《老王》优质课一等奖共19页文档
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部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》
向往？茫然？……
我们的生活被太多假象所蒙骗， 以至于缺少了真爱与关怀，在大多数 人的眼里，街边的乞讨，都是有组织 的集团操纵，为此人们忽略了真正需 要帮助的人群。
教学目标
❖ 1。学习一种文本阅读方法 ❖ 2。引导学生关注细节，体会前后叙述中的内
在联系。
学习方法，运用方法
yǔ 伛 pì 荒僻
kū lóu 骷髅
kuìzuò 愧怍
zuàn 攥 tā 塌败
yì 翳
huáng 惶恐 dì 取缔
zhì 滞笨
概括内容，奠定基础
❖ 1。这是一篇（ ❖ 2。这是一篇（
❖ ——杨绛《将饮茶》P160-161，中国社会科学 出版社1992年2月
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
我们常常无法做
伟大的事，但我
们可以用伟大的 爱去做些小事。
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
———诺贝尔和平奖得主特蕾莎 修女
献给老王
哦，老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车
三个轮子， 承载着全家的嘱托， 车夫的背，压得微驼。 风里来，雨里去， 一次次颠簸之后， 熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴， 已凝结成严冬的寒霜， 染得两鬓，一片斑白。 轮子始终在缓慢的旋转， 终点又成了起点，
但车夫喜欢这样， 有路就意味着 ——有了生活的希望！
生活有时也很简单： 一口干涩的馒头， 一瓶浑浊的冷茶， 一抔干燥的黄土， 就能给自己的灵魂， 带来永久的宁静。
优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠
演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤
哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然伛偻
哦，老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房
我们的生活被太多假象所蒙骗， 以至于缺少了真爱与关怀，在大多数 人的眼里，街边的乞讨，都是有组织 的集团操纵，为此人们忽略了真正需 要帮助的人群。
教学目标
❖ 1。学习一种文本阅读方法 ❖ 2。引导学生关注细节，体会前后叙述中的内
在联系。
学习方法，运用方法
yǔ 伛 pì 荒僻
kū lóu 骷髅
kuìzuò 愧怍
zuàn 攥 tā 塌败
yì 翳
huáng 惶恐 dì 取缔
zhì 滞笨
概括内容，奠定基础
❖ 1。这是一篇（ ❖ 2。这是一篇（
❖ ——杨绛《将饮茶》P160-161，中国社会科学 出版社1992年2月
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
我们常常无法做
伟大的事，但我
们可以用伟大的 爱去做些小事。
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
———诺贝尔和平奖得主特蕾莎 修女
献给老王
哦，老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车
三个轮子， 承载着全家的嘱托， 车夫的背，压得微驼。 风里来，雨里去， 一次次颠簸之后， 熟记了城里的每一个坎坷。
夏天的汗滴， 已凝结成严冬的寒霜， 染得两鬓，一片斑白。 轮子始终在缓慢的旋转， 终点又成了起点，
但车夫喜欢这样， 有路就意味着 ——有了生活的希望！
生活有时也很简单： 一口干涩的馒头， 一瓶浑浊的冷茶， 一抔干燥的黄土， 就能给自己的灵魂， 带来永久的宁静。
优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠
演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤
哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然伛偻
哦，老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房
《老王》精品教案一等奖(部编人教版七年级下册)
03
网络资源
互联网上有大量的教学资源，如课件、教案、教学视频等，可以为教学
提供有力支持。教师可以根据需要选择和整合这些资源，丰富教学内容
和形式。
开发适合本校特色的校本课程资源
结合学校文化
将学校的办学理念、文化传统等 与课程资源开发相结合，形成具
有本校特色的校本课程资源。
利用地域优势
根据学校所在地的地域文化和资 源优势，开发相应的校本课程资 源，使学生能够更好地了解和认
明确分工与责任
根据每位教师的特长和优 势，合理分配教学任务和 角色，确保教学工作的顺 利进行。
鼓励团队创新
鼓励教师团队进行教学研 究和实践探索，不断尝试 新的教学方法和手段，提 高教学效果。
定期组织教师培训和交流活动，分享教学经验
校内培训
定期邀请教育专家、学者或优秀教师来校进行讲座、研讨或示范教 学，为教师提供学习和交流的机会。
学生利用资源学习
鼓励学生利用各种课程资源进行自主学习和探究学习，如使用网络资源进行在线学习、利 用图书馆资源进行课外阅读等，提高学生的自主学习能力和终身学习能力。
06
教师团队建设与培训
Chapter
加强教师团队建设，提高整体教学水平
01
02
03
建立协作机制
通过定期的团队会议、集 体备课等活动，促进教师 之间的交流和合作，共同 解决教学中遇到的问题。
04
教学评价与反馈
Chapter
设计合理的评价策略，全面了解学生学习情况
采用多种评价方式
包括书面测试、口头提问、课堂 观察等，全面了解学生在知识、 能力、情感等方面的学习情况。
制定明确评价标准
根据教学目标和内容，制定明确的 评价标准，确保评价的客观性和公 正性。
部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
部编语⽂七年级下册《⽼王》省优质课⼀等奖教案《⽼王》教案教学设想：这篇散⽂以平淡似⽔的笔调，记述了⽣活在社会最地层的普通⼈⽼王的艰⾟⽣活琐事、⼈⽣经历，尤其是与作者⼀家的交往，热情讴歌了⽼王不畏艰⾟、任劳任怨、待⼈忠厚、舍⼰为⼈的⾦⼦般的⼼，寄托了作者对普通劳动⼈民的同情、敬佩和热爱之情。
我在教学这篇⽂章时，先让学⽣熟悉课⽂内容，理清⽂章线索，感受⽼王的思想品质，把握⽼王的善与苦两个⽅⾯，体会⽼王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱⼼，理解本⽂的主旨。
教育学⽣在⽣活中也应像作者⼀样对不幸者、卑微者持⼀颗爱⼼，尊重他们，理解他们，同情他们，关⼼他们，也让学⽣通过语⾔了解⼀下当时那个时代。
教学思路：导⼊——了解作者——⾛近⽼王——善待⽼王——感受⽼王——关注⽼王——描写⽼王，从⽽实现从⽂本到⽣活的联系。
教学⽬标：1知识和能⼒⽬标：1、学习把握⼈物形象、概括⼈物思想性格特征的⽅法。
2、学习从朴素的语⾔中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。
过程和⽅法⽬标：1、调动学⽣的⽣活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会⽂章的思想感情，提⾼阅读能⼒。
情感态度和价值观⽬标：1、体会“我”和⽼王的善良，领悟“我”的平等观念和⼈道主义精神。
2、培养学⽣的爱⼼、同情⼼，学会以善良体察善良、回报善良。
课时安排：⼀课时教学过程⼀、导⼊新课：2同学们，⼤家有没有乘坐过三轮车？⼤家有没有跟三轮车夫攀谈过？你会和他聊什么？今天让我们跟着杨绛的《⽼王》，去聆听⼀个关于三轮车夫的故事——背景资料：⽂章作于1984年。
这是⼀篇回忆性的散⽂，作者记叙了⾃⼰从前同⽼王交往中的⼏个⽚段，当时正是“⽂化⼤⾰命”时期，是⼀个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪⽓对⽼王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与⽼王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……⼆、介绍作者杨绛，(1911— )，钱钟书夫⼈，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》
杨绛
杨绛，生于1911年，钱钟书 夫人，本名杨季康，著名的 作家、评论家、翻译家、学 者。祖籍江苏无锡，生于北 京。著有散文集《干校六记》 《将饮茶》等，译有《堂吉 诃德》，著名作品有《我们 仨》，《洗澡》。
检查预习
伛（ yǔ ） 荒僻（ pì） 攥（zuàn） 塌败（ tā ） 取缔（ dì ） 骷髅（kūlóu） 滞笨（zhì） 愧怍（ zuò） 惶恐（huáng）
1、请用简洁的语言说说文中作者是如何对待老王的？
2、在与老王的交往中，我们可以看出作者杨绛是怎 样的一个人？
3、当闻听心地善良老实厚道的老王病死，在他生前 关注他的“我”有什么样的感受？
再读课文，善待老王
1、请用简洁的语言说说文中作者是如何对 待老王的？
(1)坐他的车，照顾他的生意 (2)“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油 (3)老王再客气也付他应得的报酬 (4)“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均 被打倒 ，有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作。 钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。 1969年11月，钱 钟书作为“ 先遣队 ”去河南的“五七干校”接受劳动锻 炼，1970年7月，杨绛也来干校 ，1970年6月，钱 钟书夫妇的女婿王德一因“五六一”案被迫含冤自杀。 1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了迫害， 三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，文 化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
生一筐煤 40公斤， 从煤坑向 上爬100 米,然后再 走1000米 山路,挣1 元人民币
……
的 床
我 们 的 课 桌 ， 我 们
放 学
……
我 要 读 书
……
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
杨绛，生于1911年，钱钟书 夫人，本名杨季康，著名的 作家、评论家、翻译家、学 者。祖籍江苏无锡，生于北 京。著有散文集《干校六记》 《将饮茶》等，译有《堂吉 诃德》，著名作品有《我们 仨》，《洗澡》。
检查预习
伛（ yǔ ） 荒僻（ pì） 攥（zuàn） 塌败（ tā ） 取缔（ dì ） 骷髅（kūlóu） 滞笨（zhì） 愧怍（ zuò） 惶恐（huáng）
1、请用简洁的语言说说文中作者是如何对待老王的？
2、在与老王的交往中，我们可以看出作者杨绛是怎 样的一个人？
3、当闻听心地善良老实厚道的老王病死，在他生前 关注他的“我”有什么样的感受？
再读课文，善待老王
1、请用简洁的语言说说文中作者是如何对 待老王的？
(1)坐他的车，照顾他的生意 (2)“我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油 (3)老王再客气也付他应得的报酬 (4)“我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均 被打倒 ，有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作。 钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。 1969年11月，钱 钟书作为“ 先遣队 ”去河南的“五七干校”接受劳动锻 炼，1970年7月，杨绛也来干校 ，1970年6月，钱 钟书夫妇的女婿王德一因“五六一”案被迫含冤自杀。 1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了迫害， 三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，文 化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
生一筐煤 40公斤， 从煤坑向 上爬100 米,然后再 走1000米 山路,挣1 元人民币
……
的 床
我 们 的 课 桌 ， 我 们
放 学
……
我 要 读 书
……
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
《老王》区优质课一等奖获奖课件
2、为什么想起老王总觉得心上不安？ 总觉得对老王这样的不幸者关爱太少。
3、 “他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨 地 转过身子。我忙去给他开门，站在楼 梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心 他半楼梯摔倒。” “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？ 简单的几个字，描绘出了老王离开时 的情形。叫人怎能不为他的身体、生 活所担忧，也为第二天老王去世埋下 伏笔。
惶恐（ huáng ）
作者名片
杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡 人，中国社科院外国文学研究员、作家、评论家、 翻译家。 著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》 等；小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将
饮茶》；译作有《堂吉诃德》《小癞子》等。
背景链接
本文选自《杨绛散文》（浙江文艺出版社1994年版）。
B.“文革”期间载客的三轮车被取缔， 他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发
日子。
C.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D.眼睛不好，瞎了一只眼。
E.住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
穷 苦 卑 微 、 凄 凉 艰 难
苦
课文第3自然段写老王的生理残疾，还介 绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？
• 1、不愿坐他的车； • 2、叫他“老光棍”； • 3、恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。
语言： 常问起老王的情况。 为老王感到悲酸， 对老王关心、 心理：
同情。
（善良）
(1)、对老王的不幸的同情。
(2)、为自己对老王的关爱不够 和自己无力真正改善老王的境 遇感到愧怍。
1、为什么老王病危之际，还要给 作者一家送香油和鸡蛋？ 老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王 关爱较多，所以老王在病危之际，亲 自来感谢好心人。
课文解读
再读课文，思考、讨论下面的问题： 1.老王是一个怎样的人？
3、 “他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨 地 转过身子。我忙去给他开门，站在楼 梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心 他半楼梯摔倒。” “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？ 简单的几个字，描绘出了老王离开时 的情形。叫人怎能不为他的身体、生 活所担忧，也为第二天老王去世埋下 伏笔。
惶恐（ huáng ）
作者名片
杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡 人，中国社科院外国文学研究员、作家、评论家、 翻译家。 著有剧本《称心如意》《弄假成真》《风絮》 等；小说有《洗澡》；散文集《干校六记》《将
饮茶》；译作有《堂吉诃德》《小癞子》等。
背景链接
本文选自《杨绛散文》（浙江文艺出版社1994年版）。
B.“文革”期间载客的三轮车被取缔， 他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发
日子。
C.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D.眼睛不好，瞎了一只眼。
E.住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
穷 苦 卑 微 、 凄 凉 艰 难
苦
课文第3自然段写老王的生理残疾，还介 绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？
• 1、不愿坐他的车； • 2、叫他“老光棍”； • 3、恶意地揣测他眼睛瞎掉的原因。
语言： 常问起老王的情况。 为老王感到悲酸， 对老王关心、 心理：
同情。
（善良）
(1)、对老王的不幸的同情。
(2)、为自己对老王的关爱不够 和自己无力真正改善老王的境 遇感到愧怍。
1、为什么老王病危之际，还要给 作者一家送香油和鸡蛋？ 老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王 关爱较多，所以老王在病危之际，亲 自来感谢好心人。
课文解读
再读课文，思考、讨论下面的问题： 1.老王是一个怎样的人？
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》
•
真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期
而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便
报告了老师， 结果他被老师狠狠地批评了一
顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉
皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是： 小报告、
小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经
心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，
脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不
职业——靠一辆破旧三轮维持生活
凄 凉
家庭——打了一辈子光
艰
棍，孤苦伶仃
难
的 身体——眼睛残疾,
老 王
生意受影响。
居住——荒僻的小胡同，
塌败的小屋
2、研讨老王之“善”
浏览课文5—22自然段，思考下列问题： ①作者记叙了与老王交往中的哪几件 事？这几件事分别表现了老王怎样的 性格？
②老王所做的哪一件事详写？为什么要 详写？
要生气！不要失态！ 不要骂人！最终她实在
是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的
鼻子骂道：“你真是一个混蛋！（180）
杨 绛
学习目标
1、把握文章内容，理解人物形象。 2、品味作者描写老王的语句，学会
运用细节描写来刻画人物、表达情 感。
速读课文，思考： 老王是一个什么样的人？请用两
个关键词概括。 （提示：生活1-4自然段，为人522自然段）
苦、善良
1、研讨老王之“苦”
浏览课文1—4自然段，说一说 老王的苦表现在哪些方面？
浏览课文，填写下表
事件
老王的性格
浏览课文，填写下表
事件
老王的性格
送冰块，车费减半
老实厚道
送钱先生看病，不 要钱
临死前送来香油、 鸡蛋
重感情，讲仁义 知恩必报
2024版《老王》教学设计一等奖
《老王》教学设计一等奖•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•教学评价与反馈•教学资源开发与利用•教师团队建设与成长01课程背景与目标《老王》作品背景作家杨绛的代表作时代背景教学目标与要求知识与技能过程与方法情感态度与价值观学习风格与兴趣初中生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇。
在教学过程中，应结合学生的兴趣和特点，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
年级与认知特点本课程面向初中生，学生已具备一定的阅读能力和文学基础。
在教学过程中，应注重引导学生的思考和感悟，培养其独立思考的能力。
已有知识与经验学生已接触过一些文学作品，对文学的基本概念和技巧有一定了解。
在教学过程中，应注重知识的迁移和拓展，帮助学生构建完整的文学知识体系。
学习者特征分析02教学内容与方法课文背景介绍文章结构与主题人物形象与情感语言特色与表达教学内容梳理教学方法选择情境教学法通过创设与课文内容相似的情境，引导学生身临其境地感受老王的生活状态和内心世界，增强情感体验。
问题探究法设计一系列问题，引导学生深入思考文章主题、人物形象及情感表达等方面的问题，提高学生的思维能力和阅读理解能力。
小组合作法组织学生分组合作，共同探究问题、分享阅读感受，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
多媒体辅助教学朗读与默读结合讨论与交流互动030201教学手段运用03教学过程设计情境导入背景介绍整体感知深入剖析写作手法鉴赏语言表达阅读理解让学生根据课文内容进行口头或书面表达练习，提高学生的语言表达能力。
拓展延伸课堂小结课后作业布置与课文内容相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
04教学评价与反馈教学评价标准制定01020304教学目标明确教学内容充实教学方法多样教学手段先进1 2 3课堂表现评价作业完成情况评价考试成绩评价学生表现评价方式对教学效果进行反思，分析存在的问题和不足，提出改进措施。
教学效果反思教学方法改进教学资源更新教师专业素养提升根据学生的学习情况和反馈，不断改进教学方法和手段，以提高教学效果。
《老王》优质课一等奖
善良的杨绛
1.总是照顾他的生意，坐他的车； 2.作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶
鱼肝油； 3.老王再客气，也付给他应得的报酬；
4.关心老王生活，生意不好做，作者关切地询 问他是否能维持活；
5.老王送来香油鸡蛋，坚决不能让他白送，也 给了钱 。
揭示全文主旨的“文眼”
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段， 当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认 为是“反动学术权威”，被造反派打倒在地。 但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响， 他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深 的印刻在了作者的脑海之中……
探讨主旨
小组合作探究：
拓展延伸
请为老王写一段颁奖词
写颁奖词的要求：1、概述人物事迹 2、评价人物精神 3、语言简洁富含深情
关注老王
你知道我们的身边还 有哪些不幸者吗？我们应 该怎样对待他们呢?
再读老王
布置作业
找出让你感动的句子， 并进行赏析，每人两句。
以善良体察善良 用真诚对待真诚
为什么杨绛对老王深感愧怍呢？
平等 尊重 关爱
拓展延伸
请为杨绛写一段颁奖词
写颁奖词的要求：1、概述人物事迹 2、评价人老王的 生意，关心老王的冷暖。她给予老王的是善良， 她带给我们的是震撼。她用自己的行动告诉我 们：不管你是幸与不幸，关爱不幸者是每个人 不容回避的责任。
初识老王
看图说话：
他是一个
的老人。
感知情节
1.快速浏览课文，用一个标点符号 表达你的感受。
2.文章主要写了哪些人物？请用一个词概 括他们的共同点：
善良
走近老王 善良的老王
(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《老王》市公开课一等奖课件
体会作者的善良
请找出文中能体现 作者善良的几件事，体 会作者关爱他人的情怀
请默读课文，尝试用“咬文 嚼字，深情朗读，重现情景，发 现空白，探究疑点”等方法，研 读思考老王和杨绛之间发生的那 些事，然后进行
课堂争鸣 老王去世了，杨绛的心是 “安”还是“不安”？
拓展提升 请例举出现实生活
中愤世嫉俗，不知恩图 报，对现实不满，不能 正确面对困境和挫折的
有个哥哥， 死了，
有两个侄儿 “没出息”， 此外就没有什么亲人。
老王只有一只眼， 另一只是“田螺眼”, 瞎的。 乘客不愿坐他的车，怕他看 不清，撞了什么。
有人说，这老光棍
大约年轻的时候不老实， 害了什么恶病，瞎掉了 一只眼。
外貌之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
1、研讨老王之“苦”
老王直僵僵地镶嵌在门框里 他面如死灰
两只眼上都结了一层翳 分不清哪一只瞎 哪一只不瞎 说得可笑些
他简直像棺材里倒出来的 就像我想像里的僵尸
骷髅上绷着一层枯黄的干皮 打上一棍就会散成一堆白骨
老王的自述：
据老王讲：北京解放后， 蹬三轮的都组织起来， 那时候他“脑袋慢” “没绕过来”“晚了一 步”“就进不去了” 他感叹自己“人老了，没 用了”
老王和杨绛 你只有一只眼
但你把这世界看得多么 明白 你的房屋荒僻塌败
但你的心里却充满了温 暖，
你呢 你不安，一直不安 他蹬，你坐，你不安 他只有一只眼，你不安 他要半价收费，你不安 他送人看病不要钱，你不安 他的香油和鸡蛋让你不安 他的悄悄去世让你不安
真的，真的， 你已经做的够好了， 但你还是觉得自己不够慷慨， 你们啊，活命的你们 在那个时代， 一样卑微，一样艰难。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》 (1)
老王都病成这样了，为何 还要亲自给我送香油和鸡 蛋？让老李送不行吗？作 者对老王做了什么？
作者对老王的友好表现在哪里？体现出作者 怎样的品质？
1、照顾老王的生意，坐他车； 2 、老王再客气，也付给他应得的报酬； 3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； 4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做， 关切询问他是否能维持生活。 5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油， 治好他的夜盲症。
（8）有一天，我在家听到敲门，开 门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往 常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着 身子进我家来，不显得那么高。也许他 平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他 面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分 不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑 些，他简直像棺材里爬出来的，就像我 想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的 干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我 吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了 吗？”
相依为命
午餐时刻
你认为应如何对待自己周围的 “老王”?
从许多人对不幸者弱者的冷漠, 你认为现代人缺失的是什么?
关注“老王”
假如我是一团火，就要给别人送去温暖。 假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。 假如我是＿＿＿，就要＿＿＿＿＿＿＿。 请大家以上面的形式，把你的心愿表 达出来。
作业
一、试以老王为第一人称，改写课文中 老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。 （不少于300字） 二、同步练习52-54面。
检查预习
伛 yǔ 攥 zuàn 惶恐 huáng 荒僻 pì 塌败 tā 取缔dì
骷髅 kū lóu翳 yì 滞笨 zhì 愧怍 kuìzuò
教学目标：
1、整体感知课文，了解作者如何刻画人物。
2、品读课文，把握课文内容，了解老王的苦与善。 3、通过课文，学会善待他人，关注生活中的弱势群 体。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
我杨常绛坐一老家王又的是三怎轮样。对待他的呢？ 给他吃了大瓶的鱼肝油。
善
杨绛还为老王做过什么？
第5段：车费“不要减半收费” 第6段：“一定要给他钱” 第7段：问候老王“是否能维持生活” 第8-16段：“老王，你好些了吗？”“谢了他的好香油，谢了 他的大鸡蛋”“转身进屋去（拿钱）” 第17段：我问（老李）：“老王怎么了？好些没有？” 第22段：“每想起老王，总觉得心上不安。”“愧怍”
如何理解“愧怍”？
几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对 一个不幸者的愧怍。
愧怍
※可是过些时老王病了，不知什么病，花钱吃 了不知什么药，总不见好。
※老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰，两 只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不 瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像 我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打 上一棍就会散成一堆白骨。
胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中 最老实的。
善
老王的“善”具体表现在哪些地方？
第5段：送冰（车费减半，冰大一倍，冰价相等） 第6段：送钱先生看病（坚决不要钱，拿了钱还不 大放心） 第8-16段：送香油、鸡蛋（真诚致谢，知恩图报）
胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中 最老实的。
有杨绛人评说价，老这王老“光最棍老大实约”，年可轻是时文候中不也老实，害 了有人什和么杨恶绛病的，看瞎法掉不了一一样。只眼。
被抛弃
速读第2-4段，体会老王的苦还具 体表现在哪些地方？
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 他那只好眼也有病，天黑了就看不见。
有残疾
速读第2-4段，体会老王的苦还具 体表现在哪些地方？
（我）问起那里是不是他的家。他说，住那儿 多年了。
《老王》优质课一等奖共19页文档
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！Biblioteka 《老王》优质课一等奖41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！Biblioteka 《老王》优质课一等奖41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
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