11、有趣的沉浮现象
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1
物品 木头 钉子
我的猜想 浮 沉
实验结果 浮 沉
（3） 制定方案： 要验证我们的猜测， 你打算怎样做？ 让学生说一说自己的方案。 （把它们分别放入水中实验） （4）实施探究:：生自由实验，师巡视并做适当指 导。 （5）展示交流：生汇报表（一）实验结果栏；让学 生对比一下是否与猜想一样。 2.探究浮在水面上的物体受到水的浮力。 （1） 、提出问题：是什么原因让物体浮在水面上？ （2）猜想与假设：学生可能会说因为他们很轻，这 时，教师不要急于否定，要把他们的思路引导到水 中，猜想水里有什么秘密？ （3） 、 设计方案： 根据自己的猜想设计相应的方案。 交流方案：说一说有什么好方法？通过交流，引导 学生采取 “用手压” 的方法来感受这种力量的存在。 （4） 、实施探究:：由小组长分工，有秩序地进行实 验。 （5） 、汇报实验现象。通过实验，你发现了什么？ 这些现象说明了什么？ 教师小结： 浮在水面上的物体受到了水向上托的力， 这种力就是水的浮力。 3．探究沉下去的物体有没有受到水的浮力？ （1） 提出问题： 沉下去的物体是否也会受到水的浮 力？ （2）猜想假设。 （3）设计方案 请同学们利用桌面上的实验器材(水槽、弹簧秤、钩 码） ， 自己设计一个实验， 研究下沉的物体究竟是不 是受到了水的浮力? 研究时，请注意： ①如果钩码受到水的浮力,会看到什么现象? ②如果钩码没受到水的浮力,结果会怎样?
教学反思：
3
教学重点难点：
能用实验的方法认识物体在水中的浮沉，知道水有浮力；探究下沉的物体是否也受 到水的浮力。
资料引用： 精品教案及教参 教具学具的准备：
乒乓球、木块、玻璃球、气球、橡皮、小刀、蜡烛、钉子、牛奶盒、塑料瓶、皮球、 钩码、水槽、弹簧称、实验记录表。
课时安排： 1 课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入
2
③实验时，待弹簧秤指针稳定后再读数 。 ④在水中提着下沉的物体时，不要碰到水槽的侧壁 和底部。 ⑤听从组长安排，并且填好记录表（二） 。 表二 我的实验记录 组号： 组员： 物体名称 钩码 石块 （4）实施探究 师： 下面请同学们按照刚才设计的方案认真操作吧。 (生自由实验，师巡回指导 ) （5）展示交流 学生分组实验完毕，抽生汇报实验过程及其结果。 ①你是怎样做这个实验的？②在实验中，你看到了 什么现象？③实验结果是怎样的？④通过实验，你 得到一个什么结论？ 教师小结：各种物体在水中都受到水的浮力。 浸 入水 中前 弹簧秤 的 示 浸入水 中后 弹簧秤 的 示 数/N 数/N
二次备课
二、探究体验，解决问题 1．探究它们在水中是浮还是沉？
教师出示材料：乒乓球、木块、玻璃球、气球、橡 皮、小刀、蜡烛、钉子、牛奶盒、塑料瓶、皮球 （1）提出问题：这些实验材料，你们知道它们在水 中是浮还是沉吗？ （2）猜想与假设：小组进行猜测，并将猜测结果按 照浮和沉分成两类填在表 （一） 中我的猜想栏目里。
老师讲故事：一天，小华、小刚和小东一起玩 皮球，小刚不小心把皮球掉进了一个洞里，由于洞 口小，伸手又够不着，皮球怎么都拿不出来了。这 时的小华哭了起来， 小东说： “别着急， 我有办法。 ” 他提来一桶水， 往洞里倒水皮球就浮上来了。 这次， 他们又一块儿玩沙包，又不小心把沙包掉进去了， 小东又想用上次取皮球的办法。大家猜他能把沙包 取出来吗？为什么？ 这其中包含着怎样的科学奥秘呢？今天，我们就来 学习 11.有趣的浮沉现象。
Байду номын сангаас
三、拓展延伸、应用创新
1）谈话:同学们，水的浮力在我们的现实生活中有 哪些应用呢？请看多媒体课件“水的浮力的应用” 。 （2） 请同学们观察、 讨论:①图中是什么物体?②它 们是不是利用了水的浮力?利用水的浮力做什么?③ 在生产和生活中,还有哪些地方应用了水的浮力。
板书设计：
上浮的物体 下沉的物体
11 、有趣的浮沉现象 物体在水中受到水向上托起 的力，这种力就是水的浮力
三上科学
编委 高辉 审稿
11、有趣的沉浮现象
彭向阳 使用人 使用时间
教材简析：本课是在学生已有经验的基础上，让学生观察不同的物体在水中的浮沉
现象，并通过实验探究，认识水的浮力，体会到科学探究要尊重证据。
教学目标：
1．知识目标：认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力的作用；了解水 的浮力在生活中的应用。 2．技能目标：能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能够根据自己观察到的浮沉 现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。 3．情感态度与价值观：体验科学探究要尊重证据；养成细致观察、合作与交流的习 惯。
物品 木头 钉子
我的猜想 浮 沉
实验结果 浮 沉
（3） 制定方案： 要验证我们的猜测， 你打算怎样做？ 让学生说一说自己的方案。 （把它们分别放入水中实验） （4）实施探究:：生自由实验，师巡视并做适当指 导。 （5）展示交流：生汇报表（一）实验结果栏；让学 生对比一下是否与猜想一样。 2.探究浮在水面上的物体受到水的浮力。 （1） 、提出问题：是什么原因让物体浮在水面上？ （2）猜想与假设：学生可能会说因为他们很轻，这 时，教师不要急于否定，要把他们的思路引导到水 中，猜想水里有什么秘密？ （3） 、 设计方案： 根据自己的猜想设计相应的方案。 交流方案：说一说有什么好方法？通过交流，引导 学生采取 “用手压” 的方法来感受这种力量的存在。 （4） 、实施探究:：由小组长分工，有秩序地进行实 验。 （5） 、汇报实验现象。通过实验，你发现了什么？ 这些现象说明了什么？ 教师小结： 浮在水面上的物体受到了水向上托的力， 这种力就是水的浮力。 3．探究沉下去的物体有没有受到水的浮力？ （1） 提出问题： 沉下去的物体是否也会受到水的浮 力？ （2）猜想假设。 （3）设计方案 请同学们利用桌面上的实验器材(水槽、弹簧秤、钩 码） ， 自己设计一个实验， 研究下沉的物体究竟是不 是受到了水的浮力? 研究时，请注意： ①如果钩码受到水的浮力,会看到什么现象? ②如果钩码没受到水的浮力,结果会怎样?
教学反思：
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教学重点难点：
能用实验的方法认识物体在水中的浮沉，知道水有浮力；探究下沉的物体是否也受 到水的浮力。
资料引用： 精品教案及教参 教具学具的准备：
乒乓球、木块、玻璃球、气球、橡皮、小刀、蜡烛、钉子、牛奶盒、塑料瓶、皮球、 钩码、水槽、弹簧称、实验记录表。
课时安排： 1 课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入
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③实验时，待弹簧秤指针稳定后再读数 。 ④在水中提着下沉的物体时，不要碰到水槽的侧壁 和底部。 ⑤听从组长安排，并且填好记录表（二） 。 表二 我的实验记录 组号： 组员： 物体名称 钩码 石块 （4）实施探究 师： 下面请同学们按照刚才设计的方案认真操作吧。 (生自由实验，师巡回指导 ) （5）展示交流 学生分组实验完毕，抽生汇报实验过程及其结果。 ①你是怎样做这个实验的？②在实验中，你看到了 什么现象？③实验结果是怎样的？④通过实验，你 得到一个什么结论？ 教师小结：各种物体在水中都受到水的浮力。 浸 入水 中前 弹簧秤 的 示 浸入水 中后 弹簧秤 的 示 数/N 数/N
二次备课
二、探究体验，解决问题 1．探究它们在水中是浮还是沉？
教师出示材料：乒乓球、木块、玻璃球、气球、橡 皮、小刀、蜡烛、钉子、牛奶盒、塑料瓶、皮球 （1）提出问题：这些实验材料，你们知道它们在水 中是浮还是沉吗？ （2）猜想与假设：小组进行猜测，并将猜测结果按 照浮和沉分成两类填在表 （一） 中我的猜想栏目里。
老师讲故事：一天，小华、小刚和小东一起玩 皮球，小刚不小心把皮球掉进了一个洞里，由于洞 口小，伸手又够不着，皮球怎么都拿不出来了。这 时的小华哭了起来， 小东说： “别着急， 我有办法。 ” 他提来一桶水， 往洞里倒水皮球就浮上来了。 这次， 他们又一块儿玩沙包，又不小心把沙包掉进去了， 小东又想用上次取皮球的办法。大家猜他能把沙包 取出来吗？为什么？ 这其中包含着怎样的科学奥秘呢？今天，我们就来 学习 11.有趣的浮沉现象。
Байду номын сангаас
三、拓展延伸、应用创新
1）谈话:同学们，水的浮力在我们的现实生活中有 哪些应用呢？请看多媒体课件“水的浮力的应用” 。 （2） 请同学们观察、 讨论:①图中是什么物体?②它 们是不是利用了水的浮力?利用水的浮力做什么?③ 在生产和生活中,还有哪些地方应用了水的浮力。
板书设计：
上浮的物体 下沉的物体
11 、有趣的浮沉现象 物体在水中受到水向上托起 的力，这种力就是水的浮力
三上科学
编委 高辉 审稿
11、有趣的沉浮现象
彭向阳 使用人 使用时间
教材简析：本课是在学生已有经验的基础上，让学生观察不同的物体在水中的浮沉
现象，并通过实验探究，认识水的浮力，体会到科学探究要尊重证据。
教学目标：
1．知识目标：认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力的作用；了解水 的浮力在生活中的应用。 2．技能目标：能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能够根据自己观察到的浮沉 现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。 3．情感态度与价值观：体验科学探究要尊重证据；养成细致观察、合作与交流的习 惯。