浅谈数学教学反思篇

浅谈数学教学反思篇浅谈数学教学反思我开始写教案时，就简单的按教材的教学内容的顺序和以往的经验1气呵成结果,认真看了以后，才发现缺少新意，陈腐的教学方法和程式化的进程，没有体现出如何教给学生学习方法的……可见，我的这份教学设计是没有经过精心设计的，只是凭仗经验来完成任务是不行的了。

经过思考后，便开始进行修改。

我参阅了很多的有关资料，在导课、准备和练习上加了功，并且把每一个环节又重新安排了1下，要比第1次心中有数多了。

就这样，我的教学设计初稿完成了。

2、教学设计的实行教案设计的公道性只有通过教学来验证。

终究到了试教的时候了，我就依照教学设计的初稿开始上课。

前几个环节都顺利完成了，可是，时间不够了，到要练习的时候下课了。

课结束后，我自己想一想为何会这样呢?分析以后，我明白了，在设计教学进程时，我只是斟酌到了如何将知识传授给学生，所以每一个环节都在强调要教的新课的概念，反复不断地分析给学生听，不敢放手让学生自己去想，自己去分析，自己去解决问题。

老师教的很累，但是教学效果其实不理想。

看来，教学设计不是那末容易就能够完成的，备学生怎样学，学甚么更加重要。

3、教学设计的修改经过第1次的试教，发现了教案中存在的问题后，对教学设计的修改也是必要的。

在设计学生的学习方式时，最重要的是要斟酌如何能做到让学生自主学习。

教师在设计教学进程时，可以将1些重点、难点知识设计成关键的问题，让学生思考、探究，去解决这些问题，比老师反复讲授的效果要好。

课后，我又对自己的教案进行了重新修改。

在引探准备中，主要温习1个物体运动的行程问题，回想“路程、速度、时间”之间的关系，了解1个物体运动的特点，并联想行程问题中1些常常斟酌的因素，为新课作准备。

而第2个环节里，我将几个概念分散在每一个细节的环节里，1个部份讲1个概念。

首先，在准备题中，通过学生演示，解决“从两地动身、相向、同时”;然后，在填完表格后，设计几个问题解决“相遇”的概念;再通过表格里的数据让学生视察，回答问题来解决“相遇时间”;接着，带领学生1起总结“相遇问题”利用题的特点;最后，在学生自己解答例题的进程中，分析“相遇问题”的特点，来选择适合的算法进行解答，通过形象生动的演示，解决“速度和”的概念。

这样以来，概念很清晰，相信学生也容易理解，不会混淆，也会节俭时间的。

4、教学设计的再次实行经过这次修改后，我对《行程问题——相遇问题》的认识又深了1步。

因而，拿着新的教案，我又1次的走进课堂，并约请了学校的数学老师们来听课。

这1次的课比第1次大有进步了。

全部课堂秩序井然，教学环节紧凑，过度自然，概念讲的清楚，学生思惟活跃，充分发挥出了学生的自主学习的积极性，每一个问题都是学生自己去解决，并且学会了分析处理信息的能力，养成良好的审题习惯。

看来，教案是要经过反复修改、精心设计才可以将教学进程实行的更好。

5、教学设计的反思反思是思考、检讨、探索和解决教育教学进程中存在的问题。

反思总是指向教师自我的，教师既是研究的对象，又是研究的主体，教师反思的进程，是将“学会教”与“学会学”统1起来，努力提升教学行动的科学性。

教师将自己的教学设计思想付诸于实践后，再不断的反思进行调剂，在教学中应常常问1问自己，哪些教学行动及其观念是正确的，为何;哪些是不正确的，问题在哪里，应当怎样办。

通过反思，教师可以不断地更新教学观念、改良教学行动、提升教学水平，进而对教学现象和问题构成独立的有创造性的见解，从而提升教学活动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性。

教学以后，我听取了老师们给我的意见，进行了教学反思。

在备课时，光靠经验或1本教材、教参是远远不够的。

只有深入研究、领会教材，关注学生，从学生的实际情况动身，才能创造性地处理教材，驾驭课堂。

让学生成为课堂的主角，把空间和时间留给学生，让学生自己去学习，教给学生学习知识的方法是尤其重要。

通过学习新课程，我知道了在教学中，只要在课堂教学结构，教学进程，教学体系上以全新的思路进行改革，进行设计，那末提高学生的学习能力也就不是1句空话了。

而1个教师的成长要经历3个阶段:“新教师”、“有经验的教师”、“专家型教师”。

教师的教学能力是在基于实践的教学研究中不断提高，新的教学思想也必定在新的教育教学改革实践中逐渐确立。

从有经验的教师成长为专家型教师的1个条件是教师进行研究与反思，设计教案的进程就是1个反思的进程，反思是教师成长的最好经历。

浅谈数学教学反思1、小学数学教学浏览理解的意义数学除具有计算意义的符号，也包括很多语言知识。

提高小学生数学浏览本事，是为小学生毕生学习打下基础。

1切知识都离不开文字的传递进程，在学习知识文化时，浏览理解在知识传递进程占了很重要的地位。

例如：教师解释加法的意义，加法是将两个或两个以上的数或量合在1齐，变成1个数或量的计算进程。

这些触及数学本质的概念知识就需要学生有比较好的理解力，才能在课堂上理解数学表达的含义。

异常是小学生智力发育不均衡阶段，不能对学生进行简单的划分，认为每个学生都不需要数学浏览本事锻炼，就可以理解数学表达的意思。

简单粗鲁对那些浏览理解本事发育较慢的学生给予笨的评价，会消耗掉学生学习数学的进取性。

2、强化小学数学浏览的方法(1)提高教师对数学浏览的认识传统小学数学教育1向围绕计算展开教学活动，学生的数学浏览本事没有得到开发，这类教学模式不利于学生数学综合水平的发展。

教师应提高对数学教学浏览理解的认识，根据小学生的心理活动，在教学活动中加入语言浏览理解的教学资料，教育学生学会信息加工、信息挑选、信息重新组合，提高学生学习本事。

例如：在学习4年级的条形统计图知识时，除教给学生认识统计图，绘画统计图本事以外，还要重视对概念和方法的教育，不能将知识单纯的变成计算和绘图，这会脱离实际生活。

当教师让学生画出1个统计3个苹果、两个梨子的统计图时，要引导学生视察统计图所表达的含义，学会用语言表达统计图的内涵。

教师应科学的看待学生的浏览本事，在数学课堂上适时加入浏览训练资料，让每个学生数学水平得到提高。

(2)使用科学的方法提高学生数学浏览水平数学浏览教学资料不像语文教学资料1样贴近生活，数学浏览教学更专注数学知识，显得专业性比较强。

学生在学习数学浏览时，1般是根据教师的教学活动和课本知识点介绍，才能理解书本和教师讲述的含义，所以，教师在教学当中对数学概念，要咬文嚼字、圈点化批，逐字逐句教会学生数学语言想要表达的知识资料。

例如：在学习除法时，教师说将6个苹果平均放在2个盘子里面，必须要重点讲授甚么是平均，由于，不是每个学生都能立即明白平均所表达的含义，异常是小学语言本事发育较慢的男孩子，他们对语言的理解本事和成人不1样，应多理解智力处于发展当中的孩子。

教师能够根据小学生智力发育特点，使用学生能够理解的方法讲述题目的意思，能够带6个苹果两个盘子，向学生演示平均分配苹果的进程，让学生明白每一个盘子放3个苹果是平均，其他的方式都是不平均，使用直观的教学方式让学生能够理解题目中的意思。

(3)师生互动创设多彩的数学浏览环境现代教学1向提倡教学质量，主张以学生为课堂的主体，拓展学生的思惟本事。

教学进程中教师要采取多种方法，激起学生学习兴趣。

采取绘画几何图形、线段图形、数量关系式模式，增强学生思惟的敏感性，从多个方面激起学生潜伏浏览本事。

浏览教学活动中，语文教学能够有生活经验这个切入点，让学生在浏览时就可以在头脑中构成1幅画面，数学教学也能够借助这类经验，增加学生生活中数学经验。

数学课堂能够经过做游戏的方式，帮忙学生理解数学加减乘除的含义。

例如：教师能够组织学生做活动，将学生分成小组，拿着课本中的题目，让学生经过活动表达出课本题目的意思。

教师问学生3个学生加2个学生是甚么意思，学生经过5人1组，表达出课本中文字所表达的含义，有效提高学生浏览本事。

教师询问学生：6个人除以2是多少个人?学生迅速组成3人1组，经过游戏进程提高学生对数学本事，能让学生学会多角度解决问题，每个孩子思考问题方式不1样，同1种方式不能见效，使用另外一种方式学生也许就可以融入学习当中，提高数学成绩。

3、小学数学浏览对学生数学本事培养的好处提高小学生数学浏览本事，能够提高学生整体思惟本事，提高学生对数学课本和题目的理解本事，减少学生概念题、肯定题、操作题、利用题丢分情形，提高学生综合成绩。

浏览本事的提高，是1种改变学生思惟的进程。

很多小学生表示题目会做，可是在看题时，不明白为何马马虎虎、走马观花的看错了题目，缘由就是学生浏览本事不高，根据自我以往经验理解题目意思，致使出现各种粗心大意的事情。

浏览本事的提高，能有效提高学生的随机应变的本事，让学生能根据自我所看到的文字，很快明白题目的要求，理解知识点资料。

结束语提高学生数学理解本事，从根本上提高学生的数学水平。

减少学生在文字加工进程中，题目意思的歪曲和错解几率，帮忙提高学生的数学成绩，建立学习数学的信心，让学生在数学学习进程中有进取的情感体验。

浅谈数学教学反思1 数学教学要有足够的耐心1.耐心引导，关注学生的意志品质很多学生对数学的印象是枯燥、难懂，教师则信奉“严师出高徒”的古训，对待学生的学习缺少耐心细致的引导，造成1部份学生讨厌数学，乃至产生“破罐子破摔”的心理，更谈不上使学生具有克服学习进程中所遇到的困难的意志力。

因此，教师在教学中应斟酌培养学生克服困难的自信心和意志力，注意给学生提供具有挑战性的问题，让学生有机会经历克服困难的学习活动，使每一个学生都能在学习中既取得成功的体验，又有面临挑战的机会和经历，从而锻炼克服困难的意志，建立学好数学的信心。

这对教师来讲是1个锲而不舍、潜移默化的进程，需要1定的时间，也必须具有足够的耐心。

2.耐心辅导，关注落后生的发展落后生是迟绽的花蕾，是有待开发的资源。

落后生是相对的，是变化发展的，没有1成不变的落后生，落后生是可以转化的。

那末，如何转化落后生呢? 对落后生要充满爱心，只有酷爱落后生，才能做好他们的转化工作。

这就是说，对落后生要动之以情晓之以理，要细致耐心肠进行辅导，使他们的心在温暖的关怀中渐渐熔化，点燃他们寻求上进、成为优秀生的希望之火。

3.耐心答疑，培养学生好问的学习习惯高中数学是基于问题的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的进程中在提出问题的条件下解决问题。

其实，提出问题比解决问题在1定程度上更加重要，这就要请教师能够在教学的进程中认真、细致、耐心肠回答好学生提出的各种问题，使学生的每个问题都能得到满意的答复，乃至对学生提出的1些古怪的、稀里糊涂的问题都应当引发足够的重视，千万不可敷衍了事，更不能置之不理。

作为高中数学教师，应当在答疑上多花时间、多下工夫。

2 数学教学要有必要的爱心心理学研究表明，任何认识活动都是在情感的动力影响下进行的。