第三章第三节幼儿诗歌

以《心愿》为题，运用阅兵法写一首儿童诗
《心愿》小时候，/我希望拥有一个洋娃娃，/它能
天天陪伴我玩耍。/上学了，/我希望学校不考试， /那我的屁股不用老挨打/再大点，/我渴望背上行 囊去远足，/让心自由自在地飞翔。/现在，/我的 心愿是/身边的每个人都能实现自己的心愿。
5、叙事法——将一件事或一个故事写成诗。
如何点评儿童文学作品 • 一篇全面的儿童文学作 品点评，包括：主题、构思 、思想内容、艺术表现形式 、修辞手法、语言特点等诸 多内容。
如：儿歌的点评
• 一首好的儿歌，应主题积极、健康、 单一、明确；构思精巧，不落俗套； 思想内容正确、简明，对幼儿有积极 的教育作用。在表现形式上，看是否 生动活泼，富有情趣，符合幼儿的口 味；从语言上看，是否通俗易懂，富 有强烈音乐感；修辞上是否恰切，为 幼儿所喜闻乐见。
儿歌与儿童诗的区别
• 萤火虫（张继楼） 萤火虫，夜夜红， 飞到西，飞到东， 一闪一闪像支小电 筒。 “你拿电筒去照啥?” “隔壁纺织娘， 半夜回娘家， 我去送送她。”
• 萤火虫（林清泉） 夜里,静静的原野， 萤火虫在草丛 提着灯笼捉迷藏， 天上的星星， 低头一看， 诧异地说： “我们的同伴什么时候 掉下去了„„”
爸爸，请听我说
有首歌儿唱得好，
散文分行不是诗
有首歌儿唱得好，叫
做世上只有妈妈好。
叫做世上只有妈妈好。
我却说“世上只有爸爸好。” 我却说“世上只有爸
其实，爸爸对我们的爱
绝不亚于妈妈对我们的爱， 只是爸爸对我们的爱 不容易让人察觉而已。
爸好。”其实，爸爸 对我们的爱绝不亚于
妈妈对我们的爱，只
是爸爸对我们的爱不 容易让人察觉而已。
春天怎么来
春天怎么来？ 花开了， 春天就从花朵里跑出来。 春天怎么来？ 草绿了， 春天就从绿色里跳出来。 春天怎么来？ 我高兴了， 春天就从我的心里飞出来。
让人感到意犹未尽。春天的景
象还有很多，比如，快乐的小 燕子，丁咚响的泉水，沙沙下 的春雨。我们可以给诗歌添上 一两小节。
例
谁见过风
诗
点拨：
同学们根据每一小节的结构 ，能不能自己给诗歌补上一 小节呢？ 云破月来花弄影， 重重帘幕密遮灯。 ——天仙子
儿童寓言诗：《乌鸦与黑猪》
一只乌鸦飞到猪圈旁， 对着黑猪大声叫嚷： “你贪吃贪睡不干活 杀了你真是罪有应当。” 黑猪反问道： “难道我一点都不值得夸奖？ ” 乌鸦三思后又讲： “你还有一点值得赞扬， 那就是你——黢黑的模样！
题画诗
• 柯岩的这些短 小而优美的“ 题画诗”，主 要是为当时的 九岁小画家卜 镝的儿童画而 写的。
以《春》为题，运用比喻法写一首儿童诗
春
沙沙沙 进行着演唱会
ຫໍສະໝຸດ Baidu
窗外，细雨蒙蒙地下着
这是春姑娘在写诗歌呢
百花们竞相开放
举行一年一度的选美大赛
她把大地写得分外热闹
瞧，小鸟们正引吭高歌
就连冰冻的小溪
也耐不住寂寞 唱起欢乐的歌
3、假设法——使用“假如”或“如果”等
假设词，写出美丽的希望和想象。
如果我变了风
如果我变成风， 就到妈妈工作的地方。 替妈妈， 把脸上的汗珠， 一颗一颗吹干。
简而言之：
• • • • 在境界方面，童诗重「情」，儿歌重「趣」。 在内容方面，童诗较「雅」，儿歌较「俗」。 在意象方面，童诗较「稳」，儿歌较「显」。 在声韵方面，童诗不一定要押韵，儿歌却一定 要押韵。 • 在结构方面，童诗「严谨」，儿歌「宽松」。 • 在流传方面，童诗不可以任意更动，儿歌却可 以随己意改编歌词。
儿童诗的概念
• • • • 以儿童为对象 符合儿童心理与审美特点 以诗的语言来表情达意 包括儿童为抒怀而创作的诗歌
儿童诗的特征
• • • • • 饱满的儿童情感 儿童式的丰富想象 新颖巧妙的构思 天真而精粹的语言 童稚而优美的意境
儿童诗的文学特点
• • • • • • 1、主题鲜明 2、篇幅短小（分行，不强求押韵） 3、语言凝炼 4、感情纯真 5、想象丰富 6、运用多种表现手法（比喻、拟人、排比 、夸张）
例
讨论：
诗
1、这首诗是如何构思的？
秋天，大雁南飞，松鼠储粮 ，獾子打洞是自然现象。作 者用拟人手法将落叶与这些 现象联系在一起，生动地将
秋天来了告诉人们，塑造了
乐于助人的秋娃娃形象。
例
诗
点拨：
春天是花的世界，草的海洋， 是同学们的乐园，作者把抑制 不住的欢乐之情，用设问的方 法，简洁地表达出来了，读了
例
咏鹅
唐.骆宾王
诗
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
例
静夜思
唐.李白
诗
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月， 低头思故乡。
点拨
诗歌的基本特点： 1、语言精练，高度集中、概括地反映生活； 2、抒情言志，饱含丰富的思想感情； 3、丰富的想象、联想和幻想； 4、语言具有音乐美； 5、语句分行排列，注重结构形式的美。
• 例：《葡萄架》 葡萄架，高又高，/上边 吊着紫葡萄。/紫葡萄，大又圆，/个个儿 ，香又甜。/狐狸看见往上跳，/跳了半天 够不到。/够不到，心不甘，/不说自己笨 ，/倒说葡萄酸。
• 例：《悄悄话》妈妈出差了，/晚上来电话 ，/照顾好自己，/别让妈牵挂。/我给妈妈 悄悄话，/妈妈放心吧/女儿已长大。
儿童诗的历史发展
古代中国的历代文人无意创作儿童诗， 只是偶尔出现过几首儿童易于理解、乐于 背诵的诗，如孟浩然的《春晓》，李白的 《静夜思》，白居易的《草》、《悯农》 骆宾王的《咏鹅》，杜牧的《清明》等。 晚清时期，出现了专为儿童创作的诗 歌，如黄遵宪的《幼稚园上学歌》等。 “五四”新文化运动中，语言浅白、 韵律自由无拘束的儿童诗蓬勃兴起，叶圣 陶、郑振铎、汪静之等都曾为孩子们写诗 。
将以下这首儿童诗补充完整
• •
假如我有一朵七色花
我想有一朵七色花， 摘一片送给失学的孩子们，让他们走进校园。 第二片送给世界上的残废人，使他们健康快乐。 第三片 第四片 第五片 第六片 第七片
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4、阅兵法——分层次描写，突出主题
• 例：《树》春天的树，/是花儿们选美的舞台。/夏天 的树，/是蝉儿们唱歌的教室。/秋天的树，/是水果们 睡觉的摇篮。/冬天的树，/是风儿们赛跑的运动场。 • 例：《生活中有一颗糖》 车门外上来个抱弟弟的阿姨， /我忙起身让座。/ 阿姨教弟弟向我道谢，/甜甜的童音流进我的心窝。/ 爸爸给我买了一套新连环画，/ 我把它借给班上 的同学。/看着一张张惊喜的笑脸，/我心中开出花儿 朵朵。/ 同桌的女同学忘了带笔盒，/ “我们合用吧！” 我轻轻对她说。/她不再着急、难过，/我心中也感宁 静、快活。 生活中有一颗很甜很甜的糖，/不知你尝没尝过？ /当你给别人送去欢乐，/你会把更多的欢乐收获。
例
诗
月亮的家
傍晚 月亮从东山升起 发出柔和的光 东山说：“我就是月亮的家。”
黑夜 月亮从树梢上玩耍 发出耀眼的光 树梢说：“我就是月亮的家。”
例
诗
山村孩子的画
云是画面的主角， 让阳光渲染它的模样。 暖一抹，冷一抹， 在小溪的天空漂浮。
树是画面的主角， 让风涂抹它的年轮。 浓一笔，淡一笔， 叶的眼睛在崖畔张望。
以《 的事》为题，运用叙事法写一首儿 童诗，或改写寓言、童话故事为儿童诗。
风筝 风筝在空中自在又逍遥， 却开始嫌弃风和线。 它对风说：“别拉了，你要是不拉，我会 飞得更高。” 风停了，线断了， 风筝转瞬间结束了在空中的舞蹈。 地上的尘土 掩埋了它最后的一丝骄傲。
儿童诗歌的几种写法 • 1、比喻法 • 2、拟人法 • 3、假设法 • 4、阅兵法 • 5、叙事法
儿童诗歌的写法 1、比喻法——抓住事物之间的相似之处，把一物
比成另一物。
例：《荷叶》碧绿的荷叶，/是神奇的飞机场 。/一只只蜻蜓，/自由的升降。/碧绿的荷叶，/ 是鱼儿的大伞。/雨滴来了可以遮挡，/太阳来了 可以歇凉。/碧绿的荷叶，/是池塘的录音盘。/录 着动听的蛙鸣。/白天黑夜不停的播放。
以《妈妈的爱》为题，运用比喻法写一首儿童诗
例
诗
童年
什么时候我还托着腮帮， 仰望父亲脸上， 岁月碾过的道道车辙。 冥想着， 时光的华丽马车呼啸而至， 满载我一个个天真的梦想。 什么时候我还趴在母亲的膝旁， 耳边的故事像山泉一样流淌， 微风的抚摸是催眠的小曲儿。 睡梦里， 身子在云端悠悠飘荡。
例
雪
诗
点拨：
同学们根据每一小 节的结构，能不能自己 给诗歌补上一小节呢？
北宋·张先
谁也没见过风，
无论是你，无论是我。 当树叶沙沙作响， 那是风在吹拂。 谁也没见过风， 无论是你，无论是我， 当树向你频频点头， 那是风在吹过。
儿童诗的分类
• 抒情诗 • 叙事诗 • 童话诗 • 寓言诗
• 讽刺诗 • 散文诗 • 科学诗 • 题画诗
• 儿童寓言诗应该具有这样几类品格：其一 ，曲折地反应生活；其二，漫画式的形象 ；其三，耐人寻味的寓意；其四，符合儿 童心态的情趣。
雪是圣洁的天使，
使得大地玉洁冰清。 雪是舞的化身， 飘飘洒洒，万分柔情。 雪是幸福的使者，
她预示着丰收的喜悦。
雪是欢乐的前奏， 她吹响了冬的号角 。
作文要求
一、写一首诗歌： 1、精心选定一个形象，比如：各个季节、各种自然 景物（山水花草树木）、各种职业…… 2、大胆想象、联想，运用拟人、夸张、比喻、排比
《妈妈的爱》 妈妈的爱是一支雪糕， 从嘴里，甜到心里。 妈妈的爱是一记藤条， 从皮里，痛到骨里。 妈妈的爱是一道数学题目， 一点一点， 从心里，加进眼里。 又一点一点， 从眼里，加进心里。
2、拟人法——把事物比拟成人,赋予
人的情态和动作。 • 例：《汽水》 跟你握握手，/你就冒气。/ 请你脱脱帽，/你就生气。/干干脆脆，/一 口把你喝下去，/看你还神不神气。 • 例：《日的故事》有一天，日见了白说：/ 别以为你长了一根头发，/我就不认识你了 ；/又有一天，/日见了目说：/别以为你有 了皱纹，我就认不出你了。
儿童诗与儿歌的区别
• 《小弟和小猫》 我家有个小弟弟，／聪明又 淘气，／每天爬高又爬低，／满头满脸都是泥。 ／妈妈叫他来洗脸，／装没听见他就跑；／爸爸 拿镜子把他照，／他闭上眼睛格格地笑。／姐姐 抱来个小花猫，／拍拍爪子舔舔毛，／两眼一眯 “妙，妙，妙，／谁跟我玩，谁把我抱？”／弟 弟伸出小黑手，／小猫连忙往后跳，／胡子一撅 头一摇，／“不妙不妙！太脏太脏我不要！”／ 姐姐听见哈哈笑，／爸爸妈妈皱眉毛，／小弟听 了真害臊:／“妈！妈！快给我洗个澡！” • 《洗手》 哗哗流水清又清，洗洗小手讲卫生， 大家伸手比一比，看看谁的最干净。
例
诗
云
讨论：
1、这首诗写了云的 什么特点？ 轻飘飘，会移动，没 有痕迹。
云是， 走动的鞋子。 走过高山， 走过大海， 走过很多地方， 轻飘飘的鞋子， 走过的路， 一点痕迹也没有。
2、如何评价这首诗
？ 形象、生动，富有想 象力。
秋娃娃写信
秋娃娃，好心肠， 摘下树叶写信忙。 写给谁，给大雁， 快快启程飞南方； 写给谁，给松鼠， 快快准备过冬粮； 写给谁，给獾子， 快快打洞造新房； 写给谁，你我他， 多穿衣裳别着凉。 写给这儿，写给那儿， 最后黄叶都写光。
幼儿诗
讨 论 题
你能说一说:
什么是诗歌吗？
• 诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式 ，是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则 需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的 音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言 、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中 地表现社会生活和人类精神世界。
什么是儿童诗
儿童诗歌是供儿童阅读欣赏，切合儿童 心理特点和认识水平的诗歌。
等等修辞，使诗歌生动形象；
3、语言不能啰嗦重复，要讲究精练； 4、争取押韵；
5、表现积极的主题。
二、要求16行以上。
提示——
• 1、品读一首优秀儿童诗，模仿它的写作 结构写一首儿童诗。 • 2、品读一首优秀儿童诗，模仿它的立意 写一首儿童诗。 • 3、品读一首优秀儿童诗，模仿它的表达 方式写一首儿童诗。
1、从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和 学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后 期的儿童为主要对象。 2、从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常 以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往 是比较单纯浅易地表现它的主题思想。 3、从语言表现形式上看，儿童诗的语言比儿歌的 语更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌 那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。 4、从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中 叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头 创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。