类风湿性关节炎习题讲解教学文案
类风湿关节炎教案
类风湿关节炎教案教案:类风湿关节炎护理指导一、教学目标:1.了解类风湿关节炎的基本概念、病因和表现。
2.掌握类风湿关节炎护理的基本原则和方法。
3.能够针对类风湿关节炎患者的特点,制定个性化的护理计划。
4.提高患者对类风湿关节炎的认识,减轻其对生活的影响。
二、教学内容:1.类风湿关节炎的定义和病因:a.类风湿关节炎是一种自身免疫性疾病,主要特点是具有慢性关节炎、关节软骨破坏和关节畸形的表现。
b.病因多种多样,包括遗传、环境及免疫因素等。
2.类风湿关节炎的症状和表现:a.关节疼痛和肿胀,常呈对称性。
b.晨僵和活动后关节温度升高。
c.关节发红,触摸时温度升高。
d.关节畸形和功能障碍。
3.类风湿关节炎的护理原则和方法:a.疼痛控制:帮助患者缓解关节疼痛,包括药物治疗、物理疗法和心理支持等。
b.关节保护:教授正确的关节保护方法,如避免过度运动、采用适当姿势、使用辅助工具等。
c.活动保健:推荐适度的体育活动,如水中运动、瑜伽和太极拳等,以改善关节活动范围和力量。
d.心理护理:关注患者的心理健康,提供积极的心理支持和鼓励,减轻患者的焦虑和抑郁情绪。
e.教育和指导:向患者提供关于类风湿关节炎的信息,帮助他们正确对待疾病,遵循医嘱和护理措施。
4.个性化护理计划:a.根据患者的病情和需求,制定个性化的护理计划,包括药物管理、饮食指导、日常生活活动建议等。
b.与患者和家庭成员合作,鼓励他们参与护理过程,增强患者的自我管理能力。
5.生活影响和心理应对:a.解释类风湿关节炎对患者生活的影响,如工作能力下降、社交活动受限等。
b.教授患者积极应对疾病的方法,如寻求社会支持、参加康复活动和进行心理疏导等。
三、教学方法:1.讲授:通过PPT和板书等形式,介绍类风湿关节炎的基本概念、病因和表现。
2.案例分析:讨论真实的病例,以加深学生对类风湿关节炎护理的理解。
3.角色扮演:学生扮演患者和护理者角色,模拟类风湿关节炎护理过程,实践护理技巧。
医学院教案风湿免疫科类风湿性关节炎
医学院教案风湿免疫科类风湿性关节炎一、教学目标1. 了解类风湿性关节炎的定义、病因、临床表现和诊断标准。
2. 掌握类风湿性关节炎的治疗原则和常用药物。
3. 熟悉类风湿性关节炎的护理措施和康复治疗。
4. 了解类风湿性关节炎的预后和预防方法。
二、教学内容1. 类风湿性关节炎的定义及病因2. 类风湿性关节炎的临床表现a. 关节症状b. 系统性症状c. 关节影像学表现3. 类风湿性关节炎的诊断标准4. 类风湿性关节炎的治疗原则a. 非药物治疗b. 药物治疗c. 生物制剂治疗5. 类风湿性关节炎的护理措施a. 关节护理b. 生活护理c. 心理护理三、教学方法1. 讲授法:讲解类风湿性关节炎的定义、病因、临床表现、诊断标准和治疗原则。
2. 案例分析:分析典型病例,加深对类风湿性关节炎的认识。
3. 小组讨论:分组讨论类风湿性关节炎的护理措施和康复治疗。
4. 问答法:回答学生提出的问题,巩固所学知识。
四、教学评估1. 课堂问答:评估学生对类风湿性关节炎的基本概念和治疗原则的理解。
2. 案例分析:评估学生对类风湿性关节炎临床表现和诊断标准的掌握。
3. 小组报告:评估学生对类风湿性关节炎护理措施和康复治疗的了解。
4. 课后作业:评估学生对所学知识的巩固程度。
五、教学资源1. 教材:医学院教材《风湿免疫科》相关章节。
2. 课件:PPT课件,包含图片、图表、病例等。
3. 网络资源:查阅相关学术论文和临床指南,了解类风湿性关节炎的最新研究动态和治疗策略。
4. 实物模型:展示类风湿性关节炎的关节影像学表现。
六、教学活动1. 引入新课:通过展示类风湿性关节炎的临床症状和影像学图片,引起学生的兴趣。
2. 讲解病因:详细讲解类风湿性关节炎的病因,包括自身免疫机制和遗传因素。
3. 分析病例:分析一个典型的类风湿性关节炎病例,让学生了解疾病的临床表现和诊断过程。
4. 讨论治疗方案:让学生分组讨论类风湿性关节炎的治疗方案,包括药物治疗和非药物治疗。
类风湿性关节炎习题讲解.doc
项目五任务七风湿病(1)类风湿关节炎一、选择题:A型题1.下列关于关节疼痛、肿胀及功能障碍说法欠妥者是A.疼痛的关节均可有肿胀和压痛 B.关节腔有积液c.滑膜可肥厚 D.关节晚期以活动受限为主E.关节晚期出现活动受限、功能丧失2.下列关于风湿性疾病关节疼痛的描述错误的是A.多为缓慢起病 B.类风湿所致的膝关节痛活动后减轻c.滑膜肥厚不会导致疼痛 D.类风湿关节炎多影响近端指间关节3.慢性关节疼痛的处理措施不正确的描述是A.急性期不应卧床休息 B.保持关节的功能位 c.合理应用非药物止痛措施 D.创造舒适环境 E.遵医嘱用药4.风湿性疾病多系统损害中发生率最高的是A.肾脏 B.关节 C.心血管 D.肺和胸膜 E.皮肤5.风湿性疾病最常见的症状是A.关节痛 B.肌肉痛 C.软组织痛 D.神经痛 E.关节致残6.下列与溶血性链球菌感染有关的疾病是A.心肌病 B.心包炎 C.风湿热D.支气管哮喘 E.类风湿性关节炎7.属于风湿热关节痛特点的是A.固定于少数关节 B.游走性关节疼痛 c.活动后减轻D.活动后缓解 E.常致关节畸形8.风湿性疾病关节疼痛致躯体活动障碍采取正确的处理措施是A.绝对卧床休息 B.急性期限制活动 c.缓解期限制活动D.活动量越大效果越好 E.关节应保持在伸展位9.风湿性疾病患者最常见的心理反应是A.自杀 B.悲观 c.躁狂 D.抑郁 E.焦虑10.不符合风湿性疾病共同特点的是A.慢性起病 B.发作与缓解交替出现c.同一疾病的临床表现个体差异不大 D.病变可累及多个系统E.对治疗的个体反应差异较大11.类风湿关节痛的部位理A.多累及少数或单一关节 B.影响指近端关节,多对称分布c.影响指近端关节,多不对称分布 D.影响指远端关节,多对称分布E.影响指远端关节,多不对称分布12.类风湿性关节炎活动期的处理,错误的是A注意姿势,减轻疼痛 B预防褥疮 C保持关节功能位D禁止病变关节活动 E使用支架,避免关节畸形13.下列哪项不是类风湿关节炎表现的症状A以小关节为主 B呈对称性 C晨僵 D.急性期关节明显肿胀E.后期关节无畸形14.类风湿关节炎除关节受损外还有关节外病变,主要是A.中度贫血 B.血沉快 c.抗Sm抗体(+) D.低热 E.类风湿结节15.类风湿关节炎病情较重时可发生A.关节外表现 B.梭状指 c.类风湿结节D.关节周围肌肉萎缩 E.关节畸形16.某类风湿关节炎患者近几天来手、足及膝关节肿胀。
类风湿关节炎 教案
类风湿关节炎教案教案标题:类风湿关节炎教案教案目标:1. 了解类风湿关节炎的定义、病因和症状。
2. 了解类风湿关节炎对患者生活的影响。
3. 学习如何管理和减轻类风湿关节炎的症状。
4. 培养学生关心和尊重患有类风湿关节炎的人的意识。
教案步骤:引入活动:1. 引导学生思考和分享他们对关节炎的了解和经验。
2. 提问:你知道类风湿关节炎是什么吗?它有哪些症状?知识讲解:3. 通过简明的讲解,向学生介绍类风湿关节炎的定义、病因和症状。
4. 为学生提供图表或图片,以帮助他们更好地理解类风湿关节炎的影响和症状。
活动讨论:5. 分组讨论:请学生分组讨论类风湿关节炎对患者生活的影响,例如日常活动、运动、社交等方面。
6. 每个小组派代表分享他们的讨论结果,并与全班进行讨论。
管理和减轻症状:7. 提供一些管理和减轻类风湿关节炎症状的方法,例如锻炼、物理治疗、药物治疗等。
8. 引导学生讨论这些方法的优缺点,并鼓励他们提出其他可能的方法。
情感教育:9. 引导学生思考和讨论如何关心和尊重患有类风湿关节炎的人。
10. 提醒学生不要歧视或排斥患者,并鼓励他们提供支持和理解。
总结:11. 对本节课的内容进行总结,并强调学生所学到的关于类风湿关节炎的知识和对患者的关心。
作业:12. 布置作业:要求学生撰写一篇关于类风湿关节炎的小短文,包括病因、症状以及对患者的支持和关心。
教学评估:13. 通过课堂讨论、小组讨论和作业来评估学生对类风湿关节炎的理解和对患者的关心程度。
教案扩展:14. 鼓励学生进行更深入的研究,了解类风湿关节炎的治疗方法和最新的研究进展。
注意事项:1. 在讲解类风湿关节炎的过程中,使用简明扼要的语言,确保学生易于理解。
2. 鼓励学生积极参与讨论和分享个人观点,促进互动和合作。
3. 在讨论患者的支持和关心时,强调尊重和理解的重要性,避免歧视和偏见。
希望这个教案能够帮助你提供专业的教案建议和指导。
如果有任何需要进一步了解的地方,请随时向我提问。
类风湿性关节炎习题讲解
项目五任务七风湿病(1)类风湿关节炎一、选择题:A型题1.下列关于关节疼痛、肿胀及功能障碍说法欠妥者是A.疼痛的关节均可有肿胀和压痛 B.关节腔有积液c.滑膜可肥厚 D.关节晚期以活动受限为主E.关节晚期出现活动受限、功能丧失2.下列关于风湿性疾病关节疼痛的描述错误的是A.多为缓慢起病 B.类风湿所致的膝关节痛活动后减轻c.滑膜肥厚不会导致疼痛 D.类风湿关节炎多影响近端指间关节3.慢性关节疼痛的处理措施不正确的描述是A.急性期不应卧床休息 B.保持关节的功能位 c.合理应用非药物止痛措施 D.创造舒适环境 E.遵医嘱用药4.风湿性疾病多系统损害中发生率最高的是A.肾脏 B.关节 C.心血管 D.肺和胸膜 E.皮肤5.风湿性疾病最常见的症状是A.关节痛 B.肌肉痛 C.软组织痛 D.神经痛 E.关节致残6.下列与溶血性链球菌感染有关的疾病是A.心肌病 B.心包炎 C.风湿热D.支气管哮喘 E.类风湿性关节炎7.属于风湿热关节痛特点的是A.固定于少数关节 B.游走性关节疼痛 c.活动后减轻D.活动后缓解 E.常致关节畸形8.风湿性疾病关节疼痛致躯体活动障碍采取正确的处理措施是A.绝对卧床休息 B.急性期限制活动 c.缓解期限制活动D.活动量越大效果越好 E.关节应保持在伸展位9.风湿性疾病患者最常见的心理反应是A.自杀 B.悲观 c.躁狂 D.抑郁 E.焦虑10.不符合风湿性疾病共同特点的是A.慢性起病 B.发作与缓解交替出现c.同一疾病的临床表现个体差异不大 D.病变可累及多个系统E.对治疗的个体反应差异较大11.类风湿关节痛的部位理A.多累及少数或单一关节 B.影响指近端关节,多对称分布c.影响指近端关节,多不对称分布 D.影响指远端关节,多对称分布E.影响指远端关节,多不对称分布12.类风湿性关节炎活动期的处理,错误的是A注意姿势,减轻疼痛 B预防褥疮 C保持关节功能位D禁止病变关节活动 E使用支架,避免关节畸形13.下列哪项不是类风湿关节炎表现的症状A以小关节为主 B呈对称性 C晨僵 D.急性期关节明显肿胀E.后期关节无畸形14.类风湿关节炎除关节受损外还有关节外病变,主要是A.中度贫血 B.血沉快 c.抗Sm抗体(+) D.低热 E.类风湿结节15.类风湿关节炎病情较重时可发生A.关节外表现 B.梭状指 c.类风湿结节D.关节周围肌肉萎缩 E.关节畸形16.某类风湿关节炎患者近几天来手、足及膝关节肿胀。
医学院教案风湿免疫科类风湿性关节炎
一、认识类风湿性关节炎1. 教学目标:a. 了解类风湿性关节炎的定义、病因和临床表现。
b. 掌握类风湿性关节炎的诊断标准和治疗方法。
c. 了解类风湿性关节炎对患者生活质量的影响。
2. 教学内容:a. 类风湿性关节炎的定义和病因。
b. 类风湿性关节炎的临床表现,包括症状和体征。
c. 类风湿性关节炎的诊断标准。
d. 类风湿性关节炎的治疗方法,包括药物治疗和非药物治疗。
e. 类风湿性关节炎对患者生活质量的影响。
3. 教学方法:a. 讲授法:讲解类风湿性关节炎的定义、病因、临床表现、诊断标准和治疗方法。
b. 案例分析法:分析典型案例,加深学生对类风湿性关节炎的理解。
c. 小组讨论法:分组讨论类风湿性关节炎的治疗方法和患者生活质量的影响。
4. 教学评估:a. 课堂提问:检查学生对类风湿性关节炎的基本概念的理解。
b. 案例分析报告:评估学生对典型案例的分析能力。
c. 小组讨论报告:评估学生对类风湿性关节炎治疗方法和患者生活质量的讨论。
二、类风湿性关节炎的诊断与评估1. 教学目标:a. 掌握类风湿性关节炎的诊断标准和评估方法。
b. 了解类风湿性关节炎的临床诊断和实验室检查。
c. 学会使用类风湿性关节炎评估工具,如DAS28和ACR criteria。
2. 教学内容:a. 类风湿性关节炎的诊断标准,包括ACR criteria和EULAR criteria。
b. 类风湿性关节炎的临床诊断方法,包括症状、体征和实验室检查。
c. 类风湿性关节炎评估工具的使用,如DAS28和ACR criteria。
3. 教学方法:a. 讲授法:讲解类风湿性关节炎的诊断标准和评估方法。
b. 案例分析法:分析典型案例,加深学生对类风湿性关节炎诊断和评估的理解。
c. 实践操作法:学生分组进行实验室检查的模拟操作,掌握相关技能。
4. 教学评估:a. 课堂提问:检查学生对类风湿性关节炎诊断和评估的基本概念理解。
b. 实验室检查模拟操作:评估学生的实践操作能力。
44 第四十四单元 类风湿关节炎讲解
第四十四单元类风湿关节炎。
一、病因和发病机制病因尚不清楚,可能相关因素包括:(一)感染因子认为某些病毒、支原体、细菌都可通过某些途径影响病情进展。
(二)遗传倾向流行病学资料显示本病有一定的遗传倾向,HLA—DR4某些亚型是本病易感性的遗传基础。
发病机制:目前认为是由于免疫介导反应所致。
抗原(原始抗原尚未明确)、进人人体后被巨噬细胞等吞噬、消化、浓缩后与细胞膜的HLA—DR分子结成复合物,被T细胞受体识别,该T细胞辅助淋巴细胞被活化分泌细胞因子、多种炎症介质等,不仅使B淋巴细胞分化为浆细胞,分泌大量免疫球蛋白,其中有类风湿因子(RF)和其他抗体,同时可使关节出现炎症反应和破坏。
免疫球蛋白和RF形成的免疫复合物,经补体激活可诱发炎症。
滑膜组织中大量的CD4+T淋巴细胞在RA发病中起主要作用,而多种细胞因子能促使骨膜呈慢性炎症状态。
其中TNF一2可进一步破坏关节软骨和骨,导致关节畸形。
TL~1是引起全身症状、血沉加快和C反应免疫球蛋白升高的主要因素。
二、临床表现在成人任何年龄都可发病,多见于35—50岁,女性多于男性。
多数起病缓慢。
(一)关节表现1、晨僵受累关节于静止后特别是清晨出现较长时间(>1小时)的僵硬,如胶粘着样感觉称晨僵。
为本病活动性指标之一。
例题1:(2003)[ZL]A.皮疹B.晨僵C.发热D.活动障碍E.肢体麻木答案B例题2:48岁。
双手关节反复肿痛伴晨僵1年余,近二周来疼痛加重伴晨僵,活动后可缓解。
首先考虑的诊断是(2004)AB.痛风C.银屑病关节炎D.类风湿关节炎E.风湿性关节炎答案E协和习题.晨僵在哪类关节炎中表现最为突出A骨性关节炎(OA)B类风湿性关节炎(RA)C强直性脊柱炎(As)D感染性关节炎E风湿性关节炎答案:B2.痛与压痛,常见部位依次为腕、掌、指关节、近端指间关节和足趾、膝、踝、肘、肩、髋等,多为双侧对称性,有自觉痛与压痛。
例题1:(2002)A.髋关节B.肘关节C.膝关节D.肩关节E.四肢小关节答案E例题2:类风湿性关节A.近侧指间关节B.掌指关节C.腕、肘关节D.踝关节E.髋关节答案:A例题3:(2004)AB.风湿性关节炎C.骨性关节炎D.痛风性关节炎E.系统性红斑狼疮答案:B3.肿胀凡受累关节均可肿胀,亦为对称性。
类风湿性关节炎讲课
06
诊断标准:符合美国风湿病学
MRI等检查显示关节病变
会(ACR)或欧洲抗风湿病
联盟(EULAR)的诊断标准
治疗方法和预后
01
药物治疗:非甾体抗炎药、抗风湿药物、生物制剂等
02
物理治疗:热敷、按摩、针灸等
03
手术治疗:关节置换术、滑膜切除术等
04
预后:早期治疗效果好,晚期治疗效果较差,需长期治疗和康复训练
类风湿性关节炎讲课
演讲人
目录
01. 类风湿性关节炎概述 02. 类风湿性关节炎的病理生理 03. 类风湿性关节炎的治疗 04. 类风湿性关节炎的预防和康
复
类风湿性关节炎概述
病因和发病机制
01
遗传因素:遗传易感性
03
免疫因素:自身免疫反应, 如抗瓜氨酸化蛋白抗体等
05
关节损伤:关节软骨、 滑膜等损伤
关节损伤和修复
关节损伤:滑膜炎、软骨损伤、骨侵蚀
修复机制:滑膜细胞增殖、软骨细胞再生、骨 重建 炎症反应:免疫细胞浸润、炎症因子释放
病理生理过程:炎症反应、关节损伤、修复 机制相互作用,导致关节破坏和功能丧失
炎症反应和疼痛
01
炎症反应:免 疫系统对关节 滑膜的异常反 应,导致炎症 细胞聚集和炎
症因子释放
02
环境因素:感染、吸烟、 饮食等
04
细胞因子:炎症因子、 趋化因子等
06
其他因素:激素水平、 心理压力等
临床表现和诊断
01
关节疼痛:关节肿胀、疼痛, 02
晨僵:早晨起床时关节僵硬,
活动受限
活动后缓解
03
关节畸形:关节变形、功能 04
实验室检查:血沉、C反应蛋
类风湿性关节炎教案
教案2020 ~2021学年第 2 学期课程名称类风湿关节炎授课对象授课教师医科大学教案编写说明教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。
任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标,以教学大纲为依据、教材为蓝本,在熟悉教材,了解学生的基础上,结合教学实践经验,提前编写设计好每堂课的全部教学活动。
教案编写说明如下:1.教案编号:按施教的顺序标明序号。
2.教学安排:本次课的课型、教学方式、方法。
按所示项目打“√”,未尽的项目,请按本堂课的实际补充。
3.教学资源:配合教学活动所采取的教学用品,如多媒体、模型、标本、实物、音像等,在有关栏目中打“√”,并在其下方写出名称或编目代号,应在课前作好准备。
4.教学目标与要求:注重围绕知识、能力、情感态度等三方面的目标与要求。
5.学情分析:课堂教学主要服务对象是学生,要从学生的知识基础、认知特点和学习风格等方面予以充分分析。
6.教学内容,是授课的核心。
将授课的内容按逻辑层次,有序设计编排,必要时标以符号分别表示重点、难点或疑点。
7.教学方法,应当基于学情分析,结合具体教学内容进行施教。
8.复习思考题、作业题,以及学生自主学习资源,请结合学校网络教学平台予以实施。
9.教学评价与反思:教案设计要反映教学实施情况和教学效果的分析,结合具体实施结果予以改进。
教案的最大特点是它的个性。
提供教案规格是为了表明教案设计的共性,而不是要求大家都按“示例”一个模式设计教案。
任课教师可在提供“示例教案”规格的基础上做相应的增补或调整格式,但一定要注意教案设计的科学性、完整性和可操作性。
教务处2016年6月教案授课日期:2021年7月29日教案编号:课程名称:类风湿关节炎年级专业:学时:1地点:第3示教室教师:职称:主治医师教学安排:课型:理论√实验见习其它教学方式:讲授√讨论√指导示教其它教学资源:多媒体√模型标本实物音像其它授课题目(章、节):类风湿关节炎教材和主要参考书:1、《内科学》(第9版)主编:葛均波徐永健人民卫生出版社2.《风湿免疫学高级教程》人民军医出版社知识目标与要求1、掌握:类风湿关节炎的临床表现(关节表现)、分类标准(2010年)和治疗措施(药物治疗)2、熟悉:类风湿关节炎的病理改变、临床表现(关节外表现),辅助检查和鉴别诊断3、了解:本病的病因、发病机制和预后能力目标与要求:1、掌握RA的临床表现、分类标准和治疗措施。
类风湿性关节炎习题讲解
项目五任务七风湿病(1)类风湿关节炎一、选择题:A型题1.下列关于关节疼痛、肿胀及功能障碍说法欠妥者是A.疼痛的关节均可有肿胀和压痛 B.关节腔有积液c.滑膜可肥厚 D.关节晚期以活动受限为主E.关节晚期出现活动受限、功能丧失2.下列关于风湿性疾病关节疼痛的描述错误的是A.多为缓慢起病 B.类风湿所致的膝关节痛活动后减轻c.滑膜肥厚不会导致疼痛 D.类风湿关节炎多影响近端指间关节3.慢性关节疼痛的处理措施不正确的描述是A.急性期不应卧床休息 B.保持关节的功能位 c.合理应用非药物止痛措施 D.创造舒适环境 E.遵医嘱用药4.风湿性疾病多系统损害中发生率最高的是A.肾脏 B.关节 C.心血管 D.肺和胸膜 E.皮肤5.风湿性疾病最常见的症状是A.关节痛 B.肌肉痛 C.软组织痛 D.神经痛 E.关节致残6.下列与溶血性链球菌感染有关的疾病是A.心肌病 B.心包炎 C.风湿热D.支气管哮喘 E.类风湿性关节炎7.属于风湿热关节痛特点的是A.固定于少数关节 B.游走性关节疼痛 c.活动后减轻D.活动后缓解 E.常致关节畸形8.风湿性疾病关节疼痛致躯体活动障碍采取正确的处理措施是A.绝对卧床休息 B.急性期限制活动 c.缓解期限制活动D.活动量越大效果越好 E.关节应保持在伸展位9.风湿性疾病患者最常见的心理反应是A.自杀 B.悲观 c.躁狂 D.抑郁 E.焦虑10.不符合风湿性疾病共同特点的是A.慢性起病 B.发作与缓解交替出现c.同一疾病的临床表现个体差异不大 D.病变可累及多个系统E.对治疗的个体反应差异较大11.类风湿关节痛的部位理A.多累及少数或单一关节 B.影响指近端关节,多对称分布c.影响指近端关节,多不对称分布 D.影响指远端关节,多对称分布E.影响指远端关节,多不对称分布12.类风湿性关节炎活动期的处理,错误的是A注意姿势,减轻疼痛 B预防褥疮 C保持关节功能位D禁止病变关节活动 E使用支架,避免关节畸形13.下列哪项不是类风湿关节炎表现的症状A以小关节为主 B呈对称性 C晨僵 D.急性期关节明显肿胀E.后期关节无畸形14.类风湿关节炎除关节受损外还有关节外病变,主要是A.中度贫血 B.血沉快 c.抗Sm抗体(+) D.低热 E.类风湿结节15.类风湿关节炎病情较重时可发生A.关节外表现 B.梭状指 c.类风湿结节D.关节周围肌肉萎缩 E.关节畸形16.某类风湿关节炎患者近几天来手、足及膝关节肿胀。
医学院教案风湿免疫科类风湿性关节炎
医学院教案风湿免疫科类风湿性关节炎一、教学目标1. 了解类风湿性关节炎的定义、病因、临床表现和诊断标准。
2. 掌握类风湿性关节炎的治疗原则和方法。
3. 了解类风湿性关节炎的预防和康复措施。
二、教学内容1. 类风湿性关节炎的定义及病因解释类风湿性关节炎是一种慢性的自身免疫性疾病。
介绍类风湿性关节炎的病因,包括遗传、环境和生活方式等因素。
2. 类风湿性关节炎的临床表现描述类风湿性关节炎的典型临床症状,如关节疼痛、肿胀、僵硬和功能障碍。
解释类风湿性关节炎可能累及的部位,包括关节、皮肤、心脏、肺和神经系统等。
3. 类风湿性关节炎的诊断标准介绍类风湿性关节炎的诊断标准,包括美国风湿病学会(ACR)1987年和2010年诊断标准。
分析诊断过程中可能进行的检查,如血液检查、影像学检查和关节液检查。
三、教学方法1. 讲授法:讲解类风湿性关节炎的定义、病因、临床表现和诊断标准。
2. 案例分析:分析典型病例,让学生更好地理解类风湿性关节炎的临床表现和诊断过程。
3. 小组讨论:分组讨论类风湿性关节炎的治疗原则和方法,促进学生之间的互动和思考。
四、教学评估1. 课堂提问:检查学生对类风湿性关节炎的基本概念的理解。
2. 病例分析报告:评估学生分析病例的能力和对类风湿性关节炎诊断的认识。
3. 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的参与情况和提出的治疗方案。
五、教学资源1. 教材:使用相关医学教材或专业书籍,提供类风湿性关节炎的详细信息。
2. 病例资料:准备一些典型的类风湿性关节炎病例,用于分析和讨论。
3. 网络资源:提供相关医学网站或学术文章,供学生进一步学习和参考。
六、治疗原则与方法1. 非药物治疗:介绍物理治疗、按摩、康复训练等非药物治疗方法。
强调适度锻炼对缓解症状和改善关节功能的重要性。
2. 药物治疗:介绍类风湿性关节炎的药物治疗,包括非甾体抗炎药、改变病情抗风湿药、生物制剂和糖皮质激素等。
分析药物治疗的选择依据,包括病情活动度、病情严重程度和患者个体差异。
类风湿性关节炎习题讲解教学文案
类风湿性关节炎习题讲解项目五任务七风湿病(1)类风湿关节炎一、选择题:A型题1.下列关于关节疼痛、肿胀及功能障碍说法欠妥者是A.疼痛的关节均可有肿胀和压痛 B.关节腔有积液c.滑膜可肥厚 D.关节晚期以活动受限为主E.关节晚期出现活动受限、功能丧失2.下列关于风湿性疾病关节疼痛的描述错误的是A.多为缓慢起病 B.类风湿所致的膝关节痛活动后减轻c.滑膜肥厚不会导致疼痛 D.类风湿关节炎多影响近端指间关节3.慢性关节疼痛的处理措施不正确的描述是A.急性期不应卧床休息 B.保持关节的功能位 c.合理应用非药物止痛措施 D.创造舒适环境 E.遵医嘱用药4.风湿性疾病多系统损害中发生率最高的是A.肾脏 B.关节 C.心血管 D.肺和胸膜 E.皮肤5.风湿性疾病最常见的症状是A.关节痛 B.肌肉痛 C.软组织痛 D.神经痛 E.关节致残6.下列与溶血性链球菌感染有关的疾病是A.心肌病 B.心包炎 C.风湿热D.支气管哮喘 E.类风湿性关节炎7.属于风湿热关节痛特点的是A.固定于少数关节 B.游走性关节疼痛 c.活动后减轻D.活动后缓解 E.常致关节畸形8.风湿性疾病关节疼痛致躯体活动障碍采取正确的处理措施是A.绝对卧床休息 B.急性期限制活动 c.缓解期限制活动D.活动量越大效果越好 E.关节应保持在伸展位9.风湿性疾病患者最常见的心理反应是A.自杀 B.悲观 c.躁狂 D.抑郁 E.焦虑10.不符合风湿性疾病共同特点的是A.慢性起病 B.发作与缓解交替出现c.同一疾病的临床表现个体差异不大 D.病变可累及多个系统E.对治疗的个体反应差异较大11.类风湿关节痛的部位理A.多累及少数或单一关节 B.影响指近端关节,多对称分布c.影响指近端关节,多不对称分布 D.影响指远端关节,多对称分布E.影响指远端关节,多不对称分布12.类风湿性关节炎活动期的处理,错误的是A注意姿势,减轻疼痛 B预防褥疮 C保持关节功能位D禁止病变关节活动 E使用支架,避免关节畸形13.下列哪项不是类风湿关节炎表现的症状A以小关节为主 B呈对称性 C晨僵 D.急性期关节明显肿胀E.后期关节无畸形14.类风湿关节炎除关节受损外还有关节外病变,主要是A.中度贫血 B.血沉快 c.抗Sm抗体(+) D.低热 E.类风湿结节15.类风湿关节炎病情较重时可发生A.关节外表现 B.梭状指 c.类风湿结节D.关节周围肌肉萎缩 E.关节畸形16.某类风湿关节炎患者近几天来手、足及膝关节肿胀。
类风湿性关节炎习题讲课教案
类风湿性关节炎习题项目五任务七风湿病(1)类风湿关节炎一、选择题:A型题1.下列关于关节疼痛、肿胀及功能障碍说法欠妥者是A.疼痛的关节均可有肿胀和压痛 B.关节腔有积液c.滑膜可肥厚 D.关节晚期以活动受限为主E.关节晚期出现活动受限、功能丧失2.下列关于风湿性疾病关节疼痛的描述错误的是A.多为缓慢起病 B.类风湿所致的膝关节痛活动后减轻c.滑膜肥厚不会导致疼痛 D.类风湿关节炎多影响近端指间关节3.慢性关节疼痛的处理措施不正确的描述是A.急性期不应卧床休息 B.保持关节的功能位 c.合理应用非药物止痛措施 D.创造舒适环境 E.遵医嘱用药4.风湿性疾病多系统损害中发生率最高的是A.肾脏 B.关节 C.心血管 D.肺和胸膜 E.皮肤5.风湿性疾病最常见的症状是A.关节痛 B.肌肉痛 C.软组织痛 D.神经痛 E.关节致残6.下列与溶血性链球菌感染有关的疾病是A.心肌病 B.心包炎 C.风湿热D.支气管哮喘 E.类风湿性关节炎7.属于风湿热关节痛特点的是A.固定于少数关节 B.游走性关节疼痛 c.活动后减轻D.活动后缓解 E.常致关节畸形8.风湿性疾病关节疼痛致躯体活动障碍采取正确的处理措施是A.绝对卧床休息 B.急性期限制活动 c.缓解期限制活动D.活动量越大效果越好 E.关节应保持在伸展位9.风湿性疾病患者最常见的心理反应是A.自杀 B.悲观 c.躁狂 D.抑郁 E.焦虑10.不符合风湿性疾病共同特点的是A.慢性起病 B.发作与缓解交替出现c.同一疾病的临床表现个体差异不大 D.病变可累及多个系统E.对治疗的个体反应差异较大11.类风湿关节痛的部位理A.多累及少数或单一关节 B.影响指近端关节,多对称分布c.影响指近端关节,多不对称分布 D.影响指远端关节,多对称分布E.影响指远端关节,多不对称分布12.类风湿性关节炎活动期的处理,错误的是A注意姿势,减轻疼痛 B预防褥疮 C保持关节功能位D禁止病变关节活动 E使用支架,避免关节畸形13.下列哪项不是类风湿关节炎表现的症状A以小关节为主 B呈对称性 C晨僵 D.急性期关节明显肿胀E.后期关节无畸形14.类风湿关节炎除关节受损外还有关节外病变,主要是A.中度贫血 B.血沉快 c.抗Sm抗体(+) D.低热 E.类风湿结节15.类风湿关节炎病情较重时可发生A.关节外表现 B.梭状指 c.类风湿结节D.关节周围肌肉萎缩 E.关节畸形16.某类风湿关节炎患者近几天来手、足及膝关节肿胀。
类风湿性关节炎习题讲解
项目五任务七风湿病(1)类风湿关节炎一、选择题:A型题1.下列关于关节疼痛、肿胀及功能障碍说法欠妥者是A .疼痛的关节均可有肿胀和压痛B .关节腔有积液c .滑膜可肥厚D .关节晚期以活动受限为主E .关节晚期出现活动受限、功能丧失2.下列关于风湿性疾病关节疼痛的描述错误的是A .多为缓慢起病B .类风湿所致的膝关节痛活动后减轻c .滑膜肥厚不会导致疼痛D .类风湿关节炎多影响近端指间关节3.慢性关节疼痛的处理措施不正确的描述是A .急性期不应卧床休息B .保持关节的功能位c .合理应用非药物止痛措施D .创造舒适环境 E .遵医嘱用药4.风湿性疾病多系统损害中发生率最高的是A .肾脏B .关节C .心血管D .肺和胸膜E .皮肤5.风湿性疾病最常见的症状是A .关节痛B .肌肉痛C .软组织痛D .神经痛E .关节致残6.下列与溶血性链球菌感染有关的疾病是A .心肌病B .心包炎C .风湿热D .支气管哮喘E .类风湿性关节炎7.属于风湿热关节痛特点的是A .固定于少数关节B .游走性关节疼痛c .活动后减轻D .活动后缓解E .常致关节畸形8.风湿性疾病关节疼痛致躯体活动障碍采取正确的处理措施是A .绝对卧床休息B .急性期限制活动c .缓解期限制活动D .活动量越大效果越好E .关节应保持在伸展位9.风湿性疾病患者最常见的心理反应是A .自杀B .悲观c .躁狂D .抑郁E .焦虑10.不符合风湿性疾病共同特点的是A .慢性起病B .发作与缓解交替出现c .同一疾病的临床表现个体差异不大D .病变可累及多个系统E .对治疗的个体反应差异较大11.类风湿关节痛的部位理A .多累及少数或单一关节B .影响指近端关节,多对称分布c .影响指近端关节,多不对称分布D .影响指远端关节,多对称分布E .影响指远端关节,多不对称分布12. 类风湿性关节炎活动期的处理,错误的是A 注意姿势,减轻疼痛B 预防褥疮C 保持关节功能位D 禁止病变关节活动E 使用支架,避免关节畸形13. 下列哪项不是类风湿关节炎表现的症状A 以小关节为主B 呈对称性C 晨僵D .急性期关节明显肿胀E.后期关节无畸形14. 类风湿关节炎除关节受损外还有关节外病变,主要是A .中度贫血B.血沉快c .抗Sm抗体(+) D .低热E .类风湿结节15.类风湿关节炎病情较重时可发生A .关节外表现B .梭状指c .类风湿结节D .关节周围肌肉萎缩E .关节畸形16. 某类风湿关节炎患者近几天来手、足及膝关节肿胀。
类风湿关节炎教案(刘欢)
广西中医药大学《内科学》课程教案(首页)
课程名称:_ 《内科学》 _任课教师(职称):刘欢住院医师授课对象及时间:_进入我科轮转的实习生、研究生、规培医生
授课题目(章节)类风湿关节炎教具:多媒体电脑
基本教材:_《内科学》第八版 _
教学目的:_1. 熟悉类风湿关节炎的概念。
2.掌握类风湿关节炎的临床表现和实验室检查。
3.熟悉类风湿关节炎的诊断和鉴别诊断
4.熟悉类风湿关节炎的治疗。
教学重点、难点:1.重点:类风湿关节炎的临床表现、治疗。
2.难点:类风湿关节炎的诊断与鉴别诊断。
教学方法:课堂理论教学,采用多媒体方法教学,通过对类风湿关节炎的临床表现图片的展示,加深学生对类风湿关节炎临床特点的认识。
帮助
其对类风湿关节有一个直观的印象。
课时安排: 1小时
课程作业或思考题:1、类风湿关节炎的临床表现如何?
2、类风湿关节炎的诊断依据有哪些?应与哪些疾病鉴别?
3、类风湿关节炎的治疗要点有哪些?
教学后记:_ 按教学计划完成教学工作。
讲课中同学们的学习热情高涨,课堂气氛活跃,学习积极性高。
学生普遍反映运用多媒体的教学手段,
能生动的体现教学内容。
理论联系实际的教学方法,特别是将同学
们在社会实践中的所见所闻在课堂上讨论,使教学内容更加易于理
解和掌握。
把多媒体手段运用于内科学理论教学,仍需不断总结经验和完善。
教研室主任意见:同意,本教案符合教学大纲要求。
广西中医药大学《中医内科学》课程教案(续页)
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类风湿性关节炎习题讲解项目五任务七风湿病(1)类风湿关节炎一、选择题:A型题1.下列关于关节疼痛、肿胀及功能障碍说法欠妥者是A.疼痛的关节均可有肿胀和压痛 B.关节腔有积液c.滑膜可肥厚 D.关节晚期以活动受限为主E.关节晚期出现活动受限、功能丧失2.下列关于风湿性疾病关节疼痛的描述错误的是A.多为缓慢起病 B.类风湿所致的膝关节痛活动后减轻c.滑膜肥厚不会导致疼痛 D.类风湿关节炎多影响近端指间关节3.慢性关节疼痛的处理措施不正确的描述是A.急性期不应卧床休息 B.保持关节的功能位 c.合理应用非药物止痛措施 D.创造舒适环境 E.遵医嘱用药4.风湿性疾病多系统损害中发生率最高的是A.肾脏 B.关节 C.心血管 D.肺和胸膜 E.皮肤5.风湿性疾病最常见的症状是A.关节痛 B.肌肉痛 C.软组织痛 D.神经痛 E.关节致残6.下列与溶血性链球菌感染有关的疾病是A.心肌病 B.心包炎 C.风湿热D.支气管哮喘 E.类风湿性关节炎7.属于风湿热关节痛特点的是A.固定于少数关节 B.游走性关节疼痛 c.活动后减轻D.活动后缓解 E.常致关节畸形8.风湿性疾病关节疼痛致躯体活动障碍采取正确的处理措施是A.绝对卧床休息 B.急性期限制活动 c.缓解期限制活动D.活动量越大效果越好 E.关节应保持在伸展位9.风湿性疾病患者最常见的心理反应是A.自杀 B.悲观 c.躁狂 D.抑郁 E.焦虑10.不符合风湿性疾病共同特点的是A.慢性起病 B.发作与缓解交替出现c.同一疾病的临床表现个体差异不大 D.病变可累及多个系统E.对治疗的个体反应差异较大11.类风湿关节痛的部位理A.多累及少数或单一关节 B.影响指近端关节,多对称分布c.影响指近端关节,多不对称分布 D.影响指远端关节,多对称分布E.影响指远端关节,多不对称分布12.类风湿性关节炎活动期的处理,错误的是A注意姿势,减轻疼痛 B预防褥疮 C保持关节功能位D禁止病变关节活动 E使用支架,避免关节畸形13.下列哪项不是类风湿关节炎表现的症状A以小关节为主 B呈对称性 C晨僵 D.急性期关节明显肿胀E.后期关节无畸形14.类风湿关节炎除关节受损外还有关节外病变,主要是A.中度贫血 B.血沉快 c.抗Sm抗体(+) D.低热 E.类风湿结节15.类风湿关节炎病情较重时可发生A.关节外表现 B.梭状指 c.类风湿结节D.关节周围肌肉萎缩 E.关节畸形16.某类风湿关节炎患者近几天来手、足及膝关节肿胀。
疼痛加重,活动后疼痛减轻,伴有食欲不振,乏力等不适。
其处理不应A.卧床休息 B.取平卧位,脊背挺直 c.必要时使用夹板D.足底放护足板 E.经常维持膝关节屈曲位17.可判断类风湿性关节炎活动度指标的是A.关节疼痛 B.关节肿胀 C.晨僵 D.关节畸形 E.关节功能障碍18.类风湿因子是一种自身抗体,属于A.IgA B.IgG C.IgM D.IgD E.IgE19.类风湿因子(RF)的滴度与类风湿性关节炎活动性和严重性的关系是A.滴度与活动性成正比,与严重性成反比 B.滴度与活动性成正比,与严重性成正比c.滴度与活动性成反比,与严重性成反比 D.滴度与活动性成反比,与严重性成正比 E.滴度与活动性成正比,与严重性不成比例20.RA的基本病理改变是A.关节畸形 B.免疫反应 c.补体激活 D.骨质破坏 E.滑膜炎21.类风湿因子是一种A.感染性抗原 B.细胞免疫因子 c.抗原抗体复合物D.抗体 E.c反应蛋白22.类风湿性关节炎最常受累的关节是A.髋关节 B.脊柱小关节 c.四肢小关节D.腕、踝、肘关节 E.肩关节23.类风湿性关节炎最早出现的关节表现是A.关节疼痛 B.关节肿胀 c.关节畸形 D.关节僵硬 E.关节活动受限24.类风湿性关节炎特征性的改变是A.游走性大关节肿痛,反复发作 B.对称性大关节酸痛c.对称性小关节肿痛,反复发作 D.多发性大小关节肿痛,反复发作E.指掌及腕关节尺侧偏向畸形25.下列关于对RA活动期患者的处理不正确的是A.应卧床休息 B.保持关节处于功能位 c.限制受累关节活动D.加强功能锻炼 E.给予高蛋白质、高糖饮食26.对类风湿性关节炎关节治疗的目的,最主要的是A.减轻疼痛 B.缓解症状 C.防止外伤D.防止反复发作 E.保护关节功能27.对类风湿性关节炎药物的应用,不妥的是A.长期应用非甾体类抗炎药应注意消化道出血及肝肾功能损害B.应用免疫抑制剂要监测肝功能c.对青霉素过敏者不可使用青霉胺D.金制剂不良反应较少E.糖皮质激素仅在其他药物治疗无效时使用28.类风湿性关节炎关节疼痛的特点为A.固定于少数关节,剧烈难忍 B.呈游走性 c.关节痛于活动后减轻D.多呈不对称性 E.发作急骤29.类风湿性关节炎关节病变的特点是A.大关节受累 B.多数不遗留关节畸形 C.游走性疼痛D.主要累及小关节的对称性多关节炎 E.关节肿胀30.类风湿性关节炎活动期的标志是A.自发痛 B.梭状指 C.晨僵 D.压痛 E.畸形A2型题41.女性,36岁,因风湿性关节炎引起关节疼痛,在服用阿司匹林时,嘱其饭后服用的目的是A.减少对消化道的刺激 B.提高药物的疗效 C.降低药物的毒性D.减少对肝脏的损害 E.避免尿少时析出结晶42.某病人双手掌指关节肿胀疼痛3年,晨起有黏着感,活动后渐缓,查血类风湿因子(+),诊断为类风湿性关节炎,为保持关节功能应注意A.长期卧床休息 B.进食高热量、高蛋白饮食 C.小夹板固定D.长期服抗生素防感染 E.坚持进行关节功能锻炼43.患者,女性,52岁,手足关节痛3年余,查体:双手指间肌肉萎缩,手指向尺侧偏,X线显示关节腔变窄,关节半脱位,抗“O”300U,血沉380mm/h.此患者最可能的诊断是A.退行性骨关节病 B.类风湿性关节炎 C.先天性关节畸形D.风湿性关节炎 E.系统性红斑狼疮A3型题(44~46题共用题干)患者,女性,28岁,4年来全身各大小关节疼痛,伴有晨僵,活动后减轻,拟诊为类风湿性关节炎。
44.下列关于类风湿性关节炎描述不正确的是A.基本病变是滑膜炎 B.发病与自身免疫有关 C.有皮下结节示病情活动D.类风湿因子常(+) E.不引起脏器损害45.关于该病关节病变的特点,错误的是A.多对称 B.关节可畸形 C.发作时疼痛D.关节周围软组织可受累 E.远端指间关节最常受累46.以下何药作为该病人首选A.雷公藤 B.布洛芬 C.阿司匹林 D.泼尼松 E.环磷酰胺(47~50题共用题干)患者,女性,38岁,对称性全身小关节肿痛反复发作5年,有晨僵,热水浸泡后减轻。
化验:类风湿因子阳性。
拟诊为类风湿性关节炎。
47.类风湿性关节炎的基本病理改变是A.软组织炎 B.肌炎 C.滑膜炎 D.肌腱炎 E.骨膜炎48.后发现病人腕部及踝部出现皮下结节,提示A.病情活动 B.病情减轻 C.已累及内脏 D.癌变 E.出现并发症49.双手指在掌指关节处向尺侧偏斜,应考虑A.因疼痛而挛缩 B.一侧肌张力偏高 C.长期晨僵所致D.掌指关节半脱位 E.尺侧血供不足50.关节病变进展时哪项处理不妥A.关节完全制动 B.按摩关节 C.热水浸泡 D.红外线理疗 E.保持关节功能位B型题(51~52题共用备选答案)A.无全身症状 B.无关节畸形 C.多系统脏器损害D.关节畸形 E.乏力、发热、体重减轻51.类风湿性关节炎病人最重要的临床表现是52.系统性红斑狼疮除关节炎外,最重要的临床表现是(53~54题共用备选答案)A.痛风 B.风湿性关节炎 C.类风湿性关节炎D.退化性关节炎 E.系统性红斑狼疮53.关节多次发炎但多无破坏和畸形常见于54.关节多次发炎且引起畸形常见于(55~56题共用备选答案)A.强的松 B.阿司匹林 c.环磷酰胺 D.异烟肼 E.硝苯地平55.类风湿关节炎患者消炎止痛常选用56.系统性红斑狼疮患者治疗首选药(57~58题共用备选答案)A.剧痛难忍 B.关节畸形 c.晨僵D.活动后疼痛减轻 E.关节功能障碍57.判断RA病情活动的指标是58.RA的疼痛特点为二、填空题:1.类风湿关节炎的基本病理改变是,当累及软骨和骨质时出现。
2.类风湿关节炎恢复期应进行适当的,或借助方法,避免关节畸形。
3.类风湿关节炎最早出现的症状是。
4.类风湿关节炎最常受累的关节是。
三、名词解释:1.类风湿性关节炎2.晨僵四、问答题:1.简述类风湿性关节炎的治疗目的。
2.类风湿性关节炎主要的关节外表现有哪些?参考答案:一、选择题:DCAAA CBBEC BDEEA ECCBE DCACD ECCDC AEBEEDCADA DCBCB ACD二、填空题:1.滑膜炎、关节畸形2.关节功能训练、理疗3.晨僵4.近指关节、掌指关节、腕关节三、名词解释:1.类风湿关节炎:一种主要侵犯关节,以慢性、对称性、周围性关节炎性病变为主要特征的多系统炎症性的自身免疫性疾病。
2.晨僵:晨起之后或关节长时间静止后出现的关节发紧、僵硬、胶着感、活动不灵或受限,持续多在1小时以上。
四、问答题:1.答:①减轻关节肿痛和关节外症状,如发热等。
②控制关节炎的发展,防止和减少关节的破坏,保持受累关节的功能。
③促进已破坏的关节骨的修复。
为此早期诊断和早期治疗是极为重要的。
2.答:①类风湿结节②类风湿血管炎③心肺损害④神经系统损害⑤其他表现。
(乐山职业技术学院罗丹)。