人教版小学三年级下31女娲补天公开课教案

《女娲补天》第二课时教学设计

杨湾小学易霞

教学目标：

1、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。了解神话故事的特点。

2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。

4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学重难点：

重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。设计特色：

运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

课前准备：多媒体课件

学生预习准备：

1、熟读课文，自学生字新词。

2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。

课时安排：两课时

教学流程

第二课时

一、揭题导入

1、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《后羿射日》《牛郎织女》等。

2、今天我们来继续学习优美动人的神话故事《女娲补天》。

3、齐读课题。对这个课题，我们上节课提出了哪三个有价值的问题？（女娲为什么补天？女娲怎样补天？补的结果怎样？……）

4、让我们一起走进这个故事去探讨探讨吧！

二、学习第一、二段，解决问题一

1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。

2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：

课件6出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

（1）天地间发生了什么可怕的事？

A、能把这两句话概括成一个词语吗？指名说（板书：天塌地裂）

你们也在旁边写一写

B、可怕吗？指名读这句话，读出可怕的场景

c、齐读

d、指导读“天哪，太可怕了！”

（2）“天塌地裂”造成什么后果呢？

a、指名说

b、课件出示熊熊大火师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”

c、课件出示滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”

这两句话也能概括成一个词语吗？指名说（板书：水深火热）写一写

师：同学们，像这样，我们学习时可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的主要意思概括出来，写在段落的旁边。这种方法叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。希望孩子们养成用这种方法读书的好习惯。

d、（课件出示）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？读出你的担心、焦急，读出场景的可怕。

3、读了句子，你仿佛看到什么，听到什么？

女娲看到这一切，心情怎么样？她为什么难过？ (难过，因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）

（课件出示：女娲难过极了！）指名读、齐读

4、女娲难过极了，她想拯救人类。自由读第二段，思考：女娲为了救人们，先做哪些事？

用简洁的语言说说。（板书：求雨灭火造船救人）

5、在这里我们发现，补天这一件事情就写了两段，而求雨灭火、造船救人两件事情才写了一、两句话。为什么这样写？

因为本文重点是讲女娲补天，求雨灭火、造船救人是补天前做的事情，所以略写。（板书：略）这就叫做有详有略，详略得当，把重点要说的主要内容写清楚、写详细，其他不是那么重点的东西就只需要稍微地交代一下就可以了。在旁边写上详略得当。我们平时写作文的时候也应该注意详略得当。

6、过渡：是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险呢？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）是呀，虽然天火被熄灭了，可是天上的大窟窿还是在喷火，人们依然生活在苦难之中。

所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）

是呀，女娲发誓，一定把天补上。（板书：补天）那她又是怎么样补天的呢？

三、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？

1、课件出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：

女娲补天先，接着，最

后。想完后，和同桌讨论一下

（女娲补天的经过可以概括为这三个词语:课件14出示先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。

2、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。

女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。

3、交流找石的艰难：

你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。

（机动）A , 到山上一看，全是一些零零星星的碎块。（链接课件32、33）

a、“零零星星”是什么意思？就是数量很少、不多，而且零零散散，这里一块，那里一块，不集中，很分散，而且还是一些碎块，都是一些小碎石头。又少，又碎，又散，还可能有锋利的棱角，你说好找不好找？（不好找，要把这些零零星星碎块集中起来，很费神，她的手都有可能被石头锋利的棱角划伤）师：但是她想到人们的痛苦，她没有放弃，她任劳任怨的把这些零零星星的石头聚在一起。

b 读一读

B，她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。（链接课件34、35）

a 从这句话，你感受到了什么？为什么？（看出找五彩石很艰难。）

师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。

b 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）

c “几天几夜”显屏你为什么要突出这个词语？（“几天几夜”不是“一天一天”，

说明她找五彩石的不容易）

C,于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（链接课件36、37）

a 这种纯青石容易找吗？从哪里,那些词可以看出？