大学生成长与发展小组计划书74737

大学生成长与发展小组计划书74737 大学生成长与发展小组计划书

一、小组背景:

从高中到大学，是人生角色扮演的一个重要转变时期。由于中国教育阶段连接性脱节，使得大学生在进入大学后，在人际交往、自我认知等方面产生许多问题。当大学生产生这样得困惑或问题时，一般表现为人际交往范围缩小、程度浅。对自我的认识产生疑惑。对新环境产生失望、迷惑等。如果不加以正确的引导和支持，必然影响大学生的发展和成长。

本次小组的设计目的就是为了提高大学生的适应能力，人际交往能力。增进学生之间的相互了解，让大学生能够尽快的适应大学的生活，熟悉周围的同学，并且产生信任。让其感觉同学的信任和支持，帮助其顺利成长和发展。小组的对象不一定是大一新生，只要是在人际交往、适应上有疑惑惑问题的同学，或者有意愿提高和发展自己的学生，都可以加入这次小组活动。

二、小组活动理论依据:

1.a.从心理学上讲，每个人都对自己有一个“自我概念”，这个概念会影响到生活的每个部分。自我认识，是留意及认识自己各方面的一个过程。这包括个人对自己行为上、心理上及身体外貌上的认识和了解，以期建立一个正面的个人形象，从而肯定自己的价值。b.人作为社会性的动物，不可能隔绝的生活。除了认识自己，更重要的还要认识别人，并让别人认识自己。只有这样，才能在人生旅途上正常的成长与发展。

2.在组织行为学者观点中，人群互动关系包括组织内所有的互动形态，例如组织内部决策的形成、组织设计、领导行为、士气激励、团队运作、冲突管理、人群互动训练等，其核心在于沟通与说服。有效的人群互动关系，可以促使组织成员为实现组织的目标贡献心力，从而提高组织绩效。

3.有效的沟通对于亲密关系是有效的，即使在非亲密的日常生活中，有效沟通依然可以不同程度的改善这些关系。但是，要建立有效的沟通，不仅需要语言，还需要很多非语言沟通，以及互动的作用。

4.领导一般是一个具有远见的使命者、一个先锋和一个鼓舞群众达到目标的人。所有人类的推动力可归纳为三种:建立权利、影响别人和解决问题。在活动中，小组成员不断体验从权利、人及问题中周旋，小组要给予领导一定的权力，才能顺利完成任务。小组成员依此也可以解释现实中的人际关系。

5.团队就是需要一起工作以求达到一既定目标的一群人。只有当团队中各人都了解他们有共同目的及每个人皆需一起工作，团队才算成立。史路(SNOW，1992)认为一个有效的团队特质应包括:每个人都认识到任务及工作的重要性、清楚过程中自己及个人的角色、承认大家都需要为任务而付出、每个人都同等地做贡献、每个人的付出都得到大家的认同、能够透过开放沟通及互相坦诚而建立诚信及信任以及每个成员都明了发展团队是一个过程。

三、小组名称:大学生成长与发展小组

四、小组性质:自我发展小组

五、参加对象:

(一)在校大学生，期望尽快适应大学生活，改善人际关系，增强交往和沟通能力。

(二) 对象选择:在自愿报名后，经由小组工作员面谈，吸纳10名适合者参加。

六、小组目标:

(一) 协助小组成员学习社交技巧，交流的方式，增强其对他人和社会的了解和信任;

(二) 协助小组成员适应大学生活，学会为自己做安排和设计。 (三) 本次小组每一个阶段分目标稍有差异，是一个发展过程。七、小组结构:

(一) 志愿小组，小组组员依自己的意愿参加。 (二) 小组组员由小组开始到结束均是固定的。八、小组人员安排

(一) 工作员:刘展术，吴世友男，21;杨莹琦，女，21 (二) 记录员:刘莹莹郑婵女 20

(三) 观察员:汪乐乐女 20

(四) 均为中国青年政治学院社会工作与管理系大学本科三年级学习。

(五) 有帮助中小学生解决一些心理障碍或问题的经历，参加过社区活动。有小组经验。

九、活动时间及安排:

1.成员招募:11月12……11月18

2.小组活动自2004年11月19日至12月12日，每五、周末下午14:00到16:00，共六次，共十二个小时。

第一次:相互认识和了解

第二次:小组开始学会合作

第三次:增加小组内部的信任

第四次:小组内部深入的沟通，加强人际关系

第五次:培养小组领导，增强小组凝聚力

第六次:小组内部高度团结合作，小组成员充分的信任和支持 3.活动结束及评估:12月12……12月20

十、活动场所:中国青年政治学院社工实验室及其它需要的场地十一、活动评估:(附后)

(一) 小组设观察员一员，协助工作员带领小组;记录员一员，负责小组活动的纪录。

(二) 设计评估表，在小组结束后由小组工作员及小组祖元填答评估表。由小组工作员进行分析

附1:小组活动内容

一. 认识自我、认识他人

1. 小组名称:你我同精彩

2. 小组性质:自我发展小组

3. 小组成员:在校大学生，10人，分成两组

4. 工作人员:刘展术郑婵汪乐乐(暂定)

5. 活动地点:社工实验室(暂定)

6. 活动时间:共60分钟左右

7. 活动目标:增强对自我的认识，了解自己理想和现实的差距，从而找出自我学习改进的最佳方法。

8.活动内容:

活动一:(约20分钟)

(1)工作员给每位组员一张SWOT分析表，让组员把自己的优势、劣势、机会及威胁填在SWOT表中，再与小组的其他成员分享。

(2)问题讨论:

1当你自己作为了SWOT分析之后，是否对自己的认识更加深刻, 2与小组的其他成员分享后，学到了什么,

自我STOT分析

STRENGTHS优势 WEAKNESSES劣势

OPPORTUNITIES机会 THREATS威胁活动二:(约30分钟)

(1).工作员(第一号)先报自己的姓名，然后右手边的成员(第二号)报自己的名字，接着复述第一号姓名。(小组成员围成圈而坐)

(2).第二号的右手边成员(第三号)报自己姓名后，再复述第一号姓名和第二号姓名。依次类推，按顺时针方向进行。

(3).最后一号复述所有小组成员的姓名。

(4).第二次除姓名外，另加复述其他一种资料，如住处或班级等。 (5).第三次又加上其他资料，如个人主要兴趣，第四次为特征或个性。

注意事项:

(1).第二次开始，可换其他成员担任第一号，四次最好由四个不同的成员开始。小组成员

的位置可以在一组结束后任意调换。

(2).此活动的小组成员由互不认识的同学组成效果为佳。 (3).此活动结束后可将彼此有关之兴趣、特征等归类与配对讨论经验

9.总结与分享(约10分钟)

10.活动器材及预算:10张A4打印纸:0.5*10=5元;笔:10支(可自带)

二.人际关系与交流

1.小组名称:圆圈里的秘密

2.小组性质:成长与发展小组

3.小组成员:在校大学生，10人，分成两组

4.工作人员:吴世友刘莹莹郑婵(暂定)

5.活动地点:社工实验室(暂定)

6.活动时间:50分钟

7.活动目标:拉近小组成员之间的关系，通过合作，解决共同面临的问题。

8.活动内容: