凑十法教案课程
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七、拓展。
1、花王的礼物。
每个水果上面都有一个不完整的算式，只要猜对这个算式，水果就属于你。口
+5=12□+5=13
2、勤劳的小蜜蜂。
有10只小蜜蜂在采花蜜，你喜欢它的话，用我们今天学习的计算方法（凑十法） 把它背后的算式算对，它就属于你。
9 + 4 =7 + 6 =8 + 9 =8 + 5 =6 + 5 =
4 + 7 =9 + 6 =7 + 9 =6 + 8 =8 + 4 =
3、课堂总结，画龙点睛。
小朋友，今天这节课你们上得非常好，为了使我们的计算速度加快，我们学 会了一种新的计算方法（凑十法），在加法中运用凑十法，可以让我们把加法 算式算得又对又快！
八、家庭作业单。
1、填空。
8 + 3 =□9 + 5 =□
三、动手操作，小组交流，探求新知。
1、生用猜一猜的形式， 提出数学问题。 今天这节课花仙子将和我们共同来解决 这个问题。
2、板书数学问题：一共有多少朵花？
3、花仙子不知道用什么方法来解决这个数学问题？谁来帮帮她？ 第一步：小组合作讨论。
第二步：小组汇报交流。用加法计算，列式为：9+4=
第三步：想一想用什么方法来计算出结果？
2、掌握本节知识是为进一步学习进位加法奠定良好的基础。
学情分析
学生对10以内数的组成已熟悉， 凑十法是在此基础上延伸出来的一种新的计算 方法，学生掌握起来难度不大。 此知识是计算20以内进位加减法的基础， 因此 掌握好此方法非常重要。
教学目标
1、使学生明确给9、8、7、6凑十各需要几，为学习20以内进位加法打基础， 分散教学难点。
5、小结：一个加数是9, 一个加数是8,加数不一样，分的方法就不一样，所
以我们在分一个数时候，不能随便分，而是要为了凑10的需要来分。
6师生一起玩拍手凑10游戏。（看到9,想到1，9和1凑成10;看到8,想
到2,8和2凑成10;看到7,想到3,7和3凑成10……）
五、教学：7 + 5 =
1、课件出示5朵花和7朵花，问：一共有多少朵花？
A
引导生观察这三道算式的相同点与不同点；想一想该怎样来分这个6?组织学
生小组讨论。
2、师小结：看来这个6是不能随便任意分的，而是要为了凑10的需要来分。 这就是今天这节课我们学习的加法中的凑十法。（板书课题）在这节课上小朋 友们想出了很多的计算方法，重点我们学会了凑十法，今后在计算的时候你认 为哪种方法算得又对又快就用哪种方法。
2、演示口算过程。
3、板书演示过程。
9+4=13
/ \
13
10
4、花仙子弄不明白哪里跑来了一个1和一个3?4可以分成1和3,还可以分 成2和2呢。9 + 4，为什么一定要分成1和3呢？
5、请生说一说，花仙子想明白了：原来是看到9,想到1,凑成10。为了凑10的需要，所以把4分成1和3。
四、教学：8 + 4 =
课题：凑十法在加法中的运用
面甸小学 方 丽
教材分析
1、《9加几》是义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册的内容。凑十法 是在学生学习了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，是20以内 进位加法的第一课。 主要让学生通过数、 算等数学活动， 掌握9加几计算方法， 理解凑十法的思维方法，在具体的动手操作中，培养学生观察、比较、抽象、 概括能力和动手操作能力。在本节课的教学中，我对如何引导学生算法多样化 这个问题进行了探索与思考。
△△
6 + 5 =□7 + 4 =□
2、填表
加数
9
4
6
5
3
7
10
9
加数
6
8
7
6
9
6
7
4
和
3、看图列式计算
2、培养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑、大胆发言的良好习惯。
教学重点
1、理解 “凑十法 ”的思维过程。
2、自主探索得出计算8、7、6加法Baidu Nhomakorabea各种方法， 培养学生初步对知识的迁移类
推能力
教学难点
给9、8、7、6凑十
教学具准备：圆片、小棒、卡片、PPT课件。
教学过程：
一、课前准备
1、欣赏数量为10的图片，体会凑十思想在生活中的运用。
2、师讲解分的方法：可以拆小数，凑大数；也可以拆大数，凑小数。
7+ 5
1/'
=12
\
7+5
/'1
=12
1 3
2
2U
10 10
六、巩固内化，练习提高。
今天我们和花仙子一起把遇到的问题都给解决了，可以花王不相信我们班的小
朋友居然有这么聪明，所以它要出题来考考大家，你们敢挑战吗？
1、课件出示算式：7 + 6 =8 + 6 =9 + 6 =
1、刚才不是提到4可以分成2和2吗？出示题目：（）+ 4 = 12。
2、请生猜一猜，什么数和4相加，4可以分成2和2呢？
组织生讨论，猜到的数是几？说一说为什么？
3、出示课件验证生猜的答案。
4可以分成2和2,把8和2凑成10，10 + 2 = 12，
所以（8）+ 4 = 12
/ \
2 2
4、引导生观察刚才这两道算式都是加4,为什么分法不一样？（组织生讨论）
方法①：点数；
方法②：接着数；
方法③：扳手指头算一算；
方法④：用凑十法。
师小结：我们班的小朋友真会思考问题，感谢你们帮助花仙子想到了这么多的 好办法。前面的三种方法，花仙子学会了，听懂了，可是后面的这种方法她怎 么也弄不明白。
4、重点讲解“凑十法”。
1、组织摆小棒。
师引导学生进行操作：左边摆9根小棒代表格子里的9朵花，右边摆4根小棒 代表格子外的4朵花该怎样移动小棒呢？为什么要这样移？
2、比一比：谁知道含“十”的成语最多。
二、创设情景，激发求知的欲望。
师创设情景：小朋友，今天我们的课堂里来了一位新朋友，大家想不想知道她
是谁？课件出示花仙子。美丽大方的花仙子将和我们一起来学习数学，大家欢
迎吗？花仙子可不是空手来的，瞧，她还给小朋友们带来了礼物呢！课件出示
鲜花。看，花仙子正在向小朋友们提一个数学问题，你知道花仙子在向小朋友 们提一个什么数学问题吗？
1、花王的礼物。
每个水果上面都有一个不完整的算式，只要猜对这个算式，水果就属于你。口
+5=12□+5=13
2、勤劳的小蜜蜂。
有10只小蜜蜂在采花蜜，你喜欢它的话，用我们今天学习的计算方法（凑十法） 把它背后的算式算对，它就属于你。
9 + 4 =7 + 6 =8 + 9 =8 + 5 =6 + 5 =
4 + 7 =9 + 6 =7 + 9 =6 + 8 =8 + 4 =
3、课堂总结，画龙点睛。
小朋友，今天这节课你们上得非常好，为了使我们的计算速度加快，我们学 会了一种新的计算方法（凑十法），在加法中运用凑十法，可以让我们把加法 算式算得又对又快！
八、家庭作业单。
1、填空。
8 + 3 =□9 + 5 =□
三、动手操作，小组交流，探求新知。
1、生用猜一猜的形式， 提出数学问题。 今天这节课花仙子将和我们共同来解决 这个问题。
2、板书数学问题：一共有多少朵花？
3、花仙子不知道用什么方法来解决这个数学问题？谁来帮帮她？ 第一步：小组合作讨论。
第二步：小组汇报交流。用加法计算，列式为：9+4=
第三步：想一想用什么方法来计算出结果？
2、掌握本节知识是为进一步学习进位加法奠定良好的基础。
学情分析
学生对10以内数的组成已熟悉， 凑十法是在此基础上延伸出来的一种新的计算 方法，学生掌握起来难度不大。 此知识是计算20以内进位加减法的基础， 因此 掌握好此方法非常重要。
教学目标
1、使学生明确给9、8、7、6凑十各需要几，为学习20以内进位加法打基础， 分散教学难点。
5、小结：一个加数是9, 一个加数是8,加数不一样，分的方法就不一样，所
以我们在分一个数时候，不能随便分，而是要为了凑10的需要来分。
6师生一起玩拍手凑10游戏。（看到9,想到1，9和1凑成10;看到8,想
到2,8和2凑成10;看到7,想到3,7和3凑成10……）
五、教学：7 + 5 =
1、课件出示5朵花和7朵花，问：一共有多少朵花？
A
引导生观察这三道算式的相同点与不同点；想一想该怎样来分这个6?组织学
生小组讨论。
2、师小结：看来这个6是不能随便任意分的，而是要为了凑10的需要来分。 这就是今天这节课我们学习的加法中的凑十法。（板书课题）在这节课上小朋 友们想出了很多的计算方法，重点我们学会了凑十法，今后在计算的时候你认 为哪种方法算得又对又快就用哪种方法。
2、演示口算过程。
3、板书演示过程。
9+4=13
/ \
13
10
4、花仙子弄不明白哪里跑来了一个1和一个3?4可以分成1和3,还可以分 成2和2呢。9 + 4，为什么一定要分成1和3呢？
5、请生说一说，花仙子想明白了：原来是看到9,想到1,凑成10。为了凑10的需要，所以把4分成1和3。
四、教学：8 + 4 =
课题：凑十法在加法中的运用
面甸小学 方 丽
教材分析
1、《9加几》是义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册的内容。凑十法 是在学生学习了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，是20以内 进位加法的第一课。 主要让学生通过数、 算等数学活动， 掌握9加几计算方法， 理解凑十法的思维方法，在具体的动手操作中，培养学生观察、比较、抽象、 概括能力和动手操作能力。在本节课的教学中，我对如何引导学生算法多样化 这个问题进行了探索与思考。
△△
6 + 5 =□7 + 4 =□
2、填表
加数
9
4
6
5
3
7
10
9
加数
6
8
7
6
9
6
7
4
和
3、看图列式计算
2、培养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3、培养学生积极动脑、大胆发言的良好习惯。
教学重点
1、理解 “凑十法 ”的思维过程。
2、自主探索得出计算8、7、6加法Baidu Nhomakorabea各种方法， 培养学生初步对知识的迁移类
推能力
教学难点
给9、8、7、6凑十
教学具准备：圆片、小棒、卡片、PPT课件。
教学过程：
一、课前准备
1、欣赏数量为10的图片，体会凑十思想在生活中的运用。
2、师讲解分的方法：可以拆小数，凑大数；也可以拆大数，凑小数。
7+ 5
1/'
=12
\
7+5
/'1
=12
1 3
2
2U
10 10
六、巩固内化，练习提高。
今天我们和花仙子一起把遇到的问题都给解决了，可以花王不相信我们班的小
朋友居然有这么聪明，所以它要出题来考考大家，你们敢挑战吗？
1、课件出示算式：7 + 6 =8 + 6 =9 + 6 =
1、刚才不是提到4可以分成2和2吗？出示题目：（）+ 4 = 12。
2、请生猜一猜，什么数和4相加，4可以分成2和2呢？
组织生讨论，猜到的数是几？说一说为什么？
3、出示课件验证生猜的答案。
4可以分成2和2,把8和2凑成10，10 + 2 = 12，
所以（8）+ 4 = 12
/ \
2 2
4、引导生观察刚才这两道算式都是加4,为什么分法不一样？（组织生讨论）
方法①：点数；
方法②：接着数；
方法③：扳手指头算一算；
方法④：用凑十法。
师小结：我们班的小朋友真会思考问题，感谢你们帮助花仙子想到了这么多的 好办法。前面的三种方法，花仙子学会了，听懂了，可是后面的这种方法她怎 么也弄不明白。
4、重点讲解“凑十法”。
1、组织摆小棒。
师引导学生进行操作：左边摆9根小棒代表格子里的9朵花，右边摆4根小棒 代表格子外的4朵花该怎样移动小棒呢？为什么要这样移？
2、比一比：谁知道含“十”的成语最多。
二、创设情景，激发求知的欲望。
师创设情景：小朋友，今天我们的课堂里来了一位新朋友，大家想不想知道她
是谁？课件出示花仙子。美丽大方的花仙子将和我们一起来学习数学，大家欢
迎吗？花仙子可不是空手来的，瞧，她还给小朋友们带来了礼物呢！课件出示
鲜花。看，花仙子正在向小朋友们提一个数学问题，你知道花仙子在向小朋友 们提一个什么数学问题吗？