11-3定类(定序)与定类变量相关关系测量与检验重点
资料的统计分析--双变量分析
分解成若干个两变量间的关系，或者说，多个变量之间的关系可
以用若干个两变量间的关系来描述。
如图：四种现象之间的关系，就可以分解成三个两变量之间的关 系。
社会流动程度
女性就业情况
离婚现象
青少年犯罪现象
两变量之间的关系可以分为相关关系与因果关 系。
一、相关关系
1、概念：两个变量之间的相关（correlation）关系指 的是当其中一个变量发生变化时（或取值不同时）， 另一个变量也随之发生变化（取值也不同）。反过来 也一样。
第二节 交互分类
探讨两个定类变量（或一个定类，一个定序变量）之 间关系的方法。
一、交互分类的意义与作用 所谓交互分类（cross classification），就是将调查所
得的一组数据按照两个不同的变量进行综合的分类。 交互分类可以较为深入的描述样本资料的分布状况和
内在结构。更重要的是，交互分类可以对变量之间的 关系进行分析和解释。 交互分类所适用的变量层次是定类变量和定序变量。
第三节 其他层次变量的相关测量与检验
3、定距变量与定距变量
当资料是分组资料时候 公式为：
f 为各组所对应的频数
第三节 其他层次变量的相关测量与检验
3、定距变量与定距变量
皮尔逊相关系数可以采用F检验的方法， 也可采用t检验的方法，因为F=t2
第三节 其他层次变量的相关测量与检验
注意：
本章思考题
1、名词解释：相关关系、因果关系、交 互分类、消减误差比例、回归分析
2、课后练习题。
第三节 其他层次变量的相关测量与检验
要将随机样本中有关两个定序变量间关系的结 果推论到总体，同样必须对其进行统计检验， Gamma系数的抽样分布在随机抽样和样本规 模比较大的情况下，近似于正态分布，因此可 以用Z检验的方法进行。将G值转换为Z值的公 式为：
《教育研究方法(第三版)》教育统计与测量
教育统计与测量
第1节 抽样与测量 第2节 描述统计 第3节 推断统计
第2节
描述统计
一、 集中量数： 样本集中量的描述
（一） 平均数 样本平均数是描述样本集中趋势的量数，用M 表示。最常用的是算术平均数，简称平均数。当
出现不同组别和不同权重时，就要计算其加权平均数。 在统计推断中，可根据样本平均数推断总体平均数。
第1节
抽样与测量
4. 整群抽样 整群抽样与简单随机抽样相似，但不是随机抽取个体，而是随机抽取自然形成的群（可以是一 个或几个班，或整个学校等），即从总体中随机抽取一个或多个单位整体作为样本。 在教育调查研究、准实验研究和行动研究中，整群抽样会用的比较多，以班为单位，随机抽取 其中的某个班或某些班，操作起来比较方便，容易获得大样本。但同样，这种抽样方法也存在缺点， 即样本不独立。 整群抽样比较适合“大总体”，已经形成的“群”与“群”之间较均衡同质。 设计抽样方法的核心问题是如何使抽取的样本具有更好的代表性。
第1节
本章内容导引
三、 统计方法拓展 （一） 如何描述学生的成绩 （二） 怎样回答“成绩受到其他因素的影响” （三） 碰到不能直接测量的潜变量怎么办
抽样与测量
第1节
抽样与测量
一、 如何抽样
（一） 概率抽样
概率抽样就是指总体中每一个个体被抽中的可能性相等。最经典的概率抽样方法就是随机抽样。 调查研究和实验研究应尽可能使用随机抽样，遵循随机化原则。按照随机化原则抽取样本的方法就 是概率抽样。
抽样与测量
第Байду номын сангаас节
本章内容导引
●抽样与测量 一、 如何抽样 （一） 概率抽样 （二） 非概率抽样 （三） 样本容量 二、 信度与效度 （一） 信度 （二） 效度
社会统计学复习整理
社会统计学复习整理一、变量的测量层次二、判断变量层次的技巧1.首先所有的变量都是定类变量。
2.其次看变量的取值能否比拟大小，不能这个变量只能是定类变量。
3.最后如果这个变量能够比拟大小，那么就看变量取值加减乘除是否有意义，如果有意义就是定距变量，如果没有意义就只能是定序变量。
三、变量层次的比拟定类变量、定序变量和定比变量的数层次是从低到高排列的，高层次的变量同时具有低层次变量的功能。
四、相关分析方法第二节简化一个变项的分布一、定类变量1.统计表：用表格的形式来表示变量频次〔或频率〕分布的一种工具。
2.统计表必备的容：（1）表号、标题（2）标识行：变量名、对应数据说明〔频次、频率〕（3）主题行：变量取值的统计数据（4）表尾：如果是引用必须说明资料来源二、定序变量1.适合定序变量的简化资料的方法（1）累加次数：把次数逐渐相加起来，分为向上累加次数〔cf↑〕和向下累加次数(cf↓)。
（2）累加频率：把各级的百分率逐渐相加。
也分为向下累加百分率和向下累加百分率。
2.cf↑的计算方法就是按照变量取值的等级从低往高逐层相加。
3.cf↓计算方法就是按照变量取值的等级从高往低逐层相加。
➢cf↑表示低于某个等级的频数有多少➢cf↓表示高于某个等级的频数有多少三、定距变量1.定距变量的简化工具是：分组、直方图和折线图。
2.连续型定距变量的分组统计（1）组数：分组的数量，一般5到7组适宜，分为等距分组和非等距分组。
（2）组限：包括上限〔up〕和下限〔low〕（3）标识下限和标识上限，例500—699（4）真实下限：标识下限—0.5；真实上限：标识上限+0.5.（5）组距：真实上限与真实下限之差。
（6）组中值：真实上限与真实下限的平均值。
第三节集中趋势测量法1.集中趋势：用一个典型的变量值或特征值来代表全体变量的问题，用这个数值来代表变项的资料分布，以反映资料的集结情况。
2.集中趋势测量的意义就是可以根据这个代表值来估计或预测每个研究对象的数值。
(9)第9章 相关分析
列边缘分布
列观察值的合计数的分布 例如，四个分公司接受调查的人数分别为 100 人， 120 人， 90人，110人
2. 条件分布与条件频数
变量 X 条件下变量 Y 的分布，或在变量 Y 条件下 变量 X 的分布 每个具体的观察值称为条件频数
9 - 17
社会 统计学
条件频数
观察值的分布
期望频数的分布
(例题分析)
一分公司 二分公司 三分公司 四分公司
赞成该 方案
实际频数 期望频数
实际频数 期望频数
68 66
32 34
75 80
75 40
57 60
33 30
79 73
31 37
反对该 方案
9 - 23
2
社会 统计学
列联表 (独立性)检验
判断两个分类变量之间是否存在联
系。对父母的孝敬程度是否与孩子的
9 - 32
社会 统计学
相关系数
(原理分析)
一个简化的 22 列联表
因素 Y y1 y2 合计
9 - 33
因素 X x1 x2
合计
a c a+c
b d b+d
a+b c+d n
社会 统计学
相关系数
(原理分析)
列联表中每个单元格的期望频数分别为 (a b)(a c) (a c)(c d ) e11 e21 n n (a b)(b d ) (b d )(c d ) e12 e22 n n 将各期望频数代入 的计算公式得
9 - 30
社会 统计学
一
二
利用2的相关测量
社会研究方法(第四版)第十一章
a 71.87 176 8212 . Y 8212 . .87 X
有了这一回归方程后，我们就可以由预测变量的值 经回归方程计算出标准变量的预测值。如另一名大学生 的身高为170厘米，则其体重的预测值为65.78公斤。
资料审核的方法主要有两种，即逻辑审核与 计算审核。 逻辑审核，即核查资料的内容是否合乎逻辑 和常识，项目之间有无互相矛盾之处，与其 他有关资料进行对照是否有明显出入等等。 计算审核，是针对数字资料进行的审查。要 检查计算有无错误。度量单位有没有错，前 后数字之间有无相互矛盾之处等等。
二、资料的转换
2 定序层次：中位值（中位数）（单选）
其意义为按大小顺序排列，处在一群数据中央位置的数值。 （1）原始资料，求中位值 例如：有9个人，他们的月工资分别如下： 47，42，50，51，92，112，71，83，108 首先作排列处理，从小到大排列 42，47，50，51，71，83，92，108，112 其次求中央位置 Md的位置=（N+1）÷2=（9+1）÷2=5 最后求中位置Md=71
二、单变量推论统计
区间估计 以样本统计量的抽样分布为理论依据，按一 定概率要求，由样本统计量的值来估计总体 参数的值所在的范围，叫做总体参数的区间 估计。 区间估计的实质就是在一定的可信度（置信 度）下，用样本统计值的某个范围来估价总 体的参数值 。范围的大小反映的是这种估计 的精确性问题，而可信度高低反映的是这种 估计的可靠性或和握性问题。
a b
两个变量（预测变量X与标准变量Y）间的回 归分析，是只有一个自变量的线性回归，也叫 一元线性回归。其回归方程为：
Y a bX
其中a,b、对一对特定数据来说是常数：
社会统计学第四章(一)
5
例子1：
6
例子2：
7
λ和λy数值的含义：
①两个定类变量的相关强度。 ②用一个变量来预测另一个变量的时候，能够消减 的误差比例。
8
例子3：
9
二、tau-y相关测量法：tau-y
• • • • •
适用于分析两个定类变量的相关关系。 分析不对称关系。 具有消减误差比例的意义（PRE）。 取值范围：【0,1】。 逻辑：根据X的取值预测Y的取值时，所能 消减的误差比例。
21
本章结束！
22
3
第一节 两个定类变量： λ,tau-y
一、 Lambda相关测量法： λ和 λy
• • • • • 适用于分析两个定类变量的相关关系。 λ分析对称关系，λy分析不对称关系。 具有消减误差比例的意义（PRE）。 取值范围：【0,1】。 逻辑：根据一个变量的取值预测另一个变量的 众值时，所能消减的误差比例。
适用于分析两个定序变量的相关关系。 分析对称关系。 具有消减误差比例的意义（PRE）。 取值范围：【-1，1】。 逻辑：根据任何两个个案在某变量上的等级 来预测它们在另一个变量上的等级时，能减 少的误差比例。
20
G值的示用一个变量预测另一个变量时能够消减的误 差比例。
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tau-y数值的含义：
①两个定类变量的相关强度。 ②用X来预测Y的时候，能够消减的误差比例。
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• 对称关系可用Lambda测量法，而不对称关系最好 用tau-y测量法。
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• 课堂作业： 以下是男、女青年对古典音乐是否喜爱的抽样调查： 请计算相关系数，并解释含义。
男
女
喜爱 无所谓 不喜爱
第二篇
统计叙述：单变量与双变量
《社会调查与研究方法》练习测试题库及答案
页眉内容《社会调查与研究方法》练习测试题库一、单选题1、测量没有绝对的零点，所得出的数据只能做加减，不能做乘除等运算，以等距离的测量单位去衡量不同的类别或等级间的距离的测量层次是：（）A.定类测量；B.定序测量；C.定距测量；D.定比测量2、被测量的概念或事物放在量表的顶端，要求被调查者根据自己的感觉在每一对反义形容词构成的量尺中的适当位置划记号，研究者通过对这些记号所代表的分数的计算，来研究人们对某一概念或事物的看法或态度，或者进行个人或团体间的比较分析。
这是利用：（）量表在进行测量。
A.总加量表；B.语义差异量表；C.程度量表；D.测验量表3、下列属于结构访问法的是：（）A.当面访问；B.网络访问；C.个别访问；D.集中访问4、在各种抽样方式中，代表性最高的是：A.分层抽样；B.等距抽样；C.整群抽样；D.多阶段抽样；E.随机抽样5、某市有23个区，共714万人，从中抽取1000人的样本，将区作为初级抽样单位，每区人数不等，把每区人数的号码范围列出，东区是1-号，西区是-号…..一直排到号。
从这些号码中用随机数字表确定10个号码，则这10个号码所落入的区即为调查区。
如抽中号，它落在南区，则南区为调查区，从这10个调查区中，每区再随机抽取100人就构成最终样本。
这中抽样方法是：（）A.分层抽样；B.等距抽样；C.整群抽样；D.多阶段抽样；E.随机抽样6、（）是一组数据中不同取值的频数相对于总数的比率分布情况，这种比率在社会调查中经常是以百分比的形式来表达。
A.百分位数；B.相对平均数；C.频数分布；D.频率分布7、一组数据中取不同值的个案的次数分布情况是：（）A.平均数；B.众数；C.频率分布；D.频数分布8、（）的主要目标是要用调查所得资料来解释和说明某类现象产生的原因，或说明不同现象相互之间的关系。
A.描述性调查报告；B.专题性调查报告；C.解释性调查报告；D.综合性调查报告9、（）是指采用同样的方法对同一对象进行测量时，所得结果一致的程度。
资料的统计分析(二)..
社会调查方法
21世纪思想政治教育专业系列教材
第三节 不同层次变量的相关测量与检验
2 两个定序变量的相关测量与检验
γ 系数检验 要将随机样本中有关两定序变量间关系的结果推论到总体中，必须对 其进行统计检验。γ 系数的抽样分布在随机抽样和样本规模较大的前 提下，近似于正态分布，因而其检验通常采用Z检验法或t检验法。 Z检验法适合于随机抽样和样本较大的情况，计算公式为： Z=GNs+Ndn(1－G2) 式中，G是随机样本的γ 系数值；Ns是同序对数目；Nd是异序对数目； n是样本的大小。 若是小样本，则用t检验法，计算公式为： t=GNs+Ndn(1－G2)， df=Ns+Nd－2
社会调查方法
21世纪思想政治教育专业系列教材
第三节 不同层次变量的相关测量与检验
1 两个定类变量的相关测量与检验 2 两个定序变量的相关测量与检验 3 定类变量与定距变量的相关测量与检验 4 两个定距变量的相关测量与检验
社会调查方法
2量与检验
第一节
变量间的关系
函数关系
所谓函数关系是指当一个变量或几个变量取一定值时， 另一个变量有确定的值与之相对应，一般用方程y=f(x) 加以表示。
相关关系
所谓相关关系是指变量之间存在着不严格的数量依存关系， 即当一个或几个相互联系的变量取一定数值时，与之相对应 的另一个变量的取值往往不确定，但它一般按某种规律在一 定范围内变化。
1 两个定类变量的相关测量与检验
Lambda相关测量法 （1）对称形式的两个定类 变量关系的测量。 λ =∑mx+∑my－ (Mx+My)/2n－(Mx+My) （2）不对称形式的两个定 类变量关系的测量。 λ y=∑my－My/n－My χ2检验
《社会调查与研究方法》练习测试题库及答案
页眉内容《社会调查与研究方法》练习测试题库一、单选题1、测量没有绝对的零点，所得出的数据只能做加减，不能做乘除等运算，以等距离的测量单位去衡量不同的类别或等级间的距离的测量层次是：（）A.定类测量；B.定序测量；C.定距测量；D.定比测量2、被测量的概念或事物放在量表的顶端，要求被调查者根据自己的感觉在每一对反义形容词构成的量尺中的适当位置划记号，研究者通过对这些记号所代表的分数的计算，来研究人们对某一概念或事物的看法或态度，或者进行个人或团体间的比较分析。
这是利用：（）量表在进行测量。
A.总加量表；B.语义差异量表；C.程度量表；D.测验量表3、下列属于结构访问法的是：（）A.当面访问；B.网络访问；C.个别访问；D.集中访问4、在各种抽样方式中，代表性最高的是：A.分层抽样；B.等距抽样；C.整群抽样；D.多阶段抽样；E.随机抽样5、某市有23个区，共714万人，从中抽取1000人的样本，将区作为初级抽样单位，每区人数不等，把每区人数的号码范围列出，东区是1-号，西区是-号…..一直排到号。
从这些号码中用随机数字表确定10个号码，则这10个号码所落入的区即为调查区。
如抽中号，它落在南区，则南区为调查区，从这10个调查区中，每区再随机抽取100人就构成最终样本。
这中抽样方法是：（）A.分层抽样；B.等距抽样；C.整群抽样；D.多阶段抽样；E.随机抽样6、（）是一组数据中不同取值的频数相对于总数的比率分布情况，这种比率在社会调查中经常是以百分比的形式来表达。
A.百分位数；B.相对平均数；C.频数分布；D.频率分布7、一组数据中取不同值的个案的次数分布情况是：（）A.平均数；B.众数；C.频率分布；D.频数分布8、（）的主要目标是要用调查所得资料来解释和说明某类现象产生的原因，或说明不同现象相互之间的关系。
A.描述性调查报告；B.专题性调查报告；C.解释性调查报告；D.综合性调查报告9、（）是指采用同样的方法对同一对象进行测量时，所得结果一致的程度。
《社会调查方法第五版》风笑天主编 知识点总结
社会调查方法
7) 统计值。统计值也称为样本值,它是关于样本中某一变量的综合描述，或 者说是样本中所有元素的某种特征的综合数量表现。
8) 置信水平。它指的是总体参数值落在样本统计值某一区间内的概率，或 者说，是总体参数值落在样本统计值某一区间中的把握性程度。它反 映的是抽样的可靠性程度。
9) 置信区间。它是指在一定的置信度下，样本统计值与总体参数值之间的 误差范围。置信区间反映的是抽样的精确性程度。置信区间越大，即 误差范围越大，抽样的精确性程度就越低;反之，置信区间越小，即误 差范围越小，抽样的精确性程度就越高。
10
社会调查方法
定序测量也称为等级测量或顺序测量。定序测量的取值可以按照某种 逻辑顺序将调査对象排列出髙低或大小，确定其等级及次序。定序测 量不仅能够像定类测量一样，将不同的事物区分为不同的类别，而且 还能反映出事物或现象在高低、大小、先后、强弱等等级序列上的差 异。它的数学特征是大于或小于（> 或者 <)，它比定类测量的数学特 征高一个层次。
6
社会调查方法
3) 说明调查范围、调查对象和分析单位 4) 说明调查的理论假设 5) 说明调查方案：调查方案中的这一部分主要用来说明调查过程中所
面临的具体技术问题。 6) 说明调查人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的组成、组织结构及培训安排 7) 确定具体的时间进度和经费使用计划
第四章 抽样
1 抽样的意义与作用 1.1 抽样的概念 1) 总体。总体通常与构成它的元素共同定义:总体是构成它的所有元素的集 合，而元素则是构成总体的最基本单位。 2) 样本。样本就是从总体中按一定方式抽取出的一部分元素的集合 3) 抽样。是从组成某个总体的所有元素的集合中，按一定的方式选择或抽 取一部分元素(总体的一个子集)的过程。 4) 抽样单位。抽样单位就是一次直接的抽样所使用的基本单位。抽样单位 与构成总体的元素有时是相同的，有时又是不同的。 5) 抽样框。抽样框又称作抽样范围，指的是一次直接抽样时总体中所有元 素的名单。 6) 参数值。参数值也称为总体值，它是关于总体中某一变量的综合描述， 或者说是总体中所有元素的某种特征的综合数量表现。
社会调查原理与方法期末预测试题含答案
社会调查原理与方法期末预测试题一单项选择题（一）1.下列只属于定性社会研究方式的是（C）A.社会调查B.实验研究C.实地研究D.文献研究2.社会调查的基本要素不包括（D）A.抽样B.问卷C.统计分析D.资料整理3.社会调查中研究问题指的是研究主题范围内研究者具体回答或研究解决的问题。
下列属于研究问题的是（B）A.留守儿童问题B. 留守儿童心理问题的成因C.新生代农民工问题D. 家庭问题4. “世事洞明皆学问人情练达即文章”体现了选题的哪种途径和方法？（C）A.从现有文献中寻找B. 从个人经历中寻找C.从社会生活中寻找D. 从他人经历中寻找5. 社会调查中与分析单位有关的两种错误是（A）A.层次谬误和简化论B. 区群谬误和生态谬误C.层次谬误和体系谬误D. 简化论和区群谬误6. 对青少年初次犯罪原因进行调查不是以年龄特点、类型多方面做全面而详细的了解，而是将调查的焦点集中在各种可能的原因和解释进行检验，分析探讨和说明。
这样的调查方法属于（C）A.描述性调查B. 研究性调查C.解释性调查D. 探索性调查7. 假设某大学有100 个班级，每班都是30 名学生，共有3000 名学生，现要抽取300 名学生作为样本进行调查，不是直接一个一个的抽学生而是从全校100 个班级中抽取十个班级，然后由这十个班级的全部学生构成调查的样本，这种抽样属于（A）A.整群抽样B. 分层抽样C.系统抽样D. 简单随机抽样8. 在社会测量的层次中属于最低层次的是（A）A.定类测量B. 定序测量C.定距测量D. 定比测量9. 在问卷设计中，问题的设计应该遵循下列基本原则，不包括（B）A.清楚，明确，具体原则B. 一次可以问两个问题原则C.客观中立原则D. 不直接询问敏感问题原则10、对连续型变量分组；第一组为75 以下，第二组为75-85 ，第三组为85-95 ，第四组为95 以上，则数据（A）A.85 在第三组B.75 在第一组C.95 在第三组D.85 在第二组11. 某企业职工工资分为四组：（1）800 元以下；（2）800-1000 元；（3）1000-1500 元；（4）1500 元以上。
《商务与经济统计课程》前三次作业参考答案
第一次作业题目和答案2.8 试指出下列的变项属于哪个测量层次:（1）性别；（2）籍贯；（3）高校教师职称；（4）民族；（5）温度；（6）宗教信仰；（7）托福成绩；（8）人体体重；（9）产品品级；（10）每月上课天数。
解答提示：定类、定序、定距、定比四种测量层次；答案形式1:（1）定类，（2）定类，（3）定序，（4）定类，（5）定距，（6）定类，（7）定距，（8）定比，（9）定序，（10）定距答案形式2：定类：1,2,4,6定序：3，9定距：5,7，10定比：82.9 试同时以定类、定序和定距三个个量化层次测量下列变项，并写出测量语句。
（1）收入；（2）入学成绩；（3）教育。
（1）收入定类：将收入高低进行分类定序：将收入分为低收入、中等收入、高收入定距：将0—1000分为低收入，1000—2000分为中等收入，2000-3000分为高收入（2）入学成绩定类：将入学成绩高低进行分类定序：将入学成绩按不及格、合格、良好、优秀分类定距：60-70为一个分数段，70-80为一个分数段，80-90为一个分数段，90-100为一个分数段（3）教育定类：将教育程度高低进行分类定序：按小学、初中、高中、大学、研究生进行分类定距：将受教育年限以5年为一个阶段，从低到高排列进行分类2.11 在花卉苗圃进行肥料试验，分A、B、C、D、E五种肥料处理，小区面积为一个苗床，⨯拉丁方设计，田间排列及试验结果如表2-3所示:采用55表2-3 田间排列及试验结果⨯拉丁方的“选择拉丁方”试写出从55A B C D EB A EC DC D A E BD E B A CE C D B A经过变换得到种苗所用的拉丁方的步骤。
【题目答案及说明】从“选择拉丁方”到题目实验组的非标准拉丁方阵的一种变换方法，可能不止这一种：（1）因为通过简单的行列变换无法使一行中的部分元素转移到别的行，或者一列中的部分元素转移到别的列，所以通过观察方阵，实施单单实施行列变化无法得到最终的实验组拉丁方阵。
第十二章相关与回归分析-PPT精选
上表显示，当两个变量不相关时有 fij FXi FYj 。
n nn
如0.532× 0.40=0.213。
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23
[例B]某社区调查了120名市民，考察性别与 对吸烟态度之间的关系，试将所得资料作成相对
频数的联合分布、边际分布和条件分布列联表，
并进行相关分析。
0 .32
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（2）对称的λ系数
fX0 fY0 (FX0 FY0)
2n(FX0 FY0) (1006040)(1007050)(15022)0
2400(15022)0 0.12
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[例] 研究工作类别与工作价值的关系，工 作类别可分为三类：工人、技术人员、管理/行 政人员；工作价值也可分为三类：以收入/福利 为最重要的职业选择标准的称为经济取向型，以 工作的创造性、挑战性为最重要的职业选择标准 的称为成就取向型，以工作中的人际关系为最重 要的职业选择标准的称为人际关系取向型。对下 表所示资料，用λ系数反映工作类别与工作价值 的相关关系 。
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PRE：用不知道Y与X有关系时预测Y的全部误差E1， 减去知道Y与X有关系时预测Y的联系误差E2，再将其化 为比例来度量
PRE 原的 来 后 误 — 来 后 差 的 来误 的 E 差 0E 误 0E1 差
PRE的取值范围是 0≤PRE≤l
削减误差比例PRE适用于各测量层次的变量，λ系数 和τ系数便是在定类测量的层次上以削减误差比例PRE为 基础所设计的两种相关系数。
性别与对吸烟的态度
态度Y
容忍 反对 合计
性别X
男
女
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社会学：社会调查方法考点巩固(强化练习)
社会学：社会调查方法考点巩固（强化练习）1、填空题问卷指导语分为（）指导语和（）指导语。
正确答案：卷头；卷中2、填空题结尾也叫结语，是调查报告的结束部分。
它没有固定的格式，从内容上看，大致有总结性结尾，（）结尾和（）结尾三种（江南博哥）。
正确答案：建议性；预测性3、问答题概念与变量的含义是什么？变量有哪些类型？正确答案：概念是对现象的抽象，是类似事物或现象的属性在人们主观上的反映。
人们在社会实践中，从类似事物或现象中概括出共同的本质属性，对这种共同属性的表述就是概念。
变量是概念的一种类型，是指本身可变动的概念。
社会调查研究经常涉及的变量类型有：离散变量，是按一定标准把事物分为两类或多类的变量；连续变量，是指用一组数值直接表示出同一类事物的量的变化的变量；自变量，是指能够影响其它变量，而又不受外界因素的影响而自身产生变化的变量；因变量，是指不能影响其它变量，而又受外界因素影响而变化的变量；中间变量，是介于自变量和因变量中间的变量；定类变量，即只有类别属性之分，而没有大小、优劣之别的变量；定序变量，是除了有类别属性之分外，还有等级或次序的区别的变量；定距变量，是除了具有类别、次序区别之外，还有同标准化的距离的区别变量；定比变量，是除具有定类、定序、定距等特征外，在变量取值中还有一个以零为最终参照系的变量。
4、问答题如何进行社会调查研究方案的可行性研究？正确答案：常用方法大致有三种：第一种，逻辑分析，即用理论的逻辑方法检验研究设计的可行性。
第二种，经验判断，即用以往人们的实践经验来判断研究设计的可行性，适用于所有方面。
第三种，试调查，即通过小规模的实地调查来检验方案设计的可行性，并根据试调查的结果修正和完善原方案。
5、多选调查报告无论采取何种类型、格式，其撰写都要包括（）A．确定主题、形成观点B．收集资料C．精选素材D．拟订提纲E．起草报告F．修改定稿正确答案：A, C, D, E, F6、问答题问题设计有哪些原则？正确答案：设计问题应遵循以下原则：第一，客观性原则。
《农村社会调查》
农村社会调查(8050)自学考试大纲一、本课程性质与设置的目的（一）本课程的性质和特点农村社会调查是研究农村社会问题的方法论。
其主要特点是：基本概念多、基本知识面较广，技能性较强。
由于调查的各种具体方法与技巧各有优劣，只有在掌握整个调查方法体系与程序的基础上才能正确地认识与使用各个具体方法和技巧，才能真正做到具体问题具体分析，因此对课程的学习必须循序渐进，从一般到特殊，在逐步掌握各个章节主要内容的基础上将其融会贯通。
（二）本课程在专业中的地位、任务与作用农村社会调查在农业技术推广专业中是专业基础课，其任务是阐明从选择调查课题、进行问卷设计、资料收集和处理直到完成调查报告为止的整个社会调查过程的程序与方法，是农业科技推广工作的“基本武器”。
（三）本课程的基本要求总的要求是掌握包括选择调查课题，进行问卷设计、资料收集、资料处理及写作调查报告的整个社会调查过程的基本概念、程序和要求及其各个阶段的基本技巧。
应理解社会调查概念及社会调查各个阶段中所涉及的基本概念，掌握社会调查的基本程序和各个调查阶段的基本特征、要求与技巧，并学会应用社会调查的各种基本方法与技巧以及数据资料的统计分析。
（四）本课程与相关课程的联系本专业的课程设置中涉及的专业基础课很多，有市场营销学、农业技术经济学、农业政策与法规、农业生态基础、农业环保与资源管理等，农村社会调查与这些基础课稍有联系但不紧密，在理论上没有直接关系，但本课程是一门方法类课程，课程所学习的调查方法能广泛应用于其他课程教学领域内容的调查研究，因此对本课程的学习能促进对其他课程内容的深入学习领会。
二、课程内容与考核目标第一章社会调查概述（一）自学目的与要求1、重点：（1）社会调查的定义；（2）社会调查的分类；（3）社会调查的程序。
2、一般了解：社会调查的三个用途。
-1-3、一般掌握：社会调查的分类与题材。
4、熟练掌握：（1）普遍调查与抽样调查的概念与特点；（2）社会调查的一般程序。
11练习题解答：第十一章 相关分析
第十一章 相关分析练习题：1．某大型公司为了了解公司员工对于公司福利的满意程度，做了一个抽样调查，结果如下：老员工 新员工 合计 满意 90 35 125 一般 50 40 90 不满意 42 61 103 合计182136318（1）新老员工对于公司福利的满意程度是否有差异？（显著性水平为0.05） （2）如果有显著性差异，请计算Lambda 系数和tau -y 系数。
（3）请用第十章讲到的内容，计算C 系数，比较一下C 系数与Lambda 系数、tau -y 系数有多大差异。
解：（1）研究假设H 1：两者有显著差异 无假设H 0：两者没有显著差异df ＝（r －1）（c －1）=（3－1）⨯（2－1）=2 2()222.64o e ef f f χ-==∑显著性水平为0.05，查卡方分布表可得，当自由度为2时，0.05的显著性水平下的临界值为5.991，检验统计值22.64＞5.991，落在否定域内，因此否定虚无假设，接受研究假设，即在0.05的显著性水平下，新老员工对于公司福利的满意程度有显著差异。
（2）非对称形式：Lambda 系数=90611250.135318125yyyx ymM n M λ-+-===--∑tau-y 测量法： 1()(318125)125(31890)90(318103)103318318318y yn F F E n--⨯-⨯-⨯==++∑=210.032()(18290)90(18250)50(18242)42182(13635)35(13640)40(13661)61136201.93x xF f fE F -=-⨯+-⨯+-⨯=-⨯+-⨯+-⨯+=∑121210.03201.930.04210.03E E tau y E ---==≈ （3）0.25780.26C ===≈由上面的三个系数结果可以看出，同样是计算两个变量之间的相关关系，选用不同的方法进行计算时，结果存在很大的差异。
社会调查原理与方法期末预测试题含答案
社会调查原理与方法期末预测试题一 单项选择题（一）1.下列只属于定性社会研究方式的是（ C ） A.社会调查 B.实验研究 C.实地研究D.文献研究2.社会调查的基本要素不包括（ D ） A.抽样 B.问卷 C.统计分析D.资料整理3.社会调查中研究问题指的是研究主题范围内研究者具体回答或研究解决的问题。
下列属于研究问题的是（ B ）A. 留守儿童问题B. 留守儿童心理问题的成因C.新生代农民工问题D.家庭问题4. “世事洞明皆学问 人情练达即文章”体现了选题的哪种途径和方法？（ C ）A. 从现有文献中寻找B. 从个人经历中寻找C.从社会生活中寻找D.从他人经历中寻找5. 社会调查中与分析单位有关的两种错误是（ A ） A. 层次谬误和简化论 B. 区群谬误和生态谬误 C.层次谬误和体系谬误D.简化论和区群谬误6. 对青少年初次犯罪原因进行调查不是以年龄特点、 类型多方面做全面而详细的了解， 而是 将调查的焦点集中在各种可能的原因和解释进行检验， 分析探讨和说明。
这样的调查方法属于（ C ）A. 描述性调查B.研究性调查C.解释性调查D. 探索性调查7. 假设某大学有 100 个班级， 每班都是 30 名学生， 共有 3000 名学生， 现要抽取 300 名学生作为样本进行调查， 不是直接一个一个的抽学生而是从全校 100 个班级中抽取十个班级， 然后由这十个班级的全部学生构成调查的样本，这种抽样属于（A ） A. 整群抽样 B. 分层抽样 C.系统抽样D.简单随机抽样8. 在社会测量的层次中属于最低层次的是（ A ） A. 定类测量 B.定序测量 C.定距测量 D. 定比测量9. 在问卷设计中，问题的设计应该遵循下列基本原则，不包括（ B ）A. 清楚，明确，具体原则B.一次可以问两个问题原则C.客观中立原则D.不直接询问敏感问题原则10、对连续型变量分组；第一组为 75 以下，第二组为 75-85 ，第三组为 85-95 ，第四组为 95 以上，则数据（ A ） A.85 在第三组B.75 在第一组C.95 在第三组D.85在第二组11. 某企业职工工资分为四组： （ 1）800 元以下；（ 2）800-1000 元；（3）1000-1500 元；（ 4） 1500 元以上。
社会调查理论与方法复习题
B、问题带有双重语义
C、问题含糊
D、提法不妥
16、采用自填式问卷法时面临的最大挑战是（）
A、研究者难找
B、信度低
C、效度低
D、回收率偏低
17、应用最广泛的间接访谈方法是（）
A、通过信件进行访谈
B、电话访谈
C、利用互联网访谈
D、入户访谈
18、资料收集的集中时间进行资料审核，这种审核是指（）
E、分层抽样
15、测量中必不可少的要素包括（）
A、测量法则
B、数字或Leabharlann 号C、测量主体D、测量客体
E、测量结果
16、社会调查中问卷的基本结构包括（）
A、封面信
B、指导语
C、问题和答案
D、问卷设计步骤
E、编码
17、结构式访问的主要优点是（）
A、调查资料的质量较好
B、具有很好的匿名性
C、调查对象的适用范围广
6、问卷的一般结构包括以下哪些成分（）
A、封面信
B、问题与答案
C、编码
D、指导语
E、评估与反馈
7、资料收集的具体操作需要注意哪些细节（）
A、被调查者的个性
B、第一印象
C、进门和开场白
D、接触被调查者前的准备
E、对资料的分析
8、研究者通常采取哪种清理方式来提高数据的质量，在正式统计运算前再次降低数据中的差错率（）
A、探索性研究
B、定性研究
C、定量研究
D、纵贯研究
64、以下不属于探索性研究的方法的是( )。
A、查阅文献
B、咨询
C、实地考察
D、结构式访谈
二、多选题
1、社会调查的一般程序包括（）
A、选题阶段