的最干净。
儿歌与儿童诗的区别
• 萤火虫（张继楼） 萤火虫，夜夜红， 飞到西，飞到东， 一闪一闪像支小电 筒。 “你拿电筒去照啥?” “隔壁纺织娘， 半夜回娘家， 我去送送她。”
• 萤火虫（林清泉） 夜里,静静的原野， 萤火虫在草丛 提着灯笼捉迷藏， 天上的星星， 低头一看， 诧异地说： “我们的同伴什么时候 掉下去了„„”
例
讨论：
诗
1、这首诗是如何构思的？
秋天，大雁南飞，松鼠储粮 ，獾子打洞是自然现象。作 者用拟人手法将落叶与这些 现象联系在一起，生动地将
秋天来了告诉人们，塑造了
乐于助人的秋娃娃形象。
例
诗
点拨：
春天是花的世界，草的海洋， 是同学们的乐园，作者把抑制 不住的欢乐之情，用设问的方 法，简洁地表达出来了，读了
儿童寓言诗：《乌鸦与黑猪》
一只乌鸦飞到猪圈旁， 对着黑猪大声叫嚷： “你贪吃贪睡不干活 杀了你真是罪有应当。” 黑猪反问道： “难道我一点都不值得夸奖？ ” 乌鸦三思后又讲： “你还有一点值得赞扬， 那就是你——黢黑的模样！