《认识平均分》PPT课件 青岛版
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《认识平均分》课件
集中趋势。
平均分与标准差的关系
总结词
平均数和标准差都是描述数据分布特性的统计量，但它们的意义和用途有所不同。
详细描述
平均数是数据集中趋势的度量，而标准差是数据离散程度的度量。标准差越大，说明数据点与平均数的离散程度 越大，数据的分布越不集中。因此，标准差是衡量数据波动或离散程度的指标，而平均数则是衡量数据集中趋势 的指标。
详细描述
平均数是一组数据的总和除以数据的个数得到的，因此，当数据集中某个数值发 生变化时，平均数只会发生微小的变化。这是因为平均数对单
平均数的敏感性是指当数据集中某个数值发生微小变化时， 平均数也会发生相应的微小变化。
详细描述
由于平均数是数据总和的函数，因此，当数据集中任何一个 数值发生变化时，总和也会发生变化，从而影响平均数。这 种敏感性使得平均数能够及时反映数据集中的变化。
《认识平均分》ppt课件
CONTENTS
• 平均分的定义 • 平均分的实际应用 • 平均分的性质和特点 • 平均分的计算技巧 • 平均分与其他统计量的关系
01
平均分的定义
什么是平均分
平均分是表示一组数据集中趋势的量数， 它是反映数据集中趋势的一项指标。
它是指在一组数据中所有数据之和再除以 数据的个数所得的值。
在统计分析中，平均分是描述数据集 中趋势的重要指标之一，可以帮助研 究者更好地理解数据的总体特征。
在数据解读中，平均分可以帮助研究 者快速了解数据的总体趋势和变化规 律，从而更好地进行科学研究和学术 探讨。
03
平均分的性质和特点
平均数的稳定性
总结词
平均数的稳定性是指当一组数据中的某些数值发生变动时，平均数不会发生太大 变化。
平均数的代表性
平均分与标准差的关系
总结词
平均数和标准差都是描述数据分布特性的统计量，但它们的意义和用途有所不同。
详细描述
平均数是数据集中趋势的度量，而标准差是数据离散程度的度量。标准差越大，说明数据点与平均数的离散程度 越大，数据的分布越不集中。因此，标准差是衡量数据波动或离散程度的指标，而平均数则是衡量数据集中趋势 的指标。
详细描述
平均数是一组数据的总和除以数据的个数得到的，因此，当数据集中某个数值发 生变化时，平均数只会发生微小的变化。这是因为平均数对单
平均数的敏感性是指当数据集中某个数值发生微小变化时， 平均数也会发生相应的微小变化。
详细描述
由于平均数是数据总和的函数，因此，当数据集中任何一个 数值发生变化时，总和也会发生变化，从而影响平均数。这 种敏感性使得平均数能够及时反映数据集中的变化。
《认识平均分》ppt课件
CONTENTS
• 平均分的定义 • 平均分的实际应用 • 平均分的性质和特点 • 平均分的计算技巧 • 平均分与其他统计量的关系
01
平均分的定义
什么是平均分
平均分是表示一组数据集中趋势的量数， 它是反映数据集中趋势的一项指标。
它是指在一组数据中所有数据之和再除以 数据的个数所得的值。
在统计分析中，平均分是描述数据集 中趋势的重要指标之一，可以帮助研 究者更好地理解数据的总体特征。
在数据解读中，平均分可以帮助研究 者快速了解数据的总体趋势和变化规 律，从而更好地进行科学研究和学术 探讨。
03
平均分的性质和特点
平均数的稳定性
总结词
平均数的稳定性是指当一组数据中的某些数值发生变动时，平均数不会发生太大 变化。
平均数的代表性
二年级数学上册五森林里的故事《除法的初步认识》平均分课件青岛版六三制
2只熊猫 6个竹笋 3只猴子 12个桃子 2只小白兔 24个萝卜 2只松鼠 15个松果
从图中，你知道了哪些数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么问题？
新知探究
怎样分竹笋呢？
新知探究
怎样分竹笋呢？
新知探究
怎样分竹笋呢？
新知探究
怎样分竹笋呢？
新知探究
怎样分竹笋呢？
新知探究
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？
反馈旧知
把口诀补充完整。 三六（ 十八 ） 六八（ 四十八 ） 四（ 七 ）二十八
五七（三十五 ） 二（ 九 ）十八 七九（ 六十三）
反馈旧知
计算。 3×6+5= 23 9×2+9= 27
8×4-7= 25 5×6+4= 34
4×9+6= 42 1×8-3= 5
信息展示
小猴能分到几个桃子？ 1个1个地分
每只小猴子分得4个。
新知探究
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？ 2个2个地分
每只小猴子也分得4个。
新知探究
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？ 3个3个地分
每只小猴子也分得4个。
新知探究
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？ 4个4个地分
每只小猴子也分得4个。
新知探究
每只小兔分到6个萝卜，可以分给几只小兔？
新知探究
15个松果，每只松鼠分5个，可以分给几只松鼠？
3
边学边练
快乐选择。
1．有24个枣子，可以平均分给6只刺猬，每只刺猬分到（ A ）个
枣子。
A、4
B、5
C、6
2．把27支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（ B ）个。
A、2
B、3
新版二年级数学上册课件5.1 平均分 青岛版 (共21张)
是平均分
不是平均分
怎样才能平 均分呢？
要求： 1、用棋子代替桃子，动手分一分。 2、同桌互查，看看分的对不对。 3、组内说一说，是怎样分的。
二、动脑动手
每只小猴分到几个桃子？
1个1个地分
返回
每只小猴子分得4个。
二、动脑动手
每只小猴分到几个桃子？ 2个2个地分
返回
每只小猴子也分得4个。
二、动脑动手
科学坐姿
身正 腰直 肩平 足安 目视前方
视点左右移动训练
头不动 眼球动 30秒
一次
森林里的故事
情境导入
平均分
你问我说
自主练习 回顾反思
图中都来了哪些小动物呢？
怎么分竹 笋呢？
二、你问我说
怎么分竹笋呢？
哥 哥5 4 3 2 1 弟 弟1 2 3 4 5
每份分得同样多，叫作平均分。
三、自主练习
平均每只小猴分到几个桃子？ 3个3个地分
返回
每只小猴子也分得4个。
二、你问我说
每只小猴分到几个桃子？ 4个4个地分
返回
每只小猴子也分得4个。
三、自主练习
分一分，填一填。 填。
（2）
20个
平均分给4个小朋友
（ 5） （ 5 ） （ 5 ） （ 5 ）
每只小兔分6个萝卜， 可以分给几只小兔？
返回
15个松果，每只松鼠分 （ ）个，分给( )只正好 分完。
3
5
我的收获：
8根 ，平均分给4只小狗
(× )
(× )
哪种分法对？
(√ )
三、自主练习
2.分一分，填一填。 （2）
5
三、自主练习
1.圈一圈，填一填。
4
三、自主练习
3
《认识平均分》课件
2 先圈一圈，再填空。
（2） 每个小朋友分3块，可以分给（3 ）个小朋友。
还可以怎样平均分？ 三堆都是2个，也是平均分。
2 有8个桃子，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？
先1在个图中圈一2圈个，再和同3个学交流。 4个
8个 ，每人分2个，可以分给(4 )人。
12根 ，每2根一份，可以分成几份？ 分成了6份
12根 ，，每3根一份，可以分成几份？
分成了4份 自己试一试，每4根一份，可以分成几份？
《认识平均分》
用小棒摆一摆。
（1）3个2
（2）5个3
1把
分成两堆，可以怎样分？先用圆片
分一分，再和同学交流。
一两一堆堆堆2都1个个是，，3一个一堆。堆45个个。。
一堆一1堆个2个 两堆都一是堆一35堆个个4。个
把6个桃子分成两堆，有三种方法：
第②种分法，每堆都是3个。像这样每 份分得同样多，叫作平均分。
把一些物体按每几个一份平均分时，可以 采用学具分一分，也可以按每几个一份圈 一圈，最后数出分了几份或画了几个圈， 就代表能平均分成几份。
1 下面的分法是不是平均分？是的画√，不是的画×。
（1） （2）
（×） （×）
（3）
（√）
判断是否是平均分，关键是看每份的个数是 否同样多。
2 先圈一圈再填空。 （1） 每个小朋友分2个，可以分给（5 ）个小朋友。
1
下面哪种分法是平均分？
不是
是
每份分得同样多，叫作平均分。
2 先圈一圈，再填空。
（1） 10块
，每2块一份，分成了( 5 )份。
（2）
9块 ，每3块一份，分成了( 3 )份。
（3） 15块
，每5块一份，分成了( 3 )份。
二年级上册数学课件-5.1 平均分 ︳青岛版 (共11张PPT)
平均分可以怎样分?源自是平均分不是平均分
平均每只小猴分到几个桃子？
一一 二二
三三 四四 继续
平均每只小猴分到几个桃子？
1个1个地分
返回
每只小猴子分得4个。
平均每只小猴分到几个桃子？ 2个2个地分
返回
每只小猴子也分得4个。
平均每只小猴分到几个桃子？ 3个3个地分
返回
每只小猴子也分得4个。
平均每只小猴分到几个桃子？ 4个4个地分
返回
每只小猴子也分得4个。
1.分一分，填一填。
9根 分给3个小朋友，每人可以分（）根 9根 平均分给3个小朋友，每人分（3）根
2.分一分，填一填。 5
平均每只小猴分到几个桃子？
一一 二二
三三 四四 继续
平均每只小猴分到几个桃子？
1个1个地分
返回
每只小猴子分得4个。
平均每只小猴分到几个桃子？ 2个2个地分
返回
每只小猴子也分得4个。
平均每只小猴分到几个桃子？ 3个3个地分
返回
每只小猴子也分得4个。
平均每只小猴分到几个桃子？ 4个4个地分
返回
每只小猴子也分得4个。
1.分一分，填一填。
9根 分给3个小朋友，每人可以分（）根 9根 平均分给3个小朋友，每人分（3）根
2.分一分，填一填。 5
青岛版二年级上册数学 认识平均分 课件ppt（共20张ppt）
二、你问我说
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？ 1个1个地分
返回
每只小猴子分得4个。
二、你问我说
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？ 2个2个地分
返回
每只小猴子也分得4个。
二、你问我说
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？ 3个3个地分
返回
每只小猴子也分得4个。
二、你问我说
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？ 4个4个地分
返回
每只小猴子也分得4个。
二、你问我说
有24个萝卜，每只小兔分到6个萝卜，可以分给几只小 兔？
三、自主练习
是平均分
不是平均分
三、自主练习
2.分一分，填一填。
3
三、自主练习
3
四、联系生活
四、联系生活
四、联系生活
五、课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
认识平均分
情境导入 你问我说 自主练习 联系生活 课堂总结
24个
怎样分竹 笋呢？
24个
二、你问我说
怎么分竹笋呢？
24个
平均每只小猴分 到几个桃子？
24个
二、你问我说
如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？
一一 二二
ห้องสมุดไป่ตู้
三三 四四 继续
二、你问我说
温馨提示： 1、数出12个小圆片代替12个桃子。 2、先自己想一想应该怎么分？然 后把你的想法在你的小组内说一说。 3、小组合作利用学具摆一摆、分 一分并完成探究卡上的探究一。 4、记得一定要把桃子放到小猴子 上方的盘子里。
青岛版二年级上册数学《认识平均分》教学课件
分一分 说一说
有8枝花，平均插在2个花瓶里， 每个花瓶里插（ ）枝花。
有8枝花，平均插在2个花瓶里，
每个花瓶里插（ 4 ）枝花。
分一分 说一说
分一分 说一说
有8枝花，平均插在4个花瓶里， 每个花瓶里插（ ）枝花。
有8枝花，平均插在4个花瓶里，
每个花瓶里插（ 2 ）枝花。
每只小兔分4个萝卜
16个 每只小兔分4个萝卜 可以分给几只小兔？
每次都拿走4个分给1只小兔
15个松果，每只松鼠分（ ） 个，分给（ ）只松鼠正好分完。
5
3
15
15个松果，每只松鼠分5个，分给3只松 鼠
15个松果，每只松鼠分3个，分给5只松 鼠
15个松果，每只松鼠分1个，分给15只松鼠
认识平均分
森 林 聚 会
(√ )
( ×)
森 林 聚 会
12个
平均分给3只小猴 每只小猴分到几个桃子？
1
2
3
4
2个2，每只猴子也分4个
4个4个的分，每只猴子也分4个
1个1个地分：每只猴子分4个 2个2个地分：每只猴子也分4个 3个3个地分：每只猴子也分4个 4个4个的分：每只猴子也分4个
青岛版二年级数学上册《5.1 平均分(一)》课件(公开课)
课件PPT
每只小猴子分得4个。
探索新知
课件PPT
平均每只小猴分到几个桃子？
2个2个地分
每只小猴子也分得4个。
探索新知
平均每只小猴分到几个桃子？
课件PPT
3个3个地分
每只小猴子也分得4个。
探索新知
平均每只小猴分到几个桃子？
课件PPT
4个4个地分
每只小猴子也分得4个。
探索新知
课件PPT
每只小兔分到4个萝卜，可以分给几只小兔？
第五单元 除法的初步认识
课件PPT
5.1 平均分（一）
学习目标
课件PPT
1、让学生在分物体的探索活动中，初步感 知“平均分”的过程，理解“平均分”的 含义，初步构建平均分的语言模型。
2 、在用平均分解决有关的实际问题的过程 中，初步培养学生动手操作及语言表达能力， 逐步养成有序观察思考的习惯。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习 的乐趣。
课件PPT
1、从左面数， 排第（ 7）位， 排第（6 ）位 2、从右面数， 排第（ 6 ）位， 排第（ 2）位 3、 的左边有（2）个图形， 的右边有（5）个图形。 4、 的左边有（3）个图形， 的右边有（ 2）个图形。
易错提醒
按要求贴画。
课件PPT
左
大树左边有5只梅花鹿
易错提醒
课件PPT
错误分析： 左右颠倒。
2.培养学生初步的判断能力，会用前后、上 下、左右方位解决简单的实际问题。
3.初步感受数学与生活的关系， 产生用数学眼光观察周围事物的 兴趣。
情景导入
从图中你知道了哪 些数学信息？
根据这些信息，你能提 出什么数学问题？
课件PPT
探索新知
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认识平均分
例
怎样分竹笋呢？
每只大熊猫分到3个竹笋。
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认识平均分
课堂练习
1.说一说，哪种分法是平均分？
（√ ）
（）
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认识平均分
2.将6面小旗平均分给2个小朋友。（在正确的分法 下面画“√”）。
（1）
（2）
（√）
（）
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认识平均分
3.填一填。
（1）8个桃子，平均分给2只猴子吃，每只猴 子吃（ 4 ）个。 （2）9个苹果，平均分给3个小朋友，每个小 朋友分（ 3 ）个。 （3）6支铅笔，平均分给小明和另外两个小朋 友，每人（ 2 ）个。
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认识平均分
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
平均分的意义：把一些物品分成若干份，每 份分得同样多。
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认识平均分
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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认识平均分
探究新知
例 怎样分竹笋呢？
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认识平均分
如何理解题意？
要把6个竹笋分给2只大熊猫，就是 求每只大熊猫能分到几个竹笋。
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认识平均分
51
42
分的结果有什么特点？
33
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认识平均分
51
42
33
2只大熊猫分得不 一样多，不公平。
2只大熊猫分得 同样多，公平。
像第三种分法这样每份分得同样多， 叫做平均分。
青岛版（六年制） 数学 二年级 上册
5 森林里的故事——除法的初步认识
认识平均分
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
认识平均分
情境导入
口算。 5×6=30 8×3= 24 1×1= 1 5×5= 25 4×7=28 2×9= 18 4×9= 36 5×8= 40 8×9=72 6×7= 42 8×6= 48 8×2= 16