《趣味物理实验的开发与利用》
初中物理实验教学中存在的问题开题报告
初中物理实验教学中存在的问题开题报告篇一：初中物理趣味实验开题报告《初中物理趣味实验》开题报告课题类别课题立项时间课题名称初中物理趣味实验的开发和利用课题负责人汤红梅负责人所在单位四方台二中开题时间 2(转载于: 小龙文档网:初中物理实验教学中存在的问题开题报告)二、课题研究具体方案一、本课题研究的目的、意义实验是物理学研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。
在物理课堂教学中，实验是加深学生对概念和规律理解的重要一环，是学生认识物理规律的感性基础，是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。
实验具有生动、直观、新奇的特点，容易激发学生的直觉兴趣。
如能充分发挥实验的趣味性、奇异性、多变性，就能创造出生动的情景，使学生思维活跃。
演示实验是用来配合教学的，应根据不同教学内容和要求，选择用合适的实验，合理地进行实验，以便让学生清楚地认清物理概念和规律。
实验能否达到最优目的，关键问题是我们演示是否能激起学生较大的兴趣。
生动有趣，富有魅力的演示实验，容易激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
随着课改进程的加快，我们通过建立和谐的师生关系、培养学生良好的学习习惯、改革课堂教学模式等途径，使学生的学习积极性有了明显提高，但是，我们也不无失落地看到，有些学生似乎没有真正从学习中体验到持久的快乐。
教学是一个双边活动，它必须由教育教学活动的主体——学生的积极参与来实现。
鉴于此，我校物理教师力求从改革物理实验教学入手，师生共同开发趣味物理实验，为全体学生提供感受成功的机会，增强每一个学生学习物理的自信心、主动性和竞争意识，为不同层次的学生营造自主活动的空间，培养科学精神，提高学生科学素养。
二、本课题研究的基本内容、重点、难点基本内容：（1）挖掘课本教材上的分组及演示实验内容，因地制宜，开足所有实验。
对教材上每个实验进行细致研究，对实验器材在实验中的作用，做到了如指掌；针对实验设计中出现的问题进行探讨，改进实验模式；结合学校自身资源，进行有机整合，使实验效果更显著、更富趣味性，更加突出新课标要求，更具探究性和启发性。
幼儿园趣味科学实验活动计划 幼儿园趣味科学物理实验
幼儿园是孩子们认识世界、探索科学的重要阶段，而趣味科学实验活动正是幼儿园教育的重要组成部分之一。
在幼儿园的科学教育中，物理实验尤为重要，因为物理实验可以帮助幼儿更好地理解自然界的规律，培养他们观察、实验和分析问题的能力。
下面我将就幼儿园趣味科学物理实验活动计划展开讨论。
一、活动目的通过趣味科学物理实验活动，目的是培养幼儿对物理现象的认知，培养他们的观察力、实验能力和动手能力，激发幼儿对科学的兴趣，并且让幼儿学会通过实验建立问题分析和解决问题的能力。
二、活动内容1. 气球与针的实验通过给气球充气，然后用针戳破气球来展示气压的力量。
幼儿们可以从实验中直观地感受到气压的存在，并且对自然界的规律有个初步的认识。
2. 阴阳相反的玻璃杯实验在一杯水的上方盖上纸，然后把整个玻璃杯倒扣在水中，然后把手快速移开，和大家一起观察纸会不会掉下来。
3. 吹气球实验在气球里吹一口气，然后放在暖气上用观察气球会不会被吹破。
4. 风车实验通过用纸片做成风车，当有风吹来的时候风车就会转动，通过风车的转动来感受风的力量。
5. 浮力实验把一些不同形状的物体放在水里，看看它们会不会浮起来。
6. 磁铁实验利用磁铁的吸力试验各种可以被吸引的小物品，或者试验各种物品是不是都能被磁铁吸引。
三、活动过程1. 为了让实验更加生动有趣，教师可以先向幼儿介绍一些物理现象的知识，引导幼儿对实验内容产生好奇心。
2. 在进行实验之前，教师可以向幼儿提出一些探究性的问题，让幼儿先进行预测，激发他们的思考。
3. 在进行实验的过程中，教师要引导幼儿进行观察，记录实验过程中的现象，以及对实验结果进行解释，帮助幼儿更好地理解物理现象。
4. 在实验结束后，教师要及时总结实验过程中产生的现象，引导幼儿进行思考和讨论，并帮助幼儿从中总结出一些规律。
四、活动评估在完成趣味科学实验活动后，可以通过观察幼儿在实验中的表现、听取幼儿的口头解释和观察记录等方式来评估幼儿在活动中的表现。
初中趣味物理实验
初中趣味物理实验选编目录序言 (3)实验1 能自己跳开的纸杯 (7)实验2 吹不出来——神奇的兵乓球 (8)实验3 试管自动上升 (9)实验4 大力士——纸 (14)实验5 不同的承载量 (15)实验6 测量浮力 (16)实验7 会听话的小瓶（简易浮沉子） (18)实验8 冰块融化后会怎样 (20)实验9 自动旋转的奥秘 (21)实验10 小船与船浆 (22)实验11 水的压力 (23)实验12 帕斯卡桶裂 (24)实验13 笔帽潜水员 (26)实验14 冲不走的乒乓球 (27)实验15 水中悬蛋 (28)实验16 火山爆发 (29)实验17 水球的泳姿 (30)实验18 空气有重量吗？ (31)实验19 用声音?吹灭?蜡烛 (32)实验20 有孔纸片托水 (34)实验21 手绢的秘密 (35)实验22 掉不下去的塑料垫板 (36)实验23 蜡烛吹不灭 (37)实验24 蜡烛抽水机 (38)实验25 瓶内吹气球 (39)实验26 能抓住气球的杯子 (40)实验27 会吸水的杯子 (41)实验28 会吃鸡蛋的瓶子 (42)实验29 瓶子瘪了 (43)实验30 会跳远的乒乓球 (44)实验31 会吹泡泡的瓶子 (45)实验32 这样扎气球,气球会爆炸吗？ (46)实验33 瓶子赛跑 (49)实验34 烧不坏的手绢 ........................................... 50 1 实验35 冷水也能沸腾 . (52)实验36 可爱的浮水印 (54)实验37 分合的水流 (55)实验38 漂浮的针 (56)实验40 自己会走路的杯子 (58)实验41 纸杯旋转灯 (59)实验42 飞行的塑料袋 (60)实验43 云的形成 (61)实验44 烧不断的棉线 (62)实验45 糖的燃烧 (63)实验46 变色的碘 (64)实验47 神奇墨水 (65)实验48 烛火熄灭了 (66)实验49 空中点烛 (67)实验50 食盐黏结剂 (68)实验51 光与彩虹（人造彩虹） (69)实验52 人造彩虹 (70)实验53 纽扣的出现与消失 (72)实验54 水制放大镜 (73)实验55 没有胶水，报纸也能贴在墙上 (74)实验56 间歇趣泉 (75)实验57 米粒四射——电荷性质的魅力 (77)实验58 胡椒粉与盐巴的分离 (78)实验59 火焰开关 (79)实验61 感受高压电 (81)实验62 汤匙变磁铁 (82)后记 (84)2初中趣味物理实验选编序言爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，只有对知识有了兴趣才会发现问题，提出问题，知难而进。
高中趣味物理引课实验教案
高中趣味物理引课实验教案
实验目的：通过设计和制作飞行器，让学生深入理解空气动力学和飞行器的运行原理，培养学生的实验设计和思维能力。
实验材料：各种不同材质的纸张、绳子、胶水、剪刀、胶带、刻度尺、轻木片等。
实验步骤：
1. 分组：将学生分成几个小组，每组两到四人。
2. 初步讨论：让学生讨论飞行器设计的一些基本原则，例如重心、空气动力学原理等。
3. 设计飞行器：让学生根据讨论的原则，设计并制作自己的飞行器。
可以提供一些基本的材料或让学生自行准备。
4. 测试飞行器：在飞行器设计完成后，让学生在教室或操场上进行飞行测试，记录各组飞行器的飞行距离和飞行时间。
5. 比赛：最后，让各组飞行器进行比赛，看哪个飞行器飞行距离最远或飞行时间最长。
实验总结：让学生总结飞行器设计与比赛的经验，讨论各组飞行器的设计特点及优缺点，加深他们对飞行器原理的理解。
教师建议：教师在进行实验过程中，可以对学生提供一些指导和建议，同时也要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，让实验更具趣味和挑战性。
高中物理课程资源利用与开发
高中物理课程资源利用与开发随着信息技术的发展，教育资源已经趋于数字化和网络化。
在物理教学中，利用和开发各种资源对于学生的学习尤为重要。
本文将探讨高中物理课程资源的利用与开发，包括传统资源和网络资源的使用，以及如何开发更多的资源来促进学生的学习。
一、传统资源的利用1.教材教材是教学中最基本的资源之一。
教师需要充分利用好教材，在课堂上让学生认真阅读，并在教学过程中讲解重难点，解答学生疑问。
同时，教师还应该对教材进行适当的扩展和应用，为学生提供更加丰富、更加开阔的学习视野。
2.实验实验是高中物理课程中非常重要的部分。
教师需要充分利用教室内的实验设备，让学生亲身参与实验过程，探索物理规律。
实验不仅能够加深学生对教材内容的理解，还能提升学生的动手能力和实验能力。
3.作业作业是使学生巩固所学知识的重要手段，同时也是教师了解学生掌握情况的重要途径。
教师需要根据学生的学习情况合理安排作业类型和难度，让学生在完成作业的过程中积累知识和经验，提高学习能力。
1.网络课程网络课程是指通过互联网和电子教学平台，教师可以随时发布讲义、作业和测试，让学生随时随地参与学习。
教师可以利用网络课程资源来扩充课堂内容，让学生在课堂外也可以不断地学习和思考。
2.网络工具网络工具可以帮助学生更好地理解物理概念，并加深对教材内容的理解。
例如物理模拟软件可以模拟各种物理实验，让学生在模拟中学习；科普网站和论坛可以让学生与其他物理爱好者交流学习心得。
3.网络科普网络科普是在互联网上发表的科普文章和视频。
教师可以推荐一些趣味性和实用性强的网络科普，让学生在轻松愉悦的氛围中了解物理知识，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
三、资源的开发除了传统资源和网络资源以外，教师还可以通过开发更多的资源来促进学生的学习。
例如自主设计教案、制作视频课程等多种方式，让学生根据自己的兴趣和特长，自由选择学习方式，更加积极主动地学习。
另外，教师还可以开发互动式学习软件，让学生在学习中感受到轻松有趣。
课题类别级课题课题立项时间2009年9月30日课
仲湘东 陈 黄 文 海
许永安 葛翠芳 陈海萍
8
杨云峰
36
中学高级
市六中
资料收集与实验研究
一、课 题 组 成 员
序 号 9 10 11 12 13 14 姓 名 嵇 品 年 龄 34 31 29 52 49 52 职务职称 中学二级 中学二级 中学二级 中学一级 中学高级 中学高级 工作单位 市六中 市六中 市六中 市六中 市六中 市六中 课题研究任务分工 资料收集与实验研究 资料收集与实验研究 资料收集与实验研究 资料收集与实验评价 文献研究与实验评价 器材提供与实验评价
二、课题研究具体方案
研究方法
1．文献检索：学习高效教学的理论，以正确的理论来指导实 践，提升研究的理论层次；跟踪当前教育发展趋势，关注国 内外关于课堂教学高效性评价的的研究成果，吸纳成功的经 验，灵活应用到本课题的研究中。 2．行动研究法：通过选择对照班级，初二初三的师生开展实 践研究，比较实验对教学效果的影响，不断的反思，及时总 结得失，然后再改进再实验再应用于初一科技教学以及初二 初三的课堂教学。这是本课题研究的主要方法。研究过程中， 边实践，边探索，边检验，边反思总结，边完善，把研究与 实践紧密地结合起来，探索出一条幽香小路，为教育教学服 务。 3. 问卷调查法：开展问卷调查，对学生感兴趣的知识实验与 开发出的趣味物理实验的趣味性的程度以及这些实验对他 （她）学习等方面的影响进行问卷调查，掌握第一手资料。
二、课题研究具体方案
课题的理论构建
3、主体教育理论
主体教育理论特别强调以下几个方面的教育理念：一是主体教育的出发点， 主体教育的直接指向就是完善人、发展人。二是自由、自觉地活动是个体主 体性发展的决定性因素，实验活动可以使个体的现有素质和所处的社会环境 成为影响个性发展的现实因素。三是主体教育的近期目标是在教育过程中， 通过培养潜能生的主体意识、主体能力和主体人格，发展和提高潜能生的主 观能动性、自主性和创造性，激发潜能生的表现欲望和学习潜能，提高潜能 生的学习效果，同时使良好以上学生能更进一步。
初中物理实验教学中自制教具的开发与应用研究
初中物理实验教学中自制教具的开发与应用研究叶㊀翔摘㊀要:实验是物理教学的基础ꎬ通过直观展示实验效果ꎬ学生更容易理解实验的结论ꎮ学生亲自制作实验教具ꎬ可以提高学生学习积极性ꎬ锻炼学生的动手实践能力ꎬ提高学生的创新意识ꎮ这也是体现新课改对于物理生活化要求的一个重要体现ꎮ本文从自制教具的特点入手ꎬ剖析其在初中物理实验教学中的作用ꎬ以探讨出其应用策略ꎮ关键词:初中物理ꎻ实验教学ꎻ自制教具ꎻ特点ꎻ应用一㊁引言在初中物理实验教学中ꎬ需要大量的实验仪器和设备ꎬ由于部分学校仪器设备不足ꎬ不能更好地呈现实验效果ꎮ通过自制教具ꎬ不仅可以弥补这方面的不足ꎬ让学生更加了解教具本身的特性ꎬ还可以提高实验效果ꎬ易于学生理解实验的理论知识ꎬ了解物理的本质ꎮ二㊁自制教具的特点首先ꎬ自制教具成本更加低廉ꎮ自制教具多利用生活用品进行改装和制作ꎬ如矿泉水瓶㊁易拉罐㊁白纸等ꎬ这些物品成本低廉ꎬ且实验效果明显ꎬ在物理实验教学中被广泛应用ꎮ其次ꎬ自制教具的直观性更强ꎮ在物理实验教学中ꎬ通过制作专门的教具ꎬ将复杂难于理解的知识运用其中ꎬ可以满足教师的实验需求ꎬ使制作教具的过程和实验效果更加清晰直观地展示出来ꎬ易于学生理解和掌握物理知识ꎮ最后ꎬ自制教具的趣味性更强ꎮ在制作教具的过程中ꎬ学生通过动手实践ꎬ一起合作ꎬ使整个制作过程更加和谐ꎬ增强了物理实验教学的趣味性ꎬ学生乐于参与其中ꎬ学习氛围更加浓厚ꎮ三㊁使用自制教具在初中物理实验教学中的作用(一)弥补现有教具不足随着时代的发展ꎬ物理知识体系的更新速度在不断加快ꎬ一些传统的教学仪器已经无法满足教学的需求ꎮ在学校大力倡导物理生活化背景下ꎬ师生积极参与自制教具活动ꎬ不仅可以满足实验教学需要ꎬ更能弥补现有教具不足的问题ꎮ(二)接近与生活的距离现代的物理实验仪器ꎬ虽然精密准确ꎬ但总会给人一种距离感ꎮ在物理实验中ꎬ许多仪器设备在生活中并不常见ꎬ学生对此都很陌生ꎬ使用起来难免会有困难ꎮ而自制教具多是生活中常用物品ꎬ学生经常接触ꎬ用它们来做教具ꎬ更容易激发学生的好奇心ꎬ拉近他们与生活的距离ꎮ(三)提高学生实践创新能力在传统的物理教学中ꎬ实验经常被视为 教师操作ꎬ学生看 的 形象课堂 ꎬ极大地遏制了学生的动手实践能力ꎬ不利于激发学生的学习兴趣ꎮ而学生通过设计㊁制作㊁修改㊁测试教具ꎬ不仅锻炼了学生的动手实践能力ꎬ也提高了学生对教具的创新能力ꎬ体现了物理实验教学的目的和价值ꎮ四㊁初中物理实验教学自制教具的应用策略(一)增强实验的趣味性ꎬ提高学生学习积极性实验作为一种演示性的教学方式ꎬ在初中物理教学中发挥着重要的作用ꎮ而在实际教学中ꎬ由于教学仪器的不足ꎬ使得部分实验无法进行或出现实验效果不佳的现象ꎮ因此ꎬ教师需要创设一些条件开展实验教学工作ꎮ自制教具就是创新教学方式的一种体现ꎮ通过师生一起参与到制作教具活动中ꎬ可以提升实验课堂的趣味性ꎬ调动学生参与课堂实践的积极性ꎬ让学生在玩中㊁在制作教具中ꎬ感悟物理的本质ꎬ体会实践操作的意义ꎮ如在验证大气压强时ꎬ教师就可以通过实验让学生直观感受这一物理概念ꎮ教师可以让学生事先准备好一张比较硬的纸ꎬ如硬纸壳㊁纸板等ꎬ一个水杯做教具来测试大气压强ꎮ第一次用硬纸板将水杯口盖严ꎬ用手按住纸板并把杯子倒过来ꎬ手放开后ꎬ纸板就会掉下来ꎬ这说明大气没有压强ꎮ第二次ꎬ把水杯装满水后再重复做第一次的操作ꎬ观察实验结果ꎮ如果纸板不下落ꎬ水不会流出ꎬ就说明大气有压强ꎮ通过这个简单的实验ꎬ将大气压强的作用直观地展示给学生ꎬ有利于学生更好地掌握大气压强这一抽象的物理概念ꎬ从而提高了学生的学习兴趣ꎬ达到增强实验趣味性的目的ꎮ(二)增强物理实验效果ꎬ突出物理的本质为了响应新课改的号召ꎬ促进物理教学改革的深入进行ꎬ一些学校提出了物理生活化这一新概念ꎮ如何将物理抽象的知识通过生活展示出来ꎬ也成为当下物理教学改革所要必须面对的一个课题ꎮ在物理实验教学中ꎬ广泛开展自制教具活动ꎬ体现了创新探索的精神ꎬ这也正是物理实验教学所要教会学生的一种能力ꎬ体现了物理解释过去㊁预测未来的本质ꎮ因此ꎬ教师在教学过程中ꎬ要多为学生创设这种交流实践的条件和机会ꎬ通过自制教具来增强物理的实验效果ꎬ拉近学生物理学习与生活的距离ꎬ从而养成思考创新的习惯ꎬ有助于学生认识和了解世界ꎮ如在讲解影响动能大小的因素时ꎬ教师大多都会通过小车从斜坡向下滑的实验来讲解这个知识点ꎮ通过小车撞击木板的程度来说明动能的大小ꎮ这就会使学生误以为高度是影响动能的唯一因素ꎬ而实际上ꎬ速度也会对动能大小产生影响ꎮ因此ꎬ在讲解这个知识点时ꎬ还要加入速度因素这个实验ꎬ通过两组实验ꎬ进行观察ꎬ最后得出实验结论ꎮ五㊁结论综上所述ꎬ在倡导物理生活化的当下ꎬ通过将自制教具这一教学方式引入到初中物理实验教学中ꎬ不仅能增加物理实验课堂的趣味性ꎬ增强实验效果ꎬ还能提高学生学习积极性ꎮ因此ꎬ物理教师要对自制教具加以重视ꎬ创新教学理念和方式ꎬ组织形式多样的自制活动ꎬ提高学生学习物理的兴趣ꎬ锻炼学生的实践创新能力ꎬ以此来推动物理教学改革不断向前发展ꎮ参考文献:[１]翁志鹏.初中物理实验教学中自制教具的开发与应用[Ｊ].中学理科园地ꎬ２０２０ꎬ１６(１):５６－５７.[２]黄军荣.运用自制教具提高中学物理演示实验有效性教学的研究[Ｊ].学周刊ꎬ２０１９(２６):６０－６１. [３]崔彩红.自制教具在物理实验教学中的作用与应用策略[Ｊ].甘肃教育ꎬ２０１９(１３):８６.作者简介:叶翔ꎬ福建省石狮市ꎬ福建省石狮市石光中学ꎮ３９１。
趣味物理与趣味教学论文
趣味物理与趣味教学摘要：本文通过对物理学相关知识的趣味探讨，总结了在物理教学中如何运用科学史、实验、成语和谜语以及联系实际等方法，提升课堂趣味性，进一步使学生对物理课产生兴趣、开动脑筋、善于发现问题，变死记硬背为活学活用，从而提高物理教学效率。
关键词：物理；趣味；教学中图分类号：g633．7 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)12-091-001物理学研究的是物质最普遍的运动形态和它的规律，其知识的范畴是极为广阔和深邃的。
物理学发展到今天，已经形成了独特的、严密的科学体系，成为现代自然科学和工程技术的重要基础学科之一。
有人说：物理太深奥了，宇宙万物都要说出个道理来，太难了，怎么记呀!物理真是这么难吗?未必。
当你)a--个高台阶上往下跳，你绝不会直腿落地，免得自己难受；当你在镜子里发现左脸上有一块黑斑时，你一定会下意识地去摸自己的右脸。
这些都是物理，我们在无形之中已懂得了物理，又运用了物理。
应该说，物理是最有趣的一门学科。
其一：物理实验是有趣而生动的。
马德堡的小球16匹马都拉不开；装满水的小桶在杂技演员的手中居然不洒；大小不同的两个球从比萨斜塔上掉下来却同时落地……在实验中发现问题，在动手动脑中增长知识，其趣味浓厚。
其二：错综复杂的物理现象通过物理定律变得如此清晰。
光线不管反射还是折射，都遵循“时间最短”的原则；太阳系的九大行星，自转的同时又进行着公转，原来是遵循“万有引力”定律。
当你应用物理定律去揭开身边一个个谜题时，更会觉得趣味深长。
其三：物理在不断发展，派生新的分支和开拓新的领域。
低温下能产生超导和超流现象，全反射演变成光纤和光缆，相对论和量子力学又带入“柳暗花明又一村”。
趣味，是探索的先导。
一个苹果、一壶开水、一个闪电，对于牛顿、瓦特、法拉第来说，奠定了力学、热学和电学的基础。
也许，不久的将来，在趣味的引导下，我们的学生也能探索出更多的奥秘。
中学时期是人的一生中黄金时代的开端。
幼儿园趣味科学实验：物理与化学探索教学案例
文章标题：幼儿园趣味科学实验：物理与化学探索教学案例在幼儿园教育中，科学教育是至关重要的一环。
通过趣味科学实验，幼儿们可以在游戏中学习，探索物理与化学的奥秘。
本文将为您介绍一些幼儿园趣味科学实验的教学案例，帮助孩子们以轻松愉快的方式体验科学的神奇魅力。
1. 热气球实验在这个实验中，老师可以向孩子们展示一个小型的热气球模型，并通过简单的化学反应来制造氢气，将氢气注入热气球中，然后点燃火把，观察热气球的升空过程。
通过这个实验，幼儿们不仅可以了解氢气的性质，还可以直观地感受到热气球的升空原理，培养他们对于物理与化学的兴趣和好奇心。
2. 彩色溶液实验在这个实验中，老师可以向孩子们展示不同颜色的酸碱性溶液，并让他们尝试将不同颜色的溶液混合在一起，观察颜色的变化。
通过这个实验，幼儿们可以直观地感受到酸碱性溶液的颜色反应，了解化学反应对于颜色的影响，培养他们对于化学实验的兴趣和好奇心。
3. 镜子反射实验在这个实验中，老师可以向孩子们展示镜子，并让他们观察在镜子前面做出各种表情，观察镜面的反射效果。
通过这个实验，幼儿们可以直观地感受到光的反射原理，了解镜子对于光线的反射作用，培养他们对于物理实验的兴趣和好奇心。
总结回顾：通过以上的实验案例，我们可以看到幼儿园趣味科学实验对于孩子们的启发和教育意义。
在轻松愉快的氛围下，孩子们不仅能够学习基础的物理和化学知识，还能够培养他们对科学的兴趣和好奇心，为他们未来的学习打下良好的基础。
希望在幼儿园教育中，越来越多的老师能够引入趣味科学实验，让孩子们在玩中学，在乐趣中探索科学的魅力。
个人观点和理解：我认为幼儿园趣味科学实验是非常有益的教学方式。
在这个阶段，孩子们的好奇心和想象力非常丰富，通过趣味科学实验，他们可以在游戏中学习，轻松愉快地探索世界，激发对于科学的兴趣和热爱。
而且，这种教学方式可以培养他们的观察力、思维力和创造力，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。
在知识的文章格式下，我将以上内容进行适当调整，增加细节和衔接，以确保文章内容丰富、有条理，让读者更容易理解和接受。
《趣味科学实验》教案
《趣味科学实验》教案。
一、教学目的通过趣味科学实验教学，我们的目的是培养学生对科学的兴趣和探究能力，提高学生的实验技能和创新思维能力，让学生在充满乐趣的实验中得到更多的知识和思考经验。
二、教学内容趣味科学实验的内容非常丰富，包括机械学、物理学、化学、生物学等多个学科的知识。
我们可以根据学生的年龄和知识水平，选择一些简单、实用、有趣的实验项目，如:1、水漂移动：用满水的贝壳和瓶盖、蜡烛灰等材料，演示水的表面张力，让小朋友们感受水的神奇。
2、异想天开：通过声音、发光的效果和风等依次演示声学、电学及风化学实验。
让学生在实验过程中产生创意，用简单的材料制作出有趣的作品。
3、物理实验：用简单的材料演示牛顿第三定律，让学生深入理解自然的内在规律。
4、生物实验：观察种子萌发，验证植物的营养需求，让学生了解和学习植物的生长过程。
5、化学实验：利用化学品、试管、果汁等材料进行原子分解、色彩变化和化学反应等实验，让学生学习化学的基础知识和实验技巧。
三、教学方法趣味科学实验教学方法以实践为主，也需要灵活运用多种教学手段，如图像化、音效魅力、场景模拟、情景模拟等。
以帮助学生深入理解实验原理和过程，同时也让学生在愉悦的环境中学习和成长。
四、教学效果趣味科学实验教学方法，不仅是一种创新的教育方式，更是一种娱乐的学习体验，我们可以通过实验的趣味性，培养学生动手操作的实验能力，提高学生的思维创新能力。
同时，还可以让学生加深对知识的认识和体验，提高学生的记忆力和思维能力。
五、注意事项趣味科学实验教案中，我们需要注意学生的安全和材料的选择，尤其是对一些有潜在风险的实验要特别注意。
同时我们也需要选择教学材料的真实可信度，避免教学过程中引入带有误导性和危险性的材料。
趣味科学实验教案是一种非常有益的教育方式，让学生在乐趣中学习，更加深刻地理解知识和技能。
我们希望每一个孩子都能够通过这种方式得到了解和学习，成为科学知识的探索者和创造者。
高中自作物理趣味实验教案
高中自作物理趣味实验教案
实验目的：通过利用气球和吸管制作火箭，探究气体的推力和动量转移的原理。
实验材料：
- 气球
- 吸管
- 小木棍
- 胶带
- 剪刀
- 尺子
- 纸张
实验步骤：
1. 将气球充气至适当大小，但不要充得太满。
2. 将吸管插入气球的开口处并用胶带固定。
3. 在另一端的吸管上固定小木棍，使其成为火箭的尾部。
4. 利用剪刀将一张纸张剪成长条状，将其卷成筒状，并将其固定在小木棍的末端，使其成为火箭的尖端。
5. 将火箭放置在平整的地面上，用手将气球的口部迅速拉出，观察火箭的飞行情况。
实验结果：
当气球中的空气被迅速排出时，产生的反作用力会推动火箭向前飞行。
通过调整气球的充气量和火箭的重量以及形状，可以探究推力和速度之间的关系。
实验延伸：
1. 尝试制作不同形状和大小的火箭，观察它们的飞行情况有何不同。
2. 利用火箭的飞行距离和速度的变化，探究气球的充气量对推力的影响。
3. 将火箭的尾部加上一块小垫子，观察火箭飞行时是否会产生更大的推力。
实验安全注意事项：
- 操作时注意不要将气球充得过满，以免爆炸。
- 操作时要注意不要将火箭指向人或物体。
实验总结：
通过这个实验，学生可以深入了解气体的推力和动量转移的原理，同时培养他们的动手能
力和实验观察能力。
希望学生在实验中能够获得乐趣，并对物理学产生更大的兴趣和热情。
初中物理趣味实验开题报告
《初中物理趣味实验》开题报告二、课题研究具体方案一、本课题研究的目的、意义实验是物理学研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。
在物理课堂教学中，实验是加深学生对概念和规律理解的重要一环，是学生认识物理规律的感性基础，是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。
实验具有生动、直观、新奇的特点，容易激发学生的直觉兴趣。
如能充分发挥实验的趣味性、奇异性、多变性，就能创造出生动的情景，使学生思维活跃。
演示实验是用来配合教学的，应根据不同教学内容和要求，选择用合适的实验，合理地进行实验，以便让学生清楚地认清物理概念和规律。
实验能否达到最优目的，关键问题是我们演示是否能激起学生较大的兴趣。
生动有趣，富有魅力的演示实验，容易激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
随着课改进程的加快，我们通过建立和谐的师生关系、培养学生良好的学习习惯、改革课堂教学模式等途径，使学生的学习积极性有了明显提高，但是，我们也不无失落地看到，有些学生似乎没有真正从学习中体验到持久的快乐。
教学是一个双边活动，它必须由教育教学活动的主体——学生的积极参与来实现。
鉴于此，我校物理教师力求从改革物理实验教学入手，师生共同开发趣味物理实验，为全体学生提供感受成功的机会，增强每一个学生学习物理的自信心、主动性和竞争意识，为不同层次的学生营造自主活动的空间，培养科学精神，提高学生科学素养。
二、本课题研究的基本内容、重点、难点基本内容：（1）挖掘课本教材上的分组及演示实验内容，因地制宜，开足所有实验。
对教材上每个实验进行细致研究，对实验器材在实验中的作用，做到了如指掌；针对实验设计中出现的问题进行探讨，改进实验模式；结合学校自身资源，进行有机整合，使实验效果更显著、更富趣味性，更加突出新课标要求，更具探究性和启发性。
（2）利用身边常用物品开发与教材内容相关的趣味物理实验。
利用身边物品 开发趣味物理实验
秩 序 的文 明习惯 。
５ 强化 实验 安全措 施 。 确 保 实 验 设 备 的 正 常 有 效 运 行
择 使用 方法 ， 绝不 能造 成学生 、 教师 的触 电事故 。
（ ３ ） 防止 实验 中的生成 物对 学生造 成伤 害
教 师要在 实验 前 向学生 强调实 验 台的使 用方
的管 护 水 平 ， 管 护 措 施 要 力 求 规 范 和标 准 ， 坚 持 “ 勤检查 、 勤保 养 、 勤维 护 ” 的 工作 作 风 ， 确保 物 理
实验室 管理 的标 准化和 规范化 。
ｆ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ４ １ ０）
生 不要 随便乱 扔杂 物 ， 爱护仪 器 ， 严 格遵 守实 验纪
法 及 防范措 施 ， 特 别 是 电源 的高 压 插 座旁 要 张 贴 专 用 的警 示条 ， 墙 壁 上 的 开关 及 实 验 室各 处 的电
线 要 经常 检查 ， 查看 电线 是否 有 老化 、 破损 ， 检 查 有 无漏 电的现象 ， 教 师 要 反 复强 调 用 电插 座 的选
新 闻。 内容 简要 如 下 ： 来 苏 州 吴 中 区打 工 的朱 小 姐遭 遇 了这 样 一 件 郁 闷事 。２ ０ １ ３年 ３月 １日上
门配 备 的仪器 开 展各 种 物 理 实 验外 ， 还 提 倡 利 用
身边 的物 品 、 器具 、 材料 等开 发一些 富有个 性 的趣 味物理 实验 ， 并 把 它们 融 入 到 物 理教 学 中去 。这 样做， 不仅能 激发 学生 的学 习兴趣 ， 培养 学生 的创
的创新能力， 还 能拉 近 物 理 学与 生 活 的 距 离 ， 让 学 生深 切 地 感 受 到 物理 学和 社 会 生活 的密 切联 系。 关键 词 身 边 物品 巧 妙 利 用 开 发 趣 味 实验 激 发 兴 趣
浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用
浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用随着社会的进步和教育理念的不断更新，学校教育也在不断发生变化。
作为学生学习的一部分，校本课程资源的开发和利用变得日益重要。
本文将围绕初中物理校本课程资源的开发和利用进行浅谈。
一、校本课程资源的开发1. 教师的角色在校本课程资源的开发过程中，教师扮演着重要的角色。
教师需要根据学生的实际情况和课程目标，精心设计课程内容和资源。
通过反复实验和总结，教师们可以创造出一些符合学生学习特点和需要的教学资源。
2. 学生需求校本课程资源的开发需要与学生需求相结合。
学生的兴趣、学习方法、认知水平等都是需要充分考虑的因素。
只有根据学生的实际情况进行资源开发，才能提高学习的效果。
3. 多元化资源校本课程资源的开发不局限于传统的纸质教材，也可以包括多种形式的教学资源，比如视频、实验、网络资源等。
这些资源的多元化可以帮助学生更好地理解知识点，提高学习的趣味性和多样性。
1. 实验教学在物理课程中，实验教学是非常重要的一环。
学生通过自己动手操作，可以更加直观地理解物理原理和知识点，提高学习成效。
校本课程资源的利用需要充分发挥实验教学的作用，为学生提供更多的实践机会。
2. 多媒体课件随着科技的发展，多媒体课件在教学中扮演着越来越重要的角色。
多媒体课件能够生动直观地展示物理现象和实验过程，提高学生对知识点的理解和记忆。
教师可以利用多媒体课件进行知识点讲解、案例分析等教学活动，帮助学生更好地掌握知识。
网络资源是校本课程资源中不可或缺的一部分。
学生可以通过网络资源获取更多的拓展知识和学习资源，拓宽自己的学习视野。
教师可以根据学生的学习情况，推荐适合的网络资源，帮助学生进行学习提高。
1. 资源不足问题在校本课程资源的开发和利用中，很多学校会出现资源不足的情况。
教师们可以通过资源共享的方式，互相借鉴、合作开发，充分利用有限的资源，提高资源的有效利用率。
随着社会的发展，知识和技术都在不断更新，校本课程资源也需要不断更新。
开发物理教学的实践资源(3篇)
第1篇一、引言物理教学是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。
随着我国教育改革的不断深入，物理教学资源开发已成为提高教学质量的关键环节。
本文将从以下几个方面探讨物理教学的实践资源开发，以期为我国物理教学提供有益的参考。
二、物理教学实践资源的重要性1. 提高教学效果：实践资源能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
2. 培养学生实践能力：通过实践资源，学生可以将理论知识应用于实际，提高解决实际问题的能力。
3. 优化教学过程：实践资源有助于教师更好地把握教学节奏，提高教学效率。
4. 促进教师专业成长：教师通过开发实践资源，不断积累教学经验，提高自身教学水平。
三、物理教学实践资源开发的原则1. 科学性：实践资源应遵循科学原理，确保知识的正确性。
2. 实用性：实践资源应贴近实际，便于学生在生活中运用。
3. 可行性：实践资源应考虑教学条件，确保资源能够在教学中顺利实施。
4. 创新性：实践资源应具有创新性，激发学生的学习兴趣。
四、物理教学实践资源开发的方法1. 教材资源开发（1）教材内容挖掘：教师应深入挖掘教材内容，提炼出具有实践价值的知识点。
（2）教材拓展延伸：根据教材内容，设计一些实践性活动，如实验、探究等。
2. 网络资源开发（1）物理教学网站：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。
（2）物理教学论坛：教师和学生可以在此交流教学心得，共同探讨物理教学问题。
3. 实验资源开发（1）实验设计：根据教学目标，设计具有实践价值的实验。
（2）实验器材准备：确保实验器材的完好、安全。
4. 校内外资源整合（1）校内外实验基地：充分利用校内外实验基地，为学生提供实践机会。
（2）社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，如参观科技馆、博物馆等。
五、物理教学实践资源开发的具体案例1. 利用多媒体技术制作物理教学课件（1）教学课件内容：以实验现象为切入点，展示物理规律。
（2）制作方法：采用PPT、Flash等软件，结合图片、视频等多媒体元素。
空瓶子自动吸水原理
空瓶子自动吸水原理空瓶子自动吸水是一种生动有趣的普通物理实验，利用容器的物理原理，让一个瓶子自动吸水，是学习物理知识的一个非常好的途径。
本文将从以下方面详细介绍空瓶子自动吸水的原理：实验器材、实验过程、物理原理。
实验器材：1.玻璃瓶（500毫升）。
2.小塑料管（10毫米）。
3.小橡皮圈。
4.注射器（容量10毫升）。
5.桌布。
6.水。
实验过程：1.将玻璃瓶放在桌面上，将小橡皮圈套在玻璃瓶的口上。
2.将小塑料管插入小橡皮圈内，注意管子不要插太深。
3.用注射器注入水，顺着小塑料管的方向向玻璃瓶中注射水，注意不能将水注满玻璃瓶。
4.慢慢拿出注射器，瓶子开始自动吸水。
物理原理：为什么会发生这样的现象呢？这是因为，在空瓶中没有水时，瓶内的压强等于大气压强，玻璃瓶的压强和外界的压强相等，没有任何差别。
当向空瓶子内注入少量的液体时，水分子在进入瓶内的瞬间，瓶内原有的气体便被压缩，压强增大，因此瓶内的压强会大于大气压强，形成一定的负压力。
这时候在瓶子的口上插入一个管子，管子内部形成了小孔，因此管内会形成一定的负压。
而因为瓶内的压强大于大气压强，管内的负压又大于瓶内的压强，就会形成水从外面流入管内，最终流入瓶内。
这样就形成了一个互动的过程：瓶内的负压会促使管内的负压增大，然后引起管内水的自动流动进入瓶内。
当瓶内水的水平面升高到一定高度时，两者压强相等，水便停止流动，此时，瓶内压强等于气压。
总结一下，空瓶子自动吸水的原理是：利用瓶内的压强和外界的压强差别形成一定的负压力，借助注入的水分子和小塑料管内形成的小孔，最终使水进入瓶内的过程。
至此，我们详细阐述了空瓶子自动吸水的器材、过程和物理原理。
这个实验可以帮助我们更加深刻地理解自然界的运作规律，对于学习物理知识有帮助。
这个实验不仅可以帮助我们理解物理原理，还可以启发我们去挖掘更多的实验现象。
在这个实验中，我们使用了小塑料管来引导水的流动，而实际上，我们可以尝试使用不同的材料来代替小塑料管，比如铜管、铝管、钢管等，以探究这些材料对流体流动的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、课题研究具体方案
❖课题的理论依据
➢2、情境教学理论
情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩 的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助 学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核 心在于激发学生的情感。 孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反， 则不复也。”指明在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学习 情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性， 启发学生思维、开发学生智力，是提高中学学科教学实效的重要途径。而趣味 性物理实验正是创设情境以便唤起潜能生学习兴趣，是培养学生主动探索精神、 创新精神、动手动脑能力、创造力以及自主学习意识的良好途径，可以培养学 生终生学习的习惯与素养。
全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个班每个学生得到 全面健康地发展。随着九年义务教育的普及，小学升入初中学习后，学生“两 极”分化现象越来越严重，特别是到了八年级增加了物理学科后，随着物理学 习的难度加大，学生学习越来越难，学生的兴趣也会越来越淡，学生分化更加 明显。面对参差不齐的学生，物理教学中不可避免地产生一些学习潜能生，这 些学生并非智力低，而是非智力因素影响了他们的成长与发展。如何使潜能生 稳定下来安心读书，如何提高潜能生的学习成绩，从而提高他们的素质，同时 使良好以上学生能更进一步，是我们全面实施素质教育的要求,也是当今物理教 育的一个重要课题。
市六中 市六中 市六中 市六中
6 葛翠芳 42 中学高级 7 陈海萍 31 中学一级
市六中 市六中
8 杨云峰 36 中学高级
市六中
课题研究任务分工
制定课题研究方案计划等 研究的全面工作
组织、资料收集与实验研究 组织、资料收集与实验研究 组织、资料收集与实验研究 组织、资料收集与实验研究
资料收集与实验研究 资料收集与实验研究
二、课题研究具体方案
❖课题的理论依据
➢1、素质教育理论
素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、 人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一 个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个 人具有的能力、行为、所取得的成就等。
二、课题研究具体方案
❖课题的理论依据
➢1、素质教育理论
素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的 素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面 的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感 觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的 心理内容和发展水平。”——这是关于狭义素质的典型解释。
➢课 题 类 别
省级课题
➢课题立项时间
2009年9月30 日
➢课 题 名 称《趣味物理实验的开发与利用》
课题负责人
周银
➢负责人所在单位
淮安市第六中学
➢开 题 时 间
2010年9月8日
一、课 题 组 成 员
序 号 姓 名 年 龄 职务职称
工作单位
1 周 银 34 中学一级
市六中
2 仲湘东 38 中学高级 3 陈 文 42 中学高级 4 黄 海 31 中学一级 5 许永安 34 中学一级
二、课题研究具体方案
❖课题的理论构建
➢3、主体教育理论
主体教育理论特别强调以下几个方面的教育理念：一是主体教育的出发点， 主体教育的直接指向就是完善人、发展人。二是自由、自觉地活动是个体主 体性发展的决定性因素，实验活动可以使个体的现有素质和所处的社会环境 成为影响个性发展的现实因素。三是主体教育的近期目标是在教育过程中， 通过培养潜能生的主体意识、主体能力和主体人格，发展和提高潜能生的主 观能动性、自主性和创造性，激发潜能生的表现欲望和学习潜能，提高潜能 生的学习效果，同时使良好以上学生能更进一步。
资料收集与实验研究
一、课 题 组 成 员
序 号 姓 名 年 龄 职务职称
工作单位
9 嵇 品 34 10 王春玲 31 11 左 荣 29 12 庞晓明 52 13 李春录 49 14 姜 峰 52 15 缪子健 27 16 刘雪梅 35
中学二级 中学二级 中学二级 中学一级 中学高级 中学高级
中学一级
市六中 市六中 市六中 市六中 市六中 市六中 市六中 市一中
课题研究任务分工
资料收集与实验研究 资料收集与实验研究 资料收集与实验研究 资料收集与实验评价 文献研究与实验评价 器材提供与实验评价 实验研究与协助整理材料 资料收集与实验研究
二、课题研究具体方案
❖课题提出的背景
新课程的实施，给义务教育阶段的物理课堂教学注入了新的活力，带来了新 的气象。广大教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面都发生了很 大的变化。教学目标的“多元化”，教学方式的“多样化”，使得课堂“活”了 起来，学生“动”了起来。但在“热热闹闹”、“轰轰烈烈”的背后，在“参与” 与“活动”的表象下，也透露出课堂教学的浮躁和“形式化”倾向，教学内容 “泛化”，教学活动 “外化”，三维目标“分化”，教学低效甚至无效的现象 时有发生，给新课程的进一步实施造成了阻碍。学生的物理学习兴趣从八年级上 册《光现象》中的凸透镜开始就严重下降，甚至到八年级下学期和九年级就已经 对物理学习完全失去了兴趣和学好物理的信心，更有甚者会见到物理就害怕。为 此，研究如何培养学生的物理学习兴趣使之成为稳定的心理品质以及培养学生的 创新能力与创造力就尤为重要，也迫在眉睫，而在培养学生物理学习兴趣方面莫 过于趣味性实验，如何将常规课本物理实验进行改进和将生活中蕴含物理知识的 现象用实验进行表达，使之能为提高教学高效性服务，使学生想学习，为学生的 终生学习终生发展服务，就尤为重要，在此背景下所以我们想到《趣味物理实验 的开发与利用》课题。
广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上 在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作 用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、 智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”——素质教育中的素质， 指的是广义素质。
国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确 解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定 的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、 全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促 进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”