在小学体育教学中科学合理安排场地与器材

在小学体育教学中科学合理安排场地与器材
摘要：体育游戏既是体育锻炼的一种方法又是一项活动内容，它具有一定的独立特性，还兼备体育活动和游戏的基本特点，具有普遍性、趣味性、竞争性和智能性等特点。小学生体育课中的游戏内容丰富多彩，而且难易度不同，在教学工作中要根据小学生的生理心理活动特点、身体状况、场地器材和技术技能水平选择游戏内容，以全方位地开发学生的素质，强身健体。同时，在游戏中学生可以掌握各种动作，同时提高判断、分析、观察及思考能力，促进智力的开发和运用。教师也可以抓住游戏时机对学生进行热爱祖国、热爱人民等思想教育，培养学生遵纪守法、爱护集体的精神和顽强、肯吃苦、勇敢的优良品质。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在小学体育教学中科学合理安排场地与器材提出了一些建议，仅供参考。
一、开展体育教学的意义
体育教学从小学生的身心与年龄特点出发，体育教学将传统的体育锻炼与学生身体相结合，建立了极为丰富的体育教学活动，适应新课程标准的教学要求。利用积极健康的形象来推动学生之间、师生之间的互动，利用体育教学来丰富学生的课余生活。使得学生行为能够更加规范，让学生体会到校园的动感与活力，促进校园文化品位的提高。
（二）教学场地预计体育器材的不足
体育课程与其他课程不同，其在开展过程中需要使用足够的教学场地，几乎是室外上课，需要使用的运动器材种类繁多，消耗大，需要一定的经费投入。但从当前小学体育教学开展现状来看，大部分学校运动场所与体育器材严重不足，无法满足小学体育教学需求，尤其是偏远地区这种现象更加明显。
三、在小学体育教学中科学合理安排场地与器材的有效策略
二、小学体育教学目前存在的问题
（一）体育教学中课程单一
一直以来，在小学体育教学的发展过程中，体育往往得不到重视，和其他科目相比，体育课远远落后。在现今现阶段的小学的教学过程中存在着很多的问题，器材设施的落后、教学内容的单一和枯燥等等。而教学内容的单一是小学体育教学质量低下的非常直接的原因。教学内容的单一，导致教师的教学提不起兴趣，学生的兴致不高，而这些因素，非常严重阻碍学生身心健康全面发展的培养和学生综合素质教育的推行。
（三）合理使用教学资源
相较于文化课程而言，体育教学存在着众多不同点，最为显著的差异就在于教学场所与教学使用器材方面。文化课程基本上在室内进行，用到的器材无非是粉笔、黑板、多媒体等，而体育教学则更加依赖室外场地与体育器材，如田径跑道、篮球场、乒乓球台等等，而且场地与器材因素会直接影响体育教学质量。所以，对于小学体育教师来讲，唯有保证对教学场地与器材等教学资源的合理使用，才能保证教学质量。然而，实际情况中会出现多个班级集中上体育课的情况，所以更加考验教师对场地和器材的规划和安排能力。具体来讲，教师在合理使用教学资源方面需要做好如下几点工作：一是因地制宜，结合现有教学场地去优选最适合的教学方法，同时也要因材施教，结合现有的体育器材去选择教学内容；二是保证资源利用效率，避免出现浪费情况。体育器材在体育教学中必不可少，而且体育教学质量会直接受到器材的质量、数量的影响，所以小学体育教师一定要对器材合理使用，不仅要发挥其功能，还要保证使用效率；三是为保证教学活动顺利组织开展，教师需要在课前课后对场地与器材展开全面查，保证场地与器材的清洁与完好，尤其是器材数量要清点。
（二）合理利ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ户外器材，强化教学效果
作为成长中的少年儿童，最好的办法就是充分挖掘体育资源，“给他们一片净土，释放他们玩的天性。”自然资源是最经济最简便的绿色资源，走出校门到大自然中去，因地制宜、因时制宜，创造性地进行体育活动，呼吸新鲜空气，进行有氧运动，如散步、慢跑、有氧健身操，利用阳光进行日光浴，利用水进行游泳。春季可以开展春游、远足，夏季可以开展游泳；秋季可开展登山活动；冬季可开展越野跑等安全有益的活动。大自然的资源是丰富的，只要我们仔细观察，善于发现，就会找到无穷尽的体育资源。虽然当前接二连三发生的校园暴力事件，致使全社会从上到下对学生的安全都非常重视，但不能因为这而舍本逐末，只要活动安排周密，安全预案制定的详细，安全措施到位，让学生能在安全的前提下有序组织活动。
关键词：小学体育教学；科学合理安排；场地与器材；策略
引言
在小学体育教学中科学合理安排场地与器材可能受到经费投入、场地器材、教材课件、政策引导的影响较大，学校现有教学资源对开展体育活动满足程度较低。对于小学生来说，小学阶段是最为重要的锻炼环节，这也是训练小学生终身运动的最佳时机。所以，进行良好的体育活动能够促进小学生身心素质的发展与未来的成长很有效。对于小学中开展体育运动存在的场地与器材问题，教师应该对其出现的原因进行详细分析，尽可能调动学生体育锻炼的积极性，发挥游戏对学生身心健康成长的重要作用，使得这项体育活动能够有效发挥作用。
（一）场地设备科学合理的布置
集体轮换活动也能提高小学场地设备利用率。比如篮球的传球、运球、投球和持球，这些运动技能完全依赖于老师的口头陈述。但因为学校的篮球场有限，学生不可都能用到篮球架来练习。采用的方法是分组轮流进行教学。比如学生分为传球组、运球组、投球组和持球组。其中，运球组和投球组的学生需要在篮球场上训练，传球组和持球组的学生只需要在篮球场外训练。经过一段时间的练习，让学生们交换练习，这样能更好的保护和正确使用场地和设备。首先,教师可以制定保护场地和设备的计划。同时，应定期安排教师及相关人员的交流。使用的设备应及时更新，以避免威胁学生的运动安全。其次,在场地和器材的使用上，学生们会在场地前玩耍，教师要指导学生做正确的运动姿势，避免学生身体受伤。体育教师轮流工作，作为校园体育场馆的管理员。体育设施也可以借给学生，但要分好等级，这也是科学合理安排小学体育教学场地和器材的重要组成部分。在体育教学中,场地器材的科学合理配置也要以教学为基础。我们应该根据不同的教学内容差进行适当的调整。以铅球教学为例，根据教学内容中的场地和设备布置三种方法。第一种方法是让学生分成四队,第一队持球，先投球,二队学生捡球，然后投球等等。保证所有学生都能得到合理有效的锻炼。这是对场地的合理利用。非常适合新课程的教学，也方便了教师辅导，有利于学生进行学习和观察。第二种方法和第一种方法一样，但是采用倒投的方法，即一队与二队学生进行交流。第三队和第四队交换后场，这也是一种能在有限场地上进行铅球教学的方法，有利于增加铅球的投掷次数，增加练习次数从而实现提高教学实践密度。